探索生命的魅力范文（16篇）

在我們的生活中，總會遇到一些特殊的情況，這時我們需要根據(jù)實際情況來進行總結(jié)。如何提高自己的領(lǐng)導力和影響力？總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

探索生命的魅力篇一

轉(zhuǎn)眼又是一個寒冬。繁華已落盡，昔日繁華的街上，如今是鋪天蓋地的雪白?？輼渖?，閃耀著點點晶瑩，凝望著那最后一片樹葉的落下，眼中便多了份溫存，這是對生命的理解。從無意間發(fā)現(xiàn)了生命的魅力，便懂得了人世的美好，生與死，不會有輪回。即使有，你也不是你了，重生的靈魂不會像以前的那般純潔。認真地對待生命中的每一道風景，仔細地發(fā)現(xiàn)生命綻放的花朵，品味每一次的花香......

冬去春來，永不為誰停下腳步的時光，帶著嫩黃嫩黃的小草從土地里又一次生機勃勃地探出小腦袋，它與春風招手，與春雨嬉戲，與露珠玩?！灰粯拥男〔荩瑓s有著一樣的活潑。它們認真地面對生命，為大地添上一點綠色。面對著一次次的春暖花開，繁華落盡。從小草的生命中，我發(fā)現(xiàn)了它對生命的執(zhí)著，對生命的珍惜。

待那最后一片花瓣緩緩地飄落在地上，直到空氣中最后一絲余香也散盡后，這朵花便完美地為自己艷麗的生命寫上終章。迫不及待地區(qū)接受下一個使命。這朵不起眼的小花，便永遠地從人們的腦海中抹去，不會再有人記得曾經(jīng)的它，是如何的美麗。它，從被給予了生命開始，便注定了生命的路程。生命是神秘的，卻有著讓人無法擺脫的無奈。但它，卻未曾放棄，未曾有過抱怨，努力在每一天都散發(fā)出自己獨特的香味。綻放出生命的魅力。目送最后一片花瓣隨風遠去，我發(fā)現(xiàn)了花對生命的真誠，勇敢地面對每一天。

看那隕石，倏忽地劃過天際，曾經(jīng)在茫茫宇宙中發(fā)過光，發(fā)過熱的它，在劃過天際的瞬間，為自己神圣的生命樂章寫下了最后一個音符。它，年復一年地發(fā)著光，散著熱，未曾感到過疲憊。它敬仰著這份神圣的工作，也是它一生的使命。曾經(jīng)閃耀的他，卻如此淡然地逝去，心中充滿了感動的微笑，從隕石的生命中，我發(fā)現(xiàn)了屬于隕石的那種鍥而不舍的精神與對工作的敬愛。

生命，擁有著無限的魅力，好好利用這有趣的生命歷程，去發(fā)現(xiàn)生命的美好，到了最后，你驀然回首，就會知道：哦！原來生命中我經(jīng)歷了那么多......

探索生命的魅力篇二

那是滿滿的一樹繁花，淡紫色的花瓣綴在枝頭，鍍上一層金邊，散發(fā)柔和的光芒，溫暖了周圍空氣。似乎有一種熟悉的淡淡花香撲鼻而來，沁人心脾。走上前去輕輕撫過這些花瓣，新生的磅礴生機便由指尖灌入全身，仿佛一股電流襲來，嘴角勾起的弧度使時間瞬間定格。

在這四月末五月初的某個午后，愛上窗外這樹花。

于是每天發(fā)呆出神時總會望向窗外，可以聽見它們生長的聲音，正如可以聽見自己骨骼拔節(jié)的聲音。那時會有一種力量滋生，如同花的盛放，在體內(nèi)浩浩蕩蕩，充斥全身。

某個下午一場雨，透過濕的發(fā)黏的空氣，看見了花瓣墜落，墜在了泥土上。那蓬勃的淡紫色也有些蔫了，靜靜地躺著，仿佛從未在枝頭的風中搖曳過。心下驀地一涼，有些傷感地再望向一樹繁花，我知道它們的花期快要結(jié)束了。

每天有越來越多的花凋謝，似一陣花雨，書寫著生命最后的輝煌。而在它們的原來位置上，開始有了一簇新綠，接著迅速蔓延。有越來越多的花落，便有越來越多的新葉長出。終于，樹上綴滿了綠葉，一如之前的花海般茂盛，在枝頭喧鬧。

探索生命的魅力篇三

生命的魅力是什么？有人說，是因為生命有著無窮的活力還有人說，是因為生命的魅力中閃爍著無限的頑強力和一絲令人欽佩的魄力！

我曾經(jīng)在我家門口觀察過一片樹葉。春天它盎然生機，夏天它浮綠泛金；但是，到了秋天，它換上了金黃的大衣，在樹枝上藕斷絲連；冬天一來臨，它就凋謝了?？桑诙甑拇禾?，它雖不會生機勃勃，但它會在自己枯的地方留下一顆小小的生命。生命的活力就是這樣。

大家都堆過雪人，冬天雖然很冷，但有時也會開太陽。那時，你們看到雪人在太陽下掙扎的面孔了嗎？就是這樣，雪人為了讓小朋友們玩得開心，不惜死亡。它的生命的頑強力令人欽佩吧！

有人說，生和死之間的區(qū)別體現(xiàn)在哪里呢？生，是許多人所向往和渴望的。但是，到你死的那一天，你想過你這一生中做過有意義的事嗎？生命雖然是短的，但絕不是枯燥無味的，只要你在你的一生中，做過許多有意義的事情，那么，哪怕到你死的那一天，你也會感到你的一生和精彩，幸福。這就是生于死之間的區(qū)別，這就是生命的魅力！

所有物，人，飛禽走獸，的生命都是固定的，所以我們要從有限的生命中它體現(xiàn)出無限的價值，綻放出無窮的魅力！

探索生命的魅力篇四

有一種魅力，它打動了世間的千萬人，使之更相信生命的價值，這便是生命的魅力。

生命的魅力，即使被人拋棄，也要堅強地生活下去。

暑假，正是桃子盛開的季節(jié)。每天去輔導班路上，都會有一溝陰渠擋著我的前進，那時氣溫很高，散發(fā)著陣陣的惡臭。一次，我隨意地把一顆桃核扔進渠里，本以為桃核可以就此潰爛，可是我錯了，又是一次隨意的瞥，剛好瞥見了陰渠里的那一點綠，發(fā)芽了？我不顧臭水的阻撓，趴在路邊。也許在別人的眼中我是一個瘋子，但在那時，我的心靈被重重地震撼到了。種子的發(fā)育需要一定的水分，充足的空氣和適宜的溫度。可它呢？給予的只有臭氣、臭水。能如此堅強地活下來，讓我更加了解生命的意義。即使它不能長成，我一定知道，它肯定努力了。

我?guī)Я艘恢丶?，把它放在一個裝滿水的小罐子里。起初，我只是想讓它有個舒適的環(huán)境，不再受外界的摧殘?？蓻]過幾天，它居然發(fā)芽了，我把罐子里的水倒掉一些，換成濕土，再重新種好。結(jié)局總是美好的，但也讓我深深地感受到了生命的魅力。

有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。雖然那截枝條很渺小，但我堅信，不久的將來，它一定會長得更加高大威武！因為，我堅信生命的魅力！

不要再說生命是如何地渺小，因為他從未見識過生命的魅力！

探索生命的魅力篇五

在一次偶然的機會中，我發(fā)現(xiàn)了還有很多的植物也有頑強的生命力呢!我們以前買了一盆仙掌，店主說每2周澆一次水。結(jié)果忘了!我們一忘就是5個多月，再想起它來，發(fā)現(xiàn)它還是傲然挺立在那，上面還和出了好幾個小仙人掌!我把小仙人掌弄下來種好，居然都活下來了呢!

還有一次，我媽媽從外婆家挖了一棵野生馬蘭頭的根回來，第二年就長出一片來，又一年過去了，馬蘭頭的數(shù)量更多了。這時，奶奶想種青菜了，就把馬蘭頭拔了出來，奶奶又怕它再長出來，就在那剁起了馬蘭頭的根、莖、葉，剁完后想種了些青菜。

我們都說奶奶：“好好的馬蘭頭變成這樣了，以后再也吃不到野生的馬蘭頭了，哎!”誰知，過了二個月，馬蘭頭長得更多了，幾乎每一個被砍斷的馬蘭頭的根都長出了新的馬蘭頭。后來因為馬蘭頭太多了，吸收的養(yǎng)分更多了，青菜沒養(yǎng)分就接二連三的都死了。奶奶真是有心栽花花不成，無心插柳柳成萌哪!

植物的生命力都這么頑強，不放棄自己，而我們?nèi)松牡缆飞?，遇到挫折，就更不能放棄自己?/p>

也許在生活中，我們所做的比植物做得還要差呢!所以我們不要看植物多么小，就輕視它們，它們有著強大的生命力，而我沒有，在它們強大生命力背后，要經(jīng)歷多少的風風雨雨啊!連它們都能珍惜生命，為什么我們不行呢?請保護地球上每一個生靈吧!

探索生命的魅力篇六

一、教學目標：

知識性目標：

1、說出顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)與作用；

2、識別幾種常用的探究器具，并說出其用途。

技能目標：

嘗試使用顯微鏡。

情感目標：

對學生進行愛護實驗器材的教育，使學生養(yǎng)成科學實驗的良好習慣。

二、教學重點與難點：

重點：識別顯微鏡的結(jié)構(gòu)與作用，嘗試使用顯微鏡。

難點：1、規(guī)范使用顯微鏡。

2、安全使用常用的探究器具。

三、教學準備：

1、學生預習本實驗內(nèi)容。

2、教師對學生進行愛護實驗器材教育。

3、flash：顯微鏡的結(jié)構(gòu)與作用。

4、視頻文件：探究工具舉例。

5、準備好顯微鏡及其他探究器材，并逐一檢查，顯微鏡每兩個學生一臺，探究器材每四人小組準備一套。

四、教學過程：

教學內(nèi)容。

教師活動。

學生活動。

導入新課。

[引言]：豐富多彩的生物界蘊藏著無限的奧秘，這些奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿?，要進行科學探索就離不開一些器具。

[出示]：實物投影儀展示課本p21圖2—3中的器?。

教學內(nèi)容。

教師活動。

學生活動。

具，讓學生進行辯認，教師加以說明、補充、歸類。著重說明酒精燈、滴管的用法。1、觀察器具：放大鏡等2、解剖器具：解剖盤、解剖剪、鑷子、刀片等3、計量器具：量筒、天平等4、加熱器具：酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)等5、通用器具：燒杯、試管、研體、培養(yǎng)皿、滴管、藥匙、試劑瓶等[出示]：五種錯誤使用器具的圖片，讓學生進行判斷。[說明]：使用常用的探究器具時，要注意安全，不要用手觸摸刀口，也不要碰到他人；不要用手直接接觸被稱量的物體；加熱時，不要離開加熱裝置，加熱結(jié)束后要及時、正確地切斷熱源，不要用手直接接觸被加熱的玻璃器具。實驗結(jié)束后，要及時做好清理工作。

[提問]：你知道一滴水中究竟有什么嗎？你知道我們?nèi)梭w是由什么構(gòu)成的嗎？我們所說的細菌是什么樣子？要看到它們，必須借助放大倍數(shù)更多的觀察用具——顯微鏡。

[出示]：早期的顯微鏡和觀察到的細胞以及電子顯微鏡的圖片。

[播放視頻]：探究的工具舉例。

[講述]：顯微鏡是常用的對這么多的器具非常感興趣，迫切想知道每一種用具的方法。?認真觀看老師的演示，仔細聽講解。?通過判明正誤初步了解常規(guī)器具的使用方法。???激發(fā)起對顯微鏡的使用的興趣。??認真觀看，了解顯微鏡的歷史。??????通過觀看了解到微觀世界的奇妙，認識到顯微鏡的作用。

教學內(nèi)容。

教師活動。

學生活動。

認識顯微鏡。探究器具，能幫助我們觀察肉眼無法觀察到的細微結(jié)構(gòu)。中學常用的顯微鏡主要是單筒式光學顯微鏡。???[自學]：顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用圖。???學生自學后，請同學到講臺上演示，教師報到名稱，學生指出相應部位。???指導學生練習取鏡，一手握住鏡臂，一手托住鏡座。???指導學生辨認顯微鏡上目鏡和物鏡上的放大倍數(shù)，說明目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積就是物像的放大倍數(shù)。???演示轉(zhuǎn)動粗、細準焦螺旋，讓學生觀察鏡筒升降的情況。

指導觀察反光鏡，識別平面鏡、凹面鏡，外界光線強時用平面鏡，光線弱時用凹面鏡。

指導觀察遮光器上不同光圈。外界光線強時，用較小的光圈，光線較弱時用較大的光圈。

走下講臺巡視、檢查。

[實驗]：顯微鏡的使用。[flash]：播放顯微鏡的使用。使用顯微鏡的步驟：1、對光（1）選擇目鏡，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準通光孔；（2）把較大的光圈對準通過光孔；（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，從目鏡可看到一白亮的視野。2、觀察（1）取一薄紙寫上“6”字放在載玻片中央；（2）將載玻片放到載物臺上根據(jù)書p21的顯微鏡結(jié)構(gòu)和作用圖示進行自學，了解各部分結(jié)構(gòu)的名稱和作用。對照實物辯認各部分的結(jié)構(gòu)。

根據(jù)老師的指導和演示進行練習操作。識別（1）區(qū)分目鏡和物鏡；（2）識別反光鏡的凹面和平面；（3）識別粗細準焦螺旋。

認真觀看，并能按照步驟進行獨立操作。

按步驟進行操作。

教學內(nèi)容。

教師活動。

學生活動。

反饋練習通光孔中央；???（3）轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，直到看清物像為止，最后用細準焦螺旋使物像更清晰；???（4）將薄紙片向右拉，觀察物像的位置變化。???[結(jié)論]：顯微鏡下看到的物像是倒像，如果要將周圍的物像移于視野中央，則應將標本向物像相反的方向移動。???教師巡視，學生實驗進行情況，對不規(guī)范的操作及時糾正。???3、整理???實驗完畢，準確收放顯微鏡。???[出示]：幾種使用顯微鏡的方法圖片，請學生辨別正誤。[小結(jié)]：這一節(jié)課你的收獲是什么？???[反饋題]：???1.目鏡上有“5×”字樣，物鏡上標有“45×”字樣，觀察到的物體，實際放大倍數(shù)是（d）a.5倍????b.45倍c.50倍???d.225倍???2.把字母“b”放在顯微鏡下觀察。視野中看到的字是（d）a.b??b.p??c.d??d.q3.為使視中物像更加清晰，再略微轉(zhuǎn)動（b）。

a.粗準焦螺旋???。

b.細準焦螺旋。

c.反光鏡。

d.遮光器。

4.取送顯微鏡時，要一手握鏡臂，一手握鏡座。5.在轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使物鏡下降時，眼睛一定要看物鏡，以免物鏡碰到玻片標本。觀察發(fā)現(xiàn)“6”在顯微鏡視野中為“9”?觀察發(fā)現(xiàn)物像向左移。?在實驗過程中提出遇到的問題，同學之間互相解答，不懂的請教老師。??大多數(shù)同學能正確判斷。?紛紛舉手發(fā)言，通過這種方式復習鞏固本節(jié)實驗課內(nèi)容。???積極思考。五、板書設計：

第二章??????探索生命。

第一節(jié)?探索生命的器具一、顯微鏡的結(jié)構(gòu)?????????????????????二、顯微鏡的使用方法???1、鏡座???7、粗準焦螺旋?????????????1、取鏡和安放???2、鏡柱???8、細準焦螺旋?????????????2、轉(zhuǎn)動來對光???3、鏡壁???9、遮光器?????????????????3、放壓標本片???4、載物臺?10、反光鏡????????????????4、調(diào)焦見物像5、鏡筒???11、鏡頭??????????????????5、結(jié)果要記錄6、轉(zhuǎn)換器????????????????????????????6、復原后裝箱三、使用顯微鏡的注意事項六、作業(yè)：一、填空題：

1.填寫圖中各序號所代表顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)名稱。

3.取送顯微鏡時，要一手握____________________，一手握____________________。

碰到玻片標本。4.在轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使物鏡下降時，眼睛一定要看著____________________，以免物鏡碰到玻片標本。

二、選擇題。

a.新鮮的???????b.完整的。

c.薄而透明的???d.干燥的。

a.5倍???????b.45倍。

c.50倍??????d.225倍。

a.q????????b.p。

c.d????????d.b。

探索生命的魅力篇七

每一次的發(fā)現(xiàn)都讓我快樂；每一次的探索都讓我心醉，這就是其中的一次，令我記憶猶新在一次同學聯(lián)歡上，小雨表演的魔術(shù)“雷電墻報”吸引了我材料很簡單：一支鉛筆，一張報紙，材料就這么點兒只見小雨用鉛筆在報紙上摩擦了數(shù)十下，然后把它貼到墻上我心想：報紙一定不會吸上去的可事實偏偏和想法相反，那張報紙像著了魔一樣，緊緊地吸在了墻上小雨掀起報紙的一角，沒想到小雨剛松手，那個角又反彈了回去，還發(fā)出噼噼啪啪的響聲，這到底是怎么一回事呢？難道這張報紙有靈性，或者有什么神奇的力量在吸引著它我百思不得其解有了，我可以試試??！我回到家里，我學著小雨的樣子，逐步地完成了一系列的動作果然，報紙像上次一樣緊緊地貼在了墻上我不厭其煩地做了一遍又一遍，可原來的那些思緒卻被攪得越來越糊涂了，沒辦法，我只好走出了房間，正好遇到迎面走來的哥哥，我大聲問哥哥：“哥哥，我同學上一次表演了一個魔術(shù)，他可以讓報紙在墻上緊緊的吸著，到底是什么力量在作怪呢？”沒想到哥哥苦笑著回答說：“這個問題我也沒有搞懂，我還在想呢？”唉，原本可以從哥哥身上找到答案，現(xiàn)在計劃1失敗了對了，我的腦子里閃過一個詞：書我立刻跑進書房，找到《十萬個為什么》并打開，可查了半天也沒有找到結(jié)果計劃2也失敗了我走出門去散步，一陣涼風吹過，我的腦子似乎清醒了許多“唉，我怎么就沒想到“智多星”電腦呢？”我自言自語道我立刻沖上了樓，打開電腦，找到百度，開始了搜索不一會兒的功夫，我探索到了，原來是摩擦產(chǎn)生了靜電，靜電使報紙吸在了墻上知道了答案，我跑去告訴哥哥哥哥聽了似懂非懂地點了點頭，向我豎起大拇指哥倆哈哈地笑成一團……

探索生命的魅力篇八

大自然的萬物和我們?nèi)祟愑兄Ыz萬縷的聯(lián)系，有著相同的生命的魅力。

去年四月份，我們一家三口坐車去蓮花塘游玩，回來的時候爸爸順便挖了幾棚金竹?；氐郊液?，我和爸爸就把它們栽到二樓的陽臺上。為了保證金竹的存活，我每天都給金竹澆水。十多天后，金竹漸漸長起來，而且長得茂密旺盛。到了今年四月份已有一年多的時間，金竹長得密密麻麻，又高又結(jié)實。尤其，前幾天剛剛下了一場春雨，雨絲從天空飄落下來，輕輕地灑在竹棚上，我能聽到雨點滴在竹葉上的滴嗒聲。

雨后的星期六早晨，我到陽臺一看，呀！竹棚長出了許多嫩綠的竹筍，有高有矮，像一枚枚火箭聳立著豎向天空，小小的竹筍從堅硬的土里冒出來，從開裂的石縫里鉆出來，真是太令人震驚了。這就是旺盛的生命，這就是生命的魅力。

前不久，爸爸發(fā)現(xiàn)陽臺上的花壇里干枯的雜草太多了，于是爸爸拿起打火機把那些干枯的雜草都燒光了。但是，有一天我去看金竹的時候，花壇上又長出了許多雜草，我想一定是前幾天那場春雨滋潤著它們，催促它們生長。此時此刻我才真正感受到李白寫的“野火燒不盡，春風吹又生”這句詩的含義。這就是生命的魅力。

嬌小的竹筍能從堅硬的土里破土而出，從密密麻麻的石縫里聳立而出，這就是生命的所在。還有雜草被燒焦之后又長出來，而且長得那么碧綠茂盛。我想我們?nèi)祟愐惨裰窆S那樣不屈向上，無論遇到任何困難都不退縮；像雜草那樣即使被燒焦了，仍然生生不息，給大地披上一層綠色的軍裝。

探索生命的魅力篇九

教學實踐需要教學理論來指導，深入探索小學課堂過程中學生的“學與論”是九龍小學的課堂特色。結(jié)合1年來的教學實踐,我認為需從以下六個方面著手:。

一、掌握小學生心理特點，滿足學習心理需求。

一個學生的學習行為是他與教師，同學，教科書在課堂上的交互作用中完成的。因此他們在學習過程中會產(chǎn)生各種心理需求，教師幫助他們逐步地、有目標地滿足這些需求，利用和調(diào)控這些需求，會起到活躍學生思維，提高課堂效率的作用。例如：在教學三角形的分類時，引導學生不滿足于得到與書上相同的結(jié)論，激勵他們通過深入觀察，對薩那僥幸的分類進一步概括。這樣，使不同層次的學生得到不同的鍛煉。

二、滲透“轉(zhuǎn)化”的方法解決問題的學習策略。

“轉(zhuǎn)化”思想是一個非常重要的數(shù)學思想，也是解決問題常用的一種策略。那么，怎樣利用“轉(zhuǎn)化”的方法幫助學生學習呢？例如：在教學媽媽身高165厘米，孩子的身高是媽媽的4/5，孩子的身高是多少厘米？學生對分數(shù)不理解，教師巧妙地利用知識之間的聯(lián)系，將分數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)份數(shù)，把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，這樣學生就把生疏的問題轉(zhuǎn)化為了熟悉的問題，。

三、培養(yǎng)學生認真閱讀課本的習慣，讓學生養(yǎng)成自學的好習慣。

這樣在課堂中的聽講就比較有針對性，提高學習效率。例如：在教學約數(shù)與倍數(shù)時，先讓學生自學預習概念。在新課教學時，學生就能主動學習了。

四、教師布置的討論內(nèi)容要具體明確。

在進行教學時,教師常常讓學生挑自己喜歡,感興趣的問題進行討論,這樣充分調(diào)動學生的積極性。對于小組討論式的學習,這種方法是適宜的。例如：在教學角的分類時，我用課件展示大量的角，讓學生分小組觀察，討論。你們小組怎樣對這些角分類，說出自己的理由，學生一下子活躍起來，在小組內(nèi)充分發(fā)表意見，不一會兒，角的分類在學生的討論中輕松解決了。

五、調(diào)動全體學生積極參加討論。

教學中要調(diào)動全體學生積極參加討論，才能夠使每一個學生通過討論得到發(fā)展。首先要營造一個和諧的、民主的寬松的討論氣氛，使學生敢于發(fā)表自己的不同意見，其次，可以適當施加一些刺激，如：開展小組競賽，評“智多星”等。鼓勵學生積極參與。最為重要的是要讓學生在討論中獲得成功的自豪感。

六、在討論中重視學生的合作意識的培養(yǎng)。

討論不只為了解決問題，同時還要注意培養(yǎng)學生的合作意識。學生和意識的培養(yǎng)包括注意傾聽別人的意見，在別人意見的基礎(chǔ)上提出自己的見解。用以啟迪別人的思維，再集體綜合大家的意見，形成最佳解決問題的方案。由此讓學生在共同解決問題的活動中形成與他人合作的精神。

總之，通過課堂教學中的“學與論”的嘗試，學生對我的數(shù)學課有了全新的認識，想學、樂學的學生多了，主動探究的學生多了。我自己也意識到只有充分挖掘教材中數(shù)學學科的教學資源，真正立足于實踐，我們才能讓數(shù)學課真正體現(xiàn)出他的生命張力和再生力！

探索生命的魅力篇十

教學目標：

1、說出顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)與作用；

2、識別幾種常用的探究器具，并說出其用途；

3、嘗試制作臨時玻片標本；

4、使用顯微鏡觀察玻片標本。

教學重點：

識別顯微鏡的結(jié)構(gòu)與作用，嘗試使用顯微鏡。

教學難點：

1、規(guī)范使用顯微鏡；

2、安全使用常用的探究器具。

教學準備：

2、實驗前制度、紀律、安全教育；

3、學生實驗分組；

4、投影儀、制作投影片。

第一課時。

教學過程:。

一、組織教學：

二、導入揭示課題：

前面幾節(jié)課我們學習了第1章《周圍的生物世界》，那么如何探索我們周圍的生物世界呢，這就是下面幾節(jié)課要學習的第2章《探索生命》。

三、新授：

（一）引導生閱讀本章學習目標。

（三）引導生閱讀本節(jié)學習目標。

一、認識顯微鏡。

1、師簡介顯微鏡后，引導生對照教材圖2-1，觀察顯微鏡。

（2）、分別觀察目鏡、物鏡的放大倍數(shù)。目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積，就是物像的放大倍數(shù)。

（3）、分別轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋、細準焦螺旋，觀察鏡筒的升降情況。

（4）、觀察反光鏡，識別平面鏡和凹面鏡。

（5）、觀察遮光器上光圈的大小。

2、師指示顯微鏡，讓生回答其結(jié)構(gòu)及作用。

3、思考：p19。

二、使用顯微鏡（實驗）。

1、引導學生看教材，自學明理。

2、學生操作，教師巡視指導。

3、師提示：

（1）輕取、輕放。

（2）不得用手觸摸目鏡、物鏡和反光鏡。

（3）安裝物鏡切勿損壞螺紋。

（4）壓放玻片標本，注意標本要正對通光孔的中心。

（5）觀察時，鏡筒先下降（直到物鏡接近玻片標本）后上升。

（6）左眼注視目鏡，右眼睜開。

（7）先轉(zhuǎn)動準粗焦螺旋，看到物像，再轉(zhuǎn)動細準焦螺旋，看到清晰物像。

四、討論：顯微鏡的使用規(guī)則有哪些?師生共同歸納總結(jié)。

五、總結(jié)：各組實驗情況(成功與失敗)。

六、整理：

1、各組學生清理實驗用品，物歸原處；

2、值日生打掃室內(nèi)衛(wèi)生，關(guān)好門窗。

第二課時。

教學過程。

一、組織教學：

二、新授：

三、其他常用的探究器具。

1、引導生閱讀教材，觀察圖2-3。

2、師演示幾種常用的探究器具。

3、師提示：安全事項。

四、臨時玻片標本的制作（實驗）。

1、引導生閱讀教材，自學明理。

2、學生操作，教師巡視指導。

3、教師提示：

（1）、玻片標本及蓋玻片要擦試干凈。

（2）、蓋玻片下不以有氣泡。

（3）、生物材料要薄而透明。

三、討論：制作臨時玻片標本時，應注意什么？

四、師小結(jié)：

五、課堂訓練：《課課練》p5、6。

六、整理。

教學設計：

一、認識顯微鏡（觀察）。

結(jié)構(gòu)與作用。

二、顯微鏡的使用（實驗）。

1、目的；

2、器材：

3、方法和步驟；

三、其他常用的探究器具。

1、觀察器具；

2、解剖器具；

3、計量器具；

4、加熱器具；

5、通用器具。

四、臨時玻片標本的制作（實驗）。

1、目的；

2、器材；

3、方法和步驟。

探索生命的魅力篇十一

一次，我和爸爸去鄉(xiāng)下釣魚，爸爸一收線，就釣到一條大黑魚。一條粗如碗口的大黑魚，它奮力地掙扎著，極力地跳動著。正當爸爸要去解開魚鉤時，那條黑魚猛得一跳，企圖逃進魚塘里，但還是被我按住了。黑魚還在拼命扭動著，想逃離我的手，通過我那按著黑魚的手，我感到一股強烈的生命的力量，傳遞到我的心中。瞬間，我的手一松，黑魚蹦著跳著逃回了魚塘。讓我放走它的，不是我對黑魚的憐憫，而是我在黑魚身上感到了一股生命的力量---頑強。

我都好幾天沒有給向日葵澆水了。今天，我去看向日葵，只見它有氣無力地耷拉著腦袋，身子也蔫了，葉子也卷縮起來了，就像一個做錯了事的孩子那樣垂頭喪氣地站著，我趕忙給向日葵澆了點水。慢慢地，奇跡出現(xiàn)了，向日葵競緩緩地舒展開了自已的葉子，身子也站起來了，又向著太陽抬起了頭。我在向日葵身上找到了另一種生命的力量—忍耐。

在舞臺上，有一朵淡雅的雛菊，她的名字叫楊麗萍?，F(xiàn)在，她的舞姿無人不曉，但是大家并不知道，她的少女時代是在大山中度過的。原來的楊麗萍并沒有多高的文化，她甚至是在出山后才會寫自已的名字，才去學跳舞的。但是，她沒有悲觀，沒有失望，每天積極地學習和練習。終于，她開始成長了，從一開始時的《雀之靈》到現(xiàn)在的《云南印象》，楊麗萍如同雛菊一般，在舞臺上默默地綻放出她那美麗多彩的人生。正如泰戈爾所說：“生如夏花之絢爛”。這就是生命的力量----積極向上后美麗的綻放。

人生如同一匹正在飛馳的駿馬，我們該如何掌握自已的人生呢？是碌碌無為，還是努力向上？一切全有自已決定。如果生命是一朵花，那我們就是蓓蕾，珍惜我們的花樣年華，愛惜生命的每一分，每一秒，好好學習，天天向上，做有意義的事，讓生命之花綻放地更加燦爛。

探索生命的魅力篇十二

教學目標。

1、嘗試制作臨時玻片標本。

2、使用顯微鏡觀察玻片標本。

3、培養(yǎng)學生實驗操作能力。

教學重點。

嘗試制作臨時玻片制作。

教學難點。

防止玻片出現(xiàn)氣泡。

教學過程。

一、導入新課。

1、復習顯微鏡的的構(gòu)造和使用方法，讓學生完成以下操作。

（1）?指出目鏡、物鏡、反光鏡、粗、細準焦螺旋。

（2）?對光。

（3）?觀察e片。

2、檢查預習情況。

（1）教師演示操作過程，并對各部進行歸納。

a、用潔凈的紗布把載波片，蓋玻片擦拭干凈――――凈。

b、用滴管在載波片的中央滴一滴。

c、用鑷子撕取葉的小表皮――――取。

d、把材料浸入水底中―――浸。

e、展平材料――展。

f、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一端先接觸載波片上的水滴，然后輕輕蓋在生物材料上―――蓋。

g、把一滴碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙從一側(cè)吸引，使染液浸潤標本的全部――――染。

（2）?學生按照實驗步驟練習，教師巡視學生的情況，并及時糾正及解決。

a、取材厚而透明，光線無法透過，視野里是一片漆黑，無法看清，因此取材要薄而透明。

b、蓋蓋玻片時產(chǎn)生氣泡。

c、若視野中出現(xiàn)污點，幫助學生判斷污點的位置。

（3）實驗完畢，整理實驗臺。

二、課堂小結(jié)。

學生回顧本實驗的主要內(nèi)容。

三、達標測試題。

一、填空題。

在顯微鏡下觀察植物細胞的臨時裝片時，看到視野中有一個污點。當用手推動裝片時，視野中的污點也隨著移動，這時污點是在____________________上；如果視野中的污點不隨著移動，則污點是在____________________上；若此時轉(zhuǎn)動目鏡，污點不動，則污點一般是在____________________上。

二、選擇題。

1.用顯微鏡進行觀察的材料必須是???????????(????????)。

a.新鮮的???????b.完整的。

c.薄而透明的???d.干燥的。

探索生命的魅力篇十三

眨眼間，又面臨著再一個初冬。繁華已落盡，昔日繁華的街上，如今是鋪天蓋地的雪白。枯樹上，閃耀著點點晶瑩，凝望著那最后一片樹葉的落下，眼中便多了份溫存，這是對生命的理解。從無意間發(fā)現(xiàn)了生命的魅力，便懂得了人世的美好，生與死，不會有輪回。即使有，你也不是你了，重生的靈魂不會像以前的那般純潔。認真地對待生命中的每一道風景，仔細地發(fā)現(xiàn)生命綻放的花朵，品味每一次的花香......

冬去春來，永不為誰停下腳步的時光，帶著嫩黃嫩黃的小草從土地里又一次生機勃勃地探出小腦袋，它與春風招手，與春雨嬉戲，與露珠玩耍......不一樣的小草，卻有著一樣的活潑。它們認真地面對生命，為大地添上一點綠色。面對著一次次的春暖花開，繁華落盡...從小草的生命中，我發(fā)現(xiàn)了它對生命的執(zhí)著，對生命的珍惜。

待那最后一片花瓣緩緩地飄落在地上，直到空氣中最后一絲余香也散盡后，這朵花便完美地為自己艷麗的生命寫上終章。迫不及待地區(qū)接受下一個使命。這朵不起眼的小花，便永遠地從人們的腦海中抹去，不會再有人記得曾經(jīng)的它，是如何的美麗。它，從被給予了生命開始，便注定了生命的路程。生命是神秘的，卻有著讓人無法擺脫的無奈。但它，卻未曾放棄，未曾有過抱怨，努力在每一天都散發(fā)出自己獨特的香味。綻放出生命的魅力。目送最后一片花瓣隨風遠去，我發(fā)現(xiàn)了花對生命的真誠，勇敢地面對每一天。

看那隕石，倏忽地劃過天際，曾經(jīng)在茫茫宇宙中發(fā)過光，發(fā)過熱的它，在劃過天際的瞬間，為自己神圣的生命樂章寫下了最后一個音符。它，年復一年地發(fā)著光，散著熱，未曾感到過疲憊。它敬仰著這份神圣的`工作，也是它一生的使命。曾經(jīng)閃耀的他，卻如此淡然地逝去，心中充滿了感動的微笑，從隕石的生命中，我發(fā)現(xiàn)了屬于隕石的那種鍥而不舍的精神與對工作的敬愛。

生命，總有著無限的魅力，好好利用這有趣的生命歷程，去發(fā)現(xiàn)生命的美好，到了最后，你驀然回首，就會知道：哦！原來生命中我經(jīng)歷了那么多......

探索生命的魅力篇十四

有很多人說：“科學就在我們身邊?！逼鋵?，非常之真確。

科學的定義：運用范疇、定理、定律等思維形式反映現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象的本質(zhì)的規(guī)律的知識體系。

隨著能源的減少，人們逐漸變得重視節(jié)能了。在我還上小學時就教育我們節(jié)能的觀念，只為了我們?nèi)祟惸茉诘厍蛴肋h的生活下去。在現(xiàn)實生活中，人們?nèi)圆磺宄鯓庸?jié)能，讓節(jié)能只是一個說的到，卻不能全做的到的事情，往往還因缺乏科學的節(jié)約常識和“小竅門”，造成不必要的浪費現(xiàn)象?，F(xiàn)在我來就介紹家庭的節(jié)電。

一、電視機節(jié)電小竅門。

電視機節(jié)能可以通過如下幾條途徑：首先控制好對比度和亮度。一般彩色電視機最亮與最暗時的功耗能相差3o瓦至50瓦，建議室內(nèi)開一盞低瓦數(shù)的日光燈，把電視對比度和亮度調(diào)到中間為最佳。其次控制音量，音量大，功耗高。第三個省電的辦法是觀看影碟時，最好在av狀態(tài)下。因為在av狀態(tài)下，信號是直接接入的'，減少了電視高頻頭工作，耗電自然就減少了。第四是看完電視后，不能用遙控器關(guān)機，要關(guān)掉電視機上的電源。因為遙控關(guān)機后，電視機仍處在整機待用狀態(tài)，還在用電。一般情況下，待機10小時，相當于消耗半度電。最后是給電視機加防塵罩。這樣可防止電視機吸進灰塵，灰塵多了增加電耗。

二、空調(diào)節(jié)電小竅門。

1、空調(diào)使用過程中溫度不能調(diào)得過低。因為空調(diào)所控制的溫度調(diào)得越低，所耗的電量就越多，故一般把室內(nèi)溫度降低6至7度就行了。

2、制冷時室溫定高1度，制熱時室溫定低2度，均可省電10％以上，而人體幾乎覺察不到這微小的差別。

3、設定開機時，設置高冷／高熱，以最快達到控制目的；當溫度適宜時，改中、低風、減少能耗，降低噪音。

4、“通風”開關(guān)不能處于常開狀態(tài)，否則將增加耗電量。

5、少開門窗可以減少房外熱量進入，利于省電。

6、使用空調(diào)器的房間，最好使用厚質(zhì)地的窗簾，以減少涼空氣散失。

7、室內(nèi)、外機連接管不超過推薦長度，可增強制冷效果。

8、安裝空調(diào)器要盡量選擇房間的陰面，避免陽光直射機身。如不具備這種條件，應給空調(diào)器加蓋遮陽罩。

9、定期清除室外散熱片上的灰塵，保持清潔。散熱片上的灰塵過多，可大幅度增加耗電量。

探索生命的魅力篇十五

它包含白云，

我看著這看不到的魅力，

由心的敬佩，

是啊，

誰能比過呢？

一陣風把它吹散，

白云上又出現(xiàn)，

一陣雨把他澆滅，

草地上立刻萌生，

牛兒把草吃掉，

它又出現(xiàn)在風里，

它看不見，摸不著，

卻能聽到，摸到，

只要你用心去感受。

探索生命的魅力篇十六

用有限的生命創(chuàng)造無限的價值。

只要精神還在，生命及得以延續(xù)。

——題記。

人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。王成龍用他壯闊的胸膛守護了戰(zhàn)友的生命；北斗導航員工用他們堅實的雙手守護著祖國未來。他們的生命都因價值而精彩。

濟蒼生。

責任是創(chuàng)造生命價值的不竭動力。范仲淹，宋代名相，一代大文豪在望向浩澈的洞庭湖時，揮散筆墨和豪氣，寫下了那以一幡波瀾壯闊的《岳陽樓記》，那時的他正經(jīng)歷貶官，本以為他只會郁郁不平，忘情于山水，但他沒有，透過那片澄澈的湖水，他滿眼都是天下蒼生。把酒臨風，心中想的是朝廷安危。他深藏功與名，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

“以天下為己任，以利民為宗旨”是他的座右銘，他的生命因責任而出彩。

挽芳華。

高三的學長學姐們，高考是你們生命熠熠閃光的第一道坎，完美的度過它，你的生命將會擁。

有最亮麗的一筆。高考著實是一種豐收，它包蘊著太多的內(nèi)涵。無論高考成績?nèi)绾危銈兊某砷L與成熟是任何人無法改變的事實，這三年的辛勤走過，你們獲得的太多太多。有志者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

曲終人不散。

歷史的長河中湮沒了無數(shù)人的姓名，可仍舊有許多人站在浪尖上，在浪尖上他們的生命閃爍輝煌。你以為他們是舊歌，是將滅的燭火，可他們分明是一往情深，是萬里山河。

每個人緊握雙手來到人世間，不都是為了心中的那片海洋，每個人的生命都會因價值而出彩。

高三的勇士們：大戰(zhàn)在即，勇士磨槍，劍拔弩張。塞北風塵，曠野蒼蒼，戰(zhàn)火熊熊。最不懼少年郎，看我豪情萬丈。披袍馬上，縱西風烈烈，戰(zhàn)馬嘶嚎，定旗開得勝。看我河山大好，前程錦繡，氣吞萬里。不負我嘗膽臥薪，三千歲月苦與甜。望前程大好，金榜題名。