文具銷售員推薦的熱門文具教案（熱門12篇）

教案需要以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究能力。教案要與學(xué)科教學(xué)大綱和教材內(nèi)容相銜接，確保教學(xué)的連貫性和完整性。以下是小編為大家整理的一些教案范文，供大家參考。希望可以幫助到大家，快來一起學(xué)習(xí)吧！記得在編寫教案時(shí)，多結(jié)合自身教學(xué)環(huán)境和學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用，力求達(dá)到最好的教學(xué)效果哦。

文具銷售員推薦的熱門文具教案篇一

1、通過學(xué)生在玩中觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

10袋各種形狀的實(shí)物，多媒體課件，各種形狀的圖形。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。

生：他們摸到的是大象的一個(gè)部分。

師：對(duì)，盲人摸的是大象的一個(gè)部位，所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。

二、觀察實(shí)物，傳授新知。

師：了解一個(gè)物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?

生：可以用看的方法。

生：可以用觀察的方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。

(生通過觀察，在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)。

生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)。

師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學(xué)請(qǐng)站起來。(生一一站起來)。

生：我看到的是車尾。

生：我看到的是車的左側(cè)面。

生：我看到的是車門。

……。

生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側(cè)面，是第三幅圖；小強(qiáng)在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖。

師：這幾個(gè)小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?

生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。

生：小紅是從上面觀察小汽車的。

師：她看到的是什么形狀呢?請(qǐng)選擇正確的圖形。

生：(獨(dú)立思考后，全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。

師：第二幅圖中的大、小長(zhǎng)方形是小汽車的什么部位?

生：(通過觀察汽車實(shí)物)小長(zhǎng)方形是車頂，大長(zhǎng)方形是車的身子。

師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢?

生：可以從下面觀察小汽車。

師：請(qǐng)拿起小汽車，從下面觀察，說說你看到了什么。

(生自由活動(dòng)觀察)。

生：我看到了車輪。

生：我看到了車底。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來說說我們?cè)鯓尤ビ^察一個(gè)物體。

生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。

生：可以從不同的位置去觀察物體。

師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?

生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。

三、分層練習(xí)，鞏固提高。

生：這是一架飛機(jī)。

師：同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機(jī)的什么面?

生：是飛機(jī)的前面。

師：(將飛機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度)這又是飛機(jī)的哪個(gè)面?

生：這是飛機(jī)的后面。

師：那你們知道飛機(jī)的左翼和右翼在哪里嗎?請(qǐng)你們用小手來表示。

(生把左、右手舉起來表示飛機(jī)的左翼和右翼)。

生：這是飛機(jī)的右面。

師：對(duì)。那這是飛機(jī)的哪個(gè)面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))?

生：(全體回答)這是飛機(jī)的左面。

師：同學(xué)們都說對(duì)了。(屏幕顯示另一個(gè)物體的側(cè)面)這又是什么物體?

生：(觀察片刻)這是洗衣機(jī)。師：你們都同意嗎?

(全體學(xué)生點(diǎn)頭示意)。

師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個(gè)動(dòng)物的背面圖)。

生：這是一只鴨子。

生：這是一只鵝。

師：我們來認(rèn)一認(rèn)，這到底是什么動(dòng)物。(把動(dòng)物換個(gè)角度)。

生：(觀察后)原來是一只鴨子。

師：我們?cè)賮聿乱徊拢@是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請(qǐng)大家分小組討論一下。

生：這是沙發(fā)。

生：這是黑板。

……。

生：(沉默一會(huì)兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。

師：就按你們說的方法。(轉(zhuǎn)動(dòng)物體，出現(xiàn)不同角度)。

生：是手提電腦。

師：在觀察物體時(shí)，要注意什么?

生：不能只看一個(gè)面。

生：要從不同位置去觀察。

師：同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請(qǐng)同學(xué)們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動(dòng)作表示出來。

(生分小組進(jìn)行活動(dòng)，從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動(dòng)作演示給小組的其他同學(xué)看，教師巡視，組織、指導(dǎo)學(xué)生)。

師：有4個(gè)小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個(gè)小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請(qǐng)同學(xué)們邊小組討論邊連線。

生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。

生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。

生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。

師：還可以怎樣觀察?

生：從上面和下面觀察。

師：看到的又是什么形狀?

生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。

師：大家觀察得都很仔細(xì)。同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實(shí)物)請(qǐng)大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。

(生分小組離開位置進(jìn)行繪畫活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，教師展示學(xué)生畫得好的作品)。

文具銷售員推薦的熱門文具教案篇二

1、認(rèn)識(shí)“具、次、丟”等13個(gè)生字和斤字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“文、次、找”等7個(gè)生字。能自主積累詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文；通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對(duì)話。

3、了解各種文具的用途，懂得愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

難點(diǎn)：觀察插圖，聯(lián)系生活，體會(huì)心情，讀好對(duì)話。

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入。

1、出示學(xué)生們丟失的文具，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)領(lǐng)。并引導(dǎo)學(xué)生說一說自己文具盒里擺放的鉛筆、橡皮等分別有什么用途。

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、板書課題，齊讀課題。

4、隨文識(shí)字（具）：你有什么辦法記住它？（“具”里面有三橫）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、檢查預(yù)習(xí)。

（1）出示生詞：

文具一次丟失仔細(xì)檢查所有每天。

（2）指名讀生字生詞，齊讀。

（3）教師范讀課文。

（4）學(xué)生自由讀課文，圈畫生字。

2、識(shí)記生字。

（1）小老師領(lǐng)讀。

（2）開火車讀生字。

（3）說說你是怎樣記住它們的。（指名說一說）。

（4）教師指導(dǎo)用多種方法識(shí)字。

加一加：扌戈=找。

換一換：拍—白戈=找。

（5）小組討論其他生字，反饋總結(jié)。

三、整體閱讀課文，讀懂課文，質(zhì)疑思考。

1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

2、你也會(huì)像貝貝那樣經(jīng)常丟東西嗎？你想過為什么會(huì)丟東西嗎？

3、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。

四、寫字指導(dǎo)。

出示“文”“找”“辦”3個(gè)生字。

1、教師范寫，強(qiáng)調(diào)占格：“文”字最后一筆起筆不要與橫相接，“找”字右邊的“戈”第一筆橫向右上傾斜。

2、學(xué)生口述筆順，書空練習(xí)。

3、學(xué)生在田字格中練習(xí)。

4、教師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)過程。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)閱讀愿望。

出示文具圖片。師：這么好的文具都被不小心丟掉了，我們?cè)趺窗阉鼈兯突丶夷?？繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、看圖讀文，理解文本。

1、出示課本插圖。

師：說說你看到了什么。（桌上亂丟的文具，小女孩愧疚的表情）。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段。

師：你認(rèn)為媽媽為什么會(huì)吃驚、生氣？（引導(dǎo)語(yǔ)：貝貝一回到家，就向媽媽要新的文具）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的話中“天天”這個(gè)詞語(yǔ)，從而讀出“你怎么天天丟東西呢？”這句話中帶有吃驚、責(zé)備的語(yǔ)氣。

3、媽媽說貝貝天天“丟東西”，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？

4、指導(dǎo)朗讀，著重指導(dǎo)“眨著一雙大眼睛”。

5、練習(xí)說話。用“眨著眼睛”說一句話。

6、朗讀第4自然段，說一說：媽媽是如何教育貝貝的.？

7、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。（讀出媽媽耐心教育時(shí)親切的語(yǔ)氣）。

8、朗讀第5、6自然段，說說從哪里可以看出貝貝現(xiàn)在對(duì)文具的愛護(hù)。

9、討論：怎樣才能做到不丟文具？（鼓勵(lì)大家發(fā)言）。

7、媽媽告訴貝貝要怎樣做，文具才不會(huì)丟？

三、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。

1、出示生字“次”“平”“讓”“包”。

2、小組討論，分析字形。

3、注意“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意先外后內(nèi)；“次”“讓”左窄右寬；“平”點(diǎn)和撇的方向向里。

4、給生字找個(gè)朋友，組詞。

5、教師范寫，學(xué)生描紅練習(xí)。

四、拓展課文，總結(jié)方法。

1、在班級(jí)召開文具認(rèn)領(lǐng)會(huì)。

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)愛護(hù)文具的方法。（包書皮、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等）。

［教學(xué)板書］。

鉛筆橡皮。

轉(zhuǎn)筆刀文具盒仔細(xì)。

平平安安。

《文具的家》這篇課文的內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，很容易引起學(xué)生的共鳴。為了提高學(xué)生上課的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，通過多種方式的朗讀去感悟課文的中心思想，使學(xué)生受到教育。最后通過在班上召開文具認(rèn)領(lǐng)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)愛護(hù)文具的方法，從而養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。

文具銷售員推薦的熱門文具教案篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級(jí)上冊(cè)第六單元《買文具》第1課時(shí)。

“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級(jí)上第六單元“除法”第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用:在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。

1、結(jié)合實(shí)際情境，理解并掌握整十、整百除以除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法,并能進(jìn)行正確的進(jìn)行口算，并在交流中體會(huì)算法的多樣化。

2、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法，并理解計(jì)算的道理，能正確的計(jì)算。

3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，養(yǎng)成獨(dú)立思的好習(xí)慣。

掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算。

掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理

課件、10元人民幣八張

通過文具店圖片導(dǎo)入課題，通過文具價(jià)格讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問題并口算結(jié)果。

用80元錢都買一樣的文具，再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。以買書包為例列出算式“80÷20=”。

學(xué)生小組內(nèi)先研究80元可以買多少個(gè)書包？說出自己的想法，然后在本子上寫出計(jì)算方法。

2、學(xué)生匯報(bào)解答方法，并說出理由，教師出示課件

方法一：因?yàn)橐粋€(gè)書包20元，而20×4 = 80，所以買4個(gè)

方法二：人民幣的直觀性，因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4（提前滲透“商不變的規(guī)律”）

方法三：··· ···

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。】

學(xué)生豎式計(jì)算80÷20 等于多少。教師出示學(xué)生的錯(cuò)誤算式進(jìn)行對(duì)比。

為什么4要寫在個(gè)位上？每個(gè)數(shù)的含義，學(xué)生討論。教師講解。通過與板書的對(duì)比，引出課題（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

160元能買幾個(gè)計(jì)算器？還剩多少元？列出算式160÷30=

先估算商，再判斷商的位置，講解每一步的算理

出示習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

今天這節(jié)課，你學(xué)習(xí)到了什么？（除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算算理）

買文具（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

40÷8=5 80÷20 =4（個(gè)） 160÷30=5（個(gè)）……10（元）

文具銷售員推薦的熱門文具教案篇四

1、嘗試根據(jù)自己的錢額，學(xué)習(xí)有計(jì)劃地使用錢幣。

2、在計(jì)劃和購(gòu)物活動(dòng)中，鞏固運(yùn)算能力。

3、產(chǎn)生關(guān)愛他人的美好情感。

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

1.教具：大的購(gòu)物計(jì)劃書和勾線筆、紙。

2.學(xué)具：每人一個(gè)文具盒，里面裝有錢幣，勾線筆和紙。

3.布置文具超市，架子上放有尺、鉛筆、卷筆刀、橡皮和若干，分別貼有標(biāo)價(jià)2元、1元、2元和1元。

4.錄音機(jī)和音樂磁帶。

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：小朋友，再過不久我們要上一年級(jí)了，家里文具用品都買了嗎?(真幸福)

(二)簡(jiǎn)單了解7以內(nèi)錢的換算。

結(jié)合幼兒所說，老師在白紙條上記錄，如：7元52;師：誰(shuí)也有7元錢?有幾張零錢?

對(duì)應(yīng)記錄：7元2221。

小結(jié)：原來你們的錢都是由5元、2元、1元湊起來的。

2.師：你可以買什么文具呢?請(qǐng)你來介紹一下!

小結(jié)：原來鉛筆盒里可以放鉛筆、橡皮、尺等，這些都是學(xué)習(xí)時(shí)用的。

(三)根據(jù)自己的錢額，學(xué)習(xí)有計(jì)劃地使用錢。

1.師邊說：你有多少錢?計(jì)劃一下準(zhǔn)備買什么文具?邊出示大的計(jì)劃書，我們一起來看，指向***的購(gòu)物計(jì)劃書，這是誰(shuí)的計(jì)劃書呢?今天是你的計(jì)劃，就在這里寫你的名字。師指著圓圈說：你一共有多少錢?請(qǐng)你寫在這個(gè)圓圈里。

2.師指向文具標(biāo)記：計(jì)劃書上有什么?(如：橡皮鉛筆2元，普通鉛筆1元等)

3.師：你計(jì)劃買什么?它多少錢?你怎么記錄?請(qǐng)一幼兒上來，問：你一共有多少錢?老師幫助他在大圖的圓圈里填上錢的數(shù)量，引導(dǎo)該幼兒在圖下的方格里填價(jià)錢的數(shù)字。

4.師：他計(jì)劃買文具，一共花了多少錢?我們一起來算一下如：2+2=4+1=5+1=6+1=7，原來他花了7元錢，在下面的圓圈填上數(shù)字7。

5.操作要求：師邊指邊說：你有多少錢?你計(jì)劃買什么?你也有計(jì)劃書，把你的計(jì)劃記錄下來。

7.師集中幼兒：都計(jì)劃好了嗎?請(qǐng)一幼兒上來：我們幫他一起看看，他計(jì)劃買哪些文具?

請(qǐng)3個(gè)具有代表性的幼兒介紹。

如：購(gòu)物不合理的，師引導(dǎo)：哪樣文具沒買?為什么不買?(沒錢了)如果要買怎么辦?

如：總價(jià)算錯(cuò)的，師：買了幾樣?需要花多少錢?算錯(cuò)了下次細(xì)心一點(diǎn)，重新去算一下。

如：文具的價(jià)格記錄錯(cuò)誤，師引導(dǎo)：他買了什么?對(duì)嗎?**應(yīng)該是2元錢，你記了1元，價(jià)格弄錯(cuò)了，下去調(diào)整一下。

8.師：再看看你的計(jì)劃合理不合理，不合理的可以調(diào)整，算一下總價(jià)對(duì)不對(duì)，小朋友互相檢查，如果錯(cuò)了幫他改過來。(給幼兒調(diào)整的時(shí)間，教師巡視)

(四)創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的情境，鞏固運(yùn)算能力。

1.師：都會(huì)計(jì)劃買東西了，等一會(huì)兒拿著你的計(jì)劃書和錢去超市買文具，我們請(qǐng)客人老師當(dāng)收營(yíng)員吧，不過去超市買東西要注意——有禮貌，人多時(shí)要怎么樣?(排隊(duì)，不擁擠)好，大家去吧。

2.幼兒自由購(gòu)物，教師巡視幼兒購(gòu)物的情況。

3.師集中幼兒：都買到了嗎?組織幼兒交流：請(qǐng)一幼兒出示購(gòu)物計(jì)劃書，幫助他計(jì)劃買的和實(shí)際買的文具對(duì)應(yīng)：全買到了，真不錯(cuò)!

4.師：有沒有都花完?花玩了用什么記錄，記在哪里?沒花完還剩多少錢，也記在這個(gè)半圓里。

5.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

6.交流：誰(shuí)來介紹你有沒有剩錢?出示一幼兒的計(jì)劃書，問：剩了多少錢?怎么算出來的?原來7元花掉了5元，還剩下2元，列出算式7-5=2。

再請(qǐng)一幼兒(剩余零的，也列出算式如：5-5=0)

7.師：剩下的錢放在鉛筆盒里，下課后想一想剩下的錢怎么寄給災(zāi)區(qū)的小朋友。

文具銷售員推薦的熱門文具教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，會(huì)用算式列題。

2、通過討論知道有些文具是一年級(jí)小學(xué)生必備的，而有些文具是今后才會(huì)用到的。

3、能大膽的發(fā)表自己的見解。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”。

幼兒每人一份錢。(錢的數(shù)目從5～10)、每組一個(gè)塑料框。

計(jì)算用的紙和筆。

有關(guān)“文具”的文字卡片若干。

活動(dòng)過程：

一、超市買文具。

1、教師：“再過不久，我們小朋友即將讀小學(xué)一年級(jí)，上學(xué)時(shí)需要文具，今天，請(qǐng)小朋友到”文具小超市“買你們需要的文具?！?/p>

2、每位小朋友從塑料框那那一份錢，請(qǐng)你用手中的錢去買文具，要求買的文具的總價(jià)格就是你手中的錢的數(shù)字。

3、幼兒根據(jù)各自不同的數(shù)字購(gòu)買文具，并用算式列出所購(gòu)買的文具式題。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說：我買了……文具，算題是……。

二、討論：哪些文具是一年級(jí)所必須準(zhǔn)備的?

1、每組小朋友把買來的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一位一年級(jí)小學(xué)生必須準(zhǔn)備的。

2、小組成員之間相互討論，并能做出適當(dāng)調(diào)整。

鼓勵(lì)幼兒把重復(fù)或者不需要的.文具放回超市，并重新拿回一些大家認(rèn)為是必須的的文具。

3、集體討論。

請(qǐng)個(gè)別小組展示所購(gòu)買的文具。

(1)請(qǐng)大家看看，哪些文具是一年級(jí)小學(xué)生必須準(zhǔn)備的?說說你們的理由?

(2)幼兒邊說老師邊出示相應(yīng)的文字卡片。

(3)除了這些還有什么文具是一年級(jí)小學(xué)生必須準(zhǔn)備的?

(4)師生共同總結(jié)。

課后反思：

1、重視對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和情感的培養(yǎng)。

幼兒園的數(shù)學(xué)不象小學(xué)一定要掌握多少知識(shí)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，所以我們常?？梢钥吹剑蠋煘槟骋粋€(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備了豐富多彩的材料，甚至?xí)Y(jié)合故事、情景進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、將數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化。

生活中的數(shù)學(xué)比較零散，大班進(jìn)行10以內(nèi)加減運(yùn)算總會(huì)結(jié)合角色游戲。例如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“小兔文具小超市”的情境展開：小豬有一張一次性消費(fèi)的9元券，它想去小兔超市買牙膏，店里有2元、3元、4元、5元等不同價(jià)格的牙膏，小豬想了想，買了2支4元的牙膏。

這時(shí)老師提問：“小豬券上的錢用完了嗎?你覺得怎樣買才更加合理?”

出現(xiàn)了3種不同的答案：

1、券上還剩1元錢，小豬這樣買就浪費(fèi)了。

2、小豬應(yīng)該買2支4元的和1支1元的牙膏，這樣正好是9元。

3、買1支4元和1支5元。

3、讓幼兒與材料互動(dòng)。

給幼兒提供豐富的操作材料，讓幼兒是在與材料的相互作用的過程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的。例如，在進(jìn)行10以內(nèi)的數(shù)的組成時(shí)，都是通過動(dòng)手操作獲得數(shù)的組成，經(jīng)過老師的點(diǎn)撥掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。

小百科：文具包括學(xué)生文具以及辦公文具、禮品文具等。現(xiàn)代的釋義應(yīng)該指辦公室內(nèi)常用的一些現(xiàn)代文具：簽字筆、水筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆等；以及筆筒等配套用品。其他辦公用品還包括：直尺、筆記本、文件袋、文件封套、計(jì)算器、長(zhǎng)尾夾等。

文具銷售員推薦的熱門文具教案篇六

活動(dòng)目標(biāo)：1，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，會(huì)用算式列題。

2，通過討論知道有些文具是一年級(jí)小學(xué)生必備的，而有些文具是今后才會(huì)用到的。

3，能大膽的發(fā)表自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”。

幼兒每人一份錢。（錢的數(shù)目從5～10）、每組一個(gè)塑料框。

計(jì)算用的紙和筆。

有關(guān)“文具”的文字卡片若干。

活動(dòng)過程：一，超市買文具。

1，教師：“再過不久，我們小朋友即將讀小學(xué)一年級(jí)，上學(xué)時(shí)需要文具，今天，請(qǐng)小朋友到”文具小超市“買你們需要的文具?！?/p>

2，每位小朋友從塑料框那那一份錢，請(qǐng)你用手中的錢去買文具，要求買的文具的總價(jià)格就是你手中的.錢的數(shù)字。

3，幼兒根據(jù)各自不同的數(shù)字購(gòu)買文具，并用算式列出所購(gòu)買的文具式題。

4，請(qǐng)個(gè)別幼兒說說：我買了……文具，算題是……。

二，討論：哪些文具是一年級(jí)所必須準(zhǔn)備的？

1，每組小朋友把買來的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一位一年級(jí)小學(xué)生必須準(zhǔn)備的。

2，小組成員之間相互討論，并能做出適當(dāng)調(diào)整。

鼓勵(lì)幼兒把重復(fù)或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家認(rèn)為是必須的的文具。

3，集體討論。

請(qǐng)個(gè)別小組展示所購(gòu)買的文具。

文具銷售員推薦的熱門文具教案篇七

1.知道買文具時(shí)應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)買文具的愿望。

2.買文具時(shí)，能與售貨員正確對(duì)話。

3.教育學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要自然大方有信心，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽別人說話時(shí)要認(rèn)真耐心。

1.能進(jìn)行買賣文具的對(duì)話并使用禮貌用語(yǔ)。

2．分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度自然大方。

在買文具過程中遇到問題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴等）能及時(shí)應(yīng)付。

1.課前，教師布置學(xué)生到商場(chǎng)或文具店柜臺(tái)買文具，也可以觀察別人買文具，

記住買文具的過程，感知買文具的一般知識(shí)。

2.準(zhǔn)備六個(gè)文具柜臺(tái)及各種文具。

3.激勵(lì)學(xué)生的紅旗、獎(jiǎng)杯。

一、教學(xué)過程

（一）談話激趣，導(dǎo)入角色。

1．師：同學(xué)們，你們單獨(dú)買過東西沒有？（指5—6名學(xué)生回答，并調(diào)查一下有多少學(xué)生沒單獨(dú)買過東西。）

2．揭示課題：看來咱們班的不少同學(xué)都單獨(dú)買過東西，能幫爸爸媽媽不少忙。這

買東西可有學(xué)問了，會(huì)選、會(huì)說才能買到滿意的商品。今天我們一起開開心心地上一節(jié)口語(yǔ)交際課《買文具》，好嗎?（展示課題，采用飛入效果，生齊讀）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練。

1．播放錄像，示范交際。

師：我們一起來看一段錄像，大家注意，小耳朵要認(rèn)真聽，小眼睛要仔細(xì)看。看看

錄像里的小同學(xué)是怎樣買到需要的文具的，她那些地方做得好，待會(huì)看完錄像我們一起來夸夸她。（播放自拍的買文具錄像）師畫外音：這是開發(fā)區(qū)青年路的新華書店，你瞧，一位小同學(xué)走進(jìn)書店了。

師生交流：?jiǎn)枺耗銈冇X得這位小同學(xué)表現(xiàn)得棒不棒？誰(shuí)來夸夸她？

（生：我來夸夸她，她很講禮貌，用了“您好、請(qǐng)、謝謝、再見等禮貌用語(yǔ)，而且

聲音響亮，自然大方，面帶微笑，表達(dá)得也很清楚。）

2．師生合作，示范交際。

a：創(chuàng)設(shè)情景：師戴售貨員牌，柜臺(tái)上擺幾樣文具，標(biāo)好價(jià)格，各種一件，買完學(xué)生可拿走。（展現(xiàn)買文具的全過程：?jiǎn)柡谩x物—問價(jià)—付錢—告別）

預(yù)設(shè)情境：商品合格，質(zhì)量好，服務(wù)態(tài)度好，雙方交流愉快。

售貨員（師）：歡迎光臨百事佳商場(chǎng)。

顧客（生）：阿姨，您好！我要買……，有嗎？

售貨員（師）：小朋友真有禮貌，你要什么樣的……?。?/p>

顧客：我想要……。

售貨員：我們這里……款式多，美觀又實(shí)用，這些款式都不錯(cuò)，請(qǐng)你自己選吧。

顧客：這個(gè)多少錢？

售貨員：8元

顧客：我就買……。

售貨員：這是你的……。小朋友，還需要些什么？

顧客：……阿姨，再見！

售貨員：小朋友，再見?。?/p>

請(qǐng)1—2人表演，即時(shí)一句話評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。

b：師生評(píng)議：剛才這些同學(xué)表現(xiàn)得真棒，他們棒在那里呢？誰(shuí)來夸夸他們？（表

演的同學(xué)站前面接受大家的夸獎(jiǎng)或建議。請(qǐng)幾名學(xué)生回答，師注意引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)是否清楚，是否文明禮貌，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方等方面評(píng)議。）

師：大家說（評(píng)）得真好！明白了文明小顧客要做到，（出示文明小顧客要求，生齊讀：大膽、大方、響亮、文明、有禮；說清楚需要什么），文明小顧客的3點(diǎn)要求大家記住了嗎？（記住了）大家想不想做文明的小顧客。（想）下面我們一起來學(xué)學(xué)買文具時(shí)應(yīng)該怎樣說好嗎？（好?。┱l(shuí)來當(dāng)顧客，誰(shuí)當(dāng)售貨員？好，開始。

出示參考句式：

顧 客: , 您好！我要買 。

售貨員：你喜歡什么樣的 ？

顧 客：我想要 ，請(qǐng)問多少錢？

售貨員： 元。

（付錢）

顧 客：謝謝**，再見！

（師：現(xiàn)在咱們1357組的同學(xué)當(dāng)顧客，2468組的同學(xué)當(dāng)售貨員。咱們一起學(xué)一學(xué)買東西時(shí)怎么說，好嗎？（可參考提示句式，一次對(duì)話后再交換角色）

現(xiàn)在大家知道買東西時(shí)應(yīng)該怎么說了嗎？那平時(shí)我們買東西的時(shí)候，是不是說的和這上面的一定要一模一樣??？（生答略）

師：大家想不想練習(xí)一下買文具？（生：想！）下面我們同桌合作表演買文具。好，請(qǐng)大家將自己的鉛筆盒打開，放在兩張桌子的中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，咱們一起來練習(xí)買文具。記住我們的約定，音樂一停，買賣文具就結(jié)束。

3．同桌合作，自由交際。

（學(xué)生人人放松地參與到買賣文具中，教師此時(shí)也走到學(xué)生當(dāng)中去購(gòu)買文具，詢問價(jià)格，與學(xué)生打成一片。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的辦法。）

4．匯報(bào)表演，師生評(píng)議。

剛剛鄧?yán)蠋煹礁鏖g文具店都逛了逛，發(fā)現(xiàn)了不少熱情的售貨員和文明的小顧客，現(xiàn)在那組同桌愿意上來把“買賣”文具表演給大家看。

師：剛剛我發(fā)現(xiàn)第*組的同學(xué)表現(xiàn)特別棒！請(qǐng)你們上來表演。（4組同桌，每組一對(duì)）

生評(píng)價(jià)：請(qǐng)你夸夸他們。（或提希望）

（每一組表演完，讓學(xué)生即時(shí)評(píng)價(jià)，教師及時(shí)給予肯定及指導(dǎo)。并讓生提建議前，先進(jìn)行：我來夸夸他。）

今天啊，看到大家這么聰明能干，都學(xué)會(huì)了買文具，我特別高興。鄧?yán)蠋熡屑孪胝?qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，你們?cè)敢鈫幔浚ㄉ涸敢猓┱?qǐng)看屏幕，這位是李老師，昨晚她給我打了個(gè)電話。我們一起來聽電話錄音：

錄音內(nèi)容：

李老師：喂，你好！請(qǐng)問鄧?yán)蠋熢趩幔?/p>

鄧?yán)蠋煟何揖褪?，?qǐng)問您那位？

李老師：我是向陽(yáng)小學(xué)的李老師，有件事想請(qǐng)你幫個(gè)忙。

鄧?yán)蠋煟耗?qǐng)說。

李老師：是這樣，我現(xiàn)在北京出差，明天晚上九點(diǎn)才能趕回廣州?？擅魈焓俏遗畠杭鸭寻藲q的生日，我想送個(gè)鉛筆盒給她。聽說你們班的學(xué)生特別聰明能干，而且和我女兒差不多大，你能不能托你們班的學(xué)生幫我買個(gè)鉛筆盒。

鄧?yán)蠋煟汉玫?，您放心吧?/p>

李老師：那實(shí)在太謝謝你了。

鄧?yán)蠋煟翰挥弥x！

李老師：再見！

鄧?yán)蠋煟涸僖姡?/p>

2．聽了電話錄音，大家猜到鄧?yán)蠋熛胝?qǐng)大家?guī)褪裁疵α藛?？（生：鄧?yán)蠋熛胱屛覀儙屠罾蠋熧I個(gè)鉛筆盒給她女兒做生日禮物。）

師：你們?cè)敢鈳袜嚴(yán)蠋熯@個(gè)忙嗎？（愿意）

5．生生合作，自由交際。

謝謝大家，你們真是樂于助人的孩子。

大家想去文具城逛逛嗎？（想）現(xiàn)在請(qǐng)大家閉眼，我們坐在了開往文具城的大巴上，出發(fā)！請(qǐng)大家睜開眼睛。（出示文具城圖片）瞧，我們已經(jīng)到了新世紀(jì)文具城，這里的文具店各具特色。而且在文具城地下一層還有六間大型文具店。待會(huì)大家可以到自己喜歡的文具店買自己需要的文具。別忘了買文具的時(shí)候，幫鄧?yán)蠋熈粢庖幌裸U筆盒，待會(huì)逛完文具城后，鄧?yán)蠋熯€要請(qǐng)你們說說你打算推薦李老師買什么樣的鉛筆盒送給她女兒做生日禮物呢，特別要說清楚鉛筆盒的外型、顏色、圖案和功能。好，每一個(gè)同學(xué)都趕緊把握好這次機(jī)會(huì)，開開心心地去買自己喜歡的文具吧。別忘了我們的約定，音樂一停，趕緊回位。

（聽課老師擔(dān)任六個(gè)文具柜臺(tái)的售貨員。學(xué)生人人放松地參與到買賣文具中，教師此時(shí)也走到學(xué)生當(dāng)中去購(gòu)買文具，詢問價(jià)格，與學(xué)生打成一片。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的辦法。若學(xué)生想不出好辦法，老師要給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生受到啟發(fā)，從而解決問題，學(xué)會(huì)互相協(xié)商合作，共同解決問題。）

生：

師：你還別說，聽了你們的建議，我還真動(dòng)心了。這樣吧，我們現(xiàn)在就去買。行嗎？

生：不行！

師：對(duì)，別忘了，我們是幫李老師選文具盒，在買之前，最好征求一下她的意見。否則，買回去，人家不喜歡，就很遺憾了?？墒抢罾蠋煬F(xiàn)在北京，該怎樣和她聯(lián)系，把我們挑選的情況告訴她呢？（生答）

師：今天，我?guī)韮刹侩娫挋C(jī)，我們練習(xí)給李老師打電話。誰(shuí)愿意給李老師打電話呢？

生：你好！請(qǐng)問是李老師嗎？

師：是的，你是誰(shuí)啊？

生：……

師：……

生：不用謝，再見！

師：再見！這個(gè)同學(xué)電話打得怎么樣？

生答略

師：還有誰(shuí)愿意打電話？

生：喂，請(qǐng)問是李老師嗎？

師：她不在。

生：她去哪兒呢？

師：不知道

師：你有什么事嗎？

生：是這樣，我是開發(fā)區(qū)二小鄧?yán)蠋煱嗟膶W(xué)生***，我推薦她買這個(gè)文具盒。

師：這個(gè)文具盒是怎樣的？你能介紹一下嗎？

生：

師：多少錢？

生：

師：能不能*元買下來。

生：

師：（面向全班學(xué)生說）現(xiàn)在的物價(jià)都放開了，很多時(shí)候我們買東西要討價(jià)還價(jià)，正所謂一分錢一分貨，我們不但要會(huì)選，還要會(huì)講價(jià)。

請(qǐng)兩位學(xué)生表演買文具的討價(jià)還價(jià)（略）

（三）總結(jié)提高，學(xué)以致用。

今天，同學(xué)們都特別能干，不但明白了文明的小顧客要做到大膽、大方、大聲，文明有禮，說清楚自己需要什么，而且都學(xué)會(huì)了怎樣買自己需要的文具盒。回家后，能不能做媽媽的小幫手，幫媽媽購(gòu)買一些日用品呢？（出示實(shí)踐題：幫媽媽購(gòu)買日用品）

師：（指著黑板上的紅旗、獎(jiǎng)杯）瞧，大家多棒??！通過今天上課，鄧?yán)蠋燇w會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量，同時(shí)我還深深地感受到了我們班小朋友合作的智慧，你們都是美麗的文明之花，真希望文明之花在全社會(huì)遍地開放，你們就是文明使者，愿意嗎？（生：愿意?。?/p>

下課

文具銷售員推薦的熱門文具教案篇八

1.通過具體情境和實(shí)際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義。

2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。

課件。

學(xué)具準(zhǔn)備。

格子圖、色彩筆。

(一)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。

同學(xué)們，前些日子，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。你們還記得嗎?(記得)。好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(有)。

0.3它表示什么?

生：0.3表示十分之三，即把一個(gè)整體平均分成十份，其中的3份就是0.3.

那0.25它表示什么呢?你會(huì)用你手中的`百格圖表示出來嗎?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試。

生：表示把一個(gè)整體平均分成100份，其中的25份，就是0.25。

(二)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,引出小數(shù)乘法的問題。

(課件出示情境：文具店，單價(jià)是整元的文具)。

結(jié)合文具店柜臺(tái)上各種文具的單價(jià)，提出數(shù)學(xué)問題。

1、提問題與列式。

師：熊媽媽是個(gè)熱心助學(xué)人士，她說你們是第一次到她的文具店，決定給你們的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價(jià)有了什么變化?(生：以前的價(jià)錢都是整數(shù)，現(xiàn)在的價(jià)錢都是小數(shù)。)。

師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢?怎么列式解答呀?

師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，與前面的乘法算式對(duì)比，它們有什么不同?

生：以前是整數(shù)乘整數(shù)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。

師：對(duì)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢?這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法(一)。(板書課題)。

(一)意義。

下面提出以0.3×3這個(gè)算式為例來進(jìn)行研究。

0.3×3它表示的什么意義?

(二)交流算法。

1、引導(dǎo)探究。

學(xué)生用自己的辦法算出0.3×3是多少元?要求每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考,自己算,然后進(jìn)行小組討論，交流算法。

2、全班交流.

如：

(1)連加。你是怎么加的?為什么可以這樣算?

(2)轉(zhuǎn)化。0.3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0.9元。

(3)畫格子圖。學(xué)生先畫，然后投影學(xué)生作品，讓學(xué)生說一說是怎么畫。

用一個(gè)正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元，也就是一塊橡皮的價(jià)錢，買3個(gè)就是3個(gè)0.3元，從圖中可知，合起來就是0.9元。

(三)小結(jié)。

師：剛才通過學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算的、借助方格圖來進(jìn)行計(jì)算的等方法。不管用什么方法，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0.9元，也就是3個(gè)0.3等于0.9。(師板書完整，補(bǔ)“0.9元”并寫答語(yǔ))。

師：下面我們來對(duì)上面各種方法作一個(gè)分析和比較,它們各有什么特點(diǎn)?(生說想法)。

1、利用整數(shù)乘法意義(連加)。

2、化為整數(shù)乘法(轉(zhuǎn)化)。

3、畫圖(數(shù)形結(jié)合)。

(一)做一做。課本p42“試一試”1、2題。

師：用你喜歡的方法來完成課本p42“試一試”1、2題。獨(dú)立完成匯報(bào)結(jié)果，交流算法)。

(二)計(jì)算4×0.3。小組活動(dòng)，交流算法。

(三)補(bǔ)充練習(xí)。

1.尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

一棵竹子一時(shí)約生長(zhǎng)0.03米，三時(shí)約長(zhǎng)了多少米?

師：你能用涂色的方法表示出來嗎?(生動(dòng)手涂色)投影學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)。

(四)深化性練習(xí)(每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成)。

1.填一填。0.1+0.1+0.1+0.1=()×()=()。

0.02+0.02+0.02=()×()=()。

()×()=()+()+()+()2.(課本42頁(yè)的涂一涂、填一填)。

3.“知識(shí)拓展”(機(jī)動(dòng)性練習(xí))。

小新爸爸去菜市場(chǎng)買菜，他買了三條魚，每條魚是3.5元，那么他花了多少錢?

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì):。

文具店。

文具銷售員推薦的熱門文具教案篇九

教材內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元《買文具》70頁(yè)。

教材分析：《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元《購(gòu)物》的第一課時(shí)，本課突出讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中了解認(rèn)識(shí)人民幣，體會(huì)元、角、分之間的關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，買文具教案。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過買文具，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的功能；難點(diǎn)是人民幣的簡(jiǎn)單兌換。

學(xué)生分析：1、低年級(jí)學(xué)生的直觀感知、形象思維占優(yōu)勢(shì)，他們認(rèn)識(shí)事物帶有明顯的直觀形象性，因此，創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、富有情趣的生活情趣，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2、在日常的購(gòu)物活動(dòng)中，大部分學(xué)生對(duì)人民幣已有一定的感性認(rèn)識(shí)，能簡(jiǎn)單的辨認(rèn)一些常用的面值，但缺乏合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。還有一部分孩子只知道用錢可以買東西，但自己卻從未買過。因此，課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境——買文具，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，使他們?cè)谫?gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，進(jìn)一步體會(huì)人民幣的實(shí)際背景及功能，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系，并會(huì)簡(jiǎn)單的兌換。

2、能力目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。

3、德育目標(biāo)：通過購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能；培養(yǎng)合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過買文具，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的功能。

教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的簡(jiǎn)單兌換。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小面額的人民幣、貨架及各種文具若干。

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人一套小面額的人民幣。

課前參與：1、收集小面額的人民幣（包括紙幣、硬幣）2、觀察每張人民幣各有什么特征。

教學(xué)過程：一、課前談話。

1、播放《一分錢》

2、 師：這個(gè)多媒體教室與平時(shí)的教室有什么不一樣？（大）所以，我們上課回答問題時(shí)，聲音要怎么樣？（特別的響亮）認(rèn)識(shí)：伍—大寫漢字5貳—表示數(shù)字2壹-表示數(shù)字1（強(qiáng)調(diào)聲音要響亮）

二、引入：師：剛才的歌曲叫什么名字？（一分錢）對(duì)?。ǔ鍪?分錢圖片）這就是1分錢，這是我們中國(guó)的錢，不過現(xiàn)在平時(shí)生活中已經(jīng)很少能見到。每個(gè)國(guó)家的錢都有自己的名字，（出示）比如：英國(guó)的錢—英鎊。美國(guó)—美元；日本的錢—日元。而我們中國(guó)的錢叫----人民幣。（板書）（齊讀）今天我們就是要來認(rèn)識(shí)一部分的人民幣。（板書）。

三、認(rèn)識(shí)人民幣師：你知道哪些有關(guān)人民幣的知識(shí)？（生：。。。。。。）

1、操作師：大家的桌子上的盒子里就有一套人民幣，把你認(rèn)識(shí)的，向同桌介紹介紹。

2、匯報(bào)a．1元教學(xué)把人民幣放回盒子里，比一比那組小朋友的動(dòng)作最快！

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來介紹介紹？（。。。。。）你是怎么認(rèn)出的？（1+元=1元）

師：對(duì)了，這就是一元。你們看，這個(gè)“壹”是大寫的漢字，表示數(shù)字“1”（出示），“圓”是人民幣的單位，我們平時(shí)寫作“元”。（出示，并跟老師念：1元）

師：小朋友們的盒子里就有1元的人民幣，把它舉起來。（生動(dòng)手）跟大屏幕上不一樣的，請(qǐng)揮揮手。（拿生手中的1元硬幣）這個(gè)1元是用金屬做的，叫硬幣。跟老師說：硬幣。屏幕上的人民幣是用紙做的，叫紙幣。（跟老師念）

師：還有不一樣的嗎？這是新款的1元，也是紙幣。剛才這3種人民幣，他們的款式雖然不一樣，但是，他們的面額大小是一樣的，都表示1元。

師：把人民幣放回盒子，睜大眼睛看屏幕，看看這是什么標(biāo)記？（國(guó)徽）國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，所以小朋友們要愛護(hù)人民幣。那我們?cè)趺醋霾攀菒圩o(hù)人民幣??？（不亂圖亂畫，不搞破壞）

小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)人民幣，主要可以從文字中看出，但也可以從頭像、圖案、顏色中看出。b．其它人民幣教學(xué)（出示）

師：接下去，我們用剛才學(xué)習(xí)的方法，一起來認(rèn)識(shí)其它的人民幣。（屏幕上集體認(rèn)識(shí)：遇到1角、2元問：你是怎么認(rèn)出的？）

3.分類：

師：認(rèn)識(shí)了這么多人民幣，你能把它們分分類嗎？（能）請(qǐng)你按自己的標(biāo)準(zhǔn)給它們分分類（同桌合作）（師巡視）

師：舉手的同學(xué)，桌子上的人民幣不要?jiǎng)樱阍賱?dòng)腦子想想，還有沒有其它的分類方法？反饋：師：誰(shuí)愿意來匯報(bào)一下？（a、按制作材料，可以分成：硬幣和紙幣。

b、按人民幣的單位可以分成：元、角、分。c、按數(shù)值大小，可以分成：1、2、5.）（板書：元、角、分）（統(tǒng)計(jì)。問：是這樣分的請(qǐng)舉手）

四、買文具—元角分的關(guān)系。

師：今天早上，孫老師到水果店買草莓（拿出1個(gè)），這個(gè)草莓價(jià)值1元人民幣。但是，當(dāng)時(shí)老師身上沒有1元面額的人民幣，只有1角、2角、5角的人民幣。（出示，正面朝上）你猜猜，老師是怎么付錢的？（同桌討論一下）

1、單種貨幣師：現(xiàn)在我們來現(xiàn)場(chǎng)表演一下，孫老師賣草莓，你們用投影上的人民幣來買孫老師的草莓，愿意嗎？（愿意）

但是，要先聽清楚老師的要求：誰(shuí)能用同一種人民幣?！巴环N人民幣”是什么意思？（全是5角或2全是角或全是1角）誰(shuí)能用同一種人民幣來買老師的草莓？預(yù)設(shè)：2張5角。請(qǐng)上來表演。

師：上來表演的同學(xué)要注意：把人民幣舉到頭頂，并對(duì)大家說：我拿了幾張幾角。（板書：2張5角）老師能把草莓賣給他嗎,為什么？（提示：老師的草莓是1元，為什么他拿了2張5角，就可以賣給他？）（生：2張5角就是1元）（板書：=、大括號(hào)）如果用角計(jì)算，2張5角就是幾角？（10角）

師：這位小朋友錢付對(duì)了，那老師就把這個(gè)草莓獎(jiǎng)勵(lì)給他！而且，他是第一個(gè)上來表演的同學(xué)，真勇敢，大家一起給他鼓鼓掌！誰(shuí)還能用同一種人民幣來買老師的草莓？（同上）

2、混合貨幣師：大家還想來買草莓嗎？老師還有（拿出一個(gè)）。但是，誰(shuí)還能用其它的方法來買老師的草莓？師：a、誰(shuí)能用2種人民幣來買老師的草莓？b、誰(shuí)能用3中人民幣來買老師的草莓？（板書并獎(jiǎng)勵(lì)）

3、小結(jié)。a、師：草莓沒了，但還有這么多同學(xué)舉手想說。說明后面的想法還有很多很多（板書：。。。）我們課后去討論。師：通過剛才的買草莓，大家想想，其實(shí)，剛才我們只要把這些人民幣湊成幾角，就可以買到草莓了？（10角）也就是說：1元=10角。（板書、齊讀）

師：1元是等于10角，那你想想，1角=（ ）分呢？（板書、齊讀）b、師：通過剛才的記錄，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（1元能換幾張5角。。。。。。）五、練習(xí)。

師：1元錢可以買草莓，你想想還可以買其它什么東西？（。。。。。。）

1、p71（出示）師：學(xué)校開了個(gè)文具店，看看都有什么呀?。◣熒浜献x）笑笑拿著1元錢來到了這個(gè)文具店，卻不知道該怎么買，你能幫幫她嗎？（數(shù)學(xué)書p71，生動(dòng)手）

反饋：1：?jiǎn)枺耗闶窃趺聪氲?？?元=10角，所以1元能買10快橡皮）

2：?jiǎn)枺耗闶窃趺聪氲?？?元=10角，10角-8角=2角）

4：方法一：買2枝鉛筆要1元，笑笑的1元錢買2枝鉛筆就花完了。所以再買練習(xí)本和橡皮就不夠了；方法二：1角+1元+2角=1元3角而笑笑只有1元，所以夠。

師：笑笑說：“謝謝大家，你們可真厲害！”話還沒說完，淘氣跑著過來了（出示）他說：“你們也得幫幫我呀，下面這幾題太難了！”大家愿不愿意幫幫他？（出示）集體反饋師：淘氣說：“你們一（ ）班的小朋友太棒了，我也要好好學(xué)習(xí)，和你們一樣厲害！

六、總結(jié)。大家看看黑板，想想今天你學(xué)會(huì)了什么？（認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分；1元=10角 1角=10分）

教學(xué)反思：1、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我采用了多種教學(xué)形式，如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“買文具”的購(gòu)物情境，通過觀察、操作、師生及生生間的合作交流、實(shí)踐等形式，讓學(xué)生在購(gòu)物情境中逐步認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的功能，并學(xué)會(huì)合理的使用人民幣，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

2、注重合作交流能力的培養(yǎng)。在購(gòu)物這個(gè)過程中及小組合作主動(dòng)獲取知識(shí)的環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)，并能與別人進(jìn)行思想交流，因此在設(shè)計(jì)時(shí)我采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的見解，合理的補(bǔ)充調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到比較完整的認(rèn)知狀態(tài)，使他們?cè)谧灾?、合作的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)的探索。

文具銷售員推薦的熱門文具教案篇十

本節(jié)課以元，角，分為背景，結(jié)合購(gòu)物情景，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，充分借助購(gòu)物情景，幫助學(xué)生建立元角分與小數(shù)的聯(lián)系，同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探究，歸納總結(jié)，形成知識(shí)體驗(yàn)，突破重難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)讀法的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我先讓學(xué)生自己讀一讀小數(shù)，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷讀的過程，這樣學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，通過學(xué)生間的相互糾正，互相促進(jìn)，從而互相分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步建立小數(shù)讀法的數(shù)學(xué)模型。然后通過找自己喜歡的小數(shù)讀一讀來鞏固小數(shù)讀法的數(shù)學(xué)模型，最后用小老師的考一考進(jìn)一步熟悉小數(shù)讀法，形成正確的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這樣就調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，既讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，又在潛移默化間培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。不足之處：練習(xí)題的設(shè)計(jì)不夠多樣化，也沒有體現(xiàn)出層次。再者是對(duì)孩子的評(píng)價(jià)語(yǔ)言單薄，沒有針對(duì)性，新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀認(rèn)為對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感和態(tài)度的形成和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，這一點(diǎn)也是需要改進(jìn)的地方。

文具銷售員推薦的熱門文具教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)“文具店”這一情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和體驗(yàn)“倍”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和體驗(yàn)“倍”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)。

1、cai課件演示小兔、狐貍、小牛去買文具的故事，同時(shí)出示價(jià)錢：1支鉛筆2元錢。

問：學(xué)生觀察到了什么？想一想、說一說。學(xué)生在回答問題時(shí)盡量讓學(xué)生說完整。

2、讓學(xué)生根據(jù)圖中的意思提出不同的問題。

老師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容板書在黑板上。

二、問題探究。

1、學(xué)生根據(jù)同學(xué)們提出的問題自己解決。

教師根據(jù)同學(xué)們解決的情況板書：

（1）小牛買了3只筆需要多少錢？

2×3＝6（元）。

（2）狐貍買了4只筆需要多少錢？

2×4＝8（元）。

2、有誰(shuí)能把小兔、小牛、狐貍用的錢換成倍數(shù)說一說。

有同學(xué)回答：小牛用的錢是小兔的3倍。

狐貍用的錢是小兔的4倍。

3、如果把剛才說的有關(guān)于倍數(shù)的句子換成條件，又應(yīng)該怎樣提出這個(gè)問題呢？比如：小明用的錢是小兔的2倍，小明用了多少錢？說法變了，但實(shí)質(zhì)沒變。

同學(xué)們根據(jù)要求提出了兩道有關(guān)于倍數(shù)的應(yīng)用題。

（1）小牛用的錢是小兔的3倍，小牛用了多少錢？

（2）狐貍用的錢是小兔的4倍，狐貍用了多少錢？

4、如何解決這些問題呢？

找同學(xué)舉例說說“幾倍”是什么意思。

有同學(xué)回答，4的3倍就是3個(gè)4。

小兔的3倍就是3個(gè)小兔用的錢那么多，小兔用了2元錢，也就是2×3＝6（元）。

小兔的4倍就是4個(gè)小兔用的錢那么多，也就是2×4＝8（元）。

5、解答完以后要注意什么？寫答語(yǔ)。

三、體驗(yàn)感悟。

擺珠子。

游戲規(guī)則：按要求擺兩行不同顏色的珠子，看誰(shuí)擺得又對(duì)又快。

（1）上面擺3個(gè)白珠子，下面擺藍(lán)色珠子的個(gè)數(shù)是白珠子個(gè)數(shù)的2倍。擺完了以后與老師比比看看擺對(duì)了沒有。

（2）上面擺2個(gè)藍(lán)珠子，下面擺白珠子的個(gè)數(shù)是藍(lán)珠子的4倍。擺完了以后同座之間互相檢查看看擺對(duì)了沒有。

（3）上面擺10個(gè)藍(lán)色珠子，下面擺白色珠子，使得藍(lán)色珠子的個(gè)數(shù)是白色珠子的5倍。這一小題對(duì)于學(xué)生來說有一定困難，可以先讓學(xué)生想一想，說一說再擺。

四、實(shí)踐應(yīng)用。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)3冊(cè)第四單元文具店教案1、3片葉子配1朵花，15片葉子配朵花。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)3冊(cè)第四單元文具店教案2、的個(gè)數(shù)是的2倍，　有個(gè)。

做完后小組同學(xué)商量討論，交流想法。

五、小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)習(xí)得怎樣？

六、布置作業(yè)。

一課一練第35頁(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

教學(xué)反思：

在同學(xué)們剛剛學(xué)完乘法的基礎(chǔ)上就學(xué)習(xí)“倍”的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說本身就是一個(gè)難點(diǎn)，而同學(xué)們還沒有完全弄明白“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的幾倍”是怎么回事的時(shí)候又開始了“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”問題的解決，使得學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)只能囫圇吞棗，一知半解。

要解決這些問題，我想一方面要在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，一定要注意了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，同時(shí)把握課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)，注重學(xué)生在動(dòng)手操作中對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”。另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“以人為本”的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不斷提高自身駕馭課堂的能力，加強(qiáng)對(duì)開放性課堂教學(xué)組織和管理學(xué)生的實(shí)踐與探討。

文具銷售員推薦的熱門文具教案篇十二

教材內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)41——42頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過具體情境和實(shí)際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義。

2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。

教具準(zhǔn)備：

課件。

學(xué)具準(zhǔn)備。

格子圖、色彩筆。

一、激活舊知，引入新課。

（一）復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。

同學(xué)們，前些日子，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。你們還記得嗎？（記得）。好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（有）。

0.3它表示什么？

生：0.3表示十分之三，即把一個(gè)整體平均分成十份，其中的3份就是0.3.

那0.25它表示什么呢？你會(huì)用你手中的百格圖表示出來嗎？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試。

生：表示把一個(gè)整體平均分成100份，其中的25份，就是0.25。

（二）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,引出小數(shù)乘法的問題。

（課件出示情境：文具店，單價(jià)是整元的文具)。

結(jié)合文具店柜臺(tái)上各種文具的單價(jià)，提出數(shù)學(xué)問題。

1、提問題與列式。

師：熊媽媽是個(gè)熱心助學(xué)人士，她說你們是第一次到她的文具店，決定給你們的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價(jià)有了什么變化？（生：以前的價(jià)錢都是整數(shù)，現(xiàn)在的價(jià)錢都是小數(shù)。）。

師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢？怎么列式解答呀？

二、探究算法。

師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，與前面的乘法算式對(duì)比，它們有什么不同？

生：以前是整數(shù)乘整數(shù)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。

師：對(duì)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢？這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法（一）。（板書課題）。

（一）意義。

下面提出以0.3×3這個(gè)算式為例來進(jìn)行研究。

0.3×3它表示的什么意義？

（二）交流算法。

1、引導(dǎo)探究。

學(xué)生用自己的辦法算出0.3×3是多少元？要求每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考,自己算,然后進(jìn)行小組討論，交流算法。

2、全班交流.

如：

（1）連加。你是怎么加的？為什么可以這樣算？

（2）轉(zhuǎn)化。0.3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0.9元。

（3）畫格子圖。學(xué)生先畫，然后投影學(xué)生作品，讓學(xué)生說一說是怎么畫。

用一個(gè)正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元，也就是一塊橡皮的價(jià)錢，買3個(gè)就是3個(gè)0.3元，從圖中可知，合起來就是0.9元。

（三）小結(jié)。

師：剛才通過學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算的、借助方格圖來進(jìn)行計(jì)算的等方法。不管用什么方法，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0.9元，也就是3個(gè)0.3等于0.9。(師板書完整，補(bǔ)“0.9元”并寫答語(yǔ))。

師：下面我們來對(duì)上面各種方法作一個(gè)分析和比較,它們各有什么特點(diǎn)?（生說想法）。

1、利用整數(shù)乘法意義(連加)。

2、化為整數(shù)乘法(轉(zhuǎn)化)。

3、畫圖(數(shù)形結(jié)合)。

三、解決實(shí)際問題。

（一）做一做。課本p42“試一試”1、2題。

師：用你喜歡的方法來完成課本p42“試一試”1、2題。獨(dú)立完成匯報(bào)結(jié)果，交流算法）。

（二）計(jì)算4×0.3。小組活動(dòng)，交流算法。

（三）補(bǔ)充練習(xí)。

1.尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

一棵竹子一時(shí)約生長(zhǎng)0.03米，三時(shí)約長(zhǎng)了多少米？

師：你能用涂色的方法表示出來嗎？（生動(dòng)手涂色）投影學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)。

（四）深化性練習(xí)(每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成)。

1.填一填。0.1+0.1+0.1+0.1=()×()=()。

0.02+0.02+0.02=()×()=()。

（）×（）=()+()+()+（）2.（課本42頁(yè)的涂一涂、填一填）。

3.“知識(shí)拓展”（機(jī)動(dòng)性練習(xí)）。

小新爸爸去菜市場(chǎng)買菜，他買了三條魚，每條魚是3.5元，那么他花了多少錢？

四、總結(jié)反思，暢談全課收獲。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì):。

文具店。

——小數(shù)乘法（一）。

買3塊橡皮需要多少錢？

優(yōu)惠前：優(yōu)惠后：

1×3=3（元）0.3×3=。

表示3個(gè)1相加的和是多少？表示3個(gè)0.3相加的和是多少？

答：買三塊橡皮需要3元。方法一：連加0.3+0.3+0.3=0.9（元）。

0.3×3=0.9(元)。

方法二：轉(zhuǎn)化0.3元=3角。

3×3=9角9角=0.9元。