光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)計劃一

本次考試的成績：全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，成績不太夢想。

本試卷共七道大題。

第一大題;填空題以基礎(chǔ)知識為主，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。學(xué)生對這道題掌握得還不錯，僅有一小部分學(xué)生不會做這道題。第二大題：確定題此題中4小題，考查學(xué)生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學(xué)生弄不明白了，混淆了。

第三大題：選擇題?？疾榱藢W(xué)生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉(zhuǎn)圖形的掌握情景.學(xué)生大體上掌握的比較好。

第四大題：數(shù)圖形的對稱軸?？疾榱藢W(xué)生對畫圖中對稱軸的確定本事。絕大多數(shù)學(xué)生都能正確答題。

第五大題：計算題。主要考查學(xué)生簡便方法的運用。僅有幾個學(xué)生最終一小題沒用簡便方法，錯誤不多。

第六大題：看圖回答問題。

此題以課本基礎(chǔ)為主，主要考查學(xué)生對圖形的變換掌握情景，涉及到旋轉(zhuǎn)和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解本事強。第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點，所以不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形，這題錯誤更多主要是此刻的方向和讀數(shù)不對，以后要加強練習(xí)。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學(xué)生平移的格數(shù)不對，出錯的也不少。改善措施：

(1)加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。

(2)加強對學(xué)生的本事培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應(yīng)用的本事培養(yǎng)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，此試卷測出了學(xué)生的水平，也測出教師自我教學(xué)中的不足之處，我將會在今后教學(xué)工作中加以改善，以到達更好的效果。

五年級數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)計劃二

我班參加這次五年級數(shù)學(xué)考試的共94名同學(xué)，共有32位獲得90分以上，7人不及格，其中五一班的平均分是83.43分，五二班的平均分是80.2分。從統(tǒng)計的這些指標看，成績是很不夢想的，原因大致有如下幾個：1、由于期中考試前沒有認真復(fù)習(xí)，學(xué)生對有些知識已經(jīng)淡忘，2、試卷的出題資料太廣，太散。3、試題偏難，很靈活，有很多題都需要認真思考后才能解答正確。4、一些中下學(xué)生平時抓的不牢，以致與他們的數(shù)學(xué)成績很不夢想，所以這個成績沒有到達我的預(yù)期目標。

縱觀試題和成績，題目太難，好象是在體現(xiàn)了新課程改革的理念，正如有的教師說這次考試好象在做思考題，想考滿分難，想不及格很容易，這次考試的試題如此靈活今年還是頭一次。

我對各大題的得失分情景作了統(tǒng)計，從五年級的試卷情景反映出以下幾個問題：

1.學(xué)生分析問題的本事不強。失分最嚴重的就是填空題第10題和應(yīng)用題，由于學(xué)生的分析問題的本事不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重.好多學(xué)生根本沒有理解自我求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關(guān)系，可是分析和解決問題的本事卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。

2.對概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和確定題時對概念理解不深，有的出現(xiàn)了很不應(yīng)當(dāng)?shù)腻e誤，認真答題等學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都還有問題。

3.計算本事有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但大多數(shù)同學(xué)都或多或少的出錯，那里不光有粗心的習(xí)慣問題，也有的同學(xué)就沒掌握方法。

4.看全部試題其中第四大題操作題掌握的最好。想起來在這部分知識的講授時，為了學(xué)生真正的掌握，我采用讓學(xué)生主動的探索，多觀察，多想，多看，看來是收到了效果。

5.對知識的'綜合應(yīng)用的本事，還有不夠，這并不是我班獨有，相信大多數(shù)班的學(xué)生都有這樣的問題。這部分體此刻填空題、確定題、選擇題中。

1、填空題的失分很大，主要第3、5、7、9、10。第7題是學(xué)生的認識不到位，前幾題是粗心，解題習(xí)慣太差，9是計算太繁，10是太難，很多學(xué)生無法理解。

2、確定選擇扣分主要是第2、5、6小題，選擇是4、5。

3、應(yīng)用題部分很靈活，繁的、難的習(xí)題很多。

4、不應(yīng)當(dāng)錯的有些學(xué)生也錯了很多。

經(jīng)過前應(yīng)對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而到達學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)做到以下“幾多幾少”：

1、多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法，經(jīng)過傳授知識，教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識的同時，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應(yīng)用，真正到達活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識探索有效途徑。

2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數(shù)學(xué)知識起源于生活，是從實際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而構(gòu)成的系統(tǒng)的、嚴密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學(xué)知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成，講授多一些過程性探究，經(jīng)過學(xué)生主動性探究來理解知識的構(gòu)成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的構(gòu)成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生應(yīng)對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是十分高的，尤其是對貼近他們的生活，有必須感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材，更能喚發(fā)出極大的學(xué)習(xí)進取性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實施教學(xué)的首要策略。

五年級數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)計劃三

本次命題以五年級下冊的教學(xué)資料為主，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維和問題的解決本事，能夠說是全方位地考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)本事。命題密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，知識結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重基本技能考察的同時也體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)和本事的培養(yǎng)考核。表此刻以下幾方面：

1、注重雙基的考查：不論是填空、確定、選擇，還是計算、統(tǒng)計、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情景，以及理解和運用的本事。

2、注重對學(xué)生觀察本事和空間觀念的考查。

3、注重對學(xué)生動手操作本事的考查。

4、注重對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題本事的考查。

今年，五合鄉(xiāng)五年級應(yīng)考人數(shù)439人，參考人數(shù)有439人，參考率100%，共21個班，全鄉(xiāng)本年級數(shù)學(xué)平均分78.5分，及格人數(shù)362人，及格率82.46%，優(yōu)分268人，優(yōu)分率61.05%。經(jīng)過閱卷能夠看出，多數(shù)試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿意的成績；學(xué)生的計算本事、動手操作本事、基礎(chǔ)知識掌握以及運用本事較強。但分析、解決問題的本事還有待提高。具體分析如下：

（一）、填空題部分，出現(xiàn)錯誤最多的是（11），此題考核到了數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)和求兩數(shù)的最大公因數(shù)，原因是學(xué)生對數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)后，用乘法的形式寫出來，讓學(xué)生再找公因數(shù)時，增加了難度，加之學(xué)生對最大公因數(shù)的概念理解的`不夠透徹，多數(shù)同學(xué)僅有找到它們的公因數(shù)，沒有找最大的。其次錯誤多點是（12），原因是此題有點抽象，學(xué)生沒有得進行實際操作過，不會用大正方體的體積除以小正方體的體積。

（二）、確定題，大部分學(xué)生都做的正確，僅有少部分同學(xué)在（3）、（6）題出錯，原因是學(xué)生對相鄰的自然數(shù)概念的理解不透徹，加之確定必須是互質(zhì)數(shù)，有些抽象導(dǎo)致讓學(xué)生確定錯誤。第（6）題，學(xué)生忽略了后半部分的.資料，學(xué)生只是研究到既然兩個三角形的高、底都相等，根據(jù)三角形的面積公式得知，面積必須相等，而忽略了其形狀。

（三）、選擇題，錯誤率最高的是第（4）題，此題出現(xiàn)了分數(shù)的乘法，雖然不要求計算，但讓學(xué)生比較二者的大小學(xué)生有困難，學(xué)生對甲數(shù)的八分之一，即就是把甲數(shù)平均分成八份，取一分來等于把乙數(shù)的平均分成三分，取其中的一份的理解。第（6）題出現(xiàn)錯誤的原因是鋸二段實際只鋸了一次，用五分鐘，而鋸五段只鋸四次。

（四）、操作題，多數(shù)同學(xué)都做的正確，只是有少部分同學(xué)出現(xiàn)錯誤，其原因是不理解180度角的兩邊的關(guān)系：在一條直線上。

（五）、計算題。錯誤最高的是解方程的第二題，此題滲透著代數(shù)式，學(xué)生雖然能經(jīng)過加法的交換律把包含兩個未知數(shù)的數(shù)放在一齊了，但學(xué)生對4.3ⅹ＋3.2ⅹ的計算不會計算，從而導(dǎo)致計算錯誤。

（六）、解決問題，錯誤率最高的是第六大題，原因是：一方面是學(xué)生不統(tǒng)一單位計算，另一方面是對四個角剪去10厘米后做的長方體的長、寬、高具體數(shù)字是多少學(xué)生弄不清楚。

（一）、立足于教材，扎根于生活教材是我們的講授之本，在講授中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不輕忽有些自我以為可有可無的常識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密接洽生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題并且在高段數(shù)學(xué)的講授上要有意識地與初中數(shù)學(xué)接軌。

（二）、講授中要重在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，培養(yǎng)學(xué)生的分析本事，在平時的講授中，應(yīng)盡可能地為學(xué)生供給學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會尤其是在應(yīng)用題的講授中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓她們自我來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

（三）、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算本事要學(xué)生說題目的算理，也許不愿定是會錯，但有時候她們是憑自我的直覺做題，不闡明，不想原因這點能夠從卷子上很清晰地反應(yīng)出來學(xué)生解除計算滋擾的本領(lǐng)，關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐本事，增強講授資料和學(xué)生生活的接洽，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程鼎新的重要資料，多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會形態(tài)，從而有用地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事。

（四）、關(guān)注歷程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新數(shù)學(xué)講授不僅僅要使學(xué)生獲患上基礎(chǔ)常識和基本技能，并且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)紀律的本事如許既能使學(xué)生對常識有深條理的理解，又能讓學(xué)生在探索的歷程中學(xué)會探索的科學(xué)要領(lǐng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅知其然，總之，我們教師在教學(xué)中要多注重學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，細心答題，并在教學(xué)中真實的了解學(xué)生對知識的掌握情景，要讓學(xué)生學(xué)會靈活運用知識，掌握好的方法，讓學(xué)生在任何情景下都能應(yīng)對自如，在結(jié)合學(xué)生特點和教材特點的情景下，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，在實踐中體驗。

五年級數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)計劃四

本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據(jù)，以新課標為準繩。了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情景，測查學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題”的本事。試卷從整體上看試題難度適中，貼合學(xué)生的認知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊教材資料，題型靈活多樣，資料緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性，突出了學(xué)科特點。

全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，本次成績整體不錯，后進生較差。

1.首先，版塊設(shè)計得簡潔、明朗，結(jié)構(gòu)合理，給學(xué)生留有足夠的答題空間。，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

2、貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值?！叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，經(jīng)過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

3、強化知識體系，突出主干資料。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，使學(xué)生獲得了較好的成績。

4、重視各種本事的考查。本次試題經(jīng)過不一樣的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算本事，觀察和確定本事以及綜合運用知識解決生活問題的本事。

5、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強的針對性。異常注重了與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展有必須的導(dǎo)向性。

6、試題具有必須的拓展性，學(xué)生留有必須的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解決遇到的一些問題。

1學(xué)生的口算本事有待于加強，提高準確度。

2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維本事。提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的本事。

3、針對學(xué)生分析理解本事較差的實際情景，在今后的解決實際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

4、根據(jù)學(xué)生的不一樣特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

五年級數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)計劃五

(1)重點考察了學(xué)生雙基的掌握情景;

(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高;

(3)比較側(cè)重學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用。如填空題的1，5題.選擇題的1，3題。解決問題1，5題。

(4)比較注重對學(xué)生動手本事的情景進行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫。

(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識要結(jié)合生活實際，留心觀察生活，并解決實際的問題。如選擇題4，解決問題2，3.

(6)此檢測試卷，經(jīng)過減少難題分數(shù)值的辦法，來到達既不降低檢測要求，又能調(diào)動師生進取性的目的，可謂一舉多得。

從以上分析能夠看出，這樣的檢測試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生本事的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來提高考試分數(shù)，避免了靠難題來訓(xùn)練學(xué)生，打消學(xué)生的進取性，從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。

(1)本次試卷的題量相對五年級的學(xué)生來講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計算題的4道，第五道題第1小題。

(2)試卷有些題不是很嚴謹。如填空題第4小題，解決問題第4、5題。

三、各大題具體分析情景

(一)計算題

試卷中的優(yōu)點：絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的計算本事，多數(shù)學(xué)生的計算正確率令人滿意，對簡便計算方法的掌握情景較好。

不足之處：

我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高，計算題的失分率仍然較高。

主要失分原因：

1、最主要原因是學(xué)生職責(zé)心不強，藤草數(shù)據(jù)出錯嚴重，粗心造成失分。

2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，還不具備較好的檢查本事。

1、在今后的教學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生的職責(zé)心，認真審題，從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。

2、在今后的教學(xué)中，我們要幫忙學(xué)生養(yǎng)成：看對、抄對數(shù)字和符號，先審題再計算，用好草稿本等良好的計算習(xí)慣。

3、成績越差的學(xué)生計算題的失分率越高。所以計算題的教學(xué)能夠成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點，并能以此來提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。

4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計算題的檢驗習(xí)慣和本事的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷吸取計算中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以此提高學(xué)生計算的準確率。

5、定時對學(xué)生的計算本事進行檢查。

五年級數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)計劃六

知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，貼合課程標準的要求及教材的編排意圖。

試卷既關(guān)注了雙基，又能考查本事的發(fā)展，使不一樣層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

試題有必須的彈性和可操作性。給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。對發(fā)展學(xué)生觀察本事、想象本事和思維本事有很大幫忙，對我們平時的教學(xué)也是一個極好的檢測。

在試題的取材上充分注意與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：綜合應(yīng)用的幾道應(yīng)用題，強調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際的重要性，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。

五年級共有30名學(xué)生參加了此次測試，平均分是84.8分；及格率為93.9%，優(yōu)秀率為74.5%。學(xué)生的得點數(shù)是98分。最底得點數(shù)是54分。從最底得點數(shù)我們能夠看出學(xué)生間的差別很大。全年級有3個學(xué)生不達標，而這3個學(xué)生當(dāng)中有1個是培智生。他們3個的總成績僅有157分，這樣來看學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)狀況發(fā)展較好，基本到達了本冊教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。

基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的構(gòu)成較好。

綜合運用知識的本事較弱。表此刻學(xué)生確定題、應(yīng)用題。如：確定題的第四題，有些學(xué)生認為“……無限小數(shù)必須是循環(huán)小數(shù)?！笔菬o限的，主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，沒有延伸研究意念。再如，綜合應(yīng)用的第4題，要求根據(jù)題中給出的數(shù)學(xué)信息做出正確選擇。學(xué)生不能綜合運用自我的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，進而沒能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別，致使解答的問題出現(xiàn)很多錯誤。

沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。如：計算題第一個，學(xué)生都能做對，就因為忘了點小數(shù)點而造成錯誤的全年級有近20人。

加強新課標的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中，獲取知識、構(gòu)成本事。進而到達舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不一樣角度去思考問題，充分發(fā)表自我的見解。

加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

五年級數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)計劃七

全班41人參加考試，總分3225分，平均78.69分，及格率90.24%;優(yōu)秀率39.02%。

本次期末考試的命題緊緊圍繞第十冊教材的重點進行命題。題型涉及到各章節(jié)的知識點。對知識點作重點考察，由重點知識引申出的確定題和實踐與應(yīng)用題緊緊貼近生活。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值。

1、本次試題經(jīng)過不一樣的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算本事，觀察和確定本事以及綜合運用知識解決生活問題的本事。

2、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強的針對性。異常注重了與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展有必須的導(dǎo)向性。

3、試題具有必須的拓展性，學(xué)生留有必須的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解決遇到的一些問題。

1、綜合運用知識的本事較弱。

主要表此刻學(xué)生對解決問題的部分題目完成的較差。如：第七題，有不少學(xué)生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學(xué)生能理解題意，明白列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學(xué)生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的本事。很多學(xué)生不能綜合運用自我掌握的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，到達準確列式計算的目的。

2、計算本事較差。

第一題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分數(shù)，極個別學(xué)生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。第四題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學(xué)生觀察算式特點，變通數(shù)字在進行簡算，并不是簡單的運算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分數(shù)、整數(shù)混合，有些學(xué)生顧了了簡算，顧不了計算，出現(xiàn)了錯誤。解方程。部分學(xué)生計算一些稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)就出錯，主要表此刻分數(shù)除法問題里，計算錯誤。

3、學(xué)生之間的差距逐漸拉開。

具有不一樣學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生表現(xiàn)越來越大的差距，學(xué)生成績兩極分化，落后面較大。這種差距我們都應(yīng)當(dāng)努力縮小。

4、不能充分養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣。

審題不認真，沒能理解題意是本次學(xué)生考試最大的問題，如填空第(8)題：應(yīng)當(dāng)先求正方體的棱長，有同學(xué)就用表面積當(dāng)作棱長求體積。最終第七題的第1小題，應(yīng)當(dāng)是先求出皮球的價錢再求籃球的價錢：第(3)小題應(yīng)求5個面的面積，但有的同學(xué)求的是6個面的面積。

考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來一些思考。結(jié)合以上問題，我認為今后的教學(xué)要注意以下方面：

1、教學(xué)行為要嚴謹。作為學(xué)生的楷模，我們要時時處處細致謹慎。例如，畫線段圖自我做到必須要用工具，數(shù)學(xué)語言要嚴密，不能把嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)語言，混同于一般的生活語言。概念的教學(xué)要嚴謹科學(xué)，同時注重知識的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的資料。當(dāng)然，概念的教學(xué)時，必須要給學(xué)生很多的感性認識后再總結(jié)歸納，對關(guān)鍵處還要強調(diào)。教學(xué)中還要重視知識理解與構(gòu)成過程，重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生會量，會畫等動手本事。

2、計算教學(xué)常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。

3、要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的原始連接。加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐本事的培養(yǎng)。要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活文化交流的平臺，現(xiàn)實而有生氣。如果說，讓數(shù)學(xué)知識富有現(xiàn)實意義有必須的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。所以，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實的實踐體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。

4、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中注意細節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，認真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

五年級數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)計劃八

緊張的期末考試結(jié)束了。為了今后更好的調(diào)控自我的的教學(xué)，我仔細地翻閱了試卷，對試卷進行了認真分析。此刻就2016年7月小學(xué)五年級數(shù)學(xué)第期末考試卷簡要評析：

在本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應(yīng)用題四個方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問題解決的本事，考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)本事?？疾閷W(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識情景、技能的情景及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用本事。試題密切關(guān)注學(xué)生生活，靈活性強，用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

全卷滿分104分(試卷上打印錯誤是100分)其中資料102分(試卷打成了98分)，卷面2分;考試時間90分鐘.整卷分6大題，其中填空9題計23分、確定小5題計5分、選擇小5題10、計算分三部分:直接寫得數(shù)10題10分，脫式計算6題18分，操作題2題4分、應(yīng)用題5小題，共26題。

①基礎(chǔ)性：

大多數(shù)題目起點低，基礎(chǔ)性強，注意了面向全體學(xué)生，較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育思想，有利于素質(zhì)教育的實施。

②全面性：

試卷具有較大的知識覆蓋面，整卷涉及整冊的全部知識資料，能夠比較真實地檢測出學(xué)生對全冊數(shù)知識的掌握程度。

③應(yīng)用性：

試卷注意了聯(lián)系生產(chǎn)生活實踐：計算油漆三角形廣告牌，購買東西等等，都力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。

④開放性：

試卷操作題部分題目的題設(shè)置成開放性，讓學(xué)生根據(jù)自我的想法解答，這樣能反映出學(xué)生的靈活思維水平，有利于克服學(xué)生死記硬背的弊端。靈活性強，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

(一)填空。注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的題型，題出的活，注重了對學(xué)生綜合運用知識的考察。在10個小題中，第2、3、4、6、7、8、9、10題得分較好，僅有少數(shù)學(xué)生有個別的錯誤。出現(xiàn)問題較多的是第5小題，主要是原因是此題是一道有關(guān)分數(shù)得意義的題目，有很多的學(xué)生在沒能分清分數(shù)的意義與平均分出現(xiàn)了錯誤，失分比較多。還有一些題也是學(xué)生馬虎造成的錯誤，個別學(xué)生有丟題現(xiàn)象。由此可見，學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固掌握不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在必須的問題，學(xué)生的仔細認真程度上有問題。

(二)確定。確定題有5道題目組成。答的較好的是第1、3、4、?？梢妼W(xué)生對長方體、正方體這一部分的知識的理解很深刻，再有就是對方程的應(yīng)用掌握準確牢固，本題的錯誤最多的就是第2小題，出錯的原因是異分母分數(shù)比較分數(shù)改用用字母表示學(xué)生感到困難從而失誤。今后的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，把握題型，掌握難度，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

(三)選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、4、5小題，從中看出學(xué)生對溫度、、對實際應(yīng)用等知識的理解準確。錯誤率較集中的是第3小題，學(xué)生對不等式的基本性質(zhì)拓展知識掌握不夠牢固，分子擴大同時分母縮小容易產(chǎn)生錯誤和混淆。學(xué)困生對語句理解的本事尚需進一步重視和提高。

(四)計算。

第一小題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分數(shù)，極個別學(xué)生失誤，做錯了或沒有約分，這也是難免的屬于正常的范圍。

第二小題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學(xué)生觀察算式特點，變通數(shù)字在進行簡算，并不是簡單的運算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分數(shù)、整數(shù)混合，有些學(xué)生顧了簡算，顧不了計算，加減號出現(xiàn)了錯誤。第三小題是解方程。出現(xiàn)扣分相對較少。第一題錯誤較多，除幾個后進生，其他幾個學(xué)生也是粗心造成的失分。

(五)實踐操作。本題失分較少，第一小題有幾個后進生出錯原因是把旋轉(zhuǎn)的方向搞錯了。第二小題部分學(xué)生題目沒理解，但如果仔細念題的話，也是很容易理解的。有的同學(xué)只是畫出了原圖，沒把從上頭看到的圖形畫出來。

(六)解決問題。得分率較高的是1、3、5題以及畫折線統(tǒng)計圖。此題的得分率較低的是2、4題，對于第二題來說，丟分的原因在于“分數(shù)的運算”上，再有就是沒有把題研究全面;第4題出錯的原因一是計算正方形面積為9平方厘米，邊長多少時理解不夠透徹，便導(dǎo)致第三小問也出現(xiàn)了錯誤。

今后的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，把握題型，掌握難度，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。