時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃一

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是前與后的位置與順序，難點(diǎn)是學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備：

紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置，使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、觀察課本主題圖、討論并填空。

2、老師出示：課本“做一做”第2題小動(dòng)物賽跑圖

問：你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物?誰第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問號(hào)位置填上嗎?

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)

(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。

3.在合作、討論中去發(fā)掘知識(shí)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的測(cè)量精神,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好伙伴，天天陪著我們一起學(xué)習(xí)，它就是我們的課桌。今天這節(jié)課，我們就一起來了解桌子有多長(zhǎng)。(板書課題)

二、探究新知

提問：你能用什么方法知道課桌有多長(zhǎng)呢?

1.估計(jì)：讓學(xué)生試著估計(jì)一下自己的桌子長(zhǎng)度，可以用眼睛看，也可用手比劃著估，估好后，舉手交流結(jié)果。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)能力。)

2.測(cè)量：你能想出什么辦法來量桌子的長(zhǎng)度呢?請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的課桌有多長(zhǎng)。

學(xué)生交流匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時(shí)總結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣。)

質(zhì)疑：為什么測(cè)出的桌子長(zhǎng)度的說法都不一樣呢?同樣的桌子真的都不一樣長(zhǎng)嗎?讓學(xué)生充分發(fā)表意見。

小結(jié)：使用的工具不同，結(jié)果就會(huì)不一樣，只有當(dāng)工具一樣時(shí)，結(jié)果才會(huì)相同?？磥?，統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受生活中測(cè)量方法的多樣性，同時(shí)體會(huì)統(tǒng)一度量單位的必要性。)

3.認(rèn)識(shí)尺子。

(1)師：尺子有很多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。(出示各類尺子，拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些尺子。)而在我們的學(xué)習(xí)中，大家常用的就是學(xué)生尺。(在黑板上貼出放大的直尺圖。)

(2)觀察、探究：學(xué)生尺上有些什么?

(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣。)

結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，講解刻度線、字母cm及其含義、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。

(板書：長(zhǎng)度單位——厘米(cm)。)

(3)師：在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上，誰知道表示什么意思?

尺子上還有些數(shù)字是什么意思?請(qǐng)找到尺子上從“0～1”這一段，從0～1是幾厘米?

(4)在認(rèn)識(shí)厘米的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用手比劃感受一下“1厘米有多長(zhǎng)”，再讓學(xué)生說一說生活中你見到過什么東西的長(zhǎng)度大約是1厘米?

(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活中常見物體理解厘米的實(shí)際意義，使抽象的單位變得可以體驗(yàn)。)

(5)認(rèn)識(shí)幾厘米

①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?

②猜一猜，5～6.9～10、0～2.0～6之間分別是幾厘米。

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)出發(fā)，加入“猜想”這一催化劑，促進(jìn)學(xué)生多角度思維，從而抓住事物的本質(zhì)，得出結(jié)論。誘發(fā)學(xué)生的跳躍思維，加快1厘米的認(rèn)識(shí)過程。)

③打手勢(shì)：4厘米大約有多長(zhǎng)?7厘米大約有多長(zhǎng)?10厘米大約有多長(zhǎng)?

(同桌互評(píng)。)

4.量物。

(1)要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體(學(xué)具中的等腰三角形)，找到長(zhǎng)邊(正好整數(shù))，小組討論試著量，再匯報(bào)。面對(duì)結(jié)果不統(tǒng)一時(shí)，大家討論原因。讓學(xué)生充分發(fā)表意見。找一人上臺(tái)演示，得出經(jīng)驗(yàn)：量物體時(shí)，先把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線，再看另一端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。

(2)再量這個(gè)三角形的一條短邊，不夠整數(shù)，全班交流該讀作多少。

討論：離哪個(gè)刻度線比較近，大約是幾厘米。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從用不同的工具測(cè)量課桌，到用相同的工具測(cè)量物體，在操作中比較、分析、綜合、抽象出事物的本質(zhì)，得出結(jié)論，找出用尺子量物體的方法，在自主的探索中去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。)

三、鞏固練習(xí)。

1.估計(jì)大約是幾厘米?(如：書的厚度，小棒、鉛筆的長(zhǎng)度等。)

2.請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(zhǎng)度或厚度并注意測(cè)量的方法。

3.小組活動(dòng)，完成第15頁(yè)第1--3題，先估計(jì)，再測(cè)量。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?你覺得你表現(xiàn)得怎樣?

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能： 掌握三角盤的計(jì)算方法，對(duì)相鄰區(qū)域小圓片(或數(shù))進(jìn)行相加，對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆。

過程、能力與方法： 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖形的能力和靈活解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

相鄰區(qū)域的數(shù)進(jìn)行相加。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆。

教具學(xué)具：

三角盤、小圓片、數(shù)卡等。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)三角數(shù)圖

1.簡(jiǎn)介三角數(shù)圖

(板書出示三角盤和小圓片，再出示11。)

師：這是三角數(shù)圖，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“計(jì)算三角”

(板書課題)。

問：你發(fā)現(xiàn)這幅三角數(shù)圖有什么秘密?學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組交流。

師生共同小結(jié)：三角數(shù)圖里的三部分，每部分都放有小圓片，相鄰部分里的小圓片個(gè)數(shù)相加，其結(jié)果寫在邊上。

2.反饋練習(xí)

師：三角數(shù)圖中的另2個(gè)空格怎么填?為什么?

3.同桌合作玩“三角盤”

(一人在三角盤上擺小圓片，另一人根據(jù)所擺小圓片擺數(shù)卡。)

?學(xué)生在“玩三角盤”的過程中進(jìn)一步鞏固了三角數(shù)圖的特點(diǎn)，真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。建議各位教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中多給學(xué)生“玩”的時(shí)間。?

二、探究三角數(shù)圖

1.變式練習(xí)

師：在這個(gè)三角數(shù)圖中你先填哪部分?為什么? 學(xué)生獨(dú)立審題，并在三角盤上動(dòng)手?jǐn)[一擺。 你有什么好方法?

(5+?=11 11-5=?)

2.數(shù)代替圓片

在剛才題目基礎(chǔ)上，把小圓片改成數(shù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成書上的練習(xí)，小組核對(duì)。

小結(jié)：通過想加減法，就可以很快算出結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)

獨(dú)立完成書上的習(xí)題。

有困難的學(xué)生可以用小圓片和三角盤動(dòng)手操作輔助完成。

三、拓展練習(xí)

小組合作，三部分中分別填幾?你們是怎樣想的? ?

如果學(xué)生在練習(xí)時(shí)有困難，教師可給予提示：

(1)猜想三部分可以填的數(shù)。

(2)把猜想的數(shù)放到三角數(shù)圖，并驗(yàn)證。

(3)如不符合可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。?

四、總結(jié)

師：今天你們有什么收獲?學(xué)到了什么本領(lǐng)?

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃四

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)： 確定空間中物體間左右的位置關(guān)系。

2.能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。

3.情感目標(biāo)： 逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，感知數(shù)學(xué)是有趣和有用的，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

確定空間中的左右的位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教室。

教學(xué)過程：

一、游戲引入，引出課題。

1. 健康操比賽。(出示主畫面)

師：今天，我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里，要帶領(lǐng)大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發(fā)之前我們先來做做健康操。(通過游戲，復(fù)習(xí)左與右)

2. 師舉手表?yè)P(yáng)大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的? 師小結(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，展開探究。

(一)確定參照中心，判斷其左右事物。

1.(出示“在街上”主題圖) 街上到了!瞧!街上車來人往。司機(jī)和行人都很遵守交通規(guī)則，你對(duì)交通規(guī)則有哪些了解?學(xué)生自由說。

2. 師：小巧過馬路，先看哪一邊? 向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學(xué)。

3. 師：看，小巧的對(duì)面是誰?她也要過馬路，如果你是小亞，向左會(huì)看到什么，向右會(huì)看到什么?

4. 比較，發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。 小結(jié)：小巧和小亞站的位置不同，所以兩人的左右也不同。

5. 師：小胖和小丁丁也要過馬路，請(qǐng)你選擇其中的一位小朋友輕輕的說一說，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難，可以出來站一站。

三、聯(lián)系生活，鞏固深化。

1. 擺一擺。(課件擺學(xué)習(xí)用品)

(1)把學(xué)習(xí)用品排成一排，師說要求。

(2)學(xué)生做小老師，說要求，其余同學(xué)擺。

2. 師：看，誰來了?

(課件出示福娃圖)

關(guān)于福娃，你知道多少?

(介紹福娃的相關(guān)知識(shí)。)

你能用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)說說福娃的左與右分別是誰嗎?

3. 看一看(課件出示)

師：看，誰來了? 出示小丸子和偵探柯南：“在馬路上有一元錢，小丸子說在他右邊，可柯南卻說在他的左邊，這是為什么?”

4. 師：“超級(jí)變、變、變”，超女周筆暢來到我們課堂上，要和大家一起學(xué)本領(lǐng)。用1、2、3三個(gè)數(shù)字可以組成哪些不同的三位數(shù)?想一想，怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏?

師：小朋友經(jīng)過小組討論、動(dòng)手?jǐn)[擺數(shù)卡，得出了123、132、213、231、312、321六個(gè)三位數(shù)。

四、共同總結(jié)，拓展延伸。

1. 今天你有什么收獲?

2. 師：根據(jù)今天所學(xué)的本領(lǐng)，回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區(qū)圖，說說自己的家的位置;再看看中國(guó)地圖冊(cè)，找一找地圖上我們的家——上海的位置，上海的左、右分別是哪個(gè)城市?我們的首都——北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市?

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃五

1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義。理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

2、技能目標(biāo)：通過觀察、操作、說一說等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性。

重點(diǎn)：通過觀察、操作、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義。

難點(diǎn)：理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)前、后

1、觀察課室，感受前、后

小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么?

2、說一說

請(qǐng)同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。

3、聽口令，擺物體

文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……

二、引導(dǎo)探知，體驗(yàn)感悟

1、看圖講故事

課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事?

2、說一說

學(xué)生之間互相說一說在故事中你知道了什么?

3、觀察、討論

請(qǐng)4個(gè)小朋友站一列，互相說一說這4個(gè)同學(xué)的位置。學(xué)生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。

4、變換位置，加深理解

(1)請(qǐng)全班同學(xué)站起來向后轉(zhuǎn)，位置發(fā)生了什么變化?

(2)以前后兩個(gè)小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、隊(duì)列游戲：請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來，站成一列(前后站)。你發(fā)現(xiàn)了什么?圍成一個(gè)圈，這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

2、說一說：我們身邊有前、后的應(yīng)用

四、小結(jié)：今天你有什么收獲?

五、板書設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能： 掌握三角盤的計(jì)算方法，對(duì)相鄰區(qū)域小圓片(或數(shù))進(jìn)行相加，對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆。

過程、能力與方法： 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖形的能力和靈活解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

相鄰區(qū)域的數(shù)進(jìn)行相加。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆。

教具學(xué)具：

三角盤、小圓片、數(shù)卡等。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)三角數(shù)圖

1.簡(jiǎn)介三角數(shù)圖

(板書出示三角盤和小圓片，再出示11。)

師：這是三角數(shù)圖，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“計(jì)算三角”

(板書課題)。

問：你發(fā)現(xiàn)這幅三角數(shù)圖有什么秘密?學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組交流。

師生共同小結(jié)：三角數(shù)圖里的三部分，每部分都放有小圓片，相鄰部分里的小圓片個(gè)數(shù)相加，其結(jié)果寫在邊上。

2.反饋練習(xí)

師：三角數(shù)圖中的另2個(gè)空格怎么填?為什么?

3.同桌合作玩“三角盤”

(一人在三角盤上擺小圓片，另一人根據(jù)所擺小圓片擺數(shù)卡。)

?學(xué)生在“玩三角盤”的過程中進(jìn)一步鞏固了三角數(shù)圖的特點(diǎn)，真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。建議各位教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中多給學(xué)生“玩”的時(shí)間。?

二、探究三角數(shù)圖

1.變式練習(xí)

師：在這個(gè)三角數(shù)圖中你先填哪部分?為什么? 學(xué)生獨(dú)立審題，并在三角盤上動(dòng)手?jǐn)[一擺。 你有什么好方法?

(5+?=11 11-5=?)

2.數(shù)代替圓片

在剛才題目基礎(chǔ)上，把小圓片改成數(shù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成書上的練習(xí)，小組核對(duì)。

小結(jié)：通過想加減法，就可以很快算出結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)

獨(dú)立完成書上的習(xí)題。

有困難的學(xué)生可以用小圓片和三角盤動(dòng)手操作輔助完成。

三、拓展練習(xí)

小組合作，三部分中分別填幾?你們是怎樣想的? ?

如果學(xué)生在練習(xí)時(shí)有困難，教師可給予提示：

(1)猜想三部分可以填的數(shù)。

(2)把猜想的數(shù)放到三角數(shù)圖，并驗(yàn)證。

(3)如不符合可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。?

四、總結(jié)

師：今天你們有什么收獲?學(xué)到了什么本領(lǐng)?

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃七

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過程，了解實(shí)際生活中測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2.認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測(cè)較小物體的長(zhǎng)度。

3.會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)和體會(huì)“1厘米”的意義，初步培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)，學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。

教學(xué)難點(diǎn):

正確體會(huì)“1厘米”的實(shí)際意義，正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

培養(yǎng)合作意識(shí)，鍛煉觀察、操作及推理能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)方法：

合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，尺子。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

小熊遇到了難題，想讓小朋友幫忙，難題是“桌子有多長(zhǎng)”。

二、知識(shí)探究

1.自主探索，感悟統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

學(xué)生測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，并匯報(bào)結(jié)果。

師生一起觀察測(cè)量的結(jié)果，引出尺子。

2.認(rèn)識(shí)尺子，認(rèn)識(shí)1厘米。

活動(dòng)一:通過認(rèn)真觀察、交流，總結(jié)出：

(1)尺子上有數(shù)字0、1、2、3、4……,0在尺子的最左端，表示起點(diǎn)。

(2)有一條一條的線，有長(zhǎng)的短的，我們把這些一條條的線叫做刻度線。

(3)有“cm”-厘米，是一個(gè)長(zhǎng)度單位。學(xué)生通過打招呼認(rèn)識(shí)它。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)1厘米。

尺子上從0到1這一段的長(zhǎng)度是1厘米，尺子上每一大格為1厘米。

活動(dòng)三： 1厘米到底有多長(zhǎng)?

學(xué)生用拇指和食指對(duì)準(zhǔn)尺上的0和1，比劃一下就能感受到1厘米的長(zhǎng)度。

尋找身邊的1厘米：大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約都是1厘米。

有了1厘米的基礎(chǔ)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)

三、用直尺測(cè)量物體的方法。

1.當(dāng)0刻度完整無缺時(shí)，將物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，看另一端與尺子上的哪個(gè)刻度對(duì)齊。(生動(dòng)手測(cè)量自己的鉛筆有多長(zhǎng)，在測(cè)量過程中，一定會(huì)出現(xiàn)物體的一端與0刻度線對(duì)齊，而另一端卻不能于某個(gè)刻度對(duì)齊，這時(shí)我們就看它的末端離哪個(gè)數(shù)字近，就說大約()cm。)

2.尺子上0刻度找不見的時(shí)候，物體的一端對(duì)準(zhǔn)一個(gè)整刻度，看另一端與尺子上哪個(gè)刻度對(duì)齊，此時(shí)，物體的長(zhǎng)度為兩刻度值的差。

四、應(yīng)用練習(xí)。

小熊量東西。

五、課堂小結(jié)。

小熊在大家的幫助下，順利地通過了老師的測(cè)試，高興極了，說想讓小朋友總結(jié)一下這節(jié)課你學(xué)到了什么，可以嗎?

板書設(shè)計(jì)：

桌子有多長(zhǎng)

尺子 cm—厘米

教學(xué)反思：

《桌子有多長(zhǎng)》一課，重點(diǎn)是讓孩子認(rèn)識(shí)1厘米，體會(huì)1厘米的實(shí)際意義，以及能正確測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，教學(xué)過程中需要多次進(jìn)行活動(dòng)，這就需要教師的教學(xué)組織能力和教育機(jī)智，然而，這也正是我所欠缺的東西，導(dǎo)致整節(jié)課進(jìn)行得雜亂無章，秩序混亂，所以這是一節(jié)失敗的教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，以小熊做客為主線貫穿整節(jié)課，吸引了學(xué)生的注意力。

2.感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，學(xué)生動(dòng)手量桌子這一環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有完全參與進(jìn)來，這與我有很大關(guān)系，教師的示范作用本應(yīng)該體現(xiàn)出來，但是自己也沒有做到，這是不應(yīng)該的。

3.認(rèn)識(shí)1cm，體會(huì)1cm的實(shí)際意義這一環(huán)節(jié)，我做的準(zhǔn)備不夠充分，學(xué)生只是用手比劃了幾次1cm，不如給學(xué)生準(zhǔn)備一些1cm的實(shí)物讓他們體會(huì)好。

4.正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作少，只是單純的看了小熊的錯(cuò)誤，這種間接的方式肯定不如親身體驗(yàn)好。

5.另外，平時(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成沒做好，導(dǎo)致課堂中間經(jīng)常出現(xiàn)一些突發(fā)現(xiàn)象，我處理得很不到位，也沒能及時(shí)的處理好，這些方面的技巧還需要自己一點(diǎn)一滴的去積累，慢慢去摸索，多動(dòng)腦思考，多請(qǐng)教其他老師。

懇請(qǐng)各位老師多提寶貴意見。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃八

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能： 理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系;空間中物體間的位置關(guān)系。

2、過程與方法： 在鞏固環(huán)節(jié)中，重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力的培養(yǎng)。

3、情感與價(jià)值觀： 利用游戲把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確區(qū)分軀干上的左與右。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠根據(jù)參照物，描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、謎語引入，揭示課題

師：小朋友們，今天讓我們一起先來猜字謎，看看誰的反應(yīng)最快。

(課件出示)

謎面一：一橫一撇長(zhǎng)，工字在右下。(左)

謎面二：一橫一撇長(zhǎng)，口字在右下。(右)

師：是呀，小朋友都能又快又準(zhǔn)確的猜出這兩個(gè)字，但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢?(板書：左與右)

二、游戲

1. 聽口令做動(dòng)作。

(課件)

師：請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的命令，如：伸出右手，抬起左腳、摸摸右耳??誰又快又準(zhǔn)確，誰就是冠軍了，為了比賽更激烈，我們先一起來熱熱身。

(游戲)

2. 排排座

師：請(qǐng)小朋友說說你的左邊是誰，右邊是誰? 請(qǐng)一部分小朋友上來排一排，各自說說自己的左邊和右邊都是誰? 再請(qǐng)這些小朋友圍成圈，說說自己的左邊和右邊是誰?

三、分析辨別

1.出示圖片1

師：你知道這是左手還是右手嗎?為什么? 師：所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”，表示左手。

2.相對(duì)的位置關(guān)系

師：出示一只手(左)這是我的左手，有哪個(gè)小朋友愿意和老師拍拍手，說說那是你的什么手?這是我的右手，請(qǐng)小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手? 為什么老師是左手而小朋友是右手呢?請(qǐng)小朋友小組討論一下。

生：因?yàn)槔蠋熀托∨笥咽敲鎸?duì)面的。

師：面對(duì)面稱為相對(duì)。當(dāng)兩個(gè)人在相對(duì)位置的時(shí)候，左與右是相反的。 再舉例，進(jìn)一步鞏固。

師：與同學(xué)們面對(duì)面，這是我的右腳。

生：這是我的左腳。 ?? 游戲：同桌兩兩相對(duì)，拍拍說，伸伸腳，摸摸小耳朵，并相互用左與右說說。

3.出示課件(圖片3)

師：這是左還是右?說說為什么?

生：圖片中的手和我們是相對(duì)的。

4.出示課件(圖片4)

這個(gè)小女生的耳朵是左還是右? 學(xué)生可以模仿照片中的動(dòng)作判斷出左和右。

四、拓展練習(xí)(出示課件)

1. 辨左右，答問題

3 ，9， 7 ，6， 4 ，2 ，10 ，8 ，9 ，11 ，0 ，5 ，1 ，數(shù)字6左邊最小的是____，右邊的是____ 數(shù)字0左邊最小的是____，右邊的是____ 將這4個(gè)數(shù)從大到小排列。

2.(出示課件圖片)

小灰兔出去玩，看見小白兔從( )邊走來。小白兔的( )手拿著花，( )手拿著氣球。小馬從小灰兔的( )邊走來，正在和它( )邊的蝴蝶游戲。

3. 想辦法使左、右兩邊的檸檬同樣多。

左邊有___只檸檬，右邊有___只檸檬。如果從___邊拿走_(dá)__只檸檬，就和___邊同樣多。 或在___邊添上___只檸檬，也和 ___邊同樣多。 還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊，兩邊也是一樣多。

動(dòng)腦筋：(出示課件)

1. 小丁丁整理鉛筆盒時(shí)把鉛筆放在尺的左邊，橡皮放在尺的右邊，那么鉛筆在橡皮的( )邊。

2. 看電影時(shí)，小紅坐在小蘭的右邊，小蘭坐在小華的右邊，那么，小華坐在小紅的( )邊第( )個(gè)位子。

五、總結(jié)

說說今天學(xué)了些什么。