寫心得體會可以提高我們的思維能力和表達能力，培養(yǎng)我們的邏輯思維和思辨能力。在寫心得體會時要注重語言的精準和準確，避免使用模糊、含糊不清的詞語。心得體會是一種對于所學內容及所面臨情境的思考和總結，既是對于個人經驗的沉淀，也是對于學習及工作的反思。心得體會可以作為個人成長和進步的記錄，同時也是分享和交流的媒介。每當我們經歷一段時間的學習或工作，通過總結心得體會來回顧自己的成果和經驗將變得至關重要。那么，如何撰寫一篇有價值、全面且有觀點的心得體會呢？以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的心得體會樣本，供大家參考。希望這些樣本可以激發(fā)您的靈感，幫助您寫出出色的心得體會。讓我們一起來看看吧。

校園文化參觀心得體會及感悟篇一

洪江，一個荒涼的山區(qū)小鎮(zhèn)，因為其曲折婉轉的山河和曾經歷史的光輝而享有盛名。前不久，我有幸參觀了洪江，深深地感受到了這個小鎮(zhèn)的獨特魅力。在這次參觀中，我對洪江有了更深的了解，也收獲了一些珍貴的體會和感悟。

首先，洪江給我留下了濃厚的歷史氛圍。在參觀過程中，我親眼見到了洪江的許多歷史遺跡，如巨大的洪江古城墻，它高大而堅固，仿佛訴說著曾經歷經歲月洗禮的故事。在古城墻上，還有一些文化展板，詳細地記述了洪江的發(fā)展歷程。仔細閱讀這些展板，我才真正意識到洪江曾經是一個重要的商貿中心和文化交流的要地。歷史的痕跡，彌足珍貴，讓我對洪江這個小鎮(zhèn)更加向往。

其次，洪江給我留下了寧靜而美麗的自然景觀。洪江位于山區(qū)，河流曲折而溫柔，在陽光下閃動著銀光。我沿著河岸散步，呼吸著清新的空氣，聽著鳥兒的歌唱。遠處的山巒如綢帶般環(huán)繞，仿佛遮擋了一切塵世的擾亂。這份寧靜和純凈，讓我內心平靜下來，感受到大自然的力量和美麗。站在山頂，俯瞰整個洪江，我感到自己是多么微小，自然是多么偉大。這一切讓我不禁沉思，反思自己所追求的是什么，何為真正的幸福。

再次，洪江給我留下了堅韌不拔的品質。洪江曾經歷過多次自然災害，但這個小鎮(zhèn)的人民始終堅定不移地團結在一起，努力重建家園。我在洪江的農田見證了農民辛勤的勞動，更看到了他們對生活的樂觀和對未來的信心。他們用自己的雙手創(chuàng)造了美好的明天，無論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，他們都不會放棄，而是堅持頑強地向前。這種堅韌不拔的品質，給了我很大的啟示，讓我明白只有擁有這樣的品質，才能戰(zhàn)勝人生的種種困難。

最后，洪江給我留下了對美好生活的向往。洪江的人民在艱苦的環(huán)境中依然保持著對美好生活的向往，并努力去追求。他們崇尚詩歌，崇尚藝術，注重對傳統(tǒng)文化的保護和傳承。在一次文化交流活動中，我看到洪江的年輕人用自己的才華創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的作品。這種積極向上的生活態(tài)度讓我深受啟發(fā)，他們憑借對美好生活的追求而不斷努力，不輕言放棄，這讓我更加相信只要心懷夢想，充滿斗志，任何困難都會迎刃而解。

通過這次參觀，我對洪江有了更深的了解，也感受到了它獨特的魅力。洪江的歷史、自然景觀、人民品質和對美好生活的向往，讓我深深地思考自己的人生觀和價值觀。我相信，只要我們用心去體味洪江的種種，我們會從中受益匪淺，對人生會有更多的思考和新的觸動。

校園文化參觀心得體會及感悟篇二

3月16日隨從學校領導一起來到杜郎口中學，在這里我目睹了杜郎口中學開放的課堂，所有的學生在同一時間里用心靈講述課堂的故事，課堂形式多種多樣，甚至五花八門，“臺上”學生或表演，或唱歌，或講解，或朗誦，小品，相聲，辯論賽，小組展示等多種形式交相輝映。“臺下”學生或蹲，或站，或坐，地上，課桌上，板凳上擠成一團，聚精會神，津津有味，課堂氣氛熱烈而不失和諧。杜郎口的課堂發(fā)言幾乎不用舉手，學生站起來就說，說完自己坐下另一個接著說，但是學生的參與熱情很高，常常會遇到兩個甚至幾個學生同時發(fā)言，這時老師也不調解，學生說上一句半句的就會有人讓出來。這樣的課堂：沒有老師的呵斥，沒有老師的監(jiān)督，沒有老師的“諄諄教導”。

課堂完全是學生的舞臺，老師混雜于學生中間常常很難辨認。這里的課堂完全是學生自覺的激情投入。他們愛課堂，愛知識，愛學習。他們的思想活躍，想象力豐富，敢想敢說，敢于提出自己的觀點，敢于反駁他人的意見。

杜郎口中學之所以有如此精彩的課堂，他們的學生之所以有如此自信的表現，應該歸功于他們學校的一套行之有效的教學模式—“三三六”教學模式?！叭苯虒W模式以學生在課堂上的自主參與為特色，課堂上的絕大部分時間留給學生，老師僅用極少的時間進行“點撥”，他們把這種特色叫做“10+35”（教師講解少于10分鐘，學生活動大于35分鐘）或者“0+45”（教師甚至不講解）。

三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；

三大模塊：預習、展示、反饋。

課堂展示六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。

只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示，課堂活動才有意義。預習課上老師提出目標，學生自學討論，教師點撥。展示課則以問題為載體，展示自己對知識的理解拓寬思維和提升能力。展示課上，先把學案內容分塊給小組研討，然后組內討論，再把答案及解析過程板書到黑板上供別組同學參閱，別組同學可以根據提示或者個人見解對該組的答案提出異議。這種方式極大的改變了中下層學生學習的積極性，而優(yōu)秀生在組內教別人也是在檢查自己的學習水平和表達能力，對其將來在社會上參與工作可以提前學會合作，學會如何競爭。

正如他們學校老師所介紹的“讓弱生保底，優(yōu)生拔高”。反饋課，對前面的知識進行反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測。本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，促進全體學生發(fā)展。

雖然杜郎口的成功就經驗不一定完全適合我們，但是我想，在今后的教學工作中，我會根據自己學生的特點，將杜郎口的成功經驗適當應用到自己的教學中去。

校園文化參觀心得體會及感悟篇三

20xx年10月11日下午，我們在田衛(wèi)東校長的帶領下，來到贛榆區(qū)，參觀學習沙河第二中心小學校園文化建設。我的感受有以下幾點：

走進校園后就像是走進一所景色優(yōu)美的公園。綠樹蔥蘢、小草茵茵。噴泉、小石凳、草坪，名貴花木……小景點錯落有致，這使我感受到，雖是農村小學，但孩子在這優(yōu)美的育人環(huán)境中該是多么幸福。

我們看到，校園內無論哪堵墻，哪怕是最容易讓人忽視的衛(wèi)生間墻面、走廓天花板隔層間，都有催人向上的警示語、醒目溫馨的提示語、勵志故事。走進這樣的校園，一股濃濃的文化氣息撲面而來，讓人感覺耳目一新。

在參觀的過程中，我們聽到了鼓號隊奏出的激動人心的《出旗曲》，原來他們在認真排練入隊儀式，據沙河第二中心小學韋校長介紹，該校有100人組成的鼓號隊，還有1000人組織的腰鼓隊。學生的確人人有特長。

通過這次短暫的學習，確實使我感到了學校發(fā)展和個人能力的不足與差距，更加明白“山外有山”的道理。要建成有豐富文化底蘊的校園文化特色，需要從細微處著手，長期的積淀、升華。特別是嘗試教育教學新方法，更需要更多的知識儲備，因為我感到了巨大的，當然壓力能產生動力，能促使我認真學習。

作為一名教師，弘揚中華文化是義不容辭的責任，老師應是民族文化的傳承者，學校文化的建設者。文化立校，在營造濃濃的文化氛圍之時，老師本身的文化素養(yǎng)也要與時俱進。文化立校使學科教師在教學中盡量地以文化的眼光審視教學內容，從文化角度駕馭課堂?！耙蝗簡渭兊慕處?，帶著一群單純的學生，在陽光下快樂前行。”這一句話說很好。文化立校，能使教師克服喧囂的社會生活帶來的浮躁之氣，變得單純、透明、快樂。引領學生更好地健康成長、快樂成長，更好地走向未來，形成學習的樂園，是校園文化建設的終極目標。

校園文化參觀心得體會及感悟篇四

短暫的慈利一中之行，給我留下了深刻的印象。20xx年高考660分以上8人，600分以上一百多人，升旗時緊張有序的合作，教室里濃厚的學習氛圍、學生積極參與學習的熱情、與教師交流時教師的執(zhí)著深深地震撼了我。

體會一、學生的學習熱情如何調動起來？這是我一直思考并實踐的問題。在田稻我已有一定的認識，在慈利更驗證了我的答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生”。雖然簡單，卻正中要害，道出了教育教學的真諦。課堂教學中不存在歧視和嘲笑，而是欣賞和佩服、肯定。學生得到充分尊重了，學生都有學習信心了，學生的學習積極性就被充分調動起來了。再就是通過一些具體措施激勵學生努力學習。

一是劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。

二是課堂上做到參與無錯的觀念：培養(yǎng)學生積極參與的意識、評選課堂積極分子等。

三是小組間開展學習評比，每個學生都為自己所屬的集體負責，盡量維護集體的榮譽。

四是及時的獎勵和鼓勵制度。這與我們田稻的做法也基本一致。

體會二、教師把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧，在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。老師起到了畫龍點睛的作用，這里教師真正成為“導師”，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽，當然，這也決定于慈利一中學生的比較好的素質。

體會三、在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，在快樂中學習，從而提高教育教學效率。

體會四、學生互相幫助，活動自由。討論式的學習，使問題可以通過學生間平等的合作討論來解決，使學生的成績不會有太大的差距，都能學得會、聽得懂。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，使他們的好動得到宣泄。上課學得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動的被動的聽，這樣，就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快的學習。

慈利一中學生的自主學習獨具特色，教師實踐了“我的課堂我負責”、學生實現了“我的課堂我主宰”。在學習面前充滿自信，展示自主，笑對人生。學生得到充分尊重了，每個人都有了學習的信心，學習的積極性被充分地調動了起來，在學習中品嘗快樂，在快樂中繼續(xù)學習。慈利一中的成功我想就是源于此吧。

校園文化參觀心得體會及感悟篇五

洪江，是湖南省永州市的一個縣級市，位于湖南省中南部，地跨西洞庭湖和南岳衡山之間。我有幸參觀了這個美麗的地方，并從中收獲了許多。下面我將分享我的參觀心得體會感悟。

第一段：洪江的歷史文化底蘊。

洪江擁有悠久的歷史和豐富的文化底蘊。參觀洪江的第一站是洪江古城，這里是湘桂邊界的軍事要塞，曾經以明故州聞名。站在古城的城墻上，我能感受到這里的雄偉和歷史的沉淀。而洪江古城內的文廟更是展示了洪江的文化魅力，這里有許多古老的建筑和文化遺產，讓我領略到洪江悠久的歷史。

第二段：洪江的自然景觀。

除了歷史文化，洪江還擁有優(yōu)美的自然景觀。我參觀了洪江大峽谷，這是我見過的最壯觀的峽谷之一。在峽谷中，我可以欣賞到陡峭的巖壁、奇特的石柱和清澈的江水。峽谷中還有一條長長的棧道，讓游客可以近距離欣賞到大自然的鬼斧神工。除了大峽谷，洪江還有許多美麗的自然景點，如南岳衡山和西湖。

第三段：洪江的民俗文化。

洪江的民俗文化也是吸引游客的重要因素。我參觀了洪江的民俗博物館，這里陳列著豐富的民間文物和獨特的手工藝品。在博物館里，我了解到洪江在音樂、舞蹈和傳統(tǒng)工藝方面都有著獨特的風格。在當地的一個民俗節(jié)日上，我還親身體驗了洪江的傳統(tǒng)民俗活動，如舞龍舞獅和豆腐宴。這些都讓我深深感受到了洪江悠久的民俗文化。

第四段：洪江的美食文化。

參觀洪江，當然不能錯過當地的美食文化。洪江的美食以湘菜為主，口味鮮美獨特。我品嘗了當地的特色菜肴，如洪江辣椒炒肉和江魚頭。這些菜肴以辣味為主，但卻不失鮮美和清香。此外，洪江還有許多特色小吃，如燒麥和豆腐干，都讓我流連忘返。洪江的美食文化是我此次參觀的一大亮點。

第五段：洪江的人文風景。

最后，洪江的人文風景給我留下了深刻的印象。洪江的人民熱情好客，他們樂于與游客交流，并分享當地的故事和傳統(tǒng)。在街頭巷尾，我還看到了許多具有藝術氣息的壁畫和雕塑，這些作品體現了洪江的藝術家和文化的活力。洪江的人文風景讓我感受到了這個地方的獨特之處。

參觀洪江是一次美妙的經歷，我在這里深刻感受到了歷史的魅力、自然的壯麗、民俗的風情、美食的誘惑以及人文的溫暖。這次參觀讓我對洪江有了更深的了解，并讓我更加熱愛這個美麗的地方。我相信，洪江將繼續(xù)發(fā)展壯大，吸引更多的游客來訪，感受這里的魅力和魄力。

校園文化參觀心得體會及感悟篇六

近期，我有幸參觀了一次青銅展覽，這是一次令人愉悅又可以深思的經歷。通過欣賞青銅藝術品，我感受到了古代文明的輝煌與豐富多彩的文化遺產。同時，這次參觀也讓我明白了青銅藝術如何給人們帶來啟迪和心靈上的滿足。下面我將從藝術造詣、文化內涵、審美價值、人文精神和情感表達五個方面來闡述我的感悟和體會。

首先，參觀青銅展覽讓我對藝術的造詣產生了新的認識。通過近距離觀察青銅器的精細和精妙的設計，我領略到了藝術家們的高超熟練技藝和深厚的藝術修養(yǎng)。青銅作為一種復雜的金屬材料，需要經過多個工序的處理才能成型。而古代的鑄造技術則更加復雜。觀察著古代青銅器上流暢的線條、精美的紋飾和精確的比例，我不禁對古人的智慧和巧思贊嘆不已。

其次，青銅藝術品展現的豐富文化內涵也深深地吸引了我。青銅器在古代是一種儀式性的器物，經常被用于祭祀活動。這些祭祀器具不僅僅是生活用具，更是國家和文化象征的體現。當我在展品中看到許多形態(tài)各異的容器、玉器和器物時，強烈的歷史感撲面而來。青銅器也是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，展示了古代人民的智慧和對生活的尊重。

青銅藝術品的審美價值也是我深感欣賞的地方。每一件青銅器都是藝術家用心設計和鑄造的，其精湛的工藝和美麗的外觀令人贊嘆。青銅器上的紋飾常常充滿著古樸而神秘的意象，通過這些紋飾，我們可以窺見古代人民的審美追求和文化精神。無論是動物面貌的紋飾，還是神話故事的描繪，都散發(fā)著古人的智慧和審美情趣。青銅器的美麗和價值在所難免地引發(fā)了我對古代文明的向往與思考。

參觀青銅展覽也讓我更加深刻地理解了人文精神的重要性。青銅器作為古代人民的精神象征，突顯了他們對于人類生活和社會制度的思考。在這些古老的銅器中，有許多祭祀用具，它們見證了古人對祖先的敬仰和對社會和諧的追求。這些青銅器旨在通過儀式和禮節(jié)來維系社會秩序和人際關系。青銅器背后的人文精神告訴我們，文明社會的形成離不開人們的關愛和共同努力。

最后，參觀青銅展覽也讓我感受到了情感表達的重要性。古人在青銅器上刻畫動物、人像等形象，其目的是為了通過藝術表達情感和傳遞信息。這些形象所呈現的情感是豐富多樣的：有神秘和崇高的，也有歡樂和平靜的。觀賞者在面對這些作品時，會產生共鳴和共情。藝術家通過青銅藝術將情感與觀眾溝通，創(chuàng)造出深入人心的藝術魅力。

總之，參觀青銅展覽是一次令人陶醉的體驗。無論是從藝術造詣、文化內涵、審美價值、人文精神，還是情感表達的角度來看，青銅藝術都給人們帶來了深刻的感受和體會。通過這次參觀，我更加體會到文化遺產的珍貴和傳承的重要性。讓我們一起共同努力，將這份傳統(tǒng)文化傳承下去，傳遞給后代，讓青銅的光芒繼續(xù)照耀著我們的文明之路。

校園文化參觀心得體會及感悟篇七

每當我們參觀實踐時，我們總能夠收獲很多，得到深刻的啟示。通過實踐參觀，我們能夠更加深入地了解生活和社會，領略豐富的文化，增強自身的見識和修養(yǎng)。在這里，我要分享一下我參觀實踐的感悟和體會。

第二段：參觀博物館。

去年我和同事們去了一次博物館，讓我印象最深刻的是展品中的一些文化遺產。這些古老的物品通過展示，讓我們感受到了古代人們優(yōu)秀的智慧和工藝，深刻地反映了中國悠久的歷史和燦爛的文化。除此之外，博物館的布局、展示設計等都給我留下了很深的印象，這讓我領略到了美學設計的重要性。

第三段：參觀工廠。

去年我還和公司的同事們參觀了一家工廠，讓我最感興趣的是其中機器人的應用。工廠中各種各樣靈活運轉的機器人讓我感受到了先進科技的強大魅力，同時也啟示我在工作中需要與時俱進，不斷更新技術和提高自己的專業(yè)素質。

第四段：參觀公益機構。

一次志愿服務讓我參觀到了一家公益機構，在這里我看見了很多需要幫助和關注的人，這些人不同于我們，他們身處不同的環(huán)境和群體中。通過志愿服務，我認識到自己的責任和義務，也更加明確了自己在社會中的位置和作用。

第五段：結語。

通過參觀實踐，我們可以學到很多知識和經驗，它不僅拓展了我們的視野，更帶來了一種靈感和啟示。它提醒我們，身處一個大的環(huán)境中，人無法孤立地發(fā)展，唯有與周圍的人和事互動、聯系，才能逐步成長和超越。在以后的日子里，我會更加謙虛、虛心，不斷汲取知識和經驗，認真地思考和學習，將所學所思轉化為具體的行動，積極地與周圍的人和事互動、聯系，造福自己和周圍的人。

校園文化參觀心得體會及感悟篇八

青銅器是中國古代文明的瑰寶，其獨特的藝術價值和歷史意義吸引著世界各地的學者和藝術愛好者。近日，我參觀了一次青銅器展覽，給我留下了深刻的印象。這次參觀讓我對古代文明和藝術創(chuàng)作有了更深入的了解，同時也激發(fā)了我對于傳統(tǒng)文化的熱愛和保護的責任感。

在觀賞青銅器的過程中，我留意到了這些古老器物所承載的豐富文化內涵。這些青銅器不僅僅是裝飾品，更體現了當時社會的政治、經濟和宗教等方面的特點。例如，一件古代玉璋，刻有精美的紋飾和文字，將當時的禮儀制度展現得淋漓盡致。而一只青銅酒器，則展示了古人飲酒的儀式和飲食文化。通過觀看這些青銅器，我們不僅可以欣賞到古代藝術的美，更能深入了解古代社會的面貌和人們的生活方式。

青銅器的制作工藝也給我留下了深刻印象。在展覽上，我看到了很多青銅器上刻有精美的紋飾和文字，這些紋飾經過嚴謹的設計和精巧的雕刻，展示了古人高超的工藝水平和審美追求。而青銅器的鑄造過程也是繁復而嚴謹的，需要多道工序和嚴格控制的火候。這使我對于青銅器制作過程有了更深入的認識，也更加敬佩古人的智慧和勤勞。這樣的制作工藝和藝術技巧傳承至今，更是需要我們去珍惜和傳承。

參觀青銅器展覽也讓我意識到文化保護的重要性。青銅器是中國古代文明的代表，它承載著中華民族的歷史和文化，是我們的寶貴財富。然而，隨著時間的推移和社會的變遷，許多珍貴的青銅器逐漸損壞或流失。這讓我深感文化遺產保護的緊迫性。我們應該加強對于青銅器的保護和研究工作，同時也要加強對于傳統(tǒng)文化的傳承和宣傳。只有這樣，我們才能真正保留和傳承我們國家的歷史和文化。

青銅器展覽也啟發(fā)了我對于傳統(tǒng)文化的熱愛和創(chuàng)作的動力。作為一名藝術愛好者，我被古代藝術的魅力所吸引。青銅器的紋飾和造型都極富創(chuàng)意，給我?guī)砹撕芏囔`感。我決定在今后的創(chuàng)作中融入古代藝術元素，將傳統(tǒng)文化與現代藝術相結合，以此宣揚和弘揚中華傳統(tǒng)文化，為我國的藝術事業(yè)貢獻自己的一份力量。

通過這次參觀青銅器展覽，我受益匪淺。不僅讓我對古代文明有了更深入的了解，也讓我明白了文化保護和傳承的重要性。青銅器藝術使我熱愛傳統(tǒng)文化，并激發(fā)了我繼續(xù)探索藝術的動力。我相信，通過我們每個人的努力，中華傳統(tǒng)文化將得到更好的傳承和發(fā)展。

校園文化參觀心得體會及感悟篇九

一次偶然的機會走進了一所初中學校，發(fā)現學校的校園文化基本上都是用錢“買來”的。無論是主要的公共場所還是活動場室的布置都是清一色的偉人頭像或是一些名人名言，根本看不到有任何代表校本特色的文化。給人家的感覺顯得特別單調、蒼白，既不接地氣，也不夠底氣，更沒有人文氣。相反，一些名校卻很少見到用錢“買來”的文化，而是源于校本的特色文化。眾所周知，校園文化是學校精神建設與文明建設的重要組成部分，也是學校對學生進行人文教育的重要載體，更是學校辦學理念和育人目標的重要體現。衡量一所學校是否優(yōu)秀，校園文化往往就是一個重要的窗口。因此，在校園文化建設問題上，必須體現以下“五性”：

校園文化必須突出以校為本，源于學校，服務學校。

校園文化的最大受益者應該是學生，所以，學生應該成為校園文化建設的主體。校園文化要源于學生，服務學生，影響學生。具體來說，就是要讓學生來直接參與校園文化的建設。在學校團委、學生會以及班干部的帶動下，組織形式多樣的校園文化創(chuàng)建活動，讓所有學生都成為校園文化的創(chuàng)設者。

校園文化既要體現傳承性，更要體現創(chuàng)新性。在傳承的基礎上要不斷與時俱進，與時代吻合，與國際接軌。

作為校園文化必須體現多元性：如：人文思想、文明禮儀、傳統(tǒng)美德、藝術、語言、體育等方面。

校園文化必須體現自己的獨特性。獨特性體現在“人無我有”，“人有我優(yōu)”，“人優(yōu)我特”。這就要求學校要充分了解本校的校情，從實際出發(fā)，因地制宜。

一是要考慮學校的辦學歷史；

二是要考慮學校的辦學理念；

三是要體現學校的育人目標。

在此基礎上，有針對性地開發(fā)一些具有校本特色課程，打造有校本特色的社團、俱樂部或宿舍文化，創(chuàng)設有校本特色的墻壁文化、長廊文化、課室文化和班牌文化。

校園文化參觀心得體會及感悟篇十

今年3月13日，我有幸隨著學校領導及各班主任老師參加了去__小學的參觀學習活動。一天下來，感觸頗多，心里的想法也比較多。

早上八點半左右，我們到達了__小學，一進學校的大門，足以使我們感到空氣的新鮮及環(huán)境的秀美。觀摩了一節(jié)數學課，最后參觀了學校對教室及各展覽室。我感觸較深的兩個地方：

一、老師對學校管理的介紹。一所有學校，經過沉淀，必定會有自己的芬芳。__小學在管理方面有自己獨特的措施。首先，抓學生的養(yǎng)成教育，而且制定是從小事抓起，創(chuàng)建了“三輕輕，四不要”，即：腳步輕輕、說話輕輕、動作輕輕;不要追逐打鬧、不要大聲喧嘩、不要吃零食，不要扔垃圾。如果只有制度而不落實，那么制度形同虛設。臨沭實小深切明白這一點，所以明確指出怎樣抓：要哪些人抓如何落實及如何對學生評價等，形成一整套完善的管理、評價機制，促進制度的順利進行。其次，抓課堂落實。在各類公開課的影響下，一些煽情的花里胡哨的課堂漸漸浮出水面，并深受歡迎。__小學沒被虛無蒙住雙眼，而是極力構建樸實課堂、高校課堂。我覺得這不僅是我，而是許多的人和學校應該學習的，讓課堂重歸樸實，讓學生學到東西。教室里面的墻壁上五條標語：

1、上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學習。

2、我一定能學得好，只要狠下功夫，堅持堂堂清、日日清、周周清、月月清。

3、誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊。

4、互相尊重，團結互助，理解寬容，真誠相待，不以大欺小，不欺辱同學，不戲弄他人，發(fā)生矛盾，多做自我批評。

5、嚴守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習慣，全面提高素質。每個教室后面的黑板上方，均印著相同的一句話：“誰先進？誰能干？過關表上比比看！”下面還有一行小字：堅持知識點。

二、對成果展示的感悟。在參觀學校的資料室時，一系列的成果展示讓人眼花繚亂，我重點參觀了教師的一些常規(guī)業(yè)務。教師們的認真書寫表明平時態(tài)度的認真，而且一些過程性的材料亦很充足，讓人看到他們努力的身影。

學校能有今天全靠雄厚資金的支持。這不是每一所小學都能達到的，我有點望洋興嘆的感覺。

半天馬不停蹄的參觀實在讓人苦不堪言，但是一天的所見所想何嘗不是勞累后的回報。為收獲而欣喜!

校園文化參觀心得體會及感悟篇十一

20__年11月13、14號學校組織高中教師到__一中參觀學習，這是規(guī)模，檔次的一次活動。

早上7點多我們乘車出發(fā)，老師們都非常興奮，放下了繁重的教學工作輕松一下，是我們期盼已久的。一路上很幸苦，顛簸、暈車但我依然沒忘看兩邊的風景，湘西北美麗的自然景觀令人心曠神怡。我們先到__溫泉，在大自然中沐浴，身心得到了徹底放松。平日的同事一起聊天增進了感情，逛了鎮(zhèn)上的商鋪體會到我們生活在大城市的優(yōu)越感，買了當地的特產為居民增加了收入?？吹铰奖橐暗拈僮雍丸肿樱瑖L了之后認為當地政府要引導農民種植優(yōu)良品種，規(guī)?；N植，把優(yōu)質農產品推向市場。湘西風景秀麗、民風淳樸、旅游資源豐富，開展特色旅游是當地經濟發(fā)展重點。由于是地理教師，一路的感觸頗深。

參觀__一中是我們此次活動的重點，早上9點多到一中，三百多畝的校園，三個年級，三千多師生，老師們羨慕不已，我們也看到縣里對教育的重視和投入。校園內功能分區(qū)明確，教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)、中心廣場井然有序。運動場上“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的標語體現了學校重視學生的身心健康，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。第二節(jié)課后學校舉行升旗儀式，學生腳步從容、列隊整齊，體現了學子們良好的素質。老師們看了學校的光榮榜，高三學生優(yōu)異的成績真讓人羨慕，學校每年都有學生考入清華、北大，彰顯了學校的實力。校長介紹了學校的辦學歷史、辦學理念和發(fā)展現狀，一中有百年歷史，從小學堂到中學經歷了戰(zhàn)火的洗禮，一中的辦學理念與時俱進，為社會培養(yǎng)了大量人才。之后我們與地理同行進行了交流、學習。

返程時途徑益陽市區(qū)，新修的城市道路為六車道，兩邊路燈利用太陽能和風能，城市擴展迅速。寧鄉(xiāng)縣發(fā)展也很快，工業(yè)園、高檔樓盤沿著金州大道展開。縣里利用當地優(yōu)勢條件引進外資，通過調整產業(yè)結構，迅速崛起，實現了工農業(yè)生產的大發(fā)展。

通過此次活動老師們放松了心情、增長了見識，為今后的教學積累了素材。希望學校經常組織老師或學生出去參觀，不僅可以開拓視野，還把書本知識與生產和生活相結合，有利于師生的發(fā)展。

校園文化參觀心得體會及感悟篇十二

小學的校園文化建設學習，令我受益匪淺，從中得到了許多啟發(fā)。下面我就談談對校園文化建設的幾點認識。學校是引領社會發(fā)展與文明的機構，理應擔負起構建和諧社會的重任，建設和諧校園。建設“和諧校園”，必須從學校文化建設入手，喚起教育者的文化意識，立足于學校實踐，著眼于學校未來，積極構建開放、民主、和諧的學?；嫣嵘龑W校的文化品位。

加強校園文化建設，全面推進素質教育校園文化建設是學校育人工作的重要一環(huán)，它能促使整個學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對于引導學生堅定正確的政治方向，提高思想道德素質，開發(fā)學生智力，增進學生身心健康，豐富文化生活，幫助他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關系，促使學生產生積極的情感和創(chuàng)造意識，促進學生全面成才具有重大的意義。

校園文化建設以科學的教育發(fā)展觀為指導，堅持人文精神和科學精神相合，聯系學校發(fā)展實際，在物質、制度、精神三個層面，從制度文化、課程文化、教師文化、學生文化等方面，構建校園文化體系，堅持人本思想和科學管理相結合，建設人本民主和科學規(guī)范相一致的制度文化，堅持科學和人文的不斷整合，堅持師德與師風并行，建設嚴謹、善誘、靈活、高效的教師文化，堅持自由與合作統(tǒng)一，建設個性完善、人格健全的學生文化。

大力倡導學習化。學校以“建設學習型校園”為目標，大力倡導自主學習、終身學習，使學習成為學校及各成員持續(xù)發(fā)展的源動力，使各成員理解“學無止境”的內涵，明白“學習改變命運，學習是成功之母”的硬道理。同時，根據學習文化的特征，學校在物質上、制度上、精神上創(chuàng)設有利于學習的場景，使教師在個體學習、組織學習中重新創(chuàng)造自我，實現自我價值并成為學生努力學習的楷模，使校園文化成為具有生命活力，具有開放性和包容性，不斷地自我更新、自我創(chuàng)造的學習文化。

校園文化建設的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關系，營造互相幫助，相互尊重，彼此信賴，團結合作，樂于爭鳴的文明氛圍為出發(fā)點和歸宿，而精神文化的核心也不是名言警句，而是名言警句的生成過程和良好氛圍的形成過程。

它體現于學校各成員的各種行為和現象之中，是學校的生命和靈魂，是學校長期發(fā)展的物質、制度、文化和行為的積淀，是得到全體成員的認同和維護并隨著學校的發(fā)展而日益強化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。

因此，校園文化建設既要繼承、積累，又要不斷揚棄、創(chuàng)新，與時俱進。校園文化建設要根據自身的特點有計劃、有目標，分批建設，逐步完善。校園文化本身的特點要求我們做細節(jié)上的一點一滴的經營和積累，而不是將外在的文化細胞移植于學校體內，要結合時代要求、學校發(fā)展目標、辦學特色而逐漸生成。

十年樹木，百年樹人，教育本身就是一項神圣而艱巨的任務。在新的歷史條件下，新情況、新問題層出不窮，建設先進的校園文化任重而道遠。作為老師，我們應毫不懈怠，迎難而上，不斷拓寬知識結構，增強綜合素養(yǎng)，用豐富的知識啟迪學生，用高尚的人格魅力去感染學生；愛崗敬業(yè)，奉獻進取，精益求精，對學生高度負責，不斷提高教學質量，全面推進素質教育；注重校園文化的精神塑造，創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，提高學生的思想道德水準。在此情況下，校園文化就一定能為社會主義思想道德的建立和完善做出應有的貢獻。

建設談一些體會：校園文化反映了一個學校的辦學理念，是對學生進行德育教育的一個很重要的外部環(huán)境。它能潛移默化的影響著學生，豐富學生的課余生活，是一個對外宣傳的窗口，促進學生全面健康的發(fā)展成長具有很大的現實意義現學校的文化風貌。有了先進的校園文化理念，優(yōu)美的校園文化環(huán)境、多樣的校園文化活動，以及厚重的校園文化底蘊，清新的校園文明風尚，就能培養(yǎng)共同的價值取向，打造凝聚力很強的團隊；就能得到師生高度認可，廣泛參與，共同實現學校發(fā)展的愿景。因此，我今后要在校園文化方面做好以下工作：

1、良好的校園文化具有強大的凝聚力和吸引力，能較好調節(jié)、激勵師生的思想行為，培養(yǎng)良好的群體意識和集體精神，使校園人文精神得以升華，對全面實施素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著重要的作用。因此在管理規(guī)范化的基礎上，建設高品位的校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境，對學校的建設和發(fā)展具有深遠的影響和現實意義。

為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，20xx年教育部提出要把社會主義榮辱觀教育與校園文化建設結合起來，充分發(fā)揮校園文化建設在樹立和弘揚社會主義榮辱觀中的重要作用。教育部還強調：加強中小學校園文化建設要貫徹黨的教育方針。

2、按照全面推進素質教育的要求，以社會主義榮辱觀為導向，以中小學生為主體，以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進他們的全面發(fā)展和健康成長。事實證明，校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現校長辦學理念、學校特色的重要平臺，是規(guī)范辦學的重要體現，也是德育體系中亟待加強的重要方面。

大力加強中小學校園文化建設，對于增強德育工作的針對性和實效性，實施引導青少年樹立社會主義榮辱觀、加強和改進未成年人思想道德建設有著重要的作用。因此，深刻認識校園文化在學校教育工作中的地位，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，內容及其圖解和解釋，還包括人生格言、偉人佳句等，使學心理解“習慣就是本質”的內在，從而養(yǎng)成遵紀遵法，言行規(guī)范，文明自律，健康成長的良好習慣。

3、以“造就健全人格，提升生命質量”為正題的“人格教育系列”。主要分布在暢想園外墻和講授樓、測試樓走廊內，主要內容包括人格和運氣、性格與成功、心態(tài)與成長、做事與做人等有關內容，學生在此通過進修、接收、內化，可以品味人生真諦，加大深度理解“進修轉變運氣，人格成就未來”的真正內在。

4、以“普及科學常識，關注科技最前沿”為正題的“科技教育系列”，主要分布于實驗樓走廊內。其內容主要包括航空航天、信息技術、生物技術、天文地理等科技常識，以倡議學生愛科學、學科學和用科學常識報效祖國的壯志激情。

5、以“陶冶藝術情操，展現藝術特長”為正題的“成功教育系列”，主要分布在暢想園和講授樓、辦公樓內，其內容主要以學生作品及活動場景為主。在這里學生可以感觸感染成功之樂、品味實踐之樂、泛論人生理想、憧憬美好未來。

6、以“營造杰出氛圍，培育立異人材”為正題的“處室文化教育系列”，主要分布于教室、功能教室及工作室內，其主要內容包括各具特色的班級文化、科室文化和與之相應的功能教室文化，力爭營造天天是創(chuàng)造之時、處處是創(chuàng)造之地、人人是創(chuàng)造之人的文化氛圍。完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發(fā)展。

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。

好的校風具有對學校成員內在動力的激發(fā)作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

2、教風建設。抓好校風建設首先必須抓好教風建設，因為學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應在“三育人”（即管理育人、教書育人、服務育人）的過程中發(fā)揮主力軍的作用，只有在教師隊伍中樹立起實事求是、艱苦奮斗、團結協(xié)作、服務周到、細心耐心的工作作風和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優(yōu)良學風的形成?？傊?，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風。

3、學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態(tài)度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣等方面的表現。優(yōu)良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。

4、學校人際關系建設。良好的學校人際關系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應。

以豐富多彩的文化活動為載體，努力實現行為文化與校園文化的和諧統(tǒng)一。

1、校園行為文化是師生文明素質的表現，是校園文化建設的最終體現。學校是學生成長的搖籃。校園文化則是土壤與空氣，學生就是校園的幼苗。所以，校園文化要成為充分展示學生成長的文化。為此，我們在每期都要精心設計和組織開展了內容豐富、形式多樣、吸引力強、調動學生主動參與的校園文化活動，將常規(guī)性活動與主題活動結合起來，有陣地、有載體，學生人人參與，人人受益，為學生搭建了充分展示才華的舞臺，有力地推進了校園文化建設。

每到國慶節(jié)及教師節(jié)等重大節(jié)慶日，我們都設計、開展豐富多彩的班隊活動。我們還利用學生入學、入隊儀式等有特殊意義的日子，開展主題教育活動。堅持每周一次的升國旗儀式，發(fā)表緊密聯系學生實際、內容生動具體的國旗下講話。通過開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動，教育人、引導人、激勵人。

2、重視閱讀文化的建設，努力打造書香校園。閱讀不能改變人生的長度，但它可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但它可以改變人生的終點。不論出生境地優(yōu)裕或是貧寒，閱讀可以改變人生的坐標和軌跡，奏響人生的樂章。一本好書可以影響人們的一生，一個人物可以感動人的生命。讓同學們從小就與書為伴，在閱讀中豐富生命，在感動中自覺成長。

這正是學校培植校園文化之目的。為了培養(yǎng)學生的讀書興趣，努力營造“時時是讀書之日，處處是讀書之所，個個是讀書之人”的良好氛圍，我們學校從不放過任何一次教育機會。平時，我們還利用主題班會開展“向你推薦一本好書”的演講、“讀書辯論會”、“古詩文誦讀比賽”、讀書“金點子”征集等一系列活動。校園“紅領巾之聲”、校報開辟了讀書專欄、交流陣地。我們利用一切手段引導著師生投身于讀書，鐘情于閱讀。

3、以“養(yǎng)成教育”為核心，努力塑造學生的健康人格。正如培根所說：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。”新學期開始，我校就從培養(yǎng)良好的學習習慣、生活習慣、工作習慣做起，時刻牢記：“學會做人、學會學習、學會做事、學會共處”的“四會校訓”，今日播下良好習慣，明日收獲美好人生！在培養(yǎng)學生良好的習慣中，我們的做法是：“尊重規(guī)律，講究方法。”

第一，抓好第一次。因為“萬事開頭難。”第一次往往印象深刻，先入為主，具有導向作用。請記住：“良好的開端等于成功的一半。”

第二，持之以恒?！氨鶅鋈叻且蝗罩?。要抓反復，反復抓。特別是對已形成的不良習慣，要矯正就更要堅強的毅力，強化訓練，持之以恒。

第三，訓練有序。好習慣的養(yǎng)成也是一個由淺入深、循序漸進的過程。我們還充分利用自己編寫的校本教材——《好習慣養(yǎng)成·成長手冊》，對學生進行科學、嚴謹、有序的訓練。

重視管理文化建設，努力實現制度管理與人文管理的和諧統(tǒng)一。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！敝挥薪⑵鹜暾囊?guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。校園管理制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)，是推進學校和諧發(fā)展的基石。

有人說校園文化簡單地說，其實就是管理文化。因為透過管理，我們就可以深刻地體驗到學校的辦學思想、師生的精神面貌、學校的發(fā)展?jié)摿Φ取Ｄ芊袷剐@文化鮮明、厚實和富有個性，管理文化起著重要的作用。因為校園文化的傳承與創(chuàng)造者是師生。管理通過對人、物、事的管理，形成了以管理制度的建立與制度的執(zhí)行為核心的管理文化，這個管理文化的硬件是制度與制度的執(zhí)行，這個管理文化的軟件就是管理思想與工作方法。前者如齒輪，后者如潤滑油，二者的和諧就是管理文化。

首先，要立足于學校的傳統(tǒng)文化與歷史背景來建立學校管理的制7度和執(zhí)行制度。不同歷史傳統(tǒng)與歷史文化的學校，其制度的建立與執(zhí)行絕不能一視同仁。比如百年名校與一些新建學校，在制度建立與執(zhí)行上，如果不考慮她的傳統(tǒng)與歷史，就必然帶來管理上的紊亂。例如，我們學校的《教師積分評比制度》是傳統(tǒng)與歷史、定性與定量、民主與科學的結晶，它也將在改進與完善中不斷發(fā)揮其導向、激勵功能。

其次，在建立制度與執(zhí)行制度時，要牢固樹立“以人為本”的管理理念。制度管理具有很強的強制性和約束力。人文管理則體現一種以圍繞人的生活、工作習性展開研究，使管理更貼近人性，從而達到合理、有效地提升人的工作潛能和高工作效率的管理方法；人文管理就要以人為本，追求和諧，體現人的平等，尊重人的需要。

從工作實際出發(fā)，我們會發(fā)現：人文管理要以制度化管理為基礎，制度化管理為人文管理提供了保障與支撐。強調人文不能不要制度化，強調制度化一定要有人文色彩，制度化要充滿人文的溫情，否則很難進行有效管理。因此，制度管理與人文管理應并行，不宜過于強調孰重孰輕。

在管理中無論有多少制度條例，但都應該把握一條：那就是一定要以人為本，本著肯定人、激勵人的思想去管理，只有這樣才能保障我們的制度既充滿溫情又充滿和諧。因此，我校要再創(chuàng)輝煌，必須繼續(xù)加強校園文化氛圍的建設，在教育學生學習上、做人上、為人處世上下大功夫，時時刻刻、時時處處讓學生受到熏陶，感染，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。