心得體會是對個人在學習、工作或生活中所獲得的體驗和感悟的總結(jié)。寫心得體會要注意態(tài)度積極、語氣抑揚，既要表達自己的觀點，又要尊重他人的意見。接下來是一些實用的心得體會寫作技巧，希望對大家的寫作有所幫助。

兒童正能量心得體會報告篇一

隨著社會的快速變遷和發(fā)展，人們對于教育的要求也越來越高。正能量教育作為一種新的教育方式，受到了越來越多人的關注和認可。近日，我有幸參加了一場關于正能量教育的報告會，從中獲得了很多啟發(fā)和感悟。下面，我將結(jié)合報告內(nèi)容，談談自己的心得體會。

在報告中，專家首先強調(diào)了提升學生心理素質(zhì)的重要性。他們指出，學生的心理素質(zhì)是其身心健康的基石，也是成功學習的保證。在現(xiàn)代社會中，學生面臨著來自各個方面的壓力，心理健康問題日益凸顯。因此，我們教育工作者應當注重培養(yǎng)學生的積極人生觀和心理素質(zhì)，幫助他們建立正確的自我認知和價值觀。對此，我深有體會。在我自己的教學實踐中，我注重培養(yǎng)學生對自身強項的認識和發(fā)展，鼓勵他們在逆境中保持積極向上的心態(tài)，在困難面前堅持不懈，取得了明顯的效果。這也再次讓我深信，提升學生心理素質(zhì)是促進教育全面發(fā)展的關鍵。

報告中，專家還強調(diào)了培養(yǎng)學生積極心態(tài)的重要性。他們認為，一個積極的心態(tài)可以幫助學生更好地應對困難和挫折，克服自身內(nèi)外部的問題和壓力。而教育工作者應當發(fā)揮自身的引導作用，激發(fā)學生的積極意愿和主動性，共同創(chuàng)造有利于學生發(fā)展的教育環(huán)境。我在教學過程中也深有體會。經(jīng)常使用鼓勵的話語和積極的肢體語言，對學生進行正向激勵，讓他們感受到教師的關愛和鼓勵。這不僅能增強學生的自信心，也會激發(fā)他們的學習動力，取得更好的成績。因此，培養(yǎng)學生積極心態(tài)是教育工作者不可忽視的重要任務。

在報告中，專家還強調(diào)了營造積極的學習氛圍的必要性。他們認為，一個積極的學習氛圍不僅可以提高學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。因此，我們應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和合作精神，營造出一個寬松、活躍、積極向上的學習環(huán)境。我深有感觸。在我的班級中，我經(jīng)常組織學生開展各種小組活動和合作學習。這不僅可以促進學生之間的交流和合作，還能夠調(diào)動他們的學習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。這些積極的學習經(jīng)歷往往讓學生在教育中獲得更多的樂趣和成就感，也讓我更加堅信，營造積極的學習氛圍是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的關鍵。

此外，報告中還強調(diào)了正能量教育的特點和作用。專家們表示，正能量教育不僅僅是教育教學，更是一種學習成長的機會。它可以激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)新能力，幫助他們塑造積極向上的人生態(tài)度，為實現(xiàn)個人夢想奠定堅實的基礎。這讓我深刻地認識到，正能量教育是現(xiàn)代教育的必然選擇，也是培養(yǎng)有價值觀的市民的必然選擇。作為教育工作者，我們應當不斷學習和踐行正能量教育的理念，為學生的全面發(fā)展提供更多的支持和指導。

綜上所述，正能量教育報告會給我留下了深刻的印象。通過報告，我認識到提升學生心理素質(zhì)、培養(yǎng)學生積極心態(tài)、營造積極的學習氛圍以及發(fā)揮正能量教育的作用都是教育工作者不可忽視的重要任務。作為一名教育工作者，我將更加努力地踐行正能量教育的理念，為每個學生的全面發(fā)展貢獻力量。

兒童正能量心得體會報告篇二

全國婦聯(lián)20xx年5月發(fā)布《中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》。報告中根據(jù)《中國年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。與年全國1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間全國農(nóng)村留守兒童增加約242萬。

20xx年5月，中國青少年研究中心組織實施了"全國農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查"，調(diào)查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重慶市、貴州省等6個勞務輸出大省(直轄市)的12個縣(市、區(qū))進行，共調(diào)查四至九年級農(nóng)村留守兒童4533人(占61.7%)、非留守兒童2731人(占37.2%)、教師687人、校長42人。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童總體上形成了比較積極的價值觀，對未來懷有希望，向往城市生活，家庭關系良好。有92.1%的留守兒童為自己是中國人感到自豪，91.9%對自己生活在中國感到滿意;有82.4%的留守兒童對未來抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關系很好，89.4%與父親關系很好，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來源。

在過去一年中，有49.2%的留守兒童遭遇過意外傷害，比非留守兒童高7.9個百分點，遭遇割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災、自然災害等各種意外傷害的.留守兒童比例都高于非留守兒童。

2.留守兒童的學習成績較差，學習興趣不足。

有20.4%的留守兒童自評學習成績偏下，82.1%的人有過成績下降的情形。留守兒童學習不良行為較多：沒完成作業(yè)、上學遲到、逃學的比例;而不想學習和對學習不感興趣的比非留守兒童高5.6和3.2個百分點。留守兒童缺乏所需要的學習輔導：有68.7%的留守兒童曾聽不懂老師的講課內(nèi)容，有58.1%的人在學習上遇到問題沒人幫助。

3.留守兒童社會支持較弱，心理健康問題比較突出。

留守兒童的家庭支持弱化，前三位的支持來源依次是母親、同學朋友和父親，而在非留守兒童的支持來源中，父親第二，同學朋友位列第三。母親仍是留守兒童最重要的社會支持，是主要的情感支持和實際幫助來源以及價值肯定者。同學朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對象和遇到困難的第一求助人選，但需警惕不良群體的影響。老師對留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學習輔導上，情感支持相對欠缺。22.6%的留守兒童覺得在需要時沒人能幫助自己。

留守女童的自我接納程度低，對自己總體上感到滿意(76.5%)和經(jīng)常覺得自己是一個有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個百分點，而常常覺得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個百分點。女童自評父母外出后，自己比原來抑郁、焦慮、愛發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童經(jīng)常覺得孤獨，不僅高于留守男童6.2個百分點，也高于非留守女童6.7個百分點。

5.留守男童問題行為令人擔憂。

留守男童問題行為多，學習及校園生活中的障礙也多。留守男童遲到(41.8%)、逃學(7.4%)、受老師懲罰(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4個百分點;不想學習(40.4%)、對學習不感興趣(44.8%)、很難集中注意力學習(64.4%)、沒完成作業(yè)(54.8%)、成績下降(83.2%)的比例比非留守男童高3—10.7個百分點，也都高于留守女童。有51.6%受過同學、高年級學生、社會上的人或幫派團伙欺負，高于非留守男童和留守女童11和7.6個百分點。

兒童正能量心得體會報告篇三

近年來，社會對于兒童的教育關注越來越多，除了注重他們的學業(yè)成績外，更加重視培養(yǎng)他們的正能量。正能量是指積極向上、善良美好的力量，它可以使兒童更加自信、樂觀，也能為他們的成長鋪就一條明亮的道路。下面，筆者將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感受，談談兒童正能量的體會和心得。

首先，培養(yǎng)兒童正能量要從家庭中開始。家庭是兒童成長的起點和溫床，家長是孩子最先接觸到的人。在我的家庭中，爸爸媽媽經(jīng)常鼓勵我，幫助我找到自己的興趣愛好。他們總是耐心傾聽我的想法，給予我鼓勵和支持。每當我在學習或者生活中遇到困難時，他們總是鼓勵我堅持下去。有一次，我參加了一次英語演講比賽，雖然緊張得很，但還是勇敢地上臺了。爸爸媽媽在場觀看，他們用熱烈的掌聲和肯定的目光給了我巨大的信心。正是這種家庭溫暖的正能量，讓我堅信自己是能行的。

其次，學校也是培養(yǎng)兒童正能量的重要場所。在學校，老師們以身作則，引導我們走向正能量的路。我的班主任是一位嚴厲而公正的老師，他不但要求我們虛心學習，還注重培養(yǎng)我們的品德。每逢節(jié)假日，他都會組織班級志愿者去社區(qū)做義工，幫助社會上需要幫助的人。這給了我機會去感受幫助他人的快樂，也教會了我珍惜擁有的一切。此外，在學校，同學們之間也要相互關心和幫助。我記得有一次，我的同桌生病了，我主動提出幫他完成課業(yè)。盡管他生病休息了幾天，但他感謝我并因此而更加對我的舉動尊敬。這讓我明白到，幫助他人是一種正能量，它不僅能影響對方，更能回饋給自己。

然而，兒童正能量的培養(yǎng)不僅僅局限在家庭和學校，社會也扮演著重要的角色。社會各界對于兒童的正面引導和關注，能增強他們的自信和責任感。我記得有一次，我參加了社區(qū)的文藝匯演。在演出時，觀眾們熱情的掌聲和矚目的目光讓我感到無比自豪。他們對我認真的表演給予了肯定和贊揚，也讓我愿意繼續(xù)為他們提供精彩的表演。同時，在社會上，我們也要接觸到許多角色模范的人，他們的正能量觸動了我們的內(nèi)心。比如，我在電視和報紙上看到了很多英雄人物的故事，他們的善行和正義感激勵著我。這些正能量源源不斷地激勵了我，使我在成長的道路上更加堅定。

最后，兒童自己也是培養(yǎng)正能量的重要主體。只有孩子們自己獲得了正能量，才能更好地應對困難和挫折。在學習中，我深知只有積極向上的態(tài)度才能更好地取得進步。當遇到困難時，我會告訴自己：困難只是暫時的，只要我努力，就一定能克服它們。除此之外，我還會去關注和幫助他人。只有幫助別人，才能真正感受到自己的價值。比如，我和幾個朋友一起組建了一個愛心小組，我們定期去附近的敬老院陪伴老人、為他們打掃衛(wèi)生。通過與老人們的交流，我學到了很多智慧和知識，也培養(yǎng)了自己的愛心和責任感。

總結(jié)來說，兒童正能量是一個來源廣泛、多方共同努力的結(jié)果。家庭、學校、社會和兒童自身都發(fā)揮著重要的作用。只有我們環(huán)環(huán)相扣，形成合力，才能為兒童成長提供更好的環(huán)境和機會，使他們在正能量的呵護下茁壯成長。只有兒童們擁有了充滿正能量的內(nèi)心，我們的社會才能更加美好。

兒童正能量心得體會報告篇四

留守兒童是個大問題，以下是小編搜羅的留守兒童。

內(nèi)容，希望對你有幫助。

全國婦聯(lián)20xx年5月發(fā)布《中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》。報告中根據(jù)《中國2019年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。與2019年全國1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間全國農(nóng)村留守兒童增加約242萬。

20xx年5月，中國青少年研究中心組織實施了“全國農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查”，調(diào)查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重慶市、貴州省等6個勞務輸出大省(直轄市)的12個縣(市、區(qū))進行，共調(diào)查四至九年級農(nóng)村留守兒童4533人(占61.7%)、非留守兒童2731人(占37.2%)、教師687人、校長42人。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童總體上形成了比較積極的價值觀，對未來懷有希望，向往城市生活，家庭關系良好。有92.1%的留守兒童為自己是中國人感到自豪，91.9%對自己生活在中國感到滿意;有82.4%的留守兒童對未來抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關系很好，89.4%與父親關系很好，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來源。

在過去一年中，有49.2%的留守兒童遭遇過意外傷害，比非留守兒童高7.9個百分點，遭遇割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災、自然災害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童。

2.留守兒童的學習成績較差，學習興趣不足。

有20.4%的留守兒童自評學習成績偏下，82.1%的人有過成績下降的情形。留守兒童學習不良行為較多：沒完成作業(yè)、上學遲到、逃學的比例;而不想學習和對學習不感興趣的比非留守兒童高5.6和3.2個百分點。留守兒童缺乏所需要的學習輔導：有68.7%的留守兒童曾聽不懂老師的講課內(nèi)容，有58.1%的人在學習上遇到問題沒人幫助。

3.留守兒童社會支持較弱，心理健康問題比較突出。

留守兒童的家庭支持弱化，前三位的支持來源依次是母親、同學朋友和父親，而在非留守兒童的支持來源中，父親第二，同學朋友位列第三。母親仍是留守兒童最重要的社會支持，是主要的情感支持和實際幫助來源以及價值肯定者。同學朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對象和遇到困難的第一求助人選，但需警惕不良群體的影響。老師對留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學習輔導上，情感支持相對欠缺。22.6%的留守兒童覺得在需要時沒人能幫助自己。

留守女童的自我接納程度低，對自己總體上感到滿意(76.5%)和經(jīng)常覺得自己是一個有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個百分點，而常常覺得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個百分點。女童自評父母外出后，自己比原來抑郁、焦慮、愛發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童經(jīng)常覺得孤獨，不僅高于留守男童6.2個百分點，也高于非留守女童6.7個百分點。

5.留守男童問題行為令人擔憂。

留守男童問題行為多，學習及校園生活中的障礙也多。留守男童遲到(41.8%)、逃學(7.4%)、受老師懲罰(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4個百分點;不想學習(40.4%)、對學習不感興趣(44.8%)、很難集中注意力學習(64.4%)、沒完成作業(yè)(54.8%)、成績下降(83.2%)的比例比非留守男童高3—10.7個百分點，也都高于留守女童。有51.6%受過同學、高年級學生、社會上的人或幫派團伙欺負，高于非留守男童和留守女童11和7.6個百分點。

隨著我國城鎮(zhèn)化的不斷推進，大量農(nóng)村剩余勞動力向城鎮(zhèn)聚集。這既是他們理性選擇的結(jié)果，也是我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化發(fā)展的必然。然而，受城鄉(xiāng)分割的二元社會結(jié)構(gòu)體制的限制，農(nóng)民工的“空間城鎮(zhèn)化”并不代表身份的市民化，也不意味著他們可以享受和市民同等的社會權利和公共服務，附著在戶籍制度上的不平等公共服務和福利作為一種社會屏蔽機制依然在起著身份區(qū)隔的作用。同時，受制于家庭經(jīng)濟能力、社會關系網(wǎng)絡、城市社會排斥等多重因素的限制，他們在流動過程中作出了攜帶或不攜帶子女進城就學的家庭決策，從而形成了隨遷子女和留守兒童問題。隨遷子女問題主要表現(xiàn)在入學機會、就學途徑、經(jīng)費保障等方面，問題顯而易見且相對緊迫，同時他們的空間流動會對城市教育資源分配形成沖擊，觸及了相關主體的教育利益，因而更容易引起政府和社會的關注，也較早成為政策議題。而農(nóng)村留守兒童則主要表現(xiàn)為安全、生活、學習和心理問題，具有一定的隱蔽性，且農(nóng)村留守兒童問題較少直接觸及其他主體的利益，自然難以形成“利益沖突式“的社會關注效應。隨著城鎮(zhèn)化進程的不斷加快和農(nóng)民工市民化進程的相對滯后，留守兒童作為社會弱勢和弱小群體，作為家庭結(jié)構(gòu)肢解化的承受者，作為中國城鎮(zhèn)化不完全發(fā)展的代價承受者和衍生現(xiàn)象，理應受到社會各界的關注。據(jù)全國婦聯(lián)課題組2019年報告，由第六次人口普查數(shù)據(jù)推算，全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童的37.70%,占全國兒童的21.88%[1]。和第五次人口普查估算的2443萬留守兒童數(shù)量相比，[2]十年間約增加了1.5倍。農(nóng)村留守兒童呈現(xiàn)出數(shù)量多、增長快的態(tài)勢，可以預見，在國家新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的征途中，農(nóng)村留守兒童將會在未來較長一段時期內(nèi)持續(xù)存在。

當前，學術界對農(nóng)村留守兒童多持“問題化”的研究進路，存在將農(nóng)村留守兒童問題夸大化、標簽化甚至污名化的傾向，把留守兒童等同于問題兒童。本文以浙江省、山東省、重慶市、四川省、江西省、湖南省、湖北省、河南省、山西省、甘肅省10省(市)9448名農(nóng)村義務教育階段學齡兒童為樣本，通過統(tǒng)計和推斷方法，整體把握農(nóng)村留守兒童特征，摸清農(nóng)村留守兒童生存狀況的真相，深入探究不同類型留守兒童在身體、心理和學習等方面的差異，科學判斷農(nóng)村留守兒童的總體態(tài)勢，為有針對性地解決農(nóng)村留守兒童面臨的現(xiàn)實和潛在問題提供有效的實踐應對策略。

一、農(nóng)村留守兒童的生存現(xiàn)狀。

對于“留守兒童”的認定標準,學術界一直存在爭議，爭議的焦點主要集中在三個方面：一是父母外出的結(jié)構(gòu)，即雙方均外出還是僅單方外出;二是父母外出的時間，即不能與子女見面的時間為半年以上還是一年以上;三是留守子女的年齡，即是18歲以下還是15歲以下或者12歲以下。我們這里所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)是父母至少一方外出、時間在一年以上的在義務教育學校讀書的兒童。為了全面掌握農(nóng)村留守兒童的生存狀況,我們把留守兒童分為三類：一是父母雙方外出的完全留守兒童;二是父母一方外出的半留守兒童，其中包括父親外出留守兒童和母親外出留守兒童兩種。

1.農(nóng)村留守兒童占39.69%，勞務輸出大省尤甚。

在我們所調(diào)查的9448名農(nóng)村義務教育階段學生中，有3750人為留守兒童,占39.69%,比全國婦聯(lián)課題組根據(jù)《中國2019年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算的37.70%高出兩個百分點。但是,全國婦聯(lián)課題組是按0～17歲全口徑計算的，如果僅以義務教育階段學生計算，則農(nóng)村留守兒童(2948萬)僅占農(nóng)村同年齡段學生數(shù)(10128.5萬)的29.11%，這樣我們的調(diào)查數(shù)據(jù)要高出六普數(shù)據(jù)10.58個百分點。在所調(diào)研的10個省(市)中,農(nóng)村留守兒童比例超過平均值的省份有河南(57.82%)、山西(44.25%)、湖南(44.11%)、重慶(43.17%)和湖北(40.16%),尤以河南省數(shù)量最多，可見農(nóng)村留守兒童主要集中在中西部勞務輸出大省。

2.完全留守兒童高達43.36%，父親外出留守兒童最多。

從父母外出結(jié)構(gòu)看,有43.36%的農(nóng)村留守兒童父母雙方均外出務工，達1626人，如果按照嚴格的留守兒童定義,即父母雙方均外出且一年以上不能與子女見面,那么,農(nóng)村留守兒童占農(nóng)村兒童的比例為17.21%。農(nóng)村留守兒童大部分為半留守狀態(tài),達2124人,占56.64%。在半留守兒童中，父親外出的占82.82%,為1759人;母親外出的僅有365人,占17.18%。男子作為農(nóng)村家庭的主要勞動力和家庭經(jīng)濟收入的主要創(chuàng)造者,外出打工比例高具有一定的客觀性和合理性,甚至具有一定的不可避免性。而母親作為對孩子成長具有重要作用的關鍵性人物,留守家中陪伴子女、從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應該是家庭較為理性的決策，對緩解社會矛盾意義重大。

3.留守兒童呈低齡化趨勢，年輕外出母親更傾向子女留守。

盡管從農(nóng)村留守兒童的絕對數(shù)量上看4～6年級最多，占50.68%，7～9年級次之，占33.58%，1～3年級最少，僅占15.74%，但是從留守兒童占該年齡段兒童的相對比例上看,1～3年級最高,達44.05%,4～6年級次之，占40.26%，7～9年級最低，只占37.96%，小學高于初中，小學低年級多于小學高年級，基本呈現(xiàn)出低齡化趨勢，這與范先佐教授的研究結(jié)論基本一致。[3]農(nóng)村留守兒童低齡化與農(nóng)村青壯年勞動力大量外出務工有關。一方面，年輕人剛剛組建家庭，經(jīng)濟基礎較差，需要通過外出打工來鞏固家庭的經(jīng)濟基礎;另一方面，年輕人有著比其他群體更具優(yōu)勢的打工資本(如知識、體力、健康、適應能力等)，而且父輩尚有精力幫忙照料孩子。在三類留守兒童中，母親外出留守兒童的低齡化趨勢更為明顯,小學1～3年級留守兒童在同類型中的占比,母親外出最多，占22.44%，完全外出次之,占16.27%，父親外出最少，只占13.88%;小學4～6年級同樣是母親外出最多，占55.11%，父親外出次之，占53.54%,完全外出最少,僅占46.62%,母親外出的低齡留守兒童需引起重點關注(見表1)。

4.三分之一農(nóng)村留守兒童跟祖父母居住，22.62%同兄弟姐妹居住。

調(diào)查顯示，在各種類型的留守兒童中，同祖父母一起居住的比例最高，達33.53%，同母親居住的比例達27.12%，同兄弟姐妹居住的達22.62%，同爸爸居住的占14.26%，還有2.47%的留守兒童同其他親屬同住。在完全留守兒童中，有43.91%同祖父母一起居住，21.36%同兄弟姐妹一起居住。特別值得指出的是，無論是完全留守兒童還是總體留守兒童，都有五分之一強的農(nóng)村留守兒童沒有跟成年人一起居住，處于監(jiān)護缺失的狀態(tài)，這一狀況尤其應引起各方關注。

(二)在生長發(fā)育關鍵期，非留守兒童身體發(fā)育狀況優(yōu)于留守兒童。

1.在生長發(fā)育關鍵期，非留守兒童的身高、體重狀況優(yōu)于留守兒童。

從身高來看，非留守男生的平均身高比留守男生高1.37厘米。具體來看,在小學階段,非留守男生平均比留守男生高1厘米左右;初中階段尤其是八、九年級，兩者相差2～3厘米。就女生而言，非留守兒童比留守兒童高1.10厘米，三、四和八、九年級相差較為明顯，尤其是九年級，差出2.60厘米。從體重來看，非留守男生的平均體重比留守男生多1.12kg，在三、四和八、九年級相差最為明顯，而女生并沒有明顯差異。從總體均值來看，留守女生的體重比非留守女生多0.15kg(見表2)。可見,在兒童生長發(fā)育關鍵期(三、四和八、九年級)，非留守兒童的身體發(fā)育狀況優(yōu)于留守兒童，尤其是在身高方面。這可能是由于在身體發(fā)育關鍵期，父母的陪護能讓他們的生活獲得更好的照料，尤其是在營養(yǎng)水平方面，從而使身體獲得較好的發(fā)育。

2.非留守兒童的營養(yǎng)水平高于留守兒童。

有65.25%的非留守兒童每天或經(jīng)常能吃到肉，高于留守兒童3.77個百分點。父母的外出，并沒有如我們想象的那樣，在提高了家庭經(jīng)濟收入的同時，也提高了兒童的營養(yǎng)水平。究其原因，第一，可能是由于兒童的監(jiān)護人多為祖輩，較之年輕的父母，他們奉行勤儉節(jié)約的生活理念,只關注“吃飽”,忽視“吃好”,不注重兒童營養(yǎng)水平的提高，即使他們有一定的經(jīng)濟基礎，也不會用在提高孩子的營養(yǎng)方面;第二，家中青壯年勞動力外出，家中大小瑣事需祖輩照料，而他們精力有限，故難以無微不至地照顧孩子。相反，在家的年輕父母有著較為開放的生活理念，比較注重生活質(zhì)量，同時也有充裕的時間和精力照料孩子，因而非留守兒童的營養(yǎng)水平高于留守兒童;第三,留守兒童中有五分之一是兄弟姐妹同住的,缺少成人的生活照料和監(jiān)管,一日三餐質(zhì)量無從保障，這也可能導致留守兒童的身體發(fā)育狀況不佳。

兒童正能量心得體會報告篇五

近年來，隨著社會的發(fā)展和進步，人們對教育的需求也不斷增長。為了培養(yǎng)擁有良好道德品質(zhì)、積極向上的年輕一代，正能量教育逐漸受到廣泛關注。在最近參加的一次正能量教育報告會上，我深受啟發(fā)，從中獲得了許多寶貴的心得體會。

首先，正能量教育告訴我們積極的心態(tài)對于成長至關重要。報告中提到，無論在學習還是生活中，我們都應該樹立積極向上的心態(tài)。只有擁有積極的信念和態(tài)度，我們才能在困難面前保持堅強，享受學習的樂趣。此外，積極的心態(tài)也能激發(fā)我們的潛能，使我們有更大的動力去不斷提升自己。正能量教育深化了我對積極思維方式的理解和認識，讓我更加堅信心態(tài)決定一切。

其次，正能量教育更加注重培養(yǎng)學生的情商和人際關系技巧。報告中強調(diào)了情商的重要性，指出與人相處、解決問題時，情商的高低決定了每個人的成敗。在面對挫折和壓力時，我們應該學會控制情緒，處理好人際關系，這是積極的交往方式。通過正能量教育的引導，我深刻認識到情商與智商一樣重要，只有學會與他人和諧相處，才能在社會中獲得成功。

第三，正能量教育教會了我們在困難中堅持不懈的品質(zhì)。報告中提到成功背后往往是數(shù)不清的失敗，只有不斷嘗試、堅持努力，才能邁向成功的道路。在現(xiàn)實生活中，我們會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，但是正能量教育告訴我們，只要我們保持對目標的執(zhí)著追求，不放棄努力，就一定會迎來成功的曙光。這種堅持不懈的品質(zhì)是我們成長中必不可少的一部分。

第四，正能量教育強調(diào)了健康生活對于全面發(fā)展的重要性。報告中強調(diào)，健康的身體是實現(xiàn)夢想的基礎。只有擁有健康的身體，我們才能更好地學習和工作。正能量教育提醒我們要保持良好的生活習慣，合理安排作息時間，堅持鍛煉身體，保持良好的飲食習慣。通過這次報告，我深刻認識到健康的生活方式是實現(xiàn)個人潛力的關鍵，也是全面發(fā)展的基礎。

最后，正能量教育教會了我們關愛他人和社會的重要性。報告中強調(diào)，每個人都應該關心他人，關心社會。通過關愛和幫助他人，我們才能真正實現(xiàn)自我價值。正能量教育鼓勵我們主動參加公益活動，關注弱勢群體，在實踐中培養(yǎng)社會責任感和奉獻精神。通過這次報告，我深刻認識到只有關心他人和社會，我們才能真正成為一個有擔當?shù)娜恕?/p>

總的來說，正能量教育報告帶給我許多啟示和思考。它教會了我積極的心態(tài)、情商與人際關系的重要性、堅持不懈和健康生活的意義，以及關愛他人和社會的重要性。這樣的教育理念對于我個人的成長和發(fā)展有著深遠的影響。通過實踐和努力，我將不斷提升自己的正能量，積極面對生活中的各種挑戰(zhàn)，為個人和社會的發(fā)展作出自己的貢獻。

兒童正能量心得體會報告篇六

當今社會，我們經(jīng)常聽到一些負面新聞，如暴力事件、欺凌事件等。這些負面消息對兒童的成長和發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。因此，培養(yǎng)兒童的正能量心態(tài)變得尤為重要。正能量心得體會的寫作，可以幫助兒童總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)成長的點滴和進步，進而在日常生活中更好地向別人展示自己的正能量。在這篇文章中，我將探討兒童正能量心得體會的寫作方法，希望能給兒童們帶來一些啟示。

首先，寫作前可以回憶一些給自己帶來正能量的經(jīng)歷。例如，當你經(jīng)歷了一次成功的比賽、贏得了一場辯論賽、或者從困難中挺身而出時的感受?；貞涍@些經(jīng)歷的時候，盡量展現(xiàn)自己的思考和感受，讓讀者能夠共情?？梢杂谩拔矣X得”、“我發(fā)現(xiàn)”、“我想”等短語開頭，再將自己的感受展開。記得要用簡潔明了的語言，以及適當?shù)男蜗笤~語來描繪自己的心情，讓讀者更好地理解你的感受。

其次，寫作時可以結(jié)合一些具體的例子和細節(jié)，以增加文章的可讀性。例如，如果你想談論學習上的積極體驗，可以具體描述一次自己攀登學習巔峰的過程。你可以提及自己制定學習計劃、認真完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。通過這樣的例子，讀者可以更好地理解你在學習中所經(jīng)歷的挑戰(zhàn)和進步，并從中獲取靈感和思考。

第三，寫作時可以選擇一個全國性或國際性的活動，如讀書活動、環(huán)?；顒拥?，來展現(xiàn)自己參與其中的心得體會。例如，你可以用一篇文章總結(jié)自己參加讀書活動的心路歷程，分享自己對閱讀的理解和感悟。可以結(jié)合具體的書籍或閱讀任務，展示自己從中獲得的正能量和啟示。同時，還可以引用一些名言或引用的句子，來加強文章的表現(xiàn)力和說服力。

第四，寫作時可以運用一些情感的描寫，以拉近讀者和你之間的距離。例如，你可以分享自己在成長過程中遇到的困難和挫折，以及如何戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗?？梢悦枋鲎约旱膬?nèi)心矛盾、堅持不懈的毅力和付出的努力。這樣的描寫會讓讀者更好地理解你的心情和體會，從而更容易與你產(chǎn)生情感共鳴。

最后，寫作時要體現(xiàn)積極的思維和態(tài)度。兒童正能量心得體會的寫作，需要傳遞積極的能量給讀者。因此，在寫作中，要盡可能地避免使用消極的詞語和情緒。即使在談論困難和挫折時，也要突出積極的思考和積極的解決方法。讓讀者感受到你的積極態(tài)度和對未來美好的期盼。

總之，兒童正能量心得體會的寫作需要充分發(fā)揮自己的思考和表達能力。通過回憶、選擇具體事例、結(jié)合活動經(jīng)歷、運用情感描寫以及體現(xiàn)積極思維和態(tài)度等寫作方法，我們可以更好地展現(xiàn)自己的正能量，同時也可以啟發(fā)和鼓勵他人。希望每個兒童都能夠嘗試寫作，通過文字表達正能量，讓我們的社會更美好。

兒童正能量心得體會報告篇七

兒童正能量指的是積極向上、正面的思考和行為方式，能夠促進兒童身心健康發(fā)展的一種能量。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代兒童面臨著各種各樣的困惑和壓力，正能量的培養(yǎng)成為了家長和教育者共同努力的方向。下面將從視域拓展、積極思考、情緒管理、行為習慣和社交技巧等五個方面，探討兒童正能量心得體會。

首先，視域拓展是培養(yǎng)兒童正能量的重要環(huán)節(jié)之一?，F(xiàn)代社會信息的爆炸性增長，很多兒童在網(wǎng)絡、游戲和電視等虛擬世界中沉迷，眼界變得十分狹隘。因此，家長和教育者應該引導兒童從小參與各種實際活動，如參觀博物館、親近自然等，培養(yǎng)他們的廣泛興趣和好奇心。而對于孩子接觸網(wǎng)絡和新媒體的情況，家長和教育者也應該扮演好引導者的角色，幫助他們篩選有價值的信息，學會對媒體信息進行客觀辨析。只有通過拓展視野，兒童才能更好地認識世界，嘗試新事物，從而培養(yǎng)正能量。

其次，積極思考是兒童正能量心得體會的另一個重要方面。良好的思考習慣是培養(yǎng)兒童積極心態(tài)和樂觀態(tài)度的基礎。當兒童遇到挫折和困難時，家長和教育者應該引導他們換個角度思考問題，鼓勵他們從失敗中學習并尋找解決辦法。同時，家庭和學校應該營造積極向上的氛圍，鼓勵兒童發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，將問題轉(zhuǎn)化為挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們解決問題的能力。積極思考有助于塑造兒童的自信心和積極心態(tài)，使他們能夠積極應對各種問題和困難。

情緒管理是培養(yǎng)兒童正能量的關鍵環(huán)節(jié)。兒童正處于情緒發(fā)展階段，情緒的穩(wěn)定對于他們的成長至關重要。家長和教育者應該教育兒童學會接納和管理自己的情緒，如通過情緒的識別和表達，幫助他們理解自己的情緒變化，并尋找適當?shù)姆绞絹硇骨榫w，如通過繪畫、寫作、運動等方式來釋放壓力。同時，家長還應該給予兒童足夠的愛和關心，讓他們感到被理解和接納，在情緒上得到適當?shù)奈拷搴桶参?。只有通過情緒的有效管理，兒童才能更好地掌握自己的生活，展現(xiàn)出積極向上的正能量。

行為習慣是培養(yǎng)兒童正能量的基礎。在家庭和學校，我們都應該教育兒童養(yǎng)成良好的行為習慣。例如，要教育兒童守時、遵守規(guī)則、堅持健康的生活方式等。同時，家長和教育者應該要求自己做出榜樣，以身作則，引導兒童正確認識自己的行為，明確對待身邊事物的態(tài)度。培養(yǎng)良好的行為習慣能夠讓兒童更好地與他人交往，增強他們的責任感和使命感，使他們的成長更有力量。

最后，社交技巧也是培養(yǎng)兒童正能量的重要一環(huán)。兒童在成長過程中，需要與他人建立和諧的關系，在交往中體驗友誼和信任。因此，家長和教育者應該引導兒童學習合作、溝通和分享等社交技巧。例如，在集體活動中鼓勵兒童主動參與，培養(yǎng)他們的團隊意識和合作精神。同時，家長還要鼓勵兒童與他人保持真誠的交流，培養(yǎng)他們的人際關系能力，樹立良好的價值觀和道德觀。通過良好的社交技巧，兒童能夠更好地與他人交流，增進彼此的理解，同時也能夠充分展現(xiàn)自己的才華和能力。

通過以上五個方面的努力，我們可以培養(yǎng)兒童的正能量。視域拓展能夠讓兒童更加開闊眼界，養(yǎng)成廣泛興趣和好奇心；積極思考和情緒管理能夠培養(yǎng)兒童積極心態(tài)和良好情緒；良好的行為習慣能夠讓兒童更加自律和有責任感；而優(yōu)秀的社交技巧能夠讓兒童更好地與他人交往，增進彼此的理解。兒童正能量心得體會的寫作需要從這些方面入手，結(jié)合自身體驗和感悟，以干凈利落的文字表達出來，為其他兒童和家長提供正面能量和寶貴經(jīng)驗。

兒童正能量心得體會報告篇八

近年來，隨著社會發(fā)展的進一步推進，人們對教育的需求也在不斷提高，這一方面反映了教育的重要性，另一方面也訴說著我們對于正能量教育的追求。最近，我有幸參加了一場關于正能量教育的報告會，深受啟發(fā)和沖擊。下面，我將從五個方面總結(jié)我在報告會上的所思所想。

報告會的第一個環(huán)節(jié)是關于正能量教育的定義和意義。正能量教育強調(diào)以積極正面的態(tài)度引導學生，使其在面對困難和挫折時能保持樂觀積極的心態(tài)，不斷自我激勵和進步。這種教育理念在當今社會尤為重要，因為我們要面對的是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的世界，只有擁有積極向上的心態(tài)，我們才能在競爭中立于不敗之地。正能量教育的推行，將有助于培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)和自信心，讓他們擁有勇往直前的信念。

接下來的環(huán)節(jié)是正能量教育的實踐案例分享。我聽到了一些教師和學生分享了他們在實踐過程中的體會和成果。其中最令我深受觸動的故事是一個學生在面對家庭困難時，通過正能量的引導和自我激勵，最終成功克服了困難，成為了優(yōu)秀的學生。這個案例讓我明白，正能量教育不僅僅是一個理念，更是一個可以幫助學生走出困境，實現(xiàn)自我價值的實踐方法。它將學生從消極狀態(tài)中拯救出來，給予他們更多的希望和力量。

除此之外，報告會還有關于教師教育培訓的內(nèi)容。教師是正能量教育的重要推動者，他們的思想理念和教育方法對學生的發(fā)展至關重要。因此，教師的培訓和提升顯得尤為重要。報告會上一位經(jīng)驗豐富的教育專家分享了自己多年來的教育經(jīng)驗，并提出了一些實用的教學方法。在聽完她的講述后，我深刻認識到，教師的素質(zhì)如何直接影響到學生的學習效果。只有不斷提高自身的教育能力和教育水平，我們才能更好地為學生提供正能量的教育。

報告會的重點之一是正能量教育與網(wǎng)絡教育的結(jié)合。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡教育已經(jīng)成為了一種趨勢。而如何將正能量教育與網(wǎng)絡教育相結(jié)合，是一項具有挑戰(zhàn)性的任務。報告會中，我了解到一些學校和機構(gòu)已經(jīng)開始借助互聯(lián)網(wǎng)平臺開展正能量教育。通過在線課程、社交平臺和數(shù)字化學習資源，學生可以隨時隨地接觸到正能量教育的內(nèi)容。這樣的結(jié)合將更好地滿足學生的學習需求，提高教育的靈活性和針對性。

最后一個環(huán)節(jié)是我對正能量教育的思考和展望。正能量教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要學校、教師、家長以及整個社會的共同努力。作為學生，我覺得我應該積極參與到正能量教育中來。比如，我可以樹立一個榜樣，營造一個積極向上的班級氛圍；我可以自發(fā)地參加正能量教育的相關活動，為其他同學傳遞正能量。同時，我也希望整個社會能給予更多的關注和支持，為正能量教育提供更好的推動環(huán)境。

通過這次報告會，我對正能量教育有了更加深入的理解和認識。我相信，正能量教育將成為未來教育發(fā)展的一個重要方向，為每個學生的成長和發(fā)展帶來積極的影響。我也希望自己能夠成為一個傳播正能量的使者，為社會的進步和發(fā)展貢獻自己的力量。正能量教育，讓我們一起成長！

兒童正能量心得體會報告篇九

兒童時期是生命中最為寶貴的時光，也是人格形成的關鍵時期。在這個階段，我們需要明確正能量的重要性，并學會將其運用到自己的生活中。通過的自我體驗和感悟，我深刻領悟到了積極的力量對于兒童成長的重要性。

第二段：正能量的積極影響。

積極的心態(tài)可以改變一個人的生活觀和價值觀。當我們擁有正向的思維方式時，我們更有可能對自己的成長和發(fā)展抱有積極的態(tài)度。這使得我們更有勇氣去追求夢想，克服困難并從失敗中學習。正能量還能夠增加我們的自信心，使我們相信自己可以成為更好的人。

第三段：培養(yǎng)正能量的途徑。

為了培養(yǎng)兒童正能量，教師和家長需要扮演重要的角色。首先，鼓勵兒童廣泛參與各種活動，培養(yǎng)他們的興趣和熱情。其次，給予孩子充分的贊美和鼓勵，以激發(fā)他們的自尊心和自信心。此外，家長和教師還應該成為兒童的榜樣，通過自身的積極行為和樂觀態(tài)度，引導孩子走向正確的道路。

第四段：個人體驗和感悟。

我便是一個身處在兒童時期的小朋友，我非常幸運地接觸到了正能量，并從中受益匪淺。在學校，老師為我們創(chuàng)設了積極向上的學習氛圍，鼓勵我們積極思考和表達自己的意見。而家庭中，父母則給予我無盡的愛和支持，讓我有足夠的勇氣去面對各種挑戰(zhàn)。正是在這樣的環(huán)境下，我逐漸明白了正能量的重要性，并努力將它融入到我的生活中。

第五段：對未來的展望。

兒童時期的積極體驗會對我們的未來產(chǎn)生深遠的影響。積極的心態(tài)將成為我們面對挑戰(zhàn)和困難時堅強的動力，使我們能夠化挫折為動力，不斷進取。通過培養(yǎng)正能量，我相信我們會成為對社會有益的人，能為社會帶來積極和正面的影響。

總結(jié)：

在兒童時期培養(yǎng)正能量是一個非常重要的任務，因為這將對孩子的未來產(chǎn)生深遠的影響。積極的心態(tài)和樂觀的態(tài)度將成為我們面對生活的武器，幫助我們實現(xiàn)個人目標和社會價值。通過教育家庭和學校的共同努力，我們可以共同創(chuàng)造一個積極向上的兒童成長環(huán)境，為未來的世界培養(yǎng)出更多有正能量的人才。

兒童正能量心得體會報告篇十

第一段：引言(100字)。

兒童時期是人生中最寶貴的階段之一。在這個階段，我們學習和經(jīng)歷了許多事情，為我們之后的人生奠定了基礎。在成長的過程中，積累正能量對于一個健康、快樂的人生至關重要。下面是我對于兒童正能量的一些心得體會，希望能夠與大家分享。

第二段：積極心態(tài)(200字)。

積極心態(tài)是兒童正能量的核心。作為孩子，我們應當積極面對各種困難和挑戰(zhàn)。當遇到失敗時，我們不應沮喪，而是要從中汲取經(jīng)驗教訓，不斷提升自我。同時，我們應該學會珍惜眼前的一切，保持樂觀的態(tài)度。只有積極的心態(tài)才能讓我們在成長的道路上不斷向前邁進。

第三段：陽光行為(200字)。

兒童正能量還體現(xiàn)在我們的行為上。作為兒童，我們應當努力培養(yǎng)和展現(xiàn)陽光的行為。首先，我們要尊重他人，并且友善待人。幫助別人，分享快樂，傳遞正能量。其次，我們應當保持樂觀向上的態(tài)度，勇敢地面對困難和挑戰(zhàn)。這樣的行為不僅能夠影響身邊的人，也會讓我們自己更加快樂和自信。

第四段：勇敢追夢(300字)。

兒童時期是一個充滿夢想的階段。積極的兒童正能量的體現(xiàn)之一就是勇敢追夢。我們應該有自己的夢想，并且為之努力奮斗。在追逐夢想的過程中，我們會遇到各種困難和挫折，但正是這些困難讓我們更加堅強。持之以恒地追求夢想，不放棄，才能最終實現(xiàn)自己的目標。勇敢追夢的過程不但能夠?qū)⒆约旱臐摿Πl(fā)揮到極致，還能給人帶來巨大的成就感和滿足感。

第五段：堅持學習(300字)。

兒童正能量還包括堅持學習。作為兒童，我們應該養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提升自己的知識水平。通過學習，我們能夠開闊自己的眼界，培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力。同時，學習也是一種持續(xù)進步的動力。通過不斷學習，我們能夠不斷提高自己，并為未來的成長打下堅實的基礎。只有持之以恒地學習，我們才能夠在競爭激烈的社會中脫穎而出，實現(xiàn)自己的夢想。

結(jié)尾(100字)。

兒童正能量對我們的成長起著重要的推動作用。通過培養(yǎng)積極心態(tài)、陽光行為，勇敢追夢和堅持學習，我們能夠讓自己成為一個快樂、積極向上的人。希望大家都能夠珍惜兒童時期，不斷汲取正能量，在未來的人生道路上取得更加輝煌的成就。

兒童正能量心得體會報告篇十一

段一：引言（總起）。

兒童時期是我們?nèi)松凶顬榧冋婷篮玫臅r光，也是我們塑造正能量的關鍵時期。正能量的培養(yǎng)對于兒童的成長和發(fā)展至關重要，它能夠影響他們的性格、行為和人生觀。在這篇文章中，我將分享一些我個人對于培養(yǎng)兒童正能量心得體會的看法和建議。

段二：積極引導（為孩子樹立榜樣）。

第一步是為孩子樹立榜樣。孩子們往往會從他們身邊的人中學習和吸取影響，因此，我們作為家長和教育者，應該成為他們的榜樣。我們需要展示出積極向上的行為和態(tài)度，以激發(fā)他們的興趣和愿望。例如，我們可以參與公益活動，和孩子一起做一些義工工作，讓他們親身體驗到幫助他人的快樂。此外，我們還可以將正能量的書籍、電影和音樂介紹給他們，讓他們受到積極影響。通過這樣的引導，孩子們會慢慢培養(yǎng)出正向的行為和態(tài)度。

段三：培養(yǎng)自信（贊揚鼓勵）。

第二步是培養(yǎng)孩子的自信心。自信是兒童正能量的基石，有了自信，他們就會更加樂觀、勇敢地面對困難和挑戰(zhàn)。作為家長和教育者，我們應該給予孩子足夠的贊揚和鼓勵。當他們?nèi)〉眠M步或者做到好事時，我們要及時表揚和肯定他們。同時，我們也要給予孩子適當?shù)淖灾鳈?，讓他們有機會自己解決問題和決策，從而增強他們的自信心。當他們由此獲得成功時，他們會變得更加自信和積極向上。

段四：培養(yǎng)合作精神（培養(yǎng)團隊合作意識）。

第三步是培養(yǎng)孩子的合作精神和團隊合作意識。一個有團隊合作能力的孩子能夠理解和尊重他人，學會分享和合作。我們可以通過組織一些團隊活動，如集體運動、小組探究等來培養(yǎng)這種合作精神。同時，要教導他們學會傾聽和接納他人的不同意見，培養(yǎng)他們的社交能力和人際關系，這將有助于他們建立和諧的互動關系。

段五：培養(yǎng)積極心態(tài)（培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力）。

最后，兒童培養(yǎng)正能量心得體會的關鍵是培養(yǎng)他們的積極心態(tài)。我們要教導他們學會獨立思考和解決問題的能力。當他們面臨困難或者挫折時，我們要鼓勵他們積極思考、尋找解決問題的方法。我們還要教導他們學會接納失敗，并從失敗中吸取經(jīng)驗和教訓。只有通過培養(yǎng)積極心態(tài)，他們才能真正面對困難，變得勇敢和堅強，并最終成為有正能量的人。

段六：結(jié)尾（總結(jié)）。

總之，培養(yǎng)兒童正能量是一個全方位的過程，需要家長、教育者和社會的共同努力。通過為孩子樹立榜樣、培養(yǎng)自信心、合作精神和積極心態(tài)，我們可以幫助他們成長為樂觀自信、善良積極的人。為了孩子們的未來，讓我們一起努力，將正能量傳遞給下一代。