寫心得體會是對自己成長過程中的梳理，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。怎樣寫一篇優(yōu)秀的心得體會？這是我們每個人都應該思考的問題。下面是一些寫心得體會的經典范例，希望對大家有所啟發(fā)。

教學常態(tài)課心得體會實用篇一

教育是一個國家的基石，而教師則是教育的核心。如果教師在教學的過程中沒有掌握科學的教學方法以及教學技巧，那么他們就無法完成他們應該完成的任務。因此，組織常態(tài)課教學研討會是至關重要的。在本文中，我們將分享我們在常態(tài)課教學研討會中的一些經驗與體會。

二、精心組織會議。

課程研討會是每一年的重要活動，它提供了一個學習與分享的平臺。在我們的學校中，研討會的組織變得越來越重要。為了確保成功，我們需要在組織研討會之前一些精心的準備工作。首先，我們需要建立一個良好的工作組，他們需要有一定的領導能力，同時也可以為我們做好日常細節(jié)策劃、主題策劃等等的各項工作。接下來，我們需要確定主題，進行講座邀請、報名與場地等等的準備工作。在現(xiàn)場，我們需要確保音響設備、幻燈片播放器等技術設備能夠正常運行。當然，最重要的是為參會人員準備高質量的食品和飲料。

三、靈活多樣的分組形式。

為了創(chuàng)造更廣泛的探討和交流的活動氛圍，我們常常采用不同的分組形式。小組討論、輪流講解等等都是我們預測采用的形式。通過這些方式，回顯意見的界面使每個人的聲音都能被聽到。同時，也有一些討論小組以回饋到其他大型會議中。這樣，我們可以增強會議討論的針對性與深度，也可以為了后續(xù)協(xié)作任務打下基礎。

四、互動式學習。

研討會本身就是一個學習平臺，但是如果參加的人們阻止他們選擇學習方式，那么這樣的會議就會缺少互動性?；邮綄W習，又稱為以客為主的學習，已被證明是最有效的知識獲取方式。因此，在我們的會議中，我們注重參與者之間的互動，讓不同的意見碰撞、探討和交流。這一手段通常包括問答、角色扮演、小組競賽等活動。通過這些互動性的活動，大家可以一起探討解決問題的技巧，增強專業(yè)技術能力。

五、總結與反思。

運用適當的主持技術，根據不同的話題階段來合理運用引導詞，本次研討會我們的目標是使每個人都有成長，因為只有確保每個人都從會議中獲益，才能堅持進行年度研討會。此外，研討會過后，我們通常會讓參會人員填寫一份調查問卷，來獲取大家的反饋意見，并嘗試在下次會議中加以改進。這樣做可以確保我們在下次會議中能夠更好的滿足參會人員的需求，為我們制定出更加高效的行動計劃。

結論。

舉辦常態(tài)課教學研討會，是非常必要的事情，可以促進學校的發(fā)展，也可以讓教師可能享受到學習和提高的機會。通過本文中提出的幾個建議來舉辦一個優(yōu)質的研討會，以便讓我們的同事享受學術探討的機會，分享他們的教學實踐方法、教學技巧和成功策略，因此也可以以此作為大家成長的平臺。

教學常態(tài)課心得體會實用篇二

常態(tài)課教學研討會是教師們互相交流教學經驗、分享教學成果和探討教學難點的平臺。近日，我參加了學校組織的一次常態(tài)課教學研討會，不僅開闊了我的視野和思路，也讓我深深感悟到教學中的許多問題和我自身的不足。

二、研討會收獲。

會上，與會教師們圍繞教學難點展開無私的討論，以尋求有效的解決方案。首先，他們提醒我：課程設計必須符合學生的現(xiàn)實和需求。我們需要充分了解學生的背景、特點和興趣，捕捉學生的注意力，并引導他們積極參與課堂活動。其次，教師們還分享了針對不同學生，采用不同的教學策略達到教學目的的方法。我發(fā)現(xiàn)，這種個性化教學方法，能夠更好地促進學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。最后，與會教師們還總結出一套行之有效的作業(yè)布置方法，能夠在不過多占用學生課外時間的情況下，同時完成作業(yè)任務，并收獲更多的知識。

除了收獲，這次研討會還給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。教育是一個不斷完善的過程，需不斷學習和適應。我們應該定期參加各種教學研討會，跟隨時代的潮流，不斷提升自己的教學水平。此外，我們應該善于借鑒他人的優(yōu)點和經驗。在教學過程中，我們不能孤軍奮戰(zhàn)，需要通過交流互相促進、取長補短、互惠互利，使自己更加出色。

這次研討會，讓我更加深入思考教師的職業(yè)素養(yǎng)。我們應該具備耐心和愛心。學生的不同思考和行為方式是由他們的成長環(huán)境、背景和個性決定的，我們應該理解和尊重學生的個性。在課堂教學中，教師應該以學生為中心，在教學中強化探究學習，喚起學生的好奇心，激發(fā)他們的想象力，提高教學效果。我們還應該注重課堂體驗，搭建高效的交流平臺，讓學生在活躍氛圍中感受到自己的進步和成就。此外，教師們還應該不斷努力，提高自身的思維水平和知識面，給予學生豐富的教育資源和更高的教育素質。

五、結語。

通過常態(tài)課教學研討會的學習，我認識到自己教學中的不足，并得到教師們的支持和建議?，F(xiàn)在，我會更加積極地加入教學的改革中，在教學中貫徹教育理念，并且積極創(chuàng)新方法，讓學生更加活躍和自由，發(fā)揮他們的潛力，實現(xiàn)教育的最終目標。我深信，在我們每一個教育者的共同努力下，會有更多的優(yōu)秀學生涌現(xiàn)，為我們的國家和社會獻出自己的光彩。

教學常態(tài)課心得體會實用篇三

??求a：b：c。當時我是用了有關的三角公式，比較繁瑣，學生也聽得比較煩悶，講解完后，有位學生站了起來，他的小結：

??“我構造了這樣一個三角形（如圖）就得到了答案，這樣可以嗎？”我當時眼前一亮，借形論數，真的是妙照。試想，如果我當時因為怕影響教學進度而不給學生插問的機會斷言否定或搪塞過去，不但會錯過適合學生思維發(fā)展與創(chuàng)新的教學契機，而且會嚴重挫傷學生的積極性和創(chuàng)造性。

??再如講授《拋物線》一節(jié)時，我讓學生畫“在同一平面內，到定點和定直線距離相等的點的軌跡”時，一位同學竟然與眾不同地畫出一條直線，引起大家哄堂大笑?？墒切蠓此?，不無道理：原來這位同學把定點畫在定直線上，滿足條件的軌跡確是過定點垂直定直線的一條直線。似乎謊謬，卻蘊真理。同學們填補了教材中的疏漏，給出拋物線更確切的定義，在笑聲中得到“創(chuàng)新”。

??“學起于思，思源于疑”，學生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展和創(chuàng)新。近幾年來很多省市的數學高考試題中都出現(xiàn)了一些具有綜合性、探索性、應用性和創(chuàng)造性的開放題，它在考查學生思維水平方面顯示了強大的功能。開啟學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是新時期人才培養(yǎng)的要求，也是對教師更高的要求。

教學常態(tài)課心得體會實用篇四

“常態(tài)課教學研討會”是學校組織的一項集體研修活動，在教師工作日程中具有非常重要的意義。本文將結合個人的參與體驗和反思，在研討會心得體會的基礎上，談談我對“常態(tài)課教學研討會”的理解和認識。

第二段：初步認識。

首先，我認為“常態(tài)課教學研討會”可以有效地提升教師的教學能力和水平。在平時的備課和授課中，我們雖然能夠冷靜分析問題并解決，但與他人共同探討和研究依舊是極為必要的，特別是在交流中獲得的啟示，更能夠調整自己的教學方法和策略，從而更好地完成授課任務。

同時，我認為在日常教學中，常態(tài)課研討會的舉辦，也為教師們提供了交流互動的平臺，增進師生之間的溝通和信任。教師通過研討和交流，既能夠了解其他同事教學的好方法和經驗，也能夠暴露出自己的教學不足，從而在互相尊重和信任的基礎上，相互幫助，取長補短，共同提高教學水平和質量。

第四段：對研討會的建議。

在參與過程中，我也感受到了常態(tài)課教學研討會需要進一步改進的地方。比如，研討的主題過于固定和傳統(tǒng)，內容或者形式重復性過大，導致學習效果有所下降。因此，學校在組織常態(tài)課教學研討會時，應更加重視主題內容的具體性和針對性，為教師們提供更多元化的交流平臺，以達到更好的效果。

第五段：總結。

總體而言，常態(tài)課教學研討會的舉行對于提高教師的教學能力和水平，增進教師之間的交流和信任，都具有非常積極的意義。當然，在這個過程中，還需要學校不斷改進提高，為教師提供更好的平臺和學習環(huán)境，推動教育教學工作不斷邁向新的高度。

（注：本文中的1200字僅供參考，具體長度以實際情況為準。）。

教學常態(tài)課心得體會實用篇五

??為了努力提高20xx年中考化學成績，福州市教育學院盧秉政老師提出了如下教學建議：

??1、注重基礎知識，提高綜合運用能力；

??2、注意應考的多種能力和加強化學思想方法培養(yǎng)；

??3、加強科學探究的教學方法研究，培養(yǎng)學生綜合能力；

??4、注重實驗教學，增加學生的親身體驗。

??教學建議，科學實用，明確方向，提高認識。針對我市全員與考現(xiàn)狀，中下面考生較多，如何提高20xx年中考化學平均分，優(yōu)化教學設計，科學有效教學，提出了很好的建議，值得我們反思與實踐。

??20xx年12月25日。

教學常態(tài)課心得體會實用篇六

在每周一的例會上，從最初的升旗儀式到學生會主席匯報上周工作，再到學生科科長對學生的要求，流程清晰。有學生自己主持，簡單而有內容無復雜不羅嗦，無論是老師還是寫生穿著統(tǒng)一，儀容儀表是無法用語言來贊美的。

再次，***的出操和舞蹈我相信，任何一個到***學習的人都會被震撼，體育委員匯報人數統(tǒng)一出操，每班都有自己的口號，整個過程沒有一位老師維持紀律，操舞動作的整齊化一，這都是我到***以前沒有預料到的，除了不可思議和驚訝，我還能找到合適的語言來形容當時的心情嗎？答案很肯定，不能。

我在***職中主要是管理學生會的，這次來的***學習到了學生會組建的結構，學生會的部門分配，學生會每個部門的職責，學生會獎懲的制度，通過張校的素質教育課又學到了如何激勵學生，如何感化學生，回去后我會按照張校上課所提到的模式復制法運用到學生會管理中去，去打造一支能力過硬的，素質過硬的學生會隊伍，其次，我要爭先當班主任，把我在***所看到的，所學到的，用實踐將感悟實體化，把培養(yǎng)學生素質作為目標，然后發(fā)揚。培養(yǎng)自己的接班人，再然后，讓其他同學效仿，最終達到整班提升。

在***，兩操三舞是亮點，是學生留在學校的主要興趣之一，很慶幸自己再周時間學到了一部分操舞，既然學了，就要學有作用，回去后在提升自身的操舞技術的基礎上，把所學到的每一種操舞都教給學生，讓他們提起興趣，增強團隊意識，就像張校所說，學號操舞不僅能提升學習興趣，還能增強團結，提高集體榮譽感。

最后，我要以***的評課標準為標準，上好每一堂課，把自己的不足和***老師給出的上課建議進行綜合，取長補短，每節(jié)課都要用心去對待，學生成績好是因為老師每一教好，而不是因為學生自己。

四、三個感謝，一個希望。

1、感謝***的每一位老師，他們毫不保留的吧所以知識受給我們，每當我們不懂時，他們不厭其煩，的一遍遍重復直到會為止，沒當我們的不足暴露出來時，他們便會即使的提出來，并且給出改進的建議。感謝他們讓我體會到了什么叫真正的兄弟學校。

2、感謝***每一位老師的關心，體貼。他們的熱心讓讓我感到溫馨，當我們提到寢室每一水喝時，鐘科就把飲水機和桶裝水搬到寢室，當我們因為天冷而感冒時，鐘科就回詢問是否增加被子，兩位教舞的老師一直伴隨我們，感謝他們的體貼、熱心、家的感覺真好。

3、感謝***的每一位同學，他們的精神面貌、他們的積極向上。在何時何地遇見他們都能聽到他們的問候，原來當老師可以這么開心、這么有成就感。還有他們自己主持的活動的能力，跳操舞時的活力，都是我們學校比不了的。但這也給了我們教好學生的動力，我們努力的欲望，感謝同學們。5、以上四個部分是我對這次***研討會的感言，當然體會了這些***帶給我的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的課，一次震撼的操舞，更是一次人生的洗禮，一次素質的提高。

教學常態(tài)課心得體會實用篇七

近年來，教育界對于“常態(tài)教學”越來越關注，這種新型的教學模式以其獨特的優(yōu)勢受到教師和家長的一致好評。作為一名教師，我也有幸實踐了常態(tài)教學，在這個過程中，我體會到了許多的收獲和感悟。以下是我的常態(tài)教學心得體會。

首先，常態(tài)教學強調學生的主體性和參與性。在課堂上，常態(tài)教學要求教師為學生創(chuàng)設一個自由、開放的學習環(huán)境，讓學生有更多的自主選擇和表達的機會。在設計學習任務時，教師注重培養(yǎng)學生的主動探索能力和問題解決能力，學生可以根據自己的興趣和水平選擇適合自己的學習內容和方式。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠促進學生的自主學習能力的培養(yǎng)，提高學生的學習效果。

其次，常態(tài)教學鼓勵學生的思維創(chuàng)新能力。在常態(tài)教學中，教師充當的是一個引導者的角色，而不再是傳統(tǒng)的灌輸者。教師會利用各種靈活多樣的教學方法，引導學生主動探索和思考問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。在常態(tài)教學中，教師還經常組織學生開展小組合作學習，讓學生們能夠互相交流、思辨和合作，從中培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。

第三，常態(tài)教學注重學生的實踐操作能力。在課堂中，教師會采用一系列的實踐活動，如實驗、觀察、實地考察等，讓學生親身參與其中，進行實踐操作。通過這種方式，學生能夠更好地理解和掌握課本知識，提高學習的有效性。常態(tài)教學倡導學生通過實踐探索和實際操作，積極參與學習過程，更好地培養(yǎng)學生的實際動手能力，為將來的就業(yè)和社會生活打下基礎。

第四，常態(tài)教學強調評價的全面性和個性化。在常態(tài)教學中，評價不再局限于傳統(tǒng)的考試成績，學生的學習表現(xiàn)將會全方位地得到評價。教師會根據學生的知識掌握程度、思維能力、實踐操作水平等多個方面來進行評價，給予學生全面的意見和建議。同時，常態(tài)教學更注重個性化評價，教師會因材施教，根據每個學生的特點和潛力，給予不同的評價和指導，激發(fā)他們的潛能和動力。

最后，常態(tài)教學推動學生的全面發(fā)展。除了關注學術知識的傳授，常態(tài)教學更注重學生的綜合素質培養(yǎng)。教師會引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣和行為規(guī)范，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、溝通能力和團隊合作能力。此外，常態(tài)教學還會加強學生的思想道德教育，培養(yǎng)他們正確的價值觀和人生觀，使他們成為有道德、有文化、有健康的公民。

總之，常態(tài)教學作為一種新型的教學模式，在實踐中取得了顯著的成效。常態(tài)教學強調學生的主體性、思維創(chuàng)新、實踐操作、評價全面和個性化，以及學生的全面發(fā)展。這種新型的教育模式為教師提供了更多的教學策略和方式，而對學生而言，也提供了更廣闊的學習空間和機會。只有不斷探索和實踐，我們才能不斷提升教育質量，不斷培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新時代人才。

教學常態(tài)課心得體會實用篇八

??本次會議八縣共有16人進行經驗交流發(fā)言，其中福清市有3人發(fā)言。中心議題有：

??1、如何提高課堂教學效益；

??2、認真研究課標，明確考點，提高復習課教學效益；

??3、關注中下面學生，努力提高全體學生平均分；

??4、加強化學用語教學，重視實驗教學；

??5、注重主干知識教學，關注初、高中銜接；

??6、科學安排教學時間，搞好階段教學工作；

??7、關注20xx年中考命趨勢，把握教學深廣度。八縣與會老師充分交流，資源共享，同時還建立了公共信箱，很多好的經驗值得我們學習和借鑒，反思自己的不足之處，受益非淺。

教學常態(tài)課心得體會實用篇九

虛心的往往成功，驕傲的常常失?。磺趭^的往往成功，懶惰的常常失敗；自信的往往成功，自卑的常常失敗。

不是走進大學就能獲得成功，不是離開校園就意味著失去成功，外面的世界同樣精彩。因為：天生我材必有用！外面的天空也是一樣的藍，只要是你有奮斗過的足跡，成功就向你邁近一步，成功永遠是迎接那些堅持不懈的人。人生的道路上誰不希望擁有鮮花與掌聲，可在這成功時刻喜悅的背后又在多少辛酸與無奈，渴望成功，人的本能所在。誰不想“唯我獨尊”？人類很執(zhí)著，所以要求成功。我渴望成功因為我想在這蕓蕓眾生的大千世界里有我的一席之地；我渴望成功，因為我想告訴我的對手說：“來者不懼，盡管放馬過來！”我渴望成功因為我想看到家中的父母為我的成功而欣慰的一笑……成功的路上不歡迎那些懶惰的人，它是用汗水和淚水加你的智慧鋪墊而成的。成功的路有千萬條，何必在一條路上吊死掙扎呢？我們的社會就像一個大機器，或許某一天機器上就缺少了某個零件，這個時候意味著你成功的時刻到了！

有的人一輩子都沒有那種成功的，令人興奮的，激動的，無法言傳的`感覺。我想：這是因為他們沒有理想，沒有自己心中的夢，沒有目標，從而失去了動力！社會上那些偉大的，令人敬佩的名人，有誰會沒有一個自己的夢！這就是他們成功的的基礎，出人頭地的奠基石。德萊塞說過：“理想是人生的太陽?！笔前?！人生的意義就是如此，一個人默默無聞的降臨世界，又悄悄無聲的回歸大地，有什么意義呢？我們都騎過自行車吧，開始學時總是要摔跤，一天，二天，成功了。是因為我們都定了一個目標、努力了！晦暗的一生會因為一個瞬間到來的理想而光明燦爛，平凡的一世會因為一個成功的傳奇而精彩。中國的劉翔，等等。告訴你也許你也行。假如你還沒有自己的夢，就趕快行動起來吧！給自己定一個目標，然后努力的向目標前進，水滴石穿，功到自然成。是啊！夢就是期望。有期望就會有激情，有激情才會去努力奮斗，拼搏。堅守自己的美夢，勇敢地走下去，你最終會到達成功的坡岸。

成功其實是一種感覺，可以說是一種積極的感覺，它是每個人達到自己理想之后一種自信的狀態(tài)和一種滿足的感覺！總之，我們每個人對于成功的定義是各不相同的！而到達成功的方法只有一個，那就是先得學會付出常人所不能付出的東西！

教學常態(tài)課心得體會實用篇十

隨著教育改革的不斷深入，常態(tài)教學作為一種教學模式逐漸被廣大教師所接受和應用。常態(tài)教學強調以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題的能力。我在長時間的教學實踐中深感常態(tài)教學給學生帶來的巨大效益，本文將從教學目標的設立、教學方法的靈活運用、學生學習積極性的提高、與家校合作的加強以及教師自身的成長幾個方面進行闡述。

教學目標的設立是常態(tài)教學的基礎，也是教師必須要重視的一個方面。與傳統(tǒng)的教學相比，常態(tài)教學更加注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，因此在設立教學目標時需要更加注重個體差異。我在常態(tài)教學中，經常對學生進行充分的調研和了解，對每個學生的學習特點和需求都有一個全面的了解后，再根據學生的實際情況制定相應的教學目標。這樣一來，學生才能在學習過程中感受到自己的學習動力，提高學習的積極性。

與傳統(tǒng)的教學模式相比，常態(tài)教學強調靈活的教學方法。在教學中，我經常采用多種不同的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教授數學題目的時候，我會采用趣味游戲和實驗等方式來幫助學生掌握知識點，培養(yǎng)他們的數學思維能力。此外，我還會引導學生自學的能力，在學生的學習過程中，不時提出問題，引導學生自己思考和解決問題。這樣一種靈活多樣的教學方法既提高了學生對知識的理解能力，也能增加學生在學習過程中的主動性。

常態(tài)教學對學生學習積極性的提高起到了重要作用。在常態(tài)教學中，每個學生都是學習的主體，他們主動參與到課堂中，自愿完成學習任務。在教學過程中，我不僅僅是傳授知識，還注重培養(yǎng)學生的學習方法和學習策略。學生在常態(tài)教學的環(huán)境下學會了合理規(guī)劃學習時間，積極主動地解決學習中遇到的問題，這樣一來，學生的學習動力自然會大大提高。

常態(tài)教學還強調與家校合作的加強。在常態(tài)教學中，教師要密切和家長的聯(lián)系，及時了解學生的學習情況和發(fā)展動態(tài)。我在常態(tài)教學中經常與家長進行溝通，了解學生在家庭中的情況，有針對性地對學生的學習進行指導。同時，我也通過家校聯(lián)動的方式，鼓勵家長積極參與到學生學習中，共同促進學生的全面發(fā)展。

最后，常態(tài)教學也是教師自身成長和發(fā)展的機會。在常態(tài)教學中，教師需要不斷反思自己的教學行為，并根據學生的需要進行調整和改進。通過常態(tài)教學，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如管理課堂和激發(fā)學生的學習興趣等方面，這讓我有機會不斷提升自己的教學能力和教學效果。

總之，常態(tài)教學是一種有效的教學方法。通過設立合理的教學目標，采用靈活多樣的教學方法，提高學生學習積極性，加強與家校合作，教師可以更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。同時，常態(tài)教學也為教師的個人成長和發(fā)展提供了契機。我相信，在不斷實踐和探索下，常態(tài)教學模式會越來越完善，為我國學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。

教學常態(tài)課心得體會實用篇十一

在教學工作中，常態(tài)教學是指教師按照一定的規(guī)定、程序和方法進行的，就是在教師常態(tài)教學的基礎上，保證教學的常態(tài)化，形成良好的教學狀態(tài)，提高教學質量。常態(tài)教學要求教師有積極的教學態(tài)度、穩(wěn)定的教學行為以及科學、規(guī)范的教學方法。下面我將從啟發(fā)思維、激發(fā)興趣、鞏固基礎、加強合作和個性發(fā)展五個方面談一談我的教學常態(tài)心得體會。

首先，教師要善于啟發(fā)學生思維。在課堂教學中，我會運用啟發(fā)式教學的方法，通過提問、引導和討論等方式，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的自主學習能力。比如，在講解數學題目的時候，我會引導學生從不同的角度思考問題，激發(fā)他們的思維，讓他們積極思考，并試圖尋找一種更簡便的解題方法。通過啟發(fā)思維，讓學生更加主動地參與學習，提高他們的學習興趣和學習能力。

其次，教師要注重激發(fā)學生的興趣。學生的學習興趣是學習的動力和保障。在課堂教學中，我會通過故事、實例和趣味性的活動等方式，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在講解英語單詞的時候，我會設計一些與學生生活相關的場景，讓學生在情境中學習，提高他們的學習積極性。通過激發(fā)興趣，讓學生更主動地學習，提高他們的學習效果。

再次，教師要注重鞏固學生的基礎?；A教學是教學的重要環(huán)節(jié)，只有打好基礎，才能構建更高層次的知識體系。在課堂教學中，我會注重鞏固學生對基礎知識的理解和掌握。比如，在講解語文句子成分的時候，我會通過多種方式，如講解、示范和練習等，讓學生理解句子成分的概念以及各個成分在句子中的作用，使其能夠準確地運用在實際寫作中。通過鞏固基礎，提高學生學習的質量和水平。

此外，教師還要注重加強學生的合作學習。合作學習可以促進學生的思維發(fā)展和交流能力。在課堂教學中，我會經常組織學生進行小組合作學習，讓他們彼此之間相互交流和合作，共同解決問題。比如，在講解科學實驗的時候，我會分成小組讓學生一起設計實驗方案，分工合作，共同進行實驗，并通過小組討論和展示，讓學生相互交流和學習。通過加強合作學習，培養(yǎng)學生團隊合作精神和交流能力。

最后，教師要注重學生個性的發(fā)展。每個學生都有自己的個性特點，教師應根據學生的興趣和特長，合理規(guī)劃課程內容，為學生提供個性化的學習機會。比如，在課堂講解之外，我會鼓勵學生參加一些學科競賽和社團活動，培養(yǎng)他們的興趣，并提供一些拓展學習的資源和機會。通過關注學生個性的發(fā)展，激發(fā)學生的學習潛力，培養(yǎng)他們多方面的能力。

總之，教學常態(tài)的重要性不言而喻。無論從啟發(fā)思維、激發(fā)興趣、鞏固基礎、加強合作還是個性發(fā)展等方面，教師在常態(tài)教學中都應始終堅持。只有通過常態(tài)教學，教師才能更好地引導學生主動學習，提高他們的學習效果和學習質量。同時，教師自身也能夠在常態(tài)教學中不斷提升自己的教學水平和教學能力，為學生的全面發(fā)展和未來的成功奠定堅實的基礎。

教學常態(tài)課心得體會實用篇十二

??1.認真研究當前教育改革的發(fā)展趨勢，改變傳統(tǒng)的教學觀念，注重學生能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力，重視科學態(tài)度和方法的教育，將思想教育與課堂教學相結合，促進學生健康發(fā)展，深化教育改革。

??2.加強教學研究，提高教學質量。提倡以科研促教學，以教學促科研，使教學工作以學科為導向。教師應努力提高教學和科研的意識和能力，積極探索科學、合理、適應性強的實驗方案，改革課堂教學方法，積極探索研究性學習，不斷提高教學水平和專業(yè)知識，開辟新的課堂教學模式。備課要把化學課堂教學改革和德育教育放在首位。

??在教學目標、方法、內容確定、作業(yè)與批改、單元測試與評價、課內課外輔導活動中，要從培養(yǎng)學生高尚的道德情操、創(chuàng)新精神和實踐能力的角度思考設計。

??3.做好調查研究，真正了解高一學生的實際情況。要認真研究學習方法，加強對學生學習方法的指導，加強分類指導，正確處理不同學校和學生的教學要求，注意提高學生學習化學的興趣。在教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，提高教學效率。提倡40分鐘質量需要，反對加班磨學生的不良教學方法。

??這個學年，我在高二的兩個化學班擔任化學老師。這個學年即將結束。本學期按照教學計劃和新的教學大綱如期完成了教學任務。本學期選修5和必修1輪復習的內容已經完成，期末復習工作也順利進行。有組織、有計劃、有步驟地指導學習和復習，做好補缺工作。無論是老師的寫作提綱，還是課堂上的精讀教學，師生之間的默契配合無處不在。

??這學期我適應了新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合我校的實際情況和學生的實際情況，勤快認真，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地進行。立足現(xiàn)在，展望未來，為了在今后的工作中取得更大的進步，本文總結了這一學期的教學工作，希望能發(fā)揚優(yōu)勢，克服不足，總結考試經驗，發(fā)揚過去，開拓未來，從而促進課業(yè)上一層樓。

??第一，認真?zhèn)湔n，不僅要準備學生，還要準備教學方法的教材。根據教材和學生實際，設計班級類型，擬定擬采用的教學方法，詳細記錄教學過程程序和時間安排，認真編寫教學計劃。每節(jié)課都有準備，每節(jié)課課前都做好充分準備，制作各種有趣的教具，吸引學生的注意力。課后及時總結課堂，寫好教學后記，把每本課本本的知識點認真總結成一套。

教學常態(tài)課心得體會實用篇十三

導言：

教育是一個朝陽產業(yè)，教育工作者是樂于為學生全面發(fā)展而努力的。隨著教育理念的進步與發(fā)展，傳統(tǒng)的一刀切的教學方式已經逐漸淡出現(xiàn)代教育的視野。而“常態(tài)教學”作為一種新興的教學模式，正在以其獨特的方法引起越來越多教育工作者的關注與實踐。我作為一名教師多年來一直堅信并實踐著常態(tài)教學，今天我要分享的是我對常態(tài)教學的心得體會。

第一段：樹立學生的主體地位。

常態(tài)教學的核心之一是將學生視為學習的主體，教師則擔任著引導和促進學生學習的角色。在課堂上，我盡量避免過多講述，而是鼓勵學生參與討論、提出問題和解決問題。每次上課前，我都會提前準備好相關的學習資料和案例，通過讓學生們自主探索、實踐和總結，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我相信，只有學生充分發(fā)揮自己的主體作用，才能真正實現(xiàn)知識的內化與轉化。

第二段：注重培養(yǎng)學生的合作意識。

在常態(tài)教學中，培養(yǎng)學生的合作意識是非常重要的。我會將學生分成小組，組織一些小組活動，讓學生們相互合作，共同解決問題。通過這種方式，學生們可以相互借鑒、互相學習，培養(yǎng)出良好的合作關系。在這個過程中，他們不僅能夠掌握更多的知識，而且也能夠培養(yǎng)出團結、合作、分享的品質，這對于他們未來的發(fā)展來說是非常重要的。

第三段：關注學生的自我管理能力。

常態(tài)教學除了注重學生的學習能力外，更加關注學生的自我管理能力。在我的課堂上，我會教授學生們如何制定科學的學習計劃、如何調整學習狀態(tài)、如何有效地管理自己的時間等等。通過這些訓練，學生們能夠更好地掌控自己的學習進程，提高學習效果。在課堂外，我鼓勵學生們積極參加各種活動，培養(yǎng)他們的社交能力和獨立思考能力，使他們成為積極向上、有能力解決問題的人。

第四段：關注學生的情感體驗。

常態(tài)教學不僅僅關注學生的知識掌握，更加注重學生的情感體驗。在我上課時，我會用一種和藹可親的語氣對待學生，盡量創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習氛圍。同時，我也會耐心傾聽學生們的疑問和困惑，并與他們進行積極的溝通。對于每個學生，我會尊重他們的個性和特點，并給予必要的幫助和指導。只有在這樣的學習環(huán)境中，學生們才能夠更加自信、樂觀地面對學習和生活的挑戰(zhàn)。

結語：

常態(tài)教學給了我們更多的空間和自由，讓學生能夠自主地學習，發(fā)揮他們的主體作用。經過多年的實踐，我深深地感受到常態(tài)教學能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛能，給予他們更多的啟示與鼓勵。相信隨著教育的不斷改革與發(fā)展，常態(tài)教學將會在更多的學校推廣起來，為我們的教育事業(yè)注入新的活力。讓我們用心去體會常態(tài)教學的魅力，共同推動我們的教育事業(yè)朝著更加美好的未來邁進！

教學常態(tài)課心得體會實用篇十四

第一段：引言和背景介紹（200字）。

教學常態(tài)是指教師在日常教學中的穩(wěn)定狀態(tài)，即在教學過程中始終保持積極信心、專注教學、高效管理等良好的態(tài)度和行為。作為一名教師，我深知教學常態(tài)的重要性，并從實踐中有了一些體會。本文將以教學常態(tài)心得體會為主題，分享我在教學實踐中的思考和感悟，希望能對廣大教師有所啟發(fā)和幫助。

第二段：保持積極信心（200字）。

教師在教學中應始終保持積極的信心，相信每一個學生都有潛力，并努力激發(fā)他們的學習動力。我在教學過程中，常常面對各種困難和挑戰(zhàn)，但我始終相信自己的能力和價值，堅信通過自己的努力，能夠幫助學生取得更好的成績。只有保持積極信心，才能持續(xù)給予學生希望和動力，從而推動他們不斷進步。

第三段：專注教學（200字）。

教師在教學過程中，需要全身心地專注于教學任務，把學生的學習放在首位。要保持專注，就需要精心備課，對教學內容有充分準備，確保能夠給學生傳遞真知灼見。同時，教師還要不斷關注學生的學習表現(xiàn)，及時調整教學策略，確保每個學生都能獲得適合的教育。專注教學能夠提高教師的教學效果，使學生能夠更好地掌握知識和技能。

第四段：高效管理（200字）。

高效管理是保持教學常態(tài)的關鍵。教師需要有良好的課堂管理能力，確保教學順利進行。首先，教師應制定明確的教學目標和規(guī)劃，讓學生清楚知道他們要學什么，怎么學。其次，教師需要掌握靈活多樣的教學方法和手段，以滿足不同學生的學習需求。最后，教師要做好時間和資源的合理利用，確保教學進程的高效性和質量。只有通過高效管理，教師才能更好地發(fā)揮自己的教育功能，幫助學生實現(xiàn)個人發(fā)展目標。

第五段：總結和展望（200字）。

教學常態(tài)心得體會即是教師在教學實踐中總結出來的經驗和感悟，對提高教育教學質量有著重要作用。通過保持積極信心、專注教學和高效管理，教師能夠提高教學效果，對學生成績的提升有著積極影響。教師們應該時刻注意自己的教學狀態(tài)，不斷總結經驗，不斷改進自己的教育教學方法和策略，為學生的學習創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。相信通過教學常態(tài)的努力，教師能夠為學生的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。

教學常態(tài)課心得體會實用篇十五

摘要：“四動課堂”，即生活觸動、問題驅動、小組互動、思維靈動。讓“四動課堂”成為教學新常態(tài)，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在教學過程中的參與程度，從而讓學生學會學習，提高課堂教學質量。

關鍵詞：四動；課堂教學；學習興趣；合作。

按照“小班化‘四動課堂’推進會”的課改精神和工作部署，我校于近期組織開展了兩項工作：一是五個課改實驗組就本組的課堂教學模式進行組內研討、反思和交流；二是在此基礎上，借助“教學開放周”活動平臺，各課改實驗組改革和完善本組課堂模式，開設展示課，增強普適性，推進課堂模式的常態(tài)化發(fā)展。這些工作使得“四動課堂”教學模式在全校得到推廣和普及，我們信息技術教學當中也逐漸融入了“四動課堂”，即生活觸動、問題驅動、小組互動、思維靈動。如何讓“四動課堂”成為教學新常態(tài)是我們正在不斷探索的新問題。要解決這個問題，可以從以下幾個方面入手：

一、理解“四動課堂”的含義。

（一）生活觸動。

高中生的自我意識較強，情感豐富，思維水平明顯提高，注意力具有一定的穩(wěn)定性，能較長時間地注意與自己興趣有關的事物，并能分配注意力，觀察也具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性。他們在日常生活中積累了一些經驗，我們的教學只有選取或營造其熟悉的生活情境，激活他們的已有感知，激發(fā)他們的學習興趣，調動學生運用自身已有的生活經驗去探索、融合科學知識的積極性，在此基礎上誘發(fā)生成、逐步建構、形成感悟，才是科學合理而且高效的。同時，教師要在課堂教學中關注情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，讓學生在學習過程中增加有益的情感體驗，提升科學的價值觀。

（二）問題驅動。

問題驅動教學法即基于問題的教學方法（problem-basedlearning，pbl）。這種方法不像傳統(tǒng)教學那樣先學習理論知識再解決問題。問題驅動教學法能夠提高學生學習的主動性，提高學生在教學過程中的參與程度，容易激起學生的求知欲，活躍其思維。這種教學方法對教師的要求較高，教師必須具備較強的課堂掌控能力和引導能力。

（三）小組互動。

小組互動教學是改變課堂教學模式，積極引導學生主動參與各種活動，充分發(fā)揮學生的主體地位，以課堂活動形式促進學生合作能力的和諧發(fā)展，從而提高課堂教學質量的一種教學模式。小組互動有利于促進學生主動參與交際，較快進行信息傳遞，減輕學習者在學習活動中產生的困難心理或焦慮心理，容易激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，容易獲得學生獨到的見解，更能較好地體現(xiàn)以學生為主體，讓學生自己解決老師提出的問題，有效地避免了教師的一言堂，比較容易得到各種滿意的完整解答。

（四）思維靈動。

教育不是要注滿一桶水，而是要點燃一把火。這把火是什么？我覺得就是思維之火。教育就是教人去思維，教人怎樣去思維，教人如何更靈動地思維。學生靈動思維的培養(yǎng)主要通過學科教學實現(xiàn)。學科教學主要包含學科知識、學科思維、學科文化三個維度，其中，學科思維是學科教學的內核。因此，學科教學應當培養(yǎng)學生的靈動思維，讓學生進入思維世界的核心。這對于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會學習很有幫助。

二、建立和諧的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣。

（一）激發(fā)興趣階段。

為了激發(fā)學生的學習興趣，就應注重教學內容的選擇。教學內容應適應學生的發(fā)展特點，要讓學生在學習過程中，積極主動地參與到課堂教學中來，充分展現(xiàn)自己的想象空間，精心雕琢自己的作品。比如，我上的“數字化圖像的簡單合成”這節(jié)課，教學內容很受學生歡迎，導入時我讓學生欣賞宋代詩人楊萬里的《小池》中的名句，創(chuàng)設了優(yōu)美的情境，還展示了一些合成照片的精彩實例，最大限度地激發(fā)了學生的學習興趣。學生學習投入了，才能使教學變被動為主動，為教學任務的順利完成奠定基礎。

（二）培養(yǎng)興趣階段。

1.精心設計任務。

我在教學過程中設計的任務一般分三個層次――基礎篇、提高篇和拓展篇，從簡單到復雜，學生比較容易上手。

2.講解內容要少而精。

少而精主要是指講的時候，要根據教學內容和學生的認知水平，在量上要少講，把大量時間留給學生去自學、去思考；在質上要精講，排除學生已經掌握的和自己可以理解的知識。在教學中給學生點明問題的關鍵，指導學生運用各種思維活動解決問題的方法，鍛煉獨立探討問題的思維能力。學生通過自己完成任務掌握軟件的操作要領，并且在今后遇到類似的問題時知道選擇合適的軟件來解決。

（三）鞏固興趣階段。

學生正處于成長發(fā)展期，他們渴望別人對自己的尊重和信任，怕被別人看不起。所以，對學生恰如其分的鼓勵，會使學生滿懷希望和自信心，延遲了已有的興趣，使興趣從外在因素向內在因素的轉化，從而鞏固了興趣。

如，我在一個教學任務完成之后，都進行作品展示。學生總是爭先恐后地展示自己的作品，當自己的作品出現(xiàn)在投影儀或網絡上時，一種得意的表情便會在他的臉上展現(xiàn)，我會給予適當的贊許，讓學生的自我成就感得到滿足，延遲興趣的持續(xù)時間，為創(chuàng)造性思維的產生奠定基礎。

三、改進教師教法，倡導“以問題為中心”的課堂教學模式。

“以問題為中心”的課堂教學模式，就是將問題作為學科知識建構和誘發(fā)學科思維的載體，以整體設計的平行問題組、遞進問題鏈或輻射問題簇串聯(lián)于整個教學過程，并恰當地嵌入各個教學環(huán)節(jié)中。在“以問題為中心”的課堂教學中采用問題驅動的教學模式，分為以下幾個步驟：

（一）教師提出問題。

教師要在課前準備好問題。這一步驟不僅需要教師熟悉教學內容，還要較好地了解學生的'情況，這是成功實施問題驅動教學法的基礎。

（二）分析問題。

這一階段以學生的活動為主，常常讓全班學生相互間進行討論和交流，也可以讓全體學生分組討論，爭取讓每個學生都提出自己的觀點和看法。教師在此階段主要是發(fā)揮引導作用，當討論發(fā)生跑題或者學生誤解問題的本意時，給予其及時的提醒和引導。

（三）解決問題。

即在上一階段分析的基礎上，讓學生提出解決問題的方法。這時可以讓學生用報告的方式與全班進行交流。

（四）結果評價。

包括自我評估、小組互評及教師評價等，評價內容為小組整體表現(xiàn)、問題解決方法的合理性、個人貢獻等。

對應以上問題驅動教學模式的四個步驟，本人在信息技術課堂教學中采用項目教學法，即將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目的實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，在項目實施過程中不斷提升信息素養(yǎng)。項目教學也分為四步，以photoshop設計學生作業(yè)本封面封底為例說明。

第一步：提出項目需求。即為自己學校使用的練習本、英語簿、作文簿三種作業(yè)本設計具有學校特色的封面和封底。

第二步：進行項目分析。即為了完成設計需要收集哪些素材，具備哪些基礎知識和操作技能。

第三步：項目實施。包含作業(yè)本方案設計、子項目內容確定、項目小組活動實施、教師指導。

第四步：項目評價。即各組展示、交流本組設計的作業(yè)本作品，介紹設計思路、過程中遇到的問題以及這些問題是如何解決的，然后是各個組互評，教師綜合點評。

四、改變學生學法，把“小組合作”落到實處。

本人擔任高中信息技術課的教學工作，組織學生采用“小組合作”學習方法一般是在多媒體網絡教室中進行的，學習任務以基于計算機的問題解決型為主（如創(chuàng)建個人網站、制作動畫、電腦平面設計等等），學習結果多以作品形式呈現(xiàn)。教師首先提出相關的主題性學習任務，然后讓學生以小組為單位，通過互相幫助、優(yōu)勢互補，利用計算機（網絡）共同完成信息處理的全過程。

“小組合作”學習方式是有一定成效的，但是我發(fā)現(xiàn)，在小組合作過程中，存在分工不均的情況，也存在學生偷懶的現(xiàn)象。往往一個小組操作技能好的學生承擔大部分工作，而一些操作技能較弱的學生會把事情推掉，這樣就得不到提高。這樣的現(xiàn)象發(fā)生，我認為是因為學生缺乏團隊意識，個人獨立完成作品能力較弱。為此，我想出一些辦法及時調整教學策略。

（一）將小組與個人結合，增強學生獨立完成作品的能力和逐步培養(yǎng)學生的團隊意識。

例如，在教學活動中，不僅要求每小組展示成果，還要求小組成員完成自己的個人介紹部分。通過這樣的嘗試，不僅每個學生得到了鍛煉，同時學生的榮譽感也讓他們努力將自己的個人部分做得更好。

（二）及時調整小組成員的搭配。

每組盡量安排一位熱心、能帶動其他成員一起動手的學生。保持組內異質，即組內成員在性別、能力、學習成績、個性特點等方面存在一定的差異。在組內異質的學習小組里，每個成員應該清楚自己和他人的長處，并相信他人的長處能幫助自己和整個小組獲得成功。只有在互相信任的氛圍中合作，成員之間才能彼此尊重、平等對待，順利完成學習任務。

（三）要更加明確任務分工和角色分工。

把小組共同面對的任務劃分為幾個相對獨立的子任務，每個成員負責其中的一個或多個，這就是任務分工；讓每個成員在執(zhí)行任務的過程中擔任某種特定的角色，如小組領導者、檢查者、激勵者、協(xié)調者等，增進成員之間、小組與教師之間、小組與小組之間的互動性，這就是角色分工。合理的任務分工可以增強學生的成就感和責任感，激發(fā)學生學習的積極性，使學生能夠積極主動地把握學習機會。

（四）完善監(jiān)督體系。

借助完善的監(jiān)督體系對整個合作過程進行監(jiān)督和指導，可以及時制止不良合作行為的發(fā)生，保證學生獲得平等的學習機會。監(jiān)督可以分為五個層面：（1）教師面向全體學生的直接監(jiān)督；（2）教師面向小組長、小組長面向組內成員的逐級監(jiān)督；（3）小組之間的提示性監(jiān)督；（4）成員之間的主動性監(jiān)督；（5）成員的自我監(jiān)督。教師是監(jiān)督體系的主導者，在開展合作學習之前，應向學生明確監(jiān)督的權利和義務，提高他們的主體意識，讓他們既要積極保護自身的學習機會，也要自覺維護他人平等的學習機會。

（五）對合作學習要采取多樣性的評價方式。

首先，評價的主客體要具有多樣性，例如，可采取教師對學生、教師對小組、學生對學生、小組對學生、小組對小組等多種評價方式。為了促進每個學生的發(fā)展，還應加大評價縱向深入的力度，讓評價始終沿著“教師―小組―成員”這條主線逐層深入，使每個學生都能在評價中了解自己的學習過程和學習結果。其次，在評價內容上，不僅要對合作學習的結果進行評價，更要對合作學習的過程進行評價，以此來監(jiān)督小組成員嚴格遵守合作的規(guī)則，矯正合作過程中不平等的合作行為，進一步優(yōu)化合作學習的效果。

綜上所述，在教學過程中推進“四動課堂”可以改進并完善教師的教法和學生的學法，提高教學目標的達成率。只要我們經常反思、不斷改進，一定能創(chuàng)造出更加和諧、高效的課堂！

參考文獻：

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[2]郭道勝.讓學生進入思考的世界[m].濟南：山東人民出版社，.

[3]馬玉璽.“問題導學”教學模式操作指南[m].太原：山西教育出版社，.

教學常態(tài)課心得體會實用篇十六

1月9日到1月10日，在洙泗小學階梯教室舉行了為期兩天的洙泗小學第二屆教學研討會。來自棗莊市薛城區(qū)的三位老師和我校的六位老師上了觀摩課，薛城區(qū)教研室主任為我們做了關于高效課堂的報告。這些教師都是教學精英，有著扎實的基本功，先進的教學理念和豐富的教學手段。在這次活動中，受益匪淺，老師的課精彩紛呈，高潮迭起，在教材處理上亦是層層推進，環(huán)環(huán)相扣。下面僅就這兩天的學習談一下自己的心得體會：

一、對學生的印象。

在本次本次觀摩中，讓我感觸最深的是上課的學生，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問題，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀律。記得那些學生走上課堂時安靜、有秩序給在場的每位老師問好。下課時是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見！”再有秩序地離開會場！學生課堂上活躍的思維、開闊的思路更是讓我們驚嘆。如高偉老師在《鄰里之間》這節(jié)課中，學生回答出了高老師預設的各種不同的問題，諸如介紹鄰居、和鄰居相處的竅門等；王莉老師在《呼風喚雨的世紀》一課中讀了課題你有什么感受，課文的主要內容是什么，生活在這樣的世紀里有什么感受，為什么還要寫過去等；李甜老師在教學《烙餅》一課進行到鞏固練習時，讓學生去給飯店的老板幫幫忙，三位客人應該怎么上菜等？所有的問題在老師的引導下都能一一作答。在孔曉榮老師的《密切聯(lián)系的生物界》學生展演中，他們的自我介紹和相互間的關聯(lián)更讓人驚奇。這些學生太有才了！學生有這樣活躍的思維，這樣良好的學習習慣，我想他們的前途將更輝煌。

二、感受大師的風采。

1、感受他們高超的專業(yè)素養(yǎng)”。

2、感受他們的“激情”。

在本次活動中，每位老師都激情四射。像孔曉榮老師在可開始前像小孩子一樣歡快的唱《蝸牛與黃鸝鳥》，高偉老師卻在進行愛心大搜索，從他們微笑的臉上就可以看出他們在面對孩子時是多么的有激情。每位老師都以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她們特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在活動中分析問題，解決問題。始終在激勵學生的求知欲望。

3、他們都是“有心”的老師。

學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。充分利用情景，使教學內容更加直觀，培養(yǎng)了學生的動手能力。

每位老師都十分注重培養(yǎng)學生的表達能力，鼓勵孩子說完整的話。

三、我的啟發(fā)。

1、不“板著面孔”上課。

心態(tài)及教學觀念是十分重要的因素。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學，提高教學效率，爭取讓絕大多數的學生能認真聽課；不要因為個別學生的表現(xiàn)影響到自己的教學情緒，因為我們的情緒是直接決定學生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學生也會受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因為有了寬松和諧的學習氣氛。教師生動的語言，和藹的態(tài)度，學生會很樂意和你交流的。富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動等都可以為學生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學生的學習興趣也沒有，課堂效率自然低下。

2、學習內容生活化。

這點是老生常談，我的感觸是要盡量用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材。

3、學習方式活動化。

感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

（1）重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。

（2）重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。

以上僅是個人淺顯的一點你認識，不當之處敬請諒解。

教學常態(tài)課心得體會實用篇十七

2013年12月15日，我有幸到云頂學校傾聽“生命化教育大問題教學研討會”。在有限的一天時間里，聽楊校長幽默有趣的的報告會:句句深入人心.觀摩了帥氣的我的王子張齊華老師的《認識負數》和:新穎又有個人特色.還觀摩了呂明老師的.陳燕虹老師的講座.姜巍巍老師的和陳洪杰主編的《課堂轉型與大問題教學》的講座。全場我都沒有遲到和早退行為，是的!真的太精彩了！怎舍得離開呢？這是一個讓我成長的日子，我深刻地受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。生命化教育大問題是一個讓學習真正發(fā)生的大問題，各個講師都有自己獨特的見解。讓我體會最深的是張齊華老師的課，說實在，我是真奔著這天是因為有張王子的課才搶票的，而這票搶得可以說是“物超所值”?。√珓尤诵南伊?！大愛張齊華—我們的數學王子！他讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，讓我重新定義了教學方式。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

一、導入要預熱并且是精彩的，教學過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，源于老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而教師的角色轉變了，學生的角色也主動轉變了。由被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習，學生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。

二、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵。風趣幽默的語調,生動精練、吊人胃口的講解，非常值得我學習，十分期待還有下次可以學習。

三、巧妙地使用媒體和黑板，多增加生活實際事件。名師都廣泛地使用多媒體和黑板教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，幾乎不受下面上千老師觀摩的影響，激發(fā)了學生自主學習數學的積極性，實在是妙！

四．創(chuàng)設情景教學。張齊華老師創(chuàng)設了現(xiàn)實的生活情景，讓學生融入了情景中，在情景中輕松地學習；順應了《新課標》中培養(yǎng)學生運用數學解決生活中問題的能力與要求。

通過一整天的學習，在以后的數學教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，逐漸提高數學教學的水平。