在工作實(shí)踐中，我體會(huì)到了堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要性。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要善于借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，豐富自己的思考角度。心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中對(duì)所經(jīng)歷和獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，是提升自己的關(guān)鍵。怎樣寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢？這是我們一起探討的話題。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

作業(yè)改革聽(tīng)課心得體會(huì)小學(xué)篇一

近年來(lái)，教育領(lǐng)域持續(xù)關(guān)注的話題之一就是作業(yè)改革。本文作者作為一名教師，有幸參加了一次有關(guān)“作業(yè)改革”的聽(tīng)課活動(dòng)，并深受啟發(fā)和感動(dòng)。下面將結(jié)合自身體會(huì)，從五個(gè)方面探討“作業(yè)改革”的重要性和實(shí)踐意義。

【第一段】：引言。

作業(yè)是學(xué)生在家庭與課堂之間所要完成的任務(wù)和學(xué)習(xí)的一種形式。過(guò)去，作業(yè)被認(rèn)為是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方法，但卻被質(zhì)疑“造成較大的副作用”，如摧殘學(xué)生的身心健康等。因此，作業(yè)改革備受關(guān)注和重視。

【第二段】：作業(yè)改革的內(nèi)涵。

作業(yè)改革，就是建立合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。不僅應(yīng)該從“量”的角度去改變，更要從“質(zhì)”的角度考慮。學(xué)生應(yīng)該在家庭更加注重自我學(xué)習(xí)、自我策略，而不是通過(guò)老師的示范來(lái)完成。因此，作業(yè)改革的內(nèi)涵即在于：根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生水平，確定適合學(xué)生的合理作業(yè)量和質(zhì)量。

作業(yè)改革對(duì)學(xué)生的好處在于，它可以使學(xué)生不再感到“任務(wù)繁重”。讓學(xué)生能夠更好地平衡學(xué)校、家庭和個(gè)人生活的元素。更重要的是，它可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生將會(huì)更加注意自我探究和思考，形成更多的問(wèn)題解決能力，不再局限于單純的書(shū)本知識(shí)。因此，學(xué)生在發(fā)展學(xué)術(shù)方面的能力的同時(shí)，將會(huì)在個(gè)人成長(zhǎng)方面得到顯著的支持。

【第四段】：作業(yè)改革對(duì)老師的改變和挑戰(zhàn)。

作業(yè)改革前，教師傾向于掌控學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的方方面面。然而，作業(yè)改革后，教師的角色將更加注重指導(dǎo)、輔導(dǎo)和解釋。這意味著老師需要更好地整合課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也需要盡可能地遵循學(xué)生的個(gè)人需求，從而實(shí)現(xiàn)更靈活的作業(yè)分配。

【第五段】：作業(yè)改革在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。

作業(yè)改革在教學(xué)實(shí)踐中非常重要。我們需要結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生個(gè)人能力，制定適合的作業(yè)，從而形成有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師們應(yīng)該考慮與使用技術(shù)結(jié)合的多樣化教學(xué)方法，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何更好地完成作業(yè)，并邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的想法和學(xué)習(xí)心得。在實(shí)踐中，作業(yè)改革要求教師們提出創(chuàng)新性的解決方案，以便讓學(xué)生們多角度、全方位地接觸到相關(guān)的主題和實(shí)踐。

【結(jié)論】。

綜上所述，作業(yè)改革不僅有助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更由于有效地契合現(xiàn)代教育的理念，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生了具體而廣泛的影響。最重要的是，作業(yè)改革是老師和學(xué)生的共同努力，也讓人們更有動(dòng)力地努力為教育的改革發(fā)展貢獻(xiàn)力量。期待未來(lái)有更多的教師能深度參與到作業(yè)改革中，以期更好地推進(jìn)教育改革事業(yè)。

作業(yè)改革聽(tīng)課心得體會(huì)小學(xué)篇二

通過(guò)參加今年暑假繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我深深體新方法，生活即數(shù)學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值――能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。

因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓生活中人們所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。如過(guò)去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計(jì)算有些難，而現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，計(jì)算器、計(jì)算機(jī)的全面普及，計(jì)算難度有所降低，更注重計(jì)算的必要性和算理。

改變了課程過(guò)去“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

二、教師必須改變過(guò)去的教學(xué)模式。

總之，要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。

三、教師必須改變舊的評(píng)價(jià)體系。

以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞，以考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一手段，新的評(píng)價(jià)體系不僅包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而且還提出了對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來(lái)評(píng)定學(xué)生，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展情況的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力與自信心的建立，參與活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之，對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)施確實(shí)給我的日常教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。在一次次的動(dòng)手實(shí)踐中、在一次次的探索與交流中，我們的學(xué)生越發(fā)的活潑與可愛(ài)，同時(shí)也使我和我的學(xué)生們?cè)跍喨徊挥X(jué)之中感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。通過(guò)寒假對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將不會(huì)迷惑、彷徨,我相信在以,上好每節(jié)課。

作業(yè)改革聽(tīng)課心得體會(huì)小學(xué)篇三

音樂(lè)是一門(mén)特殊而又重要的藝術(shù)。學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅能夠幫助孩子培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)，還能提高孩子的綜合素質(zhì)。然而，在傳統(tǒng)的音樂(lè)作業(yè)中，普遍存在著機(jī)械記憶、灌輸式教育等問(wèn)題，使孩子們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)日漸流失。為了改變這種狀況，學(xué)校開(kāi)展了音樂(lè)作業(yè)改革，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中享受音樂(lè)，有了更多的體驗(yàn)和收獲。以下就是我個(gè)人的一些心得和體會(huì)。

第二段：新型音樂(lè)作業(yè)大有可為。

在過(guò)去，音樂(lè)作業(yè)大多都是讓孩子們又記譜又唱歌，甚至有的老師布置了同一首歌曲多次練唱。這種機(jī)械式的記憶方式，不僅容易讓孩子們失去興趣，而且浪費(fèi)時(shí)間。而新型音樂(lè)作業(yè)則極大提升了趣味性。老師會(huì)設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們有更多的自由發(fā)揮空間。例如，我們可以通過(guò)傳統(tǒng)家具和小物件搭配，創(chuàng)作出屬于自己的“音樂(lè)家居”，還可以自己設(shè)計(jì)樂(lè)器制作，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣孩子們就會(huì)感覺(jué)到音樂(lè)并非沉悶的課程，而是一種無(wú)窮無(wú)盡創(chuàng)意的表達(dá)方式。

第三段：音樂(lè)是在生活中的呈現(xiàn)。

在新型音樂(lè)作業(yè)的設(shè)計(jì)上，更多的是讓孩子們帶著感性的體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)。通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)電影、廣告和MV音樂(lè)錄影帶，以及家庭情景等，孩子們可以自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，從生活中得到靈感，創(chuàng)作出屬于自己的音樂(lè)作品。這種切身體驗(yàn)的方式，可以讓孩子們自然而然地接受音樂(lè)，達(dá)到不依靠教師的啟發(fā)，也可以在家中隨時(shí)隨地欣賞到美妙的音樂(lè)和歡樂(lè)的歌聲。

傳統(tǒng)的音樂(lè)作業(yè)，往往不切實(shí)際，難以讓孩子們產(chǎn)生成績(jī)感和自豪感。而新型音樂(lè)作業(yè)，則更注重實(shí)際能力的測(cè)試，如歌曲演唱，歌詞創(chuàng)作，樂(lè)器制作等，都與孩子們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，這更能夠建立起他們的自信心。音樂(lè)作品展覽，也可以促使孩子們的參與度得到提高，讓孩子們重新定義自己。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

新型的音樂(lè)作業(yè)破除了傳統(tǒng)的“死記硬背”模式，為孩子們打開(kāi)了一扇認(rèn)識(shí)更廣闊世界的大門(mén)，也讓他們重新發(fā)現(xiàn)音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣。對(duì)教育工作者而言，他們必須始終不渝地堅(jiān)持開(kāi)展音樂(lè)作業(yè)的改革，讓音樂(lè)安家到孩子們的心中，發(fā)揮音樂(lè)的教育功能，并激發(fā)其細(xì)膩感性的情感表達(dá)和創(chuàng)造力。初次實(shí)施的新型音樂(lè)作業(yè)，孩子們也許只是寥寥數(shù)筆的涂畫(huà)，也許只是小小的創(chuàng)造，但這種積小成大的藝術(shù)作品，間接地培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)，讓他們的世界更加燦爛美好。

作業(yè)改革聽(tīng)課心得體會(huì)小學(xué)篇四

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力也與日俱增。在這種情況下，作業(yè)對(duì)學(xué)生的重要性更是不言而喻。然而，大量的重復(fù)性作業(yè)和無(wú)明顯目的的作業(yè)不僅無(wú)法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，學(xué)校推出了作業(yè)改革計(jì)劃，聽(tīng)完了這次聽(tīng)課，我對(duì)作業(yè)改革有了更加深入的了解。在這次聽(tīng)課中，我深刻感受到作業(yè)改革的必要性和重要性，也更加明確了我們教師在課堂和作業(yè)改革上的角色和任務(wù)。

在本次聽(tīng)課中，我對(duì)所謂的“紅白本”作業(yè)方法有了更深入和廣泛的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的口算題和背誦作業(yè)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際需求。新型的作業(yè)包括了與生活息息相關(guān)的綜合性作業(yè)、親子活動(dòng)和實(shí)踐性活動(dòng)等，有著豐富多彩的學(xué)習(xí)形式。而且，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)提出定向性作業(yè)，在課前布置有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生將以前的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和拓展。與此同時(shí)，我們也可以將作業(yè)與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生更好地記憶課程內(nèi)容，加深印象。

除此之外，我在這次聽(tīng)課中了解到，在作業(yè)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，教師起著舉足輕重的作用。教師需要思考如何合理安排作業(yè)和如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們應(yīng)該將讀書(shū)摘抄改變成心得體會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的思維和理解來(lái)進(jìn)行思考。同時(shí)，我們也應(yīng)該在審校作業(yè)上下更多的功夫，避免作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤或者低級(jí)錯(cuò)誤，從而提高學(xué)生的做題能力和閱讀能力。還應(yīng)該根據(jù)不同年齡段和不同學(xué)科的學(xué)生，布置不同類(lèi)型的作業(yè)，更好地滿足學(xué)生的需求。

我同時(shí)認(rèn)為，在作業(yè)改革中，教師還有著提高自身能力的要求。不僅是從教學(xué)知識(shí)和理論上進(jìn)行學(xué)習(xí)，更重要的是，我們應(yīng)該具備一定的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒其他領(lǐng)域的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，將其融入到教育領(lǐng)域中。這不僅需要我們的學(xué)術(shù)功底和耐心，更需要我們的心態(tài)是積極向上和勇于嘗試的。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)外部?jī)?yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地分析教育的本質(zhì)，并追求更高水平的教育效果。

總之，作業(yè)改革在教育領(lǐng)域中占有著非常重要的地位。通過(guò)這次聽(tīng)課，我深刻認(rèn)識(shí)到作業(yè)改革體系的重要性，教師應(yīng)該在教學(xué)、審校和創(chuàng)新方面自我加強(qiáng)，提高教育水平和教育膽略。最后，期待未來(lái)在教育領(lǐng)域中的進(jìn)一步探索創(chuàng)新。

作業(yè)改革聽(tīng)課心得體會(huì)小學(xué)篇五

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問(wèn)題情境----建立模型----解釋----應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開(kāi)，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，“在一個(gè)長(zhǎng)16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)?！边@是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

2.營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍。

現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事----讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒(méi)有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，并用代數(shù)式表示出來(lái)。體會(huì)“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過(guò)活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號(hào)感。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么?”這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。

3.尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生本文由一起去留學(xué)編輯整理，

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒(méi)有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答?！痹趯W(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問(wèn)題中有些錯(cuò)誤?？沙煽?jī)好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

4.改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)”后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫(huà)的精美圖案時(shí)，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì);當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說(shuō)，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

作業(yè)改革聽(tīng)課心得體會(huì)小學(xué)篇六

隨著音樂(lè)教育的不斷深入，越來(lái)越多的老師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性。不可否認(rèn)的是，學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)間和次數(shù)受到了許多限制。然而，隨著教學(xué)思路的更新，我們可以采用更為靈活和創(chuàng)新的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。音樂(lè)作業(yè)改革是一種非常好的嘗試，讓我們一起來(lái)探討一下它的具體實(shí)施和效果。

第二段：改革現(xiàn)狀。

與原先只是照抄習(xí)題或歌曲詞曲的傳統(tǒng)做法相比，音樂(lè)作業(yè)改革具有更廣泛的內(nèi)涵，例如調(diào)整作業(yè)形式、注重綜合能力的培養(yǎng)、注重個(gè)性化的引導(dǎo)教育，等等。改革后的音樂(lè)作業(yè)可以是課堂上的小組合唱、配樂(lè)、樂(lè)曲演奏等，這樣不僅可以增加學(xué)生的聆聽(tīng)和演奏技巧，同時(shí)可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互相學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的同時(shí)，也可以自由地發(fā)揮他們的才華，展示自己的實(shí)力和特長(zhǎng)，這不僅可以提高他們的主觀能動(dòng)性，還可以增加他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的興趣和熱愛(ài)。

第三段：具體實(shí)踐。

音樂(lè)作業(yè)改革需要具體而細(xì)致的規(guī)劃，為了讓每一位學(xué)生都能以最佳狀態(tài)完成他們的任務(wù)，需要首先了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需要。教師應(yīng)該和學(xué)生一起探討，確定作業(yè)的難度、時(shí)間、內(nèi)容等細(xì)節(jié)。此外，教師還應(yīng)該盡量采用多種形式，游戲、互動(dòng)、動(dòng)手制作等等，讓課堂變得更加有趣。例如，可以組織表演、演唱比賽，讓學(xué)生們?cè)诒荣愔斜憩F(xiàn)自己的實(shí)力，提高他們的自信心和表現(xiàn)力。只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，音樂(lè)作業(yè)改革才能不斷提高。

第四段：實(shí)施效果。

音樂(lè)作業(yè)改革對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。作業(yè)內(nèi)容更加豐富多彩，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生提供了更多展示自己的機(jī)會(huì)。他們可以在合唱、演奏或者表演等中展示自己的天賦與技能，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，通過(guò)體驗(yàn)多種不同形式的音樂(lè)活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的眼界，讓他們更好地了解及參與文化生活中的各種音樂(lè)活動(dòng)。

第五段：總結(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)作業(yè)改革不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以提高他們的表現(xiàn)力和自信心，讓他們更好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)音樂(lè)，進(jìn)而更好地發(fā)展自己。這種改革可以不斷優(yōu)化，不斷完善，擴(kuò)大其在音樂(lè)教育領(lǐng)域的影響。望大家能夠充分挖掘和利用音樂(lè)作業(yè)改革的積極作用，讓更多的學(xué)生受益。

作業(yè)改革聽(tīng)課心得體會(huì)小學(xué)篇七

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)。萬(wàn)老師用動(dòng)態(tài)的廣州亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式視頻資料代替靜態(tài)的單元主題圖，通過(guò)學(xué)生猜測(cè)體育館的人數(shù)，使學(xué)生深刻地感受到大數(shù)在生活上切實(shí)存在，這些數(shù)比以往學(xué)過(guò)的百以?xún)?nèi)的數(shù)多得多。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具實(shí)用性又具時(shí)效性。在處理例2時(shí)，教師并沒(méi)有拘泥于教材的編排運(yùn)用計(jì)數(shù)器讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，而是巧妙地將例1數(shù)正方體得到的兩個(gè)數(shù)據(jù)398和406加以運(yùn)用，再加上教師創(chuàng)造性的將數(shù)人民幣融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鞏固了例1剛學(xué)過(guò)的新的計(jì)數(shù)單位，而且還為后面讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)和數(shù)的組成埋下伏筆。

例1和例2兩個(gè)例題在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，本身內(nèi)容的量就不小，但在教學(xué)完例1，認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位后，教師舍得花時(shí)間放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作數(shù)小正方體，利用實(shí)物經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程。萬(wàn)老師提出“怎樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少”。這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[的過(guò)程中體驗(yàn)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù)，“一、十、百”這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，掌握數(shù)的組成，同時(shí)感受相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。在教學(xué)本課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)“從九百八十五數(shù)到一千”時(shí)。老師讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器邊拔邊數(shù)，利用手、眼、腦多重感觀體驗(yàn)個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一;十位滿十要向百位進(jìn)一、百位滿十要向千位進(jìn)一的過(guò)程。這兩次操作使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，低年級(jí)更是如此。在萬(wàn)老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì)，老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。萬(wàn)老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作，才能數(shù)得快”，讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)小組成員進(jìn)行分工合作，再通過(guò)傾聽(tīng)一個(gè)小組的合理分工，對(duì)其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使數(shù)小正方體的活動(dòng)開(kāi)展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識(shí)并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

通過(guò)這次活動(dòng)，我找到了教育教學(xué)方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年教師學(xué)習(xí)。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

作業(yè)改革聽(tīng)課心得體會(huì)小學(xué)篇八

在傳統(tǒng)教育中，作業(yè)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的一種主要方式。但是，這種方式給學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力，很多學(xué)生在壓力下疲于應(yīng)對(duì)。近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，作業(yè)改革成為了許多學(xué)校的重要議題。近日，我受邀參加了一場(chǎng)作業(yè)改革的聽(tīng)課活動(dòng)，我從教學(xué)實(shí)踐和理論研究?jī)蓚€(gè)方面感受到了這次聽(tīng)課的收獲，本文將對(duì)其進(jìn)行總結(jié)。

第一段：聽(tīng)講老師的解釋?zhuān)私庾鳂I(yè)改革的目的和意義。

在聽(tīng)講老師介紹作業(yè)改革的內(nèi)容時(shí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了作業(yè)改革的目的和意義。傳統(tǒng)的作業(yè)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，而沒(méi)有把握如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨(dú)立思考能力。因此，作業(yè)改革的目標(biāo)在于減輕學(xué)生的壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、領(lǐng)悟教學(xué)和課程的才能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二段：觀察現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐并體驗(yàn)改革成果。

在聽(tīng)課過(guò)程中，我注意到教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)和討論，教師傳授了知識(shí)點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。學(xué)生通過(guò)這次改革后對(duì)作業(yè)的積極反饋表明，他們對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式感到新鮮和開(kāi)心。

第三段：思考作業(yè)改革如何貼近學(xué)生的需求。

隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也在不斷地變化。教育人員應(yīng)該隨時(shí)思考，如何才能更好地滿足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)改革的實(shí)施應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活修改和完善。

第四段：思考如何實(shí)現(xiàn)作業(yè)改革的可持續(xù)性。

作業(yè)改革需要長(zhǎng)時(shí)間的推廣和實(shí)施，需要教育人員的共同努力。在實(shí)踐過(guò)程中，要注意有效地評(píng)估改革的實(shí)施效果，以便及時(shí)調(diào)整措施，確定可行的改革方案，保持改革的可持續(xù)性和有效性。

通過(guò)此次聽(tīng)課活動(dòng)，我對(duì)作業(yè)改革的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也對(duì)如何達(dá)到教育改革的可持續(xù)性有了更全面的思考。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)保持教育理念的更新和創(chuàng)新，尋求新的教育模式和方法，更好地適應(yīng)社會(huì)變革的發(fā)展。

作業(yè)改革聽(tīng)課心得體會(huì)小學(xué)篇九

第一段：引言（大約200字）。

在小學(xué)生的生活中，音樂(lè)作業(yè)一直是家庭作業(yè)中比較輕松的一部分。然而，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，我們也會(huì)遇到一些麻煩，比如難以記憶樂(lè)譜或是難以掌握節(jié)奏。為此，學(xué)校進(jìn)行了一次音樂(lè)作業(yè)的改革，這也讓我們的學(xué)習(xí)變得更加輕松而且有趣。

第二段：改革之前的作業(yè)（大約200字）。

改革之前，音樂(lè)作業(yè)主要是讓我們學(xué)習(xí)琴鍵或是唱歌，但是通常情況下，這些音樂(lè)作業(yè)都比較單一和乏味。我們需要學(xué)習(xí)大量的樂(lè)譜并且記憶節(jié)奏，有時(shí)候甚至需要錄下自己唱歌的視頻來(lái)交給老師。對(duì)于一些和音樂(lè)無(wú)緣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的作業(yè)顯得特別困難。

改革后，音樂(lè)作業(yè)的方式也發(fā)生了很大的變化。老師引導(dǎo)我們通過(guò)音樂(lè)游戲、音樂(lè)律動(dòng)等方式來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，讓我們?cè)谟螒蚝蛯W(xué)習(xí)中鍛煉聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥亩ぐl(fā)興趣和樂(lè)趣。例如，“音樂(lè)魚(yú)塘”游戲可以讓我們根據(jù)音符的高低，掌握曲調(diào)，感受音樂(lè)，還可以增強(qiáng)協(xié)調(diào)和反應(yīng)能力。還有通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)感受音樂(lè)，在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中捕捉音樂(lè)的音符，讓我們感受到靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)換，感受到不同的情景和意境。這些新的作業(yè)方式給我們帶來(lái)了更多的樂(lè)趣，也讓我們更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

第四段：改革的效果和成果（大約300字）。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，改革后的音樂(lè)作業(yè)帶來(lái)了很多的效果和成果。首先，我們的興趣和熱情明顯提高了，我們更加喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)。其次，我們的技能也有了很大的提升，我們能夠更快、更準(zhǔn)地掌握音符和節(jié)奏，并且能夠在不同的情景中表現(xiàn)出不同的表情。最后，我們的學(xué)習(xí)效率得到了提高，我們能夠在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的東西，并且達(dá)到更高的要求。

第五段：結(jié)論（大約200字）。

通過(guò)音樂(lè)作業(yè)改革的實(shí)踐，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)與生活的密不可分。我們深切感受到音樂(lè)作為一種文化藝術(shù)的獨(dú)特魅力，這種魅力不僅僅來(lái)自音樂(lè)本身，還包括了音樂(lè)與生活的深刻聯(lián)系。通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，我們相信，隨著時(shí)間的推移，我們的音樂(lè)能力將有更大的提高，并且能夠更好地表達(dá)我們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和熱情。在今后的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)努力，帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與自信，為實(shí)現(xiàn)我們的音樂(lè)夢(mèng)想而不斷前進(jìn)。