通過總結(jié)，我們可以找到自己的短板，進(jìn)一步提高自己的能力和素質(zhì)。需要具備良好的寫作技巧，如有條理地組織論述、運(yùn)用生動的語言表達(dá)等。以下是一些關(guān)于心得體會的經(jīng)典范文，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

手機(jī)管理的教育心得體會篇一

從2019年8月1日起，廣東省教育廳公布實(shí)施了《廣東省中小學(xué)校園移動智能終端管理暫行條例》（簡稱“教育手機(jī)管理?xiàng)l例”），為廣大學(xué)生帶來了新的管理措施。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，本人深刻認(rèn)識到這一條例的必要性和重要性。

《教育手機(jī)管理?xiàng)l例》的主要內(nèi)容主要涉及到的是對學(xué)校內(nèi)學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行規(guī)范和管理，條例制定了相應(yīng)的違規(guī)行為的處罰措施。例如，要求學(xué)生在課堂上必須關(guān)機(jī)或者設(shè)為靜音；要求學(xué)生在校內(nèi)非課堂時(shí)間必須將手機(jī)放在隨身攜帶的袋子里；要求學(xué)生不得拍照或錄像；要求學(xué)生不得將手機(jī)租借或轉(zhuǎn)借他人等等一系列規(guī)定。這些規(guī)定有效的規(guī)范了學(xué)生的行為，以減少手機(jī)對學(xué)習(xí)帶來的干擾和威脅。

在規(guī)范學(xué)生使用手機(jī)的過程中，這個條例的效果表現(xiàn)得非常明顯。首先，在課堂上，學(xué)生們的手機(jī)并不會再發(fā)出響亮的提示音，對于課堂秩序的影響降低了很多。其次，在課堂間隙和課后，學(xué)生們主要的活動也不再是東張西望看手機(jī)，而是使用這些時(shí)間來復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。此外，條例的實(shí)施還減少了手機(jī)侵犯學(xué)生隱私和安全的情況，例如貼在教室墻上的貼紙中，有些寫著“拍照者請注意，屏幕上有您的隱私信息”等字眼，提醒學(xué)生不得使用手機(jī)拍照或錄像。

教育手機(jī)管理?xiàng)l例是一項(xiàng)非常好的規(guī)范措施，同時(shí)也教給我們一些有關(guān)于個人成長方面的經(jīng)驗(yàn)。通過這個條例，我們了解到學(xué)習(xí)是一種嚴(yán)肅的過程，需要學(xué)生們集中精力和全神貫注參與，切實(shí)避免手機(jī)帶來的干擾。我們還要學(xué)會保護(hù)隱私，不將個人信息泄露給別人。在我個人看來，學(xué)會如何與自己身邊的事物相處，如何平衡學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，這都是人生的重要課程，而教育手機(jī)管理?xiàng)l例就是其中一門成長課。

第五段：結(jié)論。

總而言之，教育手機(jī)管理?xiàng)l例雖然看似是一項(xiàng)針對學(xué)生手機(jī)管理的規(guī)定，但更重要的是，它提醒了學(xué)生們對待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅，注意個人隱私并適應(yīng)不同的環(huán)境。這個條例一定程度上強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)精神和信任感，讓學(xué)生們尊重學(xué)習(xí)的環(huán)境，珍惜得到的機(jī)會和資源。顯然，這一條例對于廣大中小學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)、遵守這一條例，相信它能為我們帶來更多的成長和提升。

手機(jī)管理的教育心得體會篇二

4月14日至4月16日，我有幸赴鄭州體育館參加了全國教育名家論壇――第五屆魅力課堂暨名師工作室導(dǎo)向培訓(xùn)會。

這次教育名家論壇，給我們帶來了“簡約教學(xué)”“你知道嗎？大問題數(shù)學(xué)”“無痕教育”“問題策略教學(xué)”“和諧數(shù)學(xué)”以及數(shù)學(xué)中的發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要的教學(xué)模式，這一系列的教學(xué)模式讓我受益匪淺。

3天的學(xué)習(xí)短暫而緊張，我卻從中收獲了很多。名師教學(xué)可謂“清新而深遂，靈動而扎實(shí)。”他們從新理念、新方法、新手段組織教學(xué)，風(fēng)格各異，引人入勝。和諧的師生關(guān)系貫穿整節(jié)課，很好地落實(shí)了所上課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和教師觀，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，厚實(shí)的專業(yè)知識，高超的教學(xué)技能、彰顯了名師風(fēng)范，讓我們在場的每一位老師留下了深刻的印象和不停的贊嘆聲，讓人受益匪淺。下面我就以徐長青老師的課堂為例，談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)、所思和所感。

巧妙的導(dǎo)入可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情投入到探究活動中。學(xué)生有了求知的欲望，接下去的教學(xué)就“水到渠成”。在徐長青老師所執(zhí)教《解決問題的策略》的課堂上，我欣賞到了徐老師高超的導(dǎo)入藝術(shù)，他在課前以“魔術(shù)”吸引學(xué)生興趣，所謂的魔術(shù)，就是就地取材的“撕紙”，這個讓學(xué)生好奇的情境，調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。

一張紙能否撕出20__片、20__片？學(xué)生初次接觸會對這樣的問題覺得無從下手老師講解這樣的問題也會覺得頭疼，覺得自己說的很清楚了，可是學(xué)生總是不能理解。徐老師講的這節(jié)課讓我也獲益良多，徐老師善于讓學(xué)生運(yùn)用借鑒已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生的反應(yīng)很快就知道學(xué)生的就近發(fā)展還在哪，然后利用就近發(fā)展還拓展新知識，也就是他講的“回頭看”，“知難而退”的道理。通過這樣的探索過程，使學(xué)生對自己的思維過程、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提煉，使學(xué)生零散的感性認(rèn)識得到提升，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到升華。而這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程在我看來比學(xué)習(xí)課本知識更重要、更珍貴，它會影響學(xué)生對其他事物的思考，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)生活積累財(cái)富。

在我們平時(shí)上課中，我們總是有意成無意的在向?qū)W生透露我們心中正確的答案，使學(xué)生總是按著老師設(shè)想的去做，沒有自己的看法，而在徐老師的課堂上，我們聽不到答案的對錯，他總是在鼓勵同學(xué)們，即使答案不同，只是告訴同學(xué)們那是因?yàn)榇蠹宜伎嫉慕嵌炔煌?，他是從教學(xué)中真正讓學(xué)生體會到了探索的快樂、學(xué)習(xí)的自信。而我們大多數(shù)老師習(xí)慣用自以為是的方法來解釋學(xué)生的行為，用自以為正確的方式來對待學(xué)生，這就造了教育的偏差和對學(xué)生的誤導(dǎo)，所以，我們必須真正讓學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的個性，要接受多元共存，真正做到“海納百川”。

除了徐長青老師，我還聽了其它幾節(jié)高質(zhì)量的'觀摩課。吳正憲老師的問題串教學(xué)，在觀摩課――復(fù)習(xí)課中學(xué)生達(dá)到“通”的效果。

羅明亮老師由“你知道嗎？”引入課題，告訴我們數(shù)學(xué)要講道理，做講道理的老師，追尋講道理的課堂。

余穎老師在做游戲之中讓孩子們學(xué)會了知識，她說“跟強(qiáng)者玩，自己會越來越強(qiáng)大”，與此同時(shí)也讓我意識到我們所有人應(yīng)該接觸正能量的強(qiáng)者。

張齊華老師揭示了數(shù)學(xué)課堂的“新常態(tài)”，讓我們明確核心素養(yǎng)，把握主體，抓住關(guān)鍵。

徐斌老師在解決問題策略中貫穿畫圖思想，他指出：“解決問題”不再是“教學(xué)領(lǐng)域”，“問題解決”成為了“課堂目標(biāo)”。他說：“知識背后如果沒有方法，知識只能是一種沉重的負(fù)擔(dān)；方法背后如果沒有策略，方法只不過是一種笨拙的工具，策略是方法思想間的過渡狀態(tài)”。

蔡宏圣老師幽默的課堂中告訴學(xué)生們何為真懂？

強(qiáng)震求老師課堂中與學(xué)生交流、比賽，讓我們對圓的認(rèn)識更進(jìn)一步。

接近尾聲時(shí)迎來了符永平老師展示的初中章前圖導(dǎo)學(xué)課，由學(xué)什么？怎么學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，自己去設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，這樣的課堂讓學(xué)生們對本節(jié)課的知識點(diǎn)理解更透徹。

每個老師給人的感覺都是渾身充滿著朝氣與活力，洋溢著燦爛與熱情，他們注重的是學(xué)生的個體及課堂的生成，從他們身上看到的更多的是對學(xué)生的關(guān)愛，循循善誘，用自己獨(dú)特的人格魅力深深地影響著學(xué)生。

結(jié)合本次的聽課學(xué)習(xí)，我嘗試著把課堂還給學(xué)生，課堂上他們互相交流自己的想法。

針對自己做錯的題，不是去湊答案，而是讓他們和同桌交流自己做此題的思路，這樣同桌指出他的錯誤同時(shí)，雙方都對此題又有了更深刻的理解。

當(dāng)然這樣實(shí)施的前提是班里座位的安置要合理，不至于課堂出現(xiàn)混亂。

在實(shí)施了幾節(jié)課后，大部分學(xué)生能參與進(jìn)課堂中，個別后進(jìn)生的積極性還是不高，在接下來的課堂中我會繼續(xù)督促激勵這部分學(xué)生，讓他們充滿自信的參與到快樂的課中。我也會以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)、繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給學(xué)生呈現(xiàn)一堂堂精彩的教學(xué)課，讓學(xué)生在教學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長，在漫長的教學(xué)生涯中，我會邊走邊探索，且行且努力！

手機(jī)管理的教育心得體會篇三

10月初，我認(rèn)真讀了我國著名教育專家馮恩洪的著作《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》的第7、8、9個主題。學(xué)完此書，心頭的諸多困惑迎刃而解。展望教育前路，豁然開朗。下面針對第七主題"自我提高，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展"談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

馮老師說得好，說到底，發(fā)展自己，就兩條途徑，第一條是知識的補(bǔ)充，第二條是經(jīng)驗(yàn)的積累。知識的補(bǔ)充需要讀書，經(jīng)驗(yàn)的積累需要反思，是學(xué)校的辦學(xué)理念，也是教師的理想目標(biāo)。說追求卓越也好，談魅力修煉也罷，都是講述老師專業(yè)發(fā)展的成長歷程，是一個不懈奮斗、不斷創(chuàng)新的過程，也是一個自我鍛造，自我提升的歷練過程。那么，對于一名教師，尤其是一名不懈追求的教師而言，要想獨(dú)具魅力、走向卓越，要經(jīng)歷三重不同境界的修煉。

書中指出，為了教師自身的專業(yè)成長，為了教師群體的專業(yè)成長，為了教學(xué)中存在問題的解決，作為老師有必要進(jìn)行不斷的反思。他說："教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思"。這一公式清楚地告訴我們：一個教師的成長過程離不開不斷的反思。同時(shí)教學(xué)的特殊性也決定了教師要不斷反思，他還說過這樣的兩句話："課堂沒有彩排，每一節(jié)課都是現(xiàn)場直播。永遠(yuǎn)沒有成功的課堂，只有遺憾的課堂。"課堂藝術(shù)是一門遺憾的藝術(shù)，教學(xué)中科學(xué)、有效地反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失、成敗，不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，不斷的解決問題，幫助我們減少遺憾，從而不斷完善自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)中學(xué)會反思自己，總結(jié)自己，取長補(bǔ)短，才能提高自己，才能不斷地走向成熟。

"教師要給學(xué)生一碗水，自己須有一桶源源不斷的活水。"活水的源頭，則是教師深厚的文化底蘊(yùn)。而讀書，則是提高教師素養(yǎng)的最重要的途徑，有這樣一個讓教師值得深思的問題："為什么早在一年級就回出現(xiàn)一些落伍的學(xué)生。而到二三年級有時(shí)候還會遇到落伍的無可救藥的，因而教師干脆對他們放棄不管的學(xué)生呢？"是他們太笨，還是上課沒有專心聽講，還是應(yīng)該從我們教師自己身上找原因呢？這更使我陷入了深深的沉思中。作為教育者，我們是否做到了教育的公平？是否做到了關(guān)愛每一位孩子？特別是弱勢群體。再幼稚的學(xué)生，也是有個人思想和感情，有獨(dú)特的思維和心靈。他們不是我們施恩或者顯示個人魅力的對象，更不是被動等待我們?nèi)ニ茉斓纳n白靈魂。我們應(yīng)該多一份關(guān)愛，多灑一份陽光，給那些需要的學(xué)生。我想，今天的老師要想做最好的自己，恐怕要拿起書來養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，享受讀書的樂趣，那么和我一起讀書吧。

《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》中說得好，除了讀書和反思，做最好的自己，需要我們學(xué)會合作。教師合作指的是在強(qiáng)調(diào)教師自我反思的同時(shí)，開放自己，加強(qiáng)教師之間在課程實(shí)施過程中的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，形成"研究共同體"，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。合作的實(shí)質(zhì)是教師之間的交往、互動和合作。經(jīng)過多年的教學(xué)工作，我覺得教師之間的合作有很多的益處。

躬身自問：從教十六年，我是一個珍惜講臺，努力做最好的自我的老師嗎？我是一個熱愛讀書，學(xué)會合作的老師嗎？對此，我還有極大的差距。既然創(chuàng)造適合每一個學(xué)生的教育已成共識，我們還需要等待嗎？作為一名現(xiàn)代教育者，我們要積極行動起來，努力提升自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求，為走進(jìn)創(chuàng)造適合學(xué)生的教育做好準(zhǔn)備，做出貢獻(xiàn)。

手機(jī)管理的教育心得體會篇四

教師的責(zé)任；選擇了“以身作則”“為人師表”，也選擇了以高尚的行為示范于幼兒，以優(yōu)雅的志趣感染幼兒，而要做到這些，需要幼兒教師有高度的責(zé)任心、愛心和耐心，要懷著一顆愛心對孩子負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對社會的未來負(fù)責(zé)。樂觀是一種積極向上的人生態(tài)度，是一種健康的心態(tài)，是人生快樂的源泉，它像溫暖的陽光，充滿了神圣的力量。一個熱愛生活、樂觀積極的幼兒教師，一定是一個始終微笑、特別受孩子們喜愛的老師。

討論問題的時(shí)候，多聽聽孩子的意見，接受孩子合理的。

建議，而不是用老師的稱謂來壓制他們。其實(shí)孩子的內(nèi)心世界非常的豐富，有時(shí)候他們知道的東西，我們也許沒聽過，他們說出的話我們也許會震驚，不相信是從一個孩子嘴中說出來的。交流不但可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，還可以很好的增加幼兒和老師之間的和諧，如果我們經(jīng)常和孩子溝通，聊天，孩子會把我們當(dāng)作是朋友，而不是老師。久而久之，會和我們走得很近，遇到什么事也愿意和老師一起說。這樣，我們成為了孩子不可缺少的伙伴。

所以，要當(dāng)好一名幼兒教師，做一名孩子喜愛的老師，要有愛心、耐心、責(zé)任心；喜歡和孩子在一起，更要愛自己的工作，只有這樣，工作起來才有動力，才會甘愿無私的付出，才能把工作做好。因?yàn)楹⒆觽兊慕】悼鞓烦砷L是我最欣慰的收獲，也是最大的幸福和快樂。

手機(jī)管理的教育心得體會篇五

我和本校全體教師參加了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目”的教師培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)中，授課教師用他們淵博的知識和專業(yè)的培訓(xùn)模式，讓所有參訓(xùn)學(xué)員無一不感覺到受益匪淺。

通過省教育廳、省電教館專家的詳細(xì)解讀，我懂得了“數(shù)字資源全覆蓋”項(xiàng)目的政策背景和積極意義，感受到國家對農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的政策關(guān)懷和良苦用心，同時(shí)也對農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的發(fā)展前景充滿希望；我初步掌握了教學(xué)點(diǎn)操作系統(tǒng)的使用和維護(hù)方法，對設(shè)備的組成、結(jié)構(gòu)也有了大致了解；基本懂得了如何在語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源。

印像特別深刻的是上課模式這一點(diǎn)上，多種模式，多種選擇，這給我們教學(xué)點(diǎn)的老師們提供了廣闊的舞臺，老師們可以根據(jù)自己的需求和能力選擇適合本節(jié)課的模式來給孩子們上好每一節(jié)課。

作為教學(xué)點(diǎn)老師我們要積極行動起來，認(rèn)識到教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源究竟有什么，知道怎樣用，用了有什么效果。興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，數(shù)字教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的.注意力和好奇心，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音效、畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識，大大調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣?？梢姡瑪?shù)字教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手，更是我們的良師益友。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)字教育資源進(jìn)行教學(xué)比“一張黑板，一本教材和教學(xué)參考書，一支粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學(xué)模式更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使學(xué)生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維。

通過這次培訓(xùn)，使我對點(diǎn)點(diǎn)通平臺有了更深刻的認(rèn)識，了解了它強(qiáng)大的功能，體會到了它實(shí)用性和可使用性。它真的會給教學(xué)點(diǎn)的孩子們帶來“雨露”，滋潤孩子們求知若渴的心田。它是農(nóng)村教育的福音，是教學(xué)點(diǎn)教師的好幫手。

這次培訓(xùn)，對我今后的工作，學(xué)習(xí)都會有很大幫助。從今以后我將會不斷鉆研，不斷完善，繼續(xù)為教學(xué)點(diǎn)的發(fā)展、進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的有生力量。同時(shí)也希望上級主管部門以后能多舉辦類似的培訓(xùn)活動，讓我們有更多機(jī)會接觸到先進(jìn)的教學(xué)理念和教育成果，不斷提高自己的教學(xué)技能和認(rèn)知水平。

手機(jī)管理的教育心得體會篇六

教育手機(jī)管理?xiàng)l例發(fā)布以來，引發(fā)了社會廣泛關(guān)注和熱議，遏制學(xué)生手機(jī)侵?jǐn)_教育的迫切需求使得該條例即刻生效。作為一名教育工作者，我深切地感受到教育改革背景下該條例的重要性，這給了我們更好的動力去推進(jìn)教育信息化與現(xiàn)代化，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

第二段。

我們教育工作者要從管理自身做起，不僅對學(xué)生進(jìn)行宣傳，落實(shí)使用手機(jī)的范圍和規(guī)則，更要以身作則，例如在備課或上課時(shí)不使用手機(jī)等。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供一個文明上網(wǎng)的環(huán)境，加裝上網(wǎng)管理系統(tǒng)、安裝過濾軟件等，建立高效的管理機(jī)制。

第三段。

學(xué)生是條例的關(guān)鍵對象，他們應(yīng)該更加了解條例的相關(guān)規(guī)定，以更好地適應(yīng)社會發(fā)展對人類進(jìn)行的現(xiàn)代化管理。首先，家庭教育起著重要作用，父母需要引導(dǎo)孩子學(xué)會控制使用手機(jī)的時(shí)間和較為合理地使用手機(jī)。其次，在學(xué)校，學(xué)生們也應(yīng)該認(rèn)真聽課，克服手機(jī)依賴癥和游戲癮，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力水平。

第四段。

如何貫徹落實(shí)條例和推進(jìn)教育管理現(xiàn)代化、信息化是需要我們共同探討和實(shí)踐的問題。教育者應(yīng)該對教育科技的前沿發(fā)展有更加理智的認(rèn)識，時(shí)刻把教育教學(xué)放到第一位，明確好國家提出的要求和目標(biāo)。教育管理者要明確規(guī)劃教育信息化的重點(diǎn)和方向，確保高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù)。

第五段。

教育管理?xiàng)l例應(yīng)該是教育管理工作的內(nèi)在要求，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要途徑。我們教育工作者應(yīng)該以更加扎實(shí)的工作作風(fēng)，認(rèn)真落實(shí)揪在政府及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和種蓄比并共同努力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，共創(chuàng)美好教育明天。我們相信，有了這樣一個條例，教育理性、有序發(fā)展，更美好的未來將會到來。

手機(jī)管理的教育心得體會篇七

目前大部分孩子是獨(dú)生子女，他們生活條件優(yōu)越，在體力、智力方面的發(fā)展受到了各方面的關(guān)注。然而，對他們的思想品質(zhì)的培養(yǎng)相對來說就沒有得到足夠的重視。有的家長認(rèn)為孩子應(yīng)該從小開發(fā)智力，而個性品質(zhì)等長大了再培養(yǎng)也不遲。這就明顯忽視了孩子的個性品質(zhì)是由小形成的這一特點(diǎn)。因此，現(xiàn)在很多孩子存在著任性、自我意識過強(qiáng)，獨(dú)立能力差等問題。教育家陶行知先生曾經(jīng)說過“人格教育端賴6歲以前之培養(yǎng)”。這充分說明了幼兒時(shí)期品質(zhì)教育的重要性，說明幼兒時(shí)期是形成一個人智力、性格、體格和創(chuàng)造能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，如何培養(yǎng)和教育孩子，使他們養(yǎng)成體、智、德、美、等方面的良好品質(zhì)，將來成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人，已成為我們幼兒教育的重要課題。

近年來，我在幼教工作實(shí)踐中，對如何進(jìn)行幼兒的品質(zhì)教育進(jìn)行了一些探討，總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會：

誠實(shí)是一種美德。老師和家長都愿意孩子成為誠實(shí)正直的人?？捎械募议L卻擔(dān)心孩子太誠實(shí)了會被別人欺負(fù)。對這一問題我們要有充分的認(rèn)識：誠實(shí)不是無能，誠實(shí)的品格有助于孩子智力的發(fā)展。只有品格上的完善，孩子才能健全地成長。在教育的過程中，要十分注意成人的言行對孩子的影響。孩子就像一面鏡子，既能照出父母的美德，也能照出父母的瑕疵，這就是教育中潛移默化的作用。因此，我們應(yīng)事事處處注意以身作則，一舉一動，一言一行都應(yīng)做好表率。注意用誠實(shí)的行為習(xí)慣影響孩子。另外，對孩子的過失，不可采取粗暴的態(tài)度和壓制的方法，而應(yīng)鼓勵孩子說真話，以免孩子為了掩飾所犯的錯誤而說謊。

對孩子進(jìn)行誠實(shí)品質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的、細(xì)致的工作，我們要利用生活中出現(xiàn)的一點(diǎn)一滴的小事，因勢利導(dǎo)地耐心教育，平時(shí)也要多通過周圍成人或小朋友的榜樣，以及文藝作品中的生動范例教育孩子，使孩子養(yǎng)成誠實(shí)的良好品質(zhì)。

“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。”這一名言是對勤奮與成材關(guān)系的精辟總結(jié)，是對無數(shù)成材者的高度概括。我國古代也早有人發(fā)現(xiàn)了勤奮品質(zhì)的作用，留下了“勤能補(bǔ)拙”的格言。勤奮的反面是懶惰。幼兒一旦養(yǎng)成懶惰習(xí)性，無論其天賦有多優(yōu)越都將一事無成。懶惰是成材的大敵。因此，我們必須幫助幼兒一點(diǎn)一滴的開辟勤奮之地。

勤奮的基礎(chǔ)是愛干，這對幼兒尤其如此。因此，培養(yǎng)勤奮品質(zhì)的方法之一就是激發(fā)孩子的勞動學(xué)習(xí)熱情與興趣。給孩子提供鍛煉勤奮品質(zhì)的機(jī)會或條件。保護(hù)過度是難以培養(yǎng)出勤奮的孩子的。除了提倡“自己的事情自己干”以外，還要培養(yǎng)孩子樂于為他人服務(wù)的習(xí)慣，這是磨練勤奮品質(zhì)的兩條十分有效的途徑。

孩子都是好奇的。一切事物在他們眼中都是新鮮奇異的。他們的頭腦中有許多的問題，什么稀奇古怪的問題都會提出來。成人對待他們提問的正確態(tài)度，對保持和激發(fā)孩子的求知欲望有很大的影響。正確的態(tài)度是不僅要耐心地解答他們的提問，還要引導(dǎo)孩子多觀察事物，讓他們努力尋找答案，對孩子的獨(dú)立的、有創(chuàng)意的想法應(yīng)及時(shí)給予鼓勵。我們在解答孩子提問時(shí)，要讓孩子知道答案是從書本得來的，書可以解答人們的疑問，從而讓他們感覺到書本的神奇，激發(fā)起他們讀書的愿望。這樣就能養(yǎng)成孩子勤學(xué)好問的習(xí)慣，從而為他們學(xué)習(xí)知識打下良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)前，許多獨(dú)生子女的父母過分地疼愛孩子，總是不讓孩子單獨(dú)進(jìn)行活動，事事都護(hù)著他，有些事孩子會做的也不讓他干，使孩子失去了進(jìn)行獨(dú)立性培養(yǎng)的機(jī)會，因而造成孩子意志薄弱，依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立生活能力。這樣，當(dāng)他長大后將難有作為。有時(shí)我在課堂上設(shè)置了一些難題，希望孩子能獨(dú)立解決，可絕大多數(shù)孩子的回答是讓家長幫忙解決，有的孩子則不知該怎么辦。因此，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性非常必要。

我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性應(yīng)從以下三方面來進(jìn)行：一是環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)。孩子將來總要離開家庭走向社會，因此，應(yīng)該讓孩子從小多接觸外人，多接觸外界環(huán)境。二是獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。從小就要逐漸實(shí)行“自己的事情自己做”的原則。如吃飯、穿衣、刷牙、洗臉等生活小事，在力所能及的情況下，應(yīng)盡早由孩子自己去完成。在日常生活中，讓孩子多參加家務(wù)勞動，勞動中出現(xiàn)的問題，鼓勵孩子想辦法解決。三是自己學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們的責(zé)任在于啟發(fā)誘導(dǎo)，而不是包辦代替。孩子的作業(yè)讓他獨(dú)立完成，大人要做檢查，對的給予表揚(yáng)，做得不好時(shí)要指出、糾正。不要擔(dān)心大人離開了，孩子的作業(yè)就會做不好。我們的著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

總之，幼兒品質(zhì)教育的途徑和方法是多種多樣的，遠(yuǎn)不止上述幾種。我們只要抓住幼兒的年齡特征，端正教育思想，更新教育觀念，從生活的點(diǎn)滴抓起，圍繞一個個小目標(biāo)，不放過孩子身上每一微小的毛病和不足，持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練，就一定會受到事半功倍的效果。

手機(jī)管理的教育心得體會篇八

適時(shí)調(diào)換幼兒座次好處多。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我所教班級的幼兒座次一般一個月調(diào)換一次，我覺得適時(shí)調(diào)換幼兒的座次有很多好處。

1、有利于調(diào)節(jié)幼兒的眼視神經(jīng)，調(diào)換座次能調(diào)節(jié)和平衡幼兒的眼睛視覺神經(jīng)功能，避免眼球長時(shí)間向一個方向傾斜。

2、能擴(kuò)大幼兒的交往面。許多幼兒往往只跟自己座位身邊的伙伴玩，而和其他的小朋友比較陌生，適時(shí)給幼兒換座位，可以促使幼兒跟伙伴廣泛交往。

3、提高幼兒的協(xié)調(diào)能力。每個幼兒都有不同的個性，座位適時(shí)變動，能給幼兒提供更多的與性格各異的同伴和諧相處的機(jī)會。

4、有利于幼兒互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。一個班級中的孩子在智力、能力、習(xí)慣等方面有一定的差異，讓幼兒在不同時(shí)期以不同方式組合，可以發(fā)揮多種優(yōu)勢的互補(bǔ)作用，以求得全體幼兒的共同發(fā)展。

以上是我個人的觀點(diǎn)，在幼兒教育工作第一線的姐妹們，你們可以在你的班級試一試，我覺得你會贊同我的看法的。

手機(jī)管理的教育心得體會篇九

教育時(shí)評傳統(tǒng)文化的回歸日前，教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，從制度層面上明確了各個學(xué)段的學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化：小學(xué)低年級初步感受漢字美，了解家鄉(xiāng)習(xí)俗；小學(xué)高年級熟練書寫正楷字，誦讀古詩；初中階段要臨摹名家書法，參加傳統(tǒng)禮儀和節(jié)慶活動；高中階段要閱讀經(jīng)典，增強(qiáng)民族自信；大學(xué)階段深入學(xué)習(xí)古代思想文化重要典籍。與此同時(shí)，為了給傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)提供優(yōu)秀師資保障，《綱要》規(guī)定，中小學(xué)教師資格考試內(nèi)容中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的比重；鼓勵民間藝人、技藝大師、非遺傳承人參與職業(yè)教育教學(xué)；建立非遺傳承人“雙向進(jìn)入”機(jī)制，設(shè)立技藝指導(dǎo)大師特設(shè)崗位，鼓勵有條件的職業(yè)院校成立大師工作室。

文化是民族的生命。在歷史延續(xù)中形成、發(fā)展的文化，形成了一個龐大的社會文化價(jià)值體系，滲透在民族心理素質(zhì)、思維方式和風(fēng)俗習(xí)慣等方面。中國三千年以上的農(nóng)耕文明，哺育了以此為土壤的傳統(tǒng)文化，根深枝茂，花灼實(shí)蕡。近代以來，隨著工業(yè)文明的發(fā)展，農(nóng)業(yè)文明逐漸式微，傳統(tǒng)文化產(chǎn)生和長期賴以生長的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，歐風(fēng)美雨的西方文化價(jià)值隨著現(xiàn)代化的潮流不斷融入我們的生活中。

社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，我們迎來了文化的多元化以及隨之而來的道德多元化，但在熱鬧的多元價(jià)值觀背后，卻常常感受到社會心態(tài)和文化的失范。究其根源是社會主流文化的缺失導(dǎo)致主流道德的缺失，人們更多基于情感化和相對主義來作出選擇。在此意義上，把對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)納入教育的范疇，在學(xué)生的成長過程中浸潤“尊長輩、重人倫、崇道德、尚禮儀”的德育內(nèi)涵，有切實(shí)的精神培育價(jià)值。

由于生活方式已經(jīng)發(fā)生極大變化，在不少人看來，傳統(tǒng)和現(xiàn)代顯得很疏離?？墒牵瑐鹘y(tǒng)和現(xiàn)代應(yīng)該是并行不悖的，甚至可以說，更好的現(xiàn)代化必須從傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化中汲取養(yǎng)分。歷史的發(fā)展是一個緩慢的過程，文化的形成與發(fā)展歷經(jīng)了世代的選擇與積淀，真正的中國范兒與社會基本價(jià)值需要對傳統(tǒng)文化持一分敬畏心，尊重其價(jià)值，但不因循封閉，傳承優(yōu)秀的技藝和理念，在更開放的現(xiàn)代化舞臺上，更自信地前行。

“無手機(jī)課堂”打了誰的臉。對于現(xiàn)代人而言，手機(jī)隨身帶差不多已經(jīng)成了大家的基本共識。近兩年，隨著技術(shù)的迅猛發(fā)展，智能手機(jī)以破竹之勢覆蓋了市場，豐富的娛樂和社交網(wǎng)絡(luò)平臺，使越來越多的人成為手機(jī)依賴癥中的一員?！笆澜缟献钸b遠(yuǎn)的距離，是我和你在一起，而你卻在埋頭刷手機(jī)?！薄罢业絯ifi，就像找到了組織?！备鞣N調(diào)侃令人啞然。

三月以來，國內(nèi)多所大學(xué)紛紛開始倡導(dǎo)“無手機(jī)課堂”：在上課之前，將手機(jī)調(diào)成靜音；放在指定區(qū)域，以期達(dá)到促使學(xué)生們集中精力認(rèn)真聽課的目的。學(xué)生把矛頭指向了手機(jī)，將其看做是“離間”課堂上老師與學(xué)生關(guān)系、影響學(xué)習(xí)的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

通過采取“無手機(jī)課堂”這樣的方式，的確能夠起到一定的效果，尤其是對于自我控制能力比較差的學(xué)生。可是對于學(xué)習(xí)而言，自律才是最根本的，大學(xué)生更是如此。學(xué)生上課時(shí)寧愿樂此不疲地埋頭刷手機(jī)看新聞、逛論壇，在社交媒體上與朋友交流，卻不愿認(rèn)真聽老師講課，有時(shí)忘帶手機(jī)甚至?xí)馗锌痪洹皼]帶手機(jī)，這節(jié)課怎么過”。這時(shí)，學(xué)生的心思是完全沒有在課堂上的，潛臺詞是：這課也沒什么意思，還不如我自己找點(diǎn)有意思的事情做。如果學(xué)生能夠從課堂本身獲得樂趣，能夠被教師身上縈繞的智性魅力所感染，自然而然會把聽課定義為當(dāng)下最重要的事，集中注意力。

青年一代是在互聯(lián)網(wǎng)思維下成長起來的。對于他們很多人而言，手機(jī)不僅是一個單純的通訊工具，而是一種長期習(xí)慣的生活方式。采用特殊手段的“人機(jī)分離”是難以長期維持的。手機(jī)只是一個工具，它強(qiáng)大的功能也給學(xué)習(xí)的方式提供了多樣性的可能?！盁o手機(jī)課堂”的目的`顯然不是無手機(jī)，而是針對課堂積弊日深，學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)、茫然度日的典型大學(xué)現(xiàn)狀，不得已實(shí)行的一個“下策”之舉，不管有效與否，終歸是有些無奈。但我從中看到的驚喜是，在幾乎整個社會都陷于電源插頭所帶來的“娛樂至死”氛圍中時(shí)，學(xué)生看到了自己所喜愛的事物帶來的危機(jī)，狠狠地打了自己一巴掌，然后呼吁不把手機(jī)帶到課堂，以最直接的方式進(jìn)行自我約束，表達(dá)出渴望回歸課堂學(xué)有所成的良好希冀。

手機(jī)管理的教育心得體會篇十

手機(jī)在現(xiàn)代社會已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的一部分。尤其是對于青少年來說，手機(jī)更是成為了他們沉迷于虛擬世界的入口。然而，手機(jī)的使用管理成為了家長和教育工作者的一大難題。經(jīng)過多年的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到了手機(jī)管理對于孩子教育的重要性。我愿意分享一下我個人的心得體會。

首先，我認(rèn)為樹立正確的家庭價(jià)值觀是進(jìn)行手機(jī)管理的前提。孩子的成長離不開家庭的支持和教育。家長應(yīng)該通過言傳身教，向孩子樹立正確的價(jià)值觀和消費(fèi)觀。手機(jī)是一種工具，是為了我們更好地學(xué)習(xí)和生活而存在的，并不是我們?nèi)松娜?。家長要在言語和行為上給予孩子正確的引導(dǎo)，告訴他們應(yīng)該如何正確地使用手機(jī)。只有這樣，孩子才能正確地認(rèn)識到手機(jī)對于他們的意義。

其次，家長和學(xué)校應(yīng)該共同制定一套合理的手機(jī)管理規(guī)定。該規(guī)定應(yīng)該涉及到孩子使用手機(jī)的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容等方面的限制。在家庭中，家長可以制定一個手機(jī)使用時(shí)間的表格，明確規(guī)定什么時(shí)間可以使用手機(jī)，什么時(shí)間需要關(guān)閉手機(jī)。在學(xué)校，教育工作者可以制定一些規(guī)定，明確規(guī)定在上課時(shí)間、自習(xí)時(shí)間和閱讀時(shí)間等需要關(guān)閉手機(jī)。這樣的規(guī)定的出現(xiàn)可以幫助孩子樹立正確的時(shí)間觀和學(xué)習(xí)觀，從而讓他們適度地使用手機(jī)。

第三，教育重點(diǎn)要注重培養(yǎng)孩子的自律能力。自律是個人發(fā)展的基礎(chǔ)，也是抵御各種誘惑的有效手段。當(dāng)孩子擁有了自律能力，就能夠自覺地控制自己對手機(jī)的依賴和使用時(shí)間。在培養(yǎng)自律能力方面，家長和學(xué)校都有責(zé)任。家長可以通過給孩子制定一些自律訓(xùn)練計(jì)劃，逐漸引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣。學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)置一些自律考核機(jī)制，鼓勵和獎勵自律行為。當(dāng)孩子的自律能力得到加強(qiáng)后，他們就能夠更好地掌握手機(jī)的使用節(jié)奏。

第四，要積極引導(dǎo)孩子利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。手機(jī)不僅僅是一種娛樂工具，更是一種學(xué)習(xí)工具。目前，手機(jī)上已經(jīng)涌現(xiàn)出各種各樣的學(xué)習(xí)軟件和學(xué)習(xí)資源，孩子們可以通過手機(jī)隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。家長和學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子下載并使用一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)軟件，幫助他們善于利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也可以通過手機(jī)開展一些在線學(xué)習(xí)活動，讓孩子在使用手機(jī)的同時(shí)能夠獲取知識和提高自己。

最后，我們要注重與孩子進(jìn)行有效的溝通和交流。手機(jī)管理不僅僅是一種行為的規(guī)范，更是一種家庭和教育中的交流方式。家長在對孩子進(jìn)行手機(jī)管理的同時(shí)，要與他們進(jìn)行有效的溝通和交流?？梢酝ㄟ^開展一些家庭活動、組織一些集體討論或者進(jìn)行一些家長會議等方式，與孩子進(jìn)行深入的交流。通過這樣的溝通和交流，我們才能更好地了解孩子對手機(jī)的需求和困惑，并給予他們合理的建議和支持。

手機(jī)管理對于孩子的教育有著重要的影響，它關(guān)乎到孩子未來的發(fā)展和成長。家長和教育工作者應(yīng)該共同努力，制定合理的規(guī)定和培養(yǎng)孩子的自律能力，幫助他們正確地使用手機(jī)。同時(shí)，要積極引導(dǎo)孩子善用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與他們進(jìn)行有效的溝通和交流。只有這樣，我們才能使手機(jī)真正成為幫助孩子成長的好工具。