
- 時間:2022-12-29 23:31:05
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我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們一起來看一看吧。
關于學習導航定位的心得體會及感悟一
第一,要端正自己的學習態(tài)度?!皯B(tài)度決定一切”!心態(tài)是取得成功的關鍵環(huán)節(jié),擁有好心態(tài)是取得好成績的前提!
第二,上課仔細聽講,弄懂每一個問題,按時完成作業(yè)。課后做好預習、復習。課余時間要“少玩一會兒游戲,多看兩本兒好書”,擴展知識面,提高閱讀以及寫作能力。
第三,“好記性不如爛筆頭。”記好每一次筆記,認真對待每一次口頭作業(yè),只有基礎扎實了,才可以積累。
最后提醒,沒有合理的安排,再好的計劃也會付之東流。所以,在新學期里,要學會合理安排學習、娛樂、休息的時間。這對于目標和計劃的實施非常重要。
英語學習中“積累”尤為重要。英語的積累就像車廂,一節(jié)一節(jié)的增多。下面給同學們介紹一些英語學習的方法。
背單詞的時候要學會“重復和積累”。
大多數(shù)人的記憶力都差不多,我們每天背單詞,都會有一定比例的遺忘。所以,我們每天要盡量多背一些單詞,增加積累并及時復習。
單詞要“隨時”背??梢园焉~做成手抄本,有空就拿出來看看,這樣既很好的利用了時間又不覺得枯燥。人的記憶周期是7天,一個單詞經過7天的記憶,會掌握的牢固。也就是說,我們前一天背過的單詞要在第二天復習,同時“裝進”新的單詞。第三天復習前兩天的單詞,同時再“裝進”新的單詞直至記牢。我們在背單詞的時候,不僅僅要記住拼寫,同時還要掌握它的意思及詞性。在復習的時候,可以用漢譯英或英譯漢的方法來考察自己。背下來的單詞可以一帶而過,但一定要“掃一眼”,重點放在不會的單詞上。
語法在小學階段并不是考試的重點,但語法卻影響我們讀書的質量。
同學們要“多聽、多讀”。沒有英語語言環(huán)境,要自己創(chuàng)造。每天抽出一定的時間聽和英語有關的東西,聽不懂沒關系,重在提高“語感”,要養(yǎng)成習慣。此外,“開卷有益”對學習英語同樣適用。讀英文小故事、小短文,有助于我們掌握句子的結構。雖然學習英語沒有母語一樣的完美環(huán)境,但每天堅持大量的聽,大聲的讀,也是非常有效的方法??催^的文章,要爭取在讀熟、理解的基礎上背下來。
作文不僅考察單詞量,同時也考察同學們的寫作能力。
較強的寫作能力,要靠長時間的積累。堅持每天寫日記是提高作文水平的重要因素之一。掌握的單詞,背誦下來的優(yōu)美段落,我們可以通過日記來把它變成自己的語言。在這個過程中同學會真正的體會到“溫故而知新”的真正含義。
關于學習導航定位的心得體會及感悟二
在開放的情境中親身體驗,在愉快的心情中自主學習,提高能力,我們在自主學習中不斷收獲,得到鍛煉,提升自我。
下面具體談一談在自主學習中的心得體會
培養(yǎng)學生自主學習的能力,必須為學生創(chuàng)設自主學習的最佳氛圍。因此,課堂上教師要保護學生的自尊心,關注每一位學生,鼓勵學生對教師的講解、學生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解,努力開創(chuàng)課堂教學生生互動、師生互動的新局面。一堂成功的課,應從導入新課起,就集中學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,引起學生的內在求知欲望。另外,準確適當?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)學生的興趣,引起學生的思維共鳴,從而激活學生探究新知的積極性和主動性。
學習能力的提高離不開好的學習方法,學生掌握適合于自己的學習方法,學習中能收事半功倍的效果。古人云;“授人魚,不如授人漁”。因此,教師要根據(jù)學生類型的不同,指導學生找到適合自己的學習方法,從而學會自主學習。
對于學習的主觀意識比較強,屬于班級中的優(yōu)秀群體。我們主要關心他們學習熱情的持久性,著重培養(yǎng)他們的學習能力、學習方法和學習策略。我通常的做法是:讓學生準備一本筆記本,上面可以記自己在預習中碰到的疑問,課堂上的典型例題、解法,練習和考試中出現(xiàn)的錯誤及剖析。記筆記時不要把本子記滿,要留有余地,以便課后反思、整理,這樣既可提高聽課效率,又有利于課后有針對性的復習,從而收到事半功倍的效果。
對于學習態(tài)度比較被動,學習熱情不高的學生。我更多地關注他們的的內心喜好,經常走近他們、走進他們,要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學習興趣上花功夫,讓他們體驗成功的快樂,從而樹立學習信心,化被動為主動。平時除了指導他們怎樣預習、復習、怎樣寫考后反思外,課上還要鼓勵他們勤思考、勤動手、勤發(fā)言。課后,教師要融入這些學生中,既輔
導知識又輔導學法,解決學生個性化的問題,幫助每一個學生自主地去學習,真正地會學習。
課堂的開放,是在教師主導、學生主體下的開放。在平時的教學活動中,應特別注意為學生創(chuàng)設表現(xiàn)自我的情境,凡是能通過動手操作理的內容,一定要讓學生動起來,即使學生的動手能力不盡人意,但只要他參與了,就是表現(xiàn)自己了,他就會多一份興趣,多一點自信。當學生們因為某個問題發(fā)生爭論時,教師可以先不急于表態(tài),而是引導學生發(fā)表自己的觀點,自圓其說,這樣不但給學生提供了傾聽別人發(fā)言的機會,進行了深層次的思考,而且使學生在爭論、互評、自由發(fā)表觀點中展示了自我,這樣就充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。只有這樣,才能把枯燥死板的學習過程變成為生動、活潑、主動學習和有個性的創(chuàng)造過程。
總之,學習既要面向全體,又要尊重差異:既要讓學生主動參與,又要讓學生體驗成功。培養(yǎng)學生主動學習的能力是一個長期的過程,在學習過程中,學生只有做到了愿學、會學、樂學,才能真正實現(xiàn)主動學習。
我們通過自主學習的實踐,激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情,培養(yǎng)了獨立思考、同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力,正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是自主學習的最大意義。
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