體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

有關(guān)植物生長(zhǎng)的心得體會(huì)總結(jié)一

1、談話：秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活。你想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題，齊讀。

〈本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2、讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？

〈通過問題來引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。〉

1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)。

2、檢查認(rèn)讀字詞。處理“得”的兩個(gè)讀音（出示課件）

①指名讀。

〈閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)；處理字詞，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙?！?/p>

1、一生讀第一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考牛，馬，小鳥靠什么“四海為家”？指名發(fā)言。

〈通過抓重點(diǎn)詞來理解課文內(nèi)容?！?/p>

師：植物的種子沒長(zhǎng)腳也沒長(zhǎng)翅膀，怎樣才能離開媽媽四海為家呢？聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什么好辦法呢？我們趕快來讀讀課文。

2、自己讀2—5小節(jié)，課文介紹了哪幾種植物，把它們的名字畫在書上。

〈培養(yǎng)學(xué)生批畫的能力〉

指名發(fā)言，板書：（蒲公英，蒼耳，石榴，豌豆）

（1）提問：你見過蒲公英嗎？我們一起來看看。（出示課件，蒲公英圖）。 它的樣子象什么？（降落傘），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了？ （板書：風(fēng)吹）只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。 （課件演示這一動(dòng)作）怎樣理解“紛紛”呢？ 想象一下，它們都會(huì)飛到哪兒呢？（再看課件，“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。）

〈通過課件演示，使學(xué)生易于了解課文內(nèi)容〉

師：蒲公英的孩子多快樂呀！你們美美地把這一節(jié)讀出來。

（2）自由練讀

（3）指導(dǎo)朗讀。

〈培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣及朗讀能力?！?/p>

3、師：蒲公英媽媽的辦法很棒，那么蒼耳媽媽又為寶寶準(zhǔn)備了什么呢？出示自學(xué)提示：（ａ，蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么？ｂ，孩子還需要什么才能離開媽媽？）。自己讀第三小節(jié)后，把答案畫在書上。自學(xué)后指名發(fā)言。

“鎧甲”是什么？ 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？ 把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼?！赐ㄟ^實(shí)物，使學(xué)生直觀感知〉

媽媽為什么要給孩子穿上它？（這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書：動(dòng)物皮毛帶）（課件演示這一動(dòng)作）。想象一下，蒼耳寶寶掛在動(dòng)物皮毛上怎么樣就可以走到田野，山洼了。這個(gè)辦法可真有趣！你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

（1）自由練讀；

（2）男女生比賽讀。

4、師：石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的？自己讀一讀課文，然后和同桌交流一下，它們靠什么傳播種子？石榴媽媽的膽子為什么那么大，小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎么就落戶安家了？

〈通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力?！?/p>

（1）自己讀；

（2 同桌交流；

（3）匯報(bào)；

板書：小鳥吃

豌豆寶寶離開媽媽時(shí)心情怎么樣？讀一讀那句話。（課件演示豌豆寶寶離開媽媽的動(dòng)作）看后回答：豌豆靠什么傳播種子？（板書：太陽曬。）你們能通過朗讀體會(huì)他們的活潑和快樂嗎？

①指名讀、評(píng)讀；

②全班朗讀；

5、小結(jié)：（指板書）從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹（自然），蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶（動(dòng)物），石榴媽媽靠小鳥吃（動(dòng)物），豌豆媽媽靠太陽曬（自然）傳播種子。

四，深化內(nèi)容，拓展延伸。

l、植物傳播種子只有這四種辦法嗎？大自然中的植物有很多種，我們?cè)鯓泳湍苤浪鼈兪窃鯓觽鞑シN子的呢？第六節(jié)就告訴我們一個(gè)好方法。

①全班齊讀第六小節(jié)；

②畫出文中介紹的好方法；（仔細(xì)地觀察）

2、植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法？ 你知道什么？說一說。

〈在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣?！?/p>

3、介紹幾種植物傳播種子的方法（紅皮柳，加拿大楊樹，鳳仙花，噴瓜，櫻桃，椰子）出示課件。

五，背誦課文，積累語言。

過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀！它們的智慧可真了不起！讓我們?cè)儆帽痴b的方式夸一夸她們吧！

指名分小節(jié)背誦（六人）

六、布置作業(yè)，積累知識(shí)。

1、查看課外資料，看其他植物傳播種子的方法。

〈延伸課外，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣以及探索自然的興趣?！?/p>

2、背誦課文。

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：

1、評(píng)價(jià)學(xué)生掌握課文內(nèi)容結(jié)果。（操作方式：小組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。）

2、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極思考，認(rèn)真閱讀，通過教師講解以及自己的思考理解了課文的內(nèi)容。（操作方式：教師評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)習(xí)課文時(shí)的朗讀，發(fā)言加以評(píng)價(jià)。）

3、評(píng)價(jià)學(xué)生收集，處理信息的能力。學(xué)生在交流中要運(yùn)用自己收集到的成果，達(dá)到和同學(xué)互相交流，匯報(bào)（操作方式：教師根據(jù)學(xué)生的交流成果來給予評(píng)價(jià)。）

有關(guān)植物生長(zhǎng)的心得體會(huì)總結(jié)二

課文以詩歌的形式，采用多種修辭手法，生動(dòng)地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識(shí)性，又有生動(dòng)的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結(jié)合起來，使得這首兒童詩充滿了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動(dòng)性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。

八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌，他們有探索大自然奧秘的欲望，雖然他們對(duì)蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解，但憑借已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難，但只要引導(dǎo)孩子在語言環(huán)境中理解，還是可以輕松解決的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”在教學(xué)中，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R(shí)。

1、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解植物知識(shí)、探索植物奧秘的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫11個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“車”字旁。

抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。

蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實(shí)物。

一、談話導(dǎo)入

孩子們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天是植物成熟的季節(jié)，成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎？

板書：植物媽媽有辦法

1、讀題目，課文中的兒歌把植物當(dāng)作了什么來寫？

2、讀了課題，你想知道什么？

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字。

2、用多音字組詞。

3、檢查，讀文正音。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什么？

2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？

3、小組合作交流。

4、學(xué)生匯報(bào)。（教師適時(shí)指導(dǎo)）

①創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

②利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過實(shí)物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。

③用“只要……就……”造句。

④比較句子：

⑤引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

4、結(jié)合板書連線，進(jìn)一步明確植物傳播種子的方法。

5、植物的辦法就這三種嗎？你是從哪里知道的？

生讀最后一節(jié)。

6、你從課文中知道了什么（做細(xì)心觀察的孩子）

四、開闊思維

1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？

2、依照課文的樣子編兒歌。

五、作業(yè)

讀閱讀資源《奇妙的植物》

板書設(shè)計(jì)：

植物媽媽有辦法

豌 豆 曬太陽

蒼 耳 風(fēng) 力

蒲公英 動(dòng)物帶

細(xì)心觀察

有關(guān)植物生長(zhǎng)的心得體會(huì)總結(jié)三

我曾種過沿階草。

那是五年前一個(gè)寧靜的下午。太陽溫柔地灑在臉上，如絮般的云朵隨著風(fēng)輕輕地飄浮著。我和哥哥各拎著一把鋤頭，抓著一把果子，來到竹林旁。我們除了草，挖了洞，把果子放進(jìn)洞里，最后填滿土。臨走前，還用腳把土壓實(shí)，聽大人們說這樣更利于生長(zhǎng)。

今年寒假，我們又回到了老家，驚喜地發(fā)現(xiàn)沿階草已經(jīng)長(zhǎng)出小小的一簇了。我輕輕摸了一下，疼，原來手指被葉片割破了，滲出了血絲。雖然傷口不大，但很疼。

我在老家待了近一個(gè)月，沿階草也長(zhǎng)大了不少。它的葉片十分纖細(xì)，如同小姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子。一片挨著一片，一片擠著一片，好似一對(duì)對(duì)親密的好朋友，永不分離。這些好伙伴不但身材相似，連衣服的顏色也差不多，有墨綠的，有嫩綠的，還有翡翠綠的。總之，都是綠的。整個(gè)看起來，既像小女孩隨風(fēng)舞動(dòng)的'裙子，又像小男孩亂糟糟的頭發(fā)。這時(shí)候，我才意識(shí)到，我們選種的位置可真好！陽光照得到，雨水淋得到，還沒有別的植物搶營(yíng)養(yǎng)。

有一天，我發(fā)現(xiàn)沿階草居然結(jié)果了。一粒粒小巧玲瓏的果子好像一顆顆晶瑩剔透的藍(lán)寶石，給沿階草戴上了一串美麗的項(xiàng)鏈。

忽然，我感覺沿階草動(dòng)了起來。從下面探出了一個(gè)小腦袋，腦袋上的頭發(fā)就是沿階草。緊接著，一雙小手，一個(gè)小身子也露了出來。一雙小腿使勁地蹬啊蹬啊，終于到了地面上。周圍所有的沿階草，也是如此。這哪里是草啊，分明是一群小人！他們有高有瘦，有矮有胖，有老有小，簡(jiǎn)直是一個(gè)大家庭。小人們圍成了一個(gè)大圈跳啊，蹦啊。一個(gè)小人發(fā)現(xiàn)了我，就一溜小跑到我跟前，邀請(qǐng)我一起玩。我低頭仔細(xì)打量了下自己。嗬，我居然也變成了一個(gè)這樣的小人。于是，我加入了他們的隊(duì)伍。鳥兒在枝頭歡叫，云兒在天空飄蕩，花兒在風(fēng)中搖曳，我們?cè)诘厣铣瑁?，捉迷藏快活極了！

小雨，你在干什么啊？直到媽媽喊我，我這才回過神來。望著沿階草，我一邊用力抽鼻子吸入它散發(fā)出的清香，一邊回憶著剛才的一切：那些小人，真的存在嗎？

在這不能出門的特殊假期，沿階草就是我的朋友，陪伴著我。

有關(guān)植物生長(zhǎng)的心得體會(huì)總結(jié)四

小小的身體，一到秋天卻能十里飄香，你猜它是什么？（打一植物）對(duì)了，真聰明，它就是人們喜愛的桂花。桂花小小的，不仔細(xì)看還真看不到它呢！一簇簇，一叢叢，幽幽地散發(fā)著香氣。

桂花樹矮矮的，葉子尖尖的，邊緣像鋸齒一樣，好像在保護(hù)桂花不受傷害。

桂花分為兩類，橘黃的丹桂和金色的金桂。

丹桂像個(gè)文靜、淡雅的小姑娘，穿著橘黃的連衣裙，害羞地躲在樹媽媽的懷里。

金桂，穿的則是金黃的連衣裙，像活潑、好動(dòng)的美少女。校園里、馬路邊、公園……到處有著它美麗的身影。每次我邁著輕盈的步子來到桂花樹旁，我就會(huì)拼命吸鼻子，似乎在讓香氣飄進(jìn)肚子里。

桂花落下時(shí)，有人會(huì)把它撿起來制作成桂花糕、桂花餅……

美麗的、淡雅的桂花給我們帶來了不少快樂。

有關(guān)植物生長(zhǎng)的心得體會(huì)總結(jié)五

合肥植物園以其生態(tài)園林風(fēng)貌與植物文化相融合而著稱，是集植物種質(zhì)資源保育、科研科普、旅游休憩于一體的綜合性植物園，是安徽省旅游局推薦的安徽十處最美的地方之一。

合肥植物園目前共收集植物20xx余種，其中國(guó)家一、二、三級(jí)珍稀保護(hù)樹種29種，擁有梅園、桂花園、竹園、木蘭園、石榴園、水景園、園林植物示范區(qū)、秋景園、盆景園等9個(gè)植物專類園和三疊泉、天下第一磬、湖濱綠色走廊、藝梅館等景區(qū)。其中，石榴品種園薈萃了目前世界上已存最多的石榴品種資源。

合肥植物園每年都舉辦梅花節(jié)、桂花展、荷花展，每年一度的中國(guó)合肥桂花展已成為國(guó)內(nèi)花事節(jié)慶的著名品牌。

植物園還提供游船、野外燒烤、青青樂園等休閑娛樂服務(wù)。年接待人次49萬人次。

合肥植物園，合肥市環(huán)湖東路123號(hào)，地處安徽省合肥市蜀山湖風(fēng)景區(qū)，即合肥清溪路口以西，西郊董鋪水庫東南岸一環(huán)形半島上。

合肥植物園地處合肥市蜀山風(fēng)景區(qū)，東接環(huán)湖東路，南望合肥高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，西北環(huán)繞蜀山湖，是一座三 面臨水的半島，占地1058畝，是合肥市的天然氧吧和綠色之肺。 合肥植物園按照既有園林外貌、又具科學(xué)內(nèi)涵的規(guī)劃宗旨，計(jì)劃建成科普資源型、生態(tài)環(huán)保型、旅游效益型于一體的綜合性植物園。

水景園位于園區(qū)主入口處，種植了沼生、濕生、水生植物，配置了假山瀑布、亭榭等水體景觀，是安徽省最大的荷花品種收集基地，它的南面是園林植物示范區(qū)，在大面積的坡地草坪上飾以植物造型、圖案配置及栽植標(biāo)本植物，讓人們領(lǐng)略自然空間的博大和植物的形體美;它的西面是竹園，生長(zhǎng)著斑竹、金鑲玉竹、慈孝竹等竹類植物50余種，內(nèi)有湘妃亭和熊貓石;它的北面是梅園，收集有梅花、臘梅品種100余種5000余株，是安徽省最大的梅花栽培及觀賞基地。

合肥植物園分為梅園西面為桂花園和秋景園，栽植有1萬多棵桂花及多種秋景色葉樹，每逢金秋時(shí)節(jié)，滿園清香四 溢，五彩絢爛。以上各園既獨(dú)立成趣，又相得益彰，并以水景園為中心，以園林植物示范區(qū)為背景，在園區(qū)北部形成了一個(gè)景觀 豐富、環(huán)境秀麗的開闊景區(qū)，構(gòu)筑出了一幅人與自然和諧共處的美麗畫卷，游人倘佯其中，既能切身感受藍(lán)天、碧水、綠地、紅花的愜意空間，又可探索植物王國(guó)的秘密和學(xué)習(xí)科普知識(shí)。

植物園還提供有游船、野外燒烤、露營(yíng)等旅游休閑服務(wù)，是廣大市民觀光休閑的好去處。

步入植物園，道路筆直寬闊，兩旁排列著合肥市市樹---廣玉蘭，再往兩邊皆為水面，這就是植物園的重要專類園地之一的水景園。它被主干道隔成南、北兩部分，但主干道上的平臺(tái)使兩部分隨斷猶連。站在橋上往南看，水域曲折西轉(zhuǎn)，東岸是一排較大的龍爪柳，細(xì)枝自然彎曲至水面，清風(fēng)徐徐時(shí)，好似裊娜的輕煙。

沿著岸邊游步道行至水景園東南角，有一座黃石假山，由巨石堆疊而成，無砌筑之痕，山空路仄，盤曲可上，臨近山頂，泉水涌出，向東北倒瀉而下，致使園中波光粼粼，蓮花攢動(dòng)，形成活水東流，穿過一個(gè)弧形木棧道，途徑一個(gè)滾水壩，涓涓細(xì)流，晶瑩剔透，吻著亂石沿著縫隙宛轉(zhuǎn)下瀉至卵石灘，再匯入深水處。在水景園南岸，但見荷葉田田，蓮花輕舞，既可花間信步，又可亭中小憩。這里的荷花諸如冰心、粉黛、妖容三變、雨露粉珠、碧露留紅、佛蓮座、太真出浴、仙女散花等，品種繁多，形色各異。再往南是園林植物示范園，大面積的坡地草坪上飾以植物造型、圖案配置及栽植標(biāo)本植物，讓人領(lǐng)略到自然空間的博大和植物的形體美，藍(lán)天綠地間，白色鴿群時(shí)起時(shí)落，使人全然忘記了城市的喧囂。西南邊的花卉盆景園，既是一個(gè)游玩的景點(diǎn)，又是植物園花卉盆景的生產(chǎn)基地。西面是竹園，內(nèi)有湘妃亭和熊貓石，走在通幽的曲徑上，看修竹引清風(fēng)，不由生發(fā)出橫琴一曲的渴望。水景園北半部有一小島，島上有一亭，叫“冷香亭”，與北岸的遠(yuǎn)香榭倒映在水中，不時(shí)有錦鱗啄波水面，使倒影蕩漾于中波紋里。

有關(guān)植物生長(zhǎng)的心得體會(huì)總結(jié)六

１、認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“已、甲”等１０個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

３、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

識(shí)字、寫字，朗讀課文，背誦課文。

激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛自然的情趣。

多媒體課件。

本課以詩歌的形式，擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語言生動(dòng)活潑，讀起來親切、有趣。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體課件，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、了解知識(shí)，達(dá)到背誦。對(duì)于激發(fā)學(xué)生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學(xué)生課前搜集資料或作為課后作業(yè)，把學(xué)習(xí)引向生活的大課堂。

第一課時(shí)

同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物媽媽的小詩。愿意和老師一起去探索植物王國(guó)的奧秘嗎？

１、讀一讀，找一找：

自己讀課文，畫出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，自己認(rèn)一認(rèn)。

２、聽一聽，認(rèn)一認(rèn)：

課件出示本課生字，學(xué)生邊聽老師范讀課文，邊看看哪些生字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，哪些還不認(rèn)識(shí)。聽完后，和同學(xué)交流。

３、教一教，幫一幫：

⑴ 請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師。幫一幫，教一教其他同學(xué)讀好生字。教師隨時(shí)糾正讀音、點(diǎn)評(píng)。

⑵ 小組內(nèi)互相幫一幫， 教一教。

４、再讀課文，把課文讀通順：

⑴ 自己練讀。

⑵ 同桌互讀。

１、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

２、課件出示這三種的植物圖，學(xué)生認(rèn)識(shí)。

３、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學(xué)生說哪種植物就出示相應(yīng)的課件）

１、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學(xué)生自由發(fā)言）

２、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩的形式說出來嗎？

第二課時(shí)

１、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。

２、檢查朗讀課文，認(rèn)讀生字。

１、小組合作有感情朗讀。

２、嘗試背誦。

３、分角色表演朗讀課文：

⑴ 小組內(nèi)表演。

⑵ 匯報(bào)表演。

１、小組自學(xué)生字。

２、交流注意事項(xiàng)：

（幻燈片出示重點(diǎn)字）學(xué)生說說注意事項(xiàng)：

經(jīng)：右邊不要寫錯(cuò)了。

甲：注意筆順。

如：注意“女”字旁的寫法。

３、指導(dǎo)寫字，學(xué)生描紅、臨寫。

１、課件出示詞語：

許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興

花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑

學(xué)生讀一讀。

２、擴(kuò)展說疊字詞語。

３、抄寫詞語。

課件出示句子，學(xué)生練讀：

１、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。

２、那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。

３、蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！

做個(gè)細(xì)心的小朋友，在課外仔細(xì)觀察自己感興趣的植物。

植物媽媽有辦法

蒲公英 蒼耳 豌豆

風(fēng) 動(dòng)物 太陽