心得體會(huì)是我們對(duì)于某一事件或經(jīng)歷的獨(dú)特觀點(diǎn)和見解。寫心得體會(huì)時(shí)，要多多與他人進(jìn)行交流和分享，從不同的視角和角度來思考問題，使文章更具深度和廣度。歡迎大家參考以下心得體會(huì)范文，與大家一同探索發(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)的道路。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，我們的文學(xué)素養(yǎng)只有在作品中才能汲取營(yíng)養(yǎng)，全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)心得。通過這次全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的觀摩會(huì)，我深深的感覺閱讀在教學(xué)中應(yīng)用的重要性。

閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性、獨(dú)立性和選擇性，教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在閱讀實(shí)踐中，堅(jiān)持以“讀”為主線，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

通過這次學(xué)習(xí)，在以后的主題閱讀學(xué)習(xí)中要像更多的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的主題閱讀方法，對(duì)自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié)：

1．自學(xué)生字新詞，查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解它們?cè)谖闹械囊馑肌?/p>

2．結(jié)合預(yù)習(xí)提示讀課文，在感受最深的地方做上記號(hào)，可在空白處簡(jiǎn)要寫出自己的體會(huì)，在不明白的地方做上記號(hào)，提出自己的疑問。

3．搜集跟課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料（文本、圖片、音像）以及跟課文主題、體裁相同，思想內(nèi)容相近的文章。

課前準(zhǔn)備是新課程背景下語(yǔ)文課堂教學(xué)必備的一個(gè)環(huán)節(jié)，在準(zhǔn)備的過程中，師生可以互相交流溝通。通過溝通，教師可以及時(shí)了解學(xué)生情況，使教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生實(shí)際，更趨向科學(xué)合理。學(xué)生通過課前準(zhǔn)備，加深體驗(yàn)和感悟，為學(xué)習(xí)做好知識(shí)和情感的準(zhǔn)備。同時(shí)，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生帶著問題走向老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性更明確，會(huì)使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學(xué)變得充實(shí)、豐滿，心得體會(huì)《全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)心得》。

（1）交流讀文情況，主要是正音正讀。（可指名讀、接讀、競(jìng)賽讀等）。

（2）交流自讀自悟情況，提出疑難問題。教師巡視。

通過巡視，參與學(xué)生討論，了解學(xué)情，以學(xué)定教，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)方案。

（1）首先引導(dǎo)學(xué)生帶著前面提煉出的問題，直奔課文重點(diǎn)，研讀課文。

（2）然后，小組交流，各抒己見。

（3）展開研讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，應(yīng)注意以下問題：

這一小環(huán)節(jié)從表面上看往往是靜的，看似一段空白，實(shí)則是充滿了學(xué)生整個(gè)思維過程的一段寶貴時(shí)空。學(xué)生只有有了自讀自悟后的獨(dú)特感受，才能更好的參與合作小組的討論，傾聽和評(píng)價(jià)他人的發(fā)言，接納別人的合理見解。

組織全班交流，讓學(xué)生按自己的選擇，交流感受最深的部分。在交流過程中，穿插落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，如：“理解含義深刻的句子”、“有感情地朗讀課文”、和“背誦自己喜歡的段落”等。教師適時(shí)組織討論補(bǔ)充、評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。

語(yǔ)文最有靈性的部分只能意會(huì)不可言傳，最具情韻的部分是不斷品味中獲得漸悟。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供切實(shí)可操作的探究方法和過程提示，讓他們圍繞自己的最深感受進(jìn)行深入研讀，使學(xué)生能夠自由且充分地與文本對(duì)話，而后再展開生生之間、師生之間的對(duì)話，師生在互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中，日積月累，豐厚語(yǔ)文素養(yǎng)。

這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)?？蛇M(jìn)行續(xù)編故事、仿寫片段、編演課本劇等活動(dòng)。

讀寫結(jié)合，實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

按照我們進(jìn)行的主題教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)的思想，以原教材中的精讀課文為依托，確定教學(xué)主題，然后圍繞主題對(duì)教材進(jìn)行重組、刪減或補(bǔ)充，選編與單元教材同一題材的范文佳作，以及主題閱讀叢書作為閱讀教學(xué)延伸的輔助讀物，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，盡量多地接觸大量的語(yǔ)文材料。這部分內(nèi)容可作為略讀材料處理，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用前面研讀課文時(shí)運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法，快速把握文章主要內(nèi)容，感悟其中蘊(yùn)含的思想感情。這一過程可以使學(xué)生可以得到較系統(tǒng)的語(yǔ)言積累，豐富情感體驗(yàn)，從而達(dá)到自主內(nèi)化的目的'。

這樣圍繞一個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)就在于學(xué)一課帶一串，教學(xué)內(nèi)容密度高，容量大，綜合性強(qiáng)，學(xué)生所學(xué)是多方面的、立體的，既有信息資源的獲得，又有知識(shí)的掌握和能力的提高，還有價(jià)值取向的形成，更有語(yǔ)文素養(yǎng)的逐步形成和發(fā)展。

小小課堂的時(shí)間畢竟是有限的，不可能把每個(gè)問題討論的全面而深刻，重要的是把學(xué)生引發(fā)開去，適量為學(xué)生推薦與課堂所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)相應(yīng)、由課堂教學(xué)的諸多層面而生發(fā)延伸開去的相關(guān)讀物，讓學(xué)生到更多鮮活的語(yǔ)文材料中去自主探究，深化感悟體驗(yàn)，進(jìn)而將情感內(nèi)化為行動(dòng)的力量，學(xué)會(huì)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

隨著教學(xué)改革的不斷深化，語(yǔ)文教育的重要性得到越來越多人的認(rèn)同，為了更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，許多中小學(xué)都通過到局部或全區(qū)的優(yōu)秀語(yǔ)文教師家中觀摩學(xué)習(xí)，在獲益同時(shí)也提高了教師的教學(xué)水平和工作素質(zhì)。在這次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我頗有收獲，現(xiàn)就此發(fā)表個(gè)人體驗(yàn)見解，以饗讀者。

一、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討的關(guān)鍵是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理是否有效。在這個(gè)觀摩活動(dòng)中，我認(rèn)為對(duì)于新教師而言應(yīng)該首先就是加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)，合理安排講解與互動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)，因?yàn)榇龠M(jìn)學(xué)生思考是我們教師的根本目的。同時(shí)，還要盡可能地使用多媒體教具，并讓每個(gè)學(xué)生得到充分的講解與知識(shí)內(nèi)化的機(jī)會(huì)。另外，我認(rèn)為課堂管理也是語(yǔ)文教學(xué)必備的懂得，初任教師要想提高素質(zhì)，就必須不斷學(xué)習(xí)提高自己的行動(dòng)規(guī)范和教學(xué)技巧。

二、注重表達(dá)技巧和策略。

在這次觀摩活動(dòng)中，我還發(fā)現(xiàn)許多老師在表達(dá)技巧和策略方面都做得十分出色。例如，有許多教師在講授題目時(shí)會(huì)提問課堂內(nèi)的學(xué)生，并以各種方式促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂討論。這種多重提問的式樣可以使學(xué)生更快樂地體驗(yàn)課堂教學(xué)，而且不受限制地普及學(xué)習(xí)。同時(shí)，還會(huì)創(chuàng)造出良好的氛圍和緊張感，提升每個(gè)學(xué)生的綜合能力，以此達(dá)到自我提高的目的。

三、注重實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的實(shí)踐教學(xué)技巧、策略必須要得到進(jìn)一步的完善，以提高課堂效率和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。而這次觀摩學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)許多好老師，他們不斷創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，自己進(jìn)行教學(xué)嘗試和研究，同時(shí)還注重教學(xué)效果的反饋，以補(bǔ)充和完善自己的理論知識(shí)支撐，提高自身教學(xué)質(zhì)量和水平。

四、適度挖掘?qū)W生的潛能。

語(yǔ)文教育的終極目的是追求學(xué)生全面發(fā)展，教師要做到的就是挖掘?qū)W生未來能力，以此達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與興趣。因此，對(duì)于教師而言，要想在教學(xué)過程中更加地整合和提升學(xué)生的潛能力，必須對(duì)學(xué)生具有改革創(chuàng)新的認(rèn)知與敏銳度，以此到達(dá)適應(yīng)時(shí)代生活和面對(duì)未來的工作精神。

五、不斷總結(jié)和完善自己的教育思想。

教師要想提高自己的教學(xué)質(zhì)量和水平要不斷總結(jié)和完善自己的教育思想。在語(yǔ)文教育方面，教師要不斷吸收其他同行的好的經(jīng)驗(yàn)，并嘗試吸取自己的經(jīng)驗(yàn)不足之處，以便更好地提高語(yǔ)文教育質(zhì)量，和更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

總之，在這次語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)到許多好老師都能夠以自己的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐化為樂觀，注重教師自身的素質(zhì)提高，為學(xué)生的全面發(fā)展和素養(yǎng)提高而奉獻(xiàn)自己的力量。我們應(yīng)該以此為鑒，不斷完善自己的教育思想和教育理論知識(shí)，知行并重，提供更好的教育教學(xué)環(huán)境和條件，以更好地推進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)步。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

近期，我參加了一次由語(yǔ)文組組織的線上研討和觀摩活動(dòng)，參與了多個(gè)老師的講解和互動(dòng)交流，受益匪淺。我深刻認(rèn)識(shí)到，線上研討和觀摩不僅可以提高我們的教學(xué)水平，而且可以拓寬我們的思路和視野，不斷提高自我修養(yǎng)和教育素養(yǎng)。

首先，此次線上研討和觀摩活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到多樣化的教學(xué)方法和手段的重要性。研討活動(dòng)中多個(gè)老師各有特點(diǎn)、各顯神通，他們擅長(zhǎng)的方式、手段也不同，從中，我學(xué)習(xí)到了許多新穎而有效的教學(xué)方法。比如，其中一位老師的課堂上除了練習(xí)和講解之外，還加入了一些游戲和小道具，這樣能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。而另一位老師則注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，吸收了一些動(dòng)畫視頻和有趣的故事等，以此激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。這些方法的差異將幫助我們更好地開展教育工作，提高教學(xué)效果。

其次，本次線上研討和觀摩活動(dòng)還讓我更好地理解了如何讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。所有的老師都注重了與學(xué)生的互動(dòng)交流，而且也注重了開展多元的課堂活動(dòng)，從而留給學(xué)生充足的機(jī)會(huì)去積極參與，在這種氛圍下，學(xué)生自然而然地參與到課堂中來，也不會(huì)對(duì)未知的難題喪失信心。這使我回味起自己曾受過的那些枯燥乏味的課程，明確了我今后的教育態(tài)度和方向。

第三，這次線上研討和觀摩活動(dòng)讓我感受到教育之間的相互幫助和互相借鑒。盡管每個(gè)老師的課程都有其特定的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但他們都能夠?qū)Υ蠹业膯栴}給出有建設(shè)性的回答，并且能夠分享自己的觀點(diǎn)和看法。這樣的相互交流不僅提高了自己的學(xué)習(xí)效果，還幫助了其他人克服困難和整理思路。

同時(shí)，線上研討和觀摩活動(dòng)也讓我看到了涌動(dòng)的創(chuàng)新思維和教學(xué)方法。多家老師在課程設(shè)計(jì)上有著自己的獨(dú)特想法與精彩創(chuàng)意，并能夠在課堂上進(jìn)行有效實(shí)踐。有一位老師在講授詩(shī)詞時(shí)，提問了一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻博大精深的問題，這引發(fā)了全班的討論。還有一位老師采用了循序漸進(jìn)，逐步加深難度的教學(xué)方式，讓學(xué)生較好地了解了文言文的特點(diǎn)和美妙之處。這些新思維和方法讓我教育世界更加廣闊，也給我們自身以極大的挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)不能停止，必須不斷開拓創(chuàng)新之路。

最后，本次線上研討和觀摩活動(dòng)讓我看到了教育中堅(jiān)持的重要性。所有的老師都有著各自的教誨、信仰和態(tài)度，他們?cè)谡n堂中給出的答案并不是完整的解決方案，更在于向?qū)W生傳遞了一些分享，對(duì)于學(xué)生的未來成長(zhǎng)有著哪怕潛在的影響。這些老師以身作則、說一不二、孜孜不倦的精神錘煉進(jìn)了學(xué)生的思想。

總之，本次線上研討和觀摩活動(dòng)讓我了解到許多優(yōu)秀的教育方式和方法，也更加深入地理解了現(xiàn)代教育的新思維和發(fā)展方向。在這樣一個(gè)互學(xué)互鑒、與他人交流、不斷創(chuàng)新的氛圍中，我教育事業(yè)的呼聲不會(huì)在自己的家鄉(xiāng)喪失，且愈接近夙愿。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

首先非常感謝大佛小學(xué)在春意盎然的三月，給了我一個(gè)去成都參加全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中，聆聽了九位專家及優(yōu)秀教師的教研課，共10節(jié)，收獲很大，受益非淺。下面談?wù)勎覍?duì)這次學(xué)習(xí)的感受。

本次觀摩給我印象深的是朱文君老師，朱老師從事小學(xué)語(yǔ)文教研工作多年，現(xiàn)是《小學(xué)語(yǔ)文教師》副主編，被全國(guó)多所學(xué)校聘為教學(xué)顧問。聽了這節(jié)課才知道朱老師是一個(gè)表演者，是一個(gè)演說家，是一個(gè)播音員，是一個(gè)引領(lǐng)者。聽朱老師的課是一種美的享受，是一種心靈的觸動(dòng)。《趣讀小古文》是一篇文言文，上得如此地有趣味性，通過引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)了文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，善于激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀、說、寫，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，值得學(xué)習(xí)。

朗讀，達(dá)到熟讀成誦?？梢哉f是一節(jié)清新、樸實(shí)，而又有深度的課。

再次，薛法根老師的課也給我留下了深刻的印象。薛老師是江蘇省一所小學(xué)的校長(zhǎng)，小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，教學(xué)論文200多篇刊登于各種教育期刊中。薛老師的課，幽默風(fēng)趣，教學(xué)思路新奇迥異，場(chǎng)上場(chǎng)下笑聲陣陣，掌聲不斷，師生在其樂融融中輕松愉快地學(xué)習(xí)。他所執(zhí)教的《匆匆》就是很好的例子。教學(xué)中，通過朗讀體會(huì)文本語(yǔ)言的節(jié)律之美，抓住本課中有許多的疊音詞，課的結(jié)尾，還模仿文本寫話，領(lǐng)會(huì)文本對(duì)時(shí)間匆匆的形象表達(dá)，最后，在孫道臨的朗讀聲中結(jié)束本課。說實(shí)在的，真的是一堂精彩的課。

此外，在這次聽課活動(dòng)中，還聽了張祖慶的《看圖片，寫作文》，蔣軍晶的《已死的母熊》和《維也納生活圓舞曲》，楊蕾的《出塞》，蔡駿的《交友信》，柳舒的古詩(shī)兩首《別董大》和《送元二使安西》等。他們高超的課堂調(diào)控能力和嫻熟的教學(xué)技巧真實(shí)，各具風(fēng)采。很多老師課上的語(yǔ)言特別精彩，精彩得叫你從骨子里感動(dòng)！精彩得叫你覺得句句都是名言！

總之，這一次，我不虛此行，讓我領(lǐng)略到了全國(guó)各地出類拔萃的語(yǔ)文教師的講學(xué)風(fēng)采，更加了解了教育的真諦，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加地努力，努力做好一位語(yǔ)文教師，努力做好一位學(xué)生喜歡的老師。

2013.3.27。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

語(yǔ)文是我們重要的學(xué)科，也是一個(gè)與生活息息相關(guān)的學(xué)科。而寫作就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。在學(xué)校中，老師為我們提供了不同類型的寫作習(xí)作，如學(xué)生論文、作文、讀書筆記等。然而，很多時(shí)候我們可能會(huì)感到無從下手，習(xí)作難以水潑不進(jìn)，所以語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討成為了一種提高寫作能力的好方法。在這場(chǎng)觀摩研討中，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧，下文將對(duì)我所學(xué)到的東西進(jìn)行總結(jié)和歸納。

參加觀摩研討有很多好處。首先，它增強(qiáng)了溝通交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在觀摩研討的過程中，我們需要與同學(xué)們合作，并與他們展開交流。這個(gè)過程可以讓我們進(jìn)一步了解彼此，增強(qiáng)相互信任和理解，從而提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。其次，觀摩研討可以幫助我們學(xué)習(xí)到更多高質(zhì)量論文或散文的寫作技巧和方法。我們可以通過觀察和分析其他人的論文和散文來明確自己的寫作方向，并學(xué)習(xí)到一些技巧和方法來改進(jìn)自己的寫作。最后，觀摩研討還可以幫助我們更好地了解學(xué)術(shù)論文的常用格式和結(jié)構(gòu)，這對(duì)我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和研究都非常有幫助。

在這次習(xí)作觀摩研討中，我們按照老師的要求，先對(duì)同組的論文或散文進(jìn)行了深入的閱讀，然后在小組里分享每個(gè)人的看法和觀點(diǎn)。在這個(gè)過程中，我們探討了論文或散文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、表達(dá)方式等方面的問題。我們一起學(xué)習(xí)，討論，提出自己的觀點(diǎn)和建議，這樣就可以共同避免以后的文學(xué)研究中遇到一些常見問題和錯(cuò)誤。這樣的一個(gè)過程不僅提高了我們的思維能力，加強(qiáng)了溝通交流，還有利于我們培養(yǎng)自信心，可以更快樂地進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)作。

第四段：關(guān)于我的收獲。

在這次觀摩研討中，我受益匪淺。首先，我學(xué)會(huì)了更多的寫作技巧。通過觀察其他人的優(yōu)秀論文和散文，我學(xué)到了很多新的寫作技巧和思路。其次，我更加深入地了解了論文的寫作格式和結(jié)構(gòu)。通過觀察樣例，我明確了怎樣用很好地表達(dá)我的想法。最后，我更自信了。觀摩研討讓我有機(jī)會(huì)展示自己的作品，并得到了同學(xué)和老師的肯定和贊譽(yù)，這讓我覺得對(duì)于我日后的創(chuàng)作，有更多的自信和動(dòng)力。

第五段：結(jié)論。

總之，觀摩研討是提高寫作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。它不僅能夠提高我們的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)，而且能夠增強(qiáng)我們的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過此次觀摩研討，我不僅學(xué)習(xí)到了更多的寫作技巧和知識(shí)，而且更自信、更成熟，所以我認(rèn)為我還需要多參加觀摩研討，來提高自己的水平。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

鎮(zhèn)泉小學(xué)習(xí)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是一個(gè)難點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)留意觀察生活，讓他們從生活中去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。在課堂上，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生放飛心靈，通過開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生愛上習(xí)作，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓孩子們徜徉其中，快樂其中，獲益其中。

上一次，我有幸觀摩了重慶市舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課堂教學(xué)”賽課活動(dòng)，讓我收獲頗豐，受益匪淺。此次習(xí)作課堂教學(xué)賽課活動(dòng)分為習(xí)作指到與習(xí)作講評(píng)兩部分進(jìn)行。

這幾堂習(xí)作教學(xué)課，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：在習(xí)作指導(dǎo)中，教師都緊緊圍繞習(xí)作題目開展了各種各樣的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)孩子們表達(dá)的欲望，讓他們把自己的所見、所聞、所感暢所欲言，為寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，在學(xué)生說的過程中，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，然后讓學(xué)生明確習(xí)作要求，根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行寫作。

習(xí)作講評(píng)是習(xí)作課堂教學(xué)的第二次指導(dǎo)過程，是師生互動(dòng)，積極交往，共同發(fā)展的過程，同時(shí)又是不斷開放與生成的過程。在習(xí)作講評(píng)中，教師緊扣學(xué)生習(xí)作的過程與方法、情感態(tài)度、寫作材料的準(zhǔn)備過程以及對(duì)作文修改過程等進(jìn)行多角度、多層次、多目標(biāo)的評(píng)價(jià)，不斷積累習(xí)作的情感，提高習(xí)作能力?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，好文章是改出來的。魯迅先生說過：“文章寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”教師鼓勵(lì)學(xué)生在自讀、互讀、集體交流的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，正確欣賞、借鑒并修改、完善自己的習(xí)作。

銅梁縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉洪老師所執(zhí)教的人教版六年級(jí)上冊(cè)一單元習(xí)作指導(dǎo)《漫畫的味道》給我留下了深刻的印象。

2008年，是所有中國(guó)人為之激動(dòng)，為之驕傲的一年，劉洪老師就抓住了奧運(yùn)這個(gè)主題。在上課前，他給大家出示了體育明星小羅納爾多、劉翔、姚明的圖片，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)他們的認(rèn)識(shí)。然后再展示了關(guān)于這三位體育明星的漫畫，讓學(xué)生在初步理解漫畫的基礎(chǔ)上，給姚明、劉翔在2008年的奧運(yùn)會(huì)中提出希望，并說說自己對(duì)即將舉行的奧運(yùn)會(huì)有些什么期望。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也改變了學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的所謂讀書之道，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心奧運(yùn)。接著，讓學(xué)生說說對(duì)即將上課的劉老師有些什么期望，一下子拉近了老師與學(xué)生之間的距離。

上課伊始，劉老師要求學(xué)生齊讀漫畫的概念，在學(xué)生初步感知漫畫的概念后，出示了一幅漫畫。漫畫的內(nèi)容是：一個(gè)孩子坐在電視機(jī)前，讓媽媽給他倒水，讓爸爸給他拿蘋果，讓奶奶給他洗腳，讓爺爺給他捶背。學(xué)生欣賞完漫畫后，根據(jù)提示要求說說漫畫的內(nèi)容，再說說漫畫作家的用意。由于這一幅漫畫非常貼近學(xué)生生活的實(shí)際，大家都敞開了話匣子，盡情地發(fā)表自己的意見。在此基礎(chǔ)上劉老師讓學(xué)生畫出漫畫的續(xù)畫，這就充分發(fā)展了學(xué)生的思維能力與想象能力。接著，劉老師出示了一道算式：“溺愛+依賴=？”同學(xué)們眾說紛紜，答案精彩紛呈，讓我記憶最為深刻的應(yīng)該是：“溺愛+依賴=一事無成”。緊接著，劉老師讓孩子們討論：要怎樣做才能成材，給了孩子們自由發(fā)言的空間，讓他們大膽地說，盡情地說，說出心中所想、心中所感、心中所悟。在習(xí)作課堂教學(xué)指導(dǎo)課最后，劉老師總結(jié)了漫畫習(xí)作的方法：那就是要看懂漫畫，體會(huì)漫畫作家的意圖，要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，升華情感。在習(xí)作講評(píng)中，劉老師運(yùn)用了多種方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改，比如：生生互改，集體修改，讓學(xué)生明白了好文章是改出來的。

這是一堂非常成功的習(xí)作課，劉老師將漫畫教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來；將漫畫教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

通過此次學(xué)習(xí)，讓我懂得了：要上好習(xí)作課，就要注重學(xué)生的積累與運(yùn)用。大部分學(xué)生怕寫作文，厭寫作文，他們往往為了應(yīng)付了事，總是隨意編造，不是抄抄摘摘，就是胡亂拼湊，寫出來的文章語(yǔ)病甚多，不合事理，笑話連連，老師的評(píng)價(jià)自然好不到哪兒去，久而久之，學(xué)生對(duì)于寫作提不起興趣，即使老師的引導(dǎo)很出色，還是激發(fā)不起學(xué)生的習(xí)作熱情，致使寫作訓(xùn)練事倍功半，收效甚微。在每學(xué)年16次左右的習(xí)作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些習(xí)作題目學(xué)生完成得不錯(cuò)，這是因?yàn)閷W(xué)生胸中有這方面的積累，命題的內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)歷過的，由于題目出到了學(xué)生的心坎上，所以人人都有話說，寫出了真情實(shí)感。魯迅先生說得好“文章該怎么做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫椿蚓毩?xí)，此外并無心得或方法?！庇纱丝梢?，要想學(xué)生作文寫得好的最直接的途徑是多積累、多動(dòng)筆、多修改。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于積累學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)，積累的形式也可以多樣化。常見的方法主要有以下幾種：

1、對(duì)課內(nèi)知識(shí)的積累。教材本身就是學(xué)生習(xí)作的典型范例。如果學(xué)生能對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行積累，這無疑是一筆很豐富的財(cái)富。因?yàn)榫x到教材中的課文都是名篇佳作，文質(zhì)兼美，都有其獨(dú)特的一面。譬如：文章精彩的、細(xì)膩的景物描寫，作者獨(dú)具匠心的材料安排，都值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒、運(yùn)用。新教材與老教材相比有一個(gè)突出的特點(diǎn)，那就是注重學(xué)生的積累應(yīng)用。作者遣詞造句都有其內(nèi)在的含義，我們要在理解的基礎(chǔ)上去掌握、運(yùn)用，就一定要在教學(xué)中注重這方面的訓(xùn)練。教師對(duì)學(xué)生要有具體的要求和指導(dǎo)，使之真正地為學(xué)生以后的習(xí)作打下基礎(chǔ)，而不是蜻蜓點(diǎn)水，稍縱即逝，成為過場(chǎng)。

2、注重課外的延伸。重視學(xué)生課外閱讀，古人云“讀書百遍，其義自見”。教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材的內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好幫助學(xué)生選擇讀物，同時(shí)開展形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，在閱讀教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“主”，以優(yōu)秀課外讀物為“輔”促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。其次，讓學(xué)生的課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。教師可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書籍后，做適當(dāng)?shù)卣?，也可以用日記、讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，大量的課外閱讀為學(xué)生提供了良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思、以讀助寫。第三，為提高學(xué)生課外閱讀的效率，教師還要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行展覽、評(píng)比等活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性；或者開展小小故事會(huì)，把在課外書中看到的精彩片段講給同學(xué)聽；或者舉行讀書心得交流會(huì)，保證讀有所獲；或者舉行班級(jí)演講比賽，為學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到讀書的成功與喜悅。

3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀感悟。朗讀的作用不僅在于增強(qiáng)記憶，更有助于理解，要體會(huì)文中的思想感情，唯有多讀感悟。宋代理學(xué)家朱熹就曾強(qiáng)調(diào)“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”當(dāng)學(xué)生的感悟能力提高時(shí)，在習(xí)作中就會(huì)把心中所想的淋漓盡致地表達(dá)出來。從古至今，許多有成就的文學(xué)家哪一個(gè)不在“讀”字上下功夫？把閱讀培養(yǎng)成一種習(xí)慣，一種促使人向上奮進(jìn)的能力，這也是我們積累到的一筆最大的財(cái)富。

小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué)，就像一座塔的塔基，它的每一個(gè)部分都應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)，越發(fā)到了頂端才越發(fā)神奇誘人。所以，在習(xí)作教學(xué)中，教師要善于從不同的角度去指點(diǎn)學(xué)生掌握和運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，使之轉(zhuǎn)化為一種能力，一種在習(xí)作中應(yīng)用自如的能力，達(dá)到真正的寫作要求。

通過這次學(xué)習(xí)，還讓我懂得了：求真，是小學(xué)習(xí)作教學(xué)的靈魂。習(xí)作教學(xué)必須從現(xiàn)實(shí)生活入手，寫真實(shí)的事物，體現(xiàn)孩子們純真的特點(diǎn)，抒發(fā)他們的真情，實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇或有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。”

一、真實(shí)——根植于生活的沃土?！皢柷牡们迦缭S？為有源頭活水來?！彼械奈恼露际菑默F(xiàn)實(shí)生活中來，反映真實(shí)生活的，小學(xué)生習(xí)作也一樣，它真正的本源是現(xiàn)實(shí)生活。因此，習(xí)作教學(xué)要與小學(xué)生實(shí)實(shí)在在的生活結(jié)合在一起，習(xí)作訓(xùn)練要扎扎實(shí)實(shí)地建立在孩子的豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)之上。首先要引導(dǎo)孩子參與生活，觀察生活。與孩子家庭聯(lián)系，轉(zhuǎn)變觀念，讓家長(zhǎng)把孩子帶入多彩的生活之中，讓他們積極參與生活。學(xué)校組織各種各樣的活動(dòng)，借助各種形式體驗(yàn)生活。讓孩子們了解人生百態(tài)，讓孩子嘗到生活的酸甜苦辣，感受成功的喜悅，失敗的痛苦，窺視生活的真實(shí)面目，使他們對(duì)生活有一定的了解，對(duì)人生有一定的認(rèn)識(shí)。這樣有了豐富的生活基礎(chǔ)，也就有了豐富的寫作材料資源。特別是豐富的生活給了孩子們多姿多彩的精神體驗(yàn)，這都為習(xí)作打下情感基礎(chǔ)和動(dòng)力基礎(chǔ)。第二是思想的積累，情感的積累。讓孩子們學(xué)會(huì)記日記是一種很好的辦法，在記日記的同時(shí)讓孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃季S，發(fā)表對(duì)事物的看法，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。通過參與生活，體驗(yàn)真情，不但積累了豐富的生活素材，更重要的是改變了孩子，使孩子的身心得到教育，思想趨向成熟。最后把習(xí)作建立在生活這個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上，讓孩子們敘真事，說真話，抒真情，才能寫出我們期望的文章來。

二、純真——放飛兒童的天性。少年兒童有著非常爛漫的天性，無比純真的思想以及非?；钴S豐富的想象力。這些都是進(jìn)行習(xí)作教學(xué)有利的先決條件和非常可貴的習(xí)作資源。寫作是個(gè)性化很強(qiáng)的創(chuàng)造性活動(dòng)，因此我們的習(xí)作教學(xué)要千方百計(jì)地利用孩子的特點(diǎn)，開發(fā)他們的靈性，張揚(yáng)他們的個(gè)性，使習(xí)作充滿童真、童心、童趣，抒發(fā)孩子們純真的情感，通過這次的習(xí)作課堂教學(xué)證明，順應(yīng)了童心，讓孩子真誠(chéng)坦言，就能引爆孩子們藏在內(nèi)心深處純真的情感，就能使習(xí)作訓(xùn)練煥發(fā)出生命的光華，這才真正體現(xiàn)了“習(xí)作追求真、善、美”的宗旨。

三、真情——不拘泥于呆板的事實(shí)。習(xí)作是一種主觀性很強(qiáng)的心智活動(dòng)，作文是孩子們的精神產(chǎn)物。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的作文要求“感情真實(shí)”，表達(dá)“真情實(shí)感”。但是簡(jiǎn)單的事實(shí)不一定能等同于真情。我們?cè)诹?xí)作教學(xué)時(shí)，不但要保護(hù)孩子純潔心靈的獨(dú)白，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，讓他們千方百計(jì)地用多種手段表達(dá)自己最真實(shí)的，心靈里最真切的情感，讓學(xué)生在習(xí)作中具有更廣闊的空間，讓學(xué)生的作品更具有靈性。

小學(xué)階段是人生的起步，小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練是學(xué)會(huì)表達(dá)，開啟心扉的開端。小學(xué)習(xí)作教學(xué)必須要緊緊抓住其靈魂——求真，才能為以后寫出“真文”學(xué)做“真人”打下基礎(chǔ)。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

5月20日——21日，我參加了全市小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。我報(bào)著向上觀摩課的老師學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真聽了老師們的作文課，課堂中的許多亮點(diǎn)讓我感想頗多。

體會(huì)一：上實(shí)實(shí)在在的作文指導(dǎo)課。在課程改革的初期階段，公開課的表演成分，追求熱鬧課堂的形式主義是普遍存在的。而在課程改革走過了七年的今天，再看我們老師的公開課，表演的成分已經(jīng)越來越少，更多的老師在把一堂堂實(shí)實(shí)在在的作文課展示給我們看。就拿老師所上的《一雙手》來說，老師由詩(shī)歌導(dǎo)入開始，激起學(xué)生對(duì)手的研究，然后到學(xué)生說手的功能用途，再到學(xué)生評(píng)議老師的下水文，最后一曲《一雙小手》升華情感，學(xué)生在情感得到充分調(diào)動(dòng)的情況下去寫作文，怎么會(huì)無話可寫。這堂作文指導(dǎo)課環(huán)環(huán)相扣，老師上得非常沉穩(wěn)，沒有一絲形式的浮華，是一堂非常常規(guī)的樸實(shí)而規(guī)范的作文指導(dǎo)課，給我們提供了一個(gè)操作性很強(qiáng)的課堂作文知道模式。

體會(huì)二：在生動(dòng)的情境中讓學(xué)生體驗(yàn)作文。沒有細(xì)致的觀察，沒有真實(shí)的感受，是寫不出作文來的。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)了作文的情境之中，用心去感受了，那么他們就能有話可寫，有話想寫。今天的每一堂作文課，都把學(xué)生帶進(jìn)了生動(dòng)的情境當(dāng)中。例如，老師給學(xué)生們上的《寫給親人的一封信》，就讓學(xué)生在把自己寫在紙上的親人一個(gè)個(gè)劃去的過程中深刻體會(huì)了親人在自己生命中的重要，學(xué)生在這個(gè)心理測(cè)驗(yàn)中有了心靈的頓悟，正如學(xué)生自己所說受到了心靈的洗禮，一次心理測(cè)試讓他們有了太多想說的話。而《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》更是讓學(xué)生當(dāng)堂現(xiàn)場(chǎng)觀察李廣杏和枸杞；《小豬變形記》、《紙飛機(jī)》讓學(xué)生在快樂的玩游戲和比賽中去觀察體驗(yàn)。學(xué)生在觀察體驗(yàn)后馬上作文，寫作的熱情當(dāng)然是高漲的。巴甫洛夫說：“觀察，觀察，再觀察?！痹谟^察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)后作文，自然能寫出自己的發(fā)現(xiàn)。

體會(huì)三：面向全體學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。課堂是學(xué)生的，老師只是一個(gè)引導(dǎo)組織者，課堂是全體學(xué)生的，優(yōu)生是主角，其他的學(xué)生一樣是主角，他們不是觀看老師和優(yōu)生表演的觀眾。所以，在課堂中，讓每一個(gè)學(xué)生都全身心地參與進(jìn)來才是真正面向全體學(xué)生的課堂。那中老師和優(yōu)生一問一答后進(jìn)生只能看著、聽著的課堂是不該倡導(dǎo)的。今天的作文課，我看到了老師們面向全體學(xué)生，把課堂還給了學(xué)生。在這一點(diǎn)上印象最深的是徐雙老師的《紙飛機(jī)》。徐老師在讓學(xué)生說自己想飛機(jī)作用的時(shí)候不是直接指名匯報(bào)交流，而是讓所有學(xué)生先在下面自己練說，這就給了每一個(gè)學(xué)生說的機(jī)會(huì)。在學(xué)生交流匯報(bào)的過程中，徐老師分別給說和聽的同學(xué)都提出了要求，有意識(shí)地告訴了同學(xué)們我們每一個(gè)人都是有任務(wù)的。而在學(xué)生互相聽說的過程中，老師也提出了聽者和說者的要求，這不僅給學(xué)生提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，還教會(huì)了學(xué)生怎樣去交流合作。在學(xué)生互相交流的過程中，老師下到每一個(gè)小組去聽，便有了輔導(dǎo)后進(jìn)生的機(jī)會(huì)?？傊?，在整堂作文課中，老師讓每一位學(xué)生都以各種不同的方式全程參與到整個(gè)課堂中來，這節(jié)課沒有一個(gè)旁觀者，學(xué)生自己說，自己交流，老師把課堂還給了每一個(gè)學(xué)生。體會(huì)四：關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，師愛無處不在。在這些課堂中，總是能從老師的許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的愛。例如田老師在她的作文講評(píng)課中，老師對(duì)學(xué)生的愛已經(jīng)流露在她對(duì)學(xué)生的一句句贊美、一句句鼓勵(lì)中了，這是一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿了人文關(guān)懷的老師。她在課堂的一開頭就表?yè)P(yáng)了榜上有名的同學(xué)，同時(shí)也不忘鼓勵(lì)榜上沒名的同學(xué)，足見她對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)愛。當(dāng)學(xué)生在臺(tái)上給同學(xué)們念作文的時(shí)候，她的手是那么自然的就扶在了學(xué)生的腰上，這是對(duì)學(xué)生一種無聲的鼓勵(lì)，讓學(xué)生能很自信地把自己的文章讀好。而當(dāng)一個(gè)女同學(xué)很緊田老師鼓勵(lì)了以后她都不敢當(dāng)眾讀自己的作文時(shí)，田老師又給她出主意讓她的好朋友來幫她讀自己的作文，這個(gè)建議不僅體現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，也體現(xiàn)了她無盡的教育智慧?？傊粋€(gè)愛孩子的老師，在她的一言一行中，在她的每一個(gè)微笑中，學(xué)生都能感到她濃濃的師愛而更喜歡她和她的課堂。

好作文是改出來的，把好詞句記在自己的采蜜本上，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)的資料，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)寫作，學(xué)會(huì)修改，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)品評(píng)……老師們課堂中一個(gè)個(gè)閃亮的理念再次讓我不由自主地督促自己去學(xué)習(xí)，去反思。評(píng)一堂課很容易，但要上好一堂課卻很難。沒有完美的課堂，但在以后的課堂中我會(huì)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，努力讓自己的課堂更成熟，更專業(yè)。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

有如對(duì)大雪的期盼，1月3日下午，二七區(qū)各理事長(zhǎng)單位的副校長(zhǎng)、各校負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師齊聚隴西小學(xué)報(bào)告廳，進(jìn)行了以小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作評(píng)價(jià)改革為主題的觀摩研討活動(dòng)。

整整三個(gè)小時(shí)的交流研討，我是邊記錄邊反思，還要兼顧精彩內(nèi)容的拍照，收獲頗多，確實(shí)如邢主任所說：是一場(chǎng)高效的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作評(píng)價(jià)改革的培訓(xùn)。

活動(dòng)開篇，教研員萬菡老師不僅對(duì)各共同體上報(bào)的習(xí)作評(píng)價(jià)資料進(jìn)行了重點(diǎn)反饋，同時(shí)也指明了習(xí)作評(píng)價(jià)以核心指標(biāo)為先導(dǎo)，重點(diǎn)是如何有效運(yùn)用、使用習(xí)作評(píng)價(jià)指標(biāo)。

活動(dòng)的主體部分—12所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)分享各有特色，各有所長(zhǎng)，是實(shí)實(shí)在在的干貨。汝河路小學(xué)五年級(jí)學(xué)生習(xí)作觀后感機(jī)器人造型的思維導(dǎo)圖令人耳目一新；隴西小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文老師的'“用評(píng)價(jià)量規(guī)來指導(dǎo)評(píng)價(jià)”，從體旨文意、段落結(jié)構(gòu)、譴詞造句、書寫標(biāo)點(diǎn)四大板塊評(píng)價(jià)，具有很強(qiáng)的操作性，值得學(xué)習(xí)的是這是一位老師加班加點(diǎn)制作、修改的；路砦小學(xué)短短的視頻，指引大家習(xí)作評(píng)價(jià)要以學(xué)生表現(xiàn)為重；建新街小學(xué)的發(fā)言又告訴大家教學(xué)研究要有數(shù)據(jù)意識(shí)、對(duì)比意識(shí)、自我追溯；棉紡路小學(xué)的教師評(píng)改是（眉批+總批相結(jié)合）+符號(hào)批改；外國(guó)語(yǔ)小學(xué)在交流時(shí)恰當(dāng)引用了不少專業(yè)術(shù)語(yǔ)，使得其發(fā)言包括做法更具專業(yè)性；佛崗小學(xué)的“第一遍看是否達(dá)到基礎(chǔ)指標(biāo)，第二遍看是否達(dá)到核心指標(biāo)”值得借鑒。

研討中，隴西小學(xué)李娜校長(zhǎng)從遵守給定的交流時(shí)間，取精華、抓重點(diǎn)，站在聽者的角度去準(zhǔn)確計(jì)算時(shí)間等綜合考慮，做好活動(dòng)發(fā)言，突出自己的特色，為大家開闊了眼界和思路。

活動(dòng)的另一個(gè)亮點(diǎn)即是根據(jù)李校長(zhǎng)的發(fā)言及時(shí)調(diào)整后邊交流老師發(fā)言的時(shí)間，用鮮活的實(shí)例指引大家研以致用，旨在提高大家的交流水平、研究意識(shí)。

研討中、交流后邢主任結(jié)合代表的發(fā)言適時(shí)給了大家專業(yè)的引領(lǐng)?；顒?dòng)最后，邢主任再次給大家指明了小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作評(píng)價(jià)改革的研究方向，以課題、案例為突破口去研究，多用、會(huì)用流程圖、思維導(dǎo)圖、框架圖等助力習(xí)作評(píng)價(jià)改革。

現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)結(jié)束時(shí)，邢主任給與會(huì)的老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，其中各學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每人撰寫一份觀摩培訓(xùn)內(nèi)容的反思、收獲或新聞報(bào)道，晚上八點(diǎn)前上傳完畢。會(huì)后回到家，立刻坐下來拿出記錄本和手機(jī)，對(duì)當(dāng)天培訓(xùn)內(nèi)容做一梳理，開始奮筆疾書。說來也怪，因?yàn)橐獏⒓酉挛绲挠^摩培訓(xùn)活動(dòng)中午沒有休息，下午又一口氣學(xué)習(xí)了三個(gè)小時(shí)，平時(shí)的這個(gè)時(shí)間段兒屬于修整、放松，而此時(shí)的自己思緒飛揚(yáng)，一下午培訓(xùn)的收獲、反思傾瀉而出，一篇八百字的培訓(xùn)反思一氣呵成。

如飛速旋轉(zhuǎn)的陀螺辛苦了一天，然而回味一天的工作，尤其是下午的培訓(xùn)，會(huì)后趁熱打鐵寫總結(jié)、反思，更多的是辛苦后專業(yè)成長(zhǎng)的喜悅，有小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作評(píng)價(jià)改革的習(xí)得，更有培訓(xùn)主題之外的研究、實(shí)踐、及時(shí)反思意識(shí)。由衷喜歡這樣的培訓(xùn)。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

受學(xué)校教科室安排，4月27日至29日，我參加了省小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。兩天14節(jié)課，一堂接一堂，雖然倍感疲憊和辛苦，獲益卻匪淺。

這次習(xí)作課，體現(xiàn)了習(xí)作教學(xué)的年段特點(diǎn)，有寫動(dòng)物的，有寫場(chǎng)面的，有寫活動(dòng)的，有寫經(jīng)歷的，還有繪本作文，情境作文，詩(shī)歌教學(xué)等等。大多數(shù)的課堂以活動(dòng)為表現(xiàn)形式，在師生互動(dòng)中悟得方法；課堂結(jié)構(gòu)基本采用設(shè)置情境觀察——學(xué)生表述體驗(yàn)——學(xué)生片段練習(xí)——優(yōu)秀片段展示——師生點(diǎn)評(píng)。雖然課堂結(jié)構(gòu)大致差不多，給人感覺卻是形式精彩紛呈，內(nèi)容豐富多彩。下面我僅以部分課例談?wù)剮c(diǎn)收獲：

一、習(xí)作課要激發(fā)寫作熱情，讓寫作變成一件有趣的事。

首先，以趣味活動(dòng)愉悅心情，激發(fā)興趣。比如張家界敦誼小學(xué)田冬梅老師的一堂《有趣的游戲》片段描寫習(xí)作課，開堂的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)“我說你做”，老師說了一系列詞語(yǔ)（哈哈大笑、勃然大怒、大驚失色、一動(dòng)不動(dòng)、屏息凝神、金雞獨(dú)立、抓耳撓腮、奧特曼、孫悟空、蜘蛛俠、超人??），學(xué)生扮做各種相關(guān)動(dòng)作，稍嫌緊張的開課氣氛一下子活躍起來，正式上課的“游戲?qū)?，?chuàng)設(shè)情境”環(huán)節(jié)，在出示游戲規(guī)則“誰的表情最豐富，誰的動(dòng)作最有創(chuàng)意”之后，學(xué)生開始玩“木頭人”游戲：八位學(xué)生各自拿好道具橫列臺(tái)前，臺(tái)下學(xué)生齊喊：“我們都是木頭人，不許說話不許笑，還不許露出白牙齒，我們大家一起喊‘三、二、一、?！?，這時(shí)候臺(tái)前學(xué)生極具豐富表情，創(chuàng)意動(dòng)作的pose定格下來。像這樣以游戲開場(chǎng)或以游戲貫穿課堂始終，并與習(xí)作相融合，將“玩”字進(jìn)行到底的方式，大大地愉悅了學(xué)生心情，激發(fā)了興趣。

其次，以精彩評(píng)價(jià)點(diǎn)燃火花激發(fā)熱情。聽課中，我感受到習(xí)作教學(xué)中的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的寫作興趣及習(xí)作內(nèi)容、表現(xiàn)形式起了重要作用，課堂上老師的賞識(shí)、引領(lǐng)以及一招一式對(duì)學(xué)生的習(xí)作能立竿見影。如學(xué)生寫“小草探出頭來”，老師隨口評(píng)“多有趣的想象啊，把小草都寫活啦！”如“山不在高，有仙則靈，文不在長(zhǎng)，有情則成?！比纭白晕倚蕾p是不需要理由的，但需要勇氣！”“好文章是改出來的”等評(píng)價(jià)語(yǔ)能讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中動(dòng)情、悟法，親近習(xí)作課，獲得寫作知識(shí)。

再次，老師抓拍學(xué)生活動(dòng)中的照片在習(xí)作指導(dǎo)中展示是許多課堂用到的方法，孩子們看到了自己和同學(xué)活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，也大大地激發(fā)了說與寫的興趣。

二、習(xí)作課要改變教學(xué)方式，讓課堂變成一個(gè)充滿活力的語(yǔ)場(chǎng)。

教學(xué)方式上，除前面所說的以“觀察——表述——寫作——展示——點(diǎn)評(píng)”這樣的課堂結(jié)構(gòu)代替了我們慣用的習(xí)作課堂模式外，還調(diào)動(dòng)了多種媒體，用音樂、視頻、微電影、活動(dòng)、游戲、實(shí)驗(yàn)等多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情趣，讓學(xué)生盡可能地入情入境參與體驗(yàn)，涌動(dòng)情感，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，讓記憶和經(jīng)驗(yàn)鮮活起來。學(xué)生在表述時(shí)有許多話可說，而且說的是自由體驗(yàn)時(shí)的心里話，是很有個(gè)性的真心話，整個(gè)語(yǔ)言場(chǎng)景充滿了活力。

教學(xué)方式上，老師都特別重視課堂指導(dǎo)，以寫作技法滲透、貫穿于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。還以張家界的《有趣的游戲》來講，開課“我說你做”互動(dòng)其實(shí)就為后面游戲做了鋪墊，當(dāng)臺(tái)上八人定格了pose之后就成了“木頭人”，老師抓拍下木頭人照片和臺(tái)下學(xué)生觀看的照片，即刻展示，指導(dǎo)學(xué)生觀察、描述單個(gè)“木頭人”的表情、動(dòng)作和心理，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫中“點(diǎn)”的描寫。下一步再引導(dǎo)學(xué)生描述整個(gè)表演者的場(chǎng)面，老師提示可以用上“有的??有的??有的??”句式，通過指導(dǎo)，通過觀察和描述，學(xué)生領(lǐng)悟到場(chǎng)面描寫人物的“點(diǎn)”和“面”時(shí)，除了抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來寫，還可以抓住人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)將文章寫具體。第三步，老師出示臺(tái)下學(xué)生的視頻，指導(dǎo)用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法描述觀眾觀看表演的場(chǎng)面。

三、習(xí)作課要觸動(dòng)學(xué)生思維，讓習(xí)作變得鮮活靈動(dòng)有個(gè)性。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，一個(gè)題材是可以表現(xiàn)不同的主題的。郴州市桂陽(yáng)縣城南完小肖勇勝老師的一堂六年級(jí)情境體驗(yàn)作文課就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。習(xí)作旨在以“籠中鳥”這一素材，讓學(xué)生進(jìn)入情境體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感，觸動(dòng)思維，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的敏銳度。

這堂課，老師先讓學(xué)生觀察帶來的“籠中鳥”外形、動(dòng)作、神態(tài)，揣摩鳥的心理并加以自己的想象，談?wù)効吹剿蟮母惺?。接著老師說：“鳥兒最大的自由就在天空，我們把它放飛出來吧。”學(xué)生在期待鳥兒的飛出，聽課老師在揣測(cè)鳥兒飛到大廳會(huì)有怎樣的局面，懸念中老師還幾次故意暫停采訪學(xué)生心情。可最后當(dāng)老師打開鳥籠門時(shí)，那只漂亮的鳥就是不飛出來。老師要學(xué)生想辦法引鳥出籠？學(xué)生踴躍出奇招：上臺(tái)逗、哄，用鳥食引，學(xué)鳥叫，同類引誘，輕輕驅(qū)趕，可竟然毫無作用。后來學(xué)生讓鳥主人親自出馬，幽默的老師似乎也使出了渾身解數(shù)，鳥兒還是不出來。玩樂半天后，學(xué)生冷靜了。此情此景，學(xué)生們最想說的是什么呢？老師請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶āＭㄟ^這樣一個(gè)情境，學(xué)生思維觸動(dòng)了，紛紛表達(dá)自己的看法，有說這是一只關(guān)久了的鳥，它已習(xí)慣了籠中的安逸生活，失去了對(duì)外面自由的向往的；有聯(lián)想到自己曾看過的鳥故事的；有說非常同情這只鳥，一生下來便注定了自己的命運(yùn)，生存在籠子里成為人類寵物的；還有說自以為自己安全、安逸，殊不知外面的世界更精彩，這就好比教育的錯(cuò)誤的?？捶ㄕ媸蔷始姵剩膶W(xué)生擬題《籠中鳥》、《安全感》《鳥.我》、《籠子》、《嘗試去飛翔》、《無形的監(jiān)獄》以及現(xiàn)場(chǎng)寫作展示的作文效果來看，這堂課對(duì)同一素材的個(gè)性表達(dá)，對(duì)拓展學(xué)生思維來說起到了很大的鍛煉，是一堂非常成功的課。

總之，在我看來，這次觀摩到的習(xí)作課堂是充滿兒童生命本真的情性、個(gè)性、人性的課堂，是展示授課老師知識(shí)素養(yǎng)、個(gè)人能力、教學(xué)機(jī)智的課堂，也是體現(xiàn)集體智慧、研究能力和團(tuán)隊(duì)精神的課堂。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

作為一名語(yǔ)文教師，我深知習(xí)作是語(yǔ)文教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。近日，我們學(xué)校舉行了一次語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討會(huì)，讓我們一起傾聽、交流、分享，收獲頗豐。本文就此主題，從五個(gè)方面談一下我的心得體會(huì)。

第一是“觀摩”的意義。我們與會(huì)的老師們帶來了各自班級(jí)中的學(xué)生習(xí)作，通常是班級(jí)內(nèi)排名比較靠前的。通過觀摩他人的習(xí)作，我們可以發(fā)現(xiàn)其他老師對(duì)習(xí)作課的教學(xué)方法、難點(diǎn)的攻克、內(nèi)容深度和難度的分配，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維啟發(fā)的方法有何不同。這種“借鑒”經(jīng)驗(yàn)的方式可以使教育者迅速得到借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，借此完善自己的教學(xué)方式。

第二是習(xí)作的“評(píng)價(jià)”方法。每一份習(xí)作都需要進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和不足。在這次觀摩研討會(huì)上，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師都給學(xué)生打了非常細(xì)致的評(píng)分，不僅只是內(nèi)容的準(zhǔn)確性，還包括寫作的規(guī)范和格式，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和質(zhì)量，甚至是前后篇章的連貫性。我從這個(gè)點(diǎn)細(xì)想，我們要豐富自己的評(píng)價(jià)，不單要注重字跡、格式、規(guī)范，還要注重思維深度和思考質(zhì)量，并按不同等級(jí)、不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)思想自覺性。

第三是“互動(dòng)”的機(jī)會(huì)。在研討會(huì)上，各位參會(huì)者，不論是老師和學(xué)生，互相談?wù)摳髯缘牧?xí)作。這種互動(dòng)使每位教育者可以相互“借鏡”，既能交流方法，又可以展示自己的長(zhǎng)處。我們還可以互相觀看分別來自不同年級(jí)段學(xué)生的習(xí)作，感受到學(xué)生課堂習(xí)作的內(nèi)在邏輯和不同年齡段學(xué)生思考的特點(diǎn)，促進(jìn)相互之間的交流學(xué)習(xí)，有利于我們不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。

第四是“分享”的體驗(yàn)。在研討會(huì)上，我們也可以用不同的方式分享我們自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，這可以包括某一個(gè)班級(jí)中的某些特殊案例。這樣的分享不但能夠使大家切實(shí)感受到“有人可學(xué)，有人可師”這句名言的含義，而且可以激勵(lì)每一個(gè)人自創(chuàng)其樂，在工作中自我完善。

第五是“學(xué)習(xí)”的動(dòng)力。我認(rèn)為，在這個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，每一個(gè)老師都感受到離開這個(gè)研討會(huì)，他們都更有了一個(gè)學(xué)習(xí)和需要構(gòu)建自己的課堂教學(xué)的新的提醒。我們都會(huì)認(rèn)真思考每一個(gè)授課的細(xì)節(jié)，如何讓學(xué)生做好習(xí)作，如何讓習(xí)作成果得到進(jìn)一步的提升，使每一位學(xué)生能夠全面地掌握知識(shí)，熟練地應(yīng)用到習(xí)作中去。

綜上所述，語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討會(huì)提供了一個(gè)集眾人心智之智的平臺(tái)，每位老師都應(yīng)該重視并學(xué)會(huì)分析習(xí)作，用心去教，用心去看，用心去做，不斷優(yōu)化教學(xué)，不斷提升教學(xué)效果和通過習(xí)作展現(xiàn)學(xué)生的思維深度和思考質(zhì)量。我認(rèn)為，獨(dú)特的語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討經(jīng)驗(yàn)，如能不斷被吸納并應(yīng)用到日常工作中，不僅可以提高教育者的教學(xué)水平，也可以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一

漫

西湖春長(zhǎng)，煙花千家都入畫；桃源路近，書堂十里盡成蔭。我非常有幸再次來到楊柳如煙、水光瀲滟的西子湖畔，參加5月7日——5月10日在浙江大學(xué)華家池校區(qū)舉行的小學(xué)多元化習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)。這次活動(dòng)一共聽了20節(jié)課，8場(chǎng)報(bào)告，受益匪淺。

詩(shī)人雪野說：一首小詩(shī)，是詩(shī)人種出的一個(gè)太陽(yáng)。能種出太陽(yáng)的人，那是大詩(shī)人小詩(shī)人，有的不會(huì)種，那就請(qǐng)他盡情地享用陽(yáng)光給予的滋養(yǎng)吧！兒童詩(shī)教學(xué)，不要求人人會(huì)寫詩(shī)，但我們盡可能讓她感知、體察、享受詩(shī)帶來的滋潤(rùn)。如同清晨的陽(yáng)光，就這般灑落下來，微風(fēng)露珠、落葉、腳印，攀爬的螞蟻、飛舞的蜂蝶??一一接受陽(yáng)光的輕撫，溫情、快樂、向往便從各自的心里慢慢滋長(zhǎng)。告訴孩子，詩(shī)的力量，就像陽(yáng)光。他認(rèn)為：詩(shī)就在我們身邊，用自己的真實(shí)情感述說生活，五行是精品、十行是力作，最多不超過十五行。用童年的語(yǔ)言來書寫童年的故事。特級(jí)教師張化萬說：讀寫結(jié)合是提高學(xué)生讀寫能力的雙向橋梁。中高年級(jí)閱讀課常用的讀寫結(jié)合形式，一是學(xué)習(xí)文本的結(jié)構(gòu)方法，模仿學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用。二是設(shè)置情境，讓學(xué)生移位入境寫片段或補(bǔ)白、創(chuàng)造，開拓文本內(nèi)涵，使學(xué)生盡快掌握文本的內(nèi)涵和作者怎么寫、為什么這樣寫的方法。

不是孩子沒有生活，而是他們沒有充分的覺知生活。1.學(xué)會(huì)聚焦：關(guān)注常態(tài)生活，投入地生活；2.定向：尋找一個(gè)角度，比如刷牙：觀察擠牙膏的動(dòng)作、牙膏觸到牙齒、舌頭時(shí)有什么感覺？水和你的口腔摩擦?xí)r會(huì)發(fā)出什么聲音？可以從不同人物的刷牙的比較中覺知刷牙。3.充分覺知：作文的活水源頭是生活，生活的活水源頭在于充分的覺知。

生活的意義是自己對(duì)生活有了感悟以后賦予他的。『在有些人看來，孩子們的生活不是生活，在他們的感覺中，生活中本質(zhì)的真是偉大的、光輝的，孩子們的日常生活太渺小了。（孫紹振）?！粸槭裁次覀兊纳羁偸前l(fā)現(xiàn)不了意義呢？王崧舟老師認(rèn)為：有真性情的覺知就是有意義的覺知。不管什么文章，只要是孩子對(duì)生活有了充分地體察覺知、自己對(duì)生活有了真性情的感悟，都是有意義的文章。

管建剛名師慧語(yǔ)：學(xué)生寫出作文后，作文教學(xué)上的活兒，才剛剛開始?！秾懸患寢岅P(guān)愛你的事》，先讓學(xué)生討論，什么樣的語(yǔ)言才是好的語(yǔ)言？出示學(xué)生作品，學(xué)習(xí)對(duì)稱的語(yǔ)言，比如：1.我住了身，定了神?！朵?；2.媽媽的眼睛布滿血絲，稱不上明亮，稱不上美麗。——黃曉松；3.那清瘦的身影，那單薄的衣服，那疲倦的身軀。——吳浙鵬4.白米飯變成了黑米飯，糖醋大排也變成了泥拌大蒜。對(duì)稱練習(xí)，1.字?jǐn)?shù)相等：捂住頭，閉上了眼睛。捂住頭，（）。2.故意的對(duì)稱：每次下班，后腳跟剛剛邁出單位，前腳尖就進(jìn)了家門。

細(xì)節(jié)的力量。出示學(xué)生的句子1.媽媽好像怕我看見似的，一下把傷口掩住，說：“沒事兒，就是流了點(diǎn)血?！币话寻淹電Z了回去，搶著要洗?！废?。你認(rèn)為這句話中哪里是細(xì)節(jié)描寫？2.媽媽又包了幾層，用中指和食指輕輕放在傷口上，慢慢地揉起來。你從哪兒看出媽媽的愛？3.老師給受傷的學(xué)生包扎傷口，其他學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？出示學(xué)生寫的一句話：媽媽知道了，就從我的手指上把小木頭拔了出來。（沒有細(xì)節(jié)），讓學(xué)生補(bǔ)充細(xì)節(jié)。最后出示學(xué)生的結(jié)尾：母愛是陽(yáng)光、雨露、小溪??刪除愛的口號(hào)、尋找愛的細(xì)節(jié)。

管建剛在《我的后作文教學(xué)》中指出，重視作文后的發(fā)表、講評(píng)、評(píng)判、保存。發(fā)表能喚起學(xué)生寫作的動(dòng)力，情緒影響學(xué)生的發(fā)揮。具體措施是1.辦班級(jí)作文周報(bào)，等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)，集卡、積分活動(dòng)，200分可以與老師合影一次，400分免作業(yè)一次，800分免考一次，1000分送一本書；2.評(píng)選班級(jí)小作家，發(fā)表一篇是作文新苗，接著是童生、秀才、舉人、進(jìn)士、班級(jí)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)；寫最情緒作文（日記），寫自己的喜怒哀樂，寫完一個(gè)日記本加500分。管老師的優(yōu)秀之處在于他總是想盡一切辦法來激勵(lì)學(xué)生寫作，學(xué)生經(jīng)常偷偷加班寫，家長(zhǎng)說：“管老師你說說我家孩子吧，讓他不要再在被窩里寫日記了。”學(xué)生寫的都停不下來。

潘新和——福建師范大學(xué)文學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，他認(rèn)為：只要活著，便寫著、創(chuàng)造著。連吃飯、散步、睡覺、做夢(mèng)都在寫作?；钤诰駝?chuàng)造世界里，是一個(gè)無比美妙的境界。只會(huì)閱讀，不會(huì)寫作，人類的精神創(chuàng)造就斷流、干涸了?！蹲髠鳌は骞哪辍贰罚骸疤嫌辛⒌拢浯斡辛⒐?，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！绷⒌轮笜淞⒌赖?，即提高道德修養(yǎng)，給人們樹立道德方面的榜樣。立功的意思是為人民做了好事，立了大功。立言，就是以救世之心著書立說。他指出：我寫，故我在，留下你的痕跡。他說立言是首要的，如果沒有《論語(yǔ)》，人們就不知道孔子。語(yǔ)文教育，就是要告訴學(xué)生成為立言者。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十二

2009年9月18日至19日，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課，小語(yǔ)會(huì)專家崔巒老師的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，關(guān)于閱讀教學(xué)改革的專題報(bào)告，兩位老師的作文課和作文專題報(bào)告，感受頗深，受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點(diǎn)體會(huì)：

一、帶給學(xué)生“愛”的真情。

上課的幾位教師都是知名教師，但他們放下權(quán)威，帶著激情，帶著愛心，帶著尊重走進(jìn)課堂，以和藹可親的態(tài)度，真誠(chéng)可信的微笑來吸引和激勵(lì)學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問候，徐世赟老師的“同學(xué)們，你們喜歡怎么樣的老師？請(qǐng)你們說說我的優(yōu)點(diǎn)，好不好？”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛和情，產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。

二﹑留給學(xué)生“讀”的時(shí)間。

學(xué)生語(yǔ)言的品味是“讀”出來的，情感的感悟也是“讀”出來的，留給學(xué)生讀的時(shí)間，以讀帶情，以讀悟情。可見，“讀”在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性。一直以來，我對(duì)于朗讀指導(dǎo)總感覺有些困難。這次，聽了這么多名師的課，受益非淺。他們采用的方法雖然也是我們平時(shí)常用的自由讀、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等，但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢？幾位老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀，切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情；精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個(gè)別讀，分角色讀，配樂朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們?cè)谡n堂上通過抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，快慢急緩的語(yǔ)速，把語(yǔ)言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來，吸引學(xué)生，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生：“小柳樹是什么樣的？小棗樹是什么樣的？”學(xué)生讀：“小柳樹是綠綠的。細(xì)細(xì)的，小棗樹是彎彎曲曲的，光禿禿的?！苯處熛鄼C(jī)指導(dǎo)疊詞的讀法，并美美的范讀，令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時(shí)，先讓學(xué)生找出描寫白鵝樣子的詞語(yǔ)“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”，然后又讓學(xué)生找出三種描寫白鵝樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)生再讀，學(xué)生越讀越好，通過多層次的讀，學(xué)生讀出了白鵝吃飯時(shí)的高傲和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。

三、

還給學(xué)生“講”的機(jī)會(huì)。

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多講，通過發(fā)言。讓學(xué)生在對(duì)話中相互啟發(fā)，促進(jìn)，形成清楚有序的表達(dá)能力。如：張祖慶老師的作文課，課前談話，“同學(xué)們，你們喜歡什么樣的童話？談一談?！蓖瑢W(xué)們暢所欲言，興趣高漲，接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察，想一想，圖上有什么？并發(fā)揮想象編故事，經(jīng)過老師的巧妙點(diǎn)撥和引導(dǎo)，激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)意識(shí)，使孩子們?cè)谂d致盎然中不知不覺融入作文教學(xué)，畫面上的面包時(shí)而是一朵白云，時(shí)而是一朵雪花，時(shí)而是一團(tuán)棉花，孩子們充分調(diào)動(dòng)各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時(shí)，孩子們不再覺得說話是一種負(fù)擔(dān)，他們爭(zhēng)相發(fā)言，急于表達(dá)，達(dá)到了“情動(dòng)辭發(fā)”，“不吐不快”的境地。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我是一次提高，也是促進(jìn)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用今天所學(xué)，將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，博采眾長(zhǎng)，大膽求新，構(gòu)建活力四射的課堂。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十三

近日，我參加了一次關(guān)于語(yǔ)文線上研討觀摩，這次活動(dòng)給我留下了深刻的印象。通過與來自不同地區(qū)的教師們的交流，我深刻地認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)的作用，同時(shí)也體會(huì)到了線上研討觀摩的好處。在接下來的篇章中，我將分享我從這次活動(dòng)中獲得的體會(huì)和心得。

1.研討增進(jìn)了了解和交流：

這次語(yǔ)文線上研討觀摩的主要目的是相互學(xué)習(xí)和交流。我參加的研討聚集了很多來自不同地區(qū)的教師，他們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。通過研討，我了解到教師們采用不同的教學(xué)方式，這些方式可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。另一方面，研討也為教師們提供了更好地認(rèn)識(shí)彼此的機(jī)會(huì)。這種增進(jìn)了交流的機(jī)會(huì)也增加了對(duì)他人的理解和尊重。

2.觀摩提供了更多的教學(xué)思路：

在線上研討觀摩過程中，我注意到不同教師所采用的教學(xué)方式都不同。通過觀摩，我學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)思路，并且因此得到了更大的啟示。有時(shí)候我們習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，但是通過觀摩，我發(fā)現(xiàn)還有很多有趣、創(chuàng)新和受到學(xué)生喜愛的教學(xué)方法可以嘗試。

3.研討增加了教學(xué)的效果：

通過這次研討，在交流和觀摩中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧。當(dāng)我回到自己的教室時(shí)，我按照這些方法進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)更為積極?，F(xiàn)在我更加關(guān)注學(xué)生的需求，更多地嘗試新的教學(xué)方法。

4.研討有助于提高教師的專業(yè)水平：

語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中，教學(xué)方法和知識(shí)的更新是迅速的。因此，研討可以幫助教師更好地跟上這一變化的步伐。通過研討，不僅可以獲得新的教學(xué)觀念，還能提高教師的專業(yè)技能。這是一個(gè)長(zhǎng)期過程，通過參與研討和學(xué)習(xí)不斷提升。

5.研討具有激勵(lì)作用：

最后，我想說，這次的研討也激勵(lì)了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣。參加研討，并和其他教師交流思想，激發(fā)了我更多的熱情。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)廣闊的領(lǐng)域，我相信我們可以通過研討和共享更好地提高自己的水平。

總之，這次的語(yǔ)文線上研討觀摩為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了線上研討觀摩的優(yōu)勢(shì)：增進(jìn)了解和交流、提供了更多的教學(xué)思路、增加了教學(xué)的效果、提高教師的專業(yè)水平和具有激勵(lì)作用。希望我們?cè)谖磥淼难杏懟顒?dòng)中，能夠擁有更多的收獲！

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十四

王芝琴。

怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生寫好作文？小學(xué)作文該如何教？是當(dāng)下語(yǔ)文老師們最頭疼的問題。怕上口語(yǔ)交際課，怕上作文課是大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文老師的心聲。為此，州教育局專門組織舉辦了“全國(guó)著名教育專家小學(xué)語(yǔ)文、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展示與研討會(huì)”特地邀請(qǐng)了全國(guó)著名的特級(jí)教師于永正、閆學(xué)、賈志敏、為我們舉辦專題講座，并進(jìn)行口語(yǔ)交際及作文指導(dǎo)的示范教學(xué)，還邀請(qǐng)了現(xiàn)任山西省教科所語(yǔ)文教研主任崔云宏為我們解讀2011版小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)。我有幸參加了這次活動(dòng)，獲益良多。

記事的作文，寫好之后，讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品，于老師一邊傾聽，一邊及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的方向，之后讓學(xué)生之間互讀、互改，再讓寫得好的學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品，老師給予肯定，表?yè)P(yáng)寫的好的地方，然后讓同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行修改，直至成文。整堂課過渡自然，氣氛活躍，學(xué)生積極參與，教師引導(dǎo)適時(shí)有效，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，讓人耳目一新。

其他兩位教師分別上了一節(jié)口語(yǔ)交際課和一堂作文指導(dǎo)課，都上得非常精彩，在設(shè)計(jì)提問和引導(dǎo)分析方面都有自己的獨(dú)到之處。

通過幾位名師的示范教學(xué)和講座，我感受到，要教學(xué)生寫好作文不是一朝一夕的事?？谡Z(yǔ)交際與作文息息相關(guān)，上好口語(yǔ)交際課是上好作文課的前提，而上好口語(yǔ)交際課則要抓實(shí)平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，課文教學(xué)與作文教學(xué)不是孤立的兩項(xiàng)工作，而是相互聯(lián)系，互為依促的。如果在平時(shí)的課文教學(xué)中不注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，不注重詞句的積累與運(yùn)用，學(xué)生沒有深厚的語(yǔ)言基礎(chǔ)，教師的教學(xué)水平再高也是教不好作文的。所以，作文教學(xué)要從一年級(jí)的說話訓(xùn)練抓起，重視學(xué)生的字、詞、句的積累與運(yùn)用，多抓口頭造句、口頭說話，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多抄寫，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書等。豐富學(xué)生的語(yǔ)言信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感；掌握必要的修辭方法，學(xué)習(xí)一些作文構(gòu)架的方法等，才能從根上解決作文難的難題。

而作為語(yǔ)文老師的我們來講，更應(yīng)加強(qiáng)自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)。

文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念。要提高學(xué)生的作文水平，不是光靠某個(gè)年級(jí)、某個(gè)老師的努力就能實(shí)現(xiàn)的，需要靠1——6年級(jí)的語(yǔ)文老師的共同努力，從最基礎(chǔ)的語(yǔ)言抓起，從最基本的說話寫話抓起。一步一步，夯實(shí)基礎(chǔ)，才會(huì)有萬丈高樓的平地而起。在此，我愿與各位同仁共勉，為改變作文教學(xué)之窘狀而努力。

語(yǔ)文習(xí)作觀摩研討心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十五

近日，我參加了一場(chǎng)語(yǔ)文線上研討觀摩活動(dòng)，感受頗深。通過這次活動(dòng)，我不僅了解了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的趨勢(shì)和困境，也收獲了許多有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考。

首先，語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。在觀摩課堂中，我發(fā)現(xiàn)許多老師著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟文本，理解文化內(nèi)涵，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。特別是在閱讀教學(xué)方面，老師們通過多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。這種面向?qū)W生情趣的教學(xué)，不僅有利于學(xué)生的人文精神發(fā)展，更能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

其次，語(yǔ)文教學(xué)需要把握科學(xué)有效的方法。觀摩中，我發(fā)現(xiàn)一些老師讓學(xué)生采用文獻(xiàn)整理、線上調(diào)查、合作探究等方式，通過一系列環(huán)節(jié)的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這種以問題驅(qū)動(dòng)、以表達(dá)為重點(diǎn)的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)語(yǔ)文的魅力，輕松掌握語(yǔ)文知識(shí)。

第三，語(yǔ)文教學(xué)要精益求精，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。觀摩中我看到有些優(yōu)秀的教師注重學(xué)科知識(shí)的更新與完善，鼓勵(lì)學(xué)生展開更深入和廣泛的思考。同時(shí)他們也非常關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)科教育的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的追求和熱忱。這種對(duì)教育質(zhì)量的追求和對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求，不僅能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更能為學(xué)生成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，語(yǔ)文教師要在教學(xué)中注重人文關(guān)懷。觀摩中我發(fā)現(xiàn)許多教師注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)在世界，同時(shí)也嘗試用心別出心裁的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到了更加真實(shí)、親切和有效的教育，讓學(xué)生在輕松自如的氛圍中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。這種以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地參與到語(yǔ)文教育中，獲得重要的思想和心智的成長(zhǎng)。

最后，語(yǔ)文教學(xué)需要注重實(shí)踐中的創(chuàng)新。通過觀摩，我認(rèn)為語(yǔ)文教師需要始終堅(jiān)持創(chuàng)新思維，注重現(xiàn)代教學(xué)模式和工具的應(yīng)用，不斷豐富和更新教育內(nèi)容。特別對(duì)于在線教學(xué)這一新領(lǐng)域，應(yīng)及時(shí)調(diào)整、更新教學(xué)思路，提高線上教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新，不僅只是順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，更是為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)提供更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

總之，這次語(yǔ)文線上研討觀摩活動(dòng)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教育的重要性，理解到了語(yǔ)文教育的教學(xué)方式的多元性。我還將努力更好地貫徹這些教育理念，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。