心得體會是對所學知識的鞏固和應用，有助于知識的內化和應用。寫心得體會時，可以結合一些相關的理論知識和研究成果，形成更有深度的觀點。通過閱讀以下這些心得體會范文，我相信您會對寫作心得體會有更深入的理解和認識。

教研組集體備課心得體會篇一

本學期以來，語文教研組根據學校教學、教研工作計劃提出的`基本要求，認真制訂教研組教學、教研工作計劃并積極開展教學、教研活動。組內各位老師工作認真、盡職盡責、保質保量，順利完成了學校安排的各項教育教學任務。現將本學期的教研組工作總結如下：

三個備課組根據各自特點制定了切實可行的教學計劃，并按計劃精心安排教學各個環(huán)節(jié)，認真落實各項教育教學目標，保證了各年級段的教育教學質量的穩(wěn)步提高。在這個基礎上，年青老師完成了師徒結對匯報課，高級教師完成了高級履職課，同年級老師開設教學交流課等等，各位老師在落實教學任務方面做得非常扎實。

組里的年青人積極進取。z老師積極參加課題立項，z老師和z老師積極參加骨干評比。z老師負責校文學社活動，定期出《百草園》社刊，定期參加市直學校文學社聯盟活動，提高了了學生的寫作水平。今年高中語文組又增加了鄭文禮老師。他在新課程改革方面積極進取，積極進行新課程內容的設計。在浙師大進行專業(yè)培訓時，還獲得了浙派新星的稱號。周懌老師參加了成旭梅名師工作室，不斷地進行提升和交流。邵劍老師通過師徒結對活動，教學水平也上了一個臺階。

教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題。在本學期的教研組計劃中我們把如何解讀文本作為教研活動的重點，按照計劃我們以《禮拜二午睡時刻》和《秋聲賦》為例，對教材文本進行了挖掘與解讀，并就如何建立小說和散文閱讀分析體系，明確高考試題與教材文本之間的聯系，如何引導學生達到新課程標準的閱讀能力要求形成共識。

此外，還按照學校的要求，開設了期中考試分析交流和考試分析課，參加市論文比賽和教學能力比賽等等。

在學校布置的有效作業(yè)研究方面成效不大。教學專題研究工作只停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結。新課程內容設計還不夠完善。

發(fā)現就是進步，總結就是提高。在今后的工作中，語文教研組要善于發(fā)現、善于總結，爭取新的突破。

教研組集體備課心得體會篇二

近年來，隨著教育改革與技術進步，教學設計和備課方式也逐漸更新換代。其中，教研組協同備課的方式日益受到廣泛關注和推崇。作為一名初中數學教師，我也參與了教研組的協同備課，并有了一些心得和體會。

一、團隊意識的培養(yǎng)。

協同備課強調的是團隊合作，因此首先必須培養(yǎng)團隊意識。在起初的階段，大家還對這個新興的備課方式有些陌生和抵觸，無法迅速達成一致，反復討論和溝通，建立信任和合作關系非常必要。在此基礎上，每位成員要樹立集體利益高于個人利益、追求共同進步的思想意識，從而更有耐心、更有責任地參與到協同備課中來。

二、多元化教學策略。

協同備課讓我們充分利用了數人的智慧和專業(yè)，讓我們能夠更加全面、多元地思考教學策略。對于一個教學主題，每位組員采取不同的角度和方法進行教學設計，收獲也會不同。比如，有的教師強調啟發(fā)式教學，通過引導學生各抒己見，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造性；有的教師則注重學生參與，采取小組合作、數學游戲等形式，增強手腦協調能力。通過對不同教學策略的綜合比較和吸收，我能夠在教學中更加靈活地運用多種方法，調動學生的積極性和思維能力。

三、“提高效率、提高質量”

協同備課的本質是為了實現提高效率、提高質量的目標。在單打獨斗的備課過程中，往往需要花費時間和精力去做一些重復性和無效的工作，而集體備課可以把這些工作分散到每個組員身上，避免資源浪費。同時，通過組員間的交流和反饋，能夠及時糾偏和互相學習，大大提升了教學質量和效益。我深切體會到，在教研組協同備課中，既能得到多角度、多領域的啟發(fā)，也能不斷拓展自己的能力和眼界。

四、用“理性”來達成共識。

教研組協同備課要想獲得理想的效果，就必須通過理性的方式來達成共識。需要圍繞教學目標、教學內容、教學方法等方面，進行充分的討論和交流。但是，有時組員間對某個問題的看法可能存在較大的分歧，這時需要有一個有效的化解方式。在我看來，組員們要堅持以事實和數據為依據，盡量從各方面尋求對該問題的證據，從而判斷哪一種選擇更為可行和明智。這樣，我們不僅能夠充分進行討論和充分辯論，也能從中找到問題的本質，為群策群力做出更好的貢獻。

五、流程最優(yōu)。

教研組協同備課過程中，規(guī)范流程管理變得尤為重要。流程最優(yōu)是一個組織體系健康發(fā)展的核心指標。要通過明確分工、流程設計、執(zhí)行過程和成果反饋等步驟，建立一個完整高效的流程管理和控制體系，從而確保每位組員的任務能夠及時完成、任務成果符合質量標準。在這對流程管理要求不斷升級的時代，教研組協同備課需要愛惜珍惜管理流程，并在流程中尋求更好的改進、更好的優(yōu)化。

總之，通過教研組協同備課的方式，我們不僅能夠零距離跟進教改和教學新模式，也能夠加強團隊合作、拓展視野，提高教學效果和質量。在不斷的協同備課過程中，我們也不斷迭代優(yōu)化，找到更好的組織流程和管理方式，持續(xù)提升我們的實際操作效率和管理效能。

教研組集體備課心得體會篇三

語文教研組備課是教師在進行教學活動前對教材內容和教學方法進行深入研究和準備的重要環(huán)節(jié)。通過備課，教師能夠對教材進行深入的剖析，挖掘出最佳的教學資源，確定最合適的教學方法，提高教學質量，使學生能夠更好地掌握知識。以下是我在語文教研組備課中的一些心得體會。

二、備課要明確目標。

備課的第一步是明確教學目標。明確教學目標有助于教師在備課的過程中更加有針對性地確定教材內容和教學方法。通過分析教材，我發(fā)現學生在某些知識點上存在困難，因此在備課過程中我加強了對這些知識點的講解，并設計了一些針對性的練習題目。同時，我還注意到學生在語言運用和寫作方面較為薄弱，因此我加入了一些互動活動和寫作訓練，來幫助學生提高自己的語言表達能力。

三、備課要善用教學資源。

備課過程中，教師需要善用各種教學資源。教材是最主要的教學資源，但不僅僅限于教材，還可以利用其他教學輔助材料，如課外讀物、影視資源等來豐富教學內容。在備課中，我積極尋找并制作了一些適合本單元的視頻、音頻等資料，在教學中進行播放，以增強學生的學習興趣。同時，我還鼓勵學生閱讀一些有趣的文學作品，通過開展讀書活動，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和積累更多的閱讀素材。

四、備課要多樣化教學方法。

備課過程中，教師要根據不同的教學內容和學生的實際情況選擇合適的教學方法。在備課中，我結合教材內容和學生的學習特點，嘗試了多種多樣的教學方法，如講解法、討論法、實驗法等。我發(fā)現通過多樣化的教學方法，能激發(fā)學生學習的主動性，提高學生的學習效果。例如，在講解文言文的時候，我采用了講解法和課堂互動的方式，讓學生積極參與討論，增強了學生對文言文的理解和運用能力。

五、備課要注重評價與反思。

備課并不只是為了準備好教學內容，還需要注重對教學過程和學生學習情況的評價與反思。通過評價和反思，教師可以及時發(fā)現教學中存在的問題和不足，進一步完善備課內容和教學方法。在備課完成后，我總結了學生的上課表現和學習成果，并進行了反饋和評價。通過與同事的交流和研討，我對備課的不足之處進行了反思，并在下一次備課中進行了改進。這種評價與反思的過程不僅幫助我提高了備課的質量，也提高了我的教學水平。

結語。

語文教研組備課是教師提高教學質量的重要手段。通過明確目標、善用教學資源、多樣化教學方法、注重評價與反思，我們能夠更有效地準備好教學內容和教學方法。通過不斷的反思和改進，我們將能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生，促使他們在語文學科上取得更好的成績。因此，我們應該將語文教研組備課工作作為一項重要任務，不斷進行探索和實踐，提高自身的備課水平，提高教學質量。

教研組集體備課心得體會篇四

新學期伊始，在新一輪的課程改革實施中，為把集體備課制度化、規(guī)范化，使之成為支持教師轉變觀念、自覺運用新的教學理念、轉變教師教學行為的支撐點，我們在課程改革的.同時也在各組實施集體備課。集體備課是學科教研的基本形式，是提高教師備課潛力和上課水平的有效途徑，是大面積提高教學質量的重要突破口。開展集體備課活動能夠營造一種交流、合作、研究的氣氛，能夠及時推廣優(yōu)秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長周期，促進教學質量整體提高。為把我校集體備課工作落到實處，真正發(fā)揮集體備課的作用，根據我校本學期工作計劃要點，現將集體備課實施意見制定如下：

二.具體操作：集體備課包括四個基本環(huán)節(jié)：

個人初備——集體研討——修正教案——課后交流與反思。

（一）個人初備。

1.在個人初備時，必須要認真學習和研究課程標準、教材、教學參考書以及其他相關材料；必須要突出重點，抓住關鍵。同時教師還要深入了解學生，研究學生的智力因素（知識水平、潛力水平），又要研究學生的非智力因素（學習興趣、態(tài)度、習慣）以便有的放矢的進行教學。

2.每位教師務必寫出備課提綱，分析教材所處的地位及前后聯系；明確教材的編寫意圖并確定教學的三維目標；分析教學的重點、難點和關鍵，提出具體的教學目標。

3.每位教師都要努力提出獨創(chuàng)性的設計方案，以便資源共享。

4.每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。

（二）集體研討。

教師在集體備課時，安排好備課資料和中心發(fā)言人，讓每個教師都心中有數。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。集體備課時，老師們也能夠討論下周上課資料中、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等。大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現與提高。要分別陳述各自的備課方案，例如采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。力求做到三個統(tǒng)一：即統(tǒng)一教學進度；統(tǒng)一教學重點難點；統(tǒng)一階段測試（練習）。提倡“統(tǒng)一”不是“一刀切”，應根據教學的具體狀況，經集體分析，做出合理安排。

（三）修正教案。

教案應避免千篇一律，否則就喪失了個性。教師在三個“統(tǒng)一”的基礎上，根據各自的知識儲備、個人素養(yǎng)、專業(yè)知識和創(chuàng)新潛力，對教案進行修正，以便具有更強的針對性。不管是課改年級，還是非課改年級，集體備課都應以新課程理念為指導，讓學生自主探索、感悟、體驗，平等地對話與交流。要在學生學習的弱點與知識的缺陷點上下功夫，突出重點、化解難點、填平弱點、克服缺點，在課程目標、教學流程、學生活動上反復推敲，創(chuàng)造出一個個精品教案。

（四）課后反思和交流。

如果說課前的精心準備能保證老師們上好一堂課，那課后的教學反思能幫忙我們一輩子上好課。

一堂課可能成為成功的經驗，也可能成為失敗的教訓，將教學感受及時記錄下來，這是最有價值的第一手資料，既能夠及時糾正錯誤，傳播經驗。對自己的教學工作進行及時反思，自我監(jiān)督，回顧得失，積累經驗，避免少走彎路，不斷改善自己的教學，使自己的教學藝術日臻完善。

時間（每周三下午）。

地點。

資料。

第1周。

科藝樓三樓。

講解備課要求、分組定住備人。

第4周。

語文組：一樓辦公室。

徐麗分析近時間備課狀況。

數學組：二樓辦公室。

張海燕分析近時間備課狀況。

英語組：南三樓。

王家麗分析近時間備課狀況。

第9周。

科藝樓三樓。

第12周。

語文組：一樓辦公室。

集體備課：主備人發(fā)言、大家交流討論。

數學組：二樓辦公室。

英語組：南三樓。

第14周。

語文組：一樓辦公室。

數學組：二樓辦公室。

英語組：南三樓。

集體備課：主備人發(fā)言、大家交流討論。

第17周。

語文組：一樓辦公室。

數學組：二樓辦公室。

英語組：南三樓。

集體備課：主備人發(fā)言、大家交流討論。

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教研組集體備課心得體會篇五

20xx年5月7日上午，登特科中心校全體數學教師觀看了旗教研室組織的集體備課活動，本次集體備課參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻策，教研員暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。

下面談談我校參加這次集體備課的心得體會。

這次集體備課，從課標解讀及教材分析、學情分析、教學目標的確定、教材處理與策略的選擇、編寫教學預案等五個方面進行的。俗話說的好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。以前上課前授課的老師也認真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，我還是覺得通過集體備課后自己對學生傳授的知識點更準確也更深刻，而且對教材把握的更到位，這就有效的提高了課堂教學效果。

一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，組內人員取人之長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋出來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果，也提高了工作效率。

作為一名數學教師，我們只有切實理解教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標和重難點，積極構想課堂教學的策略，預設課堂生成，才能靈活應對課堂上出現的問題。但是，教師個人的獨立思維卻不能使課堂達到完美，難免出現沒有預料的問題，其結局是高耗低效。解決教材教給學生什么，怎樣教的問題，單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學任務。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材，準確把握教學目標，抓住教學重點，有效突破難點，能促進教師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結構形成集體智慧的結晶，形成教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚。

總之，這次集體備課，給我校的數學教師的感觸很深，我們深深感受到它的好處，也從中收獲很多，能顯著提高教學效果，僅依靠個人孤軍奮戰(zhàn)，顯然不可能的，集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足。

教研組集體備課心得體會篇六

20xx年5月7日，我校數學教師參加了旗教研培訓中心主辦的小學數學集體備課活動，讓我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，下面結合我校教師針對聽課的情況談一下膚淺的看法。

1、上課的老師都能根據小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！崩蠋熖岢鲆蓡?，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念 。

2、在課堂中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。

3、教師授課展示了新的理念。 在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，進而使學生在獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。 讓學生學有價值的數學，使數學更貼近生活，才能使學生學得主動，因為數學來源于生活，而又為生活服務。老師把數學問題生活化，因為生活本身就是一個巨大的數學課堂，我們的數學教學要盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數學，數學中也處處有生活的道理。加強數學教學的實踐性，給數學找到生活的原型，讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學，背數學，練數學，考數學”而是在“做數學”。 在教學中應以學生為主體，教師為主導，教師在“導”中幫助學生主動建構知識。充分發(fā)揮學生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。讓學生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來，促進學生健康成長，更好地發(fā)展學生的各方面能力。

4、通過這次學習使我小教師對教學有了更新的認識，即教師重視數學與現實世界的密切聯系，注意內容貼近學生生活實際，呈現方式豐富多彩，重視學生在數學學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學習方式，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力；注意激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。

5、數學的知識，思想和方法必須由學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。數學本身來源于生活，現實生活里充滿數學。我們注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生具有一定數學價值的，生動有趣的，有利于學生主動探索的事物，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，以激發(fā)學生學習數學的策略與機智，吸收他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系，體會數學的意義。

總之，數學教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。

教研組集體備課心得體會篇七

全校160多名教師，分成了20支教研組（備課組）團隊，每周二上午體育教師、周二科學、周三上午音樂教師、周三下午語文教師、周三品德、周四上午美術信息教師、周四下午數學教師、周五下午英語教師、周五綜合實踐教師均不安排課（全市統(tǒng)一）。教研活動單周由教導處和教科室相繼組織開展大組教研活動，雙周各教研組組內活動，各團隊期初有計劃、活動有記錄、期末有總結，校園也在每學期末進行先進團隊的評比。

二、定備課地點。

教研組（備課組）活動，以教研組長所在的辦公室為本教研組的活動地點，如臨時有變動，請事先和教導處聯系。大組活動，一律在綜合樓會議室集中。

三、定備課資料。

教研課（加強研討、積累經驗）：教研組內查閱商定有代表性的課文資料進行教學研討，比如語文中的讀書指導課、習作課、練習課、詩歌、說明文、其它體裁課文等。

常態(tài)課：教研組長根據校園教學計劃定好年級教學計劃和備課計劃。務必提前兩周分單元按照程序規(guī)范備課，都務必先做好單元分析。

四、定備課老師。

教研課：有教研組組員協商從所選出的資料中選定上教研課的資料，再依次進行備課、說課、上課、評課。

常態(tài)課：教研組協商按照單元或課時的順序選定老師主備。

五、定備課規(guī)范。

1、明確組長職責。

精心計劃：精心制定集體備課計劃，確定周次進度，分工協作，明確每次活動的主要備課負責人（主備人）的牽頭任務，定時間、地點、資料。每次活動及時請學科蹲點領導參加。

蹲點領導職責：（1）用心參與教研組的每一次活動，掌握教研組活動狀況；（2）及時給予指導，保證活動質量。

布置工作：主持備課組活動，聽取備課組成員的推薦，確定下周上課資料及備課要求。

簡要說課：在備課組會議上，主講人將自己的備課設想和備課過程作簡要介紹。

集體議課：其他組員進行補充、刪減、矯正，教研課要全面評議，單元設計著重評議預習作業(yè)設計、紙筆訓練設計，合理安排好教研課和集體備課的時間。

審核印發(fā)：備課負責人在集體議課的基礎上進一步完善、整理，構成規(guī)范的課時教學設計，構成課時教學文本設計，請學科中心組長簽閱后復印下發(fā)。

課前補改：設計補改主要是體現教師的個性化教學，備課組成員在備課負責人規(guī)范的教學設計上，可根據自己的教學風格、班上的學生狀況及自己對教材的獨特處理等方面，再作調整補改，構成自己的課堂教學實施方案。

課后反思：在教學結束后寫出教學反思，捕捉教學中最深刻、最難忘的亮點或不足進行反思，反思集中在：一是捕捉和感悟；二是吸取和改善。反思資料可在下次集體備課時交流。

保障。

集體磨課：能夠是一人一課形式（集體備課dd一人上課dd主講人說課dd眾人評課dd主講人到另一班再上課）；也能夠是多人一課形式（教研組選定資料dd擬定上課人員dd多次集體聽課dd多次人人“對話”dd總結評價）。努力使組內教師次次都有新感悟，次次都有新提高。

評課學習：原則上每次上課結束當天教研組內要組織評課，備課組成員對所上的課，根據校園“紙筆訓練進課堂課堂教學評價表”和教學后記，對每一節(jié)課進行“洗課”（評找出課堂中的無效環(huán)節(jié)和負擔，為關鍵環(huán)節(jié)增效），確保學生能帶著預習準備進課堂，課堂有必須量的紙筆訓練，作業(yè)基本當堂完成。進一步修改和完善原有備課稿，有效推動紙筆訓練進課堂目標的實現。其次，有計劃地開展“預習設計、紙筆訓練、理想課堂”等方面的理論學習。

評課要點：

一要挖掘紙筆訓練的文本資源：我認為就文取材的紙筆訓練，要從文本為重要依托，善于挖掘和拓展文本資源，適時適量的進行有效的紙筆訓練。首先要明確訓練的目的，每項訓練都要有明確的目標，或為復習鞏固，或為整體閱讀，或為理解感悟，或為整理反饋，或為積累運用，或為遷移內化，或為想象延伸……且每次訓練都就應體現學生在原有表達水平上的提高；其次要找準訓練的切點，在課堂中，我們要留給學生更多的思考時間和空間，讓學生與文本真真切切地對話、暢談，尋覓一個最佳的結合點進行紙筆訓練。

二要整合紙筆訓練的教輔資源：紙筆訓練的題型強調篇幅小、形式活、出手快，能夠適當參考書后練習、補充習題、練習題或其它資料中的練習，以及現實生活中的問題和現代禮貌成果，做到與時俱進，靈活運用，鼓勵創(chuàng)編。一節(jié)課中紙筆訓練的總時間不少于10分鐘。訓練中老師要勤于巡視，要批改部分已完成了的學生作業(yè)，尤其是后進生的作業(yè)，要讓他們嘗到成功的喜悅，若有困難，則課后要主動找來“開小灶”。本學期語數外各備一本“預習訓練本”。

考核評價：教研組長（備課組長）嚴格有序地組織好每次的大小教研活動，杜絕出現無準備集體備課活動、無故不組織、不參加的現象。備課組長做好組內的考勤簽到工作，同時教導處也將對備課組活動進行定期檢查和不定期抽檢相結合、巡視檢查和坐堂旁聽相結合、材料抽查與互查相結合、拍照和錄像相結合的方式進行檢查考核。檢查結果作為先進備課組、華小十大團隊評比的重要資料。

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教研組集體備課心得體會篇八

第一段：介紹備課的重要性和目的（200字）。

備課是教師工作中不可或缺的一環(huán)，對于語文教師而言，備課更是至關重要。通過備課，教師能夠更好地把握教學內容和方法，提高教學效果，激發(fā)學生學習興趣。語文教研組備課是教師們相互交流、分享經驗和資源的平臺，利用該平臺，教師們能夠更好地提升自身的教學能力，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。

第二段：合理利用備課時間和資源（200字）。

備課時間有限，因此，在備課前需要制定一個合理的備課計劃，明確備課的目標和內容。這樣才能在有限的時間內高效地完成備課工作。同時，備課時需要善于利用各種資源，如網絡、教材、教輔書等，搜集、整理和篩選出對教學有益的資料和教案。合理利用備課時間和資源，能夠提高備課的效率和質量，為教學奠定良好的基礎。

第三段：開展合作交流，互學互鑒（300字）。

語文教研組備課是教師相互交流、分享經驗和資源的重要渠道。在備課過程中，教師們可以交流彼此的教學經驗，分享優(yōu)秀的教案和教學方法。通過互相學習和借鑒，教師們可以更好地提升自身的教學能力，豐富教學內容，使教學更具活力和吸引力。此外，教師還可以相互批評和指導，從而進一步提高教學質量，為學生提供更好的教學效果。

第四段：不斷更新教學思路和方法（300字）。

備課過程中，教師們要不斷更新教學思路和方法。要關注當前教育教學的最新理念和研究成果，從中吸取有益的信息，改進傳統(tǒng)的教學方法，引入一些新的教學手段和技術，提高教學的針對性和科學性。同時，備課過程中，教師們可以嘗試不同的教學方法和策略，比如課堂討論、小組合作學習等，以培養(yǎng)學生的主動學習能力和思考能力，提高教學效果。

備課是一項艱苦而重要的工作，但通過備課，教師們能夠提高教學效果、提升教學能力。在備課過程中，教師們應該合理利用時間和資源，開展積極的合作交流，不斷更新教學思路和方法。通過反思和總結備課心得和體會，教師們能夠更好地發(fā)現自身的不足和不足，進一步提高教學水平，為學生提供更好的教育教學。

總結：備課是教師提高教學質量的基礎工作。通過合理利用備課時間和資源，開展積極的合作交流，不斷更新教學思路和方法，教師們能夠提升教學效果和能力。備課是一項艱苦而重要的工作，但通過備課，教師們能夠更好地為學生提供優(yōu)質的教育教學。

教研組集體備課心得體會篇九

研究課題。

班級。

5

譚愛紅。

漢語拼音。

一年級。

7

鄧燕飛。

5、江雪。

二年級。

8

趙劍文。

10、一個小村莊的故事。

三年級。

9

陳秋蓮。

13、穆老師的眼睛。

四年級。

10。

譚愛紅。

17軍神。

五年級。

11。

趙劍文。

17*童年的發(fā)現。

六年級。

12。

譚愛紅。

識字（二）2、自選商場。

一年級。

13。

陳秋蓮。

識字學詞學句（二）1。

二年級。

14。

譚愛紅。

25、做風車的故事。

三年級。

15。

鄧燕飛。

29、無彩池。

四年級。

16。

趙劍文。

26、可愛的草塘。

五年級。

17。

鄧燕飛。

26、兩小兒辯日。

六年級。

18。

譚愛紅。

復習課。

一年級。

19。

陳秋蓮。

復習課。

二年級。

20。

鄧燕飛。

詞語積累運用。

三年級。

以上就是本站小編為你帶來的語文集體備課計劃的內容，謝謝你的閱讀。我們全都要從前輩和同輩學習到一些東西。就連最大的天才，如果想單憑他所特有的內在自我去對付一切，他也決不會有多大成就。下面本站小編為大家?guī)碚Z文集體備課計劃的內容，希望大家喜歡。

教研組集體備課心得體會篇十

為全面貫徹教育部《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》，認真實施《英語新課程標準》，快速提高教師專業(yè)素質和業(yè)務技能，通過集體備課活動帶動英語教學質量的均衡發(fā)展，促進英語教學成績的提高，我校于20xx年秋季在全鎮(zhèn)范圍內進行了英語學科集體備課的嘗試。一年來，從教學質量看，收到了良好的效果。隨著小學英語課的全面開設，出現了教師課務量大、兼代課程多的新情況，急需進一步優(yōu)化集體備課過程。為切實提高集體備課的實效性，根據市教研室《關于開展連云港市小學英語教研組集體備課創(chuàng)優(yōu)達標活動的通知》要求，結合我鎮(zhèn)小學實際，現制定初步計劃書如下：

為進一步加強對英語教研組集體備課工作的領導，我們成立了以分管教學校長為組長的集體備課領導小組，成立了以中心校教導主任為組長、片級英語教研員為副組長的業(yè)務指導小組，成立了以責任心強、工作認真并有組長能力的骨干教師為組長的年級備課小組。各小組責任明確，領導小組全面負責集體備課的管理工作，督促檢查集體備課；業(yè)務指導小組，指導教師備好課，確保實效，不走過場，同時對教師的備課進行審核；備課組長具體負責本備課小組集體備課的組織實施工作。通過健全集體備課工作網絡，教干、教師共同參與，指導、管理同步進行，為有效開展集體備課提供管理保證。

我們要制定切合實際、可操作的集體備課實施方案，并召開專題會議，全面安排集體備課工作，使教師明確集體備課的程序，統(tǒng)一思想。使廣大教師清醒地認識到：搞集體備課，要把原來書寫的時間用在進一步鉆研教材、研究教法上；搞集體備課絕不是走過場，搞形式主義，必須真正提高備課質量，集體備課絲毫不能馬虎，要更加自覺地根據要求做好各個環(huán)節(jié)的工作，真正提高自己的業(yè)務能力。只有認識到位了，才能使集體備課真正收到實效。

1、個人鉆研。主要是指本組教師在集體備課前根據指定的備課內容，鉆研大綱、教材、教參，在各自了解學生現有知識儲備的基礎上確立教學目標、教學重點及主要教法與學法、教具準備以及每一課時的主要教學思路等。在過程要體現出師生的“雙主”作用、“雙邊”活動，以及學生自主探究、自主學習，創(chuàng)新精神及實踐能力的培養(yǎng)。在此基礎上，每人均要寫出鉆研內容的教學分析材料。同時，確立一位主講人，在集體研討前，寫出詳細的主講稿（詳案）。

2、集體研討。這一環(huán)節(jié)是集體備課的關鍵，主要是研究教學目標的確立，教學過程的設計，突出重點，突存難點所采用的教法與學法，以及為提高教學質量所選用的教學手段等。主講人陳述自己的教學設計程序，并說明設計的理由備課組的其他幾位教師圍繞主講輔導情況，以新課標理念為依據，對主講輔導內容進行分析研究，結合自己所準備的鉆研材料，提高補充、修改意見，同時主講人認真做好記錄，綜合后實施到教案之中。

3、定稿復印。定稿前，主講人根據集體研討結果，結合本組其他教師的意見，取長補短，補充完善原先的設計方案，撰寫每一課時科學使用的教案。教案寫出后，經備課組長審閱，再由業(yè)務指導小組審核同意后，方可復印。小組成員做到人手一份。

4、科學使用。每位教師在上課前必須熟悉教案，領會教案的精神實質，然后根據班級實際情況，學生的.年齡特點，個人的教學風格，對教案的教學內容、教法學法、教學環(huán)節(jié)進行修改、調整、備出自己的特色的教法、學法，凸現教師教學的個性和風格，教后要詳實地寫出自己的教后體會，教學效果及改進措施等，以備以后查閱、使用。

以上四環(huán)節(jié)中，個人鉆研記錄、集體研討記錄為集體備課一稿；主講人的修改稿為二稿；每位教師的使用稿為三稿。

集體備課，必須加強各個環(huán)節(jié)的過程管理。

一是確保時間。個人鉆研必須在上課10前進行，書寫節(jié)省下來的時間用于鉆研教材。集體研討利用每星期六時間進行。定稿復印下發(fā)確保在教師上課三天前發(fā)到手，確保教師上課前有充足的修改時間?？紤]到教學內容的系統(tǒng)性與完整性，以單元為單位安排集體備課，照顧到時間性和知識的系統(tǒng)性，便于教師研討。備課組長要安排好個人鉆研、集體研討、定稿復印的時間，并及時作好記錄，每一次時間安排都要事先向業(yè)務指導小組匯報，便于了解各備課小組的備課進程。教導主任、教科室主任力爭抽時間全程參加集體備課，真正俯下身子，與教師研討、交流。

教導處隨時進行備課環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理，根據實際情況，隨時召開備課組長碰頭會、集體備課教師會、專題研討會，及時解決集體備課過程中的理論指導問題、管理問題，使集體備課有序進行。

二是完善評價策略。在備課檢查時，我們不但要檢查個人鉆研記錄、集體研討記錄，也要檢查主備人對教案的設計、教法學法的運用，更要檢查各個參備教師對教案的評析、修改等復備情況。同時對照《集體備課評估表》進行定期檢查，量化打分。檢查分值為：一稿20分、二稿40分、三稿40分。鎮(zhèn)視導檢查同組教師備課得分按該組教師最低分為準?？h教研室備課抽查，如果同組教師備課等第為良好及以下，同組教師的備課得分將再次降分。學期結束，中心校將評出先進備課組，并報縣參評。

隨著縣局教育城域網的全面開通，中心小學配備了電子備課室，村小也將在近期與縣教育城域網對接，學校辦公自動化已成為可能，在集體備課過程中，我們要充分發(fā)揮網絡作用，實現資源共享，鼓勵教師實現備課電子化，進一步提高集體備課實效。

教研組集體備課心得體會篇十一

學校為了提高教學質量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提，下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法：

第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同富裕”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。

第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍。

集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人進行整合。

本次備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。

通過課堂實踐，我們發(fā)現我們在備課時還存在一些問題：

主備人介紹教學構思和設計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導。

總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上一個新的臺階。

教研組集體備課心得體會篇十二

第一段：引言（150字）。

備課對于一位教師來說是非常重要的工作，它是教師在課堂上展示自己專業(yè)能力的一種方式。特別是在英語教學中，備課更是如此重要。作為一位英語教師，我們經常需要面對繁多的教學內容和要求，為了幫助教師們更好地備課，教研組起到了關鍵作用。在這篇文章中，我們將分享一些關于英語教研組備課心得和體會，希望能對廣大教師有所幫助。

第二段：組織備課工作（250字）。

一個好的教研組首先需要統(tǒng)一備課意識，確保所有教師在備課中遵循相同的標準和要求。在我們的教研組中，我們制定了備課計劃和備課模板，以確保每位教師都能按照同一的步驟和要求進行備課。我們還定期召開教研組會議，討論備課中的問題和困惑，并共享教學資源和經驗。通過這樣的組織和協作，我們能夠更好地準備教學內容，并提高教學效果。

第三段：合理安排備課時間（250字）。

備課是一項需要時間和精力投入的工作，但是我們也不能花費太多的時間在備課上。因此，合理安排備課時間非常重要。在我們的教研組中，我們通常將備課時間分為兩個階段：初步備課和詳細備課。初步備課階段主要是對教材內容的整體把握和概括，并制定教學目標和教學計劃。詳細備課階段則是對具體教學內容的深入研究和準備，包括教學資源的搜集和整理。通過這樣的時間安排，我們能夠更加高效地完成備課工作。

第四段：積極運用教研成果（250字）。

備課不僅僅是為了準備課堂教學，更重要的是為了積累經驗和積極運用教研成果。通過教研組備課，我們可以相互學習和交流，吸取教學經驗和教學技巧。我常常在備課中發(fā)現一些新的教學方法和教學資源，然后積極嘗試在課堂上運用。同時，我也會將我自己的備課心得和體會與其他教師分享，幫助他們更好地備課。通過這種方式，我們不僅能提高自己的教學能力，也能促進整個教研組的發(fā)展。

第五段：總結（300字）。

備課是每位英語教師必不可少的工作，它直接影響著教學效果和教師的專業(yè)能力。通過教研組的協作和合作，我們能夠更好地準備教學內容，并提高教學效果。一個好的教研組需要有統(tǒng)一備課意識和明確的備課計劃，同時也需要合理安排備課時間和積極運用教研成果。在備課過程中，我們還應該注重對教學資源的廣泛搜集和整理，以便更好地支持教學。通過這些努力和經驗的積累，我們相信我們的備課工作將越來越有深度和廣度，為學生提供更好的教學服務。

教研組集體備課心得體會篇十三

備課是英語教研組工作中不可或缺的一環(huán)。在備課過程中，教師們通過調研、研討、交流等方式共同探索課程內容，提高授課效果。就我個人而言，備課心得體會給我?guī)砹嗽S多收獲和啟示，我愿意與大家分享。

第二段：備課的重要性。

備課是教師提供高質量教學的基礎，它可以幫助教師深入了解教學要求、學生需求和教材內容。在備課過程中，我會認真研讀教材，把握內容，結合學生學習特點設計教學活動。通過此過程，我不僅能夠提高自己的知識水平，更能夠增進對學生的了解，并找到最適合他們的教學方法和策略。

第三段：團隊合作的重要性。

作為一名英語教師，我特別重視與教研組成員的合作。在備課過程中，我會與其他教師共同研究教材，探討教學方法。通過互相借鑒、互相學習，我們可以在教學中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，不斷提高我們的教學水平。同時，合作備課也能夠減輕個人的負擔，讓我們少走彎路，更高效地完成備課工作。

備課心得在教學中起著重要的指導作用。我會將備課中遇到的問題和解決方法記錄下來，形成反思和總結。這樣一方面可以幫助我在今后備課中更好地規(guī)劃，另一方面也可以與其他教師進行分享和交流，幫助他們解決類似的問題。通過互相啟發(fā)和借鑒，我們可以共同提高教學質量。

第五段：結語。

備課是我們教師工作的重要組成部分。通過備課心得體會的積累和分享，我們可以不斷提升自己的教學水平，為學生提供更好的教育服務。同時，備課也是一個團隊合作的過程，相互借鑒和互相學習可以使我們的教研工作更加高效。因此，希望我們每一個教師都能充分認識到備課的重要性，并且積極參與其中，共同提高我們的備課水平和教學質量。

教研組集體備課心得體會篇十四

第一段：備課的重要性（引出主題）。

備課是一項極其重要的工作，對于教師來說，備課是提高教學效果的關鍵環(huán)節(jié)，也是教師專業(yè)能力的體現。作為語文教研組的一員，我深刻體會到備課的重要性。在備課中，我們通過學習不同的教材、教學方法和教學思路，深入思考和探討如何更好地傳授語文知識，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。在這一過程中，我們不斷總結經驗、交流心得，為語文教學的改革與發(fā)展貢獻力量。

第二段：備課的內容與方法（說明備課的具體做法）。

備課是一個系統(tǒng)性的過程，包括了教學目標的確定、教學內容的選擇、教學方法的設計等。首先，我們要明確教學目標，確定學生需要掌握的知識與能力。然后，根據教學大綱和教材，選擇合適的教學內容，逐步將主題由易到難地展開。在備課中，我們注重多種教學方法的運用，如課堂講授、討論、實踐、小組合作等，從而培養(yǎng)學生的語文思維能力和創(chuàng)新意識。此外，我們還注重提供不同層次的學習資源，以滿足學生的個性化需求。

第三段：備課的效果與收獲（談備課的價值與成果）。

備課是一項費時費力的工作，但也正是因為這份付出，我們看到了一系列的成果。首先，備課促進了教師之間的交流與合作，增進了團隊的凝聚力與合作意識。通過學習他人的備課，我們不僅可以借鑒優(yōu)點，也能發(fā)現自身不足之處。其次，備課讓我們對教材的理解更加深入，教學的思路更加明確。我們能夠更好地進行教學設計，為學生提供更優(yōu)質的教學資源。最重要的是，備課使我們更加了解學生的實際情況，更加關注學生的需求與發(fā)展。

第四段：備課的困難與挑戰(zhàn)（談備課過程中的困難與挑戰(zhàn)）。

備課過程中也面臨著許多困難與挑戰(zhàn)。首先，時間緊迫是備課過程中最常見的困擾。教師們需要在有限的時間內完成大量的備課工作，而且還要兼顧其他教學與管理工作，這給教師的工作帶來了一定的壓力。其次，教材繁多、內容龐雜也是備課的一大難點。教師們需要不斷學習、更新教材，以滿足學生的需求。此外，教學方法的創(chuàng)新和應用也需要教師付出更多的時間與精力。

第五段：備課的啟示與展望（總結備課體會并展望未來）。

備課是一項需要持續(xù)努力和不斷探索的工作，它通過不斷地思考、總結與交流，推動語文教學的不斷改進與發(fā)展。我們要充分認識備課的重要性，將其視為教師工作的一部分，付出更多的努力與時間。同時，我們還要加強對學科知識的學習與研究，不斷提升自身的教學能力與素養(yǎng)。未來，我相信備課工作將更加科學、高效，為學生的語文學習提供更優(yōu)質的教育資源。

以上就是我對于語文教研組備課心得的體會，備課是提高教學質量的必經之路，也是教師成長的重要途徑。通過備課，我們能夠更好地對教學內容進行理解和把握，更好地滿足學生的需求與發(fā)展。相信在不斷的實踐和研究中，我們會取得更為出色的成績。

教研組集體備課心得體會篇十五

教研過程：

本組教材編排了4篇培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文，《鯨》和《松鼠》介紹了有關動物的一些知識，向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學生感受科學技術的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發(fā)現，闡釋了灰塵與人類的重要關系。

教學本組教材可用11－14課時。其中，精讀課文4－5課時，略讀課文2－3課時，“口語交際”與“習作”3－4課時，“回顧與拓展”2課時。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。能用較準確、生動的文字對某一種動物的'特點進行說明。

3、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性；另一方面是要讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

1、要有拓展課程資源、加強學科整合的意識，一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集有關信息以擴展知識面；另一方面在科學課教師的幫助下，努力提高學生的科學素養(yǎng)。

2、在教學內容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。如，一進入本組課文的學習，就推薦優(yōu)秀科普著作，引導學生閱讀，在本組教學即將結束時召開讀書交流會；在學習每篇課文時，要指導學生認真做好筆記或卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結做好準備。

3、不要把語文課上成科學常識課，對于課文中涉及的一些科學知識，在語文課上不宜深究，應把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的主要內容和學習說明文的表達方法上。

通過本次教研活動，組內各位教師各抒己見，集思廣益，教研氛圍濃厚，討論氣氛熱烈，使各位教師明確了本單元的教學重難點，對于說明文的教學側重點有了較為深入的認識。

教研組集體備課心得體會篇十六

二年級是小學生學習閱讀的起始階段，也是學習閱讀的基礎階段。這個階段的閱讀教學，對學生閱讀興趣的提高，朗讀技能的獲得，理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習慣的培養(yǎng)，有著舉足輕重的作用。根據二年級學生的認知特點，結合我平時的教學談談我對小學二年級閱讀教學的一點點體會，與各位同仁分享。

如教《烏鴉和狐貍》一課時，我先出示烏鴉的圖片問學生烏鴉是怎樣的動物；再出示狐貍的圖片讓學生交流對狐貍得了解；然后再板書“烏鴉和狐貍”，并設疑說：“一只烏鴉和一只狐貍碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?結果怎樣?學習了課文，大家都會明白的?！睘榱伺靼走@些問題，學生不論是聽老師范讀還是自讀課文，學習生字詞，討論課文內容，都非常積極。如教《狼和小羊》一課時，在學生學習了生字新詞，把課文讀正確、讀流利以后，我讓學生先在小組內表演狼和小羊的不同姿態(tài)，再讓學生匯報表演。學生不但明確了狼和小羊的各自本質還初步的理解了課文內容，為接下來的閱讀理解做好了鋪墊。

在閱讀教學中，我在調動學生興趣的同時還指導學生有目的有步驟地去閱讀，也就是教給學生閱讀學習的方法：

（1）讀課題，解課題，想想課文會告訴我們什么。

（2）輕聲讀課文或聽教師范讀，讀或聽之后，說說課文寫了一件什么事，先寫什么，后寫什么，粗知課文大意。

（3）自學生字詞，邊讀課文，邊利用拼音、查字典，學習字詞，找出不懂的詞句和問題。

（4）帶著問題深入讀課文，嘗試在小組內解決問題，理解課文內容。

（5）練習讀課文，把課文讀得正確、流利、有感情，有的讀熟會背。每一步都提出明確的閱讀要求，并告訴學生先做什么，再做什么，怎樣做。

小學低年級閱讀教學是一項基礎工程，需教師在引領其喜歡閱讀的基礎上教給學生學習方法，以激勵其養(yǎng)成一個良好的閱讀及讀書習慣。

教研組集體備課心得體會篇十七

第一段：介紹備課的重要性和背景（200字）。

備課是教師教學工作中的一項重要任務。通過備課，教師可以深入學生的學習內容，合理安排教學進度和教學任務，提前發(fā)現可能出現的問題，并制定相應的解決方案。備課的目的是為了幫助教師做好教學工作，提高教學質量。在英語教學中，備課更是必不可少的環(huán)節(jié)，因為英語是一門基礎學科，知識點繁多，難度逐漸增加。因此，英語教研組備課成為有效提高教學質量的重要手段。

英語教研組備課需要遵循一系列方法和技巧。首先，要明確備課的目標。備課前要明確教學目標，即希望學生掌握的知識、能力和情感目標。其次，要精心設計教材。根據教學目標和學生的實際情況，選擇合適的教材，并有針對性地對教材進行解讀和擴展。然后，要合理安排教學進度和教學步驟。根據教學內容的難易程度，科學安排教學時間和順序，確保學生能夠逐步完成學習任務。最后，要充分利用教學資源。利用多媒體技術、網絡資源等輔助教學工具，豐富教學內容，提高學生的學習興趣和參與度。

英語教研組備課強調互動和合作。備課過程中，教師應相互交流和分享教學經驗，互相啟發(fā)和借鑒，形成學習共同體。可以通過討論教學內容、評價教學方法和成果，進行經驗總結和反思，及時解決教學中出現的問題。此外，還可以邀請外部專家或同行來參與備課，提供專業(yè)建議和指導，進一步提高備課質量。通過互動和合作，可以實現備課的優(yōu)質化和高效化。

在英語教研組備課過程中，教師還需要注意一些事項，進行必要的反思。首先，要合理安排備課時間和節(jié)奏。備課不是單純的堆砌知識，而是需要在有限的時間內完成，因此，教師需要合理安排備課進度和節(jié)奏，避免因時間不足而草率應付。其次，要針對學生的不同需求進行個性化備課。不同學生的英語水平和學習特點各不相同，教師要針對性地制定備課方案，適應學生的需求。再者，要在備課中不斷反思和調整。備課是一個不斷學習和提高的過程，教師應不斷反思備課的不足之處，及時調整方案和策略，提高備課質量。

第五段：結語（200字）。

英語教研組備課是提高教學質量的有效手段，通過合理的方法和技巧，積極的互動與合作，以及不斷的反思和調整，可以提高備課質量，增加教學的針對性和有效性。備課不僅僅是一項任務，更是一種態(tài)度和責任。只有教師充分認識到備課的重要性，并且投入真心和努力，才能使備課的成果得以真正體現在教學中，為學生帶來更好的學習效果。因此，教師應重視英語教研組備課，培養(yǎng)備課的意識和習慣，實現個人教學能力的全面提升。

教研組集體備課心得體會篇十八

備課是教師工作中最重要的一部分。在《小學教學管理規(guī)范》中提到備課要做到備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備環(huán)節(jié)。在實際教學中，教師的備課已經遠遠超過這些內容。我認為集體備課正是為大家搭建了這樣一個學習、交流、和資源共享的平臺，是提高課堂教學效率的有措施，它可以發(fā)揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，使教師們達成教學的共識，有了教學的共同目標。

在近幾年在我校的教學管理中，開展了語文學科的集體備課研討，使我們每位教師的課堂呈現出“百花爭春”的局面。在課程標準下,教師的備課應該是集體備課與個人備課相互結合。集體備課是以年級組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。在集體備課中，我有以下幾點體會：

（1）集體備課的準備。組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、大綱，明確集體活動時間、地點、中心發(fā)言人。

（2）集體備課的過程。常用的是以一課為例，選定中心發(fā)言人。首先聽取中心發(fā)言人的發(fā)言中心發(fā)言人就本課提出自己的設計理念和設計方案，內容應包括本課的教學目標、重點、難點、教法、學法、教學設計思路、教學策略、作業(yè)等。其次全組人員共同研究,討論中心發(fā)言人提出備課提綱，討論時要充分發(fā)揚學術民主，集思廣益，允許不同意見的爭鳴。最后根據集體討論的內容，中心發(fā)言人修改備課提綱，要統(tǒng)一教學思想，統(tǒng)一“雙基”的內容與要求，統(tǒng)一課時安排，統(tǒng)一課堂的三維目標，制定出切實可行的教學策略。

（3）共享一些資源。通過這樣的備課，教師們可以把自己搜集到的資料、課例，教學的實踐中、反思中的感悟、體會、經驗和教訓與其他教師分享。大家可以根據實際情況，選擇有價值的信息，充實到自己的教案中，運用到自己的教學中，實現資源共享。

集體備課體現了新課標倡導的資源共享的理念。但我們絕不能把集體備課和個人教案等同起來。在集體備課后，教師要寫出自己的個性化教案，教師在長期的教學過程中，慢慢形成了自己的教學風格和教學個性，教師需要創(chuàng)造出特有的班級氣氛和學習環(huán)境，設計教學活動，通過教學表達自己的教育理念，集體備課后的個人教案可以說是把集體智慧轉變成為成為教師個性發(fā)展，在更大程度上發(fā)揮自己的個性，使個人素質得到充分展現和提高。

備課不僅是教學中的一個環(huán)節(jié)，更是提高課堂效率的保證；集體備課不僅是完成一項任務，做好一些記錄，更是大家交流思想與智慧的平臺，讓思想在碰撞中閃爍光芒，讓頭腦在風暴中吸納營養(yǎng)，讓教學在務實高效的備課后實現目標集體備課發(fā)揮的是集體的智慧。就像那句老話說的：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，我們各有一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，交換一下，我們就有了兩個思想。

教研組集體備課心得體會篇十九

在教育教學領域，教師不但要掌握豐富的知識和技能，同時也需要協同備課，以共同提升教學水平，進一步促進學生的發(fā)展。教研組協同備課，正是這種合作的體現。在教研組協同備課的過程中，我們不僅可以互相交流經驗，相互學習，同時也可以更好地與學生溝通，提高教學質量。

教研組協同備課的好處是顯而易見的。首先，通過團隊合作，教師可以更深入的了解課程目標和學生需求，更好地調整教學方法和策略。同時，教師也可以分享教育教學資源和心得體會，從而豐富自己的教育知識和技能。其次，教研組協同備課可以提高教學效率。教師們可以分工協作，互相協助，減輕個人備課負擔，同時也可以更好地避免教學重復。最后，教研組協同備課也可以提高教師的教育態(tài)度。通過與團隊成員互動，教師可以更好地接納自己的不足，并愿意不斷地改進自己的教學方法和技能。

了解教研組協同備課的步驟，有利于教師更好地進行團隊合作備課。首先，教師們要明確備課的目標和任務，并制定好備課計劃。然后，根據學生的實際需求和教材要求，確定教學內容和教學方法。接下來，團隊成員需要分別負責不同的內容和任務，制定個人的備課方案和教學設計。最后，教研組成員進行共同討論和交流，綜合各自的備課方案和設計，形成統(tǒng)一的備課方案和教學設計，以便更好地實施教學。

經過與團隊成員的合作備課，我們深深體會到教研組協同備課的好處。首先，團隊成員之間的合作和協作極大地提升了我們的教學水平。在互相交流思想和經驗的過程中，我們不斷更新自己的教育觀念，并結合學科內容，逐步發(fā)展出適合于自己的教學方法和技巧。同時，我們也深刻體會到了團隊協作所帶來的助力。在團隊的支持下，我們可以更加自信地完成任務，減輕個人壓力。最終，我們取得了不錯的教學成績，也贏得了學生和家長的贊譽。

第五段：總結。

通過了解教研組協同備課的好處、步驟以及團隊成員間的學習和合作過程，我們不難發(fā)現，教研組協同備課對于教師和學生都是有益的。它不僅可以提升教師的教育能力和科研水平，還可以提高學生的學習效率和學習成績。與此同時，教研組協同備課也帶來了愉悅和樂趣，使教育事業(yè)更加充實和精彩。因此，我們呼吁廣大教師能夠積極參與到教研組協同備課中，不斷提高自己的教育水平和教育素質，為學生教育事業(yè)做出更大的貢獻。

教研組集體備課心得體會篇二十

在教育教學領域中，不斷提高學生學習效果是每位教師不懈追求的目標。而實現此目標就需要教師們不斷反思教學方式和方法，及時總結教學經驗，尋求更好的教學途徑。為了實現優(yōu)質教育，學校組織教研組協同備課已成為教師們不可或缺的教學模式，通過此方式讓教師們共同探討并尋求更好的解決方案從而提高教學質量。因此，本文將討論教研組協同備課的體驗，并分享教師們所得到的啟示。

教研組協同備課是指學校組織教研組教師在同一個教學主題下進行共同研究，探討教學機制和策略，以方便更好地實現課程標準和學科教學要求。在協同備課的過程中，每位教師都能夠充分發(fā)揮自己的教學經驗和技巧，同時學習其他教師的教學方法和經驗。這種交流的方式能夠很好的提高教師的專業(yè)技能，同時增強他們的信心和教學能力。

教研組協同備課不僅有助于教師的專業(yè)技能提升，在學生方面也能得到諸多益處。協同備課能夠提高教師的針對性，更好的為學生導向所學，從而提高學生的學習效果。同時，教師的交流也更加多樣化，能夠找出更好的教學方法和策略，為學生提供更好的教育環(huán)境。因此，教研組協同備課能夠充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢，為學生的終身學習奠定堅實基礎。

教師們在協同備課中提高了教學技能，學會了更加高效的教學策略。他們認為，協同備課能夠使教師更加積極地投入到教學中，而且更能貼近學生思維和考試類型。此外，對于教師的學習和職業(yè)成長，協同備課也充分發(fā)揮了巨大的作用。通過多樣化的教學方式和方法，教師們在協同備課中能夠更好地針對學生的需求，打造更加個性化、多元化的教育方式。

第五段：總結。

總之，教研組協同備課是提高教師教學質量與效果的一種重要途徑，不僅能夠促進教師之間的相互合作與學習，也助力于學生的提高學習效果和提升成績。當教師們的教學合作能夠私下交流并多樣化教學方式與方法時，學生的學習也將更加有助于打破傳統(tǒng)式教育的局限性，增強學生的學習成就sense。