在總結(jié)心得體會(huì)的過(guò)程中，我們需要客觀、真實(shí)地記錄自己的思考和感悟，以便更好地分享和交流。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)？首先，我們需要先梳理自己的思路，明確寫(xiě)作的目的和主題。通過(guò)自主閱讀，我深入了解了許多不同領(lǐng)域的知識(shí)，豐富了自己的思想。

教育思想大討論的心得體會(huì)總結(jié)篇一

重視教學(xué)，就是真正熱愛(ài)教學(xué)，把它視為自己的職業(yè)使命。重視教學(xué)，必須堅(jiān)持教學(xué)與科研結(jié)合，通過(guò)提煉科研成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展科技活動(dòng)等，把科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

研究教學(xué)，就是聚焦教學(xué)內(nèi)容，深入研究教學(xué)新理念、新知識(shí)、新工具。采取有效方法幫助學(xué)生成功地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生有獲得感、滿足感，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思想、行為和感情產(chǎn)生持久、真實(shí)和積極的影響。研究教學(xué)，必須與思維訓(xùn)練、人文熏陶、價(jià)值塑造有機(jī)結(jié)合。為此，大學(xué)教師必須有較寬廣的科學(xué)和人文素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí);掌握當(dāng)代重要的工具性學(xué)科知識(shí)與技能;更多地了解學(xué)科發(fā)展史及趨勢(shì)和科學(xué)家的創(chuàng)造活動(dòng)、科學(xué)精神及人格力量。這三層面知識(shí)相互支撐、滲透，共同構(gòu)成一個(gè)優(yōu)秀教師的高尚師德，良好的文化素養(yǎng)、復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教育思想大討論的心得體會(huì)總結(jié)篇二

一流的本科教育，是一流大學(xué)最本質(zhì)的特征與底色，需要全體南航人矢志不渝去創(chuàng)建。聚焦核心問(wèn)題，攻堅(jiān)克難，通過(guò)體制機(jī)制改革與創(chuàng)新，解決人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)和頑癥痼疾，釋放教與學(xué)的潛能。積極探索教學(xué)與科研相結(jié)合、學(xué)生培養(yǎng)與教師發(fā)展相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外教育相結(jié)合、校內(nèi)資源與校外資源相結(jié)合、人文素養(yǎng)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合、線上教學(xué)模式與課堂教學(xué)相結(jié)合、整體培養(yǎng)和個(gè)性化拔尖培養(yǎng)相結(jié)合、全面改革與重點(diǎn)突破相結(jié)合等，開(kāi)啟南航教學(xué)工作的新篇章。

“教育，是師生間的幸福體驗(yàn)”。盧瑟福、波爾等人因他們的慧眼識(shí)才和對(duì)一群極具天賦人才的培養(yǎng)撐起了20世紀(jì)上半葉物理學(xué)的天空。學(xué)生是南航最寶貴的財(cái)富，也是南航最美好的未來(lái)，讓我們重視教學(xué)、研究教學(xué)、做好教學(xué)，為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代新人做出南航應(yīng)有的貢獻(xiàn)，讓更多的吳光輝、吳希明、黃領(lǐng)才從南航走向祖國(guó)的大地。

教育思想大討論的心得體會(huì)總結(jié)篇三

吳平教授在報(bào)告中指出，學(xué)校的真正宗旨不在教會(huì)學(xué)生知識(shí)、教會(huì)學(xué)生思想，而是教會(huì)學(xué)生懂事、教授人情事理與公民知識(shí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人。在以前的教育學(xué)理論學(xué)習(xí)中，自己也曾看到類(lèi)似的闡述。但是在學(xué)生階段的'自己對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)并沒(méi)有認(rèn)真地去體會(huì)，現(xiàn)在聽(tīng)了吳教授的報(bào)告，并結(jié)合工作實(shí)際，我深刻地理解了這句話的內(nèi)涵。作為一名輔導(dǎo)員，我要經(jīng)常和學(xué)生打交道。在和學(xué)生打交道的過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性比較突出，考慮問(wèn)題很簡(jiǎn)單，對(duì)和自己沒(méi)有利益關(guān)系的事情不夠關(guān)心，甚至一些基本的禮貌都很缺乏?，F(xiàn)在明白了這并不是由于學(xué)生不懂事，而是教育的缺失造成的。現(xiàn)在的教育過(guò)于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)了，而忽視了對(duì)學(xué)生非智力因素的教育。這給我的啟發(fā)式要更加重視學(xué)生的基礎(chǔ)文明教育、感恩教育，要教會(huì)學(xué)生為人處世，提高他們的綜合素質(zhì)。

教育思想大討論的心得體會(huì)總結(jié)篇四

毛澤東說(shuō)過(guò)：人是要有點(diǎn)精神的，這里的精神就是情懷，它是一種境界，一種擔(dān)當(dāng)，一種超越，一種奉獻(xiàn)，一種不懈的追求和品節(jié)。情懷是做好教學(xué)的內(nèi)生動(dòng)力。

仁愛(ài)之心是教育的心靈基礎(chǔ)?！皭?ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。南航涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀教師，熱愛(ài)教學(xué)，全身心的投入教學(xué)，將教學(xué)視為他們一生相伴的事業(yè)；愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的'人格，敬畏學(xué)生的未來(lái)，愿意把時(shí)間花在教學(xué)和學(xué)生身上，使學(xué)生們能夠時(shí)刻感受到他們自己的“珍貴”，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲、好奇心和對(duì)生活的熱愛(ài)，引導(dǎo)他們向更高的目標(biāo)出發(fā)，成就彼此的幸福。

重視教學(xué)，就是真正熱愛(ài)教學(xué)，把它視為自己的職業(yè)使命。重視教學(xué)，必須堅(jiān)持教學(xué)與科研結(jié)合，通過(guò)提煉科研成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展科技活動(dòng)等，把科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

研究教學(xué)，就是聚焦教學(xué)內(nèi)容，深入研究教學(xué)新理念、新知識(shí)、新工具。采取有效方法幫助學(xué)生成功地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生有獲得感、滿足感，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思想、行為和感情產(chǎn)生持久、真實(shí)和積極的影響。研究教學(xué)，必須與思維訓(xùn)練、人文熏陶、價(jià)值塑造有機(jī)結(jié)合。為此，大學(xué)教師必須有較寬廣的科學(xué)和人文素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；掌握當(dāng)代重要的工具性學(xué)科知識(shí)與技能；更多地了解學(xué)科發(fā)展史及趨勢(shì)和科學(xué)家的創(chuàng)造活動(dòng)、科學(xué)精神及人格力量。這三層面知識(shí)相互支撐、滲透，共同構(gòu)成一個(gè)優(yōu)秀教師的高尚師德，良好的文化素養(yǎng)、復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

一流的本科教育，是一流大學(xué)最本質(zhì)的特征與底色，需要全體南航人矢志不渝去創(chuàng)建。聚焦核心問(wèn)題，攻堅(jiān)克難，通過(guò)體制機(jī)制改革與創(chuàng)新，解決人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)和頑癥痼疾，釋放教與學(xué)的潛能。積極探索教學(xué)與科研相結(jié)合、學(xué)生培養(yǎng)與教師發(fā)展相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外教育相結(jié)合、校內(nèi)資源與校外資源相結(jié)合、人文素養(yǎng)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合、線上教學(xué)模式與課堂教學(xué)相結(jié)合、整體培養(yǎng)和個(gè)性化拔尖培養(yǎng)相結(jié)合、全面改革與重點(diǎn)突破相結(jié)合等，開(kāi)啟南航教學(xué)工作的新篇章。

“教育，是師生間的幸福體驗(yàn)”。盧瑟福、波爾等人因他們的慧眼識(shí)才和對(duì)一群極具天賦人才的培養(yǎng)撐起了20世紀(jì)上半葉物理學(xué)的天空。學(xué)生是南航最寶貴的財(cái)富，也是南航最美好的未來(lái)，讓我們重視教學(xué)、研究教學(xué)、做好教學(xué)，為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代新人做出南航應(yīng)有的貢獻(xiàn)，讓更多的吳光輝、吳希明、黃領(lǐng)才從南航走向祖國(guó)的大地。

教育思想大討論的心得體會(huì)總結(jié)篇五

在參加學(xué)校組織的“教育思想大討論專(zhuān)家報(bào)告會(huì)”及學(xué)工系統(tǒng)、本系組織的“教育思想大討論”活動(dòng)后，自己感覺(jué)收獲很大，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校正處于內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)校的發(fā)展也充滿了信心。我就結(jié)合自己的本職工作崗位從以下五個(gè)方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)：

教育思想大討論的心得體會(huì)總結(jié)篇六

的重大責(zé)任和神圣使命。毛澤東說(shuō)過(guò)：人是要有點(diǎn)精神的，這里的精神就是情懷，它是一種境界，一種擔(dān)當(dāng)，一種超越，一種奉獻(xiàn)，一種不懈的追求和品節(jié)。情懷是做好教學(xué)的內(nèi)生動(dòng)力。

仁愛(ài)之心是教育的心靈基礎(chǔ)?！皭?ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。南航涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀教師，熱愛(ài)教學(xué)，全身心的投入教學(xué)，將教學(xué)視為他們一生相伴的事業(yè)；愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，敬畏學(xué)生的未來(lái)，愿意把時(shí)間花在教學(xué)和學(xué)生身上，使學(xué)生們能夠時(shí)刻感受到他們自己的“珍貴”，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲、好奇心和對(duì)生活的熱愛(ài)，引導(dǎo)他們向更高的目標(biāo)出發(fā)，成就彼此的幸福。

教育思想大討論的心得體會(huì)總結(jié)篇七

在參加完教育思想大討論活動(dòng)后，體會(huì)到了學(xué)校對(duì)內(nèi)涵建設(shè)的重視。明白學(xué)校將會(huì)以本科教學(xué)工作合格評(píng)估整改為契機(jī)，努力提高學(xué)校應(yīng)用型本科辦學(xué)質(zhì)量，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校將會(huì)大力推進(jìn)課程體系改革，并圍繞課程體系改革不斷完善各方面的工作。我將會(huì)認(rèn)真配合學(xué)校完成各項(xiàng)工作，推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。

教育思想大討論的心得體會(huì)總結(jié)篇八

在參加本系組織的“本科教育教學(xué)思想大討論”活動(dòng)后，自己感覺(jué)收獲很大，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校正處于內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)校的發(fā)展也充滿了信心。我就結(jié)合自己的崗位本職工作從以下五個(gè)方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)：

隨著生源的下降，未來(lái)的高校招生競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)更加激烈。在我國(guó)目前的高等教育體系中，地方高校的招生形勢(shì)不容樂(lè)觀，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)個(gè)別地方高校生源質(zhì)量急劇下降的現(xiàn)象。在這種情況下，地方高校只有不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力，才能夠獲得生存和發(fā)展。學(xué)校要想持續(xù)科學(xué)的發(fā)展，就必須要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，盡快解決影響學(xué)校發(fā)展的各種問(wèn)題，提高學(xué)校的綜合實(shí)力?，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，作為一名一線教師，我也要根據(jù)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的需要，認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，努力提高學(xué)生工作能力，為學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

參加活動(dòng)后，我認(rèn)識(shí)到，內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容就是做好學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，而學(xué)校的辦學(xué)定位就是頂層設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。辦學(xué)定位問(wèn)題關(guān)系到學(xué)校能否科學(xué)發(fā)展的問(wèn)題，辦學(xué)定位準(zhǔn)確與否，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)的成與敗、得與失、進(jìn)與退。我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)情況，確定了應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位，這是很恰當(dāng)?shù)摹Ｔ谡J(rèn)真查閱資料后，我進(jìn)一步了解到，學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，培養(yǎng)的是基礎(chǔ)理論較扎實(shí)、知識(shí)面較寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、德智體美勞全面發(fā)展，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。這次活動(dòng)進(jìn)一步加深了我對(duì)學(xué)校辦學(xué)定位的認(rèn)識(shí)，也對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生有了新的思考，明白了要將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為自己的工作目標(biāo)，要更加注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

學(xué)校的真正宗旨不只在教會(huì)學(xué)生知識(shí)、教會(huì)學(xué)生思想，而是教會(huì)學(xué)生懂事、教授人情事理與公民知識(shí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人。在以前的教育學(xué)理論學(xué)習(xí)中，自己也曾看到類(lèi)似的闡述。但是在學(xué)生階段的自己對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)并沒(méi)有認(rèn)真地去體會(huì)，參加這次活動(dòng)，并結(jié)合工作實(shí)際，我深刻地理解了這句話的內(nèi)涵。作為一名教師，我要經(jīng)常和學(xué)生打交道。在和學(xué)生打交道的過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性比較突出，考慮問(wèn)題很簡(jiǎn)單，對(duì)和自己沒(méi)有利益關(guān)系的事情不夠關(guān)心，甚至一些基本的禮貌都很缺乏?，F(xiàn)在明白了這并不是由于學(xué)生不懂事，而是教育的缺失造成的?，F(xiàn)在的教育過(guò)于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)了，而忽視了對(duì)學(xué)生非智力因素的教育。這給我的啟發(fā)式要更加重視學(xué)生的基礎(chǔ)文明教育、感恩教育，要教會(huì)學(xué)生為人處世，提高他們的綜合素質(zhì)。

在參加教育思想大討論活動(dòng)后，體會(huì)到了學(xué)校對(duì)內(nèi)涵建設(shè)的重視。明白學(xué)校將會(huì)以本科教學(xué)工作合格評(píng)估整改為契機(jī)，努力提高學(xué)校應(yīng)用型本科辦學(xué)質(zhì)量，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校將會(huì)大力推進(jìn)課程體系改革，并圍繞課程體系改革不斷完善各方面的工作。我將會(huì)認(rèn)真配合學(xué)校完成各項(xiàng)工作，推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。

教育思想大討論的心得體會(huì)總結(jié)篇九

推進(jìn)人事人才工作的創(chuàng)新與發(fā)展，必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊扣發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)，堅(jiān)持以人為本，繼續(xù)解放思想、解放人才、解放職能，圍繞縣委、縣政府目標(biāo)任務(wù)，強(qiáng)化人事人才的保障作用，統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)機(jī)構(gòu)人事制度改革，實(shí)現(xiàn)人事人才工作的創(chuàng)新發(fā)展、和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。

一、解放思想，

提高人才工作創(chuàng)新能力。思想決定思路，思路決定出路。繼續(xù)解放思想，是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)工作創(chuàng)新發(fā)展的先導(dǎo)。人才人事工作要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，必須繼續(xù)解放思想，以思想的大解放推動(dòng)事業(yè)大發(fā)展。首先要以科學(xué)人才觀為統(tǒng)領(lǐng)，謀劃人事人才工作。必須把以人為本的思想貫穿于人事管理和人才資源開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，使人事人才工作與科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐相一致，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展相吻合，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保證和智力支持。其次是要以科學(xué)人才觀為統(tǒng)領(lǐng)，定位人事人才工作。人才資源是第一資源，人才是未來(lái)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。人才資源不僅是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要源泉，而且是經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量和綜合實(shí)力提升的決定因素。必須自覺(jué)服從和服務(wù)于改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，把找準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)和著力點(diǎn)作為人事人才工作的根本點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持人事工作目標(biāo)自覺(jué)圍繞人才戰(zhàn)略來(lái)確定，人事政策措施自覺(jué)圍繞人才隊(duì)伍建設(shè)來(lái)制定，發(fā)揮人事人才工作在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的積極作用。再次是要以科學(xué)人才觀為統(tǒng)領(lǐng)，推進(jìn)人事人才工作。人才是全面建設(shè)小康社會(huì)的決定性力量，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，不拘一格用好人才是人才開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)人才是人才資源開(kāi)發(fā)的重中之重。要把促進(jìn)人才全面發(fā)展作為不懈追求的根本目的，充分挖掘人才潛能，激發(fā)人才創(chuàng)造活力，真正做到人盡其才、才盡其用。創(chuàng)新實(shí)踐載體，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)人事人才工作創(chuàng)新，在與時(shí)俱進(jìn)中確立新理念，在改革創(chuàng)新中提高新境界，在爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)中實(shí)現(xiàn)新突破。

二、解放人才，增強(qiáng)人才工作開(kāi)發(fā)活力。解放人才，就要讓一切有利于人才發(fā)展的思維活躍起來(lái)，樹(shù)立科學(xué)人才觀，堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞脑瓌t，把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，支持人才干事業(yè)，創(chuàng)造人才輩出的生動(dòng)局面。一是讓人才“流”起來(lái)。解放人才，關(guān)鍵在讓一切能創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的人才流動(dòng)起來(lái)。要進(jìn)一步暢通人才流動(dòng)“綠色通道”，逐步打破城鄉(xiāng)、區(qū)域、行業(yè)、身份、所有制限制，加快促進(jìn)區(qū)屬人才市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)和高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的相互連接貫通，為人才搭建流動(dòng)平臺(tái)。二是讓人才“冒”出來(lái)。要以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，加快推進(jìn)人才評(píng)價(jià)的科學(xué)化。要針對(duì)不同行業(yè)特點(diǎn)，不同職位和職業(yè)的要求，制定分層分類(lèi)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。要針對(duì)不同類(lèi)型人才的特點(diǎn)，改革人才評(píng)價(jià)方式，積極探索技能競(jìng)賽、崗位試用等多種評(píng)價(jià)方法，做到評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)方法多樣化，形成資格考試、業(yè)績(jī)考試、能力測(cè)評(píng)和同行評(píng)議相結(jié)合的人才評(píng)價(jià)體系。三是讓人才“活”起來(lái)。圍繞激發(fā)人才活力，從滿足人才自身需要出發(fā)，綜合運(yùn)用各種手段，實(shí)行有效的激勵(lì)。要逐步打破工資分配上的平均主義，搭建激勵(lì)平臺(tái)，根據(jù)“德、能、勤、績(jī)”考核結(jié)果，逐步拉開(kāi)收入差距，推行崗位工資制、績(jī)效工資制、技術(shù)入股分紅制等多元化分配制度，建立符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法則的人才分配激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)一流人才以一流業(yè)績(jī)贏得一流報(bào)酬。逐步打破部門(mén)分割、條塊分割、行業(yè)分割，搭建服務(wù)平臺(tái)，出臺(tái)統(tǒng)一的人才優(yōu)惠保護(hù)政策，探索建立人才創(chuàng)業(yè)園區(qū)，設(shè)立人才創(chuàng)業(yè)扶助資金，健全完善以養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、事業(yè)保險(xiǎn)為主要內(nèi)容的社會(huì)保障制度。

三、解放職能，提升人才工作服務(wù)能力。按照打造服務(wù)型政府的要求，強(qiáng)化以人為本的服務(wù)意識(shí)，自覺(jué)轉(zhuǎn)變職能，解放職能，進(jìn)一步拓展服務(wù)領(lǐng)域，更好地服務(wù)基層、服務(wù)人才。實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。一是要從“以事為主”向“以人為主”轉(zhuǎn)變。把人事部門(mén)的工作重心從傳統(tǒng)人事工作為主，轉(zhuǎn)到以推進(jìn)人才興縣戰(zhàn)略、整體性人才資源開(kāi)發(fā)為主上來(lái)，切實(shí)把開(kāi)發(fā)人才作為人事部門(mén)的根本職能和內(nèi)在要求，緊緊抓住人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用、激勵(lì)等重點(diǎn)環(huán)節(jié)，急人才所急，想人才所想，干人才所需，著力激發(fā)人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力，努力將人事部門(mén)打造成為人才資源開(kāi)發(fā)部門(mén)。二是要從“注重管理”向“注重服務(wù)”轉(zhuǎn)變。主動(dòng)將人事部門(mén)工作職能從管理為主，轉(zhuǎn)到管理與服務(wù)并重，以服務(wù)為主上來(lái)。圍繞大局超前拓展服務(wù)領(lǐng)域，理順?lè)?wù)的體制機(jī)制，積極轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，改進(jìn)服務(wù)方式，讓自己的服務(wù)不斷推陳出新，緊跟形勢(shì)不脫節(jié)，逐步形成惠及全民、公平公正、可持續(xù)發(fā)展的人才人事基本公共服務(wù)體系，將人事部門(mén)打造成為人才資源服務(wù)部門(mén)。三是要從“服務(wù)機(jī)關(guān)”向“服務(wù)企業(yè)”轉(zhuǎn)變。企業(yè)是自主創(chuàng)新的主體，也是人才開(kāi)發(fā)的主體。要把“走進(jìn)企業(yè)、服務(wù)企業(yè)”作為今后一個(gè)時(shí)期人才人事工作的重點(diǎn)，實(shí)施企業(yè)人才優(yōu)先開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，制定出臺(tái)的人才開(kāi)發(fā)資源的導(dǎo)向性配置、政策舉措適當(dāng)向企業(yè)傾斜，促進(jìn)優(yōu)秀人才向企業(yè)集聚。人才工作窗口進(jìn)一步前移，人才工作觸角進(jìn)一步延伸，落實(shí)企業(yè)聯(lián)系制度，主動(dòng)為企業(yè)招才引智、人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)等方面提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，努力將人事部門(mén)打造成為生產(chǎn)力促進(jìn)部門(mén)。