心得體會(huì)是對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)的成果和收獲的總結(jié)，是個(gè)人發(fā)展的重要標(biāo)志。怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，使總結(jié)更加精煉有力？在下面，為大家推薦了一些寫(xiě)心得體會(huì)的好范文，希望可以給大家?guī)?lái)一些幫助和借鑒。

開(kāi)啟英語(yǔ)教學(xué)模式心得體會(huì)篇一

我通過(guò)學(xué)習(xí)，總的感覺(jué)是：太谷縣的課堂教學(xué)改革站得高，看的遠(yuǎn)，想得多，效果好。

太谷縣的“24字教學(xué)模式”——閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè)、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)、分層訓(xùn)練、拓展延伸，以及“五式教研”——備課集智式、講課互動(dòng)式、聽(tīng)課分角色、評(píng)課問(wèn)題式、說(shuō)課感悟式，給我耳目一新的感覺(jué)。其中“24字教學(xué)模式”在課堂中的運(yùn)用使我深受啟發(fā)。

教師真正把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為了課堂的主人。教師在整個(gè)課堂使用的是學(xué)案導(dǎo)學(xué)(全體教師主編)，學(xué)案共有五個(gè)環(huán)節(jié)——溫故互查、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀、自我檢測(cè)、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸?！皽毓驶ゲ椤本褪嵌诵〗M合作，相互檢查上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)。“設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀”就是教師將要學(xué)的新知設(shè)計(jì)成問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀、去感悟。“自我檢測(cè)”就是教師有意設(shè)計(jì)幾道容易題讓學(xué)生自主完成?！办柟逃?xùn)練”是由四人中組通過(guò)討論探究，最后得出結(jié)論?！巴卣寡由臁本幣帕艘恍┯须y度的題目，由十二人大組合作交流，是知識(shí)得以升華，學(xué)以致用。每個(gè)環(huán)節(jié)所有學(xué)生都積極參與，有的校對(duì)答案，有的交流方法，有的幫助后進(jìn)生，真正做到“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”。

二、教師定位準(zhǔn)確，不會(huì)越俎代庖，真正起到了引導(dǎo)者的作用。

在課堂中學(xué)生緊跟學(xué)案導(dǎo)學(xué)，積極探究，或練習(xí)、或思考、或動(dòng)手操作，學(xué)生的思維一直處于動(dòng)態(tài)之中，教師巡查指導(dǎo)、講解。并適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，多次感悟，且巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)合作交流解決問(wèn)題。教師引領(lǐng)課堂展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生敢于說(shuō)、勇于說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，讓學(xué)生有所思、有所悟、有所得。采用了一種高效學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的教學(xué)模式。教師適時(shí)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言很樸實(shí)、無(wú)華，對(duì)就對(duì)，錯(cuò)就錯(cuò)，讓課堂回歸常態(tài)，讓課堂流露真情。他們的課堂是情智共生的課堂，以情促智，以智生情，讓學(xué)生情感的閘門(mén)不斷開(kāi)啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。真正做到了“師生互相溝通，互相理解，互相信任”。

最后，我總結(jié)了兩點(diǎn)：首先，教師的課改理念必須到位，不可重形式，缺實(shí)質(zhì)。課堂上要確保學(xué)生的參與度，絕對(duì)不能填鴨式、滿堂灌，那種穿著新鞋走老路的做法是不會(huì)取得成功的。勢(shì)在必行，不改不行！只有改革，教育才會(huì)前行！其次，教師應(yīng)具備一定的素質(zhì)：管理能力、人格魅力、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、良好的職業(yè)道德。因?yàn)橹挥羞@樣，教師才能駕馭課堂。新型的課堂模式，不是老師沒(méi)事干，而是對(duì)老師的要求更高了，要我們的老師成為智慧型的老師，也就是成為愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考、愛(ài)創(chuàng)新、會(huì)管理的老師。

用心?愛(ài)心?恒心。

——讀《優(yōu)秀教師的九堂必修課》有感。

一鼓作氣讀完高萬(wàn)祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，感覺(jué)就像在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)高老師的精彩演講。高老師現(xiàn)身說(shuō)法，娓娓道來(lái)，給我上了一堂生動(dòng)的課，不禁心潮澎湃，原來(lái)成為優(yōu)秀教師并不難，頓感信心倍增。

沉淀下來(lái)之后，我從高老師為我們呈現(xiàn)的“九堂必修課”中讀出了“用心”、“愛(ài)心”和“恒心”。

師，從而成為特級(jí)教師?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，不用心怎么可能注重細(xì)節(jié)，細(xì)微之處需要用心去觀察，微不足道的小事需要用心去做?！凹倚：献鳌辈⒎且患资拢绕涫窃诋?dāng)今的中國(guó)社會(huì)，家庭與學(xué)校之間的關(guān)系并不令人滿意，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的“度”并沒(méi)有把握好，要么不足要么過(guò)度。如何協(xié)調(diào)家庭教育與學(xué)校教育使二者關(guān)系處于平衡、正常狀態(tài)？如何充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，使其與學(xué)校教育形成一股有利的合力？這些都是現(xiàn)代教師面臨的有待解決的問(wèn)題。如果教師能用心去思考這些問(wèn)題，并用心去探索，針對(duì)不同的家庭應(yīng)該采取哪些不同的策略，教會(huì)家長(zhǎng)教育孩子，“家校合作”才可能真正有益于孩子的成長(zhǎng)。

我們經(jīng)常說(shuō)，凡事就怕“認(rèn)真”二字，實(shí)際上，認(rèn)真也就是用心之意，凡事就怕用心。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教育里沒(méi)有了愛(ài)，就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。愛(ài)是了解，愛(ài)是尊重，愛(ài)是信任。

非常喜歡陶行知先生的那段話：“你不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車(chē)大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀。他沒(méi)有打著討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)去打德國(guó)一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢(mèng)里也覺(jué)得有法國(guó)革命模樣的恐怖。他寫(xiě)字想得雙圈沒(méi)得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想您抱他，一會(huì)兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛(ài)人被奪去一般的傷心?！敝挥辛私夂⒆拥那楦?，才能“小心輕放孩子的心”。

愛(ài)是尊重。世界上沒(méi)有兩片完全一樣的葉子，也沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的人。承認(rèn)并尊重學(xué)生的差異就是愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn)。

愛(ài)是信任。相信每個(gè)孩子都有自己強(qiáng)于他人之處，相信每個(gè)孩子都有一顆天真、善良的心，相信每個(gè)孩子都能改正錯(cuò)誤，只要你給他機(jī)會(huì)，相信每個(gè)孩子都能成功，“學(xué)生的潛能如空氣，可壓縮于斗室，可充斥于天地，就看我們給學(xué)生多大的自由空間?！?/p>

失敗與成功之間只有一步之遙，而很多人卻因?yàn)闆](méi)有邁出這一步而走向失敗，為什么？因?yàn)樗鄙佟昂阈摹??！熬盘帽匦拚n”不可能依靠一時(shí)的沖動(dòng)就能完成，他需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈，甚至花費(fèi)一生的時(shí)間來(lái)完成。我們都能意識(shí)到“讀書(shū)”的重要性，可并不是每個(gè)人都能做到每天堅(jiān)持讀書(shū)，我們習(xí)慣了以“太忙了”、“太累了”為理由抱怨沒(méi)有讀書(shū)的時(shí)間，殊不知是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙佟昂阈摹薄?/p>

每天堅(jiān)持寫(xiě)作，如果堅(jiān)持幾個(gè)月、半年或是一年，可能大多數(shù)人能做到，但是如果堅(jiān)持三年、五年甚至十年，恐怕大多數(shù)人做不到，因?yàn)槿鄙倭撕阈?。我也曾豪情壯志地?jiān)持每天寫(xiě)工作日志，可是沒(méi)過(guò)多久就堅(jiān)持不下去了，以事情太多為由為自己開(kāi)脫。

這僅僅是一堂“必修課”，要想完成“九堂必修課”，沒(méi)有一份執(zhí)著的恒心，成為優(yōu)秀教師也就成了天方夜譚。

現(xiàn)在，自覺(jué)開(kāi)篇有些大言不慚。成為優(yōu)秀教師需要“用心、愛(ài)心、恒心”三顆心的支撐，具備這三顆心并非一件易事，需要我們用快樂(lè)的心情去享受教師職業(yè)的幸福！

《迷人的閱讀》讀后感《迷人的閱讀》讀后感。

《迷人的閱讀》讀后感。

朱煜：華東師范大學(xué)碩士研究生兼職導(dǎo)師。中國(guó)教育學(xué)會(huì)名師巡講團(tuán)特邀講師?！督處煵┯[》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志簽約作者。著《講臺(tái)上下的啟蒙》；主編出版《學(xué)科有效學(xué)法指導(dǎo)?《小學(xué)語(yǔ)文》；編寫(xiě)出版《古詩(shī)全腦學(xué)習(xí)法》《小學(xué)生朱自清讀本》；參與編著出版《輕輕松松學(xué)作文》《新語(yǔ)文作文》《親近作文》《小學(xué)生作文快速提高》等作文教學(xué)書(shū)籍十余冊(cè)（套）。

另在多家專(zhuān)業(yè)刊物上發(fā)表文章幾十篇，提出“啟蒙語(yǔ)文”和“分段互動(dòng)作文教學(xué)”等觀點(diǎn)。

此書(shū)在代序中寫(xiě)道：教師，在讀書(shū)中生存。著名教育家梁?jiǎn)⒊詾椋鹤罡叩娜の妒恰皩W(xué)問(wèn)之趣味”。表現(xiàn)在四個(gè)方面。

一是不將讀書(shū)治學(xué)視為一種手段，其本身就是目的，正如孩子的游戲一般，為游戲而游戲，游戲便有趣；為體操的分?jǐn)?shù)而游戲，游戲便無(wú)趣。

二是上癮，把讀書(shū)治學(xué)當(dāng)作自己的本能。

三是深入的研究，你只要肯一層一層地往里面追，保你一定被書(shū)引到欲罷不能的地步。

四是找朋友，趣味比方電，越摩擦越出。

梁?jiǎn)⒊倪@番話，至今已逾90年，還是新鮮、活潑、有趣味的。

我們作為教書(shū)的人，要多讀書(shū)，時(shí)刻不停的讀書(shū)，這才是我們的本分，也是常識(shí)性的真理。我們除了讀教材和教輔用書(shū)之外，其他的書(shū)也要多讀。

在這里，我就要舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明了。在原教材中有一篇文章是《高爾基和他的兒子》。教這篇課文時(shí)，文中要求理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。教參上說(shuō)?！敖o”是奉獻(xiàn)，是犧牲，“拿”是索取，是獲得。奉獻(xiàn)是偉大的，所以，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。在這里，把“給”解釋為放棄、被別人拿走東西或者作出犧牲，以此判斷“給”是美德，不但空洞，而且?guī)缀鯚o(wú)法說(shuō)服人。相比之下，我更喜歡弗洛姆在《愛(ài)的藝術(shù)》里對(duì)此做出的創(chuàng)造性的理解：“給”是力量的最高表現(xiàn)，通過(guò)“給”，能使自己體驗(yàn)到我的力量、我的“富?！?、我的“活力”，體驗(yàn)到生命力活躍的歡樂(lè)，會(huì)因見(jiàn)證了自己的力量、自己的生氣勃勃而欣喜萬(wàn)分。

事實(shí)上，我和孩子們一起探討這個(gè)話題，當(dāng)他們繞在“犧牲”和“付出”里找不到新的理解，聽(tīng)我侃侃而談弗洛姆的理解時(shí)，我能感受到弗洛姆的想法對(duì)他們有很大的啟發(fā)。

不急，只要你讀完黃武雄教授所著的《童年與解放》一書(shū)，便有豁然開(kāi)朗之感。在書(shū)的前半部分，作者從兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)入手，以獨(dú)到的觀察與分析，給“小孩不小”、“成人之父”一個(gè)真切的解答。

另外，文中精彩的章節(jié)還有很多很多，如《好教育，不只是學(xué)生的快樂(lè)》、《“文字”之后，“閱讀”之前的故事》、《有了書(shū)，此生值得過(guò)下去》等。如果您有興趣，有空一定讀一讀這本書(shū)。期盼讀完本書(shū)后，能打開(kāi)一本又一本好書(shū)。

開(kāi)啟英語(yǔ)教學(xué)模式心得體會(huì)篇二

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們還可以布置英語(yǔ)表演型作業(yè)?？勺寣W(xué)生自編、自演，也可以讓學(xué)生把一些經(jīng)典的課本劇搬上舞臺(tái)，如學(xué)生們熟悉的童話劇《灰姑娘》《白雪公主》，還有著名作家的文學(xué)作品，《項(xiàng)鏈》《麥琪的禮物》等。學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞、表演、動(dòng)作、服裝、道具、舞臺(tái)背景、燈光等，使他們各方面的才華得到充分的展示。

總之，多種形式的課外活動(dòng)型作業(yè)，貼近自然、貼近生活、貼近社會(huì)，在一定程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，豐富了學(xué)生的課余生活，是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)有機(jī)組成部分，與英語(yǔ)課堂教學(xué)密切有關(guān)，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目的的重要途徑之一。它保護(hù)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

開(kāi)啟英語(yǔ)教學(xué)模式心得體會(huì)篇三

陳金女。

當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此次改革是建國(guó)以來(lái)規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它涉及培養(yǎng)目標(biāo)的變化、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程實(shí)施與教學(xué)改革、教材改革、教師教學(xué)行為變化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化等多方面的全面改革，對(duì)廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)。作為一名一線教師，在新課程的教學(xué)中，我一方面體會(huì)到了課程改革對(duì)課堂、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的沖擊，另一方面也存在一定的困惑。所以，利用這段時(shí)間我看了有關(guān)書(shū)籍。

《課程與教學(xué)論》由馬云鵬主編，中央廣播電視大學(xué)出版社出版。全書(shū)結(jié)合當(dāng)今世界各國(guó)課程與教學(xué)改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，將課程與教學(xué)聯(lián)合起來(lái)作為一個(gè)有機(jī)整體加以論述，旨在讓所有中小學(xué)教師都了解課程與教學(xué)改革的基本思想，在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)拓眼界、拓寬思路，提高自己的教育專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。

思想、觀念是無(wú)形的，我們看不見(jiàn)它，也摸不著它，但它卻實(shí)實(shí)在在地制約著我們的行動(dòng)。為什么課程改革后，我們的教師普遍反映備課難了，上課更難了？我想教師難于真正全面領(lǐng)會(huì)教材的深層含義是癥結(jié)所在，而解決方法是要從思想上與課改零距離。在閱讀《課程與教學(xué)論》時(shí)我的最深體會(huì)是：對(duì)于一線教師課程改革意味著思想上的改革：要讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧。

許多事實(shí)都表明，“觀念一變天地寬”！一位西方學(xué)者說(shuō)：“觀念本身是有力量的，它可以或快或慢地改變社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！彼枷搿⒂^念之于教育，就是靈魂，沒(méi)有思想觀念的教育，就是沒(méi)有靈魂的教育。很多一線教師對(duì)此尚無(wú)清醒、緊迫的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為理論、觀念的東西太“虛”了，我們是做實(shí)際工作的，要來(lái)“實(shí)”的，要上課、補(bǔ)課，要升學(xué)率，什么理論、觀念，那都是高等院校和科研院所的人的事。其實(shí)非也！可以說(shuō)，教師有什么樣的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀、效益觀、發(fā)展觀、評(píng)價(jià)觀，將直接決定著他們的教育行為、課堂行為，從而也就決定了培養(yǎng)質(zhì)量。課程改革在思想上的變革主要體現(xiàn)在以下三方面：

一、教育的人本化——由“目中無(wú)人”走向“以人為本”中國(guó)人傳統(tǒng)教學(xué)的視野很狹窄，60年代有句口號(hào)甚為流行，即“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”就充分表明中國(guó)教育的“知識(shí)本位”，根本看不到以人的發(fā)展為宗旨的跡象，“目中無(wú)人”，顯然更談不上去理解、尊重、信任、關(guān)愛(ài)學(xué)生了。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：要通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“樂(lè)趣”，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的“社會(huì)價(jià)值”的認(rèn)識(shí)，來(lái)促進(jìn)他們自身的成長(zhǎng)。他多次講過(guò)：“科學(xué)只能由那些全心全意追求真理和向往理解事物的人來(lái)創(chuàng)造?！彼晕覀兊慕逃仨氉龅健耙匀藶楸尽?。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》“基本理念”中的第一條說(shuō)：“義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使英語(yǔ)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的英語(yǔ)；人人都能獲得必需的英語(yǔ)；不同的人在英語(yǔ)上得到不同的發(fā)展?！薄队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的必須“面向全體學(xué)生”的表述是貫穿于新課程標(biāo)準(zhǔn)的一條紅線。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì)。

二、教育的人性化——尊重人格，嚴(yán)慈相濟(jì)。

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“要像尊重上帝一樣尊重孩子?！比诵灾凶顚氋F的是受到別人的尊重和賞識(shí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹(shù)，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。當(dāng)然，作為教書(shū)育人者，也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛(ài)，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。贊可夫說(shuō)過(guò)：“不能把教師對(duì)兒童的愛(ài)僅僅理解為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對(duì)待他們。這種態(tài)度當(dāng)然是需要的。但是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無(wú)保留的貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)，以便在對(duì)自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長(zhǎng)上，取得最好的效果。因此教師對(duì)兒童的愛(ài)應(yīng)當(dāng)同合理的要求相結(jié)合?！?/p>

三、教育的博愛(ài)化——涵養(yǎng)師愛(ài)，以情促教。

臺(tái)灣教育家高震東說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育，愛(ài)幾乎是惟一的力量。

教師在任何情況下都不應(yīng)當(dāng)只限于機(jī)械地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)始終帶著對(duì)學(xué)生的愛(ài)來(lái)開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢？只有在這樣的財(cái)富下——用形象的話來(lái)說(shuō)，就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流。”

開(kāi)啟英語(yǔ)教學(xué)模式心得體會(huì)篇四

近年來(lái)，隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際交流中最重要的工具之一，英語(yǔ)教學(xué)模式也越來(lái)越多樣化。作為一個(gè)教育工作者，我有幸參觀了太谷英語(yǔ)教學(xué)模式，并對(duì)其進(jìn)行了深入的了解和體驗(yàn)。通過(guò)這次體驗(yàn)，我對(duì)太谷英語(yǔ)教學(xué)模式有了更加深刻的理解和體會(huì)。下面將從創(chuàng)新性、互動(dòng)性、個(gè)性化、綜合性和可持續(xù)性五個(gè)方面，分享我對(duì)太谷英語(yǔ)教學(xué)模式的心得體會(huì)。

首先，太谷英語(yǔ)教學(xué)模式具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性。與傳統(tǒng)的以教師為中心、注重死記硬背的教學(xué)模式不同，太谷英語(yǔ)教學(xué)模式提倡鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和思考。在太谷英語(yǔ)教學(xué)模式中，學(xué)生不再僅僅是被動(dòng)的接受者，而是積極參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。教師不再僅僅是知識(shí)的傳播者，而是充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。學(xué)生在這種創(chuàng)新的教學(xué)模式下，能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂中，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，太谷英語(yǔ)教學(xué)模式具有很強(qiáng)的互動(dòng)性。在太谷英語(yǔ)教學(xué)模式中，師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，師生之間不再是傳統(tǒng)的單向關(guān)系，而是建立起了一種互動(dòng)的合作關(guān)系。教師通過(guò)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)和游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。學(xué)生通過(guò)互動(dòng)的方式，不僅能夠更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這種互動(dòng)性使得課堂變得更加活躍和有趣。

第三，太谷英語(yǔ)教學(xué)模式具有很強(qiáng)的個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)別學(xué)習(xí)差異，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求往往得不到滿足。而在太谷英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，都能夠得到獨(dú)特的關(guān)注和幫助，提高學(xué)習(xí)效果。這種個(gè)性化的教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生更好地發(fā)展自己的潛力。

第四，太谷英語(yǔ)教學(xué)模式具有很強(qiáng)的綜合性。在太谷英語(yǔ)教學(xué)模式中，語(yǔ)言技能的培養(yǎng)并不僅僅是語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí)，還包括了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及口語(yǔ)交際等多方面的能力培養(yǎng)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)各種不同類(lèi)型的活動(dòng)和任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的語(yǔ)言綜合能力。這種綜合性的教學(xué)模式，使得學(xué)生在多個(gè)方面得到了全面發(fā)展，更好地適應(yīng)了英語(yǔ)在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

最后，太谷英語(yǔ)教學(xué)模式具有很強(qiáng)的可持續(xù)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往在課堂之外很難進(jìn)行有效的練習(xí)和鞏固。而在太谷英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生能夠在課堂之外繼續(xù)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持和實(shí)踐，能夠更好地鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。這種可持續(xù)性的教學(xué)模式，能夠使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的成果。

總之，太谷英語(yǔ)教學(xué)模式以其創(chuàng)新性、互動(dòng)性、個(gè)性化、綜合性和可持續(xù)性等特點(diǎn)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了更好的平臺(tái)和方法。通過(guò)我的親身體會(huì)，我深刻地認(rèn)識(shí)到太谷英語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和魅力，相信這種模式將會(huì)在未來(lái)的英語(yǔ)教育中發(fā)揮更加重要的作用。因此，我將積極地將太谷英語(yǔ)教學(xué)模式運(yùn)用到我的實(shí)際教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

開(kāi)啟英語(yǔ)教學(xué)模式心得體會(huì)篇五

隨著全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)的地位越來(lái)越重要。無(wú)論是考研，出國(guó)留學(xué)，還是在工作中和外籍人士交流，英語(yǔ)成為我們無(wú)法避免的一種語(yǔ)言重要工具。因此，英語(yǔ)教學(xué)備受關(guān)注。本文旨在分享我對(duì)于開(kāi)啟英語(yǔ)教學(xué)模式的心得和體會(huì)。

第一段：背景信息。

英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言，其重要性不言而喻。在中國(guó)，英語(yǔ)的孜孜不倦不僅體現(xiàn)在中學(xué)、高中階段的刻苦學(xué)習(xí)上，同時(shí)在大學(xué)、社會(huì)工作、日常生活等方面都有廣泛應(yīng)用。特別是在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，更是加速了英語(yǔ)的普及和應(yīng)用，因此，開(kāi)啟英語(yǔ)教學(xué)模式的需求越來(lái)越迫切。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，適合自己的學(xué)習(xí)模式可謂非常重要。有人喜歡聽(tīng)音頻，有人喜歡看視頻，有人喜歡讀書(shū)籍，而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，看美劇是我最喜歡的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。美劇中的情節(jié)豐富，語(yǔ)言也不同于教材書(shū)，符合我的語(yǔ)感與興趣，能夠更好地激發(fā)我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情?！斑m合自己的學(xué)習(xí)模式”是我們應(yīng)該考慮的第一個(gè)問(wèn)題，不管是看美劇、聽(tīng)音頻還是讀書(shū)籍，都有可能成為我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑，最重要的是找到最符合自己特點(diǎn)的方法。

第三段：多聽(tīng)多說(shuō)多練。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，多聽(tīng)、多說(shuō)、多練可謂是基石，也是建議。語(yǔ)言是我們與人溝通的工具，而聽(tīng)、說(shuō)是最常用的工具。多聽(tīng)英語(yǔ)，尤其是純正的英語(yǔ)，可以意識(shí)到英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)及特點(diǎn)，也可以提高英語(yǔ)的自然聽(tīng)力。多說(shuō)英語(yǔ)，不僅能訓(xùn)練口腔的語(yǔ)音知覺(jué)、發(fā)音，同時(shí)也可以適應(yīng)外語(yǔ)環(huán)境，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。多練就更不用說(shuō)了，張口“說(shuō)一句英語(yǔ)”，寫(xiě)下“一篇英語(yǔ)短文”，都可從中感受到語(yǔ)言表達(dá)的不同層次。

第四段：培養(yǎng)英語(yǔ)思維方式。

從語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上新的層次，英語(yǔ)思維方式的訓(xùn)練是同樣重要的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是零散地掌握了語(yǔ)言的表達(dá)、表意點(diǎn)，但是通過(guò)對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的熟練掌握，我們能逐漸地拓展語(yǔ)言應(yīng)用的領(lǐng)域，使語(yǔ)境更具豐富度和語(yǔ)言組織的科學(xué)性，進(jìn)而提高英語(yǔ)思維的程度。因此，閱讀英語(yǔ)服務(wù)于整體的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，通過(guò)訓(xùn)練模仿語(yǔ)言形式、學(xué)習(xí)模仿語(yǔ)言使用環(huán)境等方式，我們的英語(yǔ)思維方式也得以進(jìn)一步培養(yǎng)。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

與大家分享上述四點(diǎn)，相信能得到大家的認(rèn)同。學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要大量的時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)，而這幾條總結(jié)出的要點(diǎn)機(jī)會(huì)避免我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的盲目與低效率，使我們可以更高效、更科學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)我們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，打通英語(yǔ)語(yǔ)言難關(guān)，通向職場(chǎng)成功之路，更展現(xiàn)出風(fēng)范、更擁有自由！

開(kāi)啟英語(yǔ)教學(xué)模式心得體會(huì)篇六

在當(dāng)今全球化背景下，英語(yǔ)已成為全球通用語(yǔ)言。而對(duì)于學(xué)生而言，掌握流利的英語(yǔ)口語(yǔ)和閱讀能力，不僅能為未來(lái)工作提供更多機(jī)會(huì)，也能更好地了解世界。為此，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校將英語(yǔ)教學(xué)作為一個(gè)重要存在來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。但是，如何更好地開(kāi)啟英語(yǔ)教學(xué)模式，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，是當(dāng)前教育行業(yè)普遍面臨的問(wèn)題。

第二段：教學(xué)方法的重要性。

英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，需要有好的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有些學(xué)生可能對(duì)閱讀感到困難，而在靈活運(yùn)用句型和語(yǔ)法方面則十分熟練。因此，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況來(lái)制定各自的教學(xué)計(jì)劃，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。開(kāi)啟英語(yǔ)教學(xué)模式要有一個(gè)好的教學(xué)方法，讓學(xué)生在保持集中精力和積極參與的同時(shí)，能夠流暢地理解和表達(dá)英語(yǔ)。

第三段：適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

開(kāi)啟心得的重點(diǎn)是教師如何更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在英語(yǔ)教學(xué)中，不同年級(jí)的學(xué)生，不同文化背景的國(guó)籍等都會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平提供不同的教學(xué)策略和方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過(guò)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的激情，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，建立和學(xué)生的良好互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生精神集中、能夠做到最佳學(xué)習(xí)效果。

第四段：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該主要側(cè)重于學(xué)生的積極參與和效率提高。學(xué)生要進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教室中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，使其互動(dòng)交流，教師應(yīng)當(dāng)努力促進(jìn)學(xué)生們之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)和閱讀能力的訓(xùn)練。建立能夠提升學(xué)生聽(tīng)力和語(yǔ)言能力的重要口語(yǔ)互動(dòng)區(qū)域，讓學(xué)生了解英語(yǔ)的使用和應(yīng)用進(jìn)而在實(shí)際生活中更好地運(yùn)用英文。

第五段：總結(jié)。

英語(yǔ)教學(xué)有許多元素可以?xún)?yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教師教學(xué)方法和課堂氛圍等都是需要關(guān)注的。通過(guò)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、適應(yīng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、使用更好的教學(xué)方法都是讓英語(yǔ)教學(xué)更加高效的手段。將這些手段結(jié)合起來(lái)，可以大大提高學(xué)生英語(yǔ)水平。只有教育者深入了解每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐給予更好的英語(yǔ)教育，才能使學(xué)生充分發(fā)揮自身的英語(yǔ)素質(zhì)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

開(kāi)啟英語(yǔ)教學(xué)模式心得體會(huì)篇七

如今，“走出去，走向世界”的聲音越來(lái)越響亮，英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，已成為很多人追求成功和文化交流的必備技能。因此，在全民英語(yǔ)的浪潮下，英語(yǔ)教育自然成為熱點(diǎn)話題，如何開(kāi)啟英語(yǔ)教學(xué)模式，也一直是教育工作者們探討的重點(diǎn)之一。作為一名英語(yǔ)教師，我也有著自己的一些體會(huì)和心得，下面，我將分享給大家。

在課程內(nèi)容和教學(xué)方式方面，我們可以通過(guò)將英語(yǔ)融入到各個(gè)科目教學(xué)中，來(lái)滲透英語(yǔ)教學(xué)。這樣，不僅能在教學(xué)中使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富多彩，并且也能夠幫助學(xué)生更快更深入地掌握語(yǔ)言知識(shí)。例如，在數(shù)學(xué)、化學(xué)等課程中加入英語(yǔ)單詞和句子，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)的同時(shí)順帶學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣既使學(xué)科學(xué)習(xí)不單調(diào)，同時(shí)也更容易引起學(xué)生的興趣。

第三段：創(chuàng)新教學(xué)方式。

除了滲透英語(yǔ)教育以外，創(chuàng)新教學(xué)方式也至關(guān)重要?，F(xiàn)在許多學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)感到厭煩，需要不同的教學(xué)方法來(lái)引發(fā)他們的興趣。在這種情況下，我們可以通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)、游戲和競(jìng)賽等活動(dòng)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力和積極性。多種手段相結(jié)合，教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)的同時(shí)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，為他們提供更多的學(xué)習(xí)空間。

第四段：多樣化教學(xué)資源。

在教學(xué)過(guò)程中，我們也要注意多樣化的教學(xué)資源的運(yùn)用。例如豐富的針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的電子資料，讓學(xué)生能夠在自己的空閑時(shí)間里隨意學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠加強(qiáng)其真實(shí)的語(yǔ)境感知能力。此外，多媒體內(nèi)容，尤其在課堂教學(xué)中引入配合，可以讓學(xué)習(xí)更加直觀更加生動(dòng)，更容易印象深刻。通過(guò)這樣的多媒體手段，課堂氛圍也能夠更輕松、更活躍。

第五段：總結(jié)。

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)模式開(kāi)啟需要從各個(gè)方面去落實(shí)，滲透英語(yǔ)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方式以及多樣化教學(xué)資源的應(yīng)用，這些方方面面都需要教師們加倍努力去實(shí)踐，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引導(dǎo)者，為學(xué)生開(kāi)啟英語(yǔ)之路添磚加瓦。因此，英語(yǔ)教育需要重視多方面教學(xué)模式的引入和實(shí)踐，才能是英語(yǔ)教育更加成熟并適應(yīng)現(xiàn)代化需求。

開(kāi)啟英語(yǔ)教學(xué)模式心得體會(huì)篇八

隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而對(duì)于如何高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，太谷英語(yǔ)教學(xué)模式獨(dú)具匠心。在太谷英語(yǔ)教學(xué)模式中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式也是多樣化和趣味性十足的。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，太谷英語(yǔ)教學(xué)模式提供了一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更輕松地掌握英語(yǔ)。在我親身體驗(yàn)過(guò)太谷英語(yǔ)教學(xué)模式后，我深深地意識(shí)到這種模式的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

首先，太谷英語(yǔ)教學(xué)模式注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育中，教師往往是知識(shí)的傳授者，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，太谷英語(yǔ)教學(xué)模式要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力來(lái)獲取知識(shí)和技能。在這種模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程來(lái)安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這種自主學(xué)習(xí)的方式不僅增加了學(xué)習(xí)的靈活度，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，我可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。這讓我感受到了學(xué)習(xí)的自由和樂(lè)趣，也大大提高了我的學(xué)習(xí)效率。

其次，太谷英語(yǔ)教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生之間的交流往往是被動(dòng)的，只在課堂上聽(tīng)教師的講解，而太谷英語(yǔ)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)交流。在太谷英語(yǔ)教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過(guò)小組討論、角色扮演和合作學(xué)習(xí)等方式來(lái)進(jìn)行互動(dòng)。這不僅能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能提高學(xué)生的溝通能力和合作能力。我在太谷英語(yǔ)教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)中，通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)交流，我不僅解決了自己的問(wèn)題，也向他人提供了幫助。這種互動(dòng)交流不僅豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。

再次，太谷英語(yǔ)教學(xué)模式以多樣化和趣味性為特點(diǎn)。在太谷英語(yǔ)教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣，能滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好。教師們?cè)O(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)工作坊等。這些活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。我在太谷英語(yǔ)教學(xué)模式中參加了各種活動(dòng)，例如舉辦英語(yǔ)晚會(huì)，我可以通過(guò)表演英文歌曲和英語(yǔ)小品來(lái)展示自己的英語(yǔ)水平。這種趣味性的學(xué)習(xí)方式讓我從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，讓我更加喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

最后，太谷英語(yǔ)教學(xué)模式提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。在太谷英語(yǔ)教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)獲取學(xué)習(xí)資源，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和反饋。這種學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法讓我感覺(jué)到學(xué)習(xí)的便利和高效。在太谷英語(yǔ)教學(xué)模式中，我可以在家里使用電腦來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行在線交流。這種學(xué)習(xí)方式讓我能夠隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。同時(shí)，教師們也會(huì)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，太谷英語(yǔ)教學(xué)模式通過(guò)自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)太谷英語(yǔ)教學(xué)模式，我不僅加深了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，而且提高了自己的學(xué)習(xí)能力和溝通能力。我相信，在太谷英語(yǔ)教學(xué)模式的指導(dǎo)下，我會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。同時(shí)，我也希望太谷英語(yǔ)教學(xué)模式能夠得到更多的宣傳和推廣，讓更多的人受益于這種獨(dú)特的教學(xué)模式。

開(kāi)啟英語(yǔ)教學(xué)模式心得體會(huì)篇九

書(shū)是燈，讀書(shū)照亮了前面的路；書(shū)是橋，讀書(shū)接通了彼此的岸；書(shū)是帆，讀書(shū)推動(dòng)了人生的船。讀書(shū)是一門(mén)人生的藝術(shù)，因?yàn)樽x書(shū)，人生才更精彩！

俗話說(shuō)：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。著名國(guó)學(xué)大師季羨林先生有一句名言：天下第一好事，還是讀書(shū)。這是一代宗師苦讀詩(shī)書(shū)至登峰造極時(shí)的感悟讓天下讀書(shū)人感慨良多。

讀書(shū)是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”。當(dāng)你枯燥煩悶，讀書(shū)能使你心情愉悅；當(dāng)你迷茫惆悵時(shí)，讀書(shū)能平靜你的心，讓你看清前路；當(dāng)你心情愉快時(shí)，讀書(shū)能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書(shū)是一種最美麗的享受。

朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。”

所謂“循序漸進(jìn)”，就是學(xué)習(xí)、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說(shuō)我們并不要求書(shū)有幾千甚至幾萬(wàn)，根本的目的在于對(duì)自己的書(shū)要層層深入，點(diǎn)點(diǎn)掌握，關(guān)鍵還在于把握自己的讀書(shū)速度。至于“熟讀”，顧名思義，就是要把自己看過(guò)的書(shū)在看，在看，看的滾瓜爛熟，能活學(xué)活用。而“精思”則是“循序漸進(jìn)”，“熟讀”的必然結(jié)果，也必然是讀書(shū)的要決。有了細(xì)致、精練的思索才能更高一層的理解書(shū)所要講的道理。

由此可見(jiàn)，讀書(shū)不在于多而在于是否讀的精。象亞克敦，他徒有萬(wàn)卷圖書(shū)，而不會(huì)讀，我們可以毫不猶豫地說(shuō)：其實(shí)他一本書(shū)也沒(méi)有讀完。

書(shū)深不見(jiàn)底，里面中充滿了神奇的力量。它可以改變一個(gè)人，因?yàn)闀?shū)里凝聚了太多人的思想和感情。正如阿列克榭嗜書(shū)如命最終掙脫了小市民的庸俗氛圍最終成為俄羅斯歷史上偉大的文學(xué)巨匠高爾基;愛(ài)德蒙?唐泰斯在伊芙堡的陰暗地牢中潛心學(xué)習(xí)十四年之久，最終成為了氣宇軒昂的基度山伯爵。書(shū)的長(zhǎng)河流遍古今，流經(jīng)的地域廣闊而繁多。書(shū)中的領(lǐng)域囊括了所有人類(lèi)已經(jīng)探索的和向往探索的東西。這便是“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”了。書(shū)讓人得到了充實(shí)和幫助，但書(shū)的意義是遠(yuǎn)不止此的。

高爾基說(shuō)得好：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。自人類(lèi)文明文秘雜燴網(wǎng)史伊始，浩如煙海的書(shū)籍記載了人類(lèi)艱苦求索、認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然、揭示自然界奧秘和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的絕大多數(shù)智慧。宋朝大學(xué)問(wèn)家朱熹學(xué)富五車(chē)、才高八斗，他對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂(lè)律以及自然科學(xué)十分精通，開(kāi)“程朱理學(xué)”之先河。其專(zhuān)心、專(zhuān)一和熟讀精思，讓后人備受啟迪和教益。

對(duì)于教師來(lái)言，讀書(shū)更是有深遠(yuǎn)的意義，一是針對(duì)自身而言的，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，二是針對(duì)學(xué)生來(lái)言的，教師要從自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出一些適合學(xué)生的讀書(shū)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，并且教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法。教師是幸福的，但教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功。教師可以利用的時(shí)間與空間決定了教師是一個(gè)幸福的人。他完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計(jì)與武裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。

教師讀書(shū)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流過(guò)去的教育家的著作中，教師可以學(xué)習(xí)的東西很多。有心的教師會(huì)認(rèn)真閱讀教育的重要文獻(xiàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量。讀書(shū)會(huì)讓我們的教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。

讀書(shū)之美，美在感悟；讀書(shū)之美，美在積累；讀書(shū)之美，美在量變促質(zhì)變；讀書(shū)之美，美在溫故知新。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，肩負(fù)黨和人民的重托和厚望，不斷提高理論修養(yǎng)、知識(shí)修養(yǎng)、品德修養(yǎng)，是一輩子的追求和目標(biāo)。

現(xiàn)在的我們，這種“有書(shū)等于沒(méi)書(shū)”的現(xiàn)象是歷歷在目，也就是不會(huì)讀書(shū)。就說(shuō)語(yǔ)文課本，大家都認(rèn)為沒(méi)什么看頭；這樣一來(lái)，掌握的知識(shí)也相對(duì)于較為膚淺。因此更何況是其他書(shū)呢？我們讀書(shū)提倡：拳不離手，曲不離口。面對(duì)現(xiàn)在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更需要我們的善讀。對(duì)于書(shū)，只有善讀，才能象蠶一樣，吃進(jìn)去的是桑葉，吐出來(lái)的是絲。

“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！痹肝覀兙捉乐勘葋喌倪@句名言，熱愛(ài)讀書(shū)，高效讀書(shū)，快樂(lè)讀書(shū)，在讀書(shū)中積淀，在讀書(shū)中成長(zhǎng)，不斷創(chuàng)新自我，真正為學(xué)生的幸福成長(zhǎng)奠基!

開(kāi)啟英語(yǔ)教學(xué)模式心得體會(huì)篇十

作為一名英語(yǔ)教師，我有幸參與了太谷英語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)踐和研究。通過(guò)這一模式，我深刻體會(huì)到了一種全新的教學(xué)方式，它使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)，同時(shí)培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。

首先，太谷英語(yǔ)教學(xué)模式注重學(xué)生的主動(dòng)參與。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師扮演主導(dǎo)角色，大部分時(shí)間都花在了講解、講課和演示上。然而，太谷英語(yǔ)教學(xué)模式卻將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心。教師的角色更像是指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)課堂小組合作、項(xiàng)目學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠積極地參與課堂，并主動(dòng)地掌握知識(shí)。

其次，太谷英語(yǔ)教學(xué)模式重視實(shí)踐和溝通。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的目標(biāo)就是能夠用它進(jìn)行交流。而太谷英語(yǔ)教學(xué)模式提供了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在真實(shí)情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)生可以通過(guò)角色扮演、游戲、小組討論等活動(dòng)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言交流能力。這種實(shí)踐的環(huán)境可以使學(xué)生更加自信地運(yùn)用英語(yǔ)，并且在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己的不足。

再次，太谷英語(yǔ)教學(xué)模式重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受。然而，太谷英語(yǔ)教學(xué)模式讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地提出問(wèn)題、探索知識(shí)，并通過(guò)自主閱讀和獨(dú)立思考來(lái)深入學(xué)習(xí)。他們學(xué)會(huì)了管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過(guò)自我評(píng)估來(lái)監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。這種自主性的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，使他們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

此外，太谷英語(yǔ)教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)成為一種重要的職業(yè)能力。太谷英語(yǔ)教學(xué)模式通過(guò)小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在小組合作中，學(xué)生需要相互合作，互相幫助，共同完成任務(wù)。通過(guò)與他人交流、協(xié)商、分享和合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人、尊重他人、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。這種合作精神不僅在學(xué)習(xí)中有所體現(xiàn)，也對(duì)學(xué)生的一生有著深遠(yuǎn)的影響。

最后，太谷英語(yǔ)教學(xué)模式的應(yīng)用使我深受啟發(fā)和感動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐和觀察，我看到了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和樂(lè)趣。太谷英語(yǔ)教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中充滿動(dòng)力。同時(shí)，教師們也從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中解脫出來(lái)，成為學(xué)生的引路人和學(xué)習(xí)伙伴?？傮w而言，太谷英語(yǔ)教學(xué)模式為學(xué)生提供了一種多元化、實(shí)踐性和自主性的學(xué)習(xí)方式，并培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。我相信，這一模式將為未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更多的創(chuàng)新和進(jìn)步。

在太谷英語(yǔ)教學(xué)模式中的實(shí)踐和研究中，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，深刻體會(huì)到了一種更有效的教學(xué)方式。我將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索，與同行們一起為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。