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心得體會
高效爭先住建人心得體會總結(jié) 住建局工作心得體會(二篇)
  • 時間:2023-01-10 20:39:06
  • 小編:ZTFB
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關(guān)于高效爭先住建人心得體會總結(jié)一

為深化新課程改革,進一步推進素質(zhì)教育,貫徹、落實《xx省中小學教學常規(guī)》,提高教學效率,打造xx小學教育精品、實現(xiàn)高位運行;為矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕資料、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足,真正實施“高效課堂”,特制定本方案。

以《關(guān)于在全縣小學推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件為指導,結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際,全面落實新課程理念,進取探索自主、高效、充滿活力的課堂教學,真正實施“高效課堂”,從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

1、提高教學準備的高效性。

高效的課堂教學,必須有高效的教學準備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學,更談不上高效的課堂教學。

教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作,包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的構(gòu)成等。

(1)備資料

要把教材看作是一個范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點、難點,同時又要把教材看作是一個例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對話,引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設計教學流程,提煉出簡練而有效的教學主線,層層推進。

(2)備學生

教師在課前要全面了解學生的學習情景和學習需求,根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。

(3)備訓練

依據(jù)教學資料和學生實際,精心選擇和設計課堂練習,下發(fā)訓練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓練、快速反饋,充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識,調(diào)動學習進取性。

具體策略:

抓實團體備課。首先做到“四到位”:時間到位,地點到位,資料到位,備課主講人到位。其次完善團體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、團體修改,真正將集備制度落到實處。

2、提高課堂教學的高效性。

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依靠的是每一堂課的積累,提高課堂教學效率是當務之急。

(1)提高教學資料的高效性。

課堂教學資料的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要,依據(jù)教學目標,確立重點,優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時,不能忽視知識教學,應切實保證知識教學的有效性。

(2)提高教學活動的高效性。

優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標,從學生的發(fā)展出發(fā),從有利于學生本事的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上研究,對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備,周密布置,聯(lián)系學生的生活環(huán)境,立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景,創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境,增強學生學習的樂趣和信心,使創(chuàng)設的情境到達資料鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化,從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。

(3)提高教學方法的高效性。

優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”,服務于“學”,要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學資料出發(fā),揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點,致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程,不能脫離學生原有基礎,堅持教學方法選用的求實思想,充分反映學生主體性的要求。

(4)提高教學交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關(guān)系,進取創(chuàng)設和諧、活力的課堂氛圍,增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動,尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動,經(jīng)過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流,讓學生掌握知識,發(fā)展本事。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,而應追求實實在在的質(zhì)量和效果。

(5)提高教學手段的高效性。

多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢,多媒體和教具等教學手段的運用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學的'作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。

(6)提高問題設計的高效性。

要圍繞教學重點,設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問,經(jīng)過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣,推進教學目標的實現(xiàn)。

當然,高效課堂教學環(huán)節(jié)所涉及的范圍十分廣泛,除以上六條外,教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現(xiàn)問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等,都值得去認真研究。

具體策略:

(1)創(chuàng)新教研課。本學期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,以“高效課堂”為主題,拉開過程,展示成果,真正提高課堂教學的高效性。

(2)落實教學反思。本學期要求教師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上,每學期10篇,每篇字數(shù)不少于800字,鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。

3、提高訓練檢測的高效性。

在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時,要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置很多的重復性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學生淹沒在題海之中,也不能讓學生只是簡單的抄寫,進行書本知識的搬家。要充分了解學情,布置有針對性的作業(yè),讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時,要科學安排學生的練習時間,做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓練效度;必須做到,及時批改,精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納,切實提高講評的針對性。

具體策略:

抓實“教學六認真”(認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開展課外輔導活動、認真考核、認真教研)的查評工作,將教導處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來,搞好學生作業(yè)負擔調(diào)研。

4、提高課后輔導的高效性。

課后輔導要突出一個“勤”字,堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略,實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中,要堅持教輔結(jié)合的思想,不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時,還要注意學生的心理輔導,補“差”先補“心”,消除心理障礙,矯正不良習慣,增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

具體策略:

重視培優(yōu)補差工作,在校內(nèi)開展豐富多彩的學科活動,激發(fā)學生學習興趣,提高各方面的本事。針對學困生的薄弱點,加強輔導,促其不斷提高。

挖掘苗子,培養(yǎng)尖子,以好帶差。

充分發(fā)揮學校心理健康教育的作用,做好學生的心理輔導。

5、提高教學評價的高效性。

教學過程中,教師要及時、適度、多元地評價學生,鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。

具體策略:

學校在管理過程中,要實施高效的手段,建立有效的教學評價制度,充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學生“成長記錄袋”的導向作用。

教研室建立各學科全面調(diào)研和重點學科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度,真正切實、全面地評價學生,評價教師。

采用多種形式加強對教師本人的評價,如經(jīng)過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系,促進教師工作有效性的提高。

實施提議:

1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見,進一步加強有效教學專題研究,廣泛學習,統(tǒng)一思想,加深對實施高效教學重要性的認識。

2、教導處、備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度,重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度,高效運行,確保有效教學順利推進。

3、加強教學常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件中的重點資料,大力加強常規(guī)管理考核,堅持月檢查考核制度,嚴格考核,與獎勵掛鉤,認真向教師反饋考核情景,促進整改提高。

4、備課組要密切聯(lián)系,及時反饋“高效課堂”的實施情景,根據(jù)實際情景,隨時調(diào)整工作思路及活動方案,進一步優(yōu)化高效課堂教學管理的的水準。

關(guān)于高效爭先住建人心得體會總結(jié)二

教學質(zhì)量是學校的生命線,而提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的,只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā),課堂上的孩子們總是熱情奔放,活力四射的。尤其是初中生們。他們的好奇心大,求知欲強。如何在英語教學上幫忙學生突破困難,提高課堂上的教學效果,以下是我的課堂心得體會:

一、充分調(diào)動學生學習興趣,以學生為主體

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的,老師的主導地位不可動搖,老師的言語不可置疑,而孩子卻是有問題不敢問,也不敢提,更加不用說上臺去展示了,老師滿堂灌,孩子卻是昏昏然。

但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,孩子的主導地位得到體現(xiàn),老師的輔導地位得以明確,孩子改變觀念以后,真正成為了學習的主人。我認為:組織英語課堂教學,提高課堂效率,應從提高學生學習興趣著手??茖W家愛因斯坦說過:“興趣是的老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣,學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲,主動參與學習,課堂效率就能提高。

二、組織豐富活動,體驗學習快樂

愛玩是孩子的天性,尤其是對小學和初中的孩子們。因此,針對這一點,我把我的英語課堂教學游戲化,作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力的主渠道,成為學生創(chuàng)新學習全過程,讓學生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強他們的學習興趣。心理學家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動的,它是滿足的源泉“。游戲是學生最樂于理解的形式,也是學生用心參與教學活動的一種有效手段。教學中,我結(jié)合教學資料并根據(jù)學生爭強好勝的特點,開展“看誰答得又對又快“、“男女對抗賽“、“小組對抗賽“,等競賽活動。這樣的活動,激發(fā)了學生參與的興趣,使他們多種感官處于一種用心活動狀態(tài),不僅僅鞏固了所學知識,而且培養(yǎng)了他們的思維潛力、語言表達潛力、競爭潛力和團結(jié)合作精神,把游戲結(jié)合到課堂之中,激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,更讓學生在游戲中體驗到快樂,使大多數(shù)學生都能參與到活動中來。以此帶給孩子們無比的自信。以前許多同學在人家面前說話都不敢大聲,但此刻卻能站在黑板前面,應對大家把自己的想法和作題思路大膽表達出來,透過同學們和老師對自己的肯定,來不斷增強自己的自信心。

由此可見,評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展,高效地實現(xiàn)預期教學的目的。它既是一種理念,也是一種教學策略,更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導下的學生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設計,在于教師對教學的科學規(guī)劃,在于教師對教學材料的精心取舍與提煉,在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手,在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動,又有超多的知識積累,老師又能不失時機的引導和提升,使得在單位教學時間內(nèi)獲得的教學效率。

所以,在教學實踐中,我要不斷創(chuàng)新教學方法,用心探索新課程標準下的高效實用的方法,努力讓學習英語成為學生生命存在的重要方式,讓英語知識成為學生體驗生命快樂的重要資料。

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