我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。

推薦大班成長心得體會(huì)實(shí)用一

現(xiàn)在的生活條件好了，孩子們可以說是想吃啥，爸爸媽媽或者爺爺奶奶們就會(huì)想盡辦法讓他們吃到啥。可是，班級(jí)里仍然可以看到“小豆芽”或“小胖墩”，主要的問題就是出在——飲食不科學(xué)。大班的孩子，可以讓他們了解相應(yīng)的科學(xué)飲食知識(shí)，同時(shí)，讓他們學(xué)習(xí)控制自己生活中的一些不良的飲食習(xí)慣，讓他們知道均衡營養(yǎng)的重要。

1、了解健康飲食觀念，感受均衡飲食的重要。

2、學(xué)習(xí)科學(xué)配餐。

3、養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：知道每天飲食科學(xué)搭配、均衡營養(yǎng)的重要。

難點(diǎn)：如何為不同的人群選擇不同的飲食配餐。

材料準(zhǔn)備：

1、《今天我吃什么》飲食統(tǒng)計(jì)表。

2、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖、食物圖片。

3、人手一份配餐表。

4、彩色筆、各種食物廣告、各色彩紙、剪刀、漿糊、膠布。

情境布置：布置各種人群展板

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先了解各種水果、食品的營養(yǎng)價(jià)值、不同人群的飲食習(xí)慣、營養(yǎng)需要。

1、比一比：展示自己的飲食統(tǒng)計(jì)表《今天我吃了什么》？孩子們在觀察交流中，了解自己一天的飲食和其他小朋友的飲食有什么不同？

2、討論：誰吃的合適？有的孩子一天中吃了很多的水果蔬菜，有的只吃魚肉不吃蔬菜水果。那么，我們每天到底該吃些什么？多吃水果蔬菜好呢？還是多吃魚肉好？怎樣吃更健康更合適？（反思：此處我們讓孩子們暢所欲言。由于在小中班的時(shí)候，孩子們已經(jīng)知道了各種食物的營養(yǎng)價(jià)值，所以，在這里，孩子們爭論不休，各說各的好。）

3、看一看：出示飲食結(jié)構(gòu)圖（呈金字塔），回憶飲食的科學(xué)搭配。觀察：圖上有什么？圖有什么特點(diǎn)？為什么是金字塔的形狀？告訴我們什么道理？思考：你發(fā)現(xiàn)自己吃的合理嗎？什么地方合理？什么地方不合理？我該怎么做？

4、小組活動(dòng)——科學(xué)配餐“我當(dāng)營養(yǎng)師”。出示不同年齡、不同生理特征的嬰兒、老人、孕婦、兒童、病人等人物圖片展板。

說一說：他們需要什么營養(yǎng)？

配一配：幼兒根據(jù)自己的意愿選擇配餐小組（嬰兒組、老人組、孕婦組、兒童組、病人等等）；配餐可以通過畫的形式、剪貼的形式、粘貼食物圖片的形式進(jìn)行；將配餐好的“營養(yǎng)餐表”貼在相應(yīng)的人群展板進(jìn)行交流分享。（反思：此處的活動(dòng)是幫助孩子遷移已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并且鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步提升經(jīng)驗(yàn)，知道生活配餐不是一層不變的，應(yīng)該隨著年齡的變化、當(dāng)時(shí)的身體狀況不斷去調(diào)整改變，這樣的飲食才是科學(xué)均衡有營養(yǎng)的。）

5、廣而告之：鼓勵(lì)孩子在家長接送的時(shí)間，向家長們介紹自己的配餐，說明這樣配餐的道理，對(duì)爸爸媽媽、爺爺奶奶進(jìn)行科學(xué)飲食教育。（反思：作為活動(dòng)的進(jìn)一步延續(xù)，我們設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，聽說讓他們來當(dāng)營養(yǎng)師，他們覺得很光榮，所以也很認(rèn)真地進(jìn)行配餐，有模有樣地進(jìn)行健康飲食宣傳，一副小大人的樣子，令人忍俊不住。）

1、家園配合：收集、了解各種人群的身理特點(diǎn)，飲食需要的資料。

2、將不同人群的人物展板、配餐表、食物圖片投放在區(qū)角，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)一步為他們設(shè)計(jì)合理的早餐、午餐和晚餐。

推薦大班成長心得體會(huì)實(shí)用二

本學(xué)期，我班有幼兒35人，男孩17人，女孩18人。本學(xué)期是孩子們在我園學(xué)習(xí)生活的最后一學(xué)期，經(jīng)過這個(gè)學(xué)期我們師生的共同努力，孩子們較上學(xué)期，各方面都有全面的提高，相信，他們能更加從容地邁入小學(xué)校園。同時(shí)，在某些方面還有更大的提升空間，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、班級(jí)總體情況：

我班班級(jí)氣氛比較活躍，幼兒膽大好動(dòng)，敢于表達(dá)不同的意見，處事有較大的自主性，在生活習(xí)慣和技能掌握方面的個(gè)體差距越來越小，對(duì)故事、歌曲、美術(shù)等活動(dòng)的興趣越來越濃厚，表現(xiàn)欲強(qiáng)，有初步的合作意識(shí)，能積極思考、仔細(xì)觀察，喜歡嘗試和探索。

二、班級(jí)重點(diǎn)工作

1、成效：

(1)本學(xué)期我們從優(yōu)化教學(xué)策略、優(yōu)化教態(tài)、家園合作、餐前游戲4方面來提高幼兒教學(xué)活動(dòng)中的注意品質(zhì)，其中從優(yōu)化教學(xué)策略、優(yōu)化教態(tài)這2方面，效果還是較為明顯的，孩子們上課的注意力會(huì)跟隨老師的動(dòng)作、神態(tài)及上課進(jìn)程而轉(zhuǎn)，很少出現(xiàn)孩子回答“牛頭不對(duì)馬嘴”。而家園合作提高幼兒的注意力也是提高孩子注意力的一個(gè)必不可少的因素。另外，餐前游戲也是孩子們最喜歡的形式，這時(shí)他們就會(huì)全神貫注地投入到游戲的情境中，注意力也在此時(shí)得到了提高。

(2)這學(xué)期，孩子的常規(guī)逐漸穩(wěn)定，也在解決沖突的問題上有了進(jìn)一步的提高。我們采用的“小小值日生”形式，取得了非常好的效果。孩子們積極參與，在此過程中，孩子們不僅在互相提醒中鞏固了良好的常規(guī)，也培養(yǎng)了良好的堅(jiān)持性。大班孩子有時(shí)候在碰到矛盾時(shí)常常依賴?yán)蠋?，我們發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，會(huì)在幼兒發(fā)生沖突后，給孩子一段時(shí)間獨(dú)立解決彼此矛盾，實(shí)在難以解決的由老師給建議。一學(xué)期下來，孩子們自我解決問題的能力漸漸提高了，現(xiàn)在他們間有矛盾了，會(huì)嘗試自己先解決，只有個(gè)別能力較弱的孩子還是比較依賴?yán)蠋煛?/p>

(3)大班孩子語言有了一定連貫性，我們通過一日活動(dòng)中的引導(dǎo)、示范，在班級(jí)中給幼兒營造良好的語言環(huán)境，通過聽、講、看，多方面感官刺激，幫助幼兒積累優(yōu)美的詞匯、語句，刺激孩子愿意說，說好聽的句子。同時(shí)我們也加強(qiáng)了家園聯(lián)系，請(qǐng)家長與孩子共同分享生動(dòng)有趣的故事，幫助孩子積累詞匯和語句。漸漸地，孩子們愿意大膽地說了，也會(huì)運(yùn)用一些修飾詞了。

(4)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，對(duì)幼兒進(jìn)入小學(xué)是至關(guān)重要的?？上驳氖?，這學(xué)期，在我們2個(gè)老師的共同努力下，在全體幼兒的配合下，在各位家長的支持下，我們班級(jí)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了非常明顯的提高。我們班的孩子已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，下午放學(xué)后第一件事情就是完成老師布置的作業(yè)，每天早上也會(huì)主動(dòng)地把作業(yè)上交老師批閱。一開始家長也有點(diǎn)茫然，在心理上不能接受，為什么幼兒園也有作業(yè)，但是漸漸地我們把我們的想法與他們進(jìn)行了溝通后，他們能理解，他們的想法也與我們達(dá)成了一致。家長們還配合我們在家里記錄孩子的作息時(shí)間，我們又與孩子們一起討論，怎樣的作息時(shí)間是合理的。一學(xué)期的努力，我們的孩子也能從容地進(jìn)入小學(xué)，他們的臉上有了自信，他們已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。

2、不足：

(1)雖然大多數(shù)孩子上課的注意力相對(duì)比較集中，但孩子之間是有差異的，還有個(gè)別幼兒的注意力容易分散，伙伴間解決問題的意識(shí)和方法仍需教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

(2)個(gè)別孩子在語言表達(dá)能力方面還有所欠缺，有的愿意說，但不夠大膽;有的可以說，但是語言不夠優(yōu)美。這些“個(gè)別兒童”的培養(yǎng)，需要我們在今后的工作中還要做進(jìn)一步的思考和努力。

3、努力方向

(1)老師需要注意面向全體，關(guān)注個(gè)別，特別是一些注意力不集中的個(gè)別兒童教育，要有針對(duì)性。在隨堂活動(dòng)中不能做到的，可以在自由活動(dòng)時(shí)間與這些個(gè)別兒童交談，來發(fā)現(xiàn)使他們注意力容易分散的原因，找出問題，再尋找解決對(duì)策。同樣不可忽視的是家園聯(lián)系，及時(shí)把幼兒在園表現(xiàn)反饋給家長。

(2)對(duì)于語言能力較弱的孩子，可以更多地提供在集體面前表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?？梢杂妙A(yù)約的方式，給幼兒一定的準(zhǔn)備時(shí)間，等到幼兒上臺(tái)時(shí)就能從容地進(jìn)行表現(xiàn)和表達(dá)了。

三、四大課程實(shí)施情況

(一)生活

1、成效

(1)一學(xué)期的努力，孩子們的生活自理能力有了很大的提高，在幼兒園洗手測試中，我們班的每個(gè)孩子都順利過關(guān)。并且每個(gè)孩子都會(huì)自主疊被，有很多妹妹小朋友還會(huì)自己梳頭發(fā)。

(2)這學(xué)期，孩子們能做到物歸原處，不亂扔、亂放雜物。在進(jìn)餐時(shí)，能安靜、干凈的完成自己那份午餐，進(jìn)餐速度明顯加快。

(3)孩子們與同伴相處融洽，彼此的玩具都能互相分享。在即將畢業(yè)之際，孩子們互相留下聯(lián)系方式，表達(dá)了對(duì)同伴的依依不舍和對(duì)老師的感謝。

(4)孩子們已經(jīng)形成了較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，能對(duì)危險(xiǎn)物進(jìn)行躲避。上、下樓梯靠右邊走，在教室里也較少的出現(xiàn)奔跑的現(xiàn)象。

2、不足：

(1)部分孩子的自我整理能力有待提高，如在整理鞋柜方面，折疊衣物時(shí)，雖然能做到會(huì)整理，會(huì)折疊，但整理得還不夠整齊，衣物的折疊也不夠齊整。

(2)個(gè)別孩子的進(jìn)餐速度還是有點(diǎn)慢，特別是碰到不合胃口的菜肴，就要拖延時(shí)間，不肯吃，吃得慢。

3、努力方向：

(1)請(qǐng)一些能力較強(qiáng)的孩子或者請(qǐng)“小小值日生”來幫助整理能力較弱的孩子，通過一帶一的形式，幫助孩子提高自我整理能力。

(2)家園合作，幫助幼兒改進(jìn)吃飯速度，克服挑食的不良習(xí)慣，以提高進(jìn)餐速度。

(二)運(yùn)動(dòng)

1、成效

(1)孩子們能自主在運(yùn)動(dòng)中使用材料進(jìn)行組合，嘗試新的玩法，對(duì)競技類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣濃厚，積極參與，運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展較快，特別是球類運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展迅速。

(2)運(yùn)動(dòng)中能對(duì)危險(xiǎn)做出及時(shí)的避讓，能根據(jù)運(yùn)動(dòng)中對(duì)象的空間位置和距離調(diào)整動(dòng)作，及時(shí)預(yù)測，有一定的自我保護(hù)意識(shí)，了解較多自我保護(hù)的方法技能。

(3)孩子們在運(yùn)動(dòng)中能根據(jù)自己出汗情況及時(shí)擦汗，也會(huì)主動(dòng)找老師幫助墊毛巾，在身體處于較疲倦的時(shí)候，能自主選擇休息。

2、不足：

(1)有些孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)的參與性不高，玩了一會(huì)就去休息，運(yùn)動(dòng)量沒有完全達(dá)到。而一些體弱兒童，往往運(yùn)動(dòng)得滿頭大汗也不知道去休息、擦汗。

(2)幼兒在運(yùn)動(dòng)中及時(shí)調(diào)整自己身體運(yùn)動(dòng)的能力還有待提高，如攀爬平衡區(qū)的幼兒在站立不穩(wěn)的情況下，保持平衡的能力較差。

3、努力方向：

(1)教師需要多對(duì)幼兒進(jìn)行觀察和提醒，讓幼兒意識(shí)到運(yùn)動(dòng)中如何做到“勞逸結(jié)合”，累了會(huì)自主休息，在沒到運(yùn)動(dòng)量的情況下，會(huì)主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)，使自己保持良好的身體狀況。也可以與幼兒共同參與運(yùn)動(dòng)，增加幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。

(2)多與幼兒做一些提高身體運(yùn)動(dòng)技能的小游戲，有針對(duì)性地幫助幼兒提高身體運(yùn)動(dòng)能力。

(三)游戲

1、成效：

(1)這學(xué)期我們開展角色游戲和建構(gòu)游戲，由于幼小銜接，我們重點(diǎn)開展建構(gòu)游戲，孩子們對(duì)建構(gòu)的基本技能及材料的特性都有了更多的了解，游戲經(jīng)驗(yàn)在不斷地提高。

(2)孩子們能在建構(gòu)中通過合作建構(gòu)解決游戲中的問題，在建構(gòu)中能按照一定的規(guī)則對(duì)材料的形狀、顏色進(jìn)行有選擇的構(gòu)造，除此之外，大部分孩子還能根據(jù)所要建構(gòu)物體的特性選擇合適的材料進(jìn)行建構(gòu)。

2、不足：

(1)在建構(gòu)中，孩子們的合作還不夠默契，常常會(huì)因?yàn)榉止げ幻鞔_導(dǎo)致沒能及時(shí)完成建構(gòu)任務(wù)，也會(huì)因?yàn)闋幷撜l搭什么而起爭執(zhí)，浪費(fèi)了一些本該進(jìn)行建構(gòu)的時(shí)間。

(2)個(gè)別幼兒在建構(gòu)中缺乏一定的規(guī)則意識(shí)，不懂得對(duì)材料的顏色進(jìn)行選擇構(gòu)造，導(dǎo)致建構(gòu)出來的物體不夠美觀。

3、努力方向：

(1)在平時(shí)也要培養(yǎng)幼兒的合作能力，給幼兒機(jī)會(huì)，特別是小組分工合作，要讓幼兒明白分工、合作的目的，是為了節(jié)約更多的時(shí)間，集中集體的力量。

(2)老師需要對(duì)幼兒進(jìn)行更深入的指導(dǎo)，幫助幼兒感受建構(gòu)的美感，合理地選擇材料進(jìn)行建構(gòu)。

(四)學(xué)習(xí)

1、成效：

(1)本學(xué)期我們開展“有用的植物”、“動(dòng)物大世界”、“有用的水”、“我要上小學(xué)”三個(gè)主題活動(dòng)，孩子們積累了一定的主題相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在“有用的'植物”主題中，孩子們對(duì)植物的治病功效有了全面的認(rèn)識(shí)，也對(duì)植物產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常纏著老師問一些關(guān)于植物的問題。孩子們在主題開展的過程中，變得好問好學(xué)了，他們對(duì)周圍的新鮮事物有問不完的問題，問完了會(huì)記在心里，再尋找下一個(gè)問題。

(2)同時(shí)，在主題開展的過程中，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了很大的提高，注意力的品質(zhì)提高了，傾聽習(xí)慣改善了，他們對(duì)進(jìn)入小學(xué)有了充足的自信。

2、不足：孩子們雖然會(huì)問了，有問不完的問題，但是提問的水平和技巧還需進(jìn)一步提高，有些提問的質(zhì)量相對(duì)不高。如：“翼龍為什么會(huì)飛?”

3、努力方向：綱要中提出，要培養(yǎng)幼兒的“好奇探究”，到底什么叫“好奇探究”是值得我們思考的問題，現(xiàn)在我們的孩子還停留在好奇的程度上，缺少了對(duì)新鮮事物的探究精神，所以接下來，我們要鼓勵(lì)幼兒大膽探究，自己尋找問題的答案，這對(duì)他們未來的發(fā)展是極有好處的。

(五)其他

1、家長工作：

(1)成效：這個(gè)學(xué)期通過多途徑與家長溝通，如：開放家長半日活動(dòng)、家長會(huì)、家委會(huì)、家園聯(lián)系手冊、家訪，及時(shí)地與家長溝通，讓家長更快地了解幼兒在園情況，并及時(shí)告知家長一些幼兒園的最新動(dòng)態(tài)。我們這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)在做幼小銜接工作，我們?nèi)〉昧思议L的配合，班級(jí)的幼小銜接工作進(jìn)行得有條不紊。

(2)不足：個(gè)別家長的觀念還未轉(zhuǎn)變過來，對(duì)我們的工作配合度還不夠，有些想法不能更好地實(shí)施，老師的建議和想法不能得到家長的配合，工作進(jìn)程有所減慢。如：老師布置了回家作業(yè)，幼兒回去之后沒有家長的監(jiān)督，不能及時(shí)上交作業(yè)，這就導(dǎo)致了家園合作的脫節(jié)，最終影響了孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，到了小學(xué)，孩子的過渡期相對(duì)就更長了，適應(yīng)過程的拉長也會(huì)或多或少地影響孩子的學(xué)習(xí)成績。

(3)努力方向：對(duì)一些個(gè)別家長多進(jìn)行溝通，了解他們的想法，及時(shí)傳達(dá)我們的想法，通過雙方意見的融合來達(dá)成一致，幫助幼兒順利過渡上小學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2、個(gè)別兒童教育

(1)成效：一個(gè)學(xué)期以來，通過老師的觀察指導(dǎo)，晨晨的努力，家長的配合，晨晨謙虛、耐心的良好品德有所反映，合理解決矛盾的能力有所提升。晨晨變得愿意接受別人的意見了，晨晨也會(huì)關(guān)心同伴，鼓勵(lì)同伴了，記得有一次郁郁在折紙，我走過去：郁郁今天折什么?郁郁說：我做玉米。晨晨在旁邊舉起手說：郁郁加油!你越來越棒了!我看著晨晨：你也越來越棒了，會(huì)關(guān)心同伴了!晨晨開心地笑了。這份笑，來自對(duì)同伴的欣賞。同樣，我們也看到晨晨更會(huì)合理解決矛盾了，不僅能自己解決矛盾，還能幫助同伴間解決矛盾，這個(gè)可喜的進(jìn)步，是我們共同努力的結(jié)果。

(2)不足：晨晨雖然謙虛、耐心的品質(zhì)有所發(fā)揚(yáng)，但偶爾也會(huì)流露出一點(diǎn)小小的自滿情緒，對(duì)待同伴還不夠耐心。有時(shí)候會(huì)比較著急

(3)努力方向：對(duì)個(gè)別兒童的教育不是一蹴而就的，這就需要老師花更多的心思，想更多的辦法，相信只要我們老師平時(shí)對(duì)個(gè)別兒童多一點(diǎn)關(guān)注，多一點(diǎn)方法，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，任何一個(gè)個(gè)別兒童都會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步。

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年過去了，我們和孩子們也接觸了快一年的時(shí)間，我們在這一年的時(shí)間里，和孩子們共同成長，共同努力?，F(xiàn)在，他們馬上要進(jìn)入小學(xué)了，我們可以放心大膽地讓他們奔向他們的夢想，祝福他們健康、快樂地成長。

推薦大班成長心得體會(huì)實(shí)用三

《三只猴子》是一首詼諧幽默的兒童歌曲，旋律簡單，歌詞趣味，通俗易懂，深受小朋友們的喜愛。歌曲表現(xiàn)了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形，這種情形與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系，三只猴子調(diào)皮可愛像極了現(xiàn)實(shí)生活中的孩子們自我，他們能從歌曲中找到自已生活中的影子，很容量引起情感共鳴。本次活動(dòng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，以頑皮的小猴子為音樂素材，讓孩子們根據(jù)圖譜有節(jié)奏地模仿小猴子跳的過程中感受歌曲的節(jié)奏，體會(huì)歌曲幽默、詼諧的風(fēng)格和逐步學(xué)唱歌曲。同時(shí)教育孩子養(yǎng)成初步的安全意識(shí)，懂得不能在高的地方亂跳。

1、感受歌曲幽默詼諧的情緒，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂趣。

2、在聽聽、說說、玩玩的過程中理解歌曲資料，逐步學(xué)唱歌曲。

3、嘗試用不一樣的節(jié)奏表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)幼兒感知節(jié)奏的本事。

歌曲音樂、歌曲資料相關(guān)圖片若干節(jié)奏卡片

一﹑欣賞歌曲，理解歌詞。

1、傾聽《三只猴子》音樂

——今日教師帶來一首很好聽的歌曲，我們一齊來聽一聽。

提問：你聽到了什么？歌是唱誰的？它們發(fā)生了什么事？有幾只猴子？三只猴子在干嘛？（三只猴子在床上跳）之后怎樣了？（有一只猴子頭上摔了一個(gè)包）媽媽怎樣啦？（媽媽急的大聲叫）叫它干嘛？（趕快下來別再跳）教師根據(jù)幼兒回答出示圖片，幫忙幼兒清楚歌曲資料。幼兒每說一個(gè)資料，教師就唱出這部分歌詞，直到播放的資料全部用圖片表示出來。我們給這首歌取一個(gè)名字叫什么？

二﹑節(jié)奏游戲，感知歌曲。

談話：小朋友們明白小猴在床上干什么？為什么猴子的頭上會(huì)摔了一個(gè)包呢？怎樣跳頭上才不會(huì)起包呢？幼兒自由回答，教師小結(jié)：如果我們有節(jié)奏地跳，頭上就不會(huì)摔包。

1、播放音樂一遍，幼兒站在原地，跟著節(jié)奏嘗試跳。

2、剛才，我們是按自我的節(jié)奏隨意跳，教師出示小卡片ⅹ，出示節(jié)奏︳ⅹⅹⅹⅹ︳要求幼兒按照每一句跳四下的方法跳一跳。配班教師給出前奏，教師清唱歌曲第一段。約定前奏不動(dòng)，音樂起才開始跳。

3、幼兒三人一組，扮演三只猴子，手拉手跳節(jié)奏︳ⅹⅹⅹⅹ︳教師清唱歌曲第一段

3、（這個(gè)節(jié)奏我們?nèi)珪?huì)跳了，此刻更難了，我們換成這樣）

更換節(jié)奏︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳觀察xx這個(gè)一拍要跳兩下，就要比前面的快一些，教師唱，幼兒用手拍出節(jié)奏。哪只小猴子想來試一試。（一人示范）愿意和他一齊跳的準(zhǔn)備，幼兒三人一組跳出節(jié)奏︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳再次更改節(jié)奏型︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳誰會(huì)這樣跳，請(qǐng)一名幼兒上前示范，再次出示︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳和︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳

4、分組練習(xí)。幼兒三人一組，自我編一個(gè)節(jié)奏，跟著音樂（三段）跳。教師每組進(jìn)行指導(dǎo)。

5、分組練習(xí)后，教師把幼兒練習(xí)的節(jié)奏類型都放到了黑板上，進(jìn)行團(tuán)體練習(xí)。此時(shí)要求其他幼兒和教師一齊進(jìn)行伴唱。

6、合作練習(xí)。

一句歌詞有四拍，有三只猴子，每人跳一拍，還多出一拍怎樣辦？教師讓孩子們商量出怎樣分配跳拍子，得出最終一拍大家一齊跳，幼兒自我商量誰跳每一拍，幼兒團(tuán)體三人一組跳節(jié)奏︳ⅹⅹⅹⅹ︳教師主請(qǐng)三只跳得好的幼兒上前示范跳︳ⅹⅹⅹⅹ︳教師再次挑選三名跳的最好的幼兒上前跳︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳

7、教師小結(jié)：小猴子要是向我們這樣跳的話，頭上必須不會(huì)摔包了，因?yàn)槲覀儠?huì)按節(jié)奏跳，才會(huì)比小猴子跳的更安全，頭上才不會(huì)摔包，我們一齊唱一唱。幼兒聽音樂，和音樂一齊做動(dòng)作唱。

三﹑聽歌曲的第四段，并對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。

提問：孩子們，最終這三只猴子都到哪里去了呢？（醫(yī)院）我們一齊來聽一聽。（播放第四段音樂）為什么小猴子都有去了醫(yī)院了？（是頭上摔包了）為什么會(huì)摔包了？（從床上摔下來）那你想對(duì)小猴子說什么（以后你別在床上跳了）對(duì)了，我相信小猴子聽了你們的話，再也不會(huì)在床上亂蹦亂跳了，在床上亂蹦亂跳是一件很危險(xiǎn)的事情，如果你想玩跳跳床的游戲能夠讓爸爸媽媽帶你去，也能夠像我們今日這樣有節(jié)奏的跳。當(dāng)然還能夠和小伙伴們邊唱邊跳，這樣必須會(huì)比小猴跳的安全，安全了我們才會(huì)開心。因?yàn)槲覀兪谴蟀嗟男∨笥褌兞?，要學(xué)會(huì)保護(hù)自我。好了，小朋友，我們一齊去跳跳床上玩了，和大家說再見。

推薦大班成長心得體會(huì)實(shí)用四

大班音樂教學(xué)反思一：幼兒園大班音樂教學(xué)反思

幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段,是顯露孩子個(gè)性、愛好、能力的最好途徑。所以,我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和愛好。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì):

一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力,以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受,逐漸對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達(dá)力。

三、通過欣賞,提高鑒賞能力。孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作

這時(shí)我鼓勵(lì)幼兒隨著樂曲中動(dòng)物角色的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動(dòng)作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂,表現(xiàn)音樂總之,對(duì)于大班孩子來講,教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn),利用多種形式,突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué),才能激發(fā)他們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,提高了他們的音樂素質(zhì),同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。

愛唱愛跳是每個(gè)幼兒的天性，也是幼兒的一種語言，很多幼兒聽到音樂就會(huì)手舞足蹈，這種表現(xiàn)正是幼兒對(duì)音樂的領(lǐng)悟，更是他們藝術(shù)創(chuàng)造的源泉。過去我們的音樂教學(xué)活動(dòng)，大部分都是以老師教，幼兒學(xué)為主，一首歌曲老師反復(fù)教唱，幼兒機(jī)械地練習(xí)，一個(gè)舞蹈或者音樂游戲都是老師活動(dòng)前設(shè)計(jì)好動(dòng)作，再手把手地教給孩子，不難發(fā)現(xiàn)幼兒在機(jī)械模仿過程中缺少幼兒自己對(duì)歌曲、舞蹈和各種音樂游戲的理解，也忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感和體驗(yàn)。這種以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大大禁錮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，也很大程度上扼殺了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

《十二生肖歌》這首歌曲，主要是讓學(xué)生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、詼諧的情緒演唱，并能通過自由想像進(jìn)行表演?；顒?dòng)中，先讓學(xué)生講講十二生肖是什么動(dòng)物，誰排在第一？誰排在第二……又是怎么排列？接著，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律想像十二生肖動(dòng)物的表演動(dòng)作，用不同的聲音進(jìn)行演唱，并創(chuàng)編各種動(dòng)物的叫聲，邊唱邊表演。最后，組織學(xué)生進(jìn)行游戲：十二生肖真有趣。

《綱要》中明確指出“幼兒藝術(shù)活動(dòng)能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐步發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，并根據(jù)幼兒的發(fā)展和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”，結(jié)合我園開展的《如何促進(jìn)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性》的教研活動(dòng)，更好的貫徹《綱要》精神，我在本次音樂活動(dòng)中做了如下探索：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，幼兒有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有動(dòng)力，它能促使幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，所以，激發(fā)幼兒的音樂興趣，對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，健全審美心理是有著重要作用的。第一環(huán)節(jié)：猜謎語時(shí)有的同學(xué)反應(yīng)敏捷，一下子就猜中了，而別的學(xué)生還沒有理解謎面。為了讓更多的學(xué)生熟悉這一種動(dòng)物的特征，我又故意問了猜中的同學(xué)是怎么知道謎底的，學(xué)生便列舉了這種動(dòng)物的特征。老師出的謎語猜完了，還可以讓學(xué)生互相出題猜謎語。這樣學(xué)生在不知不覺中已熟悉了各種動(dòng)物的形象特征。我力圖把課堂還給學(xué)生，讓課堂充分發(fā)揮學(xué)生的潛在個(gè)性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)情境，以游戲寓于教學(xué)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中悟，這樣學(xué)生的形象思維和主動(dòng)性便得到培養(yǎng)。二、以游戲貫穿始終。

二、以游戲貫穿始終。

幼兒為十二生肖排序；再選十二名學(xué)生來做“生肖火車”的游戲?？傊?，這次活動(dòng)，學(xué)生的興趣很高，氣氛很活躍，都能主動(dòng)地、積極地參與到活動(dòng)中。通過讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；通過創(chuàng)編動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

綜觀整堂課，能通過讓學(xué)生猜謎語，講、聽十二生肖的傳說故事；學(xué)唱、表演歌曲等活動(dòng)初步了解了我國特有的生肖文化，并感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，引發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)的興趣；始終貫穿“以音樂審美為核心，突出情感體驗(yàn)”這一理念。整個(gè)教學(xué)過程始終強(qiáng)調(diào)聽賞領(lǐng)先，在審美過程中師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，從而感悟音樂的美。靈活運(yùn)用教學(xué)方法，把音樂的知識(shí)與技能和學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂，體驗(yàn)音樂。

當(dāng)然整堂課也出現(xiàn)了許多不足的地方：如在解決難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)節(jié)奏，并接著提醒一下強(qiáng)弱規(guī)律，把每句字頭的力度突出來，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑，詼諧有趣；又如課堂缺少一個(gè)評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生表演后應(yīng)該明確地給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)，這樣讓學(xué)生知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現(xiàn)是好的等。

顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠，歌曲活潑有趣，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。結(jié)合“動(dòng)物世界”這一主題活動(dòng)，我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際，運(yùn)用日?；顒?dòng)中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了這一具有特色的童謠——《顛倒歌》。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次展開教學(xué)。

一是引出主題，激發(fā)興趣。猜謎語：什么動(dòng)物森林里稱大王？什么動(dòng)物力氣最大？（獅、大象）接著播放flash課件，你們要仔細(xì)地聽才能聽出特別在那兒”來吸引幼兒，每個(gè)孩子都抱有好奇心認(rèn)真地聽《顛倒歌》，培養(yǎng)了幼兒的注意力，鍛煉了幼兒的傾聽能力。在仔細(xì)傾聽的基礎(chǔ)上，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多有趣的、不合事理的事情，爭先恐后地舉手發(fā)言，小老師稱大王”“大獅子很害怕”“螞蟻扛樹”“大象沒力氣......“真滑稽、真奇怪、真好笑、怎么都是顛倒的?！?/p>

反思：在幼兒發(fā)表自己看法的同時(shí)，我只是老師初淺的表面性地回應(yīng)了幼兒，沒有抓住機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)一步理解顛倒的含義，當(dāng)幼兒說到顛倒時(shí)，應(yīng)該抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說出顛倒的意思或句子，當(dāng)幼兒提到某句時(shí)，應(yīng)逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創(chuàng)編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱。

二是學(xué)念學(xué)唱兒歌，感受韻律。當(dāng)我出示圖譜邊念兒歌邊貼出兒歌中相應(yīng)的事物時(shí)，就讓幼兒為我拍節(jié)奏，目的是讓幼兒通過拍節(jié)奏感受兒歌的韻律。幼兒學(xué)念時(shí)采取了多種方式：集體念、個(gè)別念等，念時(shí)邊引導(dǎo)有節(jié)奏地拍手念歌詞。

反思：讓幼兒再次傾聽目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏，但由于能力弱的幾位幼兒還沒有熟悉兒歌， 節(jié)奏把握也不是很好，使得這些幼兒對(duì)于歌曲掌握程度不佳?？梢赃m時(shí)出示下節(jié)奏圖譜方便弱的幼兒掌握節(jié)奏，也方便音樂感強(qiáng)的幼兒鞏固。

三是重點(diǎn)的創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，出示了小魚兒、天空、海洋、小鳥、公雞還有母雞等圖組，讓幼兒根據(jù)顛倒國的世界來創(chuàng)編。小魚兒原來是生活在哪里的？在顛倒國它又該呆在哪里呢？

反思：部分幼兒由于在中班老教材中接觸過這個(gè)歌曲，一下子就說出了小鳥兒游泳在海洋里，小魚兒飛在藍(lán)天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國的世界中的顛倒。并學(xué)著把歌詞填進(jìn)去。

總之，由于有了先前的經(jīng)驗(yàn)與理解，孩子們的回答就像一個(gè)精彩紛呈的世界：小魚飛在藍(lán)天中；小鳥在水里自由自在地游來游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子個(gè)個(gè)都是創(chuàng)造美的天使，激發(fā)了孩子們的潛在能力。

臨近畢業(yè)，小朋友們都懷著激動(dòng)的心情，心里有好多話要對(duì)老師和其他小朋友說，特別是對(duì)老師，有著深厚的感情。在這首歌曲《老師，老師再見了》中，充分體現(xiàn)了小朋友的心情和情感。我班幼兒進(jìn)入大班后，表演能力有了很大的提高，自信心也增強(qiáng)了。這學(xué)期我班著重于開展歌唱活動(dòng)，在歌唱活動(dòng)中，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，努力做到“導(dǎo)而不包”，目的是為幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提供更多的時(shí)間、空間、充分挖掘幼兒的潛能，力求讓幼兒在自己的探索中學(xué)習(xí)歌曲，在我們兩位老師的指導(dǎo)下提高，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，幼兒在主動(dòng)作用于外部世界的過程中和諧發(fā)展，增強(qiáng)自信心。

在學(xué)習(xí)《老師再見了》的時(shí)候，我們讓幼兒回想三年幼兒園的生活，想想馬上就要離開老師上小學(xué)了。有的小朋友突然哭了，說：“老師，你一彈這首歌我就會(huì)流眼淚了?！庇械男∨笥颜f：“我唱這首歌的時(shí)候就想起以前的事了?！被蛟S這群天真的孩子還不能真正理解分離的意思，但從歌曲中，他們所表達(dá)的真是對(duì)老師的戀戀不舍。藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，因此，在音樂活動(dòng)中，我們盡可能地使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。這種藝術(shù)的表達(dá)是“自由表達(dá)”，是“創(chuàng)造性表達(dá)。通過歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，激發(fā)了幼兒對(duì)幼兒園的依戀，流露出了對(duì)老師的敬愛、依戀之情，個(gè)個(gè)表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。幼兒初步掌握了三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。

春天來了，在我們幼兒園里那些非常美麗的樹，都發(fā)芽長葉子了，在戶外活動(dòng)時(shí)小朋友常常會(huì)跑到樹旁邊玩。孩子們都很渴望走進(jìn)大自然，今天我們就開展了“我的樹朋友”的活動(dòng)，每個(gè)小朋友都找到了他的樹朋友，表示要好好愛惜它。

活動(dòng)開始，我讓小朋友帶著問題去尋找觀察自己喜歡的樹朋友，他們非常開心來到戶外尋找自己喜歡的樹，觀察自己樹朋友是什么樣子的？為什么找這棵樹做朋友？它叫什么名字？在交流你是怎樣和這棵樹做朋友時(shí)，有的小朋友抱著樹不放，有的小朋友在搖樹，可能他認(rèn)為這是在表示自己對(duì)小樹的友誼。在討論中，有的小朋友說搖小樹，小樹會(huì)死掉的，所以要換個(gè)方式。有的幼兒說用臉頰貼一貼樹皮，有的幼兒說抱抱樹干感覺樹有多粗細(xì)，還有的說聞一聞樹清香的味道等等，他們都在用各種方法探索著自己的樹朋友，非常的開心。

中班小朋友有很強(qiáng)的好奇心，我的樹朋友讓幼兒對(duì)樹產(chǎn)生了濃厚的興趣。樹是活的嗎？你是怎么知道的？看一看你的樹朋友身上的葉子都是什么樣子的？樹會(huì)呼吸嗎？引導(dǎo)幼兒說說樹吸的是廢氣、一氧化氮、二氧化氮等，呼出的是氧氣，是空氣清潔工，讓幼兒從樹的多種功能特性方面讓他們充分進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，達(dá)到幼兒喜歡樹和樹做朋友的目的。

我們?nèi)擞凶?，有耳，有鼻，那樹呢？把樹擬人化，引起了幼兒的興趣。結(jié)合問題拓展幼兒的思路，讓幼兒了解了更多樹的知識(shí)，開闊幼兒的思維。討論樹會(huì)唱歌嗎？樹愛吃什么時(shí)，有的小朋友會(huì)說喜歡吃蘋果。因?yàn)檫@個(gè)小朋友他很喜歡吃蘋果。他認(rèn)為樹朋友也會(huì)喜歡吃蘋果。小年齡的幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)世界與童話世界不能非常清楚的區(qū)分。幼兒說得最多的是水，然后我引導(dǎo)他們知道除了水，樹還愛吃空氣和陽光。

那我們怎樣和樹交朋友？這時(shí)幼兒說給它澆水，施肥。于是我發(fā)動(dòng)幼兒拿自己的茶杯來，接點(diǎn)水去給樹朋友澆澆水，這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒最感興趣，每個(gè)孩子都拿著水杯，找到自己的樹朋友，給這棵樹澆水，和這棵樹說說話，抱抱這棵樹，有的邊澆水邊給樹朋友唱歌呢。他們說，每天都要來看望自己的樹朋友。

通過這個(gè)活動(dòng)小朋友有了愛護(hù)樹朋友的意識(shí)，在觀察樹朋友樣子的同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察能力與探索能力。這節(jié)課的教具很簡單就是樹，不需要老師準(zhǔn)備太多，老師只需要準(zhǔn)備幾個(gè)問題一節(jié)豐富的活動(dòng)就產(chǎn)生了。我們的生活就是我們最好的課堂與教具，如：風(fēng)、水、雨、電等自然等自然現(xiàn)象和自然事物都會(huì)給小朋友帶來無限的快樂和知識(shí)。

回到活動(dòng)室后，孩子們還為樹朋友做了身份證，激發(fā)了他們熱愛大自然的情感，讓幼兒知道不僅要愛護(hù)自己也要愛護(hù)身邊的事物，樹也是有情感的，我們要愛護(hù)這些和我們生活在一起的朋友們。

針對(duì)《綱要》提出的：“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果等。這節(jié)課我取材是幼兒身邊較熟悉的東西，來進(jìn)行了中班科學(xué)探究活動(dòng)《沉與浮》，探索身邊的科學(xué)，感知沉浮的現(xiàn)象，并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析判斷，嘗試用簡單的標(biāo)記符號(hào)記錄觀察和探索的結(jié)果，在這個(gè)活動(dòng)中培養(yǎng)他們從小愛觀察和發(fā)現(xiàn)的能力，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)就在我們身邊，下面是我對(duì)本次活動(dòng)的反思：

本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的：泡沫、樹葉、塑料玩具、石子、硬幣、玻璃球、瓶蓋、塑料瓶、記錄表、筆等實(shí)驗(yàn)材料。讓幼兒通過猜測、動(dòng)手操作 、大膽嘗試、觀察、 探索、實(shí)踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現(xiàn)象并學(xué)會(huì)做簡單的記錄。

我在活動(dòng)前先讓幼兒說說哪些物體會(huì)沉下去，哪些物體會(huì)浮起來，讓幼兒先猜一猜，然后讓幼兒親自動(dòng)手操作，親自動(dòng)手記錄。通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水里的。最后環(huán)節(jié)：探索改變物體的沉浮。我通過出示兩塊橡皮泥以做小魔術(shù)的形式示范操作給幼兒看，讓幼兒認(rèn)識(shí)、簡單的理解兩個(gè)形狀相同的橡皮泥在的改變形狀（面積）它就能浮也能沉。然后提出新的問題：如何把浮在水面上的空瓶子讓它也沉在水底下呢？讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，試一試，鼓勵(lì)幼兒用不同的方法嘗試、探索。

幼兒對(duì)這次活動(dòng)至始至終有著濃厚的興趣，都能大膽嘗試，但有些細(xì)節(jié)還是有些不足的地方，例如：

展示的大圖表字體顏色應(yīng)鮮艷一些（課后老師們給的建議），圖表是稍微小了些，設(shè)計(jì)的表格應(yīng)該再大一些，也就不至于粘貼‘↑↓’兩個(gè)標(biāo)記符號(hào)看上去有些擁擠、影響美觀。幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中，因?yàn)楹⒆雍芎闷妫吹剿指裢獾嘏d奮，（盡管實(shí)驗(yàn)之前我有強(qiáng)調(diào)要求動(dòng)作要輕輕的、以免弄濕桌子、衣服）可小朋友操作后桌上還是難免會(huì)有水，記錄的時(shí)候很多記錄卡就被弄的濕嗒嗒的，有些符號(hào)也模糊了，這樣也影響了記錄卡的效果。有的小朋友跑到我身邊說他的記錄表弄濕了，我只能安慰說沒關(guān)系、小心一點(diǎn)！紀(jì)律難于控制，有點(diǎn)混亂，這一點(diǎn)上也不知道該如何做才能做得更好。但值得欣喜的是幼兒在觀察物體的同時(shí)邊動(dòng)手記錄的積極性還是挺高漲的，也能夠清楚的掌握了記錄的方法。

因?yàn)楹枚嘤涗洷矶寂獫窳艘话耄瓷先ビ行├莵y不堪。（出乎我意料）所以請(qǐng)幼兒上來說出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)上我沒有把幼兒的記錄表一一展示出來，好讓幼兒們做比較，（這點(diǎn)評(píng)課的老師們也給我指點(diǎn)出來了）,這些細(xì)節(jié)問題在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)逐漸去完善。

總之，在這次活動(dòng)中我學(xué)到了每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的細(xì)致性，把孩子作為主題，并及時(shí)引導(dǎo)孩子加以推敲，因此我還要繼續(xù)努力為以后教學(xué)生涯打下良好基礎(chǔ)。

中班的孩子對(duì)洗手、洗頭、洗澡時(shí)的泡泡充滿了興趣，他們?nèi)ス珗@玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動(dòng)生成為有價(jià)值的教育活動(dòng)呢?在“好玩的水”這個(gè)主題中，我們設(shè)計(jì)了關(guān)于水幾個(gè)活動(dòng)，試圖通過幼兒自己的動(dòng)手嘗試和操作，培養(yǎng)他們探索的興趣，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的帶來的樂趣。。

在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“來玩泡泡水” 這個(gè)活動(dòng)貼近孩子的生活，是孩子們最感興趣的。

活動(dòng)前，我給孩子們演示吹泡泡，他們驚奇著、歡呼著。當(dāng)看到泡泡從吸管口里一個(gè)一個(gè)吹出來的時(shí)候他們顯得特別的興奮。在活動(dòng)前我們考慮到中班的孩子年齡較小，控制的能力有限，有些孩子在吹泡泡的過程中可能會(huì)將泡泡水吸到嘴巴里，所以為了防止意外的發(fā)生，但又能保證讓他們體驗(yàn)自己吹泡泡的樂趣，于是我們決定在吸管的一頭做上了標(biāo)記，讓幼兒把有標(biāo)記的一頭插到泡泡液中。并且先指導(dǎo)孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準(zhǔn)備非常的有必要，后來在活動(dòng)中孩子們沒有一個(gè)吸到泡泡水的。

看著孩子們躍躍欲試的樣子，我讓他們發(fā)揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎么來的”?！百I來的，我見過！”幾乎是異口同聲?！敖裉煳覀儾挥觅I，能不能自己做呢？”聽了我說的話，大家都瞪大了眼睛。

我一一將活動(dòng)材料介紹給孩子們，現(xiàn)場展示制作泡泡水，然后讓幼兒分組用事先準(zhǔn)備的洗滌用品自己調(diào)制泡泡水，并嘗試著吹泡泡，孩子們吹著自己調(diào)制的泡泡水非常開心，同時(shí)我還準(zhǔn)備了大吸管和小吸管，一些用廢舊的電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具，示范用它們來吹泡泡，讓幼兒觀察得出這樣的結(jié)論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡??；吹泡泡的工具雖然形狀不同，但吹出的泡泡都是圓形的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)幼兒的自主性，讓幼兒在自主探索操作中獲得經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)最后，我讓孩子們帶上自己的泡泡水來到操場上玩吹泡泡，啟發(fā)幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的。在吹泡泡的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們吹出來的泡泡立即就破了，這樣不利于他們觀察泡泡里的美麗世界。于是，我就增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒討論“怎樣留住吹出來的泡泡”，這下，孩子們可興奮了，都用自己的辦法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的索性站在高高的臺(tái)階上吹……孩子們的探索興趣再次達(dá)到高潮。果然，經(jīng)過他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開心了。

你樂，我樂，泡泡樂！在本次科學(xué)活動(dòng)中，不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅！

在玩泡泡水的活動(dòng)中，孩子們自己動(dòng)手探索嘗試、觀察、比較，激發(fā)起強(qiáng)烈的好奇心，而在活動(dòng)過程中我注重了孩子的相互交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認(rèn)為，中班的孩子因?yàn)槟挲g小，經(jīng)驗(yàn)少，語言表達(dá)能力差，所以開展探究活動(dòng)會(huì)比較困難。但這樣的活動(dòng)讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對(duì)象，又遵循他們探究事物的特點(diǎn)，同樣能在中班很好地開展科學(xué)探究活動(dòng)。

推薦大班成長心得體會(huì)實(shí)用五

1.你是個(gè)十足的小男生，有自己的主見，愛讀書愛學(xué)習(xí)，最讓我們佩服的是你的認(rèn)真和自覺，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度相信會(huì)讓你在以后的學(xué)習(xí)方面非常棒。不過老師希望你上了小學(xué)之后，上課時(shí)要積極舉手發(fā)言哦!加油!

2.你是一個(gè)聰明機(jī)靈還帶點(diǎn)調(diào)皮的孩子。課堂上常能聽到你響亮清脆的發(fā)言。老師喜歡你那種敢想敢說敢問的課堂表現(xiàn)，但你若是能改掉隨便插嘴的毛病，就更好啦!漸漸地，你學(xué)會(huì)了尊敬老師，與小朋友友好相處,也能對(duì)別人提供幫助。希望你上小學(xué)后能學(xué)會(huì)控制自己的言行，成為一名出色的小學(xué)生!

3.你是個(gè)懂事的孩子，因?yàn)槟愕闹t和，所以小朋友都喜歡和你一起做游戲。你喜歡到建構(gòu)區(qū)拼插美麗的公園;喜歡到探索區(qū)發(fā)現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物的秘密;你講的故事大家可喜歡聽了!當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，你也會(huì)主動(dòng)幫助他們。老師告訴你一個(gè)秘密：一個(gè)小小男子漢，遇到困難是從不哭鼻子的，我們相信你一定也能做到!

4.你是一個(gè)大方的小女孩，喜歡和小伙伴交談，能把自己的玩具與同伴分享。自主游戲是你最快樂的時(shí)光，娃娃家小舞臺(tái)上都能看見你忙碌而開心的身影，在這里你展現(xiàn)著自己的才能，表現(xiàn)出了有很多值得小伙伴學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。你上課時(shí)也很認(rèn)真，眼睛能始終盯著老師。如果老師在提問時(shí)，你能積極舉手，進(jìn)步一定會(huì)更快!

5.你是一個(gè)聰明機(jī)靈的小男孩。上課時(shí)，喜歡開動(dòng)腦筋思考問題，并積極舉手回答問題，有一定的能力。每當(dāng)小朋友們有困難時(shí)，你總能熱情地伸出友誼之手。你的管理能力很強(qiáng)，小朋友都喜歡選你做小班長。你也很要強(qiáng)，喜歡自己的事情自己做。老師希望你上了小學(xué)后也能繼續(xù)發(fā)揮自己的聰明才智，取得更大的進(jìn)步!

6.你是個(gè)聰明活潑做事認(rèn)真的孩子，平時(shí)尊敬老師和阿姨，與每個(gè)小朋友都能友好相處。每當(dāng)別人有困難時(shí)，你總能熱情地幫助別人。學(xué)本領(lǐng)時(shí)你能專注地聽老師講課，并用響亮的聲音回答問題。知道嗎?你的每一幅圖畫都讓老師贊嘆不已，構(gòu)思那么新穎，色彩那么協(xié)調(diào)!希望你上小學(xué)后能在學(xué)好基本知識(shí)的同時(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)自己愛好方面的學(xué)習(xí)。

7.大家喜歡你那燦爛的笑容，就象一個(gè)開心果一樣感染著身邊的每一個(gè)朋友。你會(huì)和老師為一個(gè)共同關(guān)心的話題而談?wù)摵芫?，也?huì)與同伴為一樣新的玩具而琢磨個(gè)半天。你喜歡認(rèn)字畫畫，也喜歡唱歌跳舞。學(xué)本領(lǐng)時(shí)，老師也常常能看到你高高舉起的小手。希望在未來的日子里，你能好好學(xué)習(xí)，多多做運(yùn)動(dòng)。成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

8.有點(diǎn)淘氣的你在不斷長大，能貼心地依偎老師，能細(xì)致地幫阿姨勞動(dòng)，能大膽的自己舉手發(fā)表意見，還能用快樂去感染身邊的小朋友，你這就是現(xiàn)在你?？蓯鄣凝堼?，老師等待著你戴上紅領(lǐng)巾的那天，等待著你向我們報(bào)告小學(xué)的學(xué)習(xí)成績!

9.你是個(gè)做事認(rèn)真活潑好問的孩子，每天早晨都能看到你在教室里忙碌地參加勞動(dòng)的身影;你尊敬老師，與小朋友們能友好相，當(dāng)別人有困難時(shí)能及時(shí)給予幫助;課堂上你能專注聽老師講課，積極回答問題。這學(xué)期你在各方面都取得了很大的進(jìn)步，老師真為你感到高興!希望你上小學(xué)后表現(xiàn)得更自信大方些，成為一名勇敢的小男子漢，好嗎

10.你是個(gè)活潑好動(dòng)的小朋友，每天都能微笑著來上幼兒園，有禮貌地向老師小朋友們問好，并與小朋友能友好相處。升入大班以來，你的進(jìn)步很大，上課能舉手回答問題，數(shù)學(xué)作業(yè)也比以前做得好了，老師真為你高興!快上小學(xué)了，老師希望你上課時(shí)始終專心聽講，爭取更大進(jìn)步!

11.你的眼睛充滿乖巧和懂事。你每天都能微笑著來上幼兒園，并有禮貌的向老師小朋友們問好，與小朋友能友好相處。上課認(rèn)真聽講，積極舉手回答問題。和小朋友相處，你總會(huì)是小指揮者，帶領(lǐng)他們一起有序地游戲。但平時(shí)老師更希望聽到你歡快的笑聲。加油吧，老師相信你是最棒的!王毓康：你是個(gè)很聰明的小男孩，在幼兒園里，能和小朋友友好相處，也喜歡幫助別人;這學(xué)期你進(jìn)步最大的就是上課認(rèn)真聽講，并能大膽地舉手回答問題，老師真為你感到高興!就要上小學(xué)了，老師希望你上課能再專注些，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生!

12.老師喜歡看你每天蹦跳著高高興興地來到幼兒園;喜歡瞧你在戶外活動(dòng)時(shí)快樂的身影：喜歡聽你說有趣的事情;喜歡欣賞你畫的略顯稚拙的美術(shù)作品;更喜歡你在課堂上積極動(dòng)腦，舉手發(fā)言時(shí)的模樣。許許多多的喜歡讓老師舍不得與你畢業(yè)后分離。馬上上小學(xué)了，老師希望你上課時(shí)更加專心，老師等待你向我們匯報(bào)好成績!

13.你聰明活潑，能與同伴友好地相處，這學(xué)期你的進(jìn)步很大：上課時(shí)能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，也能夠表達(dá)出自己的見解。你的繪畫和手工也有了進(jìn)步，動(dòng)手能力比以前強(qiáng)了，還能幫助老師做一些力所能及的事情。如果你能改掉與其他小朋友打鬧的小毛病就更棒了!加油哦!

14.時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼你就要離開幼兒園，做一個(gè)小學(xué)生了。在幼兒園的三年時(shí)間里，你對(duì)老師同伴有禮貌，不論在幼兒園內(nèi)還是在園外，看到老師總能主動(dòng)的打招呼。你思維敏捷，有自己的想法和見解;你善于觀察，喜歡問為什么。平日里你不僅能管好自己也能幫助他人，深得小朋友的喜歡。望你到小學(xué)后，能不斷努力，做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生!

15.你是一個(gè)能主動(dòng)關(guān)心幫助同伴，從不與同伴發(fā)生爭吵，深得小朋友的喜歡的孩子，你喜歡跟老師交談，能把自己的快樂與老師分享，把憂傷與老師分擔(dān)。你做事認(rèn)真細(xì)，對(duì)繪畫手工很感興趣;你喜歡音樂活動(dòng)，會(huì)合拍地跟著音樂做模仿動(dòng)作，音樂游戲。但你膽子較小，課堂上也很少發(fā)表自己的見解。希望你到小學(xué)后能大膽些，做任何事情都要對(duì)自己充滿信心，要大膽的表現(xiàn)自己!