漢語專業(yè)心得體會 學漢語心得體會(七篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

描寫漢語專業(yè)心得體會一

實詞能夠單獨充當句法成分，包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、副詞、代詞。

虛詞的主要作用是連接和附著，包括連詞、介詞、助詞。

此外還有嘆詞和象聲詞，它們是比較特殊的詞類，也歸入虛詞。

4．區(qū)分動詞與形容詞

詞的歸類，難度最大的是區(qū)分動詞與形容詞。這里把動詞與形容詞作個比較：

第一，“能帶賓語的是動詞”，“不能帶賓語的是形容詞”。這區(qū)分動詞與形容詞的充分條件。但根據(jù)這充分條件，只能確定“能帶賓語的都是動詞”，卻不能說“不能帶賓語的都是形容詞”。因為不及物動詞也不能帶賓語。 第二，能加“很”（能受程度副詞修飾）的是形容詞（其中一個語素有顯示程度的作用，這個形容詞不受程度副詞修飾）。但這個條件也不很充分，因為有的動詞也能受程度副詞修飾（能帶“很”），如動詞“了解”就可以帶“很”。不過，動詞能受程度副詞修飾的主要是表現(xiàn)心理活動的.動詞，其他動詞一般不受程度副詞修飾。所以，能否受程度副詞修飾（加“很”）還是可以作為動詞與形容詞的一個輔助區(qū)別條件。 另外，還有一類形容詞不能受程度副詞修飾，不能充當謂語，只能用來修飾名詞，如“初級”、“西式”、“國營”、“主要”等，我們稱它們?yōu)椤胺侵^形容詞”。

第三，動詞與形容詞都可以重疊，但動詞重疊后表示“嘗試”的意味，如“休息休息”；而形容詞重疊表示某種程度，如“冷清dd冷冷清清”表示程度的加強，“（個子）高dd（個子）高高的”表示程度恰到好處。另外，雙音節(jié)動詞和形容詞的重疊方式也不同：雙音節(jié)動詞重疊是abab式，雙音節(jié)形容詞的重疊方式是aabb式，例子見上。

第四，動詞可以帶時態(tài)助詞“著、了、過”表示時態(tài)，形容詞不能。能否帶時態(tài)助詞是動詞與形容詞的一個帶普遍性的區(qū)別條件。 另外，用副詞不和很也可以幫助區(qū)別名詞、動詞、形容詞

第一、凡不能受“不”和“很”修飾的是名詞。

第二、能受“不”修飾不能受“很” 修飾的是動詞。（助動詞和表示心理活動的動詞既能受“不”修飾又能受“很” 修飾）

第三、既能受“不”修飾又能受“很” 修飾的是形容詞。（本身帶有程度的形容詞不能受“很” 修飾）

練習：

熱愛（動詞）熱情（形容詞）熱烈（形容詞）

限制（動詞）限度（名詞）有限（形容詞）

效用（名詞）使用（動詞）耐用（形容詞） 特殊（形容詞）特點（名詞）特地（副詞）

武斷（形容詞）武功（名詞）武裝（動詞）

綠 （形容詞）綠色（名詞）綠化（動詞）

動機（名詞）機動（形容詞）開動（動詞）

疑問（名詞）可疑（形容詞）懷疑（動詞）

奇怪（形容詞）奇跡（名詞）奇特（形容詞）

或者（連詞） 似的（助詞） 本著（介詞）

因為（連詞） 原因（名詞） 為了（介詞）

5．區(qū)分形容詞與副詞

形容詞與副詞主要有兩個區(qū)別條件：

第一，形容詞能修飾名詞，副詞不能修飾名詞。能否修飾名詞是形容詞與副詞的區(qū)別條件。

第二，形容詞能用肯定與否定的形式并列來提問，副詞不能。例如，能說“必要不必要？”不能說“必須不必須？”因此，能不能用肯定與否定的形式并列來提問也是形容詞與副詞的區(qū)別條件。

練習：指出下列各詞哪些是副詞，哪些是形容詞。

偶然（形容詞）偶爾（副詞）忽然（副詞）

突然（形容詞）竭力（副詞）努力（形容詞）

必然（形容詞）果然（副詞）迅速（形容詞）

非常（副詞） 干脆（形容詞）再三（副詞）

輕微（形容詞）稍微（副詞）全部（形容詞）

統(tǒng)統(tǒng)（副詞） 長久（形容詞） 久久（副詞）

6．時間名詞和時間副詞的區(qū)分

介詞可以和名詞組合成介詞短語，而介詞不能與副詞組合。因此，用能否加介詞的方法可以區(qū)分時間名詞和時間副詞。如“現(xiàn)在”可以加介詞“至于”、“為了”等組合成介詞短語，是名詞；“正在”不能，是副詞。 練習：指出下列各詞哪些是時間名詞，哪些是時間副詞。

剛才（名詞）剛剛（副詞）立刻（副詞）

從前（名詞）從來（副詞）時常（副詞）

平常（名詞）將來（名詞）將要（副詞）

過去（名詞）目前（名詞）最近（名詞）

馬上（副詞）未來（名詞）正在（副詞）

7．詞的兼類與詞的活用

詞的兼類與詞類活用不同：詞的兼類是詞義引申發(fā)展的結(jié)果，各種用法是其自身所固有的，是經(jīng)常性的。詞類活用是臨時的、偶然的一種用法，一旦離開特定的語言環(huán)境，原來屬于什么詞類，仍屬于原有的詞類。

練習：區(qū)別哪些是兼類詞，哪些是詞類活用，哪些是同音詞。

（1） 這是一個誤會|別誤會我的意思（名與動兼類）

（2）胸前別著一朵化|你別動 （同音詞）

（3）這個人比葛朗臺還葛朗臺 （前名后形，詞類活用）

8．介詞的功能特點

介詞沒有詞形上的變化，不能重疊，也不能單獨充當句法成分。它的語法功能是：

其一，和以名詞為主的詞語組成介詞短語，充當狀語或定語。充當定語時要插入“的”。

其二，“在、向、于、給、自”等介詞，常接在動詞或形容詞后邊，與動詞或形容詞組成一個相當于動詞的語言單位，在句子中充當述語。

其三，介詞短語不能單獨充當謂語。

9．介詞與動詞的區(qū)分

動詞屬于實詞，介詞屬于虛詞，一般不易混淆。但漢語的介詞大都由動詞演化而來，所以兼類現(xiàn)象并不罕見。在具體的語言環(huán)境中，個別兼屬動詞和介詞的詞究竟應該歸屬哪一類，在語法學界常有爭議。

一般語法書認為“我在家”中的“在”是動詞，“我在家讀書”中的“在”是介詞。本教材認為這兩個“在”都是動詞。因為介詞的特點是不能充當述語?！拔野汛皯簟闭f不通，必須說成“我把窗戶打開”?！拔以诿魈臁闭f不通，后邊必須出現(xiàn)動詞才行。這是因為“把”和“在”在這里是介詞，介詞不能作述語，“我把窗戶”、“我在明天”就沒有述語?！拔以诩摇闭f得通，“在”是動詞，作述語；那么“我在家讀書”就是連述式，與“我上街買菜”、“我到車站送朋友”是一樣的結(jié)構(gòu)。 11．連詞與介詞的區(qū)分

“和、跟、同、與”四個詞，既具有連詞的語法特點，又具有介詞的語法特點，它們屬兼類詞。要判定它們在具體的語言環(huán)境中屬于哪類詞，可以從以下兩個方面區(qū)分：

第一，連詞“跟”連接的前后成分可以對調(diào)，對調(diào)后意思基本不變；介詞“跟”的前后成分不能對調(diào)，對調(diào)后的意思與原來大不一樣。 第二，介詞前邊可以插入時間名詞、副詞等修飾成分，連詞前邊則不能插入任何修飾成分。

12．使用虛詞時應注意的問題

虛詞的數(shù)量不多，但在句子中的作用非常重要。用錯一個虛詞，往往會影響整個句子的結(jié)構(gòu)和意義。因此，使用時必須注意以下幾點：

第一，虛詞本身的意義好像不容易捉摸，可是在在具體句子里，它的意義就顯示出來了。因此，要掌握虛詞的意義，就要分析具體的句子，特別是要把意義近似的虛詞放在句子里作比較，才能深刻認識并理解它們的語法功能。 第二，有些虛詞需要搭配起來使用，搭配不當就會犯語法錯誤。

第三，虛詞和句子的語法結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。某個虛詞在一種結(jié)構(gòu)里能用，在另一種結(jié)構(gòu)里就一一定能用。我們應該在語言實踐中用心體會，準確掌握虛詞的使用條件。

第四，使用虛詞，要避免混淆。有些虛詞只是一字之差，如果不注意，就容易用錯。

第五，虛詞雖然都起連接和附著的作用，但它們各有各的用法，只能一個一個地掌握，不可類推。

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描寫漢語專業(yè)心得體會二

我尊貴的未來領(lǐng)導：

您好！首先向您說聲感謝，需要耽誤您寶貴時間來閱讀我的這封自薦信。

我叫畢業(yè)生，20xx年7月畢業(yè)于上海師范學院漢語言文學專業(yè)，出生于1988年5月10日，漢族，來自遼寧，這是我的個人基本信息。也許有很多人都認為語文教育專業(yè)的人只會教書，其實不然，出了學習文學方面的知識，我們還學習秘書學、邏輯學、公文寫作、新聞寫作等在工作中都用得到的學科，所以我們也適合在企事單位擔任職務(wù)。

我是一個樂觀、積極、外向，有恒心有毅力的的人。懷著對貴公司的向外，懷著對這份工作的熱愛，懷著對未來無限的憧憬，我真誠的向貴公司遞交這封求職信，希望得到你們的認定，能夠贏得和你們共同為貴公司的蓬勃發(fā)展奉獻微弱力量的機會。

我性格開朗，熱衷于大學里豐富多彩的社團活動。擔任了校學生會的學生干部，多次組織市場營銷協(xié)會的活動，在活動的組織、策劃中，培養(yǎng)了自己的團隊意識與合作精神，鍛煉了自己的組織策劃能力，演講能力等。我認為這些對于我勝任檢驗崗位的工作非常有幫助。

如果我被錄用我定將竭力工作，如果沒有被錄用還是要向各位領(lǐng)導說聲謝謝，衷心祝愿貴公司事業(yè)蒸蒸日上，越來越龐大。

另附個人簡歷一份。再次感謝您對我的關(guān)注。 殷切期望您的佳音！

此致

敬禮！

描寫漢語專業(yè)心得體會三

尊敬的用人單位領(lǐng)導：

你好！

感謝您在百忙之中閱讀我的，您的一份支持將是對我的一份莫大的精神鼓勵。希望您在閱讀的過程中，感受到我作為求職者的真誠和熱忱。我是在學校的信息欄上看到貴公司招聘信息的。

我叫xx，是xx大學xx院20xx屆的畢業(yè)生。我就讀的專業(yè)是漢語言文學，在校期間順利完成所有課程，并多次拿到學院獎學金，同時通過了大學英語四級，熟練掌握計算機辦公自動化軟件，是一名合格的大學生。

我還在寒暑假期間投入到社會實踐和工作實習，獲得了豐富的專業(yè)技能和職場經(jīng)驗，為今后走入社會打下了堅實的基礎(chǔ)。在對待工作上，我能夠嚴肅認真；遭遇壓力時，我能夠積極化解；總是能以一顆積極向上、奮發(fā)圖強的心面對一切，這將是我在職場上的優(yōu)勢所在。

我熟練掌握漢語言文學課程，擅長語言、文字、寫作的分析和應用，對處理文字，編輯文章，策劃文案相關(guān)工作充滿興趣并有能力勝任。

最后，再次感謝您耐心的閱讀了我的，忠心的希望您能夠感受到我的誠心誠意！

此致

敬禮！

求職人：xxx

20xx年9月10日

描寫漢語專業(yè)心得體會四

漢語拼音教學單韻母

教材分析

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母a、o、e。

第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點

教學目標

1、學會a o e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、 知道單韻母的四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。

3、 認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

4、 激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

課時安排：2課時

第一課時：講讀字母ɑ，學會書寫。第二課時：講讀字母o e,學會書寫。

學情分析

大部分學生入學前接觸過拼音，對ɑ o e的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準確。因此，本節(jié)教學中教師應該關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生的主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。

教學準備配合學習a、o、e發(fā)音的.錄音帶；a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

教學流程

一、觀察畫面，激趣導入。

1、 出示課件（文中插圖），引導學生觀察情景圖。

小朋友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什么？

（自由觀察，自由發(fā)言，引導學生重點觀察小女孩、公雞、鵝）。

2、教師動情的描述：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢!

二、學習單韻母ɑ

2、 看圖說話，引出ɑ發(fā)音。

（1） 小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學生想象唱）

（2） 在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）引出ɑ的讀音。

（3） 老師示范ɑ的發(fā)音，學生觀察老師的口型。學生用小鏡子自檢發(fā)音口型。

3、 觀察小女孩的局部圖。

（1） 引導學生仔細觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2） 動筆描小女孩頭像，注意畫的像a。

4、 反復練習ɑ的發(fā)音，學習順口溜。

（1） 師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

（2） 學生以游戲方式練習發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；“開火車”練發(fā)音；小組比賽…….

（3） 聯(lián)系生活實際鞏固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時，要我發(fā)ɑ ɑ ɑ。我們練嗓子時，我要發(fā)ɑ ɑ ɑ……

三、指導書寫，認識四線格。

5、 認識四線格：ɑ寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認識漢語拼音的四線格，看著拼音格“老師說，學生找”：第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。

6、 游戲：比賽誰最快找到ɑ的家。

7、 教師點撥筆畫筆順。ɑ占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。

8、 練習：老師示范寫，學生跟讀筆畫。學生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導，作業(yè)展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）

五、學習ɑ的四個聲調(diào)。

1、觀察圖，說說汽車是怎樣走的。

2、認識聲調(diào)符號；一聲，（ˉ）二聲（ˊ），三聲（ˇ），四聲（ˋ）。學生根據(jù)聲調(diào)符號做動作。

3、 動腦筋：你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？學習兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

4、 練讀四聲：老師范寫，配和手勢讀；編兒歌練讀

5、 游戲：師讀ɑ的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開火車讀。

6、 學習運用，體會讀音。跟老師說一說，ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，多么可愛的小鳥!

六、學習兒歌，復習鞏固。

ɑ的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降，ā á ǎ à 。

七、課堂練習與作業(yè)。

1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。“準備”→開始。

2、在四線格中正確地描寫a。

描寫漢語專業(yè)心得體會五

保衛(wèi)漢語作文

作者/ 徐漫婷

自蒼頡造字，先民將生活的記錄刻入獸骨龜殼，至秦始皇帝統(tǒng)一六國，蔡倫造紙為文字的書寫尋找到更便捷的載體，漢文字的歷史演變早已融入了黃河的浩浩蕩蕩，長江的源遠流長。炎黃子孫受黃河的哺育成長，也受漢語的滋養(yǎng)長大，我們的血液里流傳著對原始的熱愛，也留存著血脈傳承的根。

“美”是“羊”和“大”的結(jié)合，從中我們可以體會到游牧生活的先民樸素的生活愿望；“家”是一間房子里養(yǎng)著一頭豬（豕），從中我們也能子解到先民安適富足的生活形態(tài)。漢字不僅是華夏民族對先民原始生活的熱愛和紀念，還承載著血脈的傳承?！拔迩昵笆且患摇笔俏覀兘?jīng)常聽到的同姓人氏的寒暄話，這并非戲謔，而是中華民族血脈傳承的事實。

然而時至今日，漢語的純結(jié)性正受到外來語的侵蝕。類如“pk”“菜鳥”等網(wǎng)絡(luò)用語在青少年中廣泛流傳，在說漢語時夾雜著英語的做法在主流媒體中大肆橫行。

我不知道漢字的方方正正怎樣由西文字母的曲折圓滑構(gòu)建，我也不知道漢語的字正腔圓怎樣靠英語的高低音變換，我更不知道流傳千年的文字怎樣由風行一時的網(wǎng)絡(luò)語言所替代。維護漢語的純結(jié)，保護漢語的`完整，是當代青年義不容辭的責任。因為母語是民族發(fā)展之根，是復興中華傳承的文化之根！

我們要維護漢語的純結(jié)性，并非是要徹底否定外來詞匯的合理性。恰當?shù)姆g是架通漢語和外語的一座橋梁。林語堂先生將英語“humor”，一詞音譯為“幽默”，恰到好處地利用漢語豐蘊的涵義，向人們揭示了幽默的實質(zhì)，它不是粗淺的搞笑，而是內(nèi)在修養(yǎng)智慧的流露；徐志摩將日語“再見”音譯為“沙揚娜拉”，則生動形象地表現(xiàn)了日本女孩彎腰是“恰似水蓮花不勝涼風的嬌羞”。漢語，這一博大精深的語言，可以憑它豐厚的底蘊容納外語，并將賦予它漢文化的特色，而不能容忍盛行一時的詞匯污染它的甘醇。

身為炎黃子孫，我們有責任有義務(wù)維護漢語的純結(jié)和完備。守住母語這一民族的生存發(fā)展之根，漢語這壇傳承千年的佳釀，才會越陳越香！

廣東省湛江市太平中學七（10）班

指導教師：謝鳳飛

描寫漢語專業(yè)心得體會六

尊敬的領(lǐng)導：

您好！

非常感謝您在百忙之中閱讀我的求職信，請允許我做自我介紹。

我叫xx，是xx大學漢語言文學專業(yè)學生，將于今年x月份畢業(yè)。

幾年大學，匆匆而逝，剛?cè)胄ｉT的我意氣風發(fā)、激昂文字、指點江山，回想起來宛若昨日，如今要與學生時代作別，每想及就業(yè)，心中生出頗多感慨，自知才疏學淺，想在激烈的競爭中勝出決非易事，但向以自信我怎甘就此認輸，遂毛遂自薦，寫此求職信。

我在校期間潛伏浩瀚之學海，追索學業(yè)之精湛，上下求索以實現(xiàn)理想抱負，通過不斷的學習，我在專業(yè)知識及個人能力等方面都獲益匪淺。除了專業(yè)學習以外，我還積極投稿、參加自考、制作網(wǎng)頁，在學習中養(yǎng)成了嚴謹、務(wù)實的作風，于理性中求自身之成熟；求知之余積極加入學生社團，多次主持、參加文藝演出，進行社會實踐，使自己有了較強的溝通和協(xié)調(diào)能力。

十年寒窗，已欠父母太多太多，報恩之切，自立之須，我當早日走向社會，闖出一片屬于自己的天空。大學的學習生活和大量的社會工作，形成了我冷靜自信的性格和參與社會競爭的勇氣，這將使我對未來的工作充滿了信心和期望，由此，我有理由相信，除了專業(yè)，我還可以做得更多，做得更好！

雖然我可能并不具備足夠的工作經(jīng)驗，但只要給我機會，相信能夠很快掌握相關(guān)技能，勝任本職工作，在您領(lǐng)導的這個精誠團結(jié)、銳意進取的集體中竭盡全力，風雨同舟，共鑄輝煌。

再次感謝您的閱讀，如需進一步了解請與我聯(lián)系，愿意接受您的面試，切盼佳音！

最后，祝貴單位事業(yè)興旺發(fā)達。

此致

敬禮！

求職人：xxx

xxx年xx月xx日

描寫漢語專業(yè)心得體會七

各位老師、同學們：

語言是人類最重要的交際工具，為適應社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)人們明白、流暢、和諧的交流，作為中國人，我們必須要掌握好標準的母語――普通話?！罢f普通話四海同音，寫規(guī)范字九州一體”。生活中有一些人不規(guī)范使用我們優(yōu)美的漢語，說出許多錯誤的語言或令人費解之話，寫出很多的錯別字。這是不正常的現(xiàn)象，更不符合交際交流的實際。因此，希望全體醫(yī)學積極行動起來，糾正這種用語不規(guī)范，錯別字泛濫的不正風氣。規(guī)范、準確使用漢字，從我做起，從現(xiàn)在做起，使普通話成為我們學習生活的主要交流工具，

提高我們使用語言文字的素質(zhì)和修養(yǎng)。

向全校師生發(fā)出倡議――說普通話?寫規(guī)范字?做文明人，從自我做起，從身邊做起。現(xiàn)向全體師生提出以下倡議：

1、在日常的學習和生活中，堅持說普通話，努力說好普通話。

2、認真學寫漢字，規(guī)范書寫，不寫錯別字，不寫繁體字、異體字等不規(guī)范的漢字。

3、增強“推廣普通話、推行規(guī)范漢字”意識，在學校、家庭和社會中，努力營造良好的“說普通話、寫規(guī)范字”氛圍，起到積極地示范、監(jiān)督作用。

4、積極糾正身邊不說普通話、不寫規(guī)范字的行為。

5、堅持在課內(nèi)外與老師、同學交流時使用普通話，并能達到準確流利。

6、盡量帶動家長及身邊的人在生活中使用普通話，并在力所能及的范圍內(nèi)積極主動推廣普通話。

7、普通話說得不太好的同學多聽聽標準的普通話，堅持長期練習，力爭說好普通話。

8、使用文明語言，做文明人，不說臟話，做文明校園內(nèi)的文明學生。說普通話?寫規(guī)范字?做文明人，是素質(zhì)教育的`一項重要內(nèi)容。親愛的老師們、同學們，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，說好普通話，用好規(guī)范字，樹立“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”的形象，從今天開始，讓我們周圍飄蕩起標準規(guī)范之語，洋溢著文明悅耳之聲，留下清新暖人之話!讓我們用我們的實際行動，為我們的學校爭光。

酒務(wù)小學

20__年10月26日