從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

關(guān)于旋轉(zhuǎn)因子心得體會(huì)和方法一

人教版小學(xué)數(shù)二年級(jí)下冊(cè)p30——31頁的例2、例3。

1.知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和教材實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

多媒體課件（主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫）、教材第121頁的小汽車。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1.談話：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？讓我們一起來做游戲好嗎？

游戲一、拉圈圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

游戲二、開火車。

讓學(xué)生感知游戲運(yùn)動(dòng)的方式有什么不同？（抽生回答）

師：看來大家都喜歡做游戲，今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)游樂場(chǎng)看更好玩的游戲，在玩中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.課件出示游樂場(chǎng)的情景圖。

3.觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng)，它們是如何運(yùn)動(dòng)的？

4.提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？

二、合作交流，探究新知

1.這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎？那么你們四人小組想辦法給它們分分類，看看可以分成哪幾類？

2.操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？

3.學(xué)生小組討論、代表匯報(bào)分類的結(jié)果與分類的理由。（學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。）

4.師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運(yùn)動(dòng)，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運(yùn)動(dòng)的路線是成一個(gè)圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。

5.揭題并板書：平移和旋轉(zhuǎn)。

三、自主探索，歸納新知

1.生活中的平移。

（1）師導(dǎo)入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動(dòng)，讓學(xué)生觀察。

引導(dǎo)學(xué)生得出：小房子所做的運(yùn)動(dòng)是直直地運(yùn)動(dòng)，這種現(xiàn)象是平移。

那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？舉例說說。

（2）我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（學(xué)生邊說邊做。）

（3）請(qǐng)學(xué)生伸出手，模仿一下這些平移運(yùn)動(dòng)（出示課件開抽屜、推拉窗戶、拉桿箱、工廠的傳送帶）

（4）課件出示例2的房子圖。

談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。）

再問：小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？（向上平移）移動(dòng)了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等）

過渡：教師出示玩具小汽車做直線運(yùn)動(dòng)，讓生觀察并思考小汽車的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？

學(xué)生交流，說出玩具小汽車的車身運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，小汽車的輪胎的轉(zhuǎn)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.生活中的旋轉(zhuǎn)。

（1）課件出示例3的三副圖：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，還學(xué)會(huì)了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

（2）說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生舉例，請(qǐng)學(xué)生伸出手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

3.區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)

出示課件讓學(xué)生觀察兩幅圖中的運(yùn)動(dòng)方式，區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的不同。

學(xué)生在小組內(nèi)討論，交流并選代表匯報(bào)，然后教師板書。

4.課件出示生活中的圖片，讓學(xué)生判斷哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？

四、鞏固練習(xí)，深化知識(shí)

1.完成教材第30頁“做一做”。

讓學(xué)生拿出課前剪下的教材第121頁的學(xué)具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。（擺的時(shí)候應(yīng)注意什么？）

學(xué)生交流：小汽車的方向和大小不變。

2．學(xué)生在小組內(nèi)拿出學(xué)習(xí)單，獨(dú)立完成練習(xí)題。

交流展示匯報(bào)。

五、欣賞之美，體驗(yàn)成功

1.欣賞幾何圖案，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進(jìn)行講解)

2、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

平移和旋轉(zhuǎn)

平移旋轉(zhuǎn)

直直地運(yùn)動(dòng)圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)

方向不變方向改變

關(guān)于旋轉(zhuǎn)因子心得體會(huì)和方法二

平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，從教學(xué)的意義上講，平移與旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時(shí)，注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象

二年級(jí)學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中，已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。另外針對(duì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的好奇，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上，力求從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)，在玩中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)。

根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，特制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)這兩種基本的圖形變換。

2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、能積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng)。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)事物的好奇心。欣賞圖形經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)變換所產(chǎn)生的美

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。能正確的在格子紙上畫出平移后的圖形。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷，如蕩秋千。在格子紙上畫出平移后的物體圖像。

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受平移和旋轉(zhuǎn)

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩與做動(dòng)作的過程中，感受移和轉(zhuǎn)的不同。

2、感知平移和旋轉(zhuǎn)，建立概念

通過給物體的運(yùn)動(dòng)方式分類，來引出什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn);在建立了初步概念的基礎(chǔ)上，看一看，做一做，找一找，說一說，從不同方面讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，并能準(zhǔn)確的分辨。

3、觀察圖形，深化認(rèn)識(shí)，畫出平移后的圖形

畫平移的圖形是本節(jié)課的難點(diǎn)，它主要是分兩個(gè)部分，先讓學(xué)生們看圖形的運(yùn)動(dòng)方向和距離，明白什么是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并通過數(shù)對(duì)就點(diǎn)來開明白物體的運(yùn)行方式，然后，再通過上一部分的基礎(chǔ)，先找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再把連起來形成圖形，畫出平移后的圖形。

4、升華知識(shí)

由生活開始，再由生活結(jié)束，給同學(xué)們欣賞，由平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用，在圖片中進(jìn)一步感受平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)于生活的意義。

關(guān)于旋轉(zhuǎn)因子心得體會(huì)和方法三

教科書第30——31頁的例題3和例題4。

1、初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)判斷某物體的運(yùn)動(dòng)方式是哪種現(xiàn)象。

3、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。

4、能說出生活中的各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

會(huì)在方格紙上畫一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

實(shí)踐操作法

合作交流法討論探究法

課件、學(xué)具

一、情景導(dǎo)入。

今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第28頁的彩圖）

二、新授課。

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（1）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（2）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類？怎么分的？

（3）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

（1）說一說分類的理由。

a：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物

體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？（平移）

b：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩天輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？（旋轉(zhuǎn)）

（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和特征。

（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

小結(jié)：通過觀察，舉生活中的例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

三、課堂檢測(cè)。.

1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本p34頁第7題）

2、練習(xí)（課件出示練習(xí)題）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（2）如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎？

（3）如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）

（5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？

（7）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本p33頁第4題）

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問題？

四、課后活動(dòng).

應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。

作業(yè)布置：

練習(xí)七的1、2題。

板書設(shè)計(jì)：

平移和旋轉(zhuǎn)

生活中的平移：電梯升國(guó)旗拉抽屜

生活中的旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車摩天輪方向盤

關(guān)于旋轉(zhuǎn)因子心得體會(huì)和方法四

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形”的內(nèi)涵。

2.掌握對(duì)實(shí)際圖形進(jìn)行相應(yīng)處理的方法，感受到計(jì)算機(jī)處理圖形的優(yōu)勢(shì)。

3.使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力獲得進(jìn)一步發(fā)展。

翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的操作使用。

圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)以及在實(shí)際繪圖中綜合知識(shí)的應(yīng)用。

情境導(dǎo)入：春天到了，笑笑帶著心愛的風(fēng)車到公園里玩，公園里的花草樹木都穿上了綠色的新衣，可精神啦！但是有一顆小樹卻哭喪著臉，笑笑上前問道：“小樹，小樹，你怎么啦？”小樹回答：“大家都有新衣服穿可是我的葉子還沒長(zhǎng)出來?！毙πφf：“不要難過，我來幫你。”

提問：“笑笑該怎么幫它呢？”

生提出解決辦法：制作綠色的葉子為小樹“添衣”。

[設(shè)計(jì)意圖] 情境是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，一個(gè)寬松、**、活躍的課堂環(huán)境，對(duì)于激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力是相當(dāng)重要的。

1.舊知識(shí)再現(xiàn)：

師：前面我們已經(jīng)學(xué)過了用曲線工具畫葉子。（出示已畫好的樹葉及樹）可是小樹需要很多的葉子，如果一片一片地畫葉子很浪費(fèi)時(shí)間，大家有沒有什么快速的方法?。?/p>

生答：復(fù)制、粘貼。

老師給予肯定后，一邊操作一邊讓學(xué)生口述復(fù)制、粘貼的過程。

移動(dòng)樹葉到合適的位置，發(fā)現(xiàn)問題。（透明、不透明）

[設(shè)計(jì)意圖]利用所學(xué)的舊知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。

2. 學(xué)習(xí)圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)。

師：我們已經(jīng)知道可以用復(fù)制和粘貼的方法來為小樹添加樹葉，接下來大家一起來看一下這兩幅圖。比一比，這兩張圖有什么不同？（出示）

指名回答。

師：你們更喜歡哪一張？你們想一想怎樣才能像右邊的小樹一樣好看？

（把樹葉“倒個(gè)個(gè)兒”，“轉(zhuǎn)一下”，“換個(gè)方向”……）

老師肯定并指出“咱們把對(duì)葉子的這種處理稱為‘翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)’”。在畫圖里有這個(gè)功能，大家找找它藏在哪里？（提示在菜單欄里找）

學(xué)生嘗試操作，自主探究。

全班交流：（請(qǐng)兩位同學(xué)上來演示，同學(xué)評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)）。

師再次演示操作過程。（邊操作邊講解）

出示幾種不同翻轉(zhuǎn)效果，同桌之間討論它們之間有什么不同。

（提示：可用使用記錄本要翻一翻）

請(qǐng)同學(xué)演示用記錄本來翻一翻，及時(shí)指出不對(duì)的地方。

課堂放松一分鐘。

學(xué)生練習(xí)。

[設(shè)計(jì)意圖] 針對(duì)違背自然現(xiàn)象的問題，我讓學(xué)生先自己主動(dòng)探索解決問題的方法，而后再進(jìn)行操作方法的示范。利用桌上的使用記錄本這個(gè)現(xiàn)有資源，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的練習(xí)，從而達(dá)到準(zhǔn)確理解“翻轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”這兩個(gè)命令的區(qū)別。

1、讓學(xué)生嘗試各種翻轉(zhuǎn)的操作，完成作品。老師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，幫助有困難的學(xué)生，提示學(xué)生，并給予肯定。

2、提前完成任務(wù)的同學(xué)可對(duì)整幅圖進(jìn)行美化。

[設(shè)計(jì)意圖] 進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知；分層教學(xué)的目的是為了滿足不同知識(shí)水平同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。

展示學(xué)生作品，評(píng)一評(píng)。（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)）

[設(shè)計(jì)意圖] 此環(huán)節(jié)較為開放，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，拓展學(xué)生的思維。通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的審美情趣。

說說這堂課的收獲。

[設(shè)計(jì)意圖] 師生共同小結(jié)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

板書：

水平翻轉(zhuǎn)

翻轉(zhuǎn)

垂直翻轉(zhuǎn)

90度旋轉(zhuǎn)

旋轉(zhuǎn) 180度旋轉(zhuǎn)

270度旋轉(zhuǎn)