體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

最新菜園除草心得體會(huì)實(shí)用一

春天的小菜園里有各種各樣的蔬菜冒出嫩芽來，有的蔬菜生長(zhǎng)得很快，過幾天就長(zhǎng)大了，有的蔬菜生長(zhǎng)得卻很慢，過幾月才長(zhǎng)大。無論長(zhǎng)得快與慢，都煥發(fā)著勃勃生機(jī)。

夏天的小菜園，蔬菜長(zhǎng)得很茂盛，有的蔬菜你擠我碰，郁郁蔥蔥，真美啊!陽(yáng)光就像滋潤(rùn)萬物的金光照在蔬菜上。有時(shí)下上一陣蒙蒙的細(xì)雨，雨水落在菜葉上，會(huì)有數(shù)不清的“珍珠”在葉子上滾動(dòng)。雨停了，太陽(yáng)出來了，天空中出現(xiàn)一道五顏六色的彩虹，和碧綠的青菜相映襯，美不勝收。

秋天的小菜園一片豐收的景象，有好多蔬菜成熟了，有胡蘿卜、南瓜、大白菜……

冬天的小菜園里光禿禿的，下起了鵝毛大雪，小菜園就像鋪上了一層銀毯，真漂亮!

小菜園真美啊!我愛我家的小菜園。

我瀏覽過美麗的桂林山水，瀏覽過雄偉壯觀的長(zhǎng)城，但是我最向往的是“都市菜園”。

星期六一大早，帶著許多興奮和期待，不知不覺，我們抵達(dá)了目的地——都市菜園。

剛一下車，一股清新的空氣迎面撲來，讓人頓時(shí)覺得神清氣爽。首先印入眼簾的是一棵巨大的白菜直立在大門的左側(cè)，它顏色翠綠，給人有一種粉嫩的感覺，所以我們幸奮的在那拍了張集體照。進(jìn)入都市菜園，一個(gè)個(gè)新奇有趣的蔬果更是應(yīng)接不暇。如有蔬菜形的垃圾桶，可愛極了;有似綠草形的大象，船等非常逼真;還有一大籃巨型蔬菜裝點(diǎn)的蔬果籃精美極了;還有、還有、還有很多......我們邊走邊看邊拍照，一會(huì)兒就走到了一個(gè)蔬菜大棚，那里有各種各樣的蔬菜，它們獨(dú)特美麗。在蔬菜花園之處，大棚中還穿插著一些小橋，河流，有農(nóng)民所居住的小屋，屋內(nèi)還擺放著一些農(nóng)具呢!

在這些大棚中，我最喜歡、最難忘的就是這些奇蔬奇果了。那里的南瓜如同一個(gè)個(gè)大皮球，這些南瓜足有二、三百斤重，上面還有金筆寫的字，這些南瓜不僅可以食用，原來還具有藝術(shù)性、觀賞性等特點(diǎn)。這兒除了南瓜還有許多怪異蔬果，葫蘆的形狀像天鵝的頭一樣美麗，有的還具有像西瓜一樣的花紋，有的葫蘆有黑黃兩種顏色，非常漂亮。除了這些，我還看到了一種長(zhǎng)得像水靈靈的雞蛋，它還有個(gè)好聽的名字—————白蛋。

在都市菜園的大門口，我們還挖了花生，非常有意義。在這次游玩中我們玩得很盡心，看得很開心，收獲了很多，知道了一些平時(shí)我們聞所未聞，從未看見過的奇蔬異果，它們代表了我們農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步、發(fā)展。

幸福的時(shí)光總是短暫的，下午兩點(diǎn)我們依依不舍的離開了都市菜園。

我的樂園比游樂園有趣多了，那就是外婆家旁邊的大菜園。

大菜園一年四季景色優(yōu)美、山清水秀、鳥語花香，她長(zhǎng)0.3公里，其中有0.1公里的地盤都是外婆的。不驚訝，外婆的種子那是一箱又一箱的可多了，所以可以說外婆，外公的職業(yè)都是農(nóng)民。我為什么要說山清水秀呢?原來菜園左面每走20米，就有一個(gè)小水池，可以用來洗菜、澆水。我尤其非常喜歡外婆種的花。比如說：菊花、玫瑰花、水仙花、太陽(yáng)花、桃花、梅花等等。

記得我三歲時(shí)和外婆去了菜園。到了菜園，我摘了四個(gè)紅紅的東西，去洗來吃。吃完后，我的小肚皮大的好像塞了兩個(gè)大大的西瓜一樣。差點(diǎn)就走不動(dòng)了。走了一會(huì)兒又看到了一個(gè)紅東西，又摘了幾個(gè)來吃，我一吃立馬吐了出來，我大叫：“好酸吶”，外婆在旁邊捧腹大笑說：“剛才的蘋果，這個(gè)是西紅柿。從那以后，我就知道了蘋果和西紅柿的區(qū)別。上小學(xué)以后又有了英語的apple。

從那以后，我每次回到外婆家，我都會(huì)去那個(gè)流連忘返的菜園，那讓我認(rèn)識(shí)了什么叫蘋果，什么叫西紅柿。

這就是我的樂園——大菜園，你們喜歡嗎?

許多記憶，就像蒙上了一層紗，隱埋在記憶深處，我慢慢穿過記憶叢林，找到了它。

那是一個(gè)菜園。

整齊有序的一排排土地，插著一顆顆嫰綠的菜。從肥沃的土壤里面，鉆出幾只無知的小蚯蚓，等待它們的，是我和小伙伴們帶著嬰兒肥的手。

那時(shí)也就五六歲吧，不知這是誰的園子，只記得媽媽帶我來過幾次。后來，這便成了我和伙伴向往的地方。

有一回，我們踮起了腳尖，慢慢朝菜園子走去。我們要去偷菜。這高大的圍欄，成了最大的阻礙。

我們找了一個(gè)最大的空隙，為哪個(gè)是最大的還爭(zhēng)論了很久，最后鉆了進(jìn)去。

“哪個(gè)是最大的?”我環(huán)顧了四周。

后來，大家都找到了自認(rèn)為最大的那顆，又滔滔不絕的爭(zhēng)論起來。怎么辦呢?只好點(diǎn)兵點(diǎn)將，選到的那顆就拔起來。

我們正準(zhǔn)備拔時(shí)，一個(gè)婦女的聲音響了起來“小娃兒們!干啥哩!”

來不及互相告知，我們一起擠出縫隙，朝街上跑去。

跑著跑著，覺得夠遠(yuǎn)了，停了下來。

我們相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，大步回家去了。

這菜園對(duì)于我來說究竟是什么?答：我和小伙伴的友誼，我童年畫卷上燦爛的一筆。

1月13日，我們四(六)班學(xué)生家長(zhǎng)在班主任劉老師和家委的精心組織安排下，參觀了省良種繁育場(chǎng)的一個(gè)有機(jī)蔬果基地。蔬果基地里種植著各式各樣的健康、有機(jī)的蔬果，讓我們大開眼界。爺爺奶奶念念不忘我和爸爸帶回來的蔬菜。所以，時(shí)隔一周，趁周末天氣好，我們一家人又來到這個(gè)“菜園”。

一進(jìn)蔬果基地，爺爺就被眼前一片片長(zhǎng)勢(shì)良好的紅菜苔吸引了，我們?cè)谡t菜苔的時(shí)候，不經(jīng)意瞟見了旁邊一大片郁郁蔥蔥的藤葉地，有些藤葉被推開，露出一個(gè)個(gè)小小的泥洞。我好奇了，這應(yīng)該不是蘿卜田吧，但還有什么蔬菜被挖走后留下泥洞?我問了掌管這片田的農(nóng)民伯伯，得到的答案是紫薯。于是，大家都來了興致，按照農(nóng)民伯伯的方式挖起紫薯來。這紫薯可不好挖，一不小心就挖斷了，要先判斷一下紫薯的位置，然后在離紫薯有點(diǎn)距離的地方把鏟子插進(jìn)泥土，輕輕向上一拱，紫薯就連泥土一起被鏟子帶出來了。如果鏟子插得不夠深，可能只會(huì)挖到半根紫薯，那就可惜了。

不一會(huì)兒，我們就挖了一大袋子紫薯，接下來進(jìn)入一個(gè)溫室。首先看到的是架子上掛著一個(gè)個(gè)黃澄澄的南瓜，順著瓜藤往下看，竟然發(fā)現(xiàn)南瓜的根是泡在水里的。溫室里大部分蔬菜的根都是長(zhǎng)在水里的，番茄也是。就算長(zhǎng)在水里，卻長(zhǎng)得非常好，都快碰到溫室頂了。采摘的時(shí)候，要爬上梯子才行。小番茄長(zhǎng)得跟葡萄一樣，一串一串的，還有一種特殊的品種，完全成熟之后是金黃色的，而且味道比紅色的還甜呢!

溫室里讓我最驚訝的是一種叫“碰碰香”的草?？唇榻B牌說它非常香，那種香味聞起來會(huì)讓人神清氣爽。但無論我湊多近，卻怎么也聞不到。一旁負(fù)責(zé)種植“碰碰香”的婆婆讓我碰一下它的葉子，再聞聞手指。我試了一下，哇，真的有好好聞的香味啊!原來“碰碰香”的名字是這樣得來的啊。

我們摘了白菜、紅菜苔、番茄、茄子、辣椒，拔了蘿卜、紫薯，我和奶奶還買了多肉?；丶业臅r(shí)候，我們車子后備箱都裝滿了蔬果，真真的滿載而歸啊。如果不來這個(gè)“菜園”，我還不知道有那么多神奇有趣的蔬菜呢。以后，我要多參觀，多漲見識(shí)。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^東北嗎?我想一定有不少小朋友去那兒旅游過。但你們?nèi)ミ^東北人家的小菜園么?假期里，我就在東北的姥姥家實(shí)地探訪了一番，真讓我大開眼界呢，現(xiàn)在就跟隨我一同去看看吧!

走入小菜園，首先映入眼簾的是一排排的玉米，它們像哨兵似的筆直地站在那兒，莊嚴(yán)地守衛(wèi)著菜園。腰間一穗穗飽滿的玉米棒正如士兵的，我瞧了，忙高興地掰下幾穗放在菜筐里。

不遠(yuǎn)處是豆角地，一架架綠油油的豆角秧就像支起來的帳篷。圓鼓鼓的豆角像一個(gè)個(gè)淘氣的胖娃娃，爭(zhēng)先恐后地探出枝頭，似乎在炫耀它們成熟了的果實(shí)，真惹人喜愛啊!

再往前走，我看見一些有我腰那么高的植物，可是卻叫不出它的名字?！斑@是什么呢?”我好奇地研究。這株植物結(jié)滿了小燈籠樣的果實(shí)，剝?nèi)テ?，里邊是亮晶晶、黃澄澄的果肉。我嘗了一個(gè)，又脆又甜，真好吃!姥姥告訴我，這個(gè)叫“姑娘果”，真是好聽又有意思的名字!

我正吃得津津有味，突然腳下一滑，不知被什么東西絆倒了。我爬起身來，把身邊臉盆一樣大的葉子撥開，嚯!好家伙，好大的一個(gè)瓜啊!我在南方從來沒有見過這樣的瓜。我又問姥姥，這是什么瓜呀，這么大。她告訴我，這是角瓜，是非常好的一種蔬菜。這可真是少見的品種啊!

東北的小菜園真不一般，不僅種類繁多，果實(shí)的形狀也千奇百怪。真是個(gè)有趣的小菜園啊!

春日的陽(yáng)光，穿過枝葉，棲息在翠綠的葉片間，落在陽(yáng)臺(tái)上?？矗莻€(gè)狹窄的菜園，一片盎然。

我家的陽(yáng)臺(tái)不大，自從奶奶搬來后，就奇跡般地成長(zhǎng)為一座菜園。欄桿被鐵絲網(wǎng)緊緊纏著，上面拴著五六塊參差不齊的木板，地上堆滿了各式各樣的瓶瓶罐罐，充滿了煙火氣息。各種平凡的果蔬在這里肆意生長(zhǎng)，每每望著這些生命，仿佛聽到張曉風(fēng)《不識(shí)》一文中，植物“嗤嗤”生長(zhǎng)的聲音。

這里有樸實(shí)而火辣的紅辣椒，也有嫩綠青澀的小白菜，四季常青的芹菜和韭菜爭(zhēng)相生長(zhǎng)，生機(jī)勃勃的黃瓜藤已開始爬架，陽(yáng)光毫不齊嗇自己的溫暖，輕輕將它的熱情散落在綠葉之間。微風(fēng)陣陣輕拂，帶過這里的每一片枝葉，像慈愛的祖母輕輕撫摸繞膝歡笑的孫女。在那個(gè)小角落里，閃爍著一星半點(diǎn)的嫩紅，時(shí)而又隱沒于寬大的綠葉下，那是奶奶心血來潮種下的小草莓。

就是在這里，我想起了那些小草莓第一次成熟的樣子。

奶奶一顫一顫地走入我的房間，眼中滿是笑意，說是要給我一個(gè)驚喜。她蒙上了我的眼，帶我走到陽(yáng)臺(tái)上，午后的陽(yáng)光溫和而不曬人，就像奶奶一樣。等我恢復(fù)了視線，奶奶干癟的手中躺著幾只指甲蓋大的小紅果，奶奶的語氣慈祥而疲憊：“攸寶，這是草莓，我種的!”奶奶滿臉期許地昂著頭，眼神就像考試得了滿分的孩子，期待媽媽的表?yè)P(yáng)般。我低頭看了看這些小紅果，它們和市面上那些鮮嫩多汁的大草莓完全無法相提并論，但為了不讓奶奶傷心，我捏起其中一顆，輕輕放入口中，入口之初，是青澀的酸味，但當(dāng)我輕輕咂嘴的時(shí)候，這酸澀之中竟然夾雜著一縷清甜。哪怕只是細(xì)微的一小簇。卻被我捕捉到。現(xiàn)在回味起來，那不就是自然的味道嗎?不就是小菜園的味道嗎?我興奮地把我的發(fā)現(xiàn)告訴了奶奶。奶奶卻摸著我的頭，傻孩子，這不是菜園的味道，而是生活的味道。

但在家中種菜終歸不太合適。奶奶提著一桶潲水，跌跌撞撞，邊走邊灑。好不容易到了陽(yáng)臺(tái)上，一勺潲水過去，媽媽的白襯衫上便星星點(diǎn)點(diǎn)，污穢不堪。忍了很久的媽媽再也無法控制自己的怒火，對(duì)著奶奶，似乎想把對(duì)菜園的不滿全部發(fā)泄出來。奶奶看了我一眼，是在懇求嗎?我低下頭沉默很久：“我只是怕木板松動(dòng)，掉下去會(huì)砸到人?！蔽也桓铱茨棠痰难劬?。

“我會(huì)把東西扔掉的?！蹦棠痰椭^，雙手放在胸前，略微有些駝的背仿佛更駝了。她像個(gè)做錯(cuò)事的孩子，不知所措。

“對(duì)不起?！?/p>

好像，除了對(duì)不起，奶奶又能說什么呢?

“也是，媽，這畢竟不是鄉(xiāng)下，還是要注意一些?！甭犃藡寢尩脑?，我恍然了。這是我家，不是奶奶家，只是城里的我家。

后來，菜園被撤走了。

我家的餐桌上再也沒有了可以辣哭親朋好友的紅辣椒，沒有了新鮮純真的小白菜，同樣不再有令人難忘的芹菜、韭菜了。如果說這些我都不在意的話，那么我開始想念那些生活味的小草莓了。

在這個(gè)車水馬龍的時(shí)代，人總是要尋找一個(gè)依靠的。我想，菜園就是奶奶的依靠吧。因?yàn)樗荒茉僖揽克淖优?，菜園就是她的一切了，是她微弱無力的吶喊，她要告訴所有她所愛之人，她，一直都在。

我想，我一直都是愛著這片小菜園的，就像愛著菜園的奶奶一樣。看!那個(gè)菜園，早已生長(zhǎng)在了我的心底。

最新菜園除草心得體會(huì)實(shí)用二

《父親的菜園》中有這么一個(gè)片斷：

父親辛勤勞作后有了回報(bào)，菜園里長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆。父親卻把這些豌豆要來肥田。

教學(xué)這個(gè)片段時(shí)，設(shè)計(jì)在課件中出示豌豆的圖片，然后提問：假如這綠綠的豌豆就在眼前，是你家的，你有什么想法？孩子們頓時(shí)興奮了起來?！拔蚁氤粤怂?。”“我想賣掉它?！薄暗赣H是怎么做的？”就像我想象中的一樣，我順勢(shì)提出了這個(gè)問題。學(xué)生回答后問道：“老師，干嘛偏要用豌豆來肥田，到山上摘些樹葉肥田不就行了嗎？”“對(duì)呀，其實(shí)，把豌豆摘下來一半要來吃，一半賣了要來買化肥可以嗎？”……看來孩子們都舍不得把豌豆要來肥田。其實(shí)，我也這么想，但是……。面對(duì)孩子們的質(zhì)疑，說什么好呢？尷尬死了！哪個(gè)家伙寫篇這樣的鬼文章。

在這堂課的最后，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題：假如現(xiàn)在這位父親就在眼前，你會(huì)跟他說些什么呢？孩子們又興奮起來了。

“叔叔，你好！”麥勝焯一站起來就吐出了這么一句?！澳愫?！”幸好，我的反應(yīng)也不慢。”“你能教我們?cè)趺捶N蔬菜嗎？”“當(dāng)然能！”我像條件反射似的的回答?！澳蔷拖冉粚W(xué)費(fèi)吧！”末了，我心血來潮又補(bǔ)充了一句。全班哄堂大笑起來。

“叔叔，我建議你在地里種些地瓜?！秉S偉明說?！澳阋欢ê芟矚g吃地瓜了。”我說。“可惜我的兒子不喜歡吃?！蔽矣盅a(bǔ)充了一句。同學(xué)們又笑了，我也跟著他們?cè)诳鞓返匦Α?/p>

……

我不知道這樣的教學(xué)是否合符規(guī)范。但我覺得這樣的課堂很快樂，學(xué)生快樂，我也快樂！

最新菜園除草心得體會(huì)實(shí)用三

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！被隗w現(xiàn)略讀課文對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣這一教學(xué)要求，本課教學(xué)采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，以人為本，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛，積累語言，培養(yǎng)語感，達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。

【課前準(zhǔn)備】

將《這片土地是寶貴的》一文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，理解。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、課件播放歌曲《多情的土地》。

２、讓學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受：

從這優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌聲中，你聽懂了什么

３、小結(jié)導(dǎo)入：

土地，藍(lán)天白云覆蓋下樸實(shí)的土地，有誰會(huì)傾其全部身心去關(guān)注，愛護(hù)它呢？一般的人大概很少有，然而有些人，如農(nóng)民，地質(zhì)學(xué)者……他們總是用整個(gè)生命，擁抱生養(yǎng)自己的土地。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，相信大家閱讀后一定會(huì)有這樣的感受。請(qǐng)大家齊讀課題──《父親的菜園》。

二、初讀課文，整體感知

１、選擇你喜歡的方式，根據(jù)閱讀提示自由讀課文。

２、同桌交流初讀收獲。

３、交流反饋：

⑴ 指名朗讀課文。

⑵ 交流讀書收獲。

三、再讀課文，合作探究

同學(xué)們通過讀書交流，知道了本篇課文寫的是父親在一片荒涼的山坡上開墾出一塊土地，使它成為“我家”菜園的事。荒山上怎么能開墾出這樣的菜園呢？現(xiàn)在，我們要深入文中，弄清父親是在什么情況下決定開墾菜園的，父親又是怎樣開墾菜園的。

１、再讀課文后，合作學(xué)習(xí)，分組討論。

２、小組匯報(bào)：

父親開墾菜園的過程，文中講了４點(diǎn)。在學(xué)生自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，教師加以概括，提煉，歸納：選地──砌墻──挑土──肥田

四、精讀課文，感悟內(nèi)涵

在父親的精心伺候下，這塊菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。文中有許多描寫父親動(dòng)作，語言，神態(tài)的詞句，把這些詞句找一找，讀一讀，品一品，我們將會(huì)有更深的感受。

１、找句子，談體會(huì)：

操作要點(diǎn)：

根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相應(yīng)的句子，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。

⑴ 決定開荒：

“父親堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒！’”（勤勞）

⑵ 開墾荒地：

“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，簸箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來?！保ㄇ趧?，吃苦）

⑶ 壘上石塊：

“父親沒有氣餒……蓋住了那可怕的巖石。”（堅(jiān)韌不拔）

⑷ 種上豌豆：

當(dāng)“我”問能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能！’”（對(duì)土地的信賴）

⑸ 豌豆肥田：

“父親說：‘……肥土吧’?！保▽?duì)土地的保護(hù)，熱愛）

⑹ 拾糞肥田：

“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保ü?jié)儉，對(duì)土地的熱愛）

２、讀句子，悟內(nèi)涵：

信賴是一種關(guān)愛，一片呵護(hù)。這位勤勞樸實(shí)的父親對(duì)土地充滿了信賴，充滿了熱愛。下面就請(qǐng)大家把你們的這種感受融入到聲情并茂的朗讀中。

（開展有獎(jiǎng)朗讀競(jìng)賽，各小組推薦一名代表參加全班比賽）

五、拓展閱讀，延伸認(rèn)識(shí)

從作者描寫父親的言行中，我們深深感受到：這是一片復(fù)活的土地，在父親溫?zé)岬男靥爬镉縿?dòng)的是熾熱的情感，深沉的熱愛。勞動(dòng)是財(cái)富之父，土地是財(cái)富之母。生活在土地上的每一個(gè)人都得到了土地的恩賜，都永遠(yuǎn)離不開土地，都應(yīng)該珍愛這土地。

１、學(xué)生交流閱讀補(bǔ)充材料《這片土地是寶貴的》的感受：

在交流過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中的一些重點(diǎn)句段（課件出示朗讀內(nèi)容）。

我們是土地的一部分，土地也是我們的一部分。

土地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

２、對(duì)比閱讀，讓學(xué)生談?wù)劇陡赣H的菜園》和《這片土地是寶貴的》兩篇文章的共同之處。

六、激情總結(jié)，升華情感

印第安人將全部的愛都灑向他們熱愛的土地。在他們的眼里，這片土地上的每一根草，每一只昆蟲，甚至樹木中流淌的樹液都是他們生命中的一部分。這感人的語句震撼著每一個(gè)熱愛生命的人。

１、齊讀摘自艾青的《我愛這土地》中的詩(shī)句：

課件出示：

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。

為什么我的眼里常有淚水，

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。

２、此時(shí)此刻，我們對(duì)文中的這位“父親”為什么這樣執(zhí)著地愛著這塊坡地，有了更深的感悟。請(qǐng)根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，給下列句子補(bǔ)寫幾句話。

直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在園邊，望著這誘人的翠綠__________。

３、播放歌曲《多情的土地》。

最新菜園除草心得體會(huì)實(shí)用四

這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著，勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，生動(dòng)細(xì)致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。

１、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”８?jìng)€(gè)生字。通過看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語。

２、有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。

３、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)學(xué)生自主讀書，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。

通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，朱自清筆下的父親浸透了對(duì)兒女深沉的愛，許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理，王樹槐筆下的父親又會(huì)給我們留下怎樣的印象呢？今天我們就來學(xué)習(xí)他的文章《父親的菜園》。

師：根據(jù)自讀要求，認(rèn)真讀讀課文。

二、自讀課文，了解大意

１、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

２、找出勞動(dòng)工具和蔬菜名稱的生詞，劃一劃，讀正確。

３、想一想課文寫了一件什么事？

４、找出父親開墾菜園經(jīng)過的部分。

三、體會(huì)變化，自主質(zhì)疑

１、師：我們來讀讀這四個(gè)生詞。

２、課文講了父親開墾菜園的事：

寫父親開墾菜園的是２～１０節(jié)。

３、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么課件出示兩句話：

⑴望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來嗎？”

點(diǎn)貧瘠，出現(xiàn)：

可怖的巖石、大塊大塊猙獰的巖石。出現(xiàn)圖片１我們認(rèn)識(shí)一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

⑵父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

嵌字的理解。

再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎？

根據(jù)學(xué)生的問題板書：

貧瘠──“碧綠的翡翠”

（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠）

四、小組合作，體會(huì)情感

快速瀏覽課文２～１０節(jié)，根據(jù)“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個(gè)層次。

指名三位同學(xué)讀三個(gè)層次。

小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（）這一部分：

劃出這部分中父親遇到困難的句子。

劃出這部分中父親對(duì)待困難的句子。

討論：談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

我們小組推選（）代表發(fā)言。

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，小組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)部分，去了解這位不尋常的父親。

開地：

１、全家人都投去詫異的目光──要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。

２、望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

３、每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。

板書：

開地：從早到晚

師讀困難的句子，你們讀父親的決心。

填石：

１、可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個(gè)了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。

２、那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴風(fēng)雨中……

３、父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

板書：

填石：肩紅腫，腳起泡重點(diǎn)讀第三句，多么堅(jiān)毅的父親。

肥土：

１、望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長(zhǎng)出來嗎？”

２、父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣炸干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。父親是把剛萌生的希望揉進(jìn)了土地。拼了命這里緊緊指的是這片荒地嗎？朗讀指導(dǎo)。

３、在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。

讀課文。

五、總結(jié)課文，情感升華

現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？

看板書總結(jié)：

因?yàn)楦赣H的勤勞，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

因?yàn)楦赣H的堅(jiān)毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

因?yàn)楦赣H的執(zhí)著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

師：最后讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這一片碧綠的翡翠一般的菜園，這不僅僅是父親的勞動(dòng)成果，這更是我和我們?nèi)胰说木窦覉@。齊讀最后一節(jié)，下課。

（問號(hào)改成嘆號(hào)堅(jiān)毅紅筆寫）

勤勞：

貧瘠──堅(jiān)毅──“碧綠”的翡翠

執(zhí)著：

開地──從早到晚

填石──肩紅腫，腳起泡

肥土──精心伺候

父親的菜園

小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

我們小組學(xué)習(xí)的是課文的（）這一部分。

劃出這部分中描寫父親遇到困難的句子。

劃出這部分中描寫父親對(duì)待困難的句子。

討論：

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

我們小組推選（）代表小組發(fā)言。

一、預(yù)測(cè)到的困難

這篇課文所描述的內(nèi)容離我們江南一帶的孩子生活十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于“貧瘠的土地”，“可怖的巖石”，“大塊大塊猙獰的巖石”等詞語缺乏一定的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于父親開墾菜園的相關(guān)內(nèi)容“開地──填石──肥土”也不是很理解。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性在一定程度上受到影響，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容容易一知半解，似懂非懂，無法達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)時(shí)的一些成功做法

１、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，促進(jìn)學(xué)生文本理解：

現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用可以充分提供學(xué)生直觀，感性的認(rèn)識(shí)，拉近時(shí)間與空間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課教學(xué)時(shí)教師制作有效的課件，向?qū)W生出示“貧瘠的土地”，“可怖的巖石”，“大塊大塊猙獰的巖石”和“箢箕，鐵锨”的圖片，讓學(xué)生一下子理解這些平時(shí)生活中沒有任何接觸的事物，圖文結(jié)合進(jìn)行新詞教學(xué)的方法從學(xué)生心智發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)得興趣昂然，對(duì)于突破難點(diǎn)詞語的教學(xué)十分有效。

２、運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生自主讀書：

小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，教師精心組織小組學(xué)習(xí)，能讓每一個(gè)孩子都積極參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行了精心的安排。小組學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)步驟，小組學(xué)習(xí)的成果能一一得到檢測(cè)。經(jīng)過認(rèn)真的小組自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文本的內(nèi)容加深了了解，更重要的是學(xué)生充分參與，體會(huì)學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)語文的一定方法。

３、以讀促思，邊思邊讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟：

課堂上我們呼喚瑯瑯書聲，然而有效的教學(xué)要求讀思結(jié)合，讀出問題來，在讀中解決問題。本堂課教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生初讀課文，讀中質(zhì)疑：“父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠”再讀課文，讀中解疑，學(xué)生通過自讀，交流體會(huì)父親開辟菜園的過程，感悟父親勤勞和執(zhí)著的精神。選讀經(jīng)典，感悟精神。學(xué)生有感情地朗讀課文最后一節(jié)，配以優(yōu)美的畫面，對(duì)于文本內(nèi)涵的體悟水到渠成。

最新菜園除草心得體會(huì)實(shí)用五

《父親的菜園》是一篇略讀課文，講述的是一個(gè)父親歷盡艱難為家人開墾菜園的動(dòng)人故事。故事中的父親敢于同困難作斗爭(zhēng)，勇于用雙手創(chuàng)造美好的生活。他帶給子女的，不僅是一個(gè)菜園，更重要的是他教會(huì)了子女面對(duì)生活的積極態(tài)度。

課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親毅然決定開一塊新菜地。課文重點(diǎn)敘述了開荒、填土和育肥的過程，生動(dòng)細(xì)致地描寫了父親的言行，字里行間流露出對(duì)父親的敬佩和感激之情。因此，讓學(xué)生畫一畫課文中描寫父親言行的句子，并通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些語句，來理解“父親的菜園”來之不易，進(jìn)而感悟父親堅(jiān)毅、執(zhí)著的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛，是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)中，我主要從以下兩個(gè)方面來展開：

《父親的菜園》描寫樸實(shí)，作者通過描寫父親的語言、神態(tài)、動(dòng)作來反映父親的品質(zhì)。通過抓暴雨來襲時(shí)父親的動(dòng)作“丟”、“抓”、“沖”等動(dòng)詞體現(xiàn)父親對(duì)菜園的重視和堅(jiān)持不懈的精神。通過抓父親說的“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”這一處語言，我們可以看出父親對(duì)這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，還看得出父親能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看待問題。通過有感情的朗讀體會(huì)父親對(duì)土地的熱愛。在教學(xué)時(shí)我緊緊抓住人物的語言，來感悟父親開墾菜園的困難，讓學(xué)生找出描寫父親的神態(tài)，動(dòng)作的詞語來理解，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了父親的品質(zhì)。

通過聯(lián)想來理解作者對(duì)“父親”的描寫。如“每天天還沒亮。父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來”。作者只是通過看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果——一片剛翻過的黃土地，并沒有直接具體寫父親是怎樣翻地的。在教學(xué)時(shí)我就通過引讀，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，想象“父親”是怎樣細(xì)心翻地的呢。通過細(xì)致入微的想象來感悟父親的不辭辛苦。通過這樣的聯(lián)想降低了課文的難度，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

本課教學(xué)，雖然教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然緊湊，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到訓(xùn)練，但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己身上許多不足，發(fā)現(xiàn)了自己課堂上的盲點(diǎn)。如以讀促思，邊思邊讀，讀思結(jié)合不緊密，同時(shí)，有些問題停留的時(shí)間太久，繞來繞去把時(shí)間也耽擱了，影響了后面的教學(xué)進(jìn)度等。這些問題在今后的教學(xué)中都需要注意。

最新菜園除草心得體會(huì)實(shí)用六

１、認(rèn)識(shí)課文中的８的生字。

２、熟讀課文，通過語言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)。

３、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情。

一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入

１、你們誰見過菜園？

用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（學(xué)生講完，出示菜園圖片）

２、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

１、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問題：

要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想。

２、教師板書學(xué)生問題和感受。

三、細(xì)讀課文

１、教師歸納學(xué)生感想和問題：

看來同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：

閱讀要求：推敲重點(diǎn)語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫注釋。

２、通過一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩？

（解決開荒的原因，菜園對(duì)父親的重要性）

為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會(huì)。

３、父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想：

勤勞、自信、堅(jiān)韌、熱愛。

４、你覺得父親是怎樣的人？

（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：

這是被破壞的土地，這是父親的菜園。

對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)？父親和他們比起來你有新感受？

《父親的菜園》反思：

１、本課的教學(xué)，通過按照“閱讀提示”的要求，充分地讀課文，自讀自悟，多讀課文，然后圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中談?wù)勛h議，互相交流閱讀方法，互相提出和解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２、由于學(xué)生基本掌握了“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，因此，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生基本上能從描寫父親言行的詞句中，體會(huì)到父親勤勞、吃苦、不怕困難，還能體會(huì)到父親熱愛土地、信賴土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通過講“我”家失去菜園，父親克服重重困難在山坡上重新開辟了新菜園，贊揚(yáng)了父親不怕辛勞，堅(jiān)忍不拔的毅力。

１、齊讀摘自艾青的《我愛這土地》中的詩(shī)句：

課件出示：

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。

為什么我的眼里常有淚水，

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。

２、此時(shí)此刻，我們對(duì)文中的這位“父親”為什么這樣執(zhí)著地愛著這塊坡地，有了更深的感悟。請(qǐng)根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，給下列句子補(bǔ)寫幾句話。

直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在園邊，望著這誘人的翠綠__________。

３、播放歌曲《多情的土地》。

最新菜園除草心得體會(huì)實(shí)用七

我們學(xué)校有一塊實(shí)驗(yàn)基地，我們班成立了一個(gè)興趣小組，老師要帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)種菜了。應(yīng)該很好玩吧，我想起來就感覺興奮了。

有一個(gè)星期一的下午，我們興趣小組的同學(xué)帶了鋤頭，把地里的土稍微翻了翻，撒下種子，又用鋤頭把土理了理。不知道能否生芽，但我還是滿心希望。晚上，我回家把種菜的事告訴爸爸，爸爸鼓勵(lì)我好好學(xué)種菜，說是一件有趣的事情呢。爸爸還告訴我該怎么打理，怎么才能長(zhǎng)得好。

今天，又下雨了，我回家時(shí)特地到那里去看了看，蔥已經(jīng)長(zhǎng)出來了。白菜也發(fā)出了細(xì)小的芽。呵呵，收獲來了，不管菜好不好吃，反正也沒有花費(fèi)多大的功夫，看著自己的勞動(dòng)成果，心里的感覺喜滋滋的。

通過這件事我明白了農(nóng)民伯伯的辛勞，是他們用汗水換來有著深刻意義的莊稼，我們要珍惜糧食，真正懂得“粒粒皆辛苦”的含義。并且我也明白一個(gè)道理：做任何事都要持之以恒，不能半途而廢，要相信自己，只要肯努力付出就一定會(huì)有收獲。

這幾天，老師帶我們?nèi)ト?hào)樓二樓，學(xué)做手工、紙功、種菜、陶藝。其中我最喜歡種菜了。老師帶我們來到菜園，發(fā)給我們一人一把小鋤頭、一個(gè)水壺、六棵小白菜，咱們就開始種菜了。

老師先教我們松土，我拿起小鋤頭，用力一鋤，只聽“砰”地一聲，一塊該死的泥巴濺到了我的白衣服。我想：這個(gè)方法肯定不行，得換一方法。我蹲下來輕輕地鋤著土，果然泥巴沒有再濺上來。只聽哨聲一響，整塊地變了模樣。然后我們開始整土。土剛被松過，變得凹凸不平，要給填平，我們拿起小鋤頭，把高的地方填到低的地方，這樣地就平整了。接著開始種菜了，我拿小鋤頭，并列挖了幾個(gè)坑，把小白菜放進(jìn)土坑里，再把四周填平，這樣小白菜還是有點(diǎn)松動(dòng)，再用雙手把土按下去，菜就定住了。

最后我用水壺在小白菜的四周灑上水，我的菜就種好了。我看著自己的勞動(dòng)成果，開心地笑了，我盼我種地菜快快長(zhǎng)大!

上周五，陳老師帶我們?nèi)ゲ说乩锓N菜。在路上，我懷著喜悅的心情。

到了菜地，我迫不及待地蹲在我的位子上。一位老伯伯給我們發(fā)了一顆青菜，陳老師先試范給我們看，老師說：“先在坑的左邊挖一個(gè)洞，再把青菜放進(jìn)土里，然后把土埋下去，最后，把土壓平，就好了?！蔽野凑辗椒ㄈプ?，

哈!大功告成!當(dāng)我正得意的時(shí)候，青菜卻倒下了。原來，是我土壓得不夠平，我傷心極了。我開始煩躁而不耐煩了，這時(shí)我想到了：不管做什么事，一定要把它做好了，才算成功。我又重新開始做了一次，這次我使勁地壓土。我輕輕地碰了一下青菜，青菜動(dòng)了一下，我身上直冒汗，我還以為要倒了呢!沒想到，青菜沒有倒，嚇?biāo)牢伊?

菜種好了，我心里美滋滋的，經(jīng)過了這次種菜，我懂得了：不管做什么事，一定要耐心地做，認(rèn)真仔細(xì)地學(xué)。

5月14日，徐老師帶領(lǐng)我們?nèi)チ藢W(xué)校的小菜園。

一進(jìn)菜園，映入眼簾的是各種各樣的蔬菜。你瞧，那南瓜長(zhǎng)出了兩三片毛茸茸的小葉子，邊緣還有些齒輪。西紅柿也結(jié)出了又青又圓的小果子，挨挨擠擠。最不可思議的是，在一株十分小的西紅柿植株上結(jié)了七八個(gè)西紅柿!還有可愛的黃瓜，它們攀著桿子往上爬，已經(jīng)很高了。它們爭(zhēng)先恐后地開出了嫩黃色的小花。茄子它們也不甘落后，那紫紫的莖拼命往高處長(zhǎng)，仿佛想碰到天似的。辣椒們羞澀地開出了幾朵白色的小花，真是美麗……這些蔬果為我們的學(xué)校增添了許多色彩，讓校園更加生機(jī)勃勃。

可在這些蔬菜之間，長(zhǎng)出了許多雜草。雜草是會(huì)搶這些蔬菜的養(yǎng)分的!我們便拔起了雜草。這雜草可真難吧呀!想要斬草除根，要使出很大的力氣才行，我可費(fèi)了好大的勁兒才拔出了幾棵草。我心想;蔬菜們，你們可不要辜負(fù)我的希望，一定要快快長(zhǎng)大，快快結(jié)果!

我們的菜園給我們帶來了許多樂趣，我愛學(xué)校的小菜園!

上自然課了!自然課是我最喜歡上的課，和花花草草做朋友真快樂!

老師要教我們種菜，分組討論后，我們決定種空心菜。首先，在盆子里放入四分之三的土壤，將種子灑上去，再蓋上一層薄薄的土，最后小心翼翼的澆水，就等它發(fā)芽了。

看到別組的盆栽陸續(xù)冒出一點(diǎn)一點(diǎn)的綠芽，并一天天的長(zhǎng)高，我們的空心菜卻毫無動(dòng)靜。喔!原來空心菜種子的殼較硬，如果沒有先泡過一天的水再種，就會(huì)等很久才會(huì)發(fā)芽。

種菜真不簡(jiǎn)單，一個(gè)環(huán)節(jié)沒注意就可能前功盡棄，辛苦的農(nóng)夫不畏風(fēng)吹日曬雨打，種出鮮美的蔬菜讓我們食用，難怪老師每天在午餐時(shí)要我們感恩，不可浪費(fèi)食物，才不會(huì)枉費(fèi)農(nóng)夫的辛勞。

這學(xué)期我們學(xué)校操場(chǎng)的西邊有一大塊空地，其中有二畦是屬于我們文學(xué)社的。今天，我們要去那二畦空地種菜。

老師給我們一人一片蒜瓣，還說“哪位同學(xué)紀(jì)律好，我還有蘿卜、天菜心的種子讓他獨(dú)享”，我們聽了躍躍欲試。老師一說可以松土了，我們便開始用鋤頭、鐵鏟等工具鏟了起來。松好土后，老師挖出一個(gè)個(gè)小洞，讓我們把蒜瓣放進(jìn)去，用土把蒜瓣蓋住?？墒抢蠋熡终f，要把蒜頭露在外面呼吸，我急忙找到我的蒜瓣，撥掉一點(diǎn)土，使蒜瓣露出小小的頭來。老師開始發(fā)蘿卜和天菜心的種子了，我也領(lǐng)到了。我趕緊種好，并且細(xì)心地掩上土。老師又叫我們?nèi)ツ盟?，原來要澆水了。澆好水后，大家愉快地欣賞著自己的成果，露出了開心的笑容。

這次活動(dòng)使我懂得了勞動(dòng)是多么快樂，真希望小苗們能茁壯成長(zhǎng)。

今天，我們班來到了學(xué)校的種植基地。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去讓葫蘆爬的架就像一個(gè)個(gè)巨大的花環(huán)。一共有兩塊地，都有富有詩(shī)意的名字：“綠肥紅瘦”、“梧桐細(xì)雨”，它們選自李清照的《如夢(mèng)令》與《聲聲慢》，真是富有我們學(xué)校獨(dú)特的韻味。小菜園里生長(zhǎng)的蔬果種類也很多，有紅彤彤的西紅柿，紫色的茄子，還未成熟的玉米，火紅的辣椒。我最喜歡的還是那綠色的葫蘆。它們像一個(gè)個(gè)可愛的小胖娃娃，在枝頭蕩秋千，一陣風(fēng)拂過，它們搖頭晃腦的，好像要急著蹦到地上去觀賞世界的無限風(fēng)光。風(fēng)大時(shí)，它們對(duì)撞起來，玩起了“碰碰車”。風(fēng)停了，它們像玩累了一樣，在枝頭睡著了。蟬的歌唱把它們驚醒了它們哭鬧起來，它們的母親——根，用它那纖細(xì)、嫩綠的“手”——莖條撫摸著它的孩子們，輕唱著兒歌，摟著他們進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

我們沉醉了，久久不愿歸去……

最新菜園除草心得體會(huì)實(shí)用八

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

稽東鎮(zhèn)中心小學(xué)東山飛狐

2009年12月24日晚九時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀“堅(jiān)毅、可怖、貧瘠、誘人、疑惑不解、信心十足”等詞語。

2。讀好描述父親言行的句子，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

二、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1。同學(xué)們，去過自家的菜地嗎？你家的菜地建在哪兒？如果把菜園建在山坡，你覺得有問題嗎？

2。有一位父親，把自家的菜園建在山坡上，這是我們這天要學(xué)的課文，咱們一齊來讀讀課題。

這位父親，怎樣在山坡上開辟成菜園的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起書，認(rèn)真地讀一讀。

（二）自讀課文，感知大意。

1。自由地讀課文，要求（出示）：

（1）注意讀好注音的生字，難讀的句子，應(yīng)多讀幾遍，爭(zhēng)取讀通順。

（2）邊讀邊想，父親是怎樣在山坡上開辟成菜園的？

2。朗讀詞語，出示：

（1）困惑疑惑不解似信非信

堅(jiān)毅沒有氣餒信心十足

（2）可怖的巖石翠綠的菜園

貧瘠的黃土誘人的翠綠

荒涼的山坡碧綠的翡翠

3。選用上方的二、三個(gè)詞語，來說一、二句與課文資料有關(guān)的話。

（三）引讀課文，體味變化。

1。引述：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的黃土、荒涼的山坡，開辟成了“翡翠似的菜園”。

2。引讀（出示）：

在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

3。質(zhì)疑：

父親在“荒涼的山坡”開辟成“翡翠似的菜園”過程中，最令你感動(dòng)的語句有哪些？請(qǐng)認(rèn)真默讀課文的第2至第9自然段，并劃出相關(guān)的語句。

（四）細(xì)讀課文，感悟品質(zhì)。

1。自由地默讀課文第2至第9自然段，邊讀邊劃相關(guān)的語句。

2。師生交流：

預(yù)設(shè)：

（1）描述父親“動(dòng)作”方面的句子：

①每一天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。

（父親的辛苦、勞累、勤勞等）

②那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……

（父親不顧身體，熱愛菜園）

③父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

（父親的艱辛與執(zhí)著）

（2）描述父親“語言”方面的句子：

①望著我們困惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

（父親的態(tài)度，十分堅(jiān)定）

②父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”

（父親想，只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈的發(fā)奮，必須會(huì)成功的）

③父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

（父親思考的長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)這片土地的熱愛）

3。再讀（出示）：

在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

父親這樣的“精心伺候”，是為了什么呢？請(qǐng)讀一讀課文的第1、2自然段。

4。默讀1、2兩節(jié)，點(diǎn)撥：用“正因……因此……”的句式來說。

（正因“我們的情緒都不大舒暢”，“飯桌上總也盛不滿的菜碗”，因此父親要“精心伺候”著這一塊菜園。）

（五）深讀課文，升華主題。

1。引述：在父親的精心伺候下，直到此刻，那塊坡地，仍是我家的菜園。

2。引讀最后一節(jié)（出示）：

直到此刻，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

3。質(zhì)疑：課文能夠用“我家的菜園”或“我們的菜園”來作題目嗎？為什么？

4。用自己的話，來夸一夸這位父親。

（六）課文延伸，資源拓展：

1、寫一寫：

課外時(shí)刻，能夠參考本文的寫法，寫一寫自己的父親。

2、讀一讀：

寫父親的文章，還有很多，例如，朱自清的《背影》；許地山的《落花生》等，請(qǐng)同學(xué)們課外時(shí)刻找這些書來，好好地讀一讀。