總結(jié)是一個(gè)提高效率、促進(jìn)發(fā)展的重要方式。整理出清晰的主題，使總結(jié)具有邏輯性和連貫性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感。

論文選題動(dòng)機(jī)篇一

同時(shí)各企事業(yè)單位的綜合辦公部門(mén)、人事管理部門(mén)等均對(duì)檔案管理員有需求。下面我們就來(lái)探討一下檔案管理論文題目。

【一】1.“中國(guó)共產(chǎn)黨在江蘇”檔案史料研究。

2.“江蘇歷史沿革”檔案史料研究。

3.檔案工作“三個(gè)體系”建設(shè)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐途徑。

4.加強(qiáng)檔案干部隊(duì)伍建設(shè)的途徑和方法。

5.檔案工作管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革與創(chuàng)新。

6.檔案法律法規(guī)體系的建立健全及相關(guān)現(xiàn)行法律法規(guī)的修訂完善。

7.檔案行政執(zhí)法和監(jiān)督研究。

8.國(guó)家綜合檔案館拓展公共服務(wù)職能的途徑和方法。

9.國(guó)家綜合檔案館接收進(jìn)館對(duì)象及其移交進(jìn)館檔案實(shí)體的范圍。

10.檔案文獻(xiàn)征集與征購(gòu)的關(guān)系、檔案征集過(guò)程中所有權(quán)轉(zhuǎn)移的法律依據(jù)研究。

11.檔案館館藏檔案劃控標(biāo)準(zhǔn)、方法及運(yùn)用研究。

12.上網(wǎng)檔案信息的鑒定與發(fā)布。

13.新形勢(shì)下檔案資源、特別是民生檔案資源開(kāi)發(fā)利用的新途徑和新方法。

14.電子文件歸檔及移交體系的建立。

15.數(shù)字檔案館建設(shè)及對(duì)檔案管理體制的影響及對(duì)策。

16.數(shù)字檔案館統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理平臺(tái)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

17.加強(qiáng)檔案館安全工作的研究。

18.常用檔案數(shù)據(jù)備份技術(shù)和方法。

19.檔案加固、仿真復(fù)制技術(shù)的應(yīng)用。

20.機(jī)關(guān)文檔管理中心運(yùn)行模式的調(diào)查和分析。

21.開(kāi)發(fā)區(qū)檔案工作管理體制、機(jī)制的特點(diǎn)及檔案的歸宿與流向研究。

24.農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)登記檔案管理研究。

25.農(nóng)村檔案信息資源共享工作研究。

【二】摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，眾多新建、擴(kuò)建、改建的基礎(chǔ)設(shè)施及技術(shù)改造項(xiàng)目在全國(guó)如火如荼的進(jìn)行。

如何管理好、使用好建設(shè)項(xiàng)目檔案成為擺在建設(shè)單位面前的一個(gè)重要課題。

本文就建設(shè)項(xiàng)目檔案管理談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，希望能對(duì)建設(shè)單位的項(xiàng)目檔案管理有所幫助。

關(guān)鍵詞：建設(shè)項(xiàng)目;檔案管理。

工程項(xiàng)目的建設(shè)是地方、國(guó)家的發(fā)展需要，是大事、要事和百年大計(jì)之事。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，工程建設(shè)項(xiàng)目逐年增多，規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和技術(shù)改造項(xiàng)目在全國(guó)各地如火如荼地進(jìn)行，眾多新建、續(xù)建的建設(shè)項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生。

如何管理好、使用好建設(shè)項(xiàng)目檔案成為擺在建設(shè)單位面前的一個(gè)重要課題。

建設(shè)項(xiàng)目檔案是建設(shè)項(xiàng)目的寶貴財(cái)產(chǎn)，它記載著建設(shè)者智慧的結(jié)晶，是歷史的真實(shí)見(jiàn)證。

項(xiàng)目管理者要本著“對(duì)歷史負(fù)責(zé)，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，替未來(lái)著想”的宗旨，共同做好建設(shè)項(xiàng)目檔案管理工作。

一、建設(shè)項(xiàng)目檔案。

建設(shè)項(xiàng)目檔案是從項(xiàng)目提出立項(xiàng)、可行性研究、設(shè)計(jì)、決策、招投標(biāo)、施工、質(zhì)檢、監(jiān)理、設(shè)備采購(gòu)安裝、試運(yùn)行、竣工驗(yàn)收等全過(guò)程管理中直接形成的，對(duì)國(guó)家和社會(huì)具有保存價(jià)值的應(yīng)歸檔的各類文字、圖紙、圖表、聲像等不同形式與載體的歷史記錄。

建設(shè)項(xiàng)目檔案主要包括基建文件、監(jiān)理文件、施工文件和竣工文件。

基建文件是由建設(shè)單位在上述項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程中形成并收集整理的具有歸檔保存價(jià)值的文書(shū)檔案和各種形式與載體的記錄。

監(jiān)理文件主要是監(jiān)理單位在工程建設(shè)監(jiān)理過(guò)程中形成的監(jiān)理管理資料、施工監(jiān)理資料、竣工驗(yàn)收監(jiān)理資料等向建設(shè)單位移交的檔案。

施工文件主要是施工單位在工程施工過(guò)程中形成的資料,包括施工技術(shù)文件、施工物資資料、施工測(cè)量監(jiān)測(cè)記錄、施工記錄、施工試驗(yàn)記錄、施工驗(yàn)收資料、質(zhì)量評(píng)定資料、竣工圖等向建設(shè)單位移交的檔案。

竣工文件包括工程規(guī)劃驗(yàn)收、消防驗(yàn)收、人防驗(yàn)收、環(huán)保驗(yàn)收、檔案驗(yàn)收文件、工程竣工驗(yàn)收備案文件等。

項(xiàng)目檔案是一個(gè)有機(jī)載體，其特點(diǎn)主要有三：(1)成套性。

它記載和反映建設(shè)活動(dòng)的全過(guò)程和成果，與總體的基建程序和專業(yè)內(nèi)容銜接，構(gòu)成項(xiàng)目完整的成套性整體;(2)專業(yè)性。

不論是生產(chǎn)性建設(shè)項(xiàng)目檔案，還是國(guó)防性建設(shè)項(xiàng)目檔案還是民用工程，它都是專業(yè)技術(shù)活動(dòng)的真實(shí)記錄，包括了從工程的醞釀、決策、設(shè)計(jì)、施工、竣工到建成使用的全過(guò)程;(3)現(xiàn)實(shí)性。

護(hù)和技術(shù)改造的不可缺少的現(xiàn)實(shí)性依據(jù)。

二、如何加強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目檔案管理。

建設(shè)項(xiàng)目檔案是工程建設(shè)的客觀真實(shí)記錄，它不僅能靜態(tài)反映項(xiàng)目建設(shè)的全貌，而且能動(dòng)態(tài)反映項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程的變化和發(fā)展情況，它記錄了項(xiàng)目建設(shè)中間的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這種客觀真實(shí)的記錄對(duì)單位的建設(shè)與發(fā)展，安全與生產(chǎn)科研，對(duì)總結(jié)建設(shè)項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)、分析失誤和提高項(xiàng)目管理水平，都有十分重要的`意義和作用。

因此確保項(xiàng)目檔案與項(xiàng)目施工和實(shí)施過(guò)程相符，保證建設(shè)項(xiàng)目檔案的齊全、完整、系統(tǒng)，是科學(xué)管理建設(shè)項(xiàng)目檔案的基礎(chǔ)。

1、充分認(rèn)識(shí)建設(shè)項(xiàng)目檔案的重要性。

根據(jù)國(guó)家檔案局、國(guó)家發(fā)改委聯(lián)合發(fā)布的《重大建設(shè)項(xiàng)目檔案驗(yàn)收辦法》規(guī)定，項(xiàng)目檔案驗(yàn)收是項(xiàng)目竣工驗(yàn)收的重要組成部分，未經(jīng)項(xiàng)目檔案驗(yàn)收或項(xiàng)目檔案驗(yàn)收不合格的建設(shè)項(xiàng)目，不得進(jìn)行或通過(guò)整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的竣工驗(yàn)收。

由此可見(jiàn)，項(xiàng)目檔案驗(yàn)收對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目的竣工驗(yàn)收具有一票否決權(quán)，充分體現(xiàn)了項(xiàng)目檔案在建設(shè)項(xiàng)目竣工驗(yàn)收中的重要性。

此外，項(xiàng)目檔案對(duì)項(xiàng)目建成后的管理、使用、維護(hù)、改建、擴(kuò)建、技改有著十分重要的作用，項(xiàng)目檔案收集不齊全、整理不規(guī)范、保管不安全都會(huì)直接影響建設(shè)項(xiàng)目發(fā)揮最大效益。

項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)要高度重視項(xiàng)目檔案工作。

工程建設(shè)是百年大計(jì)，工程建設(shè)項(xiàng)目檔案同樣是百年大計(jì)，因此從項(xiàng)目立項(xiàng)開(kāi)始，就要指定專人負(fù)責(zé)文件、圖紙、計(jì)算數(shù)據(jù)、聲像記錄等資料的收集、管理工作。

2、制定符合實(shí)際情況的檔案管理規(guī)章制度。

首先要加強(qiáng)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目檔案工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目的規(guī)模、特點(diǎn)和需要，合理配備檔案管理人員或建立相應(yīng)的檔案工作人員網(wǎng)絡(luò)體系;其次是加強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目檔案管理制度建設(shè)，建立健全項(xiàng)目檔案工作各項(xiàng)規(guī)章制度，建立切合實(shí)際的項(xiàng)目檔案工作管理體制和工作程序。

制定明確的崗位責(zé)任，進(jìn)行考核并與獎(jiǎng)懲掛鉤。

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓”，建設(shè)項(xiàng)目由于規(guī)模大、工期長(zhǎng)、形成資料多，特別是由于其所涉及的單位和環(huán)節(jié)眾多，所以要想在建設(shè)項(xiàng)目檔案管理中做到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，僅靠建設(shè)項(xiàng)目檔案管理部門(mén)少數(shù)幾個(gè)人的力量是根本辦不到的。

因此，依據(jù)不同項(xiàng)目特點(diǎn)制定符合該項(xiàng)目實(shí)際情況的檔案管理組織架構(gòu)和管理程序，就成為做好建設(shè)項(xiàng)目檔案管理工作的根本保障。

與項(xiàng)目文件材料完全歸檔同步。

以“四同步”制度來(lái)確保做好項(xiàng)目檔案的收集工作。

3、對(duì)項(xiàng)目管理人員進(jìn)行檔案知識(shí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

一個(gè)單位建設(shè)項(xiàng)目檔案管理的好壞，不僅與本單位的檔案管理規(guī)章制度健全與否，主管檔案領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念，檔案管理人員水平的高低息息相關(guān)，更與檔案資料的組織者對(duì)檔案資料的重視程度有著極大的關(guān)系。

項(xiàng)目檔案未形成時(shí)，檔案資料都散落在各經(jīng)辦人手中。

項(xiàng)目建設(shè)單位應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，定期對(duì)各有關(guān)人員進(jìn)行檔案知識(shí)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)從思想上重視檔案管理，掌握項(xiàng)目檔案的組織管理、歸檔范圍、整理規(guī)范、保管要求等，不要等到工程項(xiàng)目需要進(jìn)行檔案驗(yàn)收時(shí)，才知道項(xiàng)目檔案還有整理的標(biāo)準(zhǔn)和安全保管要求，這時(shí)往往積累了很多工作需要處理，搞得很被動(dòng)。

因此，建設(shè)單位應(yīng)及時(shí)跟蹤項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，及早介入項(xiàng)目檔案工作，進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，保證檔案在形成過(guò)程中的完整性，為最終建設(shè)項(xiàng)目的驗(yàn)收打下基礎(chǔ)。

4、掌握建設(shè)項(xiàng)目檔案收集的方法。

建設(shè)項(xiàng)目檔案收集是否完整齊全,整理是否科學(xué)規(guī)范直接反映工程建設(shè)的質(zhì)量和水平。

檔案收集方法應(yīng)體現(xiàn)全程跟蹤收集和管理的原則。

特別是投資大、周期長(zhǎng)的項(xiàng)目，往往參建單位眾多，形成的文件材料門(mén)類繁多，如果都由建設(shè)單位來(lái)整理是不現(xiàn)實(shí)的。

因此建設(shè)單位在與設(shè)計(jì)、勘察、施工、監(jiān)理、設(shè)備供貨安裝等各參建單位簽署各類合同、協(xié)議時(shí),要明確規(guī)定工程檔案應(yīng)具備的質(zhì)量和數(shù)量要求、移交時(shí)間等，或在工程招標(biāo)合同中設(shè)專門(mén)條款說(shuō)明對(duì)工程資料的要求，把項(xiàng)目文件材料的收集、整理和歸檔納入合同管理，明確圖紙資料移交的具體要求和處罰條款。

項(xiàng)目檔案管理人員應(yīng)對(duì)上述移交資料進(jìn)行檢查、驗(yàn)收和鑒定工作，符合存檔要求才可辦理移交手續(xù)。

據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，一些重要的聲像材料，如項(xiàng)目開(kāi)、竣工儀式的照片、錄音(像)帶等是收集的難點(diǎn);竣工圖章的簽署也不容忽視，實(shí)際工作中竣工圖多數(shù)是從施工圖直接轉(zhuǎn)化而來(lái)，有些單位就簡(jiǎn)單地將施工過(guò)程未做改變的施工圖直接作為竣工圖保存，這里要強(qiáng)調(diào)的是，施工圖可以作為竣工圖保存，但必須要加蓋并完備簽署竣工圖章，否則施工圖就不能作為竣工圖來(lái)保存。

建設(shè)項(xiàng)目檔案收集是建設(shè)項(xiàng)目管理中的薄弱環(huán)節(jié),注重建設(shè)項(xiàng)目檔案的管理工作必須從重視收集工作開(kāi)始。

5、定期開(kāi)展資料整理檢查與監(jiān)督。

由于資料瑣碎，不直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，建設(shè)項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)又非常繁忙，施工人員絕大部分精力集中在工地，對(duì)資料整理一般都是被動(dòng)應(yīng)付。

如不認(rèn)真進(jìn)行督導(dǎo)檢查。

到最后很可能一塌糊涂甚至有大量資料流失。

所以要定期召開(kāi)建設(shè)項(xiàng)目檔案工作會(huì)議，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目中的各種資料應(yīng)定期或不定期進(jìn)行檢查評(píng)比，引起各方面重視。

項(xiàng)目建設(shè)單位應(yīng)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目檔案工作實(shí)行統(tǒng)一管理，對(duì)本單位各部門(mén)和設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等參建單位進(jìn)行有效的監(jiān)督、指導(dǎo)，確保項(xiàng)目檔案工作與項(xiàng)目建設(shè)同步進(jìn)行。

定期召集有關(guān)參建單位及檔案管理人員參加項(xiàng)目檔案工作會(huì)議，匯報(bào)項(xiàng)目檔案工作進(jìn)度，安排部署下步工作。

6、嚴(yán)格把握竣工驗(yàn)收的質(zhì)量。

根據(jù)《重大建設(shè)項(xiàng)目檔案驗(yàn)收辦法》，建設(shè)項(xiàng)目檔案的驗(yàn)收內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是項(xiàng)目檔案的基礎(chǔ)管理工作;二是項(xiàng)目檔案的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)情況;三是項(xiàng)目檔案的安全狀況。

建設(shè)單位要按照這三個(gè)方面在項(xiàng)目竣工驗(yàn)收前組織項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行自查，審閱工程檔案是檢查的法定內(nèi)容，工作的重點(diǎn)為項(xiàng)目前期管理性文件、竣工文件、隱蔽工程文件、質(zhì)檢文件、重要合同、協(xié)議等。

在檔案初驗(yàn)階段，各項(xiàng)歸檔材料要切實(shí)做到“圖實(shí)相符”、簽字手續(xù)完備。

對(duì)初驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要求相關(guān)部門(mén)及時(shí)解決。

在掌握驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)上，要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、不馬虎遷就，以確保項(xiàng)目檔案的質(zhì)量。

三、對(duì)做好項(xiàng)目檔案管理的思考。

一個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程，凝集了設(shè)計(jì)者、建設(shè)者、組織者等很多人的心血，從項(xiàng)目的醞釀、決策、設(shè)計(jì)、施工、竣工到投入使用需經(jīng)歷很長(zhǎng)一段過(guò)程，期間所保留的文字、圖紙、圖表等各種形式與載體的文件材料經(jīng)過(guò)移交整理形成完整的建設(shè)項(xiàng)目檔案。

在現(xiàn)實(shí)中存在的一些問(wèn)題，一直困擾著項(xiàng)目檔案管理工作者，例如部分領(lǐng)導(dǎo)或項(xiàng)目執(zhí)行者不重視建設(shè)項(xiàng)目檔案管理，有可能因?yàn)槠綍r(shí)忙于其他事務(wù)而放松了對(duì)建設(shè)項(xiàng)目資料的收集與整理。

因此檔案管理者一定要強(qiáng)化基礎(chǔ)管理，注重過(guò)程控制,要主動(dòng)參與項(xiàng)目建設(shè)的全過(guò)程，健全建設(shè)項(xiàng)目檔案工作細(xì)則，使各方人員確實(shí)履行職責(zé)，認(rèn)真做好收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計(jì)和利用工作。

加強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目檔案管理工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期和艱巨的任務(wù)。

論文選題動(dòng)機(jī)篇二

入黨動(dòng)機(jī)，就是一個(gè)人要求入黨的基本出發(fā)點(diǎn)和目的?，F(xiàn)實(shí)生活中，各人的入黨動(dòng)機(jī)各不相同，有高尚、純潔、正確的入黨動(dòng)機(jī)，也有盲目、不純、甚至是錯(cuò)誤的入黨動(dòng)機(jī)，比如說(shuō)“當(dāng)個(gè)黨員臉面好看，所以要求入黨”、“周圍的人都申請(qǐng)了，自己只好‘隨大流’”、“入黨可以帶來(lái)好處，所以要求入黨”等等。在我認(rèn)為，只有為了獻(xiàn)身事業(yè)，為了更好地全心全意為人民服務(wù)而要求入黨，才是唯一正確的入黨動(dòng)機(jī)。從大的方面講，主要包括以下三個(gè)方面：

第一，樹(shù)立信念，把最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)制度作為自己的最高理想。信念，就是對(duì)思想、理論和社會(huì)制度具有深刻的理解，堅(jiān)信事業(yè)的正確性和必然性，并且對(duì)理想執(zhí)著地追求。信念是*人的精神支柱和力量源泉。爭(zhēng)取入黨的同志，只有樹(shù)立起信念，才能產(chǎn)生巨大的精神動(dòng)力，煥發(fā)出高度的積極性和創(chuàng)造性。

第二，愿意為無(wú)產(chǎn)階級(jí)和全人類的解放艱苦斗爭(zhēng)，直至犧牲自己的生命。要取得事業(yè)的成功，沒(méi)有若干代人堅(jiān)持不懈的奮斗乃至付出犧牲是不可能的。

第三，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。這是我黨的根本宗旨，是我黨一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是同其它政黨的根本區(qū)別，也是每個(gè)黨員的行動(dòng)準(zhǔn)則。作為一名爭(zhēng)取入黨的同志，就必須牢記黨的宗旨，牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，自覺(jué)自愿地吃苦在前，享受在后，在一切困難和危險(xiǎn)時(shí)刻，挺身而出。

正確的入黨動(dòng)機(jī)，是正確行動(dòng)的精神力量。只有樹(shù)立了正確的入黨動(dòng)機(jī)，才能經(jīng)受住黨組織的考驗(yàn)。這種考驗(yàn)在新時(shí)期更有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)樵诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)年代，參加革命和加入黨組織，意味著擔(dān)負(fù)艱巨、危險(xiǎn)的工作，甚至要犧牲自己的生命。在這樣的條件下，即使有個(gè)別投機(jī)分子混入黨的隊(duì)伍中來(lái)，殘酷的環(huán)境也起著大浪淘沙的作用，一些不堅(jiān)定分子很容易被淘汰。黨執(zhí)政以后，情況有了很大變化。一方面，執(zhí)政地位的鞏固能夠使黨更好地堅(jiān)持“三個(gè)代表”，把一切有志于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的有識(shí)之士吸引和團(tuán)結(jié)在自己周圍，并不斷地把其中的先進(jìn)分子吸收到黨內(nèi)來(lái)，共同為實(shí)現(xiàn)黨的歷史使命而奮斗。另一方面，由于黨處于執(zhí)政地位，一些思想意識(shí)不健康的人存在投機(jī)心理，認(rèn)為入黨不僅沒(méi)有什么危險(xiǎn)，而且還可以撈到個(gè)人好處，有的甚至把入黨當(dāng)作追名逐利的階梯。因此，為了維護(hù)黨的純潔性，黨組織必須嚴(yán)格考察要求入黨同志的入黨動(dòng)機(jī)。通過(guò)必要的政治審查和長(zhǎng)期考驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)哪些同志的入黨動(dòng)機(jī)是端正的，哪些同志的入黨動(dòng)機(jī)是不夠端正的。只有那些入黨動(dòng)機(jī)端正又具備黨員條件的人，才能被吸收入黨。

那么，怎樣才能樹(shù)立正確的入黨動(dòng)機(jī)呢？首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想和建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義等基本理論和建黨學(xué)說(shuō)的理論，加強(qiáng)對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立世界觀。其次，要積極參加實(shí)踐鍛煉，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。爭(zhēng)取入黨的同志僅有入黨的愿望是不夠的，還必須付諸行動(dòng)，在實(shí)踐中不斷用切身體驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化自己的正確入黨動(dòng)機(jī)，通過(guò)身邊具體的、活生生的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)加深對(duì)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，強(qiáng)化正確的入黨動(dòng)機(jī)。第三，要主動(dòng)爭(zhēng)取黨組織培養(yǎng)、教育，不斷糾正種種不純的入黨動(dòng)機(jī)。這就要求爭(zhēng)取入黨的同志，主動(dòng)靠攏黨組織，定期向黨組織匯報(bào)自己的思想和工作，爭(zhēng)取黨組織對(duì)自己的幫助，通過(guò)接受黨組織的教育，積極參加有關(guān)黨的活動(dòng)和自我思想改造，來(lái)糾正和克服種種不純的入黨動(dòng)機(jī)，以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，真正樹(shù)立起世界觀和人生觀，樹(shù)立起全心全意為人民服務(wù)的思想，從而使自己逐漸樹(shù)立起高尚、純潔、正確的入黨動(dòng)機(jī)。以上是我對(duì)這次黨課的思想小結(jié)，懇請(qǐng)黨組織批評(píng)指正和幫助！

今年我有幸參加我院本學(xué)期組織的黨校學(xué)習(xí)，7月6日，懷著無(wú)比激動(dòng)的心情走進(jìn)了我人生中的第一堂黨課，正式成為一名入黨積極分子。通過(guò)黨課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深了我對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)定了我對(duì)黨的信仰。

中國(guó)，一個(gè)多么偉大而光輝的名字，一個(gè)出生于危難之際，以引振興中華為己任的政黨，從出生的那一刻起，就已最先進(jìn)的思想武裝自己，以最高的準(zhǔn)則要求自己。領(lǐng)導(dǎo)人民為中華民族的復(fù)興而不懈的努力，領(lǐng)導(dǎo)各族人民從爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民的解放的社會(huì)主義革命，的社會(huì)主義建設(shè)，一路歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，但是任何困難都沒(méi)有將中國(guó)難倒，最終帶領(lǐng)中國(guó)人民走向21世紀(jì)，將中華民族引領(lǐng)到前所未有的高度。

轉(zhuǎn)眼間黨將迎來(lái)她90歲的生日，在這近90個(gè)崢嶸歲月里，黨不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷的發(fā)展、完善并壯大自己，從小到大，由弱到強(qiáng)，從幼稚走向成熟，從建黨初期幾十個(gè)黨員的小黨到今天擁有7300多萬(wàn)名黨員，350多萬(wàn)個(gè)基層黨組織的中國(guó)執(zhí)政黨，無(wú)不是一個(gè)巨大的飛躍。在今后的發(fā)展過(guò)程中，我們的黨將會(huì)得到更加長(zhǎng)足的發(fā)展，在起領(lǐng)導(dǎo)下，我們的民族將會(huì)更加繁榮。

一、正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待黨員標(biāo)準(zhǔn)。

黨章第一、二、三、四條對(duì)黨員標(biāo)準(zhǔn)作出了明確的規(guī)定。申請(qǐng)入黨的同志爭(zhēng)取入黨，不僅需要全面了解和掌握黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)，而且應(yīng)該明確，黨員標(biāo)準(zhǔn)既不能降低，也不是高不可攀，只要自己認(rèn)真對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)找出差距，并盡快縮小這些差距，就能達(dá)到合格黨員的要求。

1.要明確共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)不能降低。有的同志提出，既然現(xiàn)在我們國(guó)家還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，那么共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)是不是可以適當(dāng)降低對(duì)這一問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)毫不含糊地回答：不能降低。因?yàn)?，明確我國(guó)處于什么樣的歷史階段與確定黨員標(biāo)準(zhǔn)，這是兩個(gè)不同的問(wèn)題。黨員標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)黨的性質(zhì)、宗旨和任務(wù)來(lái)確定的，而我國(guó)目前還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，是由我國(guó)走上社會(huì)主義道路的歷史背景和我國(guó)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際狀況確定的。明確我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，是為了正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情，以制定正確的路線、方針和政策，決不能作為降低黨員標(biāo)準(zhǔn)的理由。不論我國(guó)處于新民主主義階段，還是處于社會(huì)主義階段，作為工人階級(jí)的先鋒戰(zhàn)士棗共產(chǎn)黨員，都要有共產(chǎn)主義覺(jué)悟，共產(chǎn)黨員的這個(gè)根本標(biāo)準(zhǔn)是絕對(duì)不能降低的。當(dāng)然，在不同的歷史階段，對(duì)共產(chǎn)黨員應(yīng)當(dāng)提出適應(yīng)于該歷史階段具體任務(wù)的不同要求，但這決不意味著降低標(biāo)準(zhǔn)。在黨的xx大報(bào)告中明確指出，在新的歷史條件下，共產(chǎn)黨員保持先進(jìn)性，要體現(xiàn)時(shí)代的要求，并根據(jù)新的形勢(shì)任務(wù)，明確地提出了四個(gè)方面的要求。這四項(xiàng)要求既體現(xiàn)了黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)，又有鮮明的時(shí)代特征。既是新時(shí)期對(duì)黨員的嚴(yán)格要求，也是申請(qǐng)入黨的同志努力的方向。申請(qǐng)入黨的同志夠不夠黨員條件，只能按照黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，決不能降低標(biāo)準(zhǔn)或另立標(biāo)準(zhǔn)。每一個(gè)要求入黨的同志都應(yīng)當(dāng)把努力方向統(tǒng)一到黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)和黨的xx大提出的時(shí)代要求上來(lái)。只有這樣，才能使自己更快地進(jìn)步，早日成為合格的共產(chǎn)黨員。

2.要明確黨員標(biāo)準(zhǔn)并非高不可攀。新時(shí)期的黨員標(biāo)準(zhǔn)這樣嚴(yán)格，是不是高不可攀呢不是的。黨章對(duì)黨員的嚴(yán)格要求來(lái)自實(shí)踐，只要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的努力，是完全可以做到的。要求入黨的同志不應(yīng)喪失信心和勇氣。黨的大門(mén)是隨時(shí)向著忠誠(chéng)于黨的事業(yè)的優(yōu)秀分子敞開(kāi)的。我們黨從建黨初期的幾十名黨員，發(fā)展到今天擁有的6000多萬(wàn)名黨員的大黨，而且黨員隊(duì)伍中，普通工人、農(nóng)民占有相當(dāng)比例，這就充分說(shuō)明，黨員標(biāo)準(zhǔn)并不是高不可攀的。應(yīng)當(dāng)看到，現(xiàn)在爭(zhēng)取入黨，有許多接受教育和經(jīng)受鍛煉的機(jī)會(huì)。我們所進(jìn)行的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)，是空前偉大而艱巨的事業(yè)，全黨和全國(guó)各族人民正在為這一宏偉事業(yè)艱苦奮斗，這就為我們創(chuàng)造了難得的在實(shí)踐中奮發(fā)進(jìn)取的好機(jī)會(huì)。同時(shí)，改革開(kāi)放以來(lái)，我們黨在思想、組織和作風(fēng)上進(jìn)行了撥亂反正，采取了一系列加強(qiáng)黨的建設(shè)的措施，使發(fā)展黨員的工作進(jìn)一步加強(qiáng)。為了使黨員隊(duì)伍建設(shè)適應(yīng)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，今后一個(gè)時(shí)期，黨的各級(jí)組織將遵循“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，改善結(jié)構(gòu)，慎重發(fā)展”的方針，進(jìn)一步做好發(fā)展黨員工作，申請(qǐng)入黨的同志也將得到更多的培養(yǎng)和幫助。申請(qǐng)入黨的同志一定要充分認(rèn)識(shí)和利用這些有利條件，堅(jiān)定信心，執(zhí)著追求，在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中加強(qiáng)黨性鍛煉，努力達(dá)到共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)。

3.要全面理解黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)。黨章對(duì)黨員標(biāo)準(zhǔn)作了明確全面的規(guī)定，要求入黨的同志應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，正確理解，不能只知其一，不知其二，更不能以偏概全。有的同志認(rèn)為，黨的工作重心是經(jīng)濟(jì)建設(shè)，現(xiàn)在又搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，只要是有經(jīng)濟(jì)頭腦、善于經(jīng)營(yíng)的“能人”就可以入黨。這種用經(jīng)營(yíng)管理中的“能人”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)代替黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)的看法，顯然是不對(duì)的。黨的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上以后，共產(chǎn)黨員必須在各自的崗位上為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。在經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線上，以及與經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線密切相關(guān)的崗位上工作的共產(chǎn)黨員，更應(yīng)當(dāng)熟悉經(jīng)營(yíng)管理，成為經(jīng)濟(jì)工作的行家里手。要求入黨的同志也應(yīng)當(dāng)從這些方面努力，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中自覺(jué)地發(fā)揮先鋒模范作用，這是不容置疑的。但是，這只是一方面。另一方面，共產(chǎn)黨員作為工人階級(jí)的先鋒戰(zhàn)士，必須具有共產(chǎn)主義覺(jué)悟。黨對(duì)要求入黨的積極分子，也必須對(duì)其政治覺(jué)悟、政治傾向、思想品質(zhì)等方面有嚴(yán)格的要求。因此，要求入黨的同志一定要全面理解和實(shí)踐黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)，決不能片面地理解，從而放松了對(duì)自己的嚴(yán)格要求。

應(yīng)當(dāng)充分肯定的，這也是爭(zhēng)取入黨的實(shí)際表現(xiàn)。但是，工作成績(jī)、榮譽(yù)稱號(hào)和為群眾辦了好事，不能同黨員標(biāo)準(zhǔn)劃等號(hào)。共產(chǎn)黨員是工人階級(jí)的有共產(chǎn)主義覺(jué)悟的先鋒戰(zhàn)士，黨組織接收一個(gè)同志入黨，必須按照黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)全面衡量，不是只看一時(shí)一事的表現(xiàn)，而要進(jìn)行歷史的、全面的考察，通過(guò)現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，考察其政治品質(zhì)、思想覺(jué)悟和對(duì)黨的路線、方針、政策的態(tài)度。必須是具備黨員條件的，才能接收入黨；不具備黨員條件的，應(yīng)繼續(xù)在黨外接受教育和鍛煉?？傊?，要求入黨的同志要全面、正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)，并且對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)找出自己的差距，一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)人剛剛提出入黨申請(qǐng)的時(shí)候，盡管有要求進(jìn)步的愿望，但他對(duì)黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、任務(wù)和宗旨的認(rèn)識(shí)不可能那么深刻，與共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)還有一定的距離。要縮短這個(gè)距離，既需要個(gè)人的主觀努力，又需要黨組織的培養(yǎng)教育和幫助。所以，申請(qǐng)入黨的同志應(yīng)該自覺(jué)地接受黨組織的培養(yǎng)、教育和考察，做到以下幾點(diǎn)：

一是要主動(dòng)向黨組織匯報(bào)自己的思想、學(xué)習(xí)、工作和有關(guān)情況。申請(qǐng)入黨的同志向黨組織匯報(bào)自己的情況，有利于黨組織對(duì)他加深了解和有針對(duì)性地進(jìn)行教育幫助，使他更快地進(jìn)步。同時(shí)，這也是培養(yǎng)嚴(yán)格的組織觀念和對(duì)黨忠誠(chéng)老實(shí)的重要途徑。申請(qǐng)入黨的同志應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向黨組織匯報(bào)自己的思想、學(xué)習(xí)和工作，匯報(bào)對(duì)黨的路線、方針、政策的認(rèn)識(shí)，等等。向黨組織匯報(bào)，要忠誠(chéng)老實(shí)，有什么就說(shuō)什么。要敢于談出自己的缺點(diǎn)，不要擔(dān)心把真實(shí)思想亮出來(lái)會(huì)影響黨組織對(duì)自己的看法。一個(gè)同志敢于亮出自己的缺點(diǎn)、毛病，這正說(shuō)明他胸懷坦白，追求真理，是有覺(jué)悟的表現(xiàn)。

二是要積極參加黨的活動(dòng)。申請(qǐng)入黨的同志參加黨的哪些活動(dòng)，要由黨組織決定。一般地說(shuō)，可以參加學(xué)習(xí)黨章、聽(tīng)黨課、某些黨日活動(dòng)、討論積極分子入黨的黨員大會(huì)、預(yù)備黨員入黨宣誓大會(huì)、先進(jìn)黨支部或優(yōu)秀黨員表彰大會(huì)等。積極分子參加黨的活動(dòng)，是實(shí)際體驗(yàn)黨內(nèi)生活，接受黨內(nèi)生活鍛煉，學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)和黨員優(yōu)秀品質(zhì)的極好機(jī)會(huì)。每個(gè)要求入黨的同志都應(yīng)按照黨組織的安排，積極參加這些活動(dòng)，并從中接受教育。同時(shí)，要努力完成黨組織交給的工作任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，黨組織為了培養(yǎng)鍛煉申請(qǐng)入黨的同志，都要分配給他一定的社會(huì)工作，這對(duì)他既是一種實(shí)際鍛煉，也可以通過(guò)他在工作中的表現(xiàn)來(lái)考察他的覺(jué)悟程度。申請(qǐng)入黨的同志要認(rèn)真負(fù)責(zé)做好這些工作。

三是要認(rèn)真接受黨組織的培訓(xùn)。申請(qǐng)入黨的同志認(rèn)真接受黨組織的培訓(xùn)，對(duì)于堅(jiān)持用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的正確路線指導(dǎo)自己的思想和行動(dòng)，提高自己的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，有著重要的作用。在新的歷史時(shí)期，為了切實(shí)保證發(fā)展黨員的質(zhì)量，對(duì)入黨積極分子一般要進(jìn)行一年以上的培養(yǎng)和比較系統(tǒng)的教育，這是根據(jù)多年來(lái)發(fā)展黨員工作的經(jīng)驗(yàn)和入黨積極分子成熟的一般規(guī)律提出的，是保證新黨員質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。在發(fā)展新黨員之前，發(fā)展對(duì)象無(wú)論是普通工人、農(nóng)民，還是專家、學(xué)者、名人，基層黨委都要通過(guò)適當(dāng)方式，組織發(fā)展對(duì)象進(jìn)行短期集中培訓(xùn)，以提高他們的覺(jué)悟。每個(gè)要求入黨的同志，都要嚴(yán)肅地對(duì)待這種學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)好規(guī)定的學(xué)習(xí)材料，注意聯(lián)系實(shí)際，學(xué)好馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨章，弄懂黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、任務(wù)、宗旨、紀(jì)律、黨員的義務(wù)和權(quán)利，解決自己思想上存在的有關(guān)問(wèn)題，努力做到首先在思想上入黨。

四是要正確對(duì)待黨組織的考察?？疾欤菫榱吮３治覀凕h的先進(jìn)性和純潔性，切實(shí)保證新黨員的質(zhì)量，避免不符合黨員標(biāo)準(zhǔn)的人被吸收入黨，防止壞人和各種投機(jī)分子鉆入黨的隊(duì)伍。黨組織對(duì)發(fā)展對(duì)象的思想覺(jué)悟、政治品質(zhì)和工作表現(xiàn)，要進(jìn)行全面的考察。主要考察他們是否能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針、政策，帶頭參加改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，帶動(dòng)群眾為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步艱苦奮斗，在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中起先鋒模范作用。同時(shí)還要考察他們?cè)凇拔幕蟾锩敝泻褪粚萌腥珪?huì)以來(lái)的歷史重大政治事件中的政治態(tài)度和表現(xiàn)；考察本人歷史、家庭主要成員和聯(lián)系密切的主要社會(huì)關(guān)系。要求入黨的同志應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地接受并配合黨組織搞好這種考察。黨組織對(duì)于發(fā)展對(duì)象本人的歷史、直系親屬和主要社會(huì)關(guān)系進(jìn)行政治審查時(shí)，需要聽(tīng)取本人的申述。在這種情況下，要求入黨的同志應(yīng)忠誠(chéng)老實(shí)地把有關(guān)情況向黨組織講清楚，并提供可以為自己證明的有關(guān)線索，積極主動(dòng)地協(xié)助黨組織搞清問(wèn)題，決不應(yīng)對(duì)黨組織的審查有不滿或?qū)α⑶榫w。

申請(qǐng)入黨的同志要能夠經(jīng)受住黨組織一定時(shí)間的考驗(yàn)。申請(qǐng)入黨的同志從遞交。

入黨申請(qǐng)書(shū)。

的那天起，就渴望早日實(shí)現(xiàn)自己的入黨愿望。這種心情是可以理解的。但是，由于各人的情況不同，接受考驗(yàn)的時(shí)間有的可能長(zhǎng)一些，有的可能短一些?？简?yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短以是否具備了入黨條件為準(zhǔn)。因此，每個(gè)申請(qǐng)入黨的同志都應(yīng)當(dāng)愉快地接受黨組織的這種考驗(yàn)。有些申請(qǐng)入黨多年的同志沒(méi)有被批準(zhǔn)入黨，多數(shù)原因是他們?cè)谀承┲饕矫孢€不符合黨員標(biāo)準(zhǔn)。這些同志應(yīng)該多從主觀上尋找原因，正視自己的缺點(diǎn)和不足，并以實(shí)際行動(dòng)努力克服。

論文選題動(dòng)機(jī)篇三

大學(xué)生是社會(huì)消費(fèi)群體中的重要組成部分，全國(guó)高等教育階段在校大學(xué)生達(dá)2900多萬(wàn)，在校人數(shù)居世界第一，每年大學(xué)生消費(fèi)達(dá)800多億，他們有較高的學(xué)歷，較廣博的知識(shí)面，較復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)和多層次的理論水平，他們是思維最活躍，反應(yīng)最敏捷，易受時(shí)尚潮流影響，接受新興文化最快的高智力群體，是社會(huì)發(fā)展的生力軍。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，文化繁榮，社會(huì)發(fā)展日新月異的今天，由于生活方式的多變和多種消費(fèi)文化的影響加之大學(xué)生缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，受到社會(huì)各種文化的影響，超前消費(fèi)，月光族，享樂(lè)主義等都對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)行為有著很大的影響。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，越來(lái)越成為社會(huì)和學(xué)者們探討和研究的話題。當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)行為發(fā)生了明顯變化，出現(xiàn)了一些新發(fā)展趨勢(shì)，目前大學(xué)校園中的消費(fèi)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，名目繁多，從基本日常消費(fèi)、人情消費(fèi)，娛樂(lè)消費(fèi)、通訊消費(fèi)、以及各種考證等，而且在消費(fèi)中追求標(biāo)新立異、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、表現(xiàn)自我的心理，希望以標(biāo)新立異的形象，向周圍的人展示自身的魅力和樹(shù)立區(qū)別于周圍同學(xué)和朋友的形象，來(lái)體現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)格。這些新的消費(fèi)趨勢(shì)又將對(duì)社會(huì)環(huán)境的改變和高等教育產(chǎn)生了深刻的影響。同時(shí)大學(xué)生的消費(fèi)行為對(duì)于自己的家庭，所在的學(xué)校，以及自身的發(fā)展都有不同程度和層次的影響。而且大學(xué)生的消費(fèi)具有很強(qiáng)的主觀性，消費(fèi)時(shí)非常注重自己的愛(ài)好和興趣。大學(xué)生的消費(fèi)行為不僅反應(yīng)了現(xiàn)今大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀。同時(shí)反映了在校大學(xué)生的消費(fèi)健康狀況和校園消費(fèi)文化。

2、選題目的。

內(nèi)容大同小異，重復(fù)性較高，收集的數(shù)據(jù)有限，且不存在區(qū)域差別。沒(méi)有考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)和文化因素對(duì)該區(qū)域大學(xué)生的消費(fèi)行為的影響。

本文旨在通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談方式收集相關(guān)數(shù)據(jù)，分析大學(xué)生的消費(fèi)行為究竟受那些因素的影響，各影響因素的影響程度，初步預(yù)測(cè)西北地區(qū)大學(xué)生消費(fèi)行為的發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)相關(guān)分析對(duì)造成大學(xué)生不良消費(fèi)行為的因素進(jìn)行總結(jié)，提出合理、切實(shí)可行的措施和建議，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成健康的消費(fèi)文化和合理的消費(fèi)方式，樹(shù)立正確的'人生觀和價(jià)值觀。

研究大學(xué)生的消費(fèi)行為是了解大學(xué)生消費(fèi)健康狀況，是引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的前提，只有充分了解影響當(dāng)前大學(xué)生的消費(fèi)狀況的因素才能有針對(duì)性、和目的性的對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)文化和行為進(jìn)行有效的調(diào)整和引導(dǎo)。積極倡導(dǎo)合理、科學(xué)的消費(fèi)理念和消費(fèi)行為，幫助他們樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，提倡勤儉節(jié)約、反對(duì)奢侈浪費(fèi)的行為。形成健康的校園消費(fèi)文化，養(yǎng)成大學(xué)生健康的消費(fèi)行為?！耙恢嘁伙埉?dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱”。對(duì)于一個(gè)民族要富強(qiáng)，離不開(kāi)艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神?！办o以修身，儉以養(yǎng)德”，勤儉節(jié)約歷來(lái)是中華民族的傳統(tǒng)美德。大學(xué)生作為國(guó)家的生力軍，要堅(jiān)持健康的消費(fèi)行為，繼承和發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良民族文化傳統(tǒng)，這不僅有助于對(duì)自身的素質(zhì)和健康的生活，同時(shí)大學(xué)生最終會(huì)走上工作崗位，進(jìn)入社會(huì)的各行各業(yè)，對(duì)社會(huì)上健康的消費(fèi)文化起到推進(jìn)的作用。引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)之時(shí)認(rèn)真思考，積極努力完善自身消費(fèi)結(jié)構(gòu)，反對(duì)奢侈浪費(fèi)、盲目攀比等不良消費(fèi)風(fēng)氣，崇尚科學(xué)理性消費(fèi)觀念，引領(lǐng)健康和諧消費(fèi)文化，勢(shì)在必行。

目前對(duì)大學(xué)生消費(fèi)行為的研究主要是對(duì)全國(guó)在校生的研究，沒(méi)有考慮到東、中、西部的經(jīng)濟(jì)、文化和思想的影響。本文旨在綜合考慮經(jīng)濟(jì)、文化、思想、所在區(qū)域的因素和條件，以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例，針對(duì)西北部地區(qū)，對(duì)西北地區(qū)大學(xué)生的消費(fèi)行為的影響因素進(jìn)行分析，針對(duì)性的提出合理、切實(shí)可行的措施和建議。幫助學(xué)生樹(shù)立健康的消費(fèi)觀念，為相關(guān)人士的研究和需要提供理論基礎(chǔ)和借鑒。

1、國(guó)內(nèi)外研究綜述。

在國(guó)外，對(duì)消費(fèi)行為的關(guān)注最早可追溯到十八世紀(jì)。在二十世紀(jì)初，以弗洛伊德為代表的分析心理學(xué)家開(kāi)創(chuàng)的動(dòng)機(jī)研究為消費(fèi)者及其行為的研究工作提供了初步的理論方法和技巧，六十年代消費(fèi)者行為成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。1968年，由恩格爾、布萊克威爾和克拉特等人合著的《消費(fèi)者行為學(xué)》一書(shū)。該書(shū)被認(rèn)為是第一部系統(tǒng)介紹消費(fèi)者行為知識(shí)與理論的教科書(shū)。該書(shū)主要從消費(fèi)者的知識(shí)、心理、動(dòng)機(jī)和消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)決策以及消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)的過(guò)程,全方位多層次的對(duì)消費(fèi)者行為做了全面的闡述、目前該書(shū)經(jīng)過(guò)多次的修正，已經(jīng)出版到底10版。

我國(guó)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)行為的研究興起于20世紀(jì)80年代，研究的學(xué)科視角呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，以教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育學(xué)、心理學(xué)為主，研究?jī)?nèi)容涉及廣泛，有關(guān)大學(xué)生消費(fèi)狀況的研究，大多數(shù)是對(duì)大學(xué)生消費(fèi)狀況的一般調(diào)查，包括大學(xué)生消費(fèi)經(jīng)濟(jì)來(lái)源、大學(xué)生消費(fèi)水平和大學(xué)生消費(fèi)特點(diǎn)等方面的研究。大學(xué)生消費(fèi)雖然是個(gè)人的事情，但是卻受了到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)價(jià)值、文化發(fā)展、學(xué)校教育方式和家庭因素的影響，其表現(xiàn)出的社會(huì)特性是無(wú)法估量的，教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究占據(jù)大學(xué)生消費(fèi)研究的大半江山。隨著我國(guó)大學(xué)生人數(shù)的增加，有調(diào)查表明，我國(guó)大學(xué)生群體的消費(fèi)方式、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)觀都發(fā)生了很大變化，許多青年學(xué)者、教育工作者和社會(huì)學(xué)家都從不同的角度對(duì)大學(xué)生消費(fèi)行為進(jìn)行了探討。目前，探討最多的是關(guān)于大學(xué)生的消費(fèi)觀念，消費(fèi)中存在的問(wèn)題，炫耀性消費(fèi)，消費(fèi)倫理，消費(fèi)態(tài)度以及結(jié)構(gòu)和趨勢(shì)。而且大多是以廣泛的全體大學(xué)生為研究對(duì)象，極少?gòu)膮^(qū)域和其他角度去做相關(guān)研究。

2、對(duì)查閱文獻(xiàn)的評(píng)論。

張璞麟、高宏博主要從社會(huì)環(huán)境因素和大學(xué)生自身因素兩個(gè)方面對(duì)大學(xué)生消費(fèi)行為的影響因素做了描述性分析，認(rèn)為對(duì)于急于走在時(shí)代前沿，消費(fèi)心理并不成熟的大學(xué)生而言，模仿和超越社會(huì)中的新鮮事物使他們盲目攀比的心理、模仿的消費(fèi)心理日趨強(qiáng)烈，這將直接影響大學(xué)生的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為。大學(xué)生極容易在消費(fèi)過(guò)程中產(chǎn)生從眾心理和攀比心理，在這種不正確的消費(fèi)觀的引導(dǎo)下，大學(xué)生極易產(chǎn)生盲目消費(fèi)，奢侈消費(fèi)，攀比消費(fèi)，這種與主流消費(fèi)觀相背離的消費(fèi)行為。因此需要及時(shí)調(diào)整，讓大學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)提出了建議。但文章只是做了描述性分析，沒(méi)有任何的數(shù)據(jù)分析，缺乏實(shí)證。沒(méi)有全面的對(duì)大學(xué)生這個(gè)群體做針對(duì)性的調(diào)查和研究。內(nèi)容上與以往的文章大同小異，并沒(méi)有理論上的創(chuàng)新。

劉鑫認(rèn)為社會(huì)因素對(duì)大學(xué)生不良消費(fèi)行為的影響，具體包括不同社會(huì)群體的影響、西方消費(fèi)主義價(jià)值觀的影響、文化因素的影響、社會(huì)因素的影響、家庭因素的影響和心理因素的影響等，從這幾個(gè)方面加以詮釋，并進(jìn)行了理論分析和述評(píng)。對(duì)大學(xué)生群體和個(gè)人在消費(fèi)過(guò)程中出現(xiàn)了很多諸如信用、獨(dú)立、攀比等社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)分析，通過(guò)群體和個(gè)人兩個(gè)角度予以綜合治理的理論措施。

張干群主要對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)狀況和消費(fèi)行為，以及他們的消費(fèi)心理進(jìn)行研究。將大學(xué)生的消費(fèi)行為分為8個(gè)維度構(gòu)成：攀比炫耀、時(shí)尚流行、他人主導(dǎo)、張揚(yáng)個(gè)性、小心謹(jǐn)慎、魯莽沖動(dòng)、調(diào)節(jié)情緒、勤儉節(jié)約。同時(shí)在文章中提出性別、年級(jí)、是否獨(dú)生子女、家庭所在地、家庭收入狀況都對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)狀況和消費(fèi)行為有影響。同時(shí)以此為基礎(chǔ)建立了大學(xué)生消費(fèi)行為模型。

張東虎在當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)行為存在的問(wèn)題及其對(duì)策一文中指出消費(fèi)主義、社會(huì)不良價(jià)值觀、學(xué)校不重視以及自身問(wèn)題是影響大學(xué)生消費(fèi)行為的主要因素而且從這四方面提出了改進(jìn)大學(xué)生不良行為的相關(guān)建議。在文章中是以包頭師范學(xué)院為例，忽略了區(qū)域、消費(fèi)氛圍，消費(fèi)環(huán)境對(duì)大學(xué)生消費(fèi)產(chǎn)生的影響。

總之，在己有的研究中，多半是描述性研究，給人以相似、千篇一律的感覺(jué)，人們似乎可以在一開(kāi)始了解到要研究的對(duì)象時(shí)就知道結(jié)論是什么了，只看到大學(xué)生消費(fèi)的現(xiàn)狀和廣泛因素對(duì)大學(xué)生消費(fèi)的影響，對(duì)于大學(xué)生群體消費(fèi)特征的形成對(duì)社會(huì)以及環(huán)境的影響被大多數(shù)研究所忽視。而且大學(xué)生消費(fèi)研究較多停留在經(jīng)驗(yàn)性的表面研究，理論挖掘比較少，探討深層的文化理論因素也比較少。

1、論文的主要任務(wù)。

1、綜合問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析總結(jié)了解西北地區(qū)大學(xué)生消費(fèi)水平、消費(fèi)結(jié)構(gòu)。

3、找出影響西北地區(qū)大學(xué)生消費(fèi)行為的主要因素。

4、根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析提出培養(yǎng)大學(xué)生健康消費(fèi)的意見(jiàn)建議。

2、所需材料及獲取途徑。

設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)獲取第一手資料。

通過(guò)西北農(nóng)林科技大學(xué)圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)等相關(guān)數(shù)據(jù)文獻(xiàn)庫(kù)查閱涉及大學(xué)生消費(fèi)問(wèn)題的期刊、文獻(xiàn)、學(xué)/碩士論文以及網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)資料。

3、技術(shù)路線。

4、進(jìn)度安排。

（1）論文選題―20xx年11月25日-20xx年11月30日。

依自己的興趣確定研究方向，確定論文題目。

（2）撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告―20xx年12月1日-20xx年12月8日。

搜集相關(guān)的文獻(xiàn)資料，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告并交老師交流。

（3）資料收集、設(shè)計(jì)問(wèn)卷―20xx年12月8日-20xx年12月27日收集論文寫(xiě)作中需要的二手資料，構(gòu)建理論基礎(chǔ)。

（4）調(diào)查、數(shù)據(jù)匯總論文寫(xiě)作―20xx年12月28日-20xx年04月08日對(duì)搜集的資料進(jìn)行處理，完成論文的初稿寫(xiě)作，交老師評(píng)閱。

（5）修改定稿―20xx年04月09日-20xx年5月20日在老師的指導(dǎo)下，對(duì)論文進(jìn)行修改，最終定稿。

論文選題動(dòng)機(jī)篇四

在全球化盛行的今天，學(xué)習(xí)第二門(mén)語(yǔ)言也已經(jīng)成為了中國(guó)人的主要潮流和學(xué)習(xí)趨勢(shì)。在各大高校中也逐漸開(kāi)始重視對(duì)于外語(yǔ)的教學(xué)。在學(xué)習(xí)第二門(mén)語(yǔ)言的過(guò)程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)無(wú)可厚非地成為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的一個(gè)重要方面。學(xué)習(xí)效能也不單單指代學(xué)習(xí)的最終成績(jī)，更多的是學(xué)習(xí)的結(jié)果以及學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所獲得的各種能力。本文通過(guò)研究二語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效能的聯(lián)系，來(lái)揭示學(xué)習(xí)第二門(mén)語(yǔ)言的癥結(jié)所在，并為找出更好的第二語(yǔ)言教學(xué)法提出建議。

語(yǔ)言學(xué)界對(duì)于語(yǔ)言和文化的關(guān)系，早已形成共識(shí)。語(yǔ)言是文化的一個(gè)重要的組成部分。語(yǔ)言是文化的載體，具有不可替代的重要性。文化通過(guò)語(yǔ)言得以凸顯，其表現(xiàn)力得到充分的展示。而在日常生活中，語(yǔ)言也是必不可少的一種交流工具。在一些語(yǔ)言學(xué)家的眼中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是獲取第二門(mén)語(yǔ)言的關(guān)鍵之處，可以說(shuō)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最值得觀察的變量之一。一些研究表明，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)可以分為工具型和融合型兩種類型，當(dāng)然，根據(jù)其他不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，也可以劃分為其他幾種類型。對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究調(diào)查表明，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)者所采用的學(xué)習(xí)方法、最終的學(xué)習(xí)效能和學(xué)習(xí)成績(jī)是相關(guān)聯(lián)的，并且，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在這其中發(fā)揮著不可替代的作用。

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

那么，什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以成為是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，也可以成為是“學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。這種動(dòng)力能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，以提升自己的語(yǔ)言知識(shí)。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不單純是指學(xué)生的心理作用，還包括各種不同的因素所構(gòu)成的整個(gè)系統(tǒng)。當(dāng)然，心理作用也在其中占據(jù)著重要的部分，這種心理因素可以大體分為以下幾種：學(xué)習(xí)的信念，學(xué)習(xí)愛(ài)好以及學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生就更容易擁有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而學(xué)習(xí)目標(biāo)又是指引學(xué)生找到良好學(xué)習(xí)方法的不可或缺的方面。這一切構(gòu)成了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

每個(gè)事物都有好的一面和壞的一面。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不例外。根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為以下幾種類型：

第一種，根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容，可分為正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。擁有正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生將會(huì)變得勤勉自律，努力地找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)各門(mén)課程，并且敢于擔(dān)當(dāng)和肩負(fù)責(zé)任。錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只能讓學(xué)生的思想變得狹隘，注重眼前利益而非長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，無(wú)法腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，其學(xué)習(xí)目標(biāo)也很有可能偏向于利己主義，無(wú)法肩負(fù)起為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的責(zé)任。

第二種，根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，可以分為近景直接動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景間接動(dòng)機(jī)。近景直接動(dòng)機(jī)是指，學(xué)生由于對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣或者是求知欲旺盛，再輔以教師生動(dòng)形象的授課的影響，使得學(xué)生產(chǎn)生了一種利于二語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這種近景直接動(dòng)機(jī)的作用是促使學(xué)生將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的興趣、成功的欲望聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生有更好的心態(tài)進(jìn)行二語(yǔ)學(xué)習(xí)。而遠(yuǎn)景間接動(dòng)機(jī)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只與自身相關(guān)，為了自身利益才進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種動(dòng)機(jī)的持久性和穩(wěn)定性比較差，容易受到環(huán)境和個(gè)人心理因素的影響。

第三種，根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源，可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生因?yàn)樽陨淼那笾蛯W(xué)習(xí)興趣而對(duì)于第二門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種動(dòng)機(jī)通常會(huì)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，已達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。而外部動(dòng)機(jī)是指由于外部推動(dòng)力而進(jìn)行的被迫的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如為了逃避老師的懲罰而完成作業(yè)、為了不被父母責(zé)罵而好好看書(shū)。這些學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的并不是為了真正獲取知識(shí)，更多的是得到一種贊揚(yáng)。這種學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣比較低，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容本身并不感興趣。

當(dāng)然，還有一種融合了多方面因素所進(jìn)行的分類，即在二語(yǔ)學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的態(tài)度和傾向，可以將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為融合型動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)。融合型動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)目的語(yǔ)的同時(shí)也會(huì)進(jìn)行目的語(yǔ)相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，即不僅對(duì)于語(yǔ)言有所掌握，同時(shí)也對(duì)這種語(yǔ)言在實(shí)際情景語(yǔ)境中的使用有所掌握，而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了融入目的語(yǔ)文化的交流圈子之中。具有融合型動(dòng)機(jī)的二語(yǔ)學(xué)習(xí)者一般都是被一門(mén)語(yǔ)言本身的魅力所吸引，對(duì)于目的語(yǔ)展現(xiàn)出濃厚的.興趣。這種學(xué)習(xí)者所進(jìn)行的是一種純粹的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。而工具性動(dòng)機(jī)是指，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了將其作為一種工具進(jìn)行使用，比如為了應(yīng)付一些考試、得到更高薪的職位等，這種語(yǔ)言學(xué)習(xí)者將語(yǔ)言視為一種能夠?yàn)槠鋷?lái)利益和價(jià)值的工具。

雖說(shuō)通過(guò)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為以上四種，但是最后一種，即融合型動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)是二語(yǔ)學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)的類型，也是動(dòng)機(jī)研究中影響至今的二分法。

（二）學(xué)習(xí)效能。

學(xué)習(xí)效能也可被稱為學(xué)習(xí)自我效能，是指學(xué)習(xí)者對(duì)于自己能夠自行完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力的一種信念程度。這個(gè)概念起源于班杜拉的理論。班杜拉在1977年提出這個(gè)概念，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)在以前的眾多對(duì)于二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究中，研究者的主要參考方向著眼于學(xué)習(xí)這對(duì)于知識(shí)的獲取階段，而并未對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)結(jié)果之間的相互關(guān)系進(jìn)行研究。為了更正前人的思想，班杜拉提出了自我效能感這個(gè)概念，拓寬了學(xué)習(xí)目的對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的影響途徑，解釋了學(xué)習(xí)者的內(nèi)部因素對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的影響。

還有其他的學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)效能可以分為以下幾個(gè)部分：第一，學(xué)習(xí)能量。這包括學(xué)習(xí)者的求知欲望，以及對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力。第二，學(xué)習(xí)能力，這是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所涉及到的各種能力，比如邏輯能力、運(yùn)算能力、記憶能力、理解能力等等。第三，心理狀態(tài)，這關(guān)系到學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于周圍環(huán)境的適應(yīng)能力，以及學(xué)習(xí)者能否在最短的時(shí)間內(nèi)察覺(jué)到自身的消極因素并加以調(diào)控，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)然，這些還包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、處理學(xué)習(xí)中的難題的能力等等。

對(duì)于二語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)經(jīng)常是被語(yǔ)言教師忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。然而不能被忽略的是，教師所進(jìn)行的二語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，是通過(guò)學(xué)生對(duì)于目的語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣來(lái)逐步進(jìn)行下去的。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就像是一個(gè)契機(jī)，一個(gè)橋梁，用來(lái)連接語(yǔ)言教師和學(xué)生。從這個(gè)層面上，可以說(shuō)是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在掌控著整個(gè)課堂。學(xué)生對(duì)于二語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純正或者說(shuō)不正確，很有可能導(dǎo)致教學(xué)的失敗，最終達(dá)不到理想的成績(jī)，也無(wú)法提高學(xué)習(xí)效能。所以說(shuō)，學(xué)習(xí)者的二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重中之重，而如何激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以期達(dá)到更加良好的教學(xué)目的并且能夠提高學(xué)習(xí)效能，就成為語(yǔ)言教師急需解決的課題。

由以上概念的表述我們可以得知，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效能的關(guān)系可以表述為動(dòng)力和能力之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多重分類促使不同類型的動(dòng)機(jī)會(huì)得到不同類型的學(xué)習(xí)結(jié)果，但是學(xué)習(xí)效能并不單純指代學(xué)習(xí)的結(jié)果和目的，更多的是獲得一種學(xué)習(xí)能力和調(diào)節(jié)自身心理狀態(tài)的能力。這種“能力”不能單單從一個(gè)方面進(jìn)行表述，它其實(shí)是一種多方面的能力的綜合。所以，我們應(yīng)該由此注意到，在學(xué)習(xí)第二門(mén)語(yǔ)言的過(guò)程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效能的關(guān)系是相互的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)于第二門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)習(xí)者進(jìn)行積極主動(dòng)地二語(yǔ)學(xué)習(xí)，反之，學(xué)習(xí)效能的提升也有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之在更加自然的環(huán)境之中進(jìn)行知識(shí)的獲取。

我們可以從以下幾個(gè)方面對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效能的關(guān)系進(jìn)行進(jìn)一步的闡述：

第一，在二語(yǔ)習(xí)得之中，有四個(gè)方面是值得我們注意的。這四個(gè)方面可以概括為，社會(huì)環(huán)境和文化環(huán)境、學(xué)習(xí)者所處的文化背景、學(xué)習(xí)者的自身差異、語(yǔ)言輸出。對(duì)于學(xué)習(xí)者的自身差異來(lái)說(shuō)，這種自身差異主要存在于智力能力、語(yǔ)言天賦、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及處理困境的能力這幾種情況之中。可以得知，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是存留于學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異之中的，而個(gè)體差異是影響二語(yǔ)習(xí)得的重要方面。不同的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同，但是在上述文本中，針對(duì)于不同類型的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已經(jīng)做了完整的表述，無(wú)論是正確的、近景的、內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還是融合型的動(dòng)機(jī)，都對(duì)學(xué)習(xí)的效能具有一定的影響?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)影響著學(xué)習(xí)者的努力程度，這種努力程度可以通過(guò)學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面體現(xiàn)出來(lái)。而努力的程度影響著學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，比如最終的考試分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，好的學(xué)習(xí)結(jié)果能夠促使能力的提高，各種能力的提高結(jié)合在一起，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)效能的提高。在學(xué)習(xí)第二門(mén)語(yǔ)言的過(guò)程中，不可能是一帆風(fēng)順的，一定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這時(shí)候就是在考驗(yàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果學(xué)習(xí)者僅僅是看重眼前利益而非長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，或者是由于外部推動(dòng)力，比如為了逃避老師的懲罰而完成作業(yè)、為了不被父母責(zé)罵而好好看書(shū)等而進(jìn)行的被迫的學(xué)習(xí)活動(dòng)，亦或是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了將其作為一種工具進(jìn)行使用，這種錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)無(wú)法達(dá)成良好的學(xué)習(xí)效果，無(wú)法提升學(xué)習(xí)者的能力和學(xué)習(xí)效能。所以，好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提升學(xué)習(xí)效能的關(guān)鍵。

第二，學(xué)習(xí)效能的提升也有助于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的促進(jìn)。人只有在經(jīng)歷了成功的滋味之后，才更加的希望為之努力。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功能夠使他們更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。比如成功地克服了困難，跨過(guò)了很難的一道坎，或者是在考試中取得了很好的成績(jī)，在與外國(guó)人的交流之中得到了很多自信。這些良好的學(xué)習(xí)效果都能夠更加的激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)者對(duì)于第二門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有更大的興趣。

在這種相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系中，二語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠通過(guò)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)收獲良好的學(xué)習(xí)效能，并且堅(jiān)定繼續(xù)學(xué)習(xí)的信念，更好的激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能，提升興趣，以獲得更大的收獲。

現(xiàn)今的很多研究已經(jīng)證實(shí)了在第二語(yǔ)言習(xí)得之中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效能之間的正比例關(guān)系，以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于二語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。這些能夠讓語(yǔ)言教師意識(shí)到，為了提高學(xué)生對(duì)于第二門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)當(dāng)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面相應(yīng)的做出一些改變。

（一）妥善獎(jiǎng)懲，激發(fā)熱情。

一些語(yǔ)言學(xué)家指出，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者想要取得進(jìn)步，至少在每個(gè)星期要花費(fèi)四個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)包括課上學(xué)習(xí)和課下學(xué)習(xí)。當(dāng)然，單純的課上學(xué)習(xí)是無(wú)法達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的，所以語(yǔ)言教師要更多地在課上進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)者在課下更好地完成語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。課上的引導(dǎo)要更多地注重學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的引導(dǎo)，一般來(lái)說(shuō)，在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)和指責(zé)來(lái)得更加有效，因?yàn)榍罢呖梢允箤W(xué)生獲得更大的成就感，增強(qiáng)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，而后者恰恰是相反的作用，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)是十分不利的。當(dāng)然，獎(jiǎng)懲是要同時(shí)進(jìn)行的，總是進(jìn)行表?yè)P(yáng)也會(huì)起到反作用。

（二）競(jìng)爭(zhēng)合作，增強(qiáng)趣味。

自我決定理論指出，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)能夠充分滿足學(xué)生需要的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)自我決定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這三種需要分別是自主需要、勝任需要和歸屬需要。為了創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以通過(guò)增加課堂中的彈性空間、強(qiáng)調(diào)任務(wù)的意義和價(jià)值、承認(rèn)并接納學(xué)生學(xué)習(xí)中的消極情緒等方式，幫助學(xué)生更好地接納那些暫時(shí)無(wú)法引起他們興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這之中，競(jìng)爭(zhēng)和合作是兩個(gè)雙生面，也是應(yīng)當(dāng)兩手抓的方面。對(duì)于學(xué)習(xí)者的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，有助于提升其學(xué)習(xí)熱情。在危機(jī)感高漲的情況下，學(xué)習(xí)者能夠更好地集中注意力，進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的合作意識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)效能的提升也是很重要的，合作能力也屬于學(xué)習(xí)能力的一方面。所以，可以進(jìn)行一些語(yǔ)言類的比賽，比如朗誦大賽、口譯比賽等，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)；也可以成立學(xué)習(xí)小組進(jìn)行參賽，鼓勵(lì)進(jìn)步和團(tuán)結(jié)互助，更有利于提升學(xué)習(xí)者的各方面能力。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)教學(xué)。

上面曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，語(yǔ)言課堂是通過(guò)學(xué)生對(duì)于目的語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣來(lái)逐步進(jìn)行下去的，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在掌控著整個(gè)課堂。所以，要收獲更加良好的學(xué)習(xí)效果，就要激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)今，填鴨式教學(xué)早已被淘汰，一些刻板教條的教學(xué)方法也不必再提。啟發(fā)式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)法，對(duì)于二語(yǔ)習(xí)得的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有幫助的。首先，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言最好的方式就是融人情境之中，融入到這門(mén)語(yǔ)言該有的文化之中，才能保證一定的語(yǔ)言輸入，獲取更加良好的語(yǔ)言輸出和學(xué)習(xí)效能。當(dāng)學(xué)習(xí)者接受了足夠的目的語(yǔ)輸入之后，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)將會(huì)自然而然的發(fā)生。其次，創(chuàng)設(shè)情境很容易讓學(xué)習(xí)者融入到學(xué)習(xí)的氛圍之中，通過(guò)語(yǔ)言教師的一步步引導(dǎo)來(lái)獲得更好的學(xué)習(xí)效果。而如何正確地進(jìn)行語(yǔ)言輸入、如何正確的引導(dǎo)，成為了語(yǔ)言教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問(wèn)題。

對(duì)于這一點(diǎn)，一位名為柯臘申的語(yǔ)言學(xué)家提出了語(yǔ)言的輸入假設(shè)，即學(xué)習(xí)者主要通過(guò)理解語(yǔ)言的輸入來(lái)進(jìn)行第二門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。這個(gè)假設(shè)的主要公式可以被描述為“1+1”，即學(xué)習(xí)者接觸的語(yǔ)言應(yīng)該略微高于他們現(xiàn)有的水平，這樣他們既可以理解其中的大部分內(nèi)容，又可以面對(duì)一定的挑戰(zhàn)，從而爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。語(yǔ)言輸入的難度不能太過(guò)高于二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有水平從而使之望而生畏，也不能太過(guò)接近于其現(xiàn)有能力從而使之缺乏挑戰(zhàn)性。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效能之間是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。只有真正認(rèn)清這一點(diǎn)，才能將二語(yǔ)學(xué)習(xí)推上更高層次的發(fā)展。本文通過(guò)闡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效能的基本含義和分類，分析其相關(guān)性，同時(shí)為第二語(yǔ)言的教學(xué)提出相關(guān)的建議。

論文選題動(dòng)機(jī)篇五

――愛(ài)因斯坦說(shuō)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步”。

論文選題包括選擇一個(gè)可論之題，選擇一個(gè)寫(xiě)作的切入路徑。選題是論文寫(xiě)作的第一步，是重要的也是最難的一步。分析善選題者，多具有批判式思維方式，他們從司空見(jiàn)慣中發(fā)現(xiàn)論題。我羨慕他們有靈感，我也深深知道：“靈感全然不是漂亮地?fù)]著手，而是如犍牛般地竭盡全力工作時(shí)的心理狀態(tài)?！?/p>

1、為什么說(shuō)“題好文一半”

選題是論文寫(xiě)作的第一步，選題包括選擇一個(gè)合適的論題和提出有價(jià)值的論點(diǎn)。學(xué)術(shù)論文不同于命題論文，寫(xiě)什么題目需要作者去思考、去發(fā)現(xiàn)、去選擇?！邦}好文一半”是很多作者寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，因?yàn)榇_立一個(gè)好的題目，就可能寫(xiě)出一篇好論文；相反，即使語(yǔ)言通暢、結(jié)構(gòu)清楚，而論點(diǎn)不新或論題沒(méi)有價(jià)值就不能寫(xiě)出好的論文。由于護(hù)理論文選題是指在護(hù)理研究項(xiàng)目完成之后，以整個(gè)研究項(xiàng)目或某一部分作為寫(xiě)作內(nèi)容，故論文選題與科研選題密切相關(guān)。在科研選題立項(xiàng)時(shí)，要充分查新、論證，有的文章因科研起點(diǎn)不高，設(shè)計(jì)不嚴(yán)密，可比性差，論點(diǎn)難以成立，強(qiáng)作文章，必然勞而無(wú)功。在編輯初審稿件時(shí)，首先就是看選題，即是否為可論文題，有沒(méi)有作者的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這是評(píng)判一篇論文可否采用的最基本的標(biāo)準(zhǔn)。作者務(wù)必要在選題上下功夫。關(guān)于如何選題立意，附錄于本章后的“護(hù)理論文要意在筆先”一文中作了詳盡論述，可供參考。

2、論題與論點(diǎn)有區(qū)別嗎？

對(duì)于護(hù)理學(xué)術(shù)論文，論題與論點(diǎn)是有區(qū)別的，它們不同的概念，不同的內(nèi)涵，但它們又有聯(lián)系。在一篇文章里，只有論題，沒(méi)有論點(diǎn)，不成論文；也不可能只有論點(diǎn)，沒(méi)有論題，兩者相互依存。弄清其中的關(guān)系，有助于提高選題的水平。論題，是作者提出的問(wèn)題，是論文中要涉及的內(nèi)容和范圍。論點(diǎn)，是作者對(duì)論題發(fā)表的觀點(diǎn)、看法、主張。前者是確立論文的“疆界”，后者是樹(shù)什么“旗幟”。論點(diǎn)是對(duì)論題的答復(fù)。論題是對(duì)論點(diǎn)的限定。如有的論題為高齡病人的護(hù)理，但文中沒(méi)有高齡人的特點(diǎn)，對(duì)任何年齡段都適用，沒(méi)有作者的觀點(diǎn)，這個(gè)“旗幟”就沒(méi)有樹(shù)起來(lái)；也有的論文，研究疾病的治療方法，如手術(shù)怎么做，用什么藥，也許論點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，但涉及的問(wèn)題出了護(hù)理的“疆界”。談及論題和論點(diǎn)的區(qū)別與聯(lián)系，是要說(shuō)明同一論題，可以有不同的論點(diǎn)，學(xué)術(shù)研究活躍問(wèn)題更是如此。倡導(dǎo)百家爭(zhēng)鳴，有利于護(hù)理學(xué)科的進(jìn)步。同一論題，也可以從不同角度、不同側(cè)面選擇不同的論述題目。如《山西護(hù)理雜志》第5、6期開(kāi)設(shè)“專題筆談：系統(tǒng)化整體護(hù)理”，作者各持不同論點(diǎn)，或從管理、教學(xué)，或從臨床不同角度發(fā)表觀點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，學(xué)術(shù)氣氛很濃，這是護(hù)理學(xué)界應(yīng)大力提倡的。

3、怎樣才能選好論題？

好題是可論之題加有價(jià)之說(shuō)，即是讀者感興趣的、能在一篇文章中論述清楚的論題，加上正確、新穎、有理有據(jù)的觀點(diǎn)。這是選題的目標(biāo)。選題活動(dòng)的動(dòng)因在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能找到研究目標(biāo)；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能就題而論。問(wèn)題是論題的源頭。有很多人困惑于無(wú)題可選，其實(shí)是缺少觀察、缺少發(fā)現(xiàn)的緣故。魯迅說(shuō)過(guò)：“不要看了就寫(xiě)，觀察了又觀察，研究了又研究，精益求精，哪怕是最平凡的事物，也能創(chuàng)造出它的生命力來(lái)”。這對(duì)選擇論題是很有啟發(fā)的。論題應(yīng)是可論之題，可論，就是論題涉及的范圍要適中，論題過(guò)大，很難用一篇論文論述清楚，很難寫(xiě)透。由于題大，涉及面廣，道理難免說(shuō)得抽象，可能論述沒(méi)錯(cuò)，但讀者會(huì)感到離得很遠(yuǎn)。例“骨折病人的康復(fù)護(hù)理”一文，文中分三個(gè)層次論述：骨折康復(fù)必須是整體康復(fù)；臨床康復(fù)首先是基礎(chǔ)護(hù)理；康復(fù)必須在指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練。要分別論述清這3個(gè)問(wèn)題，并非易事。因?yàn)檫x題過(guò)大，作者難以把握切入角度。論題也不宜過(guò)小，顯而易見(jiàn)的問(wèn)題，道理非常淺顯，難以展開(kāi)論述，強(qiáng)作論文，有小題大作之嫌?？烧撝}還應(yīng)考慮論題的導(dǎo)向因素，即論題不應(yīng)超出學(xué)科研究的范疇。如在護(hù)理專業(yè)期刊上，刊出并非護(hù)理學(xué)科研究的問(wèn)題，就會(huì)給讀者產(chǎn)生誤導(dǎo)，這不利于學(xué)科的健康發(fā)展。如有的作者將研究某一藥物的制作、藥理、治療效果的文章投寄護(hù)理學(xué)期刊，由于護(hù)理專業(yè)更重于藥物的觀察和保證療效，故這類文章不適合于護(hù)理學(xué)期刊刊用。“可論”的原則是提出護(hù)理學(xué)科要解決問(wèn)題，要以護(hù)理學(xué)科的宗旨確定論題，超出學(xué)科研究范圍之作的內(nèi)容，論述再好，也很難引起同行共鳴。

8.學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作要求、畢業(yè)論文選題指導(dǎo)。

論文選題動(dòng)機(jī)篇六

“媽媽通常都是為了哄我入睡才念書(shū)的，所以，我都是窩在被窩里聽(tīng)的。雖然身為商店老板娘的媽媽并不是很會(huì)念，不過(guò)，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，她卻是個(gè)很好的說(shuō)書(shū)人，怎么說(shuō)呢？因?yàn)樗龝?huì)照著我的要求去念我所指定的段落。她絕不會(huì)擅自主張。對(duì)媽媽而言，只要能讓我早早入睡就好了，至于要念哪里都沒(méi)關(guān)系。她一定是想，只要讀讀我喜歡的段落，我就會(huì)早點(diǎn)睡著，結(jié)果，她同一個(gè)地方通常一讀就要讀好幾遍。四遍也好，五遍也好，總之，她會(huì)為我讀我最喜歡的部分。結(jié)果，最先睡著的都是母親，至于我，則沒(méi)那么快睡著。平常，我很難和母親有類似這樣的共處時(shí)光，所以那稱得上是我僅有的可以獨(dú)占母親的時(shí)段，因此，我總是睜大眼睛瞧、豎直耳朵聽(tīng)。”

“用耳朵聽(tīng)?wèi)?yīng)該比用眼睛讀更能逼近語(yǔ)言的本質(zhì)。很幸運(yùn)的，我在幼兒時(shí)期，就通過(guò)耳朵充分享受到聆聽(tīng)語(yǔ)言的樂(lè)趣?！?/p>

這是《繪本之力》中，80歲高齡的作者松居直回憶小時(shí)候聽(tīng)母親念故事書(shū)的感受。

我雖然幫孩子念了10年的故事書(shū)，卻無(wú)法得知他們對(duì)于“父母念故事書(shū)給他們聽(tīng)”這件事的內(nèi)心感受，只能暗自猜想、揣測(cè)。主動(dòng)問(wèn)孩子嗎？我沒(méi)想過(guò)這么做。我總覺(jué)得，有些事情是要經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，美妙的滋味才會(huì)自然地發(fā)酵浮現(xiàn)。所以，看到松居直的這段描述，就像是看到了我的孩子道出他們未來(lái)的感受，而心有戚戚焉。

《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》這本書(shū)看似以英文學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，其實(shí)對(duì)于孩子各方面的學(xué)習(xí)都有好處。我總是小心翼翼地審視他們的“動(dòng)機(jī)和興趣”在哪里，因?yàn)檫@才是一切事情成功的要素，不論成功的定義是快樂(lè)人生，還是飛黃騰達(dá)，或是兩者兼?zhèn)洹?/p>

“英文耳朵”是目標(biāo)，可是促成目標(biāo)的動(dòng)機(jī)和興趣，卻與英文一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有。孩子聽(tīng)英文故事書(shū)的真正動(dòng)機(jī)和興趣是故事，不是英文。

如果你很少有機(jī)會(huì)接觸童書(shū)繪本，或許很難體會(huì)我的話。所以，接下來(lái)我要介紹7本興味盎然的故事書(shū)，先讓父母感同身受地體會(huì)故事的美妙，才能激發(fā)父母幫孩子念英文故事書(shū)的“動(dòng)機(jī)和興趣”。就如我所說(shuō)的，有了動(dòng)機(jī)和興趣，做事情才容易成功，大人小孩都一樣。

論文選題動(dòng)機(jī)篇七

問(wèn)題表述:。

問(wèn)題回復(fù):。

給一篇你參考：

學(xué)生姓名：

所屬系別：

專業(yè)名稱：

指導(dǎo)導(dǎo)師：

一、論文題目：試論企業(yè)管理中的個(gè)性化激勵(lì)。

二、選題的背景、目的和意義：

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來(lái)，越來(lái)越多的企業(yè)卷入激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中。企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是“人”的競(jìng)爭(zhēng)。人是企業(yè)的靈魂，是一切企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的原動(dòng)力，是一切企業(yè)利潤(rùn)的源泉。如何激勵(lì)企業(yè)中員工，從而發(fā)揮其自身的潛力，是企業(yè)管理者必須面對(duì)的問(wèn)題和掌握的技能?，F(xiàn)在有不少企業(yè)管理者已經(jīng)開(kāi)始重視對(duì)企業(yè)員工的激勵(lì)工作，建立起一套激勵(lì)體系，并已經(jīng)取得一定的成效，但也存在不少未解決的問(wèn)題。如：由于所有制差別、行業(yè)差別、員工身份差異，尤其是文化的差距所產(chǎn)生的影響。應(yīng)該如何針對(duì)上述差異，采用個(gè)性化的激勵(lì)手段進(jìn)行有效激勵(lì)，是激勵(lì)工作中的難題，仍待研究解決。因此，研究探討企業(yè)管理中的個(gè)性化激勵(lì)問(wèn)題是具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、領(lǐng)域的研究成果及現(xiàn)狀。

早在十九世紀(jì)，馬克思提出“人的主觀能動(dòng)性對(duì)物質(zhì)具有反作用”、“榜樣力量是無(wú)窮的”。因而一直以來(lái)，馬克思主義管理學(xué)者都十分重視對(duì)人的激勵(lì)研究，并創(chuàng)造性提出許多激發(fā)人們潛力的方法，特別在精神激勵(lì)方面取得了豐碩理論和實(shí)踐成果，集中體現(xiàn)在“發(fā)揚(yáng)當(dāng)家作主的主人翁精神”。

在二十世紀(jì)五十年代激勵(lì)理論取得卓有成效的進(jìn)展，出現(xiàn)了馬斯洛的需要層次理論、麥格里格的x理論與y理論和赫茲伯格的雙因素理論。這些早期激勵(lì)理論提出了一些激勵(lì)方法，并在實(shí)踐中得到一定程度的應(yīng)用。隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展和管理實(shí)踐的豐富，具有相當(dāng)確鑿支持性材料的當(dāng)代激勵(lì)理論不斷產(chǎn)生。主要有愛(ài)爾德弗的erg理論、麥克萊蘭德的需要理論、認(rèn)識(shí)理論、公平理論、期望理論。這些理論在企業(yè)管理工作中的應(yīng)用使企業(yè)的人員激勵(lì)工作上了一個(gè)新臺(tái)階，都在不同的范圍內(nèi)取得了明顯的成效，是當(dāng)今企業(yè)廣泛采用的激勵(lì)理論。

四、研究思路和方法。

本文擬分為三部分撰寫(xiě)。第一部分：概述激勵(lì)的含義、意義及分類，分述主要的激勵(lì)理論以及對(duì)激勵(lì)理論的思考。第二部分：通過(guò)審視不同所有制企業(yè)對(duì)人員的激勵(lì)方法，詳細(xì)闡述與分析激勵(lì)理論在所有制差別、行業(yè)差別、員工身份差異和文化差距等條件下的應(yīng)用，總結(jié)當(dāng)中所取得的成效及不足。第三部分：承接第二部分的分析，總結(jié)企業(yè)管理中個(gè)性化激勵(lì)的作用意義，提出個(gè)性化激勵(lì)的基本內(nèi)容、做法以及原則、要求。第四部分：總結(jié)全文。

本文擬采用以下的手段和方法：

1、實(shí)證分析和規(guī)范分析相結(jié)合，列事實(shí)，擺依據(jù)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，引用分析等方法。

2、主要通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)上瀏覽及實(shí)地調(diào)研等方法收集材料。運(yùn)用人力資源管理學(xué)、組織行為學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)知識(shí)來(lái)撰寫(xiě)。

五、研究的時(shí)間安排。

1、6月28日至6月30日：撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。

2、7月4日至8月31日：進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，在圖書(shū)館及網(wǎng)上搜集相關(guān)資料。

3、9月1日至9月18日：分析整理資料，寫(xiě)出論文綱目。

4、9月24日至10月23日：撰寫(xiě)完成約一萬(wàn)字的論文初稿。

5、10月24日至11月23日：根據(jù)導(dǎo)師的批改意見(jiàn)修改完成論文第二稿。

6、11月24日至12月16日：論文定稿，準(zhǔn)備答辯。

論文選題動(dòng)機(jī)篇八

我國(guó)上市公司信息披露存在的問(wèn)題及對(duì)策研究-以雙匯發(fā)展“瘦肉精”事件信息披露為例。

從戰(zhàn)略管理的視點(diǎn)看成本控制的發(fā)展。

淺談上市公司關(guān)聯(lián)交易。

我國(guó)某施工企業(yè)會(huì)計(jì)核算問(wèn)題及對(duì)策。

我國(guó)四大國(guó)有商業(yè)銀行的資產(chǎn)質(zhì)量分析與比較研究。

加強(qiáng)資產(chǎn)管理的有效途徑-------以焊劑制造企業(yè)為例。

上市公司利潤(rùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)的探討。

賓陽(yáng)縣黎塘飲食服務(wù)公司。

論文選題動(dòng)機(jī)篇九

所謂稅法解釋是指一定主體對(duì)稅收法律文本的意思所進(jìn)行的理解和說(shuō)明。在這里說(shuō)的主體指的是有權(quán)解釋的主體，包括人民代表大會(huì)及常委會(huì)和有關(guān)行政機(jī)關(guān)。在稅收法律適用中，立法機(jī)關(guān)和有關(guān)行政機(jī)關(guān)對(duì)稅法具體適用問(wèn)題進(jìn)行解釋。根據(jù)法律規(guī)定，根據(jù)有權(quán)解釋的機(jī)關(guān)不同分為立法解釋、司法解釋和行政解釋三種。目前，由于我國(guó)立法機(jī)關(guān)賦予了行政機(jī)關(guān)大量的立法權(quán)，而且立法機(jī)關(guān)又怠于行使稅法解釋權(quán)，使我國(guó)的稅法解釋制度出現(xiàn)了立法解釋和司法解釋軟弱，行政解釋一支獨(dú)大的現(xiàn)狀。

二、稅法行政解釋存在的問(wèn)題。

（一）解釋背離稅收法定主義。

稅法行政解釋的范圍是對(duì)稅法的“具體應(yīng)用”問(wèn)題進(jìn)行解釋，但事實(shí)上，我國(guó)稅法行政解釋往往更多的是“進(jìn)一步明確界限”或作“補(bǔ)充規(guī)定”的抽象解釋，特別是國(guó)務(wù)院根據(jù)稅法直接授權(quán)制定的實(shí)施細(xì)則或?qū)嵤l例，幾乎很少有關(guān)于“具體應(yīng)用”的解釋。稅法行政解釋脫離“具體應(yīng)用”問(wèn)題，造成了行政機(jī)關(guān)對(duì)稅收法律進(jìn)行立法解釋的事實(shí)，致使行政機(jī)關(guān)無(wú)形中既擁有稅法的立法權(quán)，又擁有稅法的執(zhí)法權(quán)。

（二）部分稅法行政解釋形式上不具備法律效力。

目前，稅法行政解釋除行政法規(guī)、規(guī)章外，更大多數(shù)解釋是以“通知”“批復(fù)”形式表現(xiàn)出來(lái)，雖具有實(shí)效，卻不具有當(dāng)然的法律效力。實(shí)踐中，行政機(jī)關(guān)關(guān)于稅法解釋的文件的數(shù)量非常多，其表現(xiàn)形式相當(dāng)繁多，但至今沒(méi)有一項(xiàng)稅法解釋文件在名稱上明確使用“解釋”這一概念。除行政法規(guī)、規(guī)章外，大多數(shù)表現(xiàn)為“通知”、“批復(fù)”、“辦法”等等，即使對(duì)稅法條文的進(jìn)一步補(bǔ)充或說(shuō)明，甚至是關(guān)于稅法某一部分的細(xì)則性規(guī)定，也仍貫以“通知”或“批復(fù)”字樣。這此大量的“通知”和“批復(fù)”，雖具實(shí)效，卻不具有當(dāng)然的法律效力。

（三）稅法行政解釋缺乏程序保障。

國(guó)家稅務(wù)總局制定了《稅務(wù)部門(mén)規(guī)章制定實(shí)施辦法》，其中規(guī)定稅務(wù)規(guī)章的名稱一般稱作“規(guī)定”、“規(guī)程”、“規(guī)則”、“實(shí)施細(xì)則”、“決定”或“辦法”，對(duì)于其他的以“通知”“批復(fù)”命名的解釋性文件，并非都要求以規(guī)章的形式進(jìn)行規(guī)范往往以國(guó)家稅務(wù)總局某司的名義作出。這種內(nèi)部的、缺少公開(kāi)化和監(jiān)督機(jī)制的解釋文件制作過(guò)程可能產(chǎn)生的最直接的后果就是解釋文件本身的不合法、不合理性，甚至前后解釋不一致、相互矛盾的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

（四）稅法行政解釋缺少有效的法律救濟(jì)途徑。

《行政復(fù)議法》的頒布，雖然規(guī)定了關(guān)于抽象行政行為的審查制度，但從稅務(wù)系統(tǒng)目前的狀況看，對(duì)抽象行政行為進(jìn)行審查，實(shí)際上操作具有很大的困難。稅收規(guī)章與“規(guī)定”的界限不明確，兩者之間難以區(qū)分，這樣導(dǎo)致在行政復(fù)議實(shí)踐中對(duì)“規(guī)定”申請(qǐng)審查缺少可操作的標(biāo)準(zhǔn)，從而影響行政復(fù)議制度功能的發(fā)揮。其次，缺少對(duì)稅法行政解釋的司法審查。與稅收有關(guān)的訴訟一般都是行政訴訟，我國(guó)的《行政訴訟法》規(guī)定，我國(guó)的司法機(jī)關(guān)只能審查行政機(jī)關(guān)的具體行政行為，而目前的稅法行政解釋大多數(shù)屬于抽象行政行為。這類稅務(wù)抽象行政行為不僅適用范圍廣，而且還具有反復(fù)適用性，因此侵害納稅主體權(quán)益的機(jī)會(huì)也就更多，范圍也就更廣。

三、完善我國(guó)稅法解釋問(wèn)題的建議。

（一）在我國(guó)憲法中明確稅收法定主義原則。

應(yīng)當(dāng)完善稅收授權(quán)立法，嚴(yán)格遵守《立法法》的規(guī)定，堅(jiān)持稅收法律保留原則，明確稅收立法的事項(xiàng)、權(quán)限、程序及如何對(duì)授權(quán)立法予以監(jiān)督；嚴(yán)禁接受授權(quán)機(jī)關(guān)將授權(quán)事項(xiàng)二次授權(quán)給下一機(jī)關(guān)。對(duì)涉及納稅人權(quán)益的稅法行政解釋，依行政公開(kāi)原則，公開(kāi)稅法行政解釋活動(dòng)的過(guò)程，接受群眾監(jiān)督，對(duì)具體涉及到納稅人權(quán)利的，如稅率的確定方法、稅前扣除的方法，應(yīng)舉行聽(tīng)證，廣泛聽(tīng)取各方意見(jiàn)，保障納稅人的在稅法行政解釋過(guò)程中的.參與權(quán)、被告知權(quán)等程序性權(quán)利。

（二）加大立法解釋和司法解釋在稅法解釋中的地位。

人民代表大會(huì)是人民的民主機(jī)關(guān)，其制定的法律和作出的解釋是人民意志的體現(xiàn)。但是由于現(xiàn)階段我國(guó)立法機(jī)關(guān)任務(wù)繁重，加上稅法解釋工作專業(yè)性和實(shí)踐性特別強(qiáng)，這方面的工作做的不多。司法機(jī)關(guān)也是如此。所以應(yīng)該逐漸改善這種情況，加大立法和法解釋的力度，以一種中立的態(tài)度對(duì)法律法規(guī)進(jìn)行解釋。

（三）嚴(yán)格限制稅法解釋的行政主體。

在實(shí)行分稅制下，中央稅及中央與地方共享稅的行政解釋?xiě)?yīng)由國(guó)家稅務(wù)總局制定，地方稅的應(yīng)由省一級(jí)地方稅務(wù)行政機(jī)關(guān)制定。下級(jí)稅務(wù)行政部門(mén)認(rèn)為稅法規(guī)范需要解釋的，應(yīng)向逐級(jí)上報(bào)到有解釋權(quán)限的稅征機(jī)關(guān)，嚴(yán)禁無(wú)權(quán)解釋、越權(quán)解釋，無(wú)權(quán)解釋、越權(quán)解釋無(wú)效，建立健全無(wú)權(quán)、越權(quán)解釋的責(zé)任追究制度。

（四）明確限定稅法行政解釋的范圍。

目前我國(guó)稅法行政解釋的范圍相當(dāng)廣泛，包括了對(duì)稅種、稅目、稅率、減免稅、征收管理等稅法全方面的解釋。稅務(wù)行政機(jī)關(guān)既是稅法的執(zhí)行者，又是稅法解釋者，甚至是稅法的制定者，這顯然違背了當(dāng)代政治的分權(quán)原則。我國(guó)應(yīng)該借鑒其他國(guó)家的先進(jìn)做法，嚴(yán)格限制行政解釋權(quán)的行使范圍，對(duì)于涉及到課稅要素的內(nèi)容，稅法行政解釋?xiě)?yīng)該嚴(yán)格限定在法律條文字面文義可能的范圍內(nèi)，不能任意作擴(kuò)大或縮小的變更解釋。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊仁壽.法學(xué)方法論【m】.北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社，1999。

[2]劉劍文，熊偉.稅法基礎(chǔ)理論【m】.北京：北京大學(xué)出版社，2004。

[3]朱冬梅，胡芳.稅法解釋原則的比較與借鑒【j】.福建稅務(wù)，2006。

[4]張弘，張剛.行政解釋論【m】.中國(guó)法制出版社，2007。

[5]黃竹勝.行政法解釋的理論建構(gòu)【m】.山東人民出版社，2007。

論文選題動(dòng)機(jī)篇十

教育研究課題的選擇，對(duì)我們教育科研工作者而言是關(guān)鍵的一步。這是因?yàn)檎n題的選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約整個(gè)研究工作的進(jìn)行以及研究的價(jià)值。所以選好一個(gè)教育研究課題就顯得很重要。

1．將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切需要解決的問(wèn)題直接轉(zhuǎn)化為研究課題。教師可以把那些重要的、迫切需要解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題。例如，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性？長(zhǎng)期困擾教育界的中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題產(chǎn)生原因是什么？這一問(wèn)題怎樣才能得到解決？教育教學(xué)中怎樣促進(jìn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化？學(xué)生厭學(xué)是一個(gè)相當(dāng)普遍的問(wèn)題，這種狀況是怎樣形成的？與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有著怎樣的關(guān)系？怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。從這些突出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中提出課題進(jìn)行研究最能充分發(fā)揮教師自身的優(yōu)勢(shì)，能直接的提高教學(xué)質(zhì)量。

2.從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題。

教師可以從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題。教師在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)遇到各種各樣的疑難、矛盾與困境，并且沒(méi)有現(xiàn)成的成功解決方法可供借鑒。這種疑難或困境至少有以下幾種類型：

（1）教師的理想與實(shí)際存在著差距。（2）教學(xué)情境中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的目標(biāo)之間存在著沖突。如教師從“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力”的指導(dǎo)思想出發(fā)，在教學(xué)中布置較有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，但這種做法卻導(dǎo)致一部分學(xué)生跟不上功課，產(chǎn)生挫敗感，最終厭學(xué)。（3）教師與領(lǐng)導(dǎo)、同事、或家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)存在的不同甚至對(duì)立的看法。如有的教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中不斷做出新的嘗試，以改變?cè)瓉?lái)的“填鴨式”教學(xué)，但周圍同事或?qū)W生家長(zhǎng)卻不認(rèn)同，認(rèn)為他在出風(fēng)頭，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)。（4）教學(xué)中存在著比比皆是的“兩難困境”。例如顧及到了單個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，就有可能妨礙了學(xué)生集體；關(guān)注到了學(xué)生的興趣，規(guī)范性就很可能被削弱；充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，教師的引導(dǎo)角色就可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。

上述的疑難、矛盾和困境都可成為教師的研究課題，教師在研究的過(guò)程中找出化解問(wèn)題的方法，從而走出困境，提升教學(xué)效果。

3.從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉研究課題。

教師可以從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉研究課題。中小學(xué)教師與專業(yè)研究者的一個(gè)重要區(qū)別就在于，教師一直生活在教育教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)，是在現(xiàn)場(chǎng)中感受教育事實(shí)，生發(fā)教育理念，提升教育智慧的。而教育現(xiàn)場(chǎng)是教育問(wèn)題的源發(fā)地，是問(wèn)題產(chǎn)生的土壤，進(jìn)入教育現(xiàn)場(chǎng)的教師對(duì)教育現(xiàn)場(chǎng)所做的任何真切而深入的.分析，都可能滋生大量的有待研究的課題。

二、選題的原則。

(一)科學(xué)原則。

所謂科學(xué)原則，就是指我們?cè)谶x題時(shí)，無(wú)論是理論研究還是實(shí)踐研究，都必須符合已經(jīng)為人們所認(rèn)識(shí)的教育規(guī)律，都應(yīng)建立在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)事求是。

(二)價(jià)值原則。

教研課題的選題來(lái)源及原則從事教育教學(xué)工作有指導(dǎo)作用和參考意義。

(三)可行原則。

選題，首先要考慮的是價(jià)值原則，這是一個(gè)基本原則，是不可忽視的。但是，僅僅從客觀需要上來(lái)考慮選題是不夠的，還必須從主、客觀方面考慮是否具備展開(kāi)研究的條件，只有這樣，才能選擇恰當(dāng)?shù)恼n題?？尚性瓌t是指主觀和客觀條件的可行性。

(四)創(chuàng)新原則。

創(chuàng)新原則指要選擇有新意的課題。這里的“新”有三層涵義：一是全“新”，指他人沒(méi)有研究過(guò)或很少研究的課題；二是“半新”，指他人雖研究過(guò)但未完全解決的課題；三是“推陳出新”，指他人已研究解決過(guò)的但仍可深化發(fā)展甚至相悖的課題。

論文選題動(dòng)機(jī)篇十一

某電動(dòng)機(jī)構(gòu)是為設(shè)備流量活門(mén)配套的產(chǎn)品，用于飛機(jī)環(huán)境控制系統(tǒng)，根據(jù)流量控制盒輸出的脈沖信號(hào)調(diào)節(jié)設(shè)備流量活門(mén)的角度。

在外場(chǎng)使用中該電動(dòng)機(jī)構(gòu)故障率高發(fā)，故障率達(dá)30%以上，主要故障模式為卡滯或不工作，嚴(yán)重影響飛機(jī)正常使用。

某電動(dòng)機(jī)構(gòu)主要由永磁直流電動(dòng)機(jī)、減速器、開(kāi)關(guān)組件、輸出軸組件及繼電器等部分組成。

當(dāng)給1號(hào)插針供正電，2號(hào)插針接負(fù)極時(shí)，電動(dòng)機(jī)開(kāi)始工作，通過(guò)減速器減速，帶動(dòng)輸出軸向打開(kāi)方向運(yùn)動(dòng);當(dāng)先給3針和4針繼電器線包加28.5vdc電壓時(shí)，繼電器3組觸點(diǎn)由常閉轉(zhuǎn)為常開(kāi)狀態(tài)，此時(shí)給1號(hào)插針供正電，2號(hào)插針接負(fù)極時(shí)，輸出軸向關(guān)閉方向運(yùn)動(dòng)。在輸出軸打開(kāi)與關(guān)閉的兩極限位置上，分別有一個(gè)wwk-2極限開(kāi)關(guān)，當(dāng)輸出軸運(yùn)動(dòng)至開(kāi)極限位置時(shí)，凸輪帶動(dòng)搖臂按壓微動(dòng)開(kāi)關(guān)k1使之由常閉轉(zhuǎn)為常開(kāi)狀態(tài)，電動(dòng)機(jī)斷電停止工作，并通過(guò)5號(hào)插針輸出開(kāi)極限位置信號(hào);反之，當(dāng)輸出軸運(yùn)動(dòng)到關(guān)極限位置時(shí)，凸輪帶動(dòng)搖臂按壓微動(dòng)開(kāi)關(guān)k2使之由常閉轉(zhuǎn)為常開(kāi)狀態(tài)，電動(dòng)機(jī)斷電停止工作，并通過(guò)6號(hào)插針輸出關(guān)極限位置信號(hào)。

2.1故障模式分析。

通過(guò)對(duì)歷次故障品的統(tǒng)計(jì)分析，該類故障模式一般分為三種情況：一是產(chǎn)品通電不工作，約占此類故障模式的30%;二是產(chǎn)品通電時(shí)工作、時(shí)不工作，通過(guò)反復(fù)工作或施加外界敲擊、振動(dòng)等方式會(huì)故障復(fù)現(xiàn)，約占此類故障模式的40%;三是產(chǎn)品在常溫和外加溫度、振動(dòng)應(yīng)力的情況下通電始終工作正常，故障未復(fù)現(xiàn)，此類約占故障模式的30%。

對(duì)故障復(fù)現(xiàn)的產(chǎn)品進(jìn)行電測(cè)量發(fā)現(xiàn)，此時(shí)電機(jī)1號(hào)與2號(hào)插針間為斷路。逐步分解產(chǎn)品，插頭座及開(kāi)關(guān)等處焊接牢靠;微動(dòng)開(kāi)關(guān)常開(kāi)、常閉觸點(diǎn)轉(zhuǎn)換正常，測(cè)量觸點(diǎn)間接觸電阻正常;測(cè)量發(fā)現(xiàn)繼電器的一組或多組觸點(diǎn)出現(xiàn)無(wú)法正常導(dǎo)通的現(xiàn)象，繼電器失效;進(jìn)一步分解檢查電機(jī)工作正常。為準(zhǔn)確定位繼電器失效原因，攜故障繼電器前往生產(chǎn)廠家進(jìn)行了失效分析。該電動(dòng)機(jī)構(gòu)負(fù)載性質(zhì)為：電動(dòng)機(jī)靜止時(shí)輸入阻抗非常小，啟動(dòng)時(shí)存在浪涌電流，對(duì)繼電器的觸點(diǎn)形成瞬間電流沖擊，而此刻正對(duì)應(yīng)于觸點(diǎn)彈跳及動(dòng)態(tài)接觸電阻區(qū)，容易出現(xiàn)燒蝕拉弧，而電動(dòng)機(jī)的線圈是一個(gè)電感，斷開(kāi)時(shí)電感負(fù)載中的能量將感生瞬態(tài)電壓，并通過(guò)繼電器的觸點(diǎn)放電消耗這些能量，因而引起電弧并使觸點(diǎn)燒蝕。繼電器在此種負(fù)載下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期頻繁通斷，造成簧片金屬轉(zhuǎn)移損耗嚴(yán)重，最終導(dǎo)致繼電器故障。繼電器失效的原因是由于使用次數(shù)頻繁，在機(jī)械損傷和電腐蝕的共同作用使得繼電器內(nèi)部動(dòng)簧片不能正常接通。

由產(chǎn)品工作原理分析，電動(dòng)機(jī)構(gòu)卡滯(不工作)的故障樹(shù)。通過(guò)故障分析,電動(dòng)機(jī)故障基本不存在，主要還是繼電器故障。

2.2繼電器失效機(jī)理分析。

繼電器在工作中，觸點(diǎn)要經(jīng)歷四個(gè)過(guò)程：閉合狀態(tài)、斷開(kāi)過(guò)程、斷開(kāi)狀態(tài)和閉合過(guò)程。

(1)閉合狀態(tài)。

繼電器銜鐵未動(dòng)作時(shí)，動(dòng)簧片與常閉簧片接觸，常閉觸點(diǎn)處于閉合狀態(tài);銜鐵動(dòng)作后，動(dòng)簧片與常開(kāi)簧片接觸，常開(kāi)觸點(diǎn)處于閉合狀態(tài)。在閉合狀態(tài)下，繼電器的負(fù)載可以達(dá)到5a，觸點(diǎn)一般不會(huì)引起不良后果。

(2)斷開(kāi)過(guò)程。

指觸點(diǎn)由閉合狀態(tài)過(guò)渡到斷開(kāi)狀態(tài)的過(guò)程。繼電器動(dòng)作時(shí)，動(dòng)簧片與常閉簧片分離，常閉觸點(diǎn)處于斷開(kāi)過(guò)程;繼電器釋放時(shí)，動(dòng)簧片與常開(kāi)簧片分離，常開(kāi)觸點(diǎn)處于斷開(kāi)過(guò)程。繼電器觸點(diǎn)的斷開(kāi)是逐步進(jìn)行的，開(kāi)始時(shí)觸點(diǎn)接觸面積逐漸減少，接觸電阻隨之增加，溫度也隨之升高，如果觸點(diǎn)負(fù)載電流大于10ma,會(huì)使觸點(diǎn)接觸處的金屬熔化成液態(tài)橋。觸點(diǎn)繼續(xù)分開(kāi)的瞬間，液態(tài)橋被拉斷或汽化蒸發(fā)，形成微小間隙，負(fù)載電壓幾乎全部加在這個(gè)間隙上。當(dāng)負(fù)載電壓足夠高時(shí)，會(huì)形成很強(qiáng)的電場(chǎng)，間隙里的中性氣體分子會(huì)在強(qiáng)電場(chǎng)的作用下發(fā)生電離，變成帶電離子而使間隙擊穿，如果被開(kāi)斷電路內(nèi)的電流和觸點(diǎn)上的電壓大于臨界燃弧電流io和臨界燃弧電壓uo,就會(huì)形成電弧，持續(xù)時(shí)間約10us，隨著觸點(diǎn)間隙繼續(xù)增加臨界燃弧熄滅。

繼電器銜鐵未動(dòng)作時(shí)，動(dòng)簧片與常開(kāi)簧片未接觸，常開(kāi)觸點(diǎn)處于斷開(kāi)狀態(tài);銜鐵動(dòng)作后，動(dòng)簧片與常閉簧片未接觸，常閉觸點(diǎn)處于斷開(kāi)狀態(tài)。繼電器觸點(diǎn)在斷開(kāi)狀態(tài)下，動(dòng)簧片與靜簧片之間有足夠大的間隙，保證了觸點(diǎn)具有足夠的絕緣強(qiáng)度和抗電強(qiáng)度，因而觸點(diǎn)在斷開(kāi)狀態(tài)下不會(huì)被燒蝕。

(3)閉合過(guò)程。

指觸點(diǎn)由斷開(kāi)狀態(tài)過(guò)渡到閉合狀態(tài)的過(guò)程。繼電器動(dòng)作時(shí)，動(dòng)簧片將與常開(kāi)簧片接觸，常開(kāi)觸點(diǎn)處于閉合過(guò)程;繼電器釋放時(shí)，動(dòng)簧片將與常閉簧片接觸，常閉觸點(diǎn)處于閉合過(guò)程。在閉合過(guò)程中，動(dòng)、靜觸點(diǎn)逐漸靠近，當(dāng)觸點(diǎn)間隙約為0.1mm時(shí)，電場(chǎng)強(qiáng)度很大，會(huì)出現(xiàn)陰極電子發(fā)射，間隙被擊穿而放電，與斷開(kāi)過(guò)程出現(xiàn)的情況類似，但因動(dòng)、靜觸點(diǎn)很快就接觸上，不會(huì)引起嚴(yán)重后果。動(dòng)、靜觸點(diǎn)剛好接觸時(shí)，由于觸點(diǎn)壓力很小，實(shí)際接觸面積也很小，相應(yīng)的觸點(diǎn)電阻較大。若電路起始沖擊電流較大，就有可能使觸點(diǎn)發(fā)生熔化，熔化的金屬停留在觸點(diǎn)間，受到隨后增大的觸點(diǎn)壓力的作用，往往就會(huì)產(chǎn)生觸點(diǎn)熔焊現(xiàn)象或觸點(diǎn)金屬轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。另外，在閉合過(guò)程中，由于動(dòng)觸點(diǎn)具有一定的動(dòng)能，在與靜觸點(diǎn)相碰時(shí)，會(huì)產(chǎn)生觸點(diǎn)回跳，而且往往不止一次，當(dāng)回跳間距達(dá)到一定值時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)電弧放電現(xiàn)象，以致造成觸點(diǎn)金屬局部熔化。

因此，繼電器在閉合過(guò)程和斷開(kāi)過(guò)程中，受負(fù)載和觸點(diǎn)切換的共同影響，觸點(diǎn)表面產(chǎn)生焦耳熱并使觸點(diǎn)間產(chǎn)生火花、電弧，此時(shí)觸點(diǎn)上的部分金屬在電弧的作用下發(fā)熱、熔化、沸騰，在電場(chǎng)的作用下出現(xiàn)轉(zhuǎn)移、飛濺，出現(xiàn)嚴(yán)重的電腐蝕，由于電腐蝕后觸點(diǎn)表面出現(xiàn)金屬轉(zhuǎn)移，當(dāng)繼電器使用次數(shù)過(guò)多時(shí)，由于機(jī)械損耗和電損耗的共同作用，導(dǎo)致繼電器通電后觸點(diǎn)之間不能正常接通。

2.3結(jié)論。

通過(guò)以上分析，該繼電器壽命及響應(yīng)時(shí)間不能滿足產(chǎn)品小角度頻繁正反向調(diào)節(jié)的使用要求存在以下問(wèn)題：

(1)電磁機(jī)械式繼電器不適合頻繁工作;。

(2)電磁機(jī)械式繼電器可靠性低;。

(3)電磁機(jī)械式繼電器響應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)(動(dòng)作時(shí)間15ms、釋放時(shí)間。

(4)電磁機(jī)械式繼電器壽命短(5萬(wàn)次)。

為了解決繼電器故障率高的問(wèn)題，對(duì)國(guó)內(nèi)多個(gè)繼電器生產(chǎn)廠家的繼電器使用壽命情況做了大量調(diào)查，本繼電器已經(jīng)是國(guó)內(nèi)繼電器產(chǎn)品中壽命指標(biāo)較高的繼電器。目前國(guó)內(nèi)該類繼電器使用壽命最高為5萬(wàn)次，無(wú)法滿足飛機(jī)上脈沖控制的使用需求。為了從根本上解決電磁繼電器響應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)、可靠性低、壽命短等問(wèn)題，認(rèn)為采用無(wú)觸點(diǎn)的電子換向模塊進(jìn)行換向是一種可行的方案，其工作原理、設(shè)計(jì)技術(shù)、制造工藝等成熟，質(zhì)量穩(wěn)定可靠。

電子換向模塊具有以下特點(diǎn)：

(1)電子換向，無(wú)機(jī)械觸點(diǎn)，壽命長(zhǎng);。

(2)電子電路控制，可靠性高;。

(3)響應(yīng)時(shí)間快，適合脈沖控制調(diào)節(jié);。

(4)適合電機(jī)頻繁控制換向工作。

當(dāng)4號(hào)針斷開(kāi)時(shí)，1號(hào)插針供正電，2號(hào)插針接負(fù)極，電子換向模塊工作(其內(nèi)部2腳輸出正電，8腳接地)，電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)，通過(guò)減速器減速，帶動(dòng)輸出軸向打開(kāi)方向運(yùn)動(dòng);當(dāng)4號(hào)針接負(fù)時(shí)，再給1號(hào)插針供正電，2號(hào)插針接負(fù)極，電子換向模塊工作(其內(nèi)部9腳輸出正電，3腳接地)，電動(dòng)機(jī)反轉(zhuǎn)，輸出軸向關(guān)閉方向運(yùn)動(dòng)。極限位置限位及信號(hào)指示工作原理未改變。

電子換向模塊是一種限位式有刷直流電機(jī)驅(qū)動(dòng)電路模塊，采用功率mosfet晶體管的無(wú)觸點(diǎn)控制轉(zhuǎn)換器。主要完成直流電動(dòng)機(jī)控制信號(hào)的隔離放大、信號(hào)處理、限流保護(hù)及電機(jī)驅(qū)動(dòng)等功能，驅(qū)動(dòng)器控制信號(hào)部分與功率驅(qū)動(dòng)部分光電隔離。光耦隔離電路控制信號(hào)處理，限流電路實(shí)現(xiàn)有刷電機(jī)驅(qū)動(dòng)的限流保護(hù)，限制有刷電機(jī)驅(qū)動(dòng)器及電機(jī)工作時(shí)的最大電流，驅(qū)動(dòng)電路完成功率管導(dǎo)通與關(guān)斷的控制，通過(guò)功率輸出，驅(qū)動(dòng)直流電機(jī)。

電子換向模塊由于沒(méi)有觸點(diǎn)就沒(méi)有切換火花腐蝕觸點(diǎn)現(xiàn)象，從理論上講壽命是無(wú)限的。該驅(qū)動(dòng)模塊輸入輸出采用光電隔離，具有較高的抗干擾能力，可靠性較高。另外，采用該模塊后，電動(dòng)機(jī)構(gòu)響應(yīng)特性得到提升，響應(yīng)時(shí)間由原來(lái)毫秒級(jí)縮小為微秒級(jí)，能更好的與流量控制盒的脈沖控制匹配，可以徹底解決電動(dòng)機(jī)構(gòu)卡滯故障。

對(duì)改進(jìn)后的產(chǎn)品進(jìn)行了低溫貯存、低溫工作、高溫貯存、高溫工作、溫度沖擊、溫度-高度、振動(dòng)、沖擊、加速度、炮振、電源特性、電磁兼容和壽命試驗(yàn)考核，試驗(yàn)結(jié)果全部合格。

論文選題動(dòng)機(jī)篇十二

成就動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)人獲得成就的內(nèi)在力量，是一種重要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)。它對(duì)個(gè)體的工作、學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生很大的推動(dòng)作用。研究成就動(dòng)機(jī)，進(jìn)而采取有效措施激發(fā)、控制個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)，無(wú)論對(duì)組織的發(fā)展還是對(duì)員工個(gè)人的成長(zhǎng)都有重要的意義。

成就動(dòng)機(jī)的概念最早是由h．a(chǎn)．mury提出的，他把人類的基本需要分為二十種，其中居于首位的就是成就需要。他認(rèn)為，成就需要是指“盡可能快和盡可能好地做事的愿望或傾向”。繼h．a(chǎn)．mury后，r．sears于1943年提出“成功與失敗的需要”；f．h．a(chǎn)uporey提出“自我參與”的概念；lewin于1944年進(jìn)行了志向水平的固研究。1950~一1965年這一時(shí)期，關(guān)于成就動(dòng)機(jī)的研究主要在兩個(gè)層次上展開(kāi)。一是以d．c．mccmland為代表進(jìn)行的自上而下的研究，著重探討社會(huì)文化對(duì)成就動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀的影響，進(jìn)而分析社會(huì)集體成員的成就動(dòng)機(jī)水平與該社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展之間的關(guān)系。二是以j．w．a(chǎn)tkinson為代表進(jìn)行的成就動(dòng)機(jī)微觀方面的研究，著重研究成就動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)、動(dòng)機(jī)的發(fā)生、發(fā)展及成就行為認(rèn)知和歸因等問(wèn)題。麥克里蘭和阿特金森成為成就動(dòng)機(jī)概念的正式提出者。麥克里蘭在其賊就動(dòng)機(jī)》一書(shū)中寫(xiě)道：“成就動(dòng)機(jī)就是與自己所特有的良好或優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)相競(jìng)爭(zhēng)之下，個(gè)人所學(xué)習(xí)而來(lái)的一種追求成功的需要或驅(qū)動(dòng)力?！贝撕?，其定義范疇又有了新的發(fā)展，如成就動(dòng)機(jī)維概念，即成就動(dòng)機(jī)被認(rèn)為具有多成分的心理結(jié)構(gòu)。因此，成就動(dòng)機(jī)被定義為對(duì)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的競(jìng)爭(zhēng)或者個(gè)體設(shè)定或?qū)崿F(xiàn)個(gè)體目標(biāo)的愿望。近年來(lái)，我國(guó)學(xué)者在借鑒國(guó)外研究的基礎(chǔ)上，對(duì)成就動(dòng)機(jī)做了進(jìn)一步研究。王本法認(rèn)為，所謂成就動(dòng)機(jī)指的是想要很好地完成困難的工作，在競(jìng)爭(zhēng)的條件下獲得良好成績(jī)的那種動(dòng)機(jī)。臺(tái)灣學(xué)者張春興認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)是個(gè)人追求成就的內(nèi)在動(dòng)力，包括三方面含義：個(gè)人追求進(jìn)步以達(dá)成希望目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力：從事某種工作時(shí)，個(gè)人自我投入、精益求精的心理傾向；個(gè)人在不順利的情景中，克服困難、掃清障礙，努力達(dá)到目標(biāo)的心理傾向。陳伸庚認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)是個(gè)人把自己的活動(dòng)保持在盡可能高的水平和不斷增加的努力之中，從而把活動(dòng)推到最好標(biāo)準(zhǔn)的心理傾向。張興貴認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)是人們追求高目標(biāo)，完成困難任務(wù)，競(jìng)爭(zhēng)并超越他人的人格力量。

成就動(dòng)機(jī)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)環(huán)境、文化形態(tài)等外部因素的影響，也與個(gè)體特質(zhì)緊密相關(guān)。不同個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)有所不同。不同的學(xué)者對(duì)成就動(dòng)機(jī)有著不同的界定，但我們看出其共同點(diǎn)在于他們都認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體在社會(huì)生存中逐步形成的，是促使人們追求成功與卓越的內(nèi)部動(dòng)力，它與競(jìng)爭(zhēng)和努力提高效率有關(guān)，具有較強(qiáng)的社會(huì)意義。

1、麥克里蘭的社會(huì)成就動(dòng)機(jī)理論。美國(guó)心理學(xué)家麥克里蘭領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查小組通過(guò)大量的研究，創(chuàng)立了社會(huì)成就動(dòng)機(jī)理論。社會(huì)成就動(dòng)機(jī)理論是以溫特伯特姆和馬克斯?韋伯的研究為基礎(chǔ)創(chuàng)立的。溫特伯特姆的研究指出，母親的獨(dú)立性訓(xùn)練有助于孩子成就動(dòng)機(jī)的發(fā)展；馬克斯?韋伯指出，新教改革促進(jìn)了個(gè)體的獨(dú)立性和責(zé)任感；麥克里蘭通過(guò)對(duì)多個(gè)國(guó)家、地區(qū)不同時(shí)期成就動(dòng)機(jī)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人們成就動(dòng)機(jī)的差異是由于兒童時(shí)期的不同經(jīng)歷造成的，最后他得出結(jié)論：“正在取得成就的社會(huì)，并不是由于人口增長(zhǎng)、政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況或自然資源為特別有利的條件，而是由于成就動(dòng)機(jī)較高的執(zhí)行者的存在和一種在兒童訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)成就的社會(huì)傾向。”麥克里蘭的研究方案啟示人們，高成就動(dòng)機(jī)是優(yōu)秀人才的一項(xiàng)基本素質(zhì)。這一研究引起『．學(xué)者們對(duì)成就動(dòng)機(jī)研究的進(jìn)一步關(guān)注。

2、阿特金森的“期望一價(jià)值”成就理論。美國(guó)心理學(xué)家阿特金森認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)由期望成功與害怕失敗兩種穩(wěn)定的傾向構(gòu)成。當(dāng)個(gè)體處于成就導(dǎo)向的環(huán)境中時(shí)，兩種傾向可以同時(shí)被喚起。而此時(shí)個(gè)體導(dǎo)向目標(biāo)的趨力——成就動(dòng)機(jī)，就是這兩種傾向的代數(shù)和。atkinson發(fā)現(xiàn)，如果個(gè)體尋求成功的動(dòng)機(jī)相對(duì)于回避失敗的動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，他們對(duì)成功將有更高的主觀概率估計(jì)。同理，當(dāng)個(gè)體回避失敗的動(dòng)機(jī)大于尋求成功的動(dòng)機(jī)時(shí)，個(gè)體對(duì)失敗有更高的主觀概率估計(jì)。atkinson提出了冒險(xiǎn)偏好模型，即以個(gè)體對(duì)成功的渴望和對(duì)失敗的回避兩種傾向沖突的結(jié)果來(lái)解釋個(gè)體的冒險(xiǎn)行為。追求成功傾向明顯的個(gè)體，往往具有積極的進(jìn)取精神和良好的工作業(yè)績(jī)。相反，回避失敗傾向明顯的個(gè)體，往往為避免失敗的結(jié)果，采取消極退縮的態(tài)度和行為。

3、韋納的成就動(dòng)機(jī)歸因理論。韋納把認(rèn)知因素引入到成就動(dòng)機(jī)理論中，從認(rèn)知心理學(xué)角度對(duì)成就動(dòng)機(jī)進(jìn)行探討，說(shuō)明了人的成敗對(duì)未來(lái)成就行為的重要影響。他的成就動(dòng)機(jī)歸因理論進(jìn)一步發(fā)展了成就動(dòng)機(jī)理論。韋納認(rèn)為，個(gè)體對(duì)成功或失敗的結(jié)果認(rèn)定存在四種主要原因：能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣。這些原因都可以從原因部位(：內(nèi)部和外部)、穩(wěn)定性(穩(wěn)定和不穩(wěn)定)、控制性(可控和不可控)三個(gè)維度加以區(qū)分。個(gè)體對(duì)成敗的不同原因、不同維度的歸因會(huì)對(duì)個(gè)體以后的態(tài)度、行為產(chǎn)生不同的影響。比如，如果把失敗歸因于能力等穩(wěn)定因素，則會(huì)使個(gè)體對(duì)未來(lái)的成就結(jié)果產(chǎn)生失敗的預(yù)期；如果把失敗歸因于努力程度不夠這一可控的不穩(wěn)定因素，則會(huì)產(chǎn)生積極的正效應(yīng)。

4、班杜拉的自我效能成就動(dòng)機(jī)理論。班杜拉認(rèn)為，人們僅憑意志力并不足以實(shí)施自己的行為，必須具備有效運(yùn)用其力量的自我保證，自我效能感就起到這樣的作用。自我效能感是指人們對(duì)自己實(shí)現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)所需能力的信息或信念。自我效能感通過(guò)影響人們的思維方式、情感反應(yīng)等最終影響人們的行為選擇。班杜拉的研究表明，自我效能感的知覺(jué)與人的實(shí)際能力并不完全符合。在動(dòng)機(jī)作用的過(guò)程中，相對(duì)于能力而言，對(duì)自己能否勝任的知覺(jué)起著更重要的作用。

5、洛克的成就目標(biāo)理論。洛克提出的成就目標(biāo)理論認(rèn)為，在成就動(dòng)機(jī)的諸多歸因中，能力是了解成就動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵因素。能力的差異感覺(jué)和無(wú)差異感覺(jué)影響著個(gè)體對(duì)任務(wù)難度的選擇。能力的差異感覺(jué)是指?jìng)€(gè)體面對(duì)成就情景時(shí)，對(duì)自己能力水平的判斷。有能力差異感覺(jué)的個(gè)體把追求高能力表現(xiàn)作為自己行為的目標(biāo)，完成任務(wù)只是作為表現(xiàn)能力的一種手段。能力的無(wú)差異感是指?jìng)€(gè)體面對(duì)成就情景時(shí)，把完成任務(wù)作為他們的目標(biāo)，能力只是完成任務(wù)的一種手段。

成就動(dòng)機(jī)的研究歸納起來(lái)可以分為微觀與宏觀兩個(gè)層次。其中，微觀層次的研究以麥克里蘭、阿特金森和韋納的研究為代表，以個(gè)體為分析單位，探討個(gè)體成就動(dòng)機(jī)的本質(zhì)、內(nèi)涵及與成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系。宏觀層次的理論研究主要以麥克里蘭的社會(huì)成就動(dòng)機(jī)理論為代表，其關(guān)注的是不同文化背景中人們成就動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)、文化動(dòng)因及其與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的關(guān)系。有效激發(fā)、控制成就動(dòng)機(jī)對(duì)個(gè)體、組織、社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生重要的推動(dòng)作用。從個(gè)體角度看，成就動(dòng)機(jī)是一個(gè)人在社會(huì)化過(guò)程中逐漸形成的適應(yīng)社會(huì)生活的重要素質(zhì)，是個(gè)體激勵(lì)自我、追求上進(jìn)的動(dòng)力，是決定一個(gè)人事業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素。從社會(huì)角度看，人們的成就動(dòng)機(jī)水平與經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、技術(shù)的進(jìn)步、整個(gè)社會(huì)的繁榮發(fā)展息息相關(guān)。同時(shí)，成就動(dòng)機(jī)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)環(huán)境、文化形態(tài)等外部因素的影響，也與個(gè)體特質(zhì)緊密相關(guān)。

論文選題動(dòng)機(jī)篇十三

隨著高校本科生擴(kuò)招，教學(xué)資源不足的問(wèn)題在學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作中也逐漸明顯。有資料顯示，藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)論文基地比例分別為：醫(yī)院54.54%，藥檢所9.09%，教研室、實(shí)驗(yàn)室為36.37%。有所增加，分別為60%67%及33.33%。所以，醫(yī)院作為藥學(xué)本科生主要畢業(yè)論文基地，除了以往的實(shí)踐帶教外，應(yīng)該認(rèn)真思考怎樣讓課題教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)具備一定科研能力的藥學(xué)畢業(yè)生這一新的教學(xué)任務(wù)了。20至今我們已指導(dǎo)本科畢業(yè)論文15篇，完成12篇的論文答辯，3篇正在進(jìn)行中。作為寫(xiě)作的關(guān)鍵，選題結(jié)果決定了論文的質(zhì)量。筆者想就在醫(yī)院實(shí)習(xí)的藥學(xué)該如何選題，談?wù)勔恍w會(huì)。

選題有幾種來(lái)源，要么來(lái)自于指導(dǎo)老師的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，要么來(lái)自文獻(xiàn)閱讀或是已有選題的延伸和擴(kuò)大。醫(yī)院藥學(xué)所能提供的選題可參考以下幾個(gè)方面。

1.1治療藥物監(jiān)測(cè)。

指導(dǎo)老師可以選擇日常監(jiān)測(cè)病例較多的品種之一，指導(dǎo)學(xué)生回顧性分析血藥濃度與某一臨床治療效果或不良反應(yīng)的相關(guān)性。通過(guò)整理血藥濃度數(shù)據(jù)并查閱相應(yīng)病歷，了解藥效觀察指標(biāo)或藥品不良反應(yīng)的具體臨床表現(xiàn)，讓學(xué)生更深刻地了解藥物治療濃度范圍的臨床意義及治療藥物監(jiān)測(cè)在指導(dǎo)個(gè)體化給藥中的作用。

1.2處方分析。

處方分析是了解臨床用藥情況和促進(jìn)合理用藥的重要手段。我們可以根據(jù)臨床某些疾病藥物治療決策的進(jìn)展，選定某一病種有目的地進(jìn)行處方動(dòng)態(tài)分析，了解其中相關(guān)藥品的使用變化。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)文獻(xiàn)，特別是對(duì)專業(yè)書(shū)刊的查找、利用，充分了解該病種治療策略的進(jìn)展變化，了解所涉及藥物的藥理學(xué)和藥動(dòng)學(xué)知識(shí)，綜合利用這些知識(shí)明確需要收集整理的數(shù)據(jù)資料，在指導(dǎo)老師帶教下進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。通過(guò)處方調(diào)查結(jié)果，了解疾病治療策略的進(jìn)展對(duì)藥物選擇的影響或新藥的出現(xiàn)對(duì)疾病治療的影響。我們還可以利用藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)一步研究這些變化在優(yōu)化處方方面帶來(lái)的課題。

1.3關(guān)注藥品不良反應(yīng)。

我國(guó)國(guó)家藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)中心從起實(shí)行藥品不良反應(yīng)（adr)網(wǎng)絡(luò)上報(bào)。這就使回顧性分析某個(gè)醫(yī)院或某個(gè)地區(qū)的藥品不良反應(yīng)情況變得方便，數(shù)據(jù)更加全面。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生收集、整理及分析adr數(shù)據(jù)，從結(jié)果直觀地認(rèn)識(shí)各類藥品adr的發(fā)生率、adr常見(jiàn)涉及的器官、系統(tǒng)以及什么是嚴(yán)重的adr等概念。通過(guò)具體病例的研究及文獻(xiàn)查找還可對(duì)adr發(fā)生有影響的相關(guān)因素進(jìn)行調(diào)查分析。通過(guò)這類課題研究，可使學(xué)生在今后工作中對(duì)adr的發(fā)生及藥物使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)有更高的敏感性。

1.4藥物相互作用的研究。

在開(kāi)展靜脈藥物集中配置（pivas)的醫(yī)院能給這類課題提供良好的數(shù)據(jù)平臺(tái)。收集本單位臨床上使用藥物常見(jiàn)的藥物配伍情況，特別注意中藥注射劑，通過(guò)文獻(xiàn)檢索和實(shí)際工作中所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行一些藥物配伍后的穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)，逐步累積藥物配伍的知識(shí)，為臨床用藥提供數(shù)據(jù)參考。

1.5生物等效性實(shí)驗(yàn)研究。

在有條件的醫(yī)院，還可以運(yùn)用hplc等方法進(jìn)行臨床藥物動(dòng)力學(xué)研究和生物利用度研究，并可延伸到上市藥品的藥劑質(zhì)量評(píng)價(jià)研究，為醫(yī)院藥品遴選控制質(zhì)量提供科學(xué)根據(jù)。

2.醫(yī)院制劑。

2.1優(yōu)化制劑處方。

這類選題多由指導(dǎo)老師常年工作經(jīng)驗(yàn)所提出或新技術(shù)的應(yīng)用所激發(fā)，可對(duì)于一些質(zhì)量不夠穩(wěn)定的制劑處方進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)穩(wěn)定性試驗(yàn)評(píng)價(jià)制劑原料、制劑工藝及制劑成品外觀，優(yōu)選最優(yōu)處方。

2.2摸索含量測(cè)定的方法。

醫(yī)院制劑藥檢室的主要工作是根據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)藥品質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，所以制定控制藥品內(nèi)在質(zhì)量的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可作為研究方向。通過(guò)查閱文獻(xiàn)，摸索出優(yōu)于原有測(cè)定方法的測(cè)定手段。特別是需要預(yù)處理的樣品，通過(guò)中間環(huán)節(jié)的改進(jìn)，摸索出更方便、準(zhǔn)確的檢測(cè)方法。

2.3在實(shí)際生產(chǎn)中摸索高效低耗的節(jié)能方法。

對(duì)設(shè)備、制備工藝或生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，不斷實(shí)踐驗(yàn)證，摸索出高效低耗的節(jié)能方法。

2.4為中藥制劑的開(kāi)發(fā)做前期的實(shí)驗(yàn)工作。

國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局（sfda)201月頒布的《中藥注冊(cè)管理補(bǔ)充規(guī)定》對(duì)于醫(yī)院開(kāi)發(fā)中藥制劑非常有利，我們應(yīng)該充分利用政策所給予的.有利條件大力發(fā)展中藥制劑。中醫(yī)藥是我國(guó)的寶貴財(cái)富，資源豐富，中醫(yī)藥知識(shí)儲(chǔ)備充足并有獨(dú)特的中醫(yī)藥理論體系。我們可通過(guò)文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)獲得的信息，利用醫(yī)院制劑室良好的設(shè)備條件與臨床醫(yī)師一起充分研究挖掘我們的傳統(tǒng)古方和經(jīng)典驗(yàn)方，開(kāi)發(fā)對(duì)于難治性疾病確有療效的中藥制劑做前期的有效成份的提取分離、工藝摸索及藥物配伍等研究。

2.5開(kāi)發(fā)臨床需要的新制劑以解決實(shí)際需要。

結(jié)合本院臨床特點(diǎn)，與相關(guān)專業(yè)臨床醫(yī)生合作，根據(jù)臨床治療需求，科學(xué)制定協(xié)定處方。

3.討論。

畢業(yè)實(shí)習(xí)期間由于時(shí)間有限，調(diào)查和能獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有限，有的課題在實(shí)習(xí)期間也許只能完成研究工作的其中一部分，所以科室教學(xué)組應(yīng)組織有較強(qiáng)理論和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平突出的人員對(duì)論文選題的可行性、研究方案等認(rèn)真討論，切實(shí)為選題把好關(guān)，做好教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生查閱文獻(xiàn)、撰寫(xiě)綜述、基本實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果討論分析等環(huán)節(jié)培養(yǎng)其綜合運(yùn)用基本理論知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題及書(shū)面表達(dá)的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和獨(dú)立工作能力，達(dá)到教學(xué)目的。

論文選題動(dòng)機(jī)篇十四

開(kāi)題報(bào)告是考核研究生獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力，是多方征求意見(jiàn)保證學(xué)位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)開(kāi)題報(bào)告，可以使研究生在導(dǎo)師和學(xué)科點(diǎn)教師的共同指導(dǎo)下，做到選題準(zhǔn)確、合理、恰當(dāng)，明確論文要達(dá)到的水平以及存在的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文工作各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，確保學(xué)位論文質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》及其《暫行實(shí)施辦法》和《吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)位授予工作細(xì)則》特作如下規(guī)定：

1.應(yīng)站在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要解決的問(wèn)題或本學(xué)科發(fā)展前沿的需要下選題，要提出新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)，并對(duì)本學(xué)科發(fā)展、國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步有一定的理論和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

2.在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，由碩士研究生獨(dú)立進(jìn)行選題，論文題目應(yīng)與其所學(xué)專業(yè)和指導(dǎo)教師的研究方向相對(duì)應(yīng)。

3.所選題目要正確規(guī)范，觀點(diǎn)闡述要正確無(wú)誤。

4.所選題目應(yīng)具備能夠按期完成的基本物質(zhì)條件和在規(guī)定學(xué)習(xí)年限內(nèi)取得創(chuàng)新性成果的可能，其難易程度和工作量要適當(dāng)。

二、開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容。

1.選題依據(jù)(研究的背景、價(jià)值或理論意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及文獻(xiàn)綜述);。

3.擬采取的研究方案及可行性分析(有關(guān)方法、調(diào)研路線、完成手段等);。

4.參考文獻(xiàn)。

三、開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)要求。

1.開(kāi)題報(bào)告字?jǐn)?shù)為4000字以內(nèi)，用a4紙張小4號(hào)宋體打印。

2.研究生在對(duì)相關(guān)學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域的資料進(jìn)行收集、閱讀和整理，獲取全面準(zhǔn)確的學(xué)位文獻(xiàn)體系后，填寫(xiě)《吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告審批表》。

四、開(kāi)題報(bào)告的時(shí)間。

工商管理碩士研究生開(kāi)題報(bào)告的時(shí)間一般在第三或第四學(xué)期的6-8月期間進(jìn)行，如因故不能按期進(jìn)行，必須及時(shí)辦理手續(xù)，經(jīng)導(dǎo)師和系、部、所分管領(lǐng)導(dǎo)簽字同意后，報(bào)研究生院批準(zhǔn)。無(wú)故不參加開(kāi)題報(bào)告或未能按時(shí)參加開(kāi)題的學(xué)生不得參加該屆畢業(yè)論文答辯。

工商管理碩士開(kāi)題報(bào)告時(shí)間每年進(jìn)行兩次，見(jiàn)《吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)mba學(xué)位論文撰寫(xiě)進(jìn)度安排》。

五、開(kāi)題報(bào)告的其他相關(guān)要求。

1.開(kāi)題報(bào)告采取報(bào)告和答辯相結(jié)合的方式進(jìn)行，報(bào)告人以ppt形式匯報(bào)，時(shí)間為10—15分鐘。

2.開(kāi)題報(bào)告要開(kāi)放進(jìn)行，開(kāi)題報(bào)告前一周，在mba官方網(wǎng)站上公布時(shí)間、地點(diǎn)等，相關(guān)研究生務(wù)必參加，其他人員可以旁聽(tīng)。

3.開(kāi)題報(bào)告以碩士點(diǎn)所在學(xué)院、研究所為單位，由碩士點(diǎn)負(fù)責(zé)人組織不少于3名具有副教授以上職稱或具有博士學(xué)位的教師(包括導(dǎo)師)組成開(kāi)題報(bào)告審定小組，組長(zhǎng)由院、系、所指定，負(fù)責(zé)主持開(kāi)題報(bào)告會(huì)。

參加研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告的教師應(yīng)當(dāng)對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行評(píng)議，主要評(píng)議論文選題是否恰當(dāng)，研究設(shè)想是否合理、可行，研究?jī)?nèi)容與方法是否具有開(kāi)拓性、創(chuàng)新性，研究生是否可以開(kāi)始進(jìn)行論文寫(xiě)作等。

4.開(kāi)題報(bào)告會(huì)后，經(jīng)審定小組認(rèn)真討論并做出是否可以開(kāi)題的決定。決定經(jīng)與會(huì)專家三分之二以上同意，即為通過(guò);未通過(guò)者，在1-2個(gè)月內(nèi)重新做開(kāi)題報(bào)告，如仍未通過(guò)，需在下一年開(kāi)題。

會(huì)后由專家審定小組組長(zhǎng)填寫(xiě)小組意見(jiàn)和決議，報(bào)系、部、所分管領(lǐng)導(dǎo)審核并簽署意見(jiàn)后，送交研究生院備案。

5.開(kāi)題報(bào)告通過(guò)后，原則上不再改題。如有特殊原因需要改題者，須由研究生寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告，經(jīng)導(dǎo)師簽署意見(jiàn)，工商管理學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)審批后，報(bào)mba教育中心備案，并重新做開(kāi)題報(bào)告。

6.未參加開(kāi)題或開(kāi)題未通過(guò)者，不再安排參與其他與論文相關(guān)的程序。

六、其它。

1.本規(guī)定自公布之日起執(zhí)行。

2.本規(guī)定由研究生院及mba教育中心負(fù)責(zé)解釋。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

論文選題動(dòng)機(jī)篇十五

儒家修身之道：虛懷若谷，謙恭自守。

論莊子人生態(tài)度思想在現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義。

哲學(xué)與人生。

萬(wàn)物都處于生生狀態(tài)。

國(guó)學(xué)。

經(jīng)典解讀:陸象山的教育思想。

孟子性善論與荀子性惡論辨析。

關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化和諧恩想及其現(xiàn)實(shí)意義。

《

弟子規(guī)。

》的德育思想探析(2)。

自然的法則:老子和《道德經(jīng)》。

量變與質(zhì)變的轉(zhuǎn)化規(guī)律。