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論文的附錄a范文范本篇一

尊敬的黨支部：

我志愿加入中國共產(chǎn)黨，愿意為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。黨是中國工人階級的先鋒隊，是各族人民利益的忠實代表，是社會主義事業(yè)的領(lǐng)導核心。中國共產(chǎn)黨以實現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會制度為最終目標，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為行動指南，是用先進理論武裝起來的黨，是全心全意為人民服務(wù)的黨，是有能力領(lǐng)導全國人民進一步走向繁榮富強的黨。中國共產(chǎn)黨要始終代表先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，中國共產(chǎn)黨要始終代表中國先進文化的前進方向，中國共產(chǎn)黨要始終代表中國最廣大人民的根本利益。并通過制定正確的路線方針政策，為實現(xiàn)國家和人民的根本利益而不懈奮斗。

我深深懂得：中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是我國社會主義事業(yè)的領(lǐng)導核心，她以馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論作為行動指南，以實現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會制度為最終目的。對于這些，我過去雖然知道一些，但很朦朧，對要不要加入黨的組織，為什么要加入黨的組織還不很明確。通過黨組織的幫助教育和自身努力學習，我終于從感情上的追求，升華到理性的高度。

黨的教育伴隨我走過了十幾年的時間，步入校門就從課本上學到了革命先烈的英勇事跡，這讓我從小就立志加入中國共產(chǎn)黨，共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中華民族走上獨立自主，這讓我看到中國共產(chǎn)黨的生命力，后來的建設(shè)過程中，遇到了困難，犯了一些錯誤，但共產(chǎn)黨人用于承認錯誤，讓我看到黨的實事求是、強有力的施政能力，和卓越的經(jīng)濟管理能力。

中國共產(chǎn)黨是一個與時俱進的政黨，這一點與共產(chǎn)黨的綱領(lǐng)和與時俱進的理念是分不開的，這理念是給予對國情的正確分析，給予對人民的深厚感情而確立的，是能夠指導社會發(fā)展方向和影響中國發(fā)展的，因為中國共產(chǎn)黨能為人民負責，為人民服務(wù)，所以更能團結(jié)各族人民。

中國共產(chǎn)黨是一直緊緊團結(jié)于馬列主義，毛澤東思想旗幟下的隊伍，是記錄嚴明而且思想行動統(tǒng)一的隊伍，每一名黨員都牢記自己的職責，銘記黨的章程，用實際行動維護黨的榮譽。

作為新時期的一名大學生，我希望能夠加入中國共產(chǎn)黨，成為這個組織中的一員，我將會為自己感到光榮，永遠踐行黨的綱領(lǐng)!我決心用自己的實際行動接受黨對我的考驗!

若黨組織在嚴格審查后予以批準，去我將認真履行黨章所要求的一切，嚴格要求自己，接受黨組織的同志們的監(jiān)督，嚴于律己，勤奮進取，努力成為一名優(yōu)秀、先進的共產(chǎn)黨員，為黨的事業(yè)，為我國的社會主義事業(yè)貢獻我畢生的精力和熱血。

如果黨組織能夠接受我的入黨申請，我在今后的學習工作中，將繼續(xù)堅持不懈的努力，以一名中國共產(chǎn)黨黨員的要求來要求自己，我堅信在今后的工作中，我可以做的更好。不過現(xiàn)實中總是有那么多的困難，我會一點點去克服。如果黨組織沒有接受我的入黨申請，我不會灰心，我會在今后的的生活更好的表現(xiàn)自己，改正自己。爭取在下一次寫入黨申請的時候通過黨組織的考驗!請黨組織在實踐中考驗我!

此致

敬禮!

申請人：___。

20__年__月__日。

入黨志愿書范文2。

尊敬的黨組織：

您好!

我志愿加入中國共產(chǎn)黨，并愿意為中國的共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身!

青春是美麗的，一個人的青春可以平庸無奇，也可以放射出英雄的火光;可以因虛而懊悔，也可能用結(jié)結(jié)實實的步子，走向輝煌壯麗的成年。黨是我心中的一個夢，也是我心中一面永遠飄揚的旗幟。從兒時的少先隊員到校園時代的共青團員，在這條屬于青春的道路上，我不斷地向前，不斷地努力，為的是那面心中的旗幟，那個10多年的夢。從第一次遞交入黨申請書，到每一篇思想?yún)R報的形成，我的心靈受到了極大的震撼，思想也隨之升華，當我終于面對著黨旗聽著《國際歌》的時候，當我意識到那面飄揚的旗幟，那個10多年的夢終于要變成現(xiàn)實的時候了，我告訴自己，我不僅是一名大學生，更是一名年輕的黨員。

一個共產(chǎn)黨員的最起碼的要件就是“學習”。一個不懂馬克思列寧主義經(jīng)典理論、不懂將之與中國具體實踐相結(jié)合的毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀以及黨的最新動態(tài)，是不能被理解成為真正的共產(chǎn)主義者的;一個沒認真研讀過黨章不了解黨的歷史、黨的宗旨、黨的組織、黨員的權(quán)利義務(wù)的人是不配成為一名黨員的。所以，我刻意的在這方面加強學習，彌補自己以往對黨的認知不足，改變以往對黨表面、膚淺的看法。

當然，作為一名遞交了入黨申請書的大學生，僅僅學習黨的綱領(lǐng)檔是不夠的。同樣重要的是要把組織交付的任務(wù)按時、保質(zhì)、足量的完成，而這樣的前提是不斷地提高自身的思想水平和業(yè)務(wù)水平。具體就是多讀書、多鉆研、多和黨內(nèi)同志及身邊的教師、同學談心。在工作中注意積累，發(fā)現(xiàn)問題后用心思考、解決問題，使得自己不是固步自封。所以我準備在以后的學習生活中做以下改進：

1、加強理論學習、不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一是繼續(xù)學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展理論，用基本原理聯(lián)系具體實際，用唯物主義立場、觀點和方法觀察問題、分析問題，樹立遠大的理想，正確的世界觀和人生觀，正確處理國家、集體、個人三者之間的利益關(guān)系。二是認真學習法律法規(guī)，不斷提高自己的法紀、觀念，杜絕違章違規(guī)的行為。三是不斷提高自己的管理水平，能針對不同時期的多際，提出一些有可操作性的管理辦法和實施方案。帶本班同學積極進取，圓滿完成不同時期的各項任務(wù)。

2、改進工作作風。要從日常事務(wù)中超脫出來，經(jīng)常深入同學間了解事情，切實幫助同學、老師解決實際問題，不能局限于聽匯報、看材料，要深入實際，從中總結(jié)經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)問題。

3、認真履行崗位職責、竭盡全力做好本職工作。

4、嚴格自律。少些應酬，多些工作，少說空話，多干實事，盡職盡責，多為班級做貢獻?？傊诮窈蠊ぷ髦?，自己還應繼續(xù)努力，爭取做一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。請黨組織在實踐中考驗我!

作為一名當代的大學生，我們身上肩負中華民族偉大復興的重任，我志愿加入中國共產(chǎn)黨—偉大、光榮、進步的黨組織，我們堅信有中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導，我們明天會更加美好，我們的祖國會更加富強，我們的人民也會更加幸?！，F(xiàn)在的我深刻的懂得，作為一名黨員需要的不僅僅是一腔熱情，更加需要的對黨組織的忠誠和實際的行動。我會始終以一名共產(chǎn)黨員的標準來要求自己，以實際行動爭取早日加入這一光榮的政黨，請黨組織考驗我!

此致

敬禮!

申請人：___。

20__年__月__日。

入黨志愿書范文3。

敬愛的黨組織：

我申請加入中國共產(chǎn)黨，擁護黨的綱領(lǐng)，遵守黨的章程，履行黨員義務(wù)，執(zhí)行黨的決定，嚴守黨的紀律，保守黨的秘密，對黨忠誠，積極工作，為共產(chǎn)主義奮斗終身，隨時預備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。

現(xiàn)在的我已經(jīng)參加工作很多年了，我沒有上過大學，在高考的獨木橋中我落榜了，但是我沒有灰心，我相信憑借我不斷的女路和進步，我可以在我將來的工作中打拼出屬于自己的一片天空。

就這樣我高中畢業(yè)后就開始參加工作了，在我工作的公司中，有很多的黨員，他們的一行一動都是代表著中國共產(chǎn)黨，所以他們的表現(xiàn)也是非常的好。在和黨員接觸的過程中，我逐漸了解了中國共產(chǎn)黨，我開始心動了，我也想加入到中國共產(chǎn)黨這個大家庭中來，我報名參加了夜校培訓。

通過認真學習中國共產(chǎn)黨黨史和黨的知識，細讀黨的十九大上所作的報告和新黨章，我深深的熟悉到：中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導核心，代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求、代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)，黨的最終目標是實現(xiàn)共產(chǎn)主義社會，黨在現(xiàn)階段的任務(wù)是建設(shè)有中國特色的社會主義。

自19建黨至今，我們的黨已經(jīng)走過了光榮道路。這幾十年，中國共產(chǎn)黨從小到大、從弱到強、從幼稚到成熟，不斷發(fā)展壯大。從建黨之初的50多名黨員，逐步發(fā)展到今天這一個擁有八千萬黨員的執(zhí)政黨。黨領(lǐng)導全國各族人民完成了反帝反封建的新民主主義革命任務(wù)，結(jié)束了中國半封建、半殖民地的歷史;黨領(lǐng)導全國各族人民消滅了剝削制度和剝削階級，確立了社會主義制度;黨領(lǐng)導全國各族人民開辟了建設(shè)有中國特色的社會主義道路，全面逐步建成小康社會。黨的輝煌歷史，是中國共產(chǎn)黨為民族解放和人民幸福，前赴后繼，英勇奮斗的歷史;是馬克思主義普遍原理同中國革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合的歷史;是堅持真理，修正錯誤，戰(zhàn)勝一切困難，不斷發(fā)展壯大的歷史。中國共產(chǎn)黨無愧是偉大、光榮、正確的黨，是中國革命和建設(shè)事業(yè)的堅強領(lǐng)導核心。

作為一名生長在黨的光輝照耀下的年輕人，我從小就認為中國共產(chǎn)黨具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和作風，具有極強的戰(zhàn)斗力，只有她才能帶領(lǐng)中國走向繁榮昌盛、國富民安和統(tǒng)一強大，非凡是親身感受到了黨領(lǐng)導的改革開放對我國綜合國力、人民生活水平的顯著提高。

事實雄辯地證實，黨領(lǐng)導的改革開放是決定當代中國命運的要害抉擇，是發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路。隨著十九大的召開，我們黨堅持改革開放、推動科學發(fā)展、促進社會和諧的堅定信念和鮮明態(tài)度，求真務(wù)實、催人奮進的新階段偉大行動綱領(lǐng)，都使我激動萬分，再結(jié)合從小接受的黨的教育、英雄模范人物的激勵，我經(jīng)過思想磨練，更加堅定了加入中國共產(chǎn)黨，把自己的前途、命運與黨的事業(yè)結(jié)合起來，為共產(chǎn)主義遠大理想而奮斗終身的信念。今天，我向黨組織鄭重地遞交入黨申請書。

依靠黨組織和身邊黨員同志的教育，我在日常工作中思想上不斷進步，自身業(yè)務(wù)學習扎實，但按照黨的要求還有一定差距，還有待于不斷學習、不斷磨練。我決心積極向組織靠攏，發(fā)揚成績，克服缺缺點，衷心希望得到黨組織的幫助和培養(yǎng)。

我深深的感到，作為新時期的先進青年，我們應該在生活里克勤克儉，嚴格要求;在工作中身先士卒，勤勤懇懇，不斷增強貫徹黨基本路線的自覺性;在學習上，以書山有路勤為徑，學海無邊苦作舟的精神，不斷增加新的科學文化知識，不斷提高自我政治理論修養(yǎng)，努力爭取在建設(shè)有中國特色社會主義過程中建功立業(yè)。這不僅是一種政治責任，也是一種精神追求，是實現(xiàn)個人社會價值和人生價值的理想。

假如黨組織批準我的申請，我一定會戒驕戒躁，以黨員的標準嚴格要求自己，自覺學習黨的理論，積極工作，在思想和行動上與黨中央保持一致，做一名合格的共產(chǎn)黨員。

假如組織上沒有接受我的請求，我也不會氣餒，而要繼續(xù)為之奮斗，自覺接受黨員和群眾的幫助和監(jiān)督，努力克服自己的缺點，彌補不足。不論組織何時發(fā)展我入黨，我都將為黨的事業(yè)而不懈努力。

不過我既然寫了入黨申請書了，我就會繼續(xù)寫，我認定的事情就不會放手，我會在今后的工作生活中時刻向黨員看齊，我會用的要求來要求自己，我會做到這一切的。

入黨的道路中充滿著艱辛，我也知道我的先天條件就不好，但是我在看清了自己的弱點后，我會積極改正的，直到我入黨的那天!

請組織在實踐中考驗我!

此致

敬禮!

申請人：___。

入黨志愿書范文4。

敬愛的黨組織：

作為農(nóng)村信用社這個大家庭里的一員，我目睹了集體在政府及上級部門的關(guān)心指導下，實現(xiàn)合規(guī)的管理保生存，政策護航穩(wěn)發(fā)展的良好局面，黨的關(guān)懷給我們營造了安全的經(jīng)營創(chuàng)效益的工作環(huán)境，農(nóng)村信用社的實力倍增，我們職工的生活的水平得到明顯的改善，工會的生活也豐富了許多。

今天，我迫切地希望，黨組織能夠盡快的批準我的入黨申請，讓我有機會成黨組織這個集體里的一份子，更直接的接受黨的教育、更全面的學習黨的精髓、更周到的服務(wù)社會和人民。我自愿堅決擁護黨的綱領(lǐng)，嚴格遵守黨的章程，積極執(zhí)行黨的決策完成黨的任務(wù)，履行黨員義務(wù)，嚴守黨紀，保守黨的秘密，維護黨的團結(jié)和統(tǒng)一，忠于黨忠于人民，堅決反對一切派別組織和小集團活動，反對陽奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計，切實開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點、錯誤，堅決同消極腐敗現(xiàn)象作斗爭。反對分裂祖國，維護祖國統(tǒng)一，自覺、堅決同一切邪教活動作斗爭，只要黨和人民需要，我將奉獻我的一切!

我自愿接受黨史教育，深知她是個神圣光榮的先進組織。中國共產(chǎn)黨成立于____年，是由工人階級領(lǐng)導的、用先進理論武裝起來的、以中國農(nóng)民為天然同盟軍的無產(chǎn)階級的政黨。黨以全心全意為人民服務(wù)為宗旨，始終代表中國廣大人民的利益，并以實現(xiàn)共產(chǎn)主義為最終目標，是真正民主的政黨。中國共產(chǎn)黨拯救了中國，拯救了人民，黨領(lǐng)導了中國新民主主義革命，將黑暗從神州大地上驅(qū)逐，使中國面目煥然一新;是黨趕走了外國侵略者，建立了獨立、自主、自強的新中國;是黨使中國人民擺脫了壓在頭上的三座大山，人民從此站了起來，挺直了脊梁，真正當家作主，成為國家的主人!

在當代中國共產(chǎn)黨高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，繼續(xù)解放思想，堅持改革開放，推動科學發(fā)展，促進社會和諧，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗。我們黨始終代表著中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向。懷著對黨的無比崇敬，我愈發(fā)地渴望成為一名合格、優(yōu)秀的中國共產(chǎn)黨員。參加工作后，我努力在思想上、組織上向黨靠攏，通過黨組織的關(guān)心和教育，我對黨的認識進一步加深，渴望像共產(chǎn)黨員那樣實現(xiàn)自身的社會價值，我愿將自己的一生獻給我平凡的職業(yè)，我渴望偉大的黨的指引，指引我前行的方向。因此，我懇請黨組織經(jīng)過多方面的考察，并批準我入黨的申請。

當然，我也認識到要成為一名合格的中國共產(chǎn)黨員必須要有優(yōu)良的素質(zhì)，因此我一定在各方面嚴格要求自己，要向優(yōu)秀黨員看齊，始終用黨員的高標準來衡量自己的一言一行，使自己成為具有優(yōu)良素質(zhì)的合格共產(chǎn)黨員。在思想上我會以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的內(nèi)容充實自己，武裝自己。在工作的過程中，也要做到以國家，集體、人民的利益為重，在處理問題時做到大公無私，在個人利益與國家利益發(fā)生沖突時，要不惜犧牲個人利益，以保證社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的順利進行，保持中國共產(chǎn)黨的先進性，使中國共產(chǎn)黨始終成為中國人民利益的代表者。

此致

敬禮!

申請人：___。

____年__月__日。

入黨志愿書范文5。

敬愛的黨組織：

你好!

我志愿加入中國共產(chǎn)黨，愿意為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。

我衷心地熱愛黨，因為她是中國工人階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是中國社會主義事業(yè)的領(lǐng)導核心。中國共產(chǎn)黨以實現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會制度為最終目標，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發(fā)展觀為行動指南，是用先進理論武裝起來的黨，是全心全意為人民服務(wù)的黨，是有能力領(lǐng)導全國人民進一步走向繁榮富強的黨。她始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益，并通過制定正確的路線方針政策，為實現(xiàn)國家和人民的根本利益而不懈奮斗。

我堅定的要加入中國共產(chǎn)黨，是因為中國共產(chǎn)黨是有著光榮歷史的黨，是使億萬中國人在世界面前站起來的黨，是帶領(lǐng)中國人民擺脫貧困落后，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的黨，是堅持真理，實事求是的黨，更是時刻為人民服務(wù)，危急時刻能挺身而出的黨。

自從1921年中國共產(chǎn)黨建黨至今，我們黨已經(jīng)走過了97年的光輝道路。這幾十年，中國共產(chǎn)黨從小到大、從弱到強、從幼稚到成熟，不斷發(fā)展壯大。從建黨之初的50多名黨員，逐步發(fā)展到今天這一個擁有八千萬黨員的執(zhí)政黨。

在經(jīng)過長期的反帝、反封建、反官僚資本主義的革命斗爭，中國共產(chǎn)黨取得了新民主主義革命的勝利，結(jié)束了中國半封建、半殖民地的歷史，消滅了剝削制度和剝削階級，建立了中華人民共和國，確立了社會主義制度，開辟建設(shè)有中國特色的社會主義道路，逐步實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。

黨的輝煌歷史，是中國共產(chǎn)黨為民族解放和人民幸福，前赴后繼，英勇奮斗的歷史;是馬克思主義普遍原理同中國革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合的歷史;是堅持真理，修正錯誤，戰(zhàn)勝一切困難，不斷發(fā)展壯大的歷史。中國共產(chǎn)黨無愧是偉大、光榮、正確的黨，是中國革命和建設(shè)事業(yè)的堅強領(lǐng)導核心。

然而滄海桑田，時過境遷，__年后的今天，中國在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下已成為一個強盛、文明、繁榮的國家，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下我們已經(jīng)擁有了強大而不可戰(zhàn)勝的軍隊，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下我們的生活質(zhì)量正不斷提高，我們已真正地告別了貧窮和落后，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下無數(shù)體育健兒在國際大賽中不斷為國爭光，外國人再也不能稱我們?yōu)椤皷|亞病夫”。我為我能出生在這個時代而驕傲，我為我能生在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的中國而歡呼。

一年來，_公司在省市公司正確領(lǐng)導下，依靠我公司全體員工的不懈努力，公司業(yè)務(wù)取得了突破性進展，率先在全省突破保費收入千萬元大關(guān)。今年，我公司提前兩個月完成了省公司下達的全年營銷任務(wù)，各項工作健康順利發(fā)展。下面結(jié)合我的具體分管工作，談?wù)勥@一年來的成績與不足。

一、工作思想。

積極貫徹省市公司關(guān)于公司發(fā)展的一系列重要指示，與時俱進，勤奮工作，務(wù)實求效，勇爭一流，帶領(lǐng)各部員工緊緊圍繞“立足改革、加快發(fā)展、真誠服務(wù)、提高效益”這一中心，進一步轉(zhuǎn)變觀念、改革創(chuàng)新，面對競爭日趨激烈的保險市場，強化核心競爭力，開展多元化經(jīng)營，經(jīng)過努力和拼搏，公司保持了較好的發(fā)展態(tài)勢，為大地保險公司的持續(xù)發(fā)展，做出了應有的貢獻。

全方面加強學習，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)水平和管理水平。作為一名領(lǐng)導干部，肩負著上級領(lǐng)導和全體員工賦予的重要職責與使命，公司的經(jīng)營方針政策需要我去貫徹實施。因此，我十分注重保險理論的學習和管理能力的培養(yǎng)。注意用科學的方法指導自己的工作，規(guī)范自己的言行，樹立強烈的責任感和事業(yè)心，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和管理能力。

不斷提高公司業(yè)務(wù)人員隊伍的整體素質(zhì)水平。一年來，我一直把培養(yǎng)展業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)作為團隊建設(shè)的一項重要內(nèi)容來抓，并和經(jīng)理室一起實施有針對性的培訓計劃，加強領(lǐng)導班子和員工隊伍建設(shè)。

二、業(yè)務(wù)管理。

銷售任務(wù)，制定各個部室的周、月、季度、年銷售計劃。制定計劃時本著實事求是、根據(jù)各個險種特點、客戶特點，部室情況確定每個部室合理的、可實現(xiàn)的目標。在目標確定之后，我本著“事事落實，事事督導”的方針，通過加強過程的管理和監(jiān)控，來確保各部室目標計劃的順利完成。

作為分管業(yè)務(wù)的經(jīng)理我十分注重各個展業(yè)部室的團隊建設(shè)。一直注重部室經(jīng)理和部室成員的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)教育育。一年來，我多次組織形勢動員會、業(yè)務(wù)研討會，開展業(yè)務(wù)培訓活動，組織大家學知識、找經(jīng)驗，提高職工全面素質(zhì)。培訓重點放在學習保險理論、展業(yè)技巧的知識上，并且強調(diào)對團隊精神的培育。學習促進了各個團隊自身素質(zhì)的不斷提高，為公司的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

幫助經(jīng)理室全面推進薪酬制度創(chuàng)新，不斷夯實公司基礎(chǔ)管理工作。建立與崗位和績效掛鉤的薪酬制度改革。今年，我緊緊圍繞職位明確化、薪酬社會化、獎金績效化和福利多樣化“四化”目標，全面推進企業(yè)薪酬體制改革。初步建立了一個能上能下，能進能出，能夠充分激發(fā)員工積極性和創(chuàng)造性的用人機制。

三、部室負責工作。

除了業(yè)務(wù)管理工作，我還兼任了營銷一部的經(jīng)理。營銷一部營銷員只有一名，我的業(yè)務(wù)主要是面向大客戶。我的大客戶業(yè)務(wù)主要是生資公司的。根據(jù)生資公司車隊的特點，在原有車輛保險的基礎(chǔ)上，我在全市首先開辦了針對營業(yè)性貨車的貨運險。貨運險的開辦既為客戶提供了安全保障又增加了公司保費收入，真可謂一舉兩得。經(jīng)過不懈努力，我部全年完成保費收入9009549.94元，其中車險保費8250160.12元，非車險業(yè)務(wù)759389.82元，滿期賠付率為_。成為公司發(fā)展的重要保證。

四、工作中的不足。

由于工作千頭萬緒，加上分管業(yè)務(wù)較多，有時難免忙中出錯。例如有時服務(wù)不及時，統(tǒng)計數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差等。有時工作有急躁情緒，有時工作急于求成，反而影響了工作的進度和質(zhì)量;處理一些工作關(guān)系時還不能得心應手。

總之，一年來，我嚴于律己、克己奉公，用自身的帶頭作用，在思想上提高職工的認識，行動上用嚴格的制度規(guī)范，在我的帶領(lǐng)下，公司員工以不斷發(fā)展建設(shè)為己任，以“誠信為先，穩(wěn)健經(jīng)營，價值為上，服務(wù)社會”為經(jīng)營宗旨，銳意改革，不斷創(chuàng)新，規(guī)范運作，取得了很大成績。新的一年即將到來，保險市場的競爭將更加激烈，公司要想繼續(xù)保持較好的發(fā)展態(tài)勢，必須進一步解放思想，更新觀念，突破自我，逐漸加大市場營銷力度。

此致

敬禮!

申請人：___。

20__年_月_日。

論文的附錄a范文范本篇二

注釋是對題名及論文內(nèi)容的解釋。直接注釋時，在文中用括號。不隨文列出的注釋叫腳注。腳注用加半圓括號的阿拉伯數(shù)置于需注釋詞或句子的右上角，腳注內(nèi)容置于本頁地腳，即本頁左下用短細線(1/4版面寬)與正文分開。如：

題名：......的特性1)。

規(guī)范的形式是治學嚴謹?shù)捏w現(xiàn)，格式規(guī)范也有助于學術(shù)交流。網(wǎng)上得到這樣一個好東西，我分別貼出以便于閱讀與學習，與各位共享。也不清楚作者是誰，但很感謝他功德無量的工作。

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國學。

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論文的附錄a范文范本篇三

［論文摘要］高校課外教育資源的開發(fā)與利用存在著意識不強、重視不夠、閑置浪費、配置不當、盲目開發(fā)等問題。為充分發(fā)揮課外教育資源在大學生素質(zhì)教育教學中的重要作用，應當進一步明確大學生課外教育改革與發(fā)展的思路：樹立科學的課外教育資源觀；充分發(fā)揮教育工作者主導性和創(chuàng)造性的作用；進一步提高大學生主體性和互動性的地位；加強和改進相關(guān)職能部門規(guī)范性和導向性的建設(shè)；抓好教育載體的培植和創(chuàng)新。

隨著我國高等教育體制改革的進一步深化，尤其是高校教育教學質(zhì)量工程的逐步推進，社會的人才觀、高校的教育觀、教師的教學觀以及學生的學習觀都在發(fā)生著深刻的變革。課外教育是對課堂教學主渠道的有益補充，在大學生素質(zhì)教育教學中發(fā)揮了重要的作用，越來越得到廣大教育工作者的關(guān)注和肯定。因此，文章嘗試從如何進一步開發(fā)與利用好大學生課外教育資源的視角，談?wù)劯咝Ｕn外教育改革與發(fā)展的思路和對策，借以拋磚引玉。

一、課外教育資源的內(nèi)涵及其分類。

（一）課外教育資源的內(nèi)涵。

目前國內(nèi)對課外教育資源尚無明確的定義。但在教育經(jīng)濟學領(lǐng)域?qū)逃Y源內(nèi)涵的探討則較多并頗具借鑒意義。較具代表性的有：“教育資源作為社會資源的必要組成部分，是指滿足社會發(fā)展需求與個體發(fā)展需求所必需的人力、財力、物力等所有相關(guān)資源”“投入教育過程的一般也是人力、物力和財力，它們的總和，即教育資源。”據(jù)此，筆者認為課外教育資源是指在第一課堂以外的，在第二、三課堂中，能夠被教育者開發(fā)利用的、有利于實現(xiàn)高校教育目標的各種要素的總和。

課外教育資源一般具有數(shù)量的有限性、質(zhì)量的可塑性、類別的多樣性、結(jié)構(gòu)的兼容性、功能的多元性、使用的共享性等特征，是高校開展素質(zhì)教育教學活動的重要陣地。因此，科學合理地開發(fā)和利用好課外教育資源，可以使課外教育資源的種類更豐富，功能更強大，效果更明顯，這對于把握大學生課外教育改革與發(fā)展的方向，提高高校教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平具有積極而深遠的意義。

（二）課外教育資源的分類。

在不少高校學生、教師看來，課外教育就是課外校園文化活動，課外教育資源就是舉辦的各種各樣活動及其主體。實際上，可以開發(fā)和利用的資源除了一般意義上的活動資源以外，還有很多。筆者認為，大學生課外教育資源，大致有如下幾類：

1.活動資源。即各級各類組織、團體和個人組織開展的可用于大學生教育教學、有利于高校教育目標實現(xiàn)的內(nèi)容豐富、形式多樣的活動。（1）按活動舉辦空間的不同，可分為校內(nèi)活動和校外活動。（2）按活動內(nèi)容的不同，可分為：學術(shù)科技活動（如學術(shù)科技競賽、科研實踐、研討交流、報告講座、科普與科技作品展示活動等）、文化體育活動（如文學沙龍、主題論壇、演講與辯論賽、書畫攝影作品競賽、文藝晚會、影視鑒賞會、球賽、運動會等）、社會實踐活動（如三下鄉(xiāng)、“四進社區(qū)”、掛職鍛煉、主題調(diào)查、專題體驗、勤工助學、創(chuàng)業(yè)見習等）、志愿服務(wù)活動（如社區(qū)義工、支教扶貧、敬老扶弱、結(jié)對幫扶、專業(yè)援助等）。（3）按主辦單位的不同，可分為：黨團活動（如入黨入團宣誓、黨團組織生活、干部培訓、主題團日、黨校團校活動等）、學生會活動（如競選考核、學代會、師生座談會、權(quán)益保護活動等）、社團活動（如社團大會、社團節(jié)以及社團組織開展的各類文化體育、學術(shù)科技、公益服務(wù)活動等）、部處室活動（如評獎評優(yōu)、總結(jié)表彰、典型宣傳、專項會展、培訓競賽等）、院系活動（如院系慶典、學風建設(shè)、班際共建、聯(lián)誼交流、專業(yè)競賽等）、班級活動（如主題班會、學科競賽、互助促學、紀律檢查活動等）、宿舍活動（如文明共建、互查互糾、臥談會、讀書讀報活動等）。

2.組織與人力資源。即可用于大學生教育教學、能為高校教育目標實現(xiàn)做貢獻的組織、機構(gòu)、部門等團體和個體資源。組織資源，分校內(nèi)組織資源與校外組織資源。校內(nèi)組織資源包括黨團組織、學生會組織、社團組織、院系或班級組織、黨政部門、科研機構(gòu)、后勤與教輔部門以及其他學生非正式組織、自組織、虛擬組織等；校外組織資源包括機關(guān)、企事業(yè)單位、群眾團體、街道社區(qū)村委理事機構(gòu)、民間組織（國際國內(nèi)）等。人力資源，包括校內(nèi)的專職教師、管理干部、思政專干、學生骨干、師生典型，校外的校友、名人名家名師、社會典型、時代模范、歷史人物、家長親屬以及校內(nèi)外的朋輩資源等。

3.財力與物力資源。即可用于大學生課外教育教學、有利于高校教育目標實現(xiàn)的財力和物力的總和。財力資源根據(jù)來源渠道不同可分為校內(nèi)與校外兩類，校內(nèi)的包括學校行政撥款、專項資助、院系部門支付、自籌經(jīng)費等；校外的`包括政府撥款與立項支持項目、企事業(yè)單位和個人贊助、社會團體與民間組織項目資助、橫向合作項目經(jīng)費等。物力資源包括校內(nèi)的圖書館、實驗室與其他科研場所、文體活動場館、專業(yè)與人文展館、校園景觀以及校外的各種科技館、博物館、展覽館、自然與人文景觀，校內(nèi)外的技術(shù)設(shè)備等。

4.信息資源。即可用于大學生課外教育教學、有利于高校教育目標實現(xiàn)的各種信息。按信息來源不同可分為：圖書信息、報紙信息、期刊信息、電子庫信息、光盤信息、廣播信息、電視信息、互聯(lián)網(wǎng)信息、手機信息、櫥窗板報信息、電子屏幕等戶外傳媒載體信息等。

值得說明的是，除以上主要的四類課外教育資源外，實際上，由于劃分方法的不同課外教育資源還有許多不同的劃分。如按存在形態(tài)不同可分為自然資源與社會資源，按資源屬性不同可分為物質(zhì)資源和精神資源，按存在形式不同可分為有形資源和無形資源，按作用方式不同可分為顯性資源和隱性資源，按時間先后不同可分為歷史資源、現(xiàn)代資源和未來資源等。

二、目前課外教育資源開發(fā)與利用存在的主要問題。

（一）對課外教育資源認識不足，開發(fā)利用的意識不強。

高校相關(guān)主體對課外教育資源認識不足或存在誤差，資源開發(fā)意識不強。不少人片面認為課外教育就是搞活動，活動就是資源的全部；多數(shù)人認為課外教育是團委、學生會和學工干部的事情；有部分人認為課外教育的主要功能是為實現(xiàn)思想政治教育目標。因此，很多教師和學生認為，課堂教學才是最重要的，課外活動可有可無，甚至認為課外活動會影響課堂教學，而沒有認識到課外教育是課堂教學的有益補充，是教育教學的有機組成部分，更沒有了解到課外教育資源的相對優(yōu)勢及其在素質(zhì)教育方面的巨大潛在功能，導致發(fā)現(xiàn)不了課外教育資源，也很少主動去開發(fā)資源的新功能，使得不少資源處于原始、低效狀態(tài)，更不會去積極培植新資源。

（二）對課外教育資源重視不夠，人、財、物投入不足。

主要表現(xiàn)在：沒有明確專門的部門負責規(guī)劃、統(tǒng)籌、管理課外教育工作；不重視對課外教育組織管理隊伍、指導教師隊伍及學生骨干隊伍組織開展課外教育的能力培訓；專業(yè)教師、管理干部較少參與課外教育活動，而思政專職干部作為課外教育的骨干力量參與課外教育指導、管理的時間和精力也很有限；經(jīng)費投入主要依靠學校撥款和自籌，數(shù)量十分有限；課外教育活動場地缺乏，技術(shù)設(shè)備落后、嚴重老化；對師生參與課外教育活動的有效導向機制和激勵機制不健全，導致課外教育活動的數(shù)量不足、質(zhì)量參差不齊，師生參與的積極性、主動性、創(chuàng)造性明顯不足。

（三）開發(fā)與利用課外教育資源工作處在較低水平。

校內(nèi)資源閑置、浪費現(xiàn)象嚴重，資源配置不合理，校外資源的開發(fā)、整合尚處在低水平狀態(tài)。主要表現(xiàn)在：校內(nèi)名師和專業(yè)骨干教師在課外教育中很少發(fā)揮作用；學生組織、社團在其中的作用還沒充分發(fā)揮；不少質(zhì)量不錯的活動，學生的參與面十分有限；圖書館、實驗室、專業(yè)和人文展館等許多有益載體利用率低；網(wǎng)絡(luò)、廣播等信息載體的潛能也沒有充分發(fā)揮；對校外的校友資源、企業(yè)資源、社會機構(gòu)的其他教育資源的吸納、整合還處在低水平狀態(tài)。

（四）課外教育資源的潛在功能有待進一步開發(fā)。

資源開發(fā)存在盲目性，課外教育資源的巨大潛在功能有待進一步開發(fā)。主要表現(xiàn)在：一些學校或部門開展課外活動過于頻繁，使少量學生因過于熱衷參加活動而影響了課堂學習；部分學校文體活動的比例過大而學術(shù)科技活動偏少，沒能讓課外活動較好地延伸課堂教學；一些活動舉辦單位片面追求活動的形式和規(guī)模，沒有把主要精力放在提高活動的質(zhì)量和實效上；目前課外教育資源在思政教育方面的功能發(fā)揮相對較好，而在促進專業(yè)教育教學和提高學生的學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力等諸多方面的潛在功能還有待進一步開發(fā)。綜上，高校的管理者、教師、學生的課外教育資源觀是缺失或滯后的，專業(yè)教師參與課外教育活動的積極性與創(chuàng)造性有待提高，學生參與課外教育學習活動的主動性和目的性亟須引導，課外教育資源開發(fā)與利用的機構(gòu)設(shè)置與制度安排尚需健全和完善，課外教育資源的科學、全面、可持續(xù)開發(fā)已經(jīng)成為必須重視和加以解決的重要課題。

三、大學生課外教育改革發(fā)展的思路與對策。

（一）樹立科學的課外教育資源觀是前提。

思想決定態(tài)度，態(tài)度決定思路，思路決定出路。因此，要做好課外教育資源的開發(fā)與利用工作，高校教育工作者樹立科學的課外教育資源觀是前提。具體地說，就是要全面、正確地認識課外教育資源的內(nèi)涵、特征、種類、功能以及其開發(fā)與利用對教育目標實現(xiàn)的意義和價值，要從真正實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人的高度來看待課外教育在高校教育教學工作中的地位，要從課外教育與課堂教學的有機聯(lián)系中把握課外教育資源的相對優(yōu)勢和獨特價值，并主動樹立全面的資源觀、發(fā)展的資源觀、開放的資源觀和資源的整合觀、資源的效益觀，積極進行觀念更新、模式創(chuàng)新、舉措更新，使課外教育資源的功能得到充分地發(fā)掘和發(fā)揮。

（二）充分發(fā)揮教育工作者主導性和創(chuàng)造性的作用是基礎(chǔ)。

主導性決定著方向，創(chuàng)造性決定著質(zhì)量。高校教育工作者在課外教育工作中的主導作用主要體現(xiàn)在其對具體教育活動的目標定位、內(nèi)容、形式、運作模式、實施細節(jié)等的總體設(shè)計和把握上，而其創(chuàng)造性則主要體現(xiàn)在對目標定位的吸引性、內(nèi)容的貼近性、形式的新穎性、運作的有序性、實施的有效性的追求與實現(xiàn)過程中。在本課題組對精品活動資源的個案調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，所有得到師生普遍認可的精品活動，無一不與指導老師的策劃與運作的投入程度、創(chuàng)新水平等密切相關(guān)，而對反面案例的評估也發(fā)現(xiàn)，缺乏老師指導是活動成效低甚至失敗的主要原因之一。因此，高校應采取有效舉措，要從打好基礎(chǔ)的戰(zhàn)略高度，深入地激發(fā)包括教師、管理干部和其他教輔與服務(wù)崗位工作人員在內(nèi)的全體高校教育工作者在其中的主導性和創(chuàng)造性。

（三）進一步提高大學生主體性和互動性的地位是關(guān)鍵。

學生是教育的主體，學生在教育教學活動中的主體性是否得到尊重和實現(xiàn)，決定著學生在教學活動中的自覺性、自主性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，也因此決定著教育教學活動的質(zhì)量和效果。尤其是課外教育活動，它具有時間的隨意性、空間的開放性、形式的多樣性、組織的動態(tài)性、參與的廣泛性等特點，因此它對學生在參與過程中的自覺性、自主性、主動性、創(chuàng)造性的要求則比一般的課堂教學中的要高。同時，相對于課堂教學，課外教育的優(yōu)勢表現(xiàn)在互動性強、選擇性多、個性化程度高等方面，如果互動性沒能得到實現(xiàn)，則課外教育的價值和吸引力就不復存在。因此，高校應從貼近學生、貼近生活、貼近社會三方面下工夫，從滿足學生的需求、符合學生的特點、尊重學生的選擇、關(guān)注社會的需要出發(fā)，不斷增強課外教育活動的針對性、參與性，積極促進大學生在其中的主體性、互動性的實現(xiàn)。

（四）加強和改進相關(guān)職能部門規(guī)范性和導向性建設(shè)是重點。

課外教育工作作為教育教學的有機組成部分，理應納入高校教育教學管理的范疇和體系中。尤其是在目前課外教育資源的開發(fā)與利用尚面臨如上問題的現(xiàn)實背景下，高校相關(guān)職能部門通過加強統(tǒng)籌、規(guī)劃和管理，實現(xiàn)對課外教育活動管理的規(guī)范性、發(fā)展的導向性，應成為當前做好該項工作的重點。高校應盡快探索建立有利于課外教育資源開發(fā)與利用的管理體制、評估體系、競爭機制、獎勵機制、整合機制，通過抓規(guī)范提效率，樹導向出效益。

（五）抓好教育載體的培植和創(chuàng)新是突破口。

從以上論述和分析我們可以看到，高校的大學生課外教育工作，不是沒有資源，是現(xiàn)成的資源沒被利用，是資源的潛在功能沒有得到開發(fā)，是資源的現(xiàn)實功能沒用好，究其原因，是整個課外教育沒有經(jīng)過精心培植和著力創(chuàng)新。課外教育資源具有數(shù)量的有限性、質(zhì)量的可塑性、類別的多樣性、結(jié)構(gòu)的兼容性、功能的多元性、使用的共享性等特征，這就決定了課外教育的教育載體是需要培植且是可以培植的，而創(chuàng)新的主旨就是要解決課外教育活動的吸引力、實效性問題。高校要從戰(zhàn)略突破的高度出發(fā)，加大人力、物力、財力的投入，狠抓一批龍頭載體建設(shè)，如文化素質(zhì)教育基地、科技創(chuàng)新基地、創(chuàng)業(yè)實踐教育基地等，以點帶面，全面做好課外教育資源的開發(fā)與利用工作，切實增強大學生課外教育工作的實效。

［參考文獻］。

［1］王蘭.教育資源配置及優(yōu)化配置初探［j］.吉林教育科學（高教研究），1995（2）.

［2］傅松濤，張揚.論教育資源的深度開發(fā)［j］.河北師范大學學報，（1）.

論文的附錄a范文范本篇四

論文摘要:綜合實踐活動課程內(nèi)容富有開放性和可選擇性,強調(diào)各種教育資源的有效開發(fā)和利用。我校在綜合實踐活動校外資源開發(fā)利用上進行大膽實踐與探索,拓展學生的活動空間,增強學生的家鄉(xiāng)自豪感、社會責任感,激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,繼而促進了學生的發(fā)展。

綜合實踐活動課程是新一輪課程改革最大的亮點和難點,雖然有國家制定的活動綱要,有獨特的先進課程理念和課程目標,但沒有課程標準和現(xiàn)成的教材,給課程的實施帶來很大的`困難。有效開發(fā)課程資源,是學校開展綜合實踐活動的保障。

一、走近家鄉(xiāng)民風民俗,增進學生的社會體驗。

慈溪市新浦人,傳承并創(chuàng)造著民俗文化。在宗教信仰、文化傳統(tǒng)、生活習俗、情趣習慣和各種禮儀規(guī)矩等方面,都有著顯著的特點。許多傳統(tǒng)的民俗活動和民間文化,是我們進行教育的好教材,也是我們開展綜合實踐活動的極佳土壤。五年級學生開展了“親近家鄉(xiāng)民俗”主題綜合實踐活動。老師從學生最熟悉的社會生活環(huán)境和社會生活經(jīng)驗入手,引領(lǐng)學生走入社會,走近社會成員,感受自己與他人的關(guān)系。民間傳說、古老童謠、風味小吃等,無一不讓學生體驗到本土文化的獨特氣息和價值。我們還組織學生積極開展“集民間故事、講民間故事”活動。學生們在課外傾聽老人們講述《三八廿八蝦仔一銅勺》《泥螺告狀》等一個個美麗又神奇的故事,充分感受到富有韻味的傳統(tǒng)文化的獨特魅力。他們把各種有趣的民間傳說整理成文字,開展講故事比賽,然后把收集的故事組織成一本民間故事集,在班級甚至是全校傳閱,以活動促學習,以學習促活動,增強了學生對傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化的興趣。

二、利用本土環(huán)境資源,增強學生環(huán)保意識。

環(huán)境保護是基本國策,環(huán)境問題每時每刻無聲無息地教育、影響著我們每一個人。培養(yǎng)學生從小樹立環(huán)保意識,校外環(huán)境資源是最直觀的教材。例如,在六年級組織開展的“我愛家鄉(xiāng)——新浦”環(huán)保專題研究綜合實踐活動中,學生們了解到新浦的環(huán)境現(xiàn)狀,紛紛獻計獻策,愿為新浦的環(huán)保出一份力。活動過程中,環(huán)保志愿者去公園、路邊、河邊、車站等公共場地清理垃圾,收集廢電池,回收廢紙、牛奶盒等,拓展了學生的活動領(lǐng)域,開闊了學生的眼界。利用校外環(huán)境教育資源,使學生更加自覺形成環(huán)保意識,增強了社會責任感。

三、借助家鄉(xiāng)名優(yōu)特產(chǎn),培養(yǎng)學生家鄉(xiāng)自豪感。

教育即生活,生活即教育。作為長期居住的鄉(xiāng)土,對學生發(fā)展具有優(yōu)先、深厚的影響。學生的衣食住行都帶有本土特色,利用本土名優(yōu)特產(chǎn),培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的親近感、自豪感,是方便有效的題材。

新浦鎮(zhèn)地處慈溪北部、杭州灣南岸,有10多公里的黃金海岸線,海涂資源極為豐富,有各種魚類、蝦類、蟹類,還有蛤蜊、泥螺、海瓜子……共100多種海鮮珍品,聞名省內(nèi)外,上海、杭州、寧波客人都喜歡新浦海鮮。我校五(2)班開展“我愛家鄉(xiāng)的海鮮”主題綜合實踐活動,學生們通過訪問、調(diào)查、品嘗、記錄、整理,對家鄉(xiāng)海產(chǎn)品的種類、形狀、味道、價格、作用及其捕撈方法、人工養(yǎng)殖技術(shù)、經(jīng)濟效益等全方面進行了研究,收獲頗大。

除了海鮮,新浦土特產(chǎn)也很有名,如海地棉花、咸地西瓜、四角紅菱、浙貨麥冬、浙藥白術(shù)等,其中影響最大、產(chǎn)值最高、經(jīng)濟效益最好的是新浦的絲瓜和勝北黎陽的葡萄。“黎陽”牌葡萄成為寧波市名優(yōu)特產(chǎn),獲浙江省農(nóng)優(yōu)特產(chǎn)“金獎”,同年12月,黎陽葡萄種植基地還被命名為“慈溪市青少年素質(zhì)教育基地”。正是基于這些資源優(yōu)勢,我們學校三年級、四年級學生開展的“走進田野”家鄉(xiāng)名優(yōu)特產(chǎn)調(diào)查研究和“感受葡萄村”主題綜合實踐活動便應運而生了。學生們在活動中熱情高漲,并在親自看一看、摸一摸、嘗一嘗、照一照、記一記中認識了家鄉(xiāng)的名優(yōu)特產(chǎn),培養(yǎng)了家鄉(xiāng)自豪感。

四、依托家鄉(xiāng)特色企業(yè),激發(fā)學生創(chuàng)新精神。

新浦是慈溪市工業(yè)重鎮(zhèn),自改革開放以來全鎮(zhèn)工業(yè)企業(yè)呈塊狀發(fā)展,現(xiàn)已有近三千家私企在運作。新浦鎮(zhèn)工業(yè)企業(yè)有三大主要支柱產(chǎn)業(yè):一是水表水暖五金件行業(yè),二是嬰童用品行業(yè),三是家用電器行業(yè)。這些企業(yè)在優(yōu)秀企業(yè)家的帶領(lǐng)下,勵精圖治、開拓創(chuàng)新,為新浦的振興和繁榮作出了不可磨滅的貢獻。近年來,浪木集團飲水機、佳星公司取暖器、辰佳公司洗衣機分別被評為中國名牌產(chǎn)品、浙江省名牌產(chǎn)品和寧波市名牌產(chǎn)品,神馬、賽億、心連心等公司商標相繼認定為中國馳名商標。為此,我校六年級學生開展了“邁入企業(yè)”主題綜合實踐活動,學生們走出學校,融入社會,訪問身邊的工人,采訪企業(yè)領(lǐng)導,參觀工業(yè)園區(qū),了解家鄉(xiāng)企業(yè)的發(fā)展歷程,感受家鄉(xiāng)人創(chuàng)業(yè)的艱辛,學習他們的拼搏精神、創(chuàng)新精神,從而立志建設(shè)家鄉(xiāng)、回報家鄉(xiāng)。

五、傳承父輩創(chuàng)業(yè)精神,促進學生自身發(fā)展。

學生生活的家鄉(xiāng)——新浦,已從海隅一村發(fā)展成為杭州灣畔一個具有現(xiàn)代化氣息的新興城鎮(zhèn)。這里農(nóng)產(chǎn)品豐富,工業(yè)經(jīng)濟發(fā)達,人民群眾安居樂業(yè),一派繁榮興旺景象,隨著杭州灣跨海大橋的開通和杭州灣新區(qū)的開發(fā)建設(shè),新浦也已成為一方發(fā)展的熱土,學生都引以為榮,而這份殊榮,離不開父輩們的艱苦創(chuàng)業(yè)。我們以此為課程資源,引導學生在生活中選擇自己感興趣的內(nèi)容,進行社會實踐活動。我們確立了《理想放飛在家鄉(xiāng)》綜合實踐活動課題,把學生小組或師生共同確定的活動主題立為子課題,進行了豐富多彩的綜合實踐活動,根據(jù)“自主、合作、探究”的綜合實踐活動方式,讓學生了解家鄉(xiāng)的過去,認識現(xiàn)在,展望未來,不斷激發(fā)創(chuàng)造精神,逐漸增強主人翁意識,讓學生在體驗與探究中不斷成長,在參與和融入社會中不斷成熟,在認識自我中不斷完善,從而促進學生的發(fā)展。

參考文獻:。

[1]郭元祥,姜平,等.綜合實踐活動課程的實施[m].北京:高等教育出。

版社,.(慈溪市新浦鎮(zhèn)中心小學)。

論文的附錄a范文范本篇五

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文。

正文是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據(jù)論文的最大篇幅。論文所體現(xiàn)的創(chuàng)造性成果或新的研究結(jié)果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內(nèi)容充實，論據(jù)充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這一系列要求，同時也為了做到層次分明、脈絡(luò)清晰，常常將正文部分人成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段可包含幾個自然段。每一邏輯段落可冠以適當標題(分標題或小標題)。

論文的附錄a范文范本篇六

一、活動基本情況：

體育組研究，上報學校決定，秋季學期體育藝術(shù)節(jié)期間舉行全校教。

職工排球聯(lián)賽，望各處室、各年級、各老師高度重視，認真組織訓練(特。

別是女隊員)，選好優(yōu)秀隊員，按規(guī)程要求，依時參賽。

二、組織領(lǐng)導：

1、領(lǐng)導組。

組長：韓子發(fā)。

副組長：高世暄唐建輝羊育才。

組員：各處室主任、副主任，各年級組長。

2、工作機構(gòu)。

主任：梁木林。

副主任：陳方曄。

組員：黎圣松倪萍波李東杰符開贊。

3、裁判組。

裁判長：許炳鵬。

裁判員：黎圣松吳福榮楊家功鄧傳武。

陳杰森陳云學生若干。

三、比賽項目排球。

四、比賽地點學校排球場。

五、抽簽時間x月x日下午(電話通知為準)。

六、比賽時間x月x日開始，每天下午第三節(jié)后。

(具體時間以當天通知為準)。

七、分組辦法：

1.本次活動分為八個組，主要以年級為單位設(shè)六個組，另校長室，辦。

公室、教學部、德育部、總務(wù)處、財務(wù)室合為行政組，保衛(wèi)處與衛(wèi)生處合。

為綜合組。(個別老師需作調(diào)整，具體分組安排見附表1)。

八、比賽規(guī)則和要求。

1、要求服從組委會安排和裁判員的判決，體現(xiàn)重在參與精神和思源精神。

2、本次比賽為兩局三勝，前兩局每局25分制，前兩局前10分球由各組女隊員上場比賽，后15分球由男隊員上場比賽。(如本隊沒有超過四名女隊員上場比賽，將以10分落后進行比賽)。決勝局為15分制，決勝局可自行安排男女隊員上場比賽。

3、比賽要求：開始比賽后15分鐘，如球隊未能按時到場，將取消比賽。

資格，每局比賽每個隊有兩次暫停的機會。

4、上場比賽的隊員必須有一名場上隊長，如對裁判的判罰有意見，

必須由場上隊長來提，其他人提無效。

5、要求服裝統(tǒng)一。

6、本次比賽實行6人不轉(zhuǎn)位賽制。比賽共分為兩輪、第一輪為初賽、第二輪為交叉決賽。

算零分，每小組積分最高的兩個隊出線。(注：如有小組積分相同，算小分進行評出前兩名。)a組的第一名、第二名分別對b組的第二名第一名。然后勝出者直接進入決賽。進行冠軍之爭。剩下的兩隊進行季軍之爭。

九、獎勵辦法：

1、獲第一名的組獎勵600元2、獲第二名的組獎勵500元。

3、獲第三名的組獎勵400元4、獲第四名的組獎勵300元。

十、本次活動解釋權(quán)屬校工會、體育組。

附表1各組教職工隊員安排各處室、各年級組長請認真對照本處室、本年級的老師名單，如有錯漏，請于11月3日前到體育組與組長聯(lián)系。

行政組：16男9女。

召集人：王用鵬。

梁木林陳煥星杜國軍黎二才符肇文鄧昌賢許承延朱其文。

女隊員：樊榮陳義花劉慶玲彭華盤彩虹孫瑞峰。

符賽嬌(文印)李帶珠陳家飛(頂崗)陳慧(頂崗)。

四年級組6男10女。

召集人：彭世懷。

五年級組：8男8女。

召集人：符良子。

召集人：吳日良。

男成員：吳其達吳日良吳永定黎民安張年鄧傳武。

女成員：何引樓鄧麗裝陳仁嬌柯少妹何萍王立妃劉燕王金梅七年級組：9男10女。

召集人：陳雄生。

男成員：謝漢杰郭劍蕭蔡水深薛海清李光華黃建江陳雄生。

陳政吳福榮。

女成員：符吉蕊吳美慧覃小蓮李慧娜何曉花王玲玲蒲婷婷。

任世春陳井梅李群。

男隊員：韓子發(fā)高世暄唐建輝羊育才吳海輝王志明王用鵬陳方曄。

八年級組：9男19女。

召集人：倪萍波。

九年級組8男9女。

召集人：陳保根。

綜合組：14男12女。

召集人：董群堅。

男成員：鄭孟漢董群堅黎周禮王x新秦卿王光德王仁輝。

論文的附錄a范文范本篇七

附錄指附在文章后面與文章有關(guān)的數(shù)據(jù)或參考資料。一般作為說明書或論文的補充部分，并不是必需的。常見于一些畢業(yè)設(shè)計（論文）、實驗報告、志書、商業(yè)問卷等文檔中。

附錄是非必需品，那么附錄一般什么情況下使用，附錄怎么寫呢？下面我們一一總結(jié)。

附錄一般在以下三種情況下使用：

1、部分材料編入正文中會讓文章顯得主次不清，缺乏邏輯性，省略掉又會讓文章顯得不完整，這類材料主要是一些比正文更為詳細的研究方法和技術(shù)，對全文起到重要的補充作用。

2、部分資料由于篇幅過長，或者是復制品，不便于在正文展示，這時候我們就可以考慮使用附錄進行補充說明。

3、一些對正文非常重要的原始數(shù)據(jù)、推導公式、源碼程序、框圖、統(tǒng)計表、設(shè)計圖紙、調(diào)查問卷等，這些部分不便于省略，我們就在正文后以附錄的形式體現(xiàn)。

如果有多個附錄我們以“附錄a”“附錄b”“附錄c”這樣的形式一一列出，其中圖、表、公式以“圖a.1”“表b.1”“公式c.1”的形式分別列出，所有附錄應分條陳列，編輯規(guī)范。

附錄雖然是非必要部分，但對一篇專業(yè)的說明書或論文來講，一旦我們使用附錄，就應該按照附錄的寫法進行書寫，讓整篇論文更加嚴謹規(guī)范。

論文的附錄a范文范本篇八

摘要：針對教學過程中動態(tài)生成的課程資源經(jīng)常處于“沉睡”狀態(tài)，其教育的功能和意義沒有被充分認識和利用的現(xiàn)實問題，研究論述了這種課程資源的內(nèi)涵及特點，并對如何促進教學中動態(tài)生成課程資源的及時發(fā)掘和有效利用進行了思考。

關(guān)鍵詞：教學過程課程資源動態(tài)生成。

現(xiàn)代課程的綜合性、開放性和生成性要求教師根據(jù)現(xiàn)實條件和要求,基于教材、超越教材，自主開發(fā)相關(guān)的課程資源，以豐富拓展教學內(nèi)容，實現(xiàn)并延伸課程目標。然而，在課程資源開發(fā)和利用的過程中，一些教師一方面認為課程資源緊缺，一方面又對教學中動態(tài)生成的課程資源視而不見，沒有將其納入到課程資源的范疇中，致使這些課程資源經(jīng)常處于“沉睡”的狀態(tài)，應產(chǎn)生的教育功能和教育意義沒有被充分的認識和利用。

一、對教學中動態(tài)生成課程資源的認識。

“課程資源是富有教育價值的，能夠轉(zhuǎn)化為學校課程或服務(wù)于學校課程的各種條件的總和?！盵1]課程資源界定的關(guān)鍵在于它是否含有課程潛能（或稱之為課程可能性），即課程資源一定是能夠為課程和課程實施服務(wù)的，有利于課程目標的實現(xiàn)[2]。課程資源不僅來自那些經(jīng)過處理、至善至美的已經(jīng)物化的資料和條件，教學過程中動態(tài)生成的易被人忽略的教學事件，也是重要的課程資源[3]。教學過程中動態(tài)生成的課程資源是在教學過程中形成的對教學起支持作用或具有潛在教育價值的事件。此種課程資源常常是一些不起眼的小事，比如，在課堂上學生突然搶話說；學生的質(zhì)疑、興奮；學生出現(xiàn)的錯誤、學生的心理、學生的差異或者學生有時的固執(zhí)己見、教師的失誤等等。可見，這種課程資源就存在于教學過程之中，游離于師生之間，只是我們忽視了或沒有引起重視。然而，在實踐中，恰恰是這些動態(tài)生成往往蘊藏著學生的需要、問題和困惑，展現(xiàn)了廣大師生真實的生活世界，而這些正是教育的契機，具有潛在的教育價值和意義。因為教學過程中的動態(tài)生成，源于師生的現(xiàn)實生活，包含了認知個體大量的信息和已有的經(jīng)驗，它客觀的反映了個體的心理特點。所以，教學過程中動態(tài)生成的課程資源更加接近個體（教師、學生）的認知水平，易于學生接受。如果這一寶貴的課程資源能夠得到充分的發(fā)掘和利用，使其與學生要獲得的書本知識和解題技能等一道進入教學過程，不僅可以拓展我們開發(fā)課程資源的領(lǐng)域，使課程資源的開發(fā)更具有針對性和時效性，我們的課堂教學過程也將更富有生機和活力。

二、教學中動態(tài)生成課程資源的特點。

教學過程中動態(tài)生成的課程資源具有針對性和實際意義，對學生個體的健康成長和健全發(fā)展具有不可替代的作用。但日常教學過程中動態(tài)生成的課程資源被埋沒或不能及時地發(fā)掘應用于實際的課程和教學之中，這與教師對該課程資源的認識有著直接關(guān)系。教學過程中動態(tài)生成的課程資源與其他課程資源相比，具有自身的特性。

（一）瞬間存在性。

教學過程中動態(tài)生成的課程資源隨著教學情境的發(fā)展而變化，與靜態(tài)的課程資源不同，它是流動的、是瞬間的，其存在也是短暫的。教學過程中動態(tài)生成課程資源所具有的這一特性無疑增加了人們對其發(fā)掘和把握利用的難度，若教師能夠具備敏銳的洞察力和隨機應變的教學機智，抓住教育時機，對此作出“零時”反應，及時地捕捉、激活和利用，他們就會成為重要的和生活化的.課程資源。

（二）生活情景性。

教學過程中動態(tài)生成的課程資源包含在一個個鮮活的教學事件、生動具體的教學情境甚至是意外情況、偶發(fā)事件之中。此種課程資源來自日常教學過程中師生間的交往活動，具有很強的生活情景性[4]。對這些課程資源認識和理解不能采用理性分析的框架和邏輯概括的方式，而必須結(jié)合具體的生活情景與形象來進行闡發(fā)和判斷。

（三）親和性。

動態(tài)生成的課程資源來源于教學實際，與學生的思維活動緊密契合，無論是在內(nèi)容上還是在表達形式上都能夠使學生感興趣，滿足學生的需求，易被學生所接受，從而喚起學生思維的積極活動，有效的發(fā)揮其教育作用。所以，這些課程資源對學生來說，它具有較強的親和性。

（四）潛伏性。

教學過程中動態(tài)生成的課程資源還有一個自身最突出的特性，即潛伏性，因為，動態(tài)生成的課程資源，在教學前，教師很難去設(shè)想、預料，但在師生交往互動的過程中，卻時時閃現(xiàn)，教師若不注意，則瞬間即失，所以它往往處于潛伏的狀態(tài)，需要教師具有高度的教學智慧和教學應變能力才能發(fā)現(xiàn)和把握，將其轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂薪逃饔煤鸵饬x的課程資源。

三、如何促進對教學中動態(tài)生成課程資源的及時發(fā)掘與有效利用。

1.樹立新型的課程資源觀念，突破對課程資源的狹窄認識。

教師能否在教學過程中關(guān)注動態(tài)生成的課程資源，以及如何捕捉、激活和利用這種課程資源，都基于教師個人對課程資源的認識和態(tài)度。教師的課程資源觀將直接影響教學過程中對課程資源的敏感度，也影響課程資源發(fā)掘與利用的程度和效果。而現(xiàn)實中，大多數(shù)中小學教師的課程資源觀還處于一種片面化和簡單化的狀態(tài)，教師對課程資源載體或形式的理解還比較局限，一般教師理解的課程資源主要是指教學參考書、輔導資料、練習冊等印刷體形式資源，以及網(wǎng)絡(luò)資源，對其他載體或形式的資源還不太了解；教師眼中的課程資源通常是現(xiàn)成的、靜態(tài)的，一般與教科書配套[6]；課程資源的范圍也是僅僅局限在課本和教科書中。這種狹隘的課程資源觀使得教師往往忽視自己身邊已有的資源，使他們不能真正的走進課堂與學生發(fā)生互動，將其價值發(fā)揮出來。因此，教師首先要樹立新型的課程資源觀。

與傳統(tǒng)的課程資源觀所不同，在新的課程資源觀下，課程資源應是豐富的、大量的、具有開放性的。它以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面的信息和刺激，調(diào)動學生多種感官，激發(fā)學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅的情緒體驗中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，形成正確的態(tài)度和價值觀[7]。我們要意識到課程資源不僅包括教科書、報告會、博物館等，教學過程中的動態(tài)生成也可以成為課程資源的重要組成部分，教師應該接受并認識其教育價值，不斷拓展課程資源空間。對此我們可以從三個方面著手：一是對教師進行有針對性地宣傳和培訓，即時向廣大教師介紹課程資源理論和實踐的最新成果，及時推廣教師在課程資源開發(fā)過程中總結(jié)出的經(jīng)驗，只有這樣才能形成正確的、全面的課程資源觀；二是讓教師親歷躬行，將所學理念和實踐不斷結(jié)合，增強發(fā)掘與利用水平；三是學校、教師與專家建立長期、定期的聯(lián)系，共同關(guān)注教學過程中動態(tài)生成的課程資源的開發(fā)。

2.建立對教學過程中動態(tài)生成課程資源開發(fā)能力提升的良性循環(huán)。

新型的課程資源觀念要轉(zhuǎn)化為教師正確的教學行為，在實踐中關(guān)注教學過程中動態(tài)生成的課程資源，及時地捕捉、激活和利用，這就需要教師通過不斷地將課程資源觀念與教學實踐相結(jié)合，具備對動態(tài)生成資源的發(fā)掘與利用的能力，而這種能力的形成不是一蹴而就的，教師必須要經(jīng)過長期教學實踐的沉淀累積而成。因此，通過教學實踐中進行教學前預設(shè)、教學中把握、教學后反思，建立提升課程資源開發(fā)能力的良性循環(huán)是十分現(xiàn)實和必要的。這個過程并不是一種機械的操作步驟，需要我們智慧的對待教學過程中動態(tài)生成的課程資源，具體包括：

教學前，進行一個兼具彈性和精細化的教學設(shè)計。這是對教學過程中動態(tài)生成課程資源充分發(fā)掘、利用的基礎(chǔ)。首先要設(shè)定教學目標，教學目標不能僅局限于認知，還要涉及到學生全面發(fā)展必須達到的其他目標（情感、態(tài)度、價值觀等），這樣才能在教學過程中不拘泥于知識目標領(lǐng)域的傳授，及時捕捉和利用動態(tài)生成的課程資源，對學生進行情感、態(tài)度、價值觀上的教育。其次，在進行教學設(shè)計時，要充分了解學生，要盡可能多的考慮教學的主要環(huán)節(jié)可能會出現(xiàn)的情況及對策，進行二度設(shè)計、三度設(shè)計甚至是多維度設(shè)計，以便教學中能夠敏銳、及時的捕捉、利用生成的課程資源，更加從容、靈活的進行課堂教學。同時，在教學設(shè)計的過程中，教師需要與課程資源對話，這樣不僅給教學過程中動態(tài)生成性資源的發(fā)掘和利用留有空間，同時也對教師能夠更好地發(fā)掘和利用做好思想和行動上的準備。

教學中，教師要從知識傳授者的權(quán)威地位中走出來，帶著教育研究者的心態(tài)，以更寬更高的眼光去關(guān)注學生的言行舉止，感受學生的喜怒哀樂，才能在教學過程中發(fā)現(xiàn)更多的動態(tài)生成課程資源；變換運用多樣的教學活動形式，更容易激發(fā)學生學習的興趣、調(diào)動學習的積極性，在學生主動參與意識加強、思維活躍的情景下，教師更容易發(fā)掘和利用此種課程資源。而對教學過程中，學生的問題和困惑，要尊重學生的獨特體驗，不要回避，或者模棱兩可的蒙混過去，而是要充分肯定學生的能力，及時調(diào)整預設(shè)教學設(shè)計，以熱情的鼓勵、耐心的等待和巧妙的疏導與學生分享。然后，通過教后反思，可以幫助我們從更高層面上看待教學行為，提升一種過去不被強調(diào)的課程開發(fā)和生成的能力，最終使我們每天進行的教學實踐都成為研究性的改革實踐，從而提高教師的實踐智慧，從容的應對動態(tài)生成性資源。

教學后的反思，可以促使教師對教學過程中遇到的意外情況、突發(fā)事件、教學中學生的學習狀態(tài)等進行歸類，比較，篩選，整合，看哪些可以成為可資利用的課程資源，逐步構(gòu)建可供教師參考的動態(tài)生成性課程資源庫，可以為我們對教學過程中動態(tài)生成課程資源的發(fā)掘與利用提供很大的幫助。

當然，提高教師識別、捕捉和利用在教學過程中動態(tài)生成課程資源的能力，需要教師淵博的文化素養(yǎng)、健全的知識結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)。但是，由于我國中小學教師習慣了學科教學，知識結(jié)構(gòu)都是建立在學科之上的，比較封閉、單一，而有的教學過程中動態(tài)生成的課程資源所涉及的內(nèi)容已經(jīng)超出了本科目，這種情況往往會讓教師教學感到很吃力，對教學過程中動態(tài)生成的課程資源的發(fā)掘與利用就成為了一件很困難的事情。因此，更新教師的知識結(jié)構(gòu)，擺脫封閉式狹窄知識結(jié)構(gòu)的局限是提升對課程資源開發(fā)意識和能力的重要條件。這就要求廣大教師應當開闊視野，加強知識學習的自覺性，不僅能夠在專業(yè)知識方面精通自己所教課程，同時也應具有廣博的綜合知識，在此基礎(chǔ)上，提高對課程資源發(fā)掘與利用的意識和能力。

此外，對教學過程中動態(tài)生成課程資源的發(fā)掘與利用需要營造寬松、民主的教學氛圍。這個教學氛圍的營造，更多的是需要教育行政部門和學校的支持。如恰當?shù)倪\用評價方法，適時應用激勵性評價，發(fā)揮評價的導向功能，為教師創(chuàng)造寬松、開放的環(huán)境，才能使教師對教學過程中動態(tài)生成課程資源的發(fā)掘與利用，得以深入和持續(xù)的展開。

參考文獻：

[1]范兆雄.課程資源系統(tǒng)分析[j].西北師范大學學報（社會科學版），，（3）：32～34.

[2]黃曉玲.課程資源：界定特點狀態(tài)類型[j].中國教育學刊，4。

[3]程福盟葛春，日?，嵤乱还P重要的課程資源[j].現(xiàn)代教育科學，20第1期。

[6]朱水萍.課程資源開發(fā)的認識誤區(qū)及變革策略[j].教育理論與實踐，，2。

[7]李建平.課程資源如何開發(fā)[n].中國教育報，10月9日。

論文的附錄a范文范本篇九

摘要：科學教學是小學教學中的重要內(nèi)容，通過科學課程教學活動的開展可以讓小學生用科學的眼光看待生活中的各項事物，培養(yǎng)學生的科學探究精神，促進學生的全面發(fā)展。課程資源的開發(fā)與利用是科學課程教學活動開展的基礎(chǔ)，對于科學課程教學成效有著直接性影響。對小學科學教學中課程資源的開發(fā)與利用進行深入分析，希望對相關(guān)教育人員有所啟示，為小學科學課程教學活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學；科學課程；教學資源；教學技術(shù)。

科學在我國教育領(lǐng)域占有重要的地位，我國對于科學課程教學改革也越來越重視?？茖W課程教學的主要目的就是為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，利用學生對周圍事物的好奇心和求知欲望，加強學生對于科學本質(zhì)的理解和掌握，使得學生可以利用科學的眼光看待生活中的眾多事物?？茖W課程教學資源具有多樣性的特點，教師需要注重課程教學資源的開發(fā)與利用，從而促進小學科學課程教學改革的發(fā)展，實現(xiàn)科學課程的教育目的。所以，對小學科學教學中課程教學資源的開發(fā)和利用進行深入探究具有現(xiàn)實意義，下面就對相關(guān)內(nèi)容進行詳細闡述。

對于我國小學科學課程的教學現(xiàn)狀進行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以往小學科學課程開展中教師只是注重對教材內(nèi)容進行講授，教師的創(chuàng)新意識較差，不能將學生學習的積極性和主動性充分調(diào)動起來。教師死板地對教學內(nèi)容進行講述，學生通過死記硬背的方式對教材知識點進行記憶，降低了學生對于科學課程的學習興趣?？茖W課程的教學內(nèi)容過于抽象，小學生在短時間內(nèi)很難理解和掌握，長時間則容易導致學生產(chǎn)生厭學心理?？茖W知識來源于現(xiàn)實生活，很多的科學知識都與學生的生活有非常緊密的聯(lián)系。小學生還處于人生的起步階段，他們對于周圍的事物有強烈的好奇心，教師需要充分地利用這一點，激發(fā)學生的學習興趣，保障科學課程的教學成效。教師需要深入了解學生的成長經(jīng)歷，對教學活動進行科學、合理的規(guī)劃，利用現(xiàn)代化的教學手段，讓小學生感受到科學課程的魅力。例如，零食是小學生最喜愛的食物，他們在和父母逛超市時，經(jīng)常會告訴父母想要什么，很多時候他們不知道零食的名稱，只是按照自身對零食外包裝的主觀印象進行描述。教師在講述“包裝上的信息”這一教學內(nèi)容時，可以讓學生將自己喜愛的食物包裝帶到課堂上，以學生準備的食物包裝作為教學用具，引導學生對科學知識進行學習。教師只有具備良好的課程教學資源開發(fā)利用意識，才能打破教材內(nèi)容的限制，激發(fā)學生對于科學課程的學習興趣。

二、貼近學生的現(xiàn)實生活，強化學生對周圍世界的體驗。

小學生對于周圍的事物有強烈的好奇心，課程教學改革要求教師要以學生為本開展教學活動，加強課程教學活動開展與學生現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。強化學生對周圍世界的體驗。例如，在講述“我們看到了什么”這一章節(jié)時，教師就可以充分利用學生生活周圍存在的教學資源。教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)校園生態(tài)系統(tǒng)中存在哪些生命，經(jīng)過教師的正確引導，學生可以發(fā)現(xiàn)在校園中不僅存在眾多的花草樹木，同時還有蝴蝶、小鳥、蜜蜂，在學校的池塘中還有很多小魚。教師為學生設(shè)計眾多的問題：校園中存在的生物是怎樣生存的？它們的生活之間存在怎樣的聯(lián)系？如果學校池塘中的水受到了嚴重的污染，會導致哪些生物死亡？需要采用哪些措施加強對學校周圍環(huán)境的保護？這樣校園內(nèi)存在的眾多事物就可以成為科學課程的教學資源，提升學生的.觀察能力，引導學生養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。

三、利用現(xiàn)代化的教學技術(shù)，豐富小學科學教學內(nèi)容。

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，為我國眾多領(lǐng)域的發(fā)展輸入了新的生命力，我國的教育領(lǐng)域也是如此。教師可以結(jié)合小學生的學習特點，以科學課程的教育目的為基礎(chǔ)，利用先進的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)找尋更多的教學資源。例如，教師在講述“電路出故障了”這一教學內(nèi)容時，就可以在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上找尋眾多有價值的教學素材，并且對教學素材進行挑選。教師結(jié)合教材中的知識點，將找尋的教學素材進行ppt的制作。教師利用投影儀對學生進行ppt展示，以計算機為基礎(chǔ)進行虛擬電路的構(gòu)建，使得抽象的教學內(nèi)容可以直觀化、形象化地呈現(xiàn)給學生，從而加強學生對于課程教學內(nèi)容的理解和掌握，進一步開發(fā)和應用科學課程教學資源。而且新型的教學模式，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到教學活動中?？茖W課程教學活動開展的主要目的是提升學生的科學素養(yǎng)，使小學生可以用科學的眼光探索未知的世界。課程教學改革的不斷深入，對于小學科學教學也提出了更多的要求?？茖W教師需要增強自身的教學資源開發(fā)利用意識，加強學生生活與課程教學之間的聯(lián)系，利用先進的教學方法找尋更多有價值的教學素材，從而實現(xiàn)科學課程教學活動開展的目的，促進小學科學課程教學改革的發(fā)展。

參考文獻：

論文的附錄a范文范本篇十

摘要：課改改革至今已將近十個年頭，課改的成功經(jīng)驗告訴我們，在新課改背景下教師應積極轉(zhuǎn)變觀念和角色，積極完善自我知識架構(gòu)，通過廣泛的發(fā)掘教學資源，不斷充實教學內(nèi)容，豐富教學形式才能實現(xiàn)最優(yōu)的教學效果。

關(guān)鍵詞：課程改革；高中地理；教學資源。

新課程改革明確提出三維教學目標，即知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標，從總體上為廣大一線教師提出了明確的要求，使課堂教學更加規(guī)范，更具人性化。課程改革對教學提出了更高的要求，對于一線教師而言，在新課改背景下不僅要將課備好，而且還要認真的研讀教材、考綱、教學大綱、研究學情和教情。課堂已不再是傳統(tǒng)的教授式課堂，而是以自主合作探究為主的開放式課堂。在課堂上教師和學生是平等的，學生可以平等的質(zhì)疑老師的教學水平和教學能力，可以平等的與老師在課堂上展開對話、交流與合作。新課改背景下，老師要想達到預期的教學效果，必學對教學資源進行深度的挖掘和整合。高中地理知識所涉及的面比較廣，與生活聯(lián)系的較為密切，可以說高中地理就是要教會學生如何更加科學、更加便捷的生存和發(fā)展。一般而言，高中地理教學資源包括：有形的教學資源和無形的教學資源。如果按照教學資源的性質(zhì)來分類的話，可以分為文本、音像、圖片、視頻、模型、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等。如果按照存在的空間來分的話可以分為校內(nèi)教學資源和校外教學資源。

教學資源是教學的重要保證，在平時教學中，一些教師對教學資源的概念不夠重視，總是以書本知識為綱，照本宣科，無所作為。有些教師，尤其是一些年輕教師則比較重視教學資源的開發(fā)。在聽課的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，這些重視教學資源的教師的課堂異常豐富多彩。既有最時髦的話題，又有內(nèi)容鮮活、形式多樣的情景。由此可見，對教學資源科學、合理的開發(fā)不僅僅能吸引學生關(guān)注的目光，而且還可以大大的提高教師備課、上課的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

1）基于文本資源的開發(fā)。高中地理文本資源頗為豐富，教師應對文本資源進行科學的分類，再進行有效的`研讀和整合。文本類的教學資源大致可以分為三個層次:第一類是高頻性文本，譬如：教科書、教案、練習冊、輔導資料、試卷、習題冊、圖冊、課件等。這一類文本資源在教師授課的過程中所要用到的頻率較高，易于查找，易于總結(jié)歸納。第二類是潛在性文本，譬如報紙、宣傳冊、海報、工具書、電子書等。這類文本雖然在教師備課的過程中使用的頻率較低，但是在查找信息、豐富教學內(nèi)容等方面起著非常重要的作用。第三類文本是研究類的學報、各類知名學科網(wǎng)站等。通過拓展學科知識是教師能夠及時動態(tài)的了解本學科發(fā)展的前沿問題，可以及時更新自身的知識體系。

2）基于多媒體教學資源的開發(fā)。多媒體教學資源在互聯(lián)網(wǎng)時代是較為常見的一種教學資源。高中地理教學使用多媒體資源可以有效的提升課堂授課效果?，F(xiàn)在較為常見的多媒體資源有：白板、液晶書寫屏、三通兩平臺、校園網(wǎng)、校訊通、微課錄播教師等。由于多媒體可以將動畫、文本、聲音、視頻、圖片等教學資源以立體的方式予以呈現(xiàn)，加之與網(wǎng)絡(luò)資源有的有效融合，大大提高了課堂的趣味性。但是在使用多媒體資源的過程中，教師應該做好三個方面的準備工作：一是要精心設(shè)計教學設(shè)計，使各種資源以有序、科學、合理的方式予以呈現(xiàn)；二是要對所需的多媒體資源在課前應加以有效的額篩選和加工。三是要讓學生在接收多媒體教學資源的過程中要做到“知行合一”、“手腦并用”。

3）基于網(wǎng)絡(luò)教學資源的開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)時代，各種信息通過網(wǎng)絡(luò)這一平臺迅速傳播?？陀^的將教師所需的教學資源很大部分可以在網(wǎng)絡(luò)上找尋到。網(wǎng)絡(luò)資源具有數(shù)量龐大、內(nèi)容豐富、形式多樣、更新及時、知識性趣味性強的特征。面對琳瑯滿目的網(wǎng)絡(luò)資源，教師如何進行篩選和整合是一個現(xiàn)實性問題。有的網(wǎng)絡(luò)資源具有可復制性、公用性可以直接拿過來用，但是有些資源不具有可復制性，不能直接拿過來運用，對于這些不可復制性資源，教師要結(jié)合校情、學情、教情對其進行深度的加工和處理。

4）基于實踐性教學資源的開發(fā)。高中地理知識具有很強的實踐性的特征?？梢哉f高中地理是一門讓人們生活更便捷、更有計劃性目的性的一門學問。因為高中地理是以時空運行規(guī)律、天氣氣候、風土人情、環(huán)境治理、自然災害等作為研究對象展開論述的。高中地理的知識板塊包括：自然地理、人文地理、區(qū)域發(fā)展與國土治理、區(qū)域地理等四個板塊。在講述文地理、區(qū)域發(fā)展與國土治理、區(qū)域地理等知識板塊的時候，教師可以讓學生通過自我觀察、親身實踐、調(diào)查研究、體驗等方式學習和理解有關(guān)自然環(huán)境、人口結(jié)構(gòu)、區(qū)域發(fā)展、環(huán)境治理、災害、旅游資源開發(fā)、海洋資源開發(fā)與保護的知識。

對于教學資源科學合理的利用，既是教學的客觀需要，也是考驗教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效標準。能夠高效利用教學資源的教師，在課堂授課的過程中勢必會取得良好的授課效果，反之亦然。高中地理教學資源在篩選利用的過程中應該注意三個方面的問題：

一是要做到所選教學資源與所課堂內(nèi)容高度融合。教學資源是用來豐富課堂內(nèi)容，提升授課效果的，我們對教學目標一定要清晰，一切都要圍繞教學目標去思考、去取舍。教學資源能幫助學生達成教學目標就是有效，比如在提高道德認識；發(fā)展道德思維能力；陶冶道德情感；注重榜樣示范；強化道德實踐，指導道德行為能起到一方面或更多方面作用都是有效。另外，就要考慮學生的接受程度、認知程度，了解學生的有效需求。

二是要從教學效果、教學的實際需要出發(fā)認真編制各類教學資源，從而實現(xiàn)課堂教學效果的最優(yōu)化目標。

三是教師要從具體教學情況和現(xiàn)有教學資源出發(fā)運用教材。教材是學生學習的主要文本，也是最為重要的教學資源。教師在備課、上課、復習反饋的過程中要廣泛的挖掘教材所蘊含的豐富資源。在實際授課的過程中要做到活用教材，活用教學設(shè)計，靈活的運用各種教學策略處理課堂上的各種問題。地理是一門內(nèi)涵豐富，信息量較大的學科，也是教學難度大，收效低的學科之一。特別面對新課改，新教材，知識容量進一步加大，要在有限的時間內(nèi)提高教學質(zhì)量，使學生獲得終身發(fā)展的地理知識，就必須重視地理課程資源的開發(fā)和利用，努力拓展學生學習地理知識和使用地理知識的綜合能力。教師是教學資源的開發(fā)與利用的主體，學生是教學資源的受益者，教師在開發(fā)利用教學資源的過程中一定要顧及學生的主客觀感受，課堂、課后，所選用的教學資源能夠有益于學生學習成績的提升，有助于學生學習方法學習習慣的養(yǎng)成，有助于學生學習情趣及思維能力的開拓與提升。

論文的附錄a范文范本篇十一

1概述。

1-1研究背景。

1-2研究的目的意義。

2研究對象和方法。

2-1研究內(nèi)容。

2-2研究對象。

2-3研究方法。

2-4數(shù)據(jù)處理。

3研究的基本情況和初步分析。

3-3生物新教材(人教版)中動物學知識內(nèi)容的特點。

3-4生物新教材(人教版)中動物學知識的呈現(xiàn)特點。

3-5問卷調(diào)查結(jié)果及初步分析。

4結(jié)果與討論。

4-1新課程內(nèi)容標準下生物教師動物學知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

4-2課堂教學中教師動物學知識結(jié)構(gòu)的凸現(xiàn)。

4-3完善生物教師動物學知識結(jié)構(gòu)的對策。

4-4教師動物學學科知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展展望。

主要參考文獻。

附錄1：問卷。

附錄2：“動物的運動和行為”教學課件。

附錄3：“高等動物的個體發(fā)育”教學設(shè)計。

總有很多大學生不知道動物學論文大綱怎么寫，下面為廣大畢業(yè)生推薦動物學論文大綱格式范本.

動物學引用文獻:。

論文的附錄a范文范本篇十二

第一部分研究背景及問題的提出。

一、研究背景。

二、國內(nèi)外文獻分析。

三、研究目的和研究問題的確立。

四、研究內(nèi)容及技術(shù)路線。

第二部分手術(shù)知情同意書的內(nèi)容分析。

一、研究對象與方法。

二、研究結(jié)果與分析。

三、小結(jié)。

第三部分手術(shù)知情同意的體驗與期望的質(zhì)性研究。

一、研究目的。

二、研究對象。

三、研究方法與步驟。

四、研究結(jié)果與分析。

五、小結(jié)。

第四部分手術(shù)知情同意現(xiàn)狀及溝通需求的調(diào)查問卷的編制。

一、問卷條目的初擬。

二、問卷的修訂。

三、小結(jié)。

第五部分手術(shù)知情同意現(xiàn)狀及溝通需求的調(diào)查研究。

一、研究目的。

二、研究對象與方法。

三、研究結(jié)果與分析。

四、小結(jié)。

第六部分討論。

一、醫(yī)患雙方手術(shù)知情同意的現(xiàn)狀及溝通需求分析。

二、患方、醫(yī)方各自現(xiàn)實與期望的談話對象、談話地點、談話時長、手術(shù)決定者存在差異。

四、改進手術(shù)知情同意順利進行的初步建議。

第七部分小結(jié)。

一、主要結(jié)論。

二、研究的創(chuàng)新點。

三、研究的不足之處及未來研究展望。

參考文獻。

附錄一訪談錄音轉(zhuǎn)錄稿（節(jié)選）。

附錄二訪談資料分析過程表（節(jié)選）。

附錄三手術(shù)知情同意現(xiàn)狀及溝通需求的調(diào)查問卷專家咨詢表。

附錄四手術(shù)知情同意現(xiàn)況及溝通需求的調(diào)查問卷（患者/家屬）。

參考文獻。

攻讀學位期間發(fā)表論文情況。

論文的附錄a范文范本篇十三

計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建為高職教師教學帶來了極大的便利性，同時也為課堂注入了新的活力，并在一定程度上為傳統(tǒng)教學模式帶來了新的挑戰(zhàn)。例如，網(wǎng)絡(luò)信息過多、不能辨認有用信息及無用信息等問題，為學生專業(yè)技能的提升造成嚴重的影響。

優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò)形式的出現(xiàn)，在高校教育事業(yè)發(fā)展中得到了系統(tǒng)性的應用，因此，對于高校教育人員而言，在現(xiàn)階段課程教學的過程中，其科學內(nèi)容的構(gòu)建應該將學生作為主體，通過對職業(yè)特點的分析與實際教學現(xiàn)狀相結(jié)合，發(fā)揮學生的特長，優(yōu)化教學資源，為學生的發(fā)展提供保證。但是，由于計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，很多高校在教學的過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學形式，教育人員沒有認識到網(wǎng)絡(luò)開發(fā)及運用的基本價值，教學內(nèi)容單一，從而使學生在學習的過程中失去了學習的興趣，同時也在一定程度上對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)造成了嚴重的影響。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)教育分析。

(一)教學資源少。

高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學模式構(gòu)建的過程中，很多內(nèi)容主要以課本為主，忽視了超媒體、交互式以及智能化的教學體系的構(gòu)建，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)和教師在教學中媒體資源的需求存在一定的矛盾。教師在教學的過程中如果需要生動性的教學課件以及形象化的人物資料，很難在傳統(tǒng)的教學環(huán)境下找到。因此使高職院校的教師逐漸失去運用計算機網(wǎng)絡(luò)的信心，同時也為多媒體教學環(huán)境的構(gòu)建造成了制約性的影響。

(二)專業(yè)指導弱。

在現(xiàn)階段高職院校教學內(nèi)容構(gòu)建的過程中，很多教師只是根據(jù)自身的經(jīng)驗進行計算機網(wǎng)絡(luò)資源的應用，由于其操作的不專業(yè)性，為整個課程教學造成了一定的影響。例如，在課程教學的過程中，教師不能根據(jù)課程的特點進行多媒體內(nèi)容的選擇，一些教師過分地依賴網(wǎng)絡(luò)教學，忽視了學生的主體性等，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都會對學生能力的提升造成嚴重的影響。

(三)教育意識少。

很多高校計算機網(wǎng)絡(luò)教師在教學的過程中受傳統(tǒng)教學思維的影響，認為知識型人才的培養(yǎng)是十分重要的，所以會過多地重視學生的理論知識，很少會應用到網(wǎng)絡(luò)資源的教學形式。而且一些高校在運行的過程中，會受到資金、管理等的限制，對計算機網(wǎng)絡(luò)教學的開展帶來了不便，使高校教師出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源利用意識十分薄弱的現(xiàn)象。

二、高校計算機網(wǎng)絡(luò)教育的開發(fā)及利用。

(一)構(gòu)建多元化的網(wǎng)絡(luò)媒體資源庫。

計算機網(wǎng)絡(luò)教育在高職院校中存在著滯后性的發(fā)展現(xiàn)象。所以，在整個教育體系優(yōu)化的過程中，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)素材研發(fā)人員應該與教師進行交流，充分認識到教師對教學素材的需求，而且也應該對媒體素材利用率低以及共享性差等問題進行合理的分析。首先，定期地進行網(wǎng)絡(luò)素材的更新，對軟件設(shè)計人員進行培訓，提高他們的理論及實踐能力，從而構(gòu)建出豐富的教學資源庫。其次，鼓勵教育隊伍中計算機技能相對較好的教師參與到教學資源設(shè)計的過程中，從而使整個課程資源的設(shè)計與教學內(nèi)容有緊密的聯(lián)系。最后，實現(xiàn)教育素材的自動化管理，并實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)管理平臺應該充分滿足教師的基本需求，為教師的資源獲取提供便利性的服務(wù)。

(二)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育機制的創(chuàng)新發(fā)展。

首先，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)進課堂。高職院校的課程教學中，在網(wǎng)絡(luò)資源下教師可以通過ppt等軟件，將課程內(nèi)容做成動態(tài)化的教學形式，其課件的.設(shè)計應該實現(xiàn)與課程內(nèi)容的交互性，在必要的地方可以做成超鏈接，實現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)的互動，使抽象化的課程內(nèi)容得以展現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣。其次，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)第二課堂。高職院?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建，設(shè)計自由演講、專題討論以及個性展現(xiàn)等模塊，使學生在課余時間積極參與到活動中，促進學生的活動參與意識，從而為整個教育事業(yè)的綜合性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

(三)信息獲取利用及分析。

在現(xiàn)階段高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建的過程中，為了提高信息獲取的利用效率，就應該做到以下幾點內(nèi)容：

(1)定期對教育人員進行專業(yè)的技術(shù)培訓，制訂培訓計劃，可以在期末對教師所學的軟件應用進行考核。

(2)通過教學反思模式的構(gòu)建，激發(fā)教師構(gòu)建多媒體課件的意識，并在活動的過程中逐漸提升教師的專業(yè)能力，鼓勵教師積極參與到多媒體教學課件設(shè)計、觀摩及比賽的過程中，從而使教師在競爭的同時提高參與能力，為網(wǎng)絡(luò)計算機信息獲得提供科學化的依據(jù)。

總而言之，由于教育事業(yè)的創(chuàng)新及不斷優(yōu)化，在整個計算機網(wǎng)絡(luò)教學的過程中，為了充分保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的有效運行，高校應該通過對教學現(xiàn)狀的系統(tǒng)性分析，構(gòu)架科學化的教學環(huán)境，使學生認識到計算機網(wǎng)絡(luò)教學的必要性，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學體系，構(gòu)建多樣化的教學形式，從而不斷促進計算機網(wǎng)絡(luò)化教學模式的構(gòu)建及發(fā)展。