最新土壤分析測試報告范文匯總(通用10篇)

報告可以被用于學(xué)術(shù)領(lǐng)域、商業(yè)領(lǐng)域、政府機(jī)構(gòu)以及其他組織中，扮演著重要的角色。在報告中要使用簡明扼要的語言，避免冗長和晦澀的句子。大家可以從這些報告范文中學(xué)習(xí)到如何有效地組織思路、選取關(guān)鍵信息和提供解決方案。

土壤分析測試報告范文匯總篇一

我國中小企業(yè)財務(wù)報告分析主要是指標(biāo)分析?；矩攧?wù)指標(biāo)主要是根據(jù)三張會計報表為依據(jù)，通過比率分析達(dá)到分析報表的目的。其指標(biāo)包括盈利比率、償債能力比率、資產(chǎn)管理比率。反映中小企業(yè)盈利能力的指標(biāo)很多，通常使用的主要有銷售凈利率、銷售毛利率、銷售期間費(fèi)用率、資產(chǎn)凈利率、凈資產(chǎn)收益率;償債能力分析分為短期償債能力和長期償債能力，主要的指標(biāo)有流動比率、速動比率、資產(chǎn)負(fù)債率、產(chǎn)權(quán)比率、利息保障倍數(shù)。資產(chǎn)管理比率是用來衡量中小企業(yè)在資產(chǎn)管理方面的效率的財務(wù)比率，主要包括營業(yè)周期、存貨周轉(zhuǎn)率、應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率、流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率和總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率。現(xiàn)金流量分析有利于報表使用者正確評價中小企業(yè)的支付能力，獲利能力和償債能力。其中流動性分析是指將資產(chǎn)迅速轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)金的能力，主要有現(xiàn)金到期債務(wù)比、現(xiàn)金流動負(fù)債比、現(xiàn)金債務(wù)總額比。獲取現(xiàn)金能力分析是指經(jīng)營現(xiàn)金凈流入和投入資源的比值，包括銷售現(xiàn)金比率、每股營業(yè)現(xiàn)金流量、全部資產(chǎn)現(xiàn)金回收率;財務(wù)彈性分析是指中小企業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化和利用投資機(jī)會的能力，包括現(xiàn)金滿足投資比率和現(xiàn)金股利保障倍數(shù);收益質(zhì)量分析是指報告收益與中小企業(yè)業(yè)績之間的相互關(guān)系;衡量收益質(zhì)量的指標(biāo)是現(xiàn)金營運(yùn)指數(shù)。

我國中小企業(yè)的財務(wù)報告分析注重財務(wù)指標(biāo)分析，極少提到審計報告和會計報表附注分析，這就給那些經(jīng)營效益不好的單位管理者有機(jī)可乘。他們利用報表分析的不完善，大肆操縱利潤，濫用關(guān)聯(lián)方交易以及一些假銷售手段等使本來虧損的中小企業(yè)變得利潤豐富。所以隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，中小企業(yè)財務(wù)報告分析體系必須擴(kuò)展到審計報告分析、財務(wù)指標(biāo)分析和會計報表附注分析。

二、完善中小企業(yè)財務(wù)報告分析體系的措施。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，會計信息系統(tǒng)越來越復(fù)雜，原有的財務(wù)報告分析體系已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在分析的需要，再以以前的分析體系分析現(xiàn)有的財務(wù)報告，有時會出現(xiàn)很大的偏差，甚至得出相反的結(jié)論，所以應(yīng)從以下方面進(jìn)行補(bǔ)充。

1.中小企業(yè)會計報表附注分析。

(1)中小企業(yè)的應(yīng)收賬款分析。應(yīng)收賬款是指在中小企業(yè)中一項非常重要的流動資產(chǎn)，如果不實(shí)行科學(xué)的管理，就很容易形成陳年呆賬、壞賬給企中小企業(yè)造成損失。所以，中小企業(yè)必須在財務(wù)報告附注中列示應(yīng)收賬款的賬齡及壞賬政策，以便投資者準(zhǔn)確判斷中小企業(yè)的資產(chǎn)質(zhì)量及財務(wù)狀況。這樣投資者可以分析應(yīng)收款增加的原因、應(yīng)收賬款結(jié)構(gòu)是否合理、是否按規(guī)定提取壞賬準(zhǔn)備。

(2)中小企業(yè)的存貨分析。通過財務(wù)報告附注可以清楚地看出存貨的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)可以看出中小企業(yè)的經(jīng)營狀況，如果原材料存貨增加，而產(chǎn)成品存貨減少或略有增加，說明該中小企業(yè)正處于成長期或成熟期，銷售量較大，能產(chǎn)生較高毛利潤;如果原材料存貨減少，而產(chǎn)成品增加，說明該中小企業(yè)正處于衰退期，該產(chǎn)品正逐漸被新產(chǎn)品代替，或者這種產(chǎn)品生產(chǎn)過剩。這樣的中小企業(yè)唯一的出路就是迅速轉(zhuǎn)移新產(chǎn)品的生產(chǎn)。另外，通過財務(wù)報告附注還可了解到存貨跌價準(zhǔn)備的計提情況，如果存貨計提的減值準(zhǔn)備大，表明可收回金額比成本低很多，存貨很可能過時或毀損。

(3)中小企業(yè)的營業(yè)外收支分析。營業(yè)外收支是指與經(jīng)營活動無直接關(guān)系的收支，屬于非正常項目，在進(jìn)行財務(wù)指標(biāo)分析時，應(yīng)注意是否排除這項非正常項目，這就得根據(jù)重要性原則，即相對于凈利潤的比例，比例較大即為重要，應(yīng)排除。因為它是偶然性因素，不能長期給中小企業(yè)帶來收益和損失，不排除就會影響分析結(jié)果。

(4)中小企業(yè)的關(guān)聯(lián)方交易。會計準(zhǔn)則規(guī)定，中小企業(yè)尤其是上市公司應(yīng)在附注中披露關(guān)聯(lián)方交易的金額、定價政策、未結(jié)算項目的金額或相應(yīng)比例，關(guān)聯(lián)交易披露最重要的是定價政策和交易金額。關(guān)聯(lián)方為了操縱利潤，經(jīng)常通過關(guān)聯(lián)方來達(dá)到某種目標(biāo)的目的。

土壤分析測試報告范文匯總篇二

仔細(xì)分析和研究近幾年的高考試卷，可以看出高考中對學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰Φ目疾橐衙黠@加強(qiáng)，而考查學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰Φ囊环N主要手段就是對學(xué)生探究性實(shí)驗和設(shè)計實(shí)驗的考查。探究性實(shí)驗和設(shè)計性實(shí)驗不同于教科書上的學(xué)生實(shí)驗及演示實(shí)驗，但其實(shí)驗原理、實(shí)驗方法、實(shí)驗思想均來源于教科書上的學(xué)生實(shí)驗，因此，要想做好探究性實(shí)驗和設(shè)計實(shí)驗就必須要認(rèn)真研究和體會教科書上的學(xué)生實(shí)驗，而教科書上的學(xué)生實(shí)驗中，驗證性實(shí)驗所占的份量是最重的，所以，深刻理解和掌握驗證性實(shí)驗是做好探究性實(shí)驗和設(shè)計實(shí)驗的基礎(chǔ)。

1、在學(xué)習(xí)驗證實(shí)驗中體會實(shí)驗思想。

對現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的一些自然現(xiàn)象，我們提出了猜想和假設(shè)，這些猜想和假設(shè)是否正確？是要通過實(shí)驗來驗證的，如果正確，假設(shè)才可上升為理論。反之，我們要驗證某一物理理論或物理規(guī)律，就要從生活中尋找出符合這一物理規(guī)律特性的物理現(xiàn)象，這個物理現(xiàn)象必定在中學(xué)實(shí)驗室可以實(shí)現(xiàn)，同時又要過程簡單、操作方便，并能測量出有關(guān)的數(shù)據(jù)。因此，做好驗證性實(shí)驗的前提，就是要創(chuàng)設(shè)好物理情景，這就是驗證性實(shí)驗的實(shí)驗思想。如在驗證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗中，我們可以創(chuàng)設(shè)出多種物理情景，而其中讓物體自由下落在中學(xué)實(shí)驗室很容易做到，過程也簡單。我們只要測出物體下落的高度及對應(yīng)的速度，就可以進(jìn)行驗證工作。物體下落的高度可由直尺直接測量出，而物體速度的測量在中學(xué)實(shí)驗室很難實(shí)現(xiàn)。因此，我們可以聯(lián)想到打點(diǎn)計時器，讓重物帶動紙帶作自由下落，根據(jù)紙帶測出物體下落的高度h及對應(yīng)點(diǎn)的速度v，通過v2=2gh來驗證，從而設(shè)計出了驗證方案。

2、在學(xué)習(xí)驗證實(shí)驗中體會實(shí)驗方法。

后兩小球從同一高度作平拋運(yùn)動，飛行時間相同，這樣就可以使小球平拋運(yùn)動的水平位移替代了小球碰撞前后的速度，把速度的測量轉(zhuǎn)化為位移的測量，而位移的測量在中學(xué)實(shí)驗室很容易實(shí)現(xiàn)，從而使實(shí)驗順利進(jìn)行。

又如，在驗證牛頓第二定律的實(shí)驗中，加速度的大小即與外力的大小有關(guān)，又與物體質(zhì)量有關(guān)，實(shí)驗中采用了“控制變量”的方法，先讓物體的質(zhì)量不變，研究加速度與力的關(guān)系，然后再保持外力不變，研究加速度與物體質(zhì)量的關(guān)系，從而很好地完成了驗證工作。

3、在學(xué)習(xí)驗證實(shí)驗中重視實(shí)驗的驗證條件。

物理規(guī)律的形成，通常會有一定的前提或必備條件，在驗證工作中必須要落足這些條件才能使實(shí)驗順利進(jìn)行，而這一點(diǎn)恰恰是我們忽視或不注意的。如在驗證力的合成法則的實(shí)驗中，實(shí)驗的條件是“力的作用效果相同”，因此，在兩個分力和一個力分別作用下，同一彈性繩的同一端點(diǎn)必須到達(dá)同一位置才能滿足實(shí)驗的驗證條件。在驗證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗中，“只有重力做功”是實(shí)驗的驗證條件，而實(shí)驗中阻力的存在是不可避免的，阻力做功過大時，實(shí)驗誤差大，實(shí)驗將失去意義，為此，實(shí)驗中要求鐵架臺豎直、架穩(wěn)，且小球選用質(zhì)量大、體積小的重錘，使重力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)驗中的阻力，阻力做的功可以忽略不計，從而滿足了實(shí)驗的驗證條件。在驗證碰撞中的動量守恒實(shí)驗中，為保證兩小球碰后能分離且在空中飛行時間相同，實(shí)驗中選用了兩個同種材料做成的質(zhì)量較大的彈性小球而不是橡皮球、塑料球。

4、在學(xué)習(xí)驗證實(shí)驗中學(xué)會實(shí)驗數(shù)據(jù)的處理。

似值。而定量驗證實(shí)驗則不同，其測量值是有參照物的，即要比較一個物理量與另一個物理量是否相等，因此，測量誤差的要求相應(yīng)地也較高。

定性的驗證實(shí)驗的數(shù)據(jù)處理通常采用圖像法，即根據(jù)實(shí)驗數(shù)據(jù)，通過描點(diǎn)的方式把它們的物理屬性顯示出來，去驗證我們所要驗證的物理規(guī)律，如在驗證牛頓第二定律的實(shí)驗中，就是利用了a—f圖像來驗證加速度的大小與外力的大小成正比。所要注意的是，描繪的圖像通常為直線，其目的是更便于總結(jié)出所要尋求的物理規(guī)律，如果描繪出的圖像為曲線，我們就要進(jìn)行“化曲為直”的工作，如利用a—圖像來驗證加速度的大小與質(zhì)量成反比。圖像描繪后要注意分析直線的斜率及直線與縱（橫）坐標(biāo)的交點(diǎn)的物理意義。

5、在學(xué)習(xí)驗證性實(shí)驗中實(shí)現(xiàn)知識的遷移。

通過驗證實(shí)驗的學(xué)習(xí)，提高了我們對事物的理論認(rèn)識及建立了科學(xué)的世界觀，同時也從中學(xué)會了其實(shí)驗思想和實(shí)驗方法，為我們進(jìn)一步研究探究實(shí)驗和設(shè)計實(shí)驗奠定了基礎(chǔ)。

該實(shí)驗中，我們也可以通過圖像法來進(jìn)行驗證。以為縱坐標(biāo)，h為橫坐標(biāo)建立如圖2所示的坐標(biāo)系。多次改變小球的初始位置，即改變h，測出對應(yīng)的平拋運(yùn)動的水平位移，標(biāo)出，利用描點(diǎn)的方法作出其圖像，如果該圖像是一條過原點(diǎn)的直線，則完成了驗證工作。其中圖像的斜率k=4h，而h為小球離地面的高度，是一定值。

土壤分析測試報告范文匯總篇三

隨著個人素質(zhì)的提升，越來越多的事務(wù)都會使用到報告，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的三年級數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析報告范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

本次考試題型多、考查角度靈活。注重考查學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識的掌握程度，在熟練應(yīng)用知識的同時，體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。又通過貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的情境展示數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識，建立解決問題的模型，從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。給學(xué)生一種親身經(jīng)歷的感覺，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺親了，接受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。突出表現(xiàn)在以下四方面：

1、試題體現(xiàn)課改新理念的要求，側(cè)重雙基，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、試題內(nèi)容體現(xiàn)知識間的聯(lián)系及新舊知識的融匯，靈活性強(qiáng)。

3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

4、試卷重視對學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識解決問題能力的考核。

本次檢測試題，考查知識的分布情況如下：1、認(rèn)真細(xì)致填一填，主要檢測每個單元的重點(diǎn)知識的運(yùn)用能力，題型比較靈活。2、小法官判一判，主要檢測學(xué)生對長度單位的運(yùn)用能力、對分?jǐn)?shù)和0的乘法的掌握情況。3、認(rèn)真辨別選一選，主要檢測學(xué)生對周才、分?jǐn)?shù)、有余數(shù)除法知識的掌握情況。4、認(rèn)真仔細(xì)算一算，主要檢測學(xué)生的口算、筆算、周長計算的學(xué)習(xí)情況。5、操作題，主要檢測學(xué)生對平行四邊形、可能性的掌握情況。6、解決問題，主要考查學(xué)生的讀題解題的能力。本套試題具有以下特點(diǎn)：

1、知識的覆蓋面全，它包含了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的九個部分。

2、各種知識的比例合理，符合教材的編排意圖以及教學(xué)大綱的要求。

3、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

4、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

5、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實(shí)際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。

6、注重了與生活知識的.銜接，便于學(xué)生形成完整的知識體系。

（一）主要成績

從這次考試來分析學(xué)生在以下幾個方面做的還是比較好的：

1、學(xué)生對各單元的基礎(chǔ)知掌握的很識好。

2、學(xué)生對口算和筆算驗算的方法掌握的較好。

3、學(xué)生對分?jǐn)?shù)知識的運(yùn)用很好。

4、學(xué)生對單位的運(yùn)用也比較好。

（二）存在問題

1、填空題題目相當(dāng)?shù)撵`活，學(xué)生在這里的扣分也是比較多的。每題看似不難，但是學(xué)生卻很容易做錯，特別是后進(jìn)生扣分很大，說明學(xué)生對各單元的基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力還欠缺。第3小題的1小時轉(zhuǎn)化成60分比75秒大很多小朋友把它錯看成了75分結(jié)果用了小于號。第6小題好多小朋友把估算忘了。第9小題錯的人比較多，最主要是學(xué)生對圖形的空間觀念不強(qiáng)。

2、判斷題基本上都能做對。第2題的錯誤率最高，最主要是學(xué)生的操作較少，因此這題的空間概念沒有。

3、選擇題的錯誤率是較高的，題目對于三年級的學(xué)生有一些過于靈活，因此這題全對的學(xué)生不多。特別是第2題學(xué)生對于周長的理解還是不夠到位，因此這樣的題目給學(xué)生分析他們就會覺得有一定的難度。第4題好多學(xué)生做錯的原因是不會分析到底在比什么。

4、大部分學(xué)生在這個大題里錯的比較少，但是后進(jìn)生卻依然錯了很多，可能老是在這方面也有責(zé)任，平時對后進(jìn)生也要有一定的要求，至少讓他們在這些最基礎(chǔ)的計算上打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5、操作題錯的也滿多的，學(xué)生的操作能力還有待于去加強(qiáng)。特別是多項選擇的時候有大部分學(xué)生都漏選了。

6、解決問題完成情況一般，最主要是學(xué)生分析能力不夠，有些小朋友似乎沒有讀懂題目的意思因此就亂做。有部分學(xué)生是讀懂了題目但是不會表達(dá)解決的過程。

7、試卷還有一部分扣分很大的原因是學(xué)生不會審題，他們不知道題目讓他做什么，這樣的話往往一個大題全扣分了。

從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，縱觀我們這次考試的情況來看，我們認(rèn)為平時要做到以下幾點(diǎn)：

1、在教學(xué)時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。

2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。

3、經(jīng)常舉行口算、計算等單項競賽，以提高學(xué)生的計算能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。

土壤分析測試報告范文匯總篇四

本次試卷試題題型結(jié)構(gòu)合理，試卷內(nèi)容能緊扣教材出題，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，能準(zhǔn)確考查出學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，對教師的教學(xué)也具有一定的導(dǎo)向性，是一套較好的試題。

1.1.重視基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。

本次試卷包括五部分：基礎(chǔ)知識、積累運(yùn)用、閱讀理解(課內(nèi)閱讀和課外閱讀)、口語交際、習(xí)作。涉及到的知識和能力有：看拼音寫字詞、根據(jù)拼音寫同音字、改正錯別字、給帶點(diǎn)字選擇正確解釋、找句子中的反義詞、積累運(yùn)用大都是語文園地中的日積月累和課后作業(yè)、回憶課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、設(shè)計以“讀書為主題”的口語交際、習(xí)作等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和必須具備的的基本能力。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，檢測的內(nèi)容除教材基礎(chǔ)知識外，還檢測了學(xué)生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運(yùn)用而且題型比例分配適當(dāng)，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。試題體現(xiàn)了“三重”即重基礎(chǔ)，重能力，重創(chuàng)新。能考查出學(xué)生對對本冊所學(xué)知識的掌握程度，內(nèi)容不偏不難，也能考查出教師平時的教學(xué)情況和教學(xué)水平。

1.2.課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。

試題中基礎(chǔ)知識占22%，積累運(yùn)用試題占22%，閱讀理解占21%，口語交際占5%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運(yùn)用中的小題是課本所學(xué)知識的再現(xiàn)與拓展，閱讀分課內(nèi)和課外兩塊，課內(nèi)外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語文素養(yǎng)，了解學(xué)生語文知識的積累情況和理解、運(yùn)用語言文字的能力。

1.3.試題具有一定的開放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。

如第二大題的趣識漢字，根據(jù)所填的兩句諧音歇后語寫一段話，具有開放性;第四大題以讀書為主題，設(shè)計一個采訪老師的情景對話，和課文第二課《小苗與大樹的對話》較相似，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)揮;習(xí)作一項的開放性也比較明顯，緊緊圍繞課本所學(xué)，但又不完全拘泥于課本，聯(lián)系生活，在成長的過程中，談一些事的啟發(fā)，確定一個合適的題目，把事情的經(jīng)過講清楚，把啟示寫明白，要求靈活、有創(chuàng)意。選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累，應(yīng)該是有話可說，有話可寫的。

2、學(xué)生答題情況。

查閱學(xué)生試卷，明顯看到孩子們書寫有很大進(jìn)步，大部分學(xué)生的成績和預(yù)測的基本吻合，但也有個別學(xué)生沒有發(fā)揮好，成績不理想。

2.1.我班整體成績統(tǒng)計與分析：我班共62名學(xué)生參加考試，優(yōu)秀率為34%;合格率為82%;平均分為74.92。

2.2.學(xué)生各部分的答題情況如下：第一題基礎(chǔ)知識，優(yōu)秀率為86%。整體學(xué)生做的較好，個別學(xué)生馬虎不夠細(xì)心，對基礎(chǔ)知識掌握不牢，將“謄寫”的“謄”寫成“譽(yù)”，“誕生”的“誕”寫成“蜓”的右半部分，將“源泉”寫成“圓圈”。第二題積累運(yùn)用，既是對課文的回顧，又是文本的拓展。優(yōu)秀率為54%，得分率很低。第1小題的填空題分別是給課文《桂花雨》中一句加關(guān)聯(lián)詞，給《鯨》一課中一句所使用的說明方法填空，給《竊讀記》中課后練習(xí)題的填空，第2小題填空題是語文園地一日積月累有關(guān)誠信的名言和補(bǔ)充古詩《秋思》及第八單元關(guān)于毛澤東的文章填空，這些都是書中基本常識，少部分學(xué)生竟然還失分，說明我平時在課文拓展教學(xué)中對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，第3小題填空題是關(guān)于有趣的諧音漢字，并用一句諧音漢字歇后語說一句話，這道題雖然平時學(xué)生沒做過，但認(rèn)真思考還是能夠做正確的。閱讀分課內(nèi)和課外兩個閱讀，課內(nèi)閱讀是《圓明園的毀滅》第三、第四自然段，四道小題分別是根據(jù)意思寫詞語、劃過渡句說出作用、談讀完這段文字后感受，其實(shí)每個小題都考查過，但學(xué)生第4小題談感受的得分率非常低，說明學(xué)生的動腦能力較差。課外閱讀是一篇寓言故事《老鼠買魚》，課外閱讀難度適中，但優(yōu)秀率不高。主要因為第3小題理解詞語“化敵為友”，學(xué)生不知道啥意思，沒有深入理解課文內(nèi)容，致使第4小題魚行老板上了老鼠什么當(dāng)，所以該市老鼠成災(zāi)，學(xué)生失分較多，可見我在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時側(cè)重于講讀課文的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，而對于學(xué)生在自學(xué)能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)方面不夠扎實(shí)?？傊?，閱讀題得分率僅為15%，作文為20%，這說明學(xué)生的閱讀分析及寫作能力一部分學(xué)生不高，沒有良好的閱讀習(xí)慣，領(lǐng)悟能力、分析能力差，造成失分，這為我下學(xué)期教學(xué)指明了方向。第四大題口語交際以“讀書”為主題，設(shè)計一個采訪老師的情景對話，這和課文第二課《小苗與大樹的對話》較相似，學(xué)生可根據(jù)自己讀書情況自由發(fā)揮，語言表達(dá)能力差的同學(xué)，失分較多，這說明我平時的口語交際課有上的不夠扎實(shí)。第五題：習(xí)作(30分)習(xí)作部分滿分為30分，平均得分約22分。本次習(xí)作的要求是：在成長過程中，總有一些事給你啟發(fā)，請選擇一件，確定一個合適的題目，注意把事情的經(jīng)過將清楚，把啟示寫明白，試題難度不大，選材范圍較廣，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。優(yōu)秀學(xué)生不僅事情敘述生動具體，而且語言流暢，字體工整;一部分同學(xué)泛泛而談，連具體的事件都沒有，內(nèi)容空洞，語句不夠通暢，書寫不夠工整、規(guī)范，這是我班作文中普遍存在的問題。

3、反思與對策。

3.1.多積累，重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，對所學(xué)知識及時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強(qiáng)練習(xí)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

3.2.要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎(chǔ)才能厚實(shí)。

3..3.重視作文教學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中，應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個方面著手，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，提高學(xué)生的作文能力。中一部分學(xué)生，特別是男生卷面臟、字體歪歪扭扭，下學(xué)期要狠抓，努力做到卷面干凈、整潔，字體規(guī)范、美觀。

3.4.下學(xué)期教學(xué)中繼續(xù)采用“一對一，優(yōu)差互助”方式，努力去提高學(xué)生的平均成績。

作者|高平鎮(zhèn)第一中心小學(xué)郭利方。

土壤分析測試報告范文匯總篇五

第十一周，我校舉行了期中測試。本次測試主要檢查學(xué)生半學(xué)期來對基本知識學(xué)習(xí)、掌握的程度，也是檢驗學(xué)生分析問題和解決問題的能力，當(dāng)然也是檢查教師教學(xué)是否面向全體，是否提高學(xué)生的整體水平。以此達(dá)到查漏補(bǔ)缺，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。本次考試，我們二年級組三個班的成績相對還算理想。下面就這次測試對三個班的質(zhì)量做一下簡單的分析：

本次測試試題分量合適，難度不大，試題均為基礎(chǔ)題型，既考察了本學(xué)期所學(xué)的知識，又鞏固了一年級加減法的知識；既重視考察基礎(chǔ)知識，又重視考察理解問題，分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)知識與能力的統(tǒng)一。

1、基本情況

本次測試，三個班均分為90.7，優(yōu)秀數(shù)38人，優(yōu)秀率27%；合格人數(shù)為114人，合格率為80%?？荚囍凶畲蟮膯栴}就是學(xué)生做題目還沒有做到認(rèn)真仔細(xì)讀題，答題和檢查。

2、典型錯誤分析

（1）口算題，錯誤率不高，但錯誤原因均是由于學(xué)生答題比較粗心造成，不

是將運(yùn)算符號看錯、口訣背錯，就是加減計算錯誤。

（2）填空題，第2題中的第（2）小題，此題錯誤率較高，學(xué)生不理解什么是除數(shù)是5的算式，不是寫成被除數(shù)是5，就是寫成商是5。

（3）填空題，第3題，學(xué)生不會估算，只會筆算比較，但筆算時進(jìn)位、退位易出錯。

（5）填空題，第5題中的第（1）小題“3個5”列式3×5，雖然平時講了

很多遍，但仍有不少學(xué)生寫成3+5。

（6）操作題，第1題分法仍沒有很好的掌握，連最起碼的全分成三角形都沒

有做到。

（7）解決實(shí)際問題，第2、3、4、5題，涉及到上學(xué)期加減法的實(shí)際問題的

題目，由于涉及到一年級的知識，加之不知道其中的數(shù)量關(guān)系，什么時候用加法，什么時候用減法易混淆出錯。

1、教師對學(xué)生做題習(xí)慣強(qiáng)調(diào)不到位。致使出現(xiàn)了許多的不該有的失誤。

2、對學(xué)生的語言訓(xùn)練，思維訓(xùn)練得少，部分學(xué)生不會審題，審不清題目。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括上課認(rèn)真聽講，上課積極思考，按時完成作業(yè)，做完作業(yè)認(rèn)真檢查等習(xí)慣。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。盡量讓每一位學(xué)生都能把基礎(chǔ)知識掌握好。

3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題，能找出題中的已知條件和所求的問題，教給學(xué)生思考和解決問題的方法。

4、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的`工作。不歧視差生，注意培養(yǎng)尖子生。上課要深入淺出，精講多練，落實(shí)基礎(chǔ)概念，基礎(chǔ)知識，不能求快，要量力而行。

5、布置作業(yè)做到分層、精練。對各種練習(xí)進(jìn)行篩選，做到有針對性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

6、要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，對成績拔尖的學(xué)生及時加以點(diǎn)拔，使他們穩(wěn)中有升，出類拔萃。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

期中測試已過去，我要從中總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，不斷改進(jìn)方法與措施，相信通過我們師生的共同努力，在學(xué)習(xí)中一定會取得不斷的進(jìn)步！

土壤分析測試報告范文匯總篇六

全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有10個小題，每題3分，共30分；填空題有8個小題，每題3分，共24分；解答題有9個小題，共66分；全卷合計27小題，滿分120分，考試用時120分鐘。

2、內(nèi)容與范圍。

從考查內(nèi)容看，幾乎覆蓋了人教版八年級上冊數(shù)學(xué)教材中所有主要的知識點(diǎn)，而且試題偏重于考查教材中的主要章節(jié)，如軸對稱、一次函數(shù)、整式的乘除與因式分解。試題所考查的知識點(diǎn)隸屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應(yīng)用三個領(lǐng)域?？v觀全卷，所有試題所涉知識點(diǎn)均遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

3、試卷特點(diǎn)等方面：

從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。有利于良好習(xí)慣和正確價值觀形成。其具體特點(diǎn)如下：

（1）強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容。

考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價值。

1、基本功比較扎實(shí)。

方面情況進(jìn)行了測查。我校學(xué)生在測試中，充分展示了自身的學(xué)習(xí)狀況，中上水平的學(xué)生成績比較理想。如第19題、20題、21題的計算的能力測試中，參加考試的學(xué)生的正確率也是比較高的，體現(xiàn)了扎實(shí)的基本功和準(zhǔn)確進(jìn)行計算的能力。

2、應(yīng)用知識的能力比較強(qiáng)。

運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，解決數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)問題，是數(shù)學(xué)課標(biāo)中提出的最基本教學(xué)目標(biāo)。本次試題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。尤其是在第22題和23題中充分體現(xiàn)了學(xué)生分析解決問題的能力是比較突出的。

此次測試，雖然教學(xué)上取得了一些成績，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題?，F(xiàn)歸納如下，以便于將來改進(jìn)。

1、部分學(xué)生審題能力較差。一個學(xué)生知識不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認(rèn)真的習(xí)慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不光但要注意知識能力的培養(yǎng)，還要注意一些好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、學(xué)生的知識應(yīng)用能力不強(qiáng)。

學(xué)生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和基本知識解決問題的能力不強(qiáng)。缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣，如第25題和27題，學(xué)生失分較大。

1、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實(shí)的，但還應(yīng)該看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當(dāng)受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學(xué)灌輸?shù)妮^多，程式化的知識強(qiáng)調(diào)過多，建議課堂教學(xué)要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動手實(shí)踐，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會走向?qū)W活，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的常常習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講的習(xí)慣，上課積極思考的好習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣。

3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀應(yīng)用題，思考解決問題的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)學(xué)生做計算題正確率高的能力。

4、提優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴(yán)重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出，使全校的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。

土壤分析測試報告范文匯總篇七

方法名稱：

驗證單位：

通訊地址：報告編寫人：

報告日期：原始測試數(shù)據(jù)

1.1實(shí)驗室基本情況。

表1-1參加驗證的人員情況登記表。

表1-2使用儀器情況登記表。

表1-3使用試劑及溶劑登記表。

1.2方法檢出限、測定下限測試數(shù)據(jù)。

表1-4方法檢出限、測定下限測試數(shù)據(jù)表。

驗證單位：測試日期：

1.3方法精密度測試數(shù)據(jù)。

表1-5精密度測試數(shù)據(jù)。

驗證單位：測試日期：

1.4方法準(zhǔn)確度測試數(shù)據(jù)。

表1-6有證標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)/標(biāo)準(zhǔn)樣品測試數(shù)據(jù)。

驗證單位：測試日期：

表1-7實(shí)際樣品加標(biāo)測試數(shù)據(jù)。

驗證單位：測試日期：

1.5其他需要說明的問題。

（1）測試中的異?；蛞馔馇闆r。

（2）對方法適用性、分析步驟、干擾消除等方面的意見和建議。

土壤分析測試報告范文匯總篇八

試卷由市教研室組織命題。試題緊扣教材，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念和基本要求，尤其在過程與方法上考查的力度較大。對于基礎(chǔ)知識和基本技能也有足夠的題量，題型適當(dāng)，難易適中本套試卷滿分150分，考試時間120分鐘。試題分選擇題、填空題、解答題三部分。

二、試卷特點(diǎn)評析：

際問題，體現(xiàn)知識的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

三、答題中存在的問題：

從答題情況看，大部分學(xué)生能較好地掌握初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)生答題中不乏簡捷和富有個性的解法，但仍有不少學(xué)生對雙基把握不透，運(yùn)算正確性差。存在的重要問題如下：

1、學(xué)生對基本概念把握不清，如平方根、算術(shù)平方根與立方根理解不清，導(dǎo)致判斷錯誤。

2、審題不認(rèn)真細(xì)致。如忽視分母不能為零這一重要條件。

3、學(xué)生缺乏建立方程模型的意識，不會用列分式方程解題。如學(xué)生不會應(yīng)用列方程解題。

4、運(yùn)算時不注意符號，在符號上出錯。也由于粗心大意或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好出現(xiàn)計算錯誤。如計算符號錯誤的學(xué)生很多;去括號時沒有變號。分式化簡問題多出在沒能正確地進(jìn)行通分、約分。

5、解不等式組出現(xiàn)的有符號錯誤，還有不少學(xué)生沒有把解集在數(shù)軸上表示出來。

6、解分式方程中不步驟不清楚，不少學(xué)生沒有寫檢驗過程。

7、學(xué)生解決實(shí)際問題的能力差，不能提取題目中的主要信息。

四、原因探究：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，不少學(xué)生存在厭學(xué)情緒。

2、結(jié)合本班的實(shí)際情況來看，平時教學(xué)中沒能照顧到更多的學(xué)生，對學(xué)習(xí)。

有困難的學(xué)生，幫助較少。

3、學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)時間得不到保證，留守學(xué)生較多。

五、改進(jìn)措施。

1、重視概念、公式定理的教學(xué)，提高學(xué)生的計算能力。課堂教學(xué)中板書不可忽視，讓學(xué)生不僅聽懂，而且會規(guī)范的書寫。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，重視雙基，平時的教學(xué)要進(jìn)一步體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則。盡量提高課堂的趣味性,使學(xué)生能融于課堂。加強(qiáng)綜合題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力。

土壤分析測試報告范文匯總篇九

本學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，考試的目的是對學(xué)生數(shù)學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我區(qū)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更有針對性的開展各項教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。

本年組有學(xué)生80名，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計：平均分7848分，及格率80%，優(yōu)秀率85%。最高分98分，最低分50分。從統(tǒng)計的這些指標(biāo)看，成績是良好的，幾個率也超過了80％。我對各大題的'得失分情況作了統(tǒng)計，從四年級的試卷情況反映出以下四個問題：

失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題，由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng)，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴(yán)重。特別是應(yīng)用題的第三題學(xué)生對用方程解應(yīng)用題還有一定的難度，沒有完全掌握，導(dǎo)致在解答上出現(xiàn)了錯誤，丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。我想我們在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。

在判斷題上出現(xiàn)錯誤比較多的一題是第一小題，學(xué)生對于單雙數(shù)的概念還比較模糊，導(dǎo)致此題丟分嚴(yán)重。再有學(xué)生讀題不細(xì)致，也造成個別小題有丟分現(xiàn)象。

計算的得分率雖然相對最高，但也部分同學(xué)出錯。這里不光有粗心的習(xí)慣問題，在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中、在因數(shù)的末尾有零的乘法計算中都出現(xiàn)了不少的錯誤。所以在以后的教學(xué)中還應(yīng)主要強(qiáng)調(diào)。

填空題相對出錯也比較多，比如：改寫成以萬為單位的近似數(shù)，該寫的都是正確的但卻忘了寫單位，這也是教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的問題，但還是出現(xiàn)了錯誤。

土壤分析測試報告范文匯總篇十

本次試卷覆蓋了一年級上冊教材內(nèi)容，涉及的知識點(diǎn)全面，全卷共九道題，題型多樣，基礎(chǔ)、拔高、能力運(yùn)用等各類型定分合理，從學(xué)生的考試成績能較準(zhǔn)確地反映出本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

一一班：82人 一二班：80人 一三班：81人

一四班：82 人 一五班：81人 一六班：82人

一七班：82人 一八班：81人

本次考試各班優(yōu)秀率達(dá)到90%以上，合格率達(dá)到100%，平均分達(dá)到91分以上。

第二大題“我會填”考查孩子對排序問題及立體圖形的掌握，孩子在這道題中失分現(xiàn)象嚴(yán)重，例如“參觀樂園”，青蛙前面應(yīng)該有（）只小動物，由于孩子對空間方位理解能力有欠缺，導(dǎo)致失分多。這也是本次試卷中的難題和拔高題。

第三至八題考查孩子的計算能力，也是本冊書中基礎(chǔ)知識的考查，各班學(xué)生在這部分題中失分現(xiàn)象較少，個別孩子失分，原因在于平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：漏題，看錯符號，看錯數(shù)字等原因造成失分。平時教學(xué)中對計算題要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，做到面批面改，每節(jié)課前進(jìn)行三分鐘口算訓(xùn)練應(yīng)該長期堅持下去，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。

第九題“看圖寫算式”第一小題失分較多，原因在于1、關(guān)于總數(shù)，個別孩子搞不清楚到底是幾，對總數(shù)的'概念模糊，導(dǎo)致失分2、求圖中另一部分，個別孩子不理解題意，心里知道答案，但在列式時不會合理運(yùn)用題中所給信息做出正確判斷。

第“十”題”用數(shù)學(xué)”本道大題考查孩子對題意的理解，是否會學(xué)以致用。第一小題失分較多，學(xué)生不理解題意，盲目做題，只知道從題上找數(shù)字，但忽略圖中所給信息，不會全面分析題意。

部分學(xué)生在計算中粗心，導(dǎo)致錯誤，尤其在解決問題中體現(xiàn)：有的在列橫式時就出現(xiàn)抄錯數(shù)字，有的算式正確，但橫式中得數(shù)寫錯。

考試中盲目做題，不聽監(jiān)考老師讀題就開始做題。

1、強(qiáng)化概念的訓(xùn)練，讓學(xué)生牢牢掌握概念，并能活學(xué)活用。

2、在實(shí)際生活中進(jìn)一步認(rèn)識鐘表，了解更多的鐘表知識。

3、每天充分利用課前三分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，定期進(jìn)行口算比賽，并實(shí)行獎勵機(jī)制。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，同時訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗解決生活中的問題的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法，用于克服困難等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

6、開展分層教學(xué)，抓兩頭帶中間，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高