世界上每個(gè)獨(dú)立發(fā)展的國(guó)家都曾在古代文明史中留下了自己的篇章。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以運(yùn)用一些修辭手法，如類比、對(duì)比和引用等，使文章更具吸引力。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作思路和參考。

實(shí)踐探索與擔(dān)當(dāng)篇一

概述：通過(guò)探索實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了“實(shí)踐出真知”的道理。在不斷地嘗試、總結(jié)、反思中，我逐漸掌握了很多實(shí)用的技能，并且變得更加自信、堅(jiān)韌、成熟。接下來(lái)我將從以下五個(gè)方面分享我的經(jīng)驗(yàn)和感受。

第一段：探索引領(lǐng)我走向新世界。

在我的生活中，探索一直是我的精神支撐和力量源泉。通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)踐，我不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。最近，我開(kāi)始嘗試了一些全新的領(lǐng)域，比如烹飪、DIY、戶外探險(xiǎn)等。當(dāng)我掌握和運(yùn)用了一些技能后，我發(fā)現(xiàn)我的世界又變得更加豐富和有趣了。通過(guò)探索實(shí)踐，我開(kāi)拓了視野，增進(jìn)了對(duì)生活的理解，認(rèn)識(shí)到了自己能夠做到的事情有很多。

第二段：實(shí)踐是知識(shí)的轉(zhuǎn)化器。

實(shí)踐對(duì)于獲取知識(shí)和技能非常重要，因?yàn)樗梢宰尦橄蟮闹R(shí)得以變成具體的技術(shù)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多知識(shí)都是通過(guò)理論學(xué)習(xí)、積累和思考來(lái)獲取的。但是如果沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這些知識(shí)會(huì)停留在紙面上，很難在實(shí)際工作或生活中得到應(yīng)用和提升。實(shí)踐可以讓我們把理論變成實(shí)際操作，從錯(cuò)誤中反思、調(diào)整，從而不斷完善技能和知識(shí)。

第三段：實(shí)踐培養(yǎng)自信和勇氣。

實(shí)踐的過(guò)程往往會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)和困難，這時(shí)候就需要我們發(fā)揮自己的勇氣和堅(jiān)韌。通過(guò)不斷地練習(xí)和嘗試，我們會(huì)慢慢變得更加自信和勇敢。不論是一些小事情的完成，還是一些更大的挑戰(zhàn)，實(shí)踐的過(guò)程讓我們積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，也幫助我們克服了一些顧慮和畏懼。這樣，我們的自信和勇氣也會(huì)逐漸增長(zhǎng)。

第四段：實(shí)踐是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的沉淀。

實(shí)踐不僅是知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)化器，還是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累器。通過(guò)實(shí)踐，我們可以把學(xué)到的東西變成自己熟練的技能，也可以發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出一些實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)逐漸沉淀在我們的思維和行動(dòng)中，影響我們的判斷、決策和行為習(xí)慣。在面對(duì)新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)，我們可以運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)尋找解決方案。

第五段：實(shí)踐反思引領(lǐng)我們向前。

實(shí)踐的過(guò)程中，反思和總結(jié)是非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)分析自己的錯(cuò)誤和失誤，并找到改進(jìn)的方法和方向，我們可以不斷提升自己的能力和水平。反思可以幫助我們從實(shí)踐的失敗中汲取教訓(xùn)，從成功中抽取綜合經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)不斷反思和總結(jié)，我們可以更好地應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，使自己變得更加成熟和穩(wěn)健。

總結(jié)：通過(guò)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐的重要性，以及實(shí)踐帶給我的成長(zhǎng)、體驗(yàn)和收獲。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐，不斷提升自己的能力和水平，讓自己變得更加自信、勇敢和成熟。

實(shí)踐探索與擔(dān)當(dāng)篇二

做好人的關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)自我，改變自我。一個(gè)人的能力是有限的，社會(huì)上的人都是互相依賴、互相依靠的，因此做人的最好的方式就是老老實(shí)實(shí)的.，誠(chéng)心，誠(chéng)意。

正所謂“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。首先需擺正自己的位置，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，強(qiáng)調(diào)“對(duì)己嚴(yán)，對(duì)人寬，親者嚴(yán)，疏者寬”，把審視的目光對(duì)準(zhǔn)自己，用寬容的態(tài)度對(duì)待別人，嚴(yán)格要求自己。

作為一個(gè)管理者，既要高明，又要聰明，提升自我的關(guān)鍵，重要的一點(diǎn)就是堅(jiān)持在實(shí)干中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高，以卓越的工作能力帶領(lǐng)員工更好地學(xué)習(xí)、工作，共創(chuàng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

管理者必須用學(xué)習(xí)的方法來(lái)提升自我。

第一，必須學(xué)習(xí)理論，并用理論指導(dǎo)我們的工作和實(shí)踐；

第二，除了學(xué)習(xí)理論，我們還必須快速適應(yīng)環(huán)境、將想法付諸行動(dòng)、不斷向他人學(xué)習(xí)；

第三、通過(guò)總結(jié)自己過(guò)去的成功和失敗來(lái)完善自我。

總結(jié)一句話就是：合格的管理者需要自律，嚴(yán)以待己，寬以待人，好學(xué)，好問(wèn)，會(huì)反省、會(huì)反思、會(huì)總結(jié)，才會(huì)讓自己做的更好更優(yōu)秀。

實(shí)踐探索與擔(dān)當(dāng)篇三

讀了王董的《實(shí)踐與探索》一書(shū)，受益匪淺。為了共同創(chuàng)造舜宇美好的未來(lái)，舜宇始終堅(jiān)持以人為本，激發(fā)全體員工實(shí)現(xiàn)共同創(chuàng)造。這里打動(dòng)我的是，公司對(duì)人才的重視，通過(guò)不斷向人性化管理和文化管理演進(jìn)，不斷提升員工的薪酬以造福員工，不斷完善企業(yè)的`機(jī)制以促進(jìn)員工的發(fā)展，從而凝聚人心，人力，以激發(fā)企業(yè)上下一心，團(tuán)結(jié)一致，共同創(chuàng)造。

如書(shū)中所講，在企業(yè)中，我們提倡團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)具備的功能是個(gè)體學(xué)習(xí)所無(wú)法達(dá)到的，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的集體智慧高于個(gè)體智慧，團(tuán)隊(duì)擁有整體搭配的行動(dòng)能力。

當(dāng)團(tuán)隊(duì)真正在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅團(tuán)隊(duì)整體能產(chǎn)生出色的成果，個(gè)人成長(zhǎng)的速度也比其它的學(xué)習(xí)方式要快。未來(lái)真正出色的企業(yè)，將是能夠設(shè)法使各階層人員全心投入學(xué)習(xí)的組織。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，舜宇的每一位都肩負(fù)著帶動(dòng)企業(yè)全體員工共同學(xué)習(xí)的責(zé)任，通過(guò)學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)所有人的積極性，在企業(yè)內(nèi)部形成一個(gè)互相尊重、互相理解、互相支持的良好氛圍，把公司設(shè)定的目標(biāo)，變成全體員工的共同目標(biāo)，使大家朝著同一方向而努力奮斗。

良好的團(tuán)隊(duì)精神是開(kāi)展工作的基石。在工作生活中，很多時(shí)候，別人尊重你或?qū)δ阌兴蓱?，并不是你本身，而是顧慮你所在的強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，如果你脫離了所在的團(tuán)隊(duì)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己其實(shí)是非常弱小的。

團(tuán)結(jié)就是力量。在工作當(dāng)中，我們每天都要面對(duì)同事，與他們?nèi)绾瘟己玫南嗵?，是我們能夠把微小的力量凝聚在一起的關(guān)鍵。在團(tuán)隊(duì)里，每個(gè)同事的能力構(gòu)成都是不一樣的，或者說(shuō)是具有互補(bǔ)性的。有效地整合身邊的資源，通過(guò)合作、理解、溝通，發(fā)揮整個(gè)團(tuán)隊(duì)最大的力量，團(tuán)隊(duì)中互相幫助要比單獨(dú)奮戰(zhàn)能達(dá)到更高的目標(biāo)。這樣團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能更加順暢，工作效率才會(huì)更高，只有強(qiáng)烈的集體觀念，團(tuán)隊(duì)才能健康、持續(xù)的成長(zhǎng)。

俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。一個(gè)人的力量是渺小的，但如果我們將自己融入集體，分工協(xié)作，那么力量就是無(wú)窮的。一根筷子能輕易被折斷，十雙筷子則能牢牢抱成團(tuán)，才能發(fā)揮更大的作用！優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是由一群有著共同人生觀、價(jià)值觀的人組成的，然后為了共同的目標(biāo)大家齊心協(xié)力朝著共同的目標(biāo)而努力奮斗。只有這樣，每個(gè)人把自己的工作和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)結(jié)合在一起，我們才能共同創(chuàng)造舜宇美好的未來(lái)。（馬小銳）。

實(shí)踐探索與擔(dān)當(dāng)篇四

所謂“系列化”,就是圍繞選定的主題設(shè)計(jì)安排一組相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容并加以有機(jī)地整合,使之形成一個(gè)系列.其目的在于通過(guò)這一系列連續(xù)性的活動(dòng)過(guò)程,從總體上把握,整體上優(yōu)化,從而盡可能地去獲取最佳活動(dòng)效果.一個(gè)完整的主題化教研活動(dòng)過(guò)程應(yīng)包括“準(zhǔn)備階段-實(shí)踐階段-研討階段-總結(jié)階段”四個(gè)環(huán)節(jié).“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、區(qū)域協(xié)作”系列化主題教研活動(dòng)即由一所教研氛圍濃厚,業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的城鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)合某一區(qū)域內(nèi)的若干所農(nóng)村學(xué)校,互相協(xié)作開(kāi)展系列化主題教研活動(dòng).這種模式打破了傳統(tǒng)的以“校本研修”為主的.教研活動(dòng)形式,擴(kuò)大了活動(dòng)的輻射面,促進(jìn)了城鄉(xiāng)學(xué)校間的交流,推進(jìn)了教育的均衡發(fā)展.

作者：何朝勇作者單位：奉化市錦屏中心小學(xué),浙江,寧波,315500刊名：教育科學(xué)論壇英文刊名：educationscienceforum年，卷(期)：2010“”(7)分類號(hào)：g40-03關(guān)鍵詞：

實(shí)踐探索與擔(dān)當(dāng)篇五

摘要：“責(zé)任師傅制”人才培養(yǎng)模式，是高職院校文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的一種創(chuàng)設(shè)性探索，屬于秘書(shū)職業(yè)踐行過(guò)程的“導(dǎo)師制”范疇。本文從“責(zé)任師傅制”模式創(chuàng)設(shè)初的思考、文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵的界定、特殊育人模式的實(shí)施方法，以及創(chuàng)新模式的特色實(shí)踐與成果等幾方面，闡述了“責(zé)任師傅制”作為高職文秘專業(yè)特殊人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐。為高職院校文科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展打開(kāi)一條新的思路。

“責(zé)任師傅制”人才培養(yǎng)模式，是我們對(duì)高職院校文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的一種創(chuàng)設(shè)性探索。其實(shí)質(zhì)是一種投資少、效益高的人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施機(jī)制。

所謂一任師傅，數(shù)重責(zé)任?！柏?zé)任師傅制”在文秘專業(yè)的實(shí)施中，教師不僅要承擔(dān)所授課程，還全程負(fù)責(zé)對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的全面培養(yǎng)。這種機(jī)制下，“責(zé)任師傅”與被指導(dǎo)學(xué)生之間不再是簡(jiǎn)單的師徒關(guān)系，而是屬于秘書(shū)職業(yè)踐行過(guò)程的“導(dǎo)師制”范疇。它將以往簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)延伸到了思想、工作、生活等各個(gè)人才培育的環(huán)節(jié)。這對(duì)于高職學(xué)生這個(gè)特殊群體開(kāi)展有效而針對(duì)性的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促其成人成才，毋庸置疑是一種創(chuàng)新性的嘗試。

實(shí)踐證明，在每位師傅三年的任期內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的有職業(yè)針對(duì)性的培養(yǎng)，為學(xué)生成為“秘書(shū)職業(yè)人”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不論在思想、作風(fēng)、職業(yè)技能、職業(yè)遷移能力上，還是承擔(dān)涉及秘書(shū)專業(yè)的社會(huì)服務(wù)上，都發(fā)揮了“師傅”應(yīng)有的作用。尤其從每年指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)秘書(shū)職業(yè)技能大賽所取得的成績(jī)比較，更是達(dá)到了“以賽促教、以賽代訓(xùn)”的目的。這些探索與實(shí)踐，無(wú)不驗(yàn)證了“責(zé)任師傅制”這一人才培養(yǎng)模式在高職文科專業(yè)的可行而有效。

基于目前我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和要求，考慮中國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育現(xiàn)狀，我們課題組認(rèn)為應(yīng)將培養(yǎng)目標(biāo)放在“重在育人而后育能”上。受國(guó)外職業(yè)教育，尤其是德國(guó)的“雙元制”職業(yè)培養(yǎng)模式所體現(xiàn)的教學(xué)和培訓(xùn)時(shí)常采用一線傳授方式的啟發(fā)，以及對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)“師徒制”理念的思考。在前些年各等職業(yè)教育如雨后春筍般遍地開(kāi)花的態(tài)勢(shì)下，我們冷靜地面對(duì)和應(yīng)對(duì)一刀切式的職業(yè)教育模式的形勢(shì)。在多數(shù)院校向國(guó)內(nèi)外到處學(xué)習(xí)模仿照搬照抄所謂職教模式的狂熱中，我們考慮到文科專業(yè)和理工科專業(yè)在職業(yè)教育中存在著較大差異性，在人才培養(yǎng)模式上沒(méi)有多少可模仿性和參照性，于是便有了文秘專業(yè)“責(zé)任師傅制”高職育人模式的最初探索與嘗試。這在全國(guó)范圍的高職文科院校中都無(wú)疑是個(gè)新生事物。

“責(zé)任師傅制”與傳統(tǒng)的“師徒制”在形式上有些類似，但內(nèi)容不同。我們一方面通過(guò)新生入學(xué)即明確責(zé)任教師的方式，確定每位學(xué)生在大學(xué)三年學(xué)習(xí)的“責(zé)任師傅”。其內(nèi)涵的實(shí)質(zhì)具體體現(xiàn)在以下幾方面：一是每位專業(yè)教師須保證新生入學(xué)后對(duì)所認(rèn)領(lǐng)的徒弟進(jìn)行未來(lái)職業(yè)的明確定位，使新生入學(xué)后就開(kāi)始向“職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)換；二是學(xué)生對(duì)于“責(zé)任師傅”而言，在三年內(nèi)承擔(dān)著所屬專業(yè)學(xué)習(xí)工作的各項(xiàng)任務(wù)；三是“責(zé)任師傅”在三年時(shí)間內(nèi)負(fù)責(zé)所指導(dǎo)“徒弟”的思想、作風(fēng)、職業(yè)技能、職業(yè)遷移能力的提高；四是“責(zé)任師傅”與所指導(dǎo)學(xué)生共同承擔(dān)所涉及專業(yè)的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。

另一方面是規(guī)定課題組全體成員對(duì)此模式的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行全程跟進(jìn)。具體在專兼師傅、社會(huì)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)傳授、以賽促教、以賽代訓(xùn)等項(xiàng)目進(jìn)行探討與研究，隨時(shí)或階段性對(duì)實(shí)施成果進(jìn)行分析比較，并及時(shí)就相關(guān)環(huán)節(jié)做出調(diào)整。

我們從高職院校如何更好地培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，重點(diǎn)探索文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)新模式。在對(duì)“責(zé)任師傅制”模式的實(shí)施過(guò)程中，首先從實(shí)現(xiàn)師生角色定位和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換開(kāi)始，體現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)的宗旨。重點(diǎn)是在提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平，探索總結(jié)教師職業(yè)教育能力上整合教學(xué)活動(dòng)。師傅提高了育人的本領(lǐng)，才可教會(huì)徒弟本事。所以我們加強(qiáng)了校企合作，每年派教師輪流到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉時(shí)間不少于三個(gè)月。

其次是在解決目前高職學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)困難、職業(yè)技能和實(shí)踐能力平庸的難題上下功夫。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我們重新修訂了文秘專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和各課程標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)業(yè)水平實(shí)際出發(fā)，課程組教師通過(guò)自編教材、創(chuàng)設(shè)興趣小組、編寫(xiě)情景案例等方式，開(kāi)動(dòng)腦筋想盡辦法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣。“師傅責(zé)任制”的實(shí)施真正達(dá)到了因材施教的目的。

這種通過(guò)一名教師作為“責(zé)任師傅”負(fù)責(zé)若干名學(xué)生作為“徒弟”的方式，對(duì)提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而從根本上提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量等方面，從已初步顯現(xiàn)的成效看，不能不說(shuō)是一種高職文科專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新性探索的有效嘗試。

指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)秘書(shū)技能大賽既是對(duì)文秘專業(yè)“徒弟”職業(yè)技能的一次檢驗(yàn)，也是進(jìn)一步推動(dòng)“責(zé)任師傅制”人才培養(yǎng)實(shí)施機(jī)制向縱深發(fā)展的催化劑。作為參賽隊(duì)員的指導(dǎo)老師，責(zé)任師傅們深知這項(xiàng)工作的意義及肩上的責(zé)任。

全國(guó)職業(yè)院校秘書(shū)職業(yè)技能大賽截止目前共舉辦了五屆。我們指導(dǎo)的“徒弟”都在每次上百所院校的激烈角逐中表現(xiàn)不凡，三次獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)，兩次榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。這些以及多項(xiàng)個(gè)人一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)成績(jī)的背后，都是我們特色育人模式下開(kāi)展的特色實(shí)踐所取得的歷史性的突破。

每次接到大賽通知后，責(zé)任師傅們都感到一種無(wú)形的壓力。因?yàn)闀r(shí)間緊，任務(wù)急，責(zé)任大！這里老師們可不是僅僅負(fù)責(zé)幾個(gè)參賽隊(duì)員的指導(dǎo)那幺簡(jiǎn)單。我們是將大賽作為了對(duì)全體學(xué)生練兵的平臺(tái)，結(jié)合競(jìng)賽內(nèi)容對(duì)學(xué)生全員培訓(xùn)后要進(jìn)行嚴(yán)格的三輪遴選，然后指定幾名出色的選手進(jìn)行最后的賽前強(qiáng)化集訓(xùn)后代表學(xué)院參賽。這種“責(zé)任師傅制”育人模式下的“以賽促教，以賽代訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)形式，已成為我院文秘專業(yè)的一大特色。

一份耕耘，一份收獲。之所以每次大賽我們都能取得驕人戰(zhàn)績(jī)，因?yàn)椴还苁琴惽暗娜珕T培訓(xùn)，賽中的單獨(dú)輔導(dǎo)，還是賽后的全面總結(jié)，對(duì)于“責(zé)任師傅”們所付出的心血和汗水都是無(wú)法用時(shí)間來(lái)衡量的。在一個(gè)學(xué)期的備戰(zhàn)中，老師們幾乎占用了所有課余時(shí)間，犧牲了個(gè)人休息。研究比賽項(xiàng)目，一絲不茍地指導(dǎo)，毫無(wú)保留地傳授，耐心細(xì)致地關(guān)心，誨人不倦地要求。而面對(duì)取得的成果，最令老師們反思的卻仍是比賽中的不足和遺憾。最令每位師傅感到欣慰的依然是付出過(guò)程與徒弟們一起拼搏和收獲的快樂(lè)。

責(zé)任在肩，就要履職在任。在文秘專業(yè)“責(zé)任師傅制”育人模式的探索中，我們不乏自信和勇氣。所謂學(xué)然后知不足，教然后知困。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索中，以賽促教、促學(xué)的特色實(shí)踐運(yùn)作，“師傅”們不僅僅提高了教學(xué)能力，學(xué)生們不僅僅收獲了知識(shí)和技能，更重要的是在整個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中，彰顯的是我們作為新一代職業(yè)教育者應(yīng)有的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、永不言敗的風(fēng)采――追求細(xì)節(jié)，認(rèn)真投入，解疑答惑，精益求精。

“責(zé)任師傅”的關(guān)鍵詞應(yīng)該就是責(zé)任吧！所以只有把責(zé)任意識(shí)裝進(jìn)腦子，老師就能在學(xué)生面前做到率先垂范，言傳身教。當(dāng)學(xué)生的心理狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，作為師傅的老師便會(huì)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)進(jìn)行溝通，排解他們的各種緊張和顧慮，也會(huì)讓學(xué)生跟老師走得更近，更愿意和老師進(jìn)行交流和接觸。這種不拘泥于特定時(shí)間和地點(diǎn)的指導(dǎo)育人模式，可以隨時(shí)隨地傳授給學(xué)生做人的道理，長(zhǎng)本事的技能，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生與老師的感情，使學(xué)生在潛移默化中提升了綜合素質(zhì)，掌握了專業(yè)技能。

探索創(chuàng)新型高職文科專業(yè)人才培養(yǎng)模式，踐行“責(zé)任師傅制”的文秘專業(yè)育人機(jī)制，我們一直在路上。

實(shí)踐探索與擔(dān)當(dāng)篇六

說(shuō)起良好實(shí)踐探索，我想起自己在工作和生活中的一些經(jīng)歷，深感實(shí)踐探索對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性。在這個(gè)不斷變化的時(shí)代，良好的實(shí)踐探索不僅能夠提高自身的能力和素質(zhì)，還能帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。通過(guò)探索實(shí)踐，我領(lǐng)悟到了一些重要的體會(huì)和心得，下面將從培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提升問(wèn)題解決能力、建立實(shí)踐探索的意識(shí)和積極參與社會(huì)實(shí)踐等方面進(jìn)行闡述。

首先，良好實(shí)踐探索有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐探索是一種實(shí)踐活動(dòng)，要求我們從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。而要解決問(wèn)題，必然需要?jiǎng)?chuàng)新的思維和觀念來(lái)推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展。在我所從事的工作中，我常常面臨各種困難和挑戰(zhàn)。通過(guò)實(shí)踐探索，我學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，運(yùn)用創(chuàng)新的方法來(lái)解決問(wèn)題。這種創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不僅拓寬了我的視野，提高了我的思維能力，還使我在工作中能夠更加靈活地應(yīng)對(duì)各種情況。

其次，良好實(shí)踐探索有助于提升問(wèn)題解決能力。實(shí)踐探索是一種探索和解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐探索，我們能夠培養(yǎng)自己的問(wèn)題解決能力。在實(shí)踐中，我們常常會(huì)遇到各種問(wèn)題和困難，這些問(wèn)題和困難既是對(duì)我們能力的考驗(yàn)，也是我們提升能力的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)踐探索，我發(fā)現(xiàn)只有勇于面對(duì)問(wèn)題，勇于解決問(wèn)題，才能夠不斷提高自己的能力和素質(zhì)。因此，良好實(shí)踐探索可以讓我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)保持積極的心態(tài)，不斷鍛煉和提升自己的問(wèn)題解決能力。

此外，良好實(shí)踐探索有助于建立實(shí)踐探索的意識(shí)。實(shí)踐探索是一種主動(dòng)、積極的實(shí)踐活動(dòng)，需要我們主動(dòng)去思考和探索。通過(guò)實(shí)踐探索，我們可以認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性和意義，從而建立實(shí)踐探索的意識(shí)。在我的工作和生活中，通過(guò)實(shí)踐探索，我明白了只有不斷探索和實(shí)踐，才能夠不斷進(jìn)步和發(fā)展。實(shí)踐探索的意識(shí)使我在工作和生活中時(shí)刻保持著主動(dòng)和積極的態(tài)度，不斷追求進(jìn)步和發(fā)展。

最后，良好的實(shí)踐探索可以促使我們積極參與社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐探索不僅是一種個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)，更是一種社會(huì)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐探索，我們可以更好地理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和認(rèn)識(shí)。實(shí)踐探索可以激發(fā)我們參與社會(huì)實(shí)踐的熱情，通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，我們可以更好地貢獻(xiàn)自己的力量，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，我們可以不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高自己的能力，同時(shí)也可以讓社會(huì)更加完善和美好。

總之，良好的實(shí)踐探索對(duì)于我們個(gè)人和社會(huì)都是至關(guān)重要的。通過(guò)良好的實(shí)踐探索，我們可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升問(wèn)題解決能力，建立實(shí)踐探索的意識(shí)和積極參與社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐探索，我們能夠不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。同時(shí)，良好的實(shí)踐探索也可以帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持實(shí)踐探索的精神，不斷探索和實(shí)踐，為自己和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

實(shí)踐探索與擔(dān)當(dāng)篇七

在經(jīng)濟(jì)全球化和中國(guó)加入wto、城市化和城市現(xiàn)代化進(jìn)程加快的新的形勢(shì)下，傳統(tǒng)的城市建設(shè)和管理方式已不能適應(yīng)，需要進(jìn)行新的探索。有人提“城市經(jīng)營(yíng)”，認(rèn)為城市類似放大了的企業(yè)，城市和企業(yè)一樣需要經(jīng)營(yíng)；有人提“經(jīng)營(yíng)城市”。有人認(rèn)為，“城市經(jīng)營(yíng)”是研究“經(jīng)營(yíng)城市”規(guī)律的科學(xué)（注：劉文儉：《城市經(jīng)營(yíng)概論》，《現(xiàn)代城市研究》，第5期。）。我采用“經(jīng)營(yíng)城市”的提法，認(rèn)為“經(jīng)營(yíng)城市”的提法更為妥貼、適當(dāng)。

經(jīng)營(yíng)城市，簡(jiǎn)言之是把城市的資源和延伸資源作為資產(chǎn)，通過(guò)市場(chǎng)運(yùn)作，獲取經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境效益，促進(jìn)城市發(fā)展。經(jīng)營(yíng)城市的主體是城市政府。經(jīng)營(yíng)城市要“政府主導(dǎo)，企業(yè)參與，市民關(guān)心”。

政府是建設(shè)和管理城市的主體，對(duì)經(jīng)營(yíng)城市起著主導(dǎo)作用。政府全權(quán)負(fù)責(zé)城市的規(guī)劃和規(guī)劃的實(shí)施。企業(yè)參與經(jīng)營(yíng)城市。一方面，企業(yè)可以參與投資；另一方面，企業(yè)操作經(jīng)營(yíng)城市的具體項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)城市規(guī)劃目標(biāo)。城市環(huán)境質(zhì)量是市民生活質(zhì)量的重要組成部分，城市公共物品的價(jià)格直接關(guān)系到市民的消費(fèi)支出。市民是城市的主人，市民關(guān)心經(jīng)營(yíng)城市的內(nèi)容和方案。城市規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)，必須依靠市民的配合。

經(jīng)營(yíng)城市的客體主要有：(1)城市有形資產(chǎn)：城市土地，尤其是對(duì)城市中的閑散土地，廢棄土地進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用和升值，對(duì)已使用的土地進(jìn)行再開(kāi)發(fā)再升值；城市基礎(chǔ)設(shè)施和公用設(shè)施，如路、橋、飛機(jī)場(chǎng)、火車站、汽車站、地下管網(wǎng)等；城市公共產(chǎn)品，如水、電、氣、熱等。(2)城市無(wú)形資產(chǎn)：城市形象、城市知名度、城市品牌、城市投資軟環(huán)境（法規(guī)、政策、辦事效率、市民素質(zhì)）、城市風(fēng)光等。(3)城市延伸資產(chǎn)，如路、橋冠名權(quán)等。

1.城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀與實(shí)現(xiàn)城市化、城市現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展要求不適應(yīng)，急需完善。城市的.道路網(wǎng)負(fù)荷不均衡，機(jī)動(dòng)車停車場(chǎng)等靜態(tài)交通設(shè)施嚴(yán)重短缺。公共交通和對(duì)外交通不足，交通現(xiàn)狀與優(yōu)化交通環(huán)境要求不適應(yīng)。需要發(fā)展快速、便捷的城市公共交通和航空、鐵路、高速公路交通，并在時(shí)空、航班線路上合理有序。城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展不適應(yīng)。污水、生活垃圾無(wú)害化處理設(shè)施建設(shè)不足，城市公共綠地短缺，分布不均勻，生態(tài)補(bǔ)償功能差，居住環(huán)境質(zhì)量不高。城市水、電、氣、熱供應(yīng)數(shù)量和質(zhì)量與城市化和城市現(xiàn)代化要求不適應(yīng)。城市電信、郵政與信息時(shí)代對(duì)優(yōu)化投資通訊環(huán)境要求不適應(yīng)。

[1][2][3][4]。

實(shí)踐探索與擔(dān)當(dāng)篇八

商機(jī)探索實(shí)踐是企業(yè)發(fā)展的重要組成部分，也是企業(yè)與市場(chǎng)搭建聯(lián)系的橋梁。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，如何探索和把握商機(jī)是企業(yè)取得成功的關(guān)鍵之一。筆者通過(guò)近年的商機(jī)探索實(shí)踐，切身感受到了其中的重要性和挑戰(zhàn)性，在此分享個(gè)人的心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)識(shí)商機(jī)探索。

商機(jī)源源不斷的涌現(xiàn)，但不是每個(gè)商機(jī)企業(yè)都值得去追逐。探索商機(jī)前，首先要認(rèn)識(shí)商機(jī)，理解其上下游產(chǎn)業(yè)鏈以及潛在市場(chǎng)容量。同時(shí)，探索新商機(jī)不僅需要對(duì)現(xiàn)有的市場(chǎng)了解和把握，還需要借鑒其他行業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造新的產(chǎn)業(yè)和商業(yè)領(lǐng)域。探索商機(jī)不等于做新產(chǎn)品，而是在市場(chǎng)環(huán)境和消費(fèi)者需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行差異化、創(chuàng)新化和個(gè)性化的產(chǎn)品創(chuàng)造，通過(guò)滿足消費(fèi)者特定需求贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

第三段：如何開(kāi)展商機(jī)探索。

開(kāi)展商機(jī)探索需要有一個(gè)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具備相應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷理論、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和方法技能，同時(shí)需要擁有心理素質(zhì)強(qiáng)、對(duì)市場(chǎng)敏感度高和具備創(chuàng)新能力的人才。開(kāi)展商機(jī)探索還需要講究市場(chǎng)定位和定價(jià)策略，了解目標(biāo)用戶的需求和反饋，積累和拓展市場(chǎng)份額，建立品牌，發(fā)掘市場(chǎng)的潛在需求和熱點(diǎn)，打造個(gè)性化的產(chǎn)品體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷和品牌的全面升級(jí)，從而不斷開(kāi)拓和發(fā)現(xiàn)商機(jī)。

第四段：商機(jī)探索的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。

商機(jī)探索過(guò)程中存在著許多風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。商機(jī)探索最怕的是缺乏經(jīng)驗(yàn)，鉆牛角尖，無(wú)法抓住突破口。同時(shí)，在現(xiàn)代市場(chǎng)環(huán)境下，消費(fèi)者需求和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)變化快速，企業(yè)將面臨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和不斷涌現(xiàn)的新商機(jī)挑戰(zhàn)。因此，只有根據(jù)市場(chǎng)需求不斷創(chuàng)新創(chuàng)造，不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí)，才能保持先發(fā)優(yōu)勢(shì)。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

商機(jī)探索是企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，也是不斷深化市場(chǎng)認(rèn)知的過(guò)程。在探索過(guò)程中，企業(yè)需要敏感地抓住市場(chǎng)機(jī)遇，同時(shí)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。只有相信自己的產(chǎn)品和方法，在市場(chǎng)運(yùn)作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新，不斷完善，才能贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和消費(fèi)者信任，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段。

實(shí)踐探索與擔(dān)當(dāng)篇九

知識(shí)目標(biāo)：

提高整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算速度，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及系統(tǒng)得整理知識(shí)的能力。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】解決實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，提高計(jì)算能力和計(jì)算速度。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入新課。

1、利用前課的知識(shí)導(dǎo)入。

二：整理分?jǐn)?shù)乘法的意義。

認(rèn)為自己的方法好的同學(xué)請(qǐng)上來(lái)向大家展示。

分?jǐn)?shù)乘法舉例意義計(jì)算方法。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)×7求幾個(gè)相同加數(shù)的和分子和整數(shù)相乘分母不變。

整數(shù)乘分?jǐn)?shù)9×求一個(gè)數(shù)的幾分之幾整數(shù)和分子相乘分母不變。

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)×求一個(gè)數(shù)的幾分之幾分子乘分子，分母乘分母。

注意：能約分的可以先約分。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)練一練中得題目。

1、第六題。

學(xué)生獨(dú)立做完，指名說(shuō)出這個(gè)題目?jī)蓡?wèn)的條件和問(wèn)題有什么不同，和解題方法的不同有聯(lián)系嗎？讓學(xué)生對(duì)乘法應(yīng)用題、除法應(yīng)用題的不同進(jìn)行比較。

2、第七題。

出示題目，指名讀題，說(shuō)出各分率的單位“1“是什么？然后獨(dú)立做，全班訂正。

3、第八題。

指名讀題，說(shuō)出題目的意思，題目中的高有沒(méi)有變化？

獨(dú)立做，同桌訂正。

4、第九題。

指導(dǎo)學(xué)生看清表中得數(shù)據(jù)，獨(dú)立作，全班訂正。

三、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

第九題。

168×=。

168×=。

168×=。

168×=。

第十一課時(shí)數(shù)學(xué)與生活：粉刷墻壁。

知識(shí)目標(biāo)：

在學(xué)生動(dòng)手的基礎(chǔ)上計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題，知道墻壁的那些地方要刷，那些地方不要刷，并會(huì)計(jì)算粉刷墻壁的面積。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】解決實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，提高計(jì)算能力和計(jì)算速度，解決實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】。

教學(xué)過(guò)程。

同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算，在實(shí)際生活中有那些應(yīng)用呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

板書(shū)課題：粉刷墻壁。

一．要粉刷教室的墻壁，我們需要調(diào)查哪些數(shù)據(jù)。

（一），測(cè)量計(jì)算。

1．小組合作一。

（1），教室前后黑板共多少塊？分別測(cè)量每塊黑板的剎那感和寬。

（2），教室左右兩面墻共有多少個(gè)窗戶，多少個(gè)門(mén)？分別測(cè)量每個(gè)窗戶的長(zhǎng)和寬，每個(gè)門(mén)的長(zhǎng)和寬。

2．小組合作二。

（1），左右兩面墻（除去窗戶和門(mén)）的面積分別為（）平方米和（）平方米。

（2），如果想粉刷除去地面以外的五面墻，那么需要粉刷的墻壁面積總和約為（）平方米。

（二），購(gòu)買(mǎi)材料。

某種涂料分大桶和小桶兩種規(guī)格包裝。

大桶：容升6升，57.00元/桶。

小桶：容升4升，40.00元/桶。

（1），根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，第一遍粉刷時(shí)，每平方米約用涂料0.5升，此時(shí)粉刷教室共需涂料約（）升。

（2），粉刷墻壁時(shí)，一般需要刷兩遍。按照工人師傅的估計(jì)，刷第二遍時(shí)需要涂料約升（）。

（3），刷兩遍共用涂料約（）升，買(mǎi)（）打通和（）小桶最省錢(qián)，總費(fèi)用約（）元。

二，練一練。

1．第1題。

啟發(fā)學(xué)生思考，工人師傅在用涂料粉刷墻壁時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況，以幫助學(xué)生理解實(shí)際粉刷時(shí)會(huì)出現(xiàn)的“損耗”的原因。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)打通包裝的涂料便宜，因此盡量買(mǎi)打通的，但不同時(shí)也要根據(jù)需要的量，不要浪費(fèi)太多。因此可以利用列表的形式出現(xiàn)不同方案的價(jià)錢(qián)，并選出最省錢(qián)的方案。

三、教師總結(jié)。

讓學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課講了什么內(nèi)容。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

粉刷墻壁。

測(cè)量--計(jì)算--購(gòu)買(mǎi)。

教學(xué)反思：

《粉刷墻壁》是數(shù)學(xué)活動(dòng)課，就要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中把重點(diǎn)放在揭示各個(gè)知識(shí)形成的方法，展示學(xué)習(xí)新知識(shí)的思維過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)感知--概括--應(yīng)用的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，這樣可以使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)展多種思維方法，讓學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又發(fā)展了思維能力。本內(nèi)容是全面展示學(xué)生知識(shí)綜合應(yīng)用的過(guò)程，而非一般的知識(shí)教學(xué)，它需要利用課內(nèi)和課外的時(shí)間，把課內(nèi)和課外調(diào)查的結(jié)果結(jié)合起來(lái)加以集中應(yīng)用，因而時(shí)間也不僅限定為一節(jié)課。

本內(nèi)容是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)，對(duì)學(xué)生要求極高的活動(dòng)，體現(xiàn)在思維，操作，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，綜合能力等方面，粉刷墻壁的活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生上述各方面的一次綜合性考驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然能在小組內(nèi)出色地完成了自己的任務(wù)，但由于本內(nèi)容的設(shè)計(jì)遵循的是化整為零，分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破，小組合作的原則，因此對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)就欠缺整體感，這一點(diǎn)將在練習(xí)中加以彌補(bǔ)。

實(shí)踐探索與擔(dān)當(dāng)篇十

段落一：引言（200字）。

在日常生活中，良好的實(shí)踐探索是我們不可或缺的一部分。通過(guò)實(shí)踐，我們不僅可以積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，還可以培養(yǎng)自己的能力和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我有幸在過(guò)去的幾年中參與了不少實(shí)踐項(xiàng)目，從中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享一些我在這些實(shí)踐中學(xué)到的良好實(shí)踐探索的心得體會(huì)。

段落二：明確目標(biāo)（200字）。

在實(shí)踐項(xiàng)目中，明確目標(biāo)是非常關(guān)鍵的。在進(jìn)行任何實(shí)踐之前，我們應(yīng)該清楚地定義我們想要達(dá)到的目標(biāo)和期望的結(jié)果。這有助于我們保持專注，并制定出適當(dāng)?shù)挠?jì)劃和策略。例如，在一次志愿者活動(dòng)中，我明確了我想要幫助的目標(biāo)群體，提前了解他們的需求并制定了相應(yīng)的計(jì)劃。這使得我能夠有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐，確保實(shí)踐的效果最大化。

段落三：理論與實(shí)踐相結(jié)合（200字）。

理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是相輔相成的。只有將二者結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到事半功倍的效果。在實(shí)踐中，我們可以運(yùn)用之前學(xué)到的理論知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，實(shí)踐也能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用理論知識(shí)。在一次科研實(shí)踐項(xiàng)目中，我掌握了一些理論知識(shí)后，通過(guò)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)一步鞏固了這些知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐，我能夠更加深入地理解理論，并通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)理論進(jìn)行修正和完善。

段落四：團(tuán)隊(duì)合作與溝通（200字）。

在實(shí)踐項(xiàng)目中，與他人的團(tuán)隊(duì)合作和良好的溝通是至關(guān)重要的。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功歸功于每個(gè)成員的合作和協(xié)調(diào)。對(duì)于我個(gè)人而言，通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐項(xiàng)目，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在一次團(tuán)隊(duì)實(shí)踐項(xiàng)目中，我領(lǐng)導(dǎo)了一個(gè)小組，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重每個(gè)成員的意見(jiàn)，并協(xié)調(diào)他們的工作。通過(guò)有效的溝通和協(xié)作，我們最終完成了實(shí)踐任務(wù)，并取得了很好的成果。

段落五：總結(jié)與展望（200字）。

通過(guò)多次實(shí)踐以及探索，我逐漸形成了一套良好的實(shí)踐探索心得體會(huì)。明確目標(biāo)、理論與實(shí)踐相結(jié)合、團(tuán)隊(duì)合作與溝通是取得良好實(shí)踐成果的關(guān)鍵要素。這些心得體會(huì)不僅幫助我在實(shí)踐中取得了好的成績(jī)，同時(shí)也為我今后的學(xué)習(xí)和工作提供了很大的幫助。未來(lái)，我將繼續(xù)在實(shí)踐中不斷探索和學(xué)習(xí)，提升自己的實(shí)踐能力，并將這些經(jīng)驗(yàn)與他人分享，以促進(jìn)共同進(jìn)步。實(shí)踐的探索永無(wú)止境，讓我們一起不斷努力，追求更好的自己。

實(shí)踐探索與擔(dān)當(dāng)篇十一

[內(nèi)容]。

93年底，我們聽(tīng)了青石街小學(xué)蒙帖練字的經(jīng)驗(yàn)，立刻認(rèn)識(shí)到：蒙帖練字是一項(xiàng)投資少、收益多、簡(jiǎn)便易行的培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的好方法。它不但可以提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，而且有助于學(xué)生掌握字詞，學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)課?；匦：?，我們立即擬定了方案，把每天下午的第一節(jié)課定為蒙貼練字課，納入正式課時(shí)，由語(yǔ)文老師上堂輔導(dǎo)。實(shí)踐證明，我們?cè)诿商氉址矫娴奶剿魇浅晒Φ摹?/p>

一、教而得法是基礎(chǔ)要寫(xiě)好字，必須掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和練字方法，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，這是提高寫(xiě)字質(zhì)量的一個(gè)重要前提。

小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生，手部肌肉發(fā)育尚未健全，握筆的方法往往不容易掌握。為此，我們自編了一套手指操，在每次習(xí)字課前五分鐘做一遍，活動(dòng)活動(dòng)手部肌肉，?幫助學(xué)生盡快進(jìn)入寫(xiě)字狀態(tài)。這套手指操共四節(jié)。每節(jié)4x8拍：第一節(jié)，以大姆指依次和其余四指相碰，再?gòu)暮笈龅角?；第二?jié)，從大拇指開(kāi)始，每個(gè)手指依次向內(nèi)彎兩下，再由小拇指依次彎兩下到大拇指；第三節(jié)，雙手合十，五指分開(kāi)，對(duì)壓指節(jié)；第四節(jié)，左手緊握右手手腕，右手肘碰桌面，手拿鉛筆，轉(zhuǎn)動(dòng)手腕，先逆時(shí)針畫(huà)圓，再順時(shí)針畫(huà)圓。

同時(shí)，我們提出“十個(gè)要”的姿勢(shì)要求：頭要正，肩要平，胸要張，背要直，頭要稍向前探，左手放在桌上，凳子要坐滿，腿要成直角，腳掌要放平，距離要記牢。在練字的起始階段。為了養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，我們對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字速度不作要求。漢字的特點(diǎn)是方正，要寫(xiě)得橫平豎直，才能體現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。因此，教師在輔導(dǎo)時(shí)，要按筆順規(guī)則作示范。

二、寓教于樂(lè)是動(dòng)力學(xué)生剛開(kāi)始練字時(shí)，有種新鮮感，但時(shí)間一長(zhǎng)，看到自己寫(xiě)的字與字帖上的字有差距，就容易失去信心和興趣，甚至連寫(xiě)字的姿勢(shì)也不能保持了。為此，我們一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。另一方面，通過(guò)各種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

1、制作“紅綠燈”，糾正不良書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)我們讓學(xué)生自己動(dòng)手做“紅綠燈測(cè)試儀”，檢查自己的坐姿是否端正。此用具為一個(gè)三角體，在其中一面的正中挖個(gè)圓孔，三角體內(nèi)側(cè)的`底座上畫(huà)一綠圓，上面內(nèi)側(cè)畫(huà)一紅圓。當(dāng)學(xué)生姿勢(shì)正確時(shí)，能就看到綠色，反之則為紅色。通過(guò)紅綠燈檢測(cè)，保證了學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的正確。

2、樹(shù)立“寫(xiě)字標(biāo)兵”，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)少年兒童的天性是好勝，成功的喜悅往往能帶給他們無(wú)窮的力量，使練字收到事半功倍的效果。每次練字之前，者師都要表?yè)P(yáng)上次寫(xiě)得最好的同學(xué)，每個(gè)班級(jí)都自發(fā)地開(kāi)展班級(jí)寫(xiě)字競(jìng)賽和評(píng)尋寫(xiě)字標(biāo)兵”活動(dòng)，每個(gè)月搞一次全校性的“作品展示會(huì)”。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們看到了自己的成果，感受到了成功的喜悅，練字的勁頭更足了。

3、結(jié)合中隊(duì)活動(dòng)，暢談練字的體會(huì)。

[1][2][3]。

實(shí)踐探索與擔(dān)當(dāng)篇十二

國(guó)家示范性高職院校建設(shè)以加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn),以做“發(fā)展的示范,改革的示范、管理的示范”為宗旨,國(guó)家示范性高職院校建設(shè)是一個(gè)整體改革和提升,這里所說(shuō)的整體性,是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)的建設(shè)性,從內(nèi)部來(lái)看,在建設(shè)中我們不能僅僅只建設(shè)好國(guó)家示范性項(xiàng)目,而忽視了學(xué)生管理、黨建工作、后勤保障、校園安全穩(wěn)定等一系列具有“水能載舟亦能覆舟”力量的常規(guī)性工作;從外部來(lái)看,建設(shè)示范性職業(yè)院校不僅僅是學(xué)院提高綜合水平和社會(huì)聲譽(yù)的問(wèn)題,而且是整體教育水平的快速提升問(wèn)題。我們學(xué)院面臨的這項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程,同樣需要處理好多方面的關(guān)系,必須進(jìn)行整體推進(jìn),否則很難實(shí)現(xiàn)學(xué)院持續(xù)健康發(fā)展。

作為學(xué)院管理工作者,在示范校建設(shè)中,能充分地認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)模式的選擇和定位,決定了學(xué)院一切內(nèi)部組織、管理、規(guī)范形式等方面的轉(zhuǎn)變。學(xué)生管理工作是學(xué)院管理工作的重要核心內(nèi)容,是示范校建設(shè)中體現(xiàn)管理示范的重要組成部分。管理模式的創(chuàng)新就應(yīng)緊跟人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新為切入點(diǎn),管理方法的創(chuàng)新應(yīng)適宜專業(yè)、教學(xué)、課程改革的特點(diǎn)為突破口,管理文化的提升應(yīng)結(jié)合辦學(xué)特色的具體形式為載體。

示范校建設(shè)以來(lái),我們緊緊圍繞示范校建設(shè)任務(wù)積極探索行之有效的管理模式,研究學(xué)生管理工作的新途徑、新辦法、努力開(kāi)拓學(xué)生管理工作新局面,以適應(yīng)示范校建設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。結(jié)合分院學(xué)生管理工作進(jìn)程,旅游分院實(shí)行示范校建設(shè)下的新的育人管理模式即“三導(dǎo)制“育人模式。

“三導(dǎo)制”育人模式,是以學(xué)生事務(wù)管理為基礎(chǔ),學(xué)生專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)為主體的新的育人模式。是以班級(jí)為單位,配備一名專職思想政治輔導(dǎo)員(簡(jiǎn)稱專職輔導(dǎo)員)、一名上屆同專業(yè)的學(xué)生輔導(dǎo)員、一名或多名專業(yè)導(dǎo)師。目的是讓更多的老師和學(xué)生參與學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo),思想道德建設(shè),關(guān)注學(xué)生個(gè)性需求,有效地促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng),最終實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。

1.1有利于教學(xué)管理與學(xué)生管理有效結(jié)合。

在教育實(shí)踐中,由于機(jī)制的原因,教師只注重教學(xué)和科研,只注重專業(yè)知識(shí)講解和傳授,不大關(guān)心學(xué)生的教育管理。專業(yè)任課教師不知道學(xué)生的課外活動(dòng)內(nèi)容、思想觀點(diǎn)、就業(yè)狀況等等。而學(xué)生教育管理人員由于專業(yè)上的差異與工作性質(zhì)的不同,只強(qiáng)調(diào)思想教育和紀(jì)律約束,不了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等,與專業(yè)教師聯(lián)系不多,與教學(xué)聯(lián)系不緊,很難形成教育與管理的合力,做到全員育人存在很大差距。

實(shí)行“三導(dǎo)制”育人模式,一方面,可以促進(jìn)教學(xué)雙方的交流,拉近導(dǎo)師與學(xué)生間的距離,克服傳統(tǒng)教育中人為地將思想教育和專業(yè)教育分離的矛盾,實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人雙重職責(zé)的有機(jī)統(tǒng)一,將學(xué)生的思想教育落到實(shí)處。另一方面,實(shí)行“三導(dǎo)制”也有利于調(diào)動(dòng)教師教書(shū)育人的積極性,“三導(dǎo)制”要求學(xué)生可以自主地選擇導(dǎo)師,這就需要教師必須注重自我教育和再學(xué)習(xí),不斷提高教科研水平和實(shí)踐技能,提高自身素養(yǎng),真正起到“傳道、授業(yè)、解惑”作用,促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

1.2有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,因材施教。

有效地推進(jìn)“三導(dǎo)制”,有利于因材施教,使個(gè)體有潛能特長(zhǎng),個(gè)性發(fā)展有特殊要求的學(xué)生在學(xué)業(yè)上獲得更多的幫助。實(shí)行“三導(dǎo)制”育人模式,可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃的不足,使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮。專業(yè)導(dǎo)師針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行具體指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展超前提出具體建議,督促學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),結(jié)合自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)選好各類選修課程,拓展知識(shí)面,發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng),使學(xué)生的能力得到充分提高和發(fā)展,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮提供條件。

1.3有利于職業(yè)技能的培養(yǎng)。

高職院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的富有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。實(shí)行“三導(dǎo)制”,可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畢業(yè)后從事的專業(yè)崗位的技能要求作好學(xué)習(xí)計(jì)劃,對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,指導(dǎo)他們進(jìn)行專業(yè)知識(shí)拓展學(xué)習(xí)。專業(yè)導(dǎo)師都擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際動(dòng)手能力,可以更好地指導(dǎo)學(xué)生鍛煉和培養(yǎng)實(shí)踐能力,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),推行“三導(dǎo)制”,能有效地促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

旅游分院以08級(jí)5班作為試點(diǎn)實(shí)行“三導(dǎo)制”育人模式,然后在09級(jí)11個(gè)班級(jí)全面實(shí)施。分院共有旅游管理、會(huì)展策劃、酒店管理等8個(gè)專業(yè),共計(jì)3名專職輔導(dǎo)員(一名專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)120-150個(gè)學(xué)生)、55名專業(yè)導(dǎo)師(一名專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)6-10名同學(xué))、11名學(xué)生輔導(dǎo)員(一名學(xué)生輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)1個(gè)班級(jí))。自3月啟動(dòng)以來(lái),先后制定“三導(dǎo)制”實(shí)施方案,專業(yè)導(dǎo)師職責(zé),學(xué)生輔導(dǎo)員實(shí)施方案,并舉行受導(dǎo)儀式。先后召開(kāi)“三導(dǎo)制”育人模式階段總結(jié)會(huì),座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)及研討會(huì)。

專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活事務(wù)管理,規(guī)范學(xué)生行為。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和心理健康教育。專業(yè)導(dǎo)師側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想觀念、興趣、愛(ài)好、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等。專業(yè)導(dǎo)師要把教育學(xué)生看作是一項(xiàng)日常工作,同時(shí)也是一個(gè)研究的課題,對(duì)于所引導(dǎo)的過(guò)程與效果進(jìn)行記載、分析撰寫(xiě)個(gè)案分析材料,定期開(kāi)展研討,不斷提高“導(dǎo)”的水平,同時(shí)遵循個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)化、實(shí)效性原則。學(xué)生輔導(dǎo)員由品學(xué)兼優(yōu)的在校同專業(yè)學(xué)生擔(dān)任,協(xié)助專職輔導(dǎo)員及專業(yè)導(dǎo)師完成各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)管理。專職輔導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生輔導(dǎo)員的協(xié)作管理機(jī)制作為學(xué)生管理的三大主體,三者之間的工作是相輔相成的,只有建立既有分工又有協(xié)作工作的管理機(jī)制,才能達(dá)到“資源共享,組織共建、活動(dòng)共抓”的目的,才能有效地提高當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作水平,才能緊緊圍繞2009版人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)社會(huì)需用的`應(yīng)用型技術(shù)人才。

3推行“三導(dǎo)制”的成效。

3.1全員參與學(xué)生管理。

“三導(dǎo)制”的實(shí)行,讓更多學(xué)生感受到來(lái)自老師的全面關(guān)愛(ài),對(duì)自身的發(fā)展和前途有了深層次的思考,較早地從一種迷茫和困惑中解脫出來(lái),樹(shù)立正確的人生目標(biāo),培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)?！叭龑?dǎo)制”的實(shí)行,把學(xué)管人員、專業(yè)教師和學(xué)生有效地聯(lián)系起來(lái),形成一種齊抓共管的教育合力,提高高職院校德育工作的實(shí)效性。分院實(shí)施“三導(dǎo)制”以后,學(xué)生在各方面有了明顯的進(jìn)步,學(xué)生思想穩(wěn)定了,在能夠達(dá)到學(xué)管目的的同時(shí)促進(jìn)形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng),提升教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。實(shí)行“三導(dǎo)制”育人模式試點(diǎn)08級(jí)5班,導(dǎo)游證筆試考試一次通過(guò)率達(dá)75%,其余相同專業(yè)只接近50%;在5名報(bào)考韓語(yǔ)導(dǎo)游考試中,只有08級(jí)5班同學(xué)通過(guò)韓語(yǔ)導(dǎo)游證筆試考試;口試模擬考試優(yōu)良率占60%,其他班級(jí)只占40%;國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲得者是其他兩個(gè)班級(jí)總數(shù)的2倍;5班更適應(yīng)行動(dòng)導(dǎo)向課程法,學(xué)生合作意識(shí)強(qiáng),學(xué)習(xí)效果好。參加接待大型活動(dòng)如中德師資培訓(xùn)、東博會(huì)、參與大學(xué)生應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目等大型活動(dòng)人數(shù)居多。

3.2培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生干部。

各班級(jí)的學(xué)生輔導(dǎo)員由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生骨干擔(dān)任,從新生入學(xué)第一天開(kāi)始協(xié)助輔導(dǎo)員將學(xué)校的教學(xué)管理、日常行為管理、班級(jí)規(guī)范等各項(xiàng)制度傳達(dá)給學(xué)生,是新生入學(xué)的教育良師,是學(xué)校與學(xué)生之間反饋信息,協(xié)調(diào)解決矛盾,上傳下達(dá)的橋梁和紐帶。充分體現(xiàn)了“同輩教育”在學(xué)校教育中的作用。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的“三自教育”,即“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。有效地培養(yǎng)一支思想進(jìn)步、作風(fēng)過(guò)硬、素質(zhì)較高、自制力強(qiáng)、有威信肯于奉獻(xiàn)的學(xué)生干部隊(duì)伍。在分院樹(shù)立優(yōu)秀學(xué)生的典型和模范,能由點(diǎn)帶面帶動(dòng)整體學(xué)生的進(jìn)步。

4關(guān)于三導(dǎo)制的思考。

在高職示范校實(shí)行“三導(dǎo)制”育人模式還是嘗試和探索,給我們的管理提出新的思路和方式。通過(guò)不到一年的實(shí)踐,我們認(rèn)為,推行“三導(dǎo)制”在實(shí)踐中,還存在以下問(wèn)題,必須引起思考和重視。

(1)受導(dǎo)的學(xué)生多,專業(yè)導(dǎo)師投入的時(shí)間有限。

專業(yè)導(dǎo)師工作只是一項(xiàng)兼職工作,教師的科研和教學(xué)任務(wù)居多,能投入時(shí)間有限,分院規(guī)定每位導(dǎo)師每周至少指導(dǎo)所帶學(xué)生兩課時(shí),這顯然是不夠的,隨著招生人數(shù)的增多,每屆需要指導(dǎo)的學(xué)生也將增多,這將影響導(dǎo)師指導(dǎo)的效果和力度。針對(duì)這種情況,需要專業(yè)導(dǎo)師根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和模式制定具有規(guī)律性的指導(dǎo)方案及計(jì)劃,力求能讓所帶的上屆學(xué)生對(duì)下屆學(xué)生起到傳、幫、帶的作用。

(2)二年制專業(yè)的學(xué)生輔導(dǎo)員不能全程參與服務(wù)與引導(dǎo)工作,能參與分院班級(jí)的管理和服務(wù)僅有半年的時(shí)間,選用其他專業(yè)學(xué)生承接學(xué)生輔導(dǎo)員工作在專業(yè)指導(dǎo)及專業(yè)滲透教育等方面效果不佳。

(3)需要統(tǒng)一思想,重視到位。

專業(yè)導(dǎo)師的管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工作,光靠一個(gè)部門(mén)很難奏效,所以職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí),重視到位,進(jìn)一步建立健全有關(guān)制度,推進(jìn)“三導(dǎo)制”工作的順利開(kāi)展,除建立一支德才兼?zhèn)?教書(shū)育人的教師隊(duì)伍外,肯定專業(yè)導(dǎo)師的工作業(yè)績(jī),對(duì)專業(yè)導(dǎo)師工作給予適當(dāng)數(shù)額的專項(xiàng)酬金,這就要求學(xué)院在政策上支持的同時(shí),應(yīng)有足夠的資金保證。

(4)專業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。

由于受導(dǎo)學(xué)生各不相同,導(dǎo)師的工作方式和方法也各有特色,學(xué)生的思想品質(zhì)沒(méi)有硬性的衡量標(biāo)準(zhǔn),如何對(duì)專業(yè)導(dǎo)師的工作進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)還是個(gè)問(wèn)題,缺乏科學(xué)性。專業(yè)導(dǎo)師的工作是一項(xiàng)責(zé)任心強(qiáng),自主性的工作,難以制定出剛性指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)考核導(dǎo)師工作效果,可采用定性考核為主的評(píng)價(jià)方法,即通過(guò)學(xué)院監(jiān)督管理部門(mén)考核及學(xué)生考評(píng),綜合平衡,給出導(dǎo)師的考評(píng)結(jié)果。

總之,面對(duì)高職院校的諸多問(wèn)題,積極研究和探索高職院?！叭龑?dǎo)制”育人模式是十分必要和迫在眉捷的。有效地推進(jìn)“三導(dǎo)制”育人模式有利于因材施教,對(duì)提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量,提高學(xué)生綜合素質(zhì),提高就業(yè)率等方面有很到幫助。但是“三導(dǎo)制”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及方方面面,在實(shí)施過(guò)程中,許多問(wèn)題有待于進(jìn)一步研究和解決。一年多的實(shí)踐告訴我們,在職業(yè)院校實(shí)施三導(dǎo)制是一項(xiàng)很重要的工作,這項(xiàng)工作急需從理論上進(jìn)行探討,從實(shí)踐上進(jìn)行總結(jié)完善,結(jié)合我院學(xué)生管理工作的特點(diǎn),創(chuàng)辦具有高職特色的“三導(dǎo)制”育人管理模式。

參考文獻(xiàn)。

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[3]學(xué)生教育導(dǎo)師制的思考與實(shí)踐[j].中國(guó)高教研究,2000(12).

實(shí)踐探索與擔(dān)當(dāng)篇十三

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)世界的一種重要途徑，通過(guò)實(shí)踐可以深入了解事物，從中獲取經(jīng)驗(yàn)、積累知識(shí)，并為今后的生活和工作積累價(jià)值。然而，實(shí)踐并不是簡(jiǎn)單的模擬或重復(fù)，而是需要探索、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。在不斷的實(shí)踐中，我逐漸探索到一些心得與體會(huì)，讓我更好的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，也更加能夠適應(yīng)實(shí)踐的挑戰(zhàn)。

第一段：審視實(shí)踐的周期性與結(jié)果導(dǎo)向。

在實(shí)踐的不斷探索中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)踐是一個(gè)由前期準(zhǔn)備，實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)果分析和總結(jié)歸納的周期性過(guò)程。在開(kāi)展實(shí)踐之前，我們需要先理清目的和方向，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，為實(shí)踐做好準(zhǔn)備。而實(shí)踐活動(dòng)本身，需要實(shí)時(shí)調(diào)整和反饋，對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行總結(jié)和反思，并及時(shí)調(diào)整行動(dòng)方向。而在實(shí)踐結(jié)束后，我們還要對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，并總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便于今后的實(shí)踐更加有效和成功。這種做事的周期性思維和結(jié)果導(dǎo)向觀念，有效地提升了我的實(shí)踐能力。

第二段：發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的困難與挑戰(zhàn)。

實(shí)踐是真實(shí)的，它涉及到各種具體的情境和場(chǎng)景，其中又常常伴隨著各種困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我們需要克服自己的心理障礙，勇敢面對(duì)不確定性和復(fù)雜性；有時(shí)候，我們需要化解團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突，搭建溝通和協(xié)作的橋梁。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要始終保持耐心、毅力與決心，不斷地嘗試和探索，總能一步步地邁向成功。

第三段：認(rèn)識(shí)實(shí)踐對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。

實(shí)踐是一種引領(lǐng)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的有效途徑。在實(shí)踐過(guò)程中，我們可以不斷地克服困難，不斷地提升自己的能力，對(duì)事物有更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，實(shí)踐的過(guò)程也是個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步確認(rèn)自己的興趣與方向，并獲得更加豐富的人生體驗(yàn)。在實(shí)踐中，我們能夠結(jié)交更多的朋友、了解更多的知識(shí)，拓展自己的視野，開(kāi)啟新的未來(lái)之門(mén)。

第四段：實(shí)踐與理論的相互促進(jìn)。

實(shí)踐與理論是相互促進(jìn)的關(guān)系。在實(shí)踐過(guò)程中，我們需要不斷地將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)悟規(guī)律，進(jìn)一步完善理論知識(shí)，反過(guò)來(lái)，理論也是指導(dǎo)實(shí)踐、提升實(shí)踐水平的有效手段。這種相互促進(jìn)的關(guān)系，使我更好的認(rèn)識(shí)到實(shí)踐和理論的關(guān)聯(lián)與重要性，并更加珍視實(shí)踐與理論相互結(jié)合的有益效果。

第五段：從實(shí)踐中尋找更加人生的價(jià)值。

最后，實(shí)踐對(duì)于我而言，是從中尋找更加人生價(jià)值的重要途徑。實(shí)踐不單單是為了完成某一項(xiàng)任務(wù)或達(dá)到某一目標(biāo)，它更多的是訴求于自我成長(zhǎng)和提升。在實(shí)踐中，我們需要保持一份可持續(xù)的投入，希望從中收獲更多的人生價(jià)值和意義。

結(jié)語(yǔ)。

在實(shí)踐的探索過(guò)程中，我不斷地發(fā)現(xiàn)了新的知識(shí)和體驗(yàn)，也總結(jié)出一些實(shí)踐的心得與體會(huì)。這些心得讓我更加明確實(shí)踐的周期性和結(jié)果導(dǎo)向，更加勇敢面對(duì)實(shí)踐中的挑戰(zhàn)和困難，也更加重視實(shí)踐與理論相互促進(jìn)的重要性，最終找到了更加人生的價(jià)值。

實(shí)踐探索與擔(dān)當(dāng)篇十四

探索實(shí)踐是人類認(rèn)識(shí)世界和改變世界的有效途徑之一。我認(rèn)為探索實(shí)踐不僅使人們能夠更好地理解真實(shí)的世界，而且還可以培養(yǎng)人們的創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。在我最近的探索實(shí)踐經(jīng)歷中，我有了一些有趣的心得體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)讓我更好地理解了探索實(shí)踐的重要性。

第二段：成果不是關(guān)鍵。

在我的探索實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的理念是成果不是探索的主要目的。雖然我們?cè)谶M(jìn)行探索實(shí)踐時(shí)通常會(huì)追求實(shí)際成果，但更重要的是我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。探索實(shí)踐旨在幫助我們拓展思考方式和解決問(wèn)題的能力。因此，在探索過(guò)程中，我們應(yīng)該專注于獲取經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)識(shí)，而不是簡(jiǎn)單地追求最終成果。

第三段：失敗是成功之母。

在我的探索實(shí)踐中，我也經(jīng)歷了許多挫折和失敗。但是我意識(shí)到，這些失敗也是成功的重要組成部分。失敗可以幫助我們更好地反思和調(diào)整方法，從而更好地探索和創(chuàng)新。我學(xué)會(huì)了從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，并在下一次嘗試中更加努力，這些經(jīng)驗(yàn)教會(huì)了我成功并不容易，但是通過(guò)不斷探索與嘗試我會(huì)更加接近我的目標(biāo)。

第四段：團(tuán)隊(duì)精神是關(guān)鍵。

第五段：總結(jié)與展望。

探索實(shí)踐在許多方面提供了無(wú)限的機(jī)會(huì)。每個(gè)人都可以通過(guò)不同的方式參與探索實(shí)踐，獲得更好的能力和經(jīng)驗(yàn)。在我的探索實(shí)踐過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了在失敗中擺脫挫敗，團(tuán)隊(duì)合作中創(chuàng)造更優(yōu)秀的結(jié)果，并且實(shí)現(xiàn)一個(gè)更大的愿景的盼望。未來(lái)，在探索實(shí)踐中，我希望將我的經(jīng)驗(yàn)和技能更好地應(yīng)用，創(chuàng)造更大的成就，更好地服務(wù)于我們的社會(huì)。

實(shí)踐探索與擔(dān)當(dāng)篇十五

近年來(lái)，隨著電子商務(wù)的興起，越來(lái)越多的人選擇開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，尤其是在新冠疫情期間，許多傳統(tǒng)實(shí)體店都被迫關(guān)閉，網(wǎng)店成為了人們的重要購(gòu)物渠道和生活方式。在這個(gè)趨勢(shì)下，我也在自己的業(yè)余時(shí)間開(kāi)始嘗試開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，在這一過(guò)程中探索實(shí)踐，積累體會(huì)，希望能與大家分享一下自己的心得體會(huì)。

第二段：選擇合適的平臺(tái)。

在我開(kāi)始經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店之前，首先需要選擇合適的網(wǎng)店平臺(tái)。目前市面上比較流行的平臺(tái)有淘寶、拼多多、京東等，它們各有特點(diǎn)，需要根據(jù)自己的經(jīng)營(yíng)方向和目標(biāo)來(lái)進(jìn)行選擇。我最終選擇了淘寶作為我的經(jīng)營(yíng)平臺(tái)，主要是因?yàn)樘詫毜挠脩魯?shù)量龐大，品牌知名度高，有自己專業(yè)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)為我們提供各種解決方案，符合我的經(jīng)營(yíng)需求和預(yù)期。

第三段：優(yōu)化店鋪運(yùn)營(yíng)。

網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)的成功與否，在很大程度上取決于運(yùn)營(yíng)商的態(tài)度和動(dòng)作。經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店需要投入大量的時(shí)間和精力，不僅要維護(hù)好店鋪形象，還需要了解產(chǎn)品質(zhì)量、價(jià)格、發(fā)貨速度等方面的要求，以提高客戶的體驗(yàn)和信任感。因此，在經(jīng)營(yíng)期間，我優(yōu)化了店鋪運(yùn)營(yíng)，例如進(jìn)行導(dǎo)購(gòu)?fù)茝V、積分活動(dòng)、頁(yè)面設(shè)計(jì)等，從而增加了店鋪的流量和銷售額。

第四段：開(kāi)發(fā)新品并保持更新?lián)Q代。

在網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，新品開(kāi)發(fā)至關(guān)重要，可以及時(shí)滿足客戶需求，提高客戶購(gòu)買(mǎi)決策的轉(zhuǎn)化率。同時(shí)，不斷更新和升級(jí)產(chǎn)品線，保持與市場(chǎng)的接軌，也是確保網(wǎng)店發(fā)展積極向上的重要因素。例如，我常常通過(guò)分析客戶的反饋，改進(jìn)現(xiàn)有產(chǎn)品的功能和性能，并及時(shí)推出新品，以滿足更多的客戶需要和便利。

第五段：總結(jié)與展望。

通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)實(shí)踐，我不斷探索、積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。未來(lái)，我將更加注重運(yùn)營(yíng)的精神和積累的經(jīng)驗(yàn)，努力開(kāi)拓和創(chuàng)新，達(dá)到更良好的經(jīng)營(yíng)成果。同時(shí)，我也希望更多的人能夠加入到網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)的行列中來(lái)，挖掘更多的商業(yè)機(jī)會(huì)，拓展更廣闊的發(fā)展空間。

實(shí)踐探索與擔(dān)當(dāng)篇十六

摘要：電力公司肩負(fù)著城市重要行政中心和商業(yè)中心的供電任務(wù)，隨著重要用戶供電需求的逐步增高，客戶提出供電“零故障、零閃動(dòng)、零差錯(cuò)、零投訴”訴求。而且隨著地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，政府社會(huì)層面的交流互動(dòng)逐步增多，活動(dòng)形式靈活多變。天津地區(qū)的保電點(diǎn)位分布較為分散、保電通知一般比較緊急，保電工作開(kāi)展難度較高。天津正處于地鐵基礎(chǔ)建設(shè)高峰期，外力破壞事件較多，外力破壞事件頻發(fā)，影響供電可靠性。

關(guān)鍵詞：保電模式；供電服務(wù)；保電工作。

一、工作思路。

突出問(wèn)題導(dǎo)向：樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，針對(duì)保電種類多（政治類、商務(wù)類、民生服務(wù)類）、準(zhǔn)備工作時(shí)間短（各類活動(dòng)靈活多樣）、保電區(qū)域變動(dòng)頻繁等等特點(diǎn)，保電不能僅靠一方。因此創(chuàng)新提出“3+1”保電模式，供電企業(yè)立足發(fā)揮自身信息和資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)各方協(xié)同合作，探索形成保電常態(tài)機(jī)制，為用戶提供優(yōu)質(zhì)供電服務(wù)。突出價(jià)值導(dǎo)向：通過(guò)保電模式的創(chuàng)新，將利益相關(guān)放納入保電體系，由事后被動(dòng)溝通轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑爸鲃?dòng)溝通，由單一溝通轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向溝通，由一事一議溝通轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)溝通，由專業(yè)溝通轉(zhuǎn)變?yōu)閮r(jià)值溝通，打造利益相關(guān)方信息共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各方信息共享互通。同時(shí)也為其他工作，如搶修服務(wù)體系優(yōu)化等提供可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持變化導(dǎo)向：通過(guò)全新的信息溝通方式，內(nèi)化為全新的保電流程。在內(nèi)部管理方面，基于手機(jī)app的形式，完成保電綜合管控平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)保電全過(guò)程、立體化的可視化監(jiān)控和動(dòng)態(tài)信息的分層實(shí)時(shí)推送，提升了保電各專業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)流程的順暢；在外部管理方面，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，推動(dòng)保電溝通方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，促進(jìn)利益相關(guān)方的統(tǒng)籌布署、協(xié)調(diào)開(kāi)展，避免各自為政造成治理效率低下，避免利益相關(guān)方履責(zé)缺位或重復(fù)。

二、創(chuàng)新措施。

提出“3+1”四維聯(lián)動(dòng)的保電模式，其中“3”是指發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，借助軍隊(duì)、武警、公安等治安管理手段和資源，滿足保電客戶差異化需求；“1”是指內(nèi)部管理方面借助保電app應(yīng)用，壓縮管理層級(jí)，暢通內(nèi)部溝通流程，全力打造高品質(zhì)服務(wù)能力的保電模式。1.以利益相關(guān)方調(diào)查為切入，精準(zhǔn)識(shí)別各方訴求及能力（1）通過(guò)走訪調(diào)研、座談會(huì)、開(kāi)展第三方客戶調(diào)查測(cè)評(píng)等多種方式，識(shí)別各利益相關(guān)方對(duì)供電保障的利益訴求。識(shí)別出保電工作主要利益相關(guān)方為天津市政府、軍隊(duì)公安武警安保部門(mén)、保電涉及的客戶、居民群眾等，并據(jù)此開(kāi)展訴求調(diào)研和分析。（2）通過(guò)第三方客戶調(diào)查測(cè)評(píng)，開(kāi)展利益相關(guān)方利益訴求分析。調(diào)查項(xiàng)目以客戶滿意度指數(shù)（csi）為核心，圍繞企業(yè)印象、質(zhì)量感知、市場(chǎng)行為、顧客抱怨、意見(jiàn)建議及其他問(wèn)題等方面展開(kāi)。目的是了解利益相關(guān)方利益訴求、率責(zé)意愿及能力，從而制定措施。2.確定履責(zé)邊界，構(gòu)建全新保電模式（1）發(fā)揮政府主導(dǎo)作用積極對(duì)接區(qū)政府和夏季達(dá)沃斯論壇籌備協(xié)調(diào)委員會(huì)各工作機(jī)構(gòu)，推動(dòng)論壇保電納入政府整體保障體系，實(shí)現(xiàn)了整體協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、風(fēng)險(xiǎn)有效管控。配合市籌備辦開(kāi)展應(yīng)急演練，組織開(kāi)展達(dá)沃斯主論壇承辦地應(yīng)急演練，檢驗(yàn)了電網(wǎng)故障情況下梅江會(huì)展中心快速恢復(fù)供電預(yù)案；借助各級(jí)政府走訪時(shí)機(jī)，主動(dòng)匯報(bào)保電面臨形勢(shì)，積極爭(zhēng)取政策支持。（2）借助軍隊(duì)、武警、公安等治安管理手段和資源走訪軍區(qū)代表簽署警企聯(lián)動(dòng)合作協(xié)議，與市工信委、公安局聯(lián)合制定達(dá)沃斯論壇召開(kāi)前的隱患治理方案，合力維護(hù)區(qū)域用電安全；排查地下管網(wǎng)運(yùn)行情況，融入政府反恐布控體系，建立反恐、防外力破壞等快速反應(yīng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了重要變電站“一鍵式報(bào)警”；主動(dòng)向政府和警衛(wèi)局備案重要地點(diǎn)周邊的地下管線情況，聯(lián)手整治外力破壞事件。（3）發(fā)揮社會(huì)化資源逐個(gè)走訪保電用戶，摸清用戶的能力和資源。對(duì)于自身能力較強(qiáng)、設(shè)備水平較高的，開(kāi)展聯(lián)合演練；對(duì)于停電隱患較大、短時(shí)間無(wú)法解決的，投運(yùn)第三路電源或派駐應(yīng)急發(fā)電車，為利益相關(guān)方提供多重電源保障；與社區(qū)居委會(huì)等合作，到社區(qū)組織動(dòng)員會(huì)，號(hào)召群眾發(fā)現(xiàn)并及時(shí)上報(bào)保電問(wèn)題；通過(guò)電視臺(tái)廣泛宣傳吸引更多的社會(huì)力量參與到保電工作中來(lái)。（4）借助保電app應(yīng)用，全力打造高品質(zhì)服務(wù)能力的保電模式積極運(yùn)用手機(jī)app、壓縮管理層級(jí)，暢通內(nèi)部溝通流程。新模式下，各層級(jí)之間的.信息傳遞均通過(guò)app實(shí)現(xiàn)，同步下達(dá)，多向溝通，實(shí)時(shí)反饋，打破傳統(tǒng)“逐級(jí)”匯報(bào)的模式。同時(shí)，需要相關(guān)專業(yè)間協(xié)作的情況，將各專業(yè)的職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)固化到app中，現(xiàn)場(chǎng)人員可按照各自的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序，執(zhí)行各自的工作職責(zé)，專業(yè)間也能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享，并通過(guò)app將現(xiàn)場(chǎng)的情況實(shí)時(shí)反饋至管控系統(tǒng)，做到保障工作“無(wú)死角”，實(shí)現(xiàn)了“橫向協(xié)同”，“末端融合”。

三、根植成效。

1.用戶滿意度有效提升采用全新的保電模式后，客戶滿意度指數(shù)（csi）顯示，用戶感知得分高于預(yù)期得分，說(shuō)明用戶的實(shí)際感受高于用戶預(yù)期。在企業(yè)形象、感知價(jià)值等個(gè)評(píng)價(jià)維度都得到了客戶認(rèn)可。2.實(shí)現(xiàn)綜合價(jià)值創(chuàng)造和共享政府：重大活動(dòng)得以圓滿舉辦，天津城市形象得到提升。企業(yè)：為客戶提供省心服務(wù)，范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)平均停電時(shí)間降低到5分鐘以內(nèi)；為客戶提供精準(zhǔn)、定制化服務(wù)，客戶滿意度有效提升。軍隊(duì)、武警、公安：共享信息互通平臺(tái)，便于開(kāi)展自身專業(yè)的服務(wù)工作。供電公司：區(qū)域電網(wǎng)穩(wěn)定運(yùn)行，周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民用電平穩(wěn)可靠，供用電秩序良好。通過(guò)深化與利益相關(guān)方的溝通，讓利益相關(guān)方更為了解電力公司在保電工作方面的努力，提升公司形象。電力公司贏得政府、媒體、用戶等多方認(rèn)可和信任，進(jìn)一步增強(qiáng)了公司話語(yǔ)權(quán)、影響力，為面對(duì)內(nèi)外部改革贏得更大主動(dòng)。

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[2]陳曉東.電力設(shè)施保護(hù)工作中的創(chuàng)新與實(shí)踐[a].電力設(shè)施保護(hù)工作交流大會(huì)[c].2009：107.

實(shí)踐探索與擔(dān)當(dāng)篇十七

本書(shū)從6個(gè)方面重點(diǎn)介紹了團(tuán)隊(duì)研修的實(shí)踐策略：利用名師資源，引導(dǎo)團(tuán)員從成功經(jīng)驗(yàn)中汲取專業(yè)養(yǎng)料；課例研修，借助精心組織的教學(xué)過(guò)程開(kāi)展行為干預(yù)；課后訪談，把學(xué)生體驗(yàn)作為激發(fā)教師專業(yè)反思的重要資源；開(kāi)展同伴研修，在互動(dòng)建構(gòu)中生成教學(xué)實(shí)踐知識(shí)；創(chuàng)設(shè)"1+5+n"的輻射機(jī)制，帶動(dòng)、引領(lǐng)基層教師共同發(fā)展；注重資源建設(shè)，增強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐過(guò)程的理性認(rèn)識(shí)的策略。

這里重點(diǎn)談一談研修策略三：課后訪談學(xué)生也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要資源中"來(lái)自課中的場(chǎng)外追問(wèn)"。

從這本書(shū)中，我們不難看到，場(chǎng)外的及時(shí)追問(wèn)可以吧即將溜走的重要資源追了回來(lái)，并放大，加工，重新校正了對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)的方向，執(zhí)教教師和聽(tīng)課教師的一唱一和，彌補(bǔ)了教學(xué)的空白，減少了教后的遺憾，同時(shí)也成就了教師自身的提問(wèn)、理達(dá)、追問(wèn)等教學(xué)技能的提升。

一、成全學(xué)生——課堂信息資源得到了充分的挖掘。

在案例中，當(dāng)授課老師提出問(wèn)題，學(xué)生給出答案后，其他學(xué)生便跟著附和，缺少"不同的聲音"，這是其他教師及時(shí)進(jìn)行場(chǎng)外追問(wèn)，便可以點(diǎn)出一個(gè)可能被師生忽略的知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生順著追問(wèn)的思路進(jìn)行深入的思考，大膽提出質(zhì)疑，用于發(fā)現(xiàn)不同的聲音。

二、成全授課教師——在明確被補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)中有所收益。

場(chǎng)外的及時(shí)追問(wèn)，從一定意義上起到了研修活動(dòng)的作用。再向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的同時(shí)，實(shí)際上也彌補(bǔ)了授課教師在課程準(zhǔn)備的過(guò)程中缺項(xiàng)和不足，幫助其認(rèn)識(shí)到備課中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而使其增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、成全自己——在提出問(wèn)題鎮(zhèn)南關(guān)經(jīng)受了鍛煉。

對(duì)于提問(wèn)題的老師來(lái)說(shuō)，提出什么養(yǎng)的問(wèn)題，什么火候提出問(wèn)題，如何提出問(wèn)題等等，都需要進(jìn)行認(rèn)真思考并謹(jǐn)慎處理和把握。培養(yǎng)有質(zhì)量的追問(wèn)能力，至少要求追問(wèn)的老師十分熟練課堂講授的內(nèi)容及教學(xué)要求，并對(duì)其有透徹的分析和獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)還要有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及良好的駕于課堂能力，這樣才有可能把問(wèn)題追問(wèn)的既好又到位。