人生苦短，總結能使人的經歷更加有意義?？偨Y要言簡意賅，言之有物。以下是一些提高邏輯思維能力的練習，希望對你有所幫助。

犯錯返校申請書篇一

尊敬的xxx：

入學申請書刊授大學尊敬的先生、女士：

你們好。我是居住在英國倫敦的一名華人。我從一個在上海的朋友那里得知你們在國內舉辦“刊授大學”的`消息，頗感興趣，所以不惜隔著千山萬水，寫信申請。我很小便跟隨父母移居英國，每天在學校學習的當然是英文。但是我不能因居住在另一國家而忘記祖國的語言。試想，身為一個中國人而不懂自己國家的語言是一件多么羞恥的事！所以，我堅持不斷地每星期六到倫敦開辦的中文學校學習。由于多年來的刻苦學習，我的中文水平已大有提高，但是非?？上?，這所學校并沒有設置較深的中文課程，所教的無非是些基礎和補習性質的中文課，所以我只好在空閑的時間自修。我愛祖國悠久的文化、歷史、語言，這促使我想深入學習并了解有關中國文學的各方面知識。但在英國，這個條件非常差，無法滿足我這強烈的愿望?，F在，我的這位朋友跟我談及了有關你們在國內舉辦的“刊授大學”，我便請他設法替我申請。我已閱讀了大量的中文書籍、刊物，中國的許多文學名著我都看過，每天還閱讀中文報紙。

在英國，雖然有無數的函授學校，但所授的大多是商業(yè)、科技等專業(yè)，文科的專業(yè)非常少，更不要說中國語言文學專業(yè)了。我知道我申請入學會帶給先生、女士們很多麻煩，但我相信你們會諒解我求知心切，多么希望能夠跟隨“刊授大學”學習！你們若想從各個方面了解我，只要來信告知，我會盡我所能答復你們的一切問題。請接受我衷心的謝意！學生周玉娣×年×月×日于倫敦評析：這是一篇希望學習中國語言文學的倫敦華人寫的入學申請書。申請書先寫自己久居英國，聽到“刊授大學”的消息后的喜悅心情，進而，作者又寫了自己希望學習中文的原因和動機。全文以一個在外華人的真實感受寫出自己渴求學習祖國語言的急切心情。文章在流暢樸實的敘述中寄寓了一個中國人崇高的愛國之心。情真意切，令人動心。就全文來講，作者申請的目的、理由是明確而具體的，語言的準確運用顯示著作者較好的文字功底，文章不長不短，適可而止。對有些問題的詢問方式，態(tài)度謙和，兼顧禮儀，于輕松的行文中，讓我們感到作者的真誠。

申請者：

20xx年xx月xx日。

犯錯返校申請書篇二

根據教育部有關精神，省教育廳、鄭州市教育局和新鄭市新冠肺炎疫情防控指揮部工作部署，根據《關于做好2022年春季開學疫情防控工作的通知》（豫疫防教專辦〔2022〕5號）和《新鄭市2022年春季學期開學工作方案》相關文件精神，經學校研究決定，我校師生延期返校，具體安排如下：

一、返校時間安排。

學生返校時間擬比計劃時間（2月19日、20日）延遲一周。返校具體時間及批次安排，按要求報上級有關部門批準后第一時間通知學生，每位同學的返校時間以輔導員具體通知為準。教職工2月21日開始分批到崗上班。

二、延遲返校期間教學安排。

學生延遲返校期間實行網上教學。2月21日起學生開始上網課。各學院（系部）要提前做好線上教學工作準備，督促全體教師認真落實教學任務。同時，在確保疫情防控的前提下，合理安排2022屆畢業(yè)生畢業(yè)實習和畢業(yè)設計工作，確保高質量完成畢業(yè)實習和畢業(yè)設計任務。

鄭州經貿學院。

2022年2月13日。

犯錯返校申請書篇三

“世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有年齡、性格和心理特征完全相同的人?！边@句話蘊含的意義值得我們推敲和思索。作為技工學校的教育工作者，特別是擔當這些技校生的班主任，我覺得，更應該好好琢磨這句話的內涵。

在技工學校，班主任對違紀犯錯學生的處理方法各式各樣。絕大多數班主任做出自認為可行的處理手段，出發(fā)點都是“善”的，目的性也很明確，既讓學生產生好的轉變，同時提高自己在班級管理層面的“威信”。但如何使學生在整個處理過程中真正體會到其所犯錯誤的嚴重性，認識到改正錯誤的必要性，確立對待錯誤的正確態(tài)度，才是教育的根本所在。因為教師考慮的不僅僅是如何處理學生當下所犯的錯誤，還要考慮如何減少學生犯錯的幾率。

那么，我們應該如何對待學生的犯錯呢?結合多年班主任的工作經驗，我認為最恰當有效的方法就是在一定范圍內將犯錯的權利還給學生，允許學生犯錯，班主任要做的則是如何巧用該方法。

一從客觀條件出發(fā)，允許學生犯錯。

“人非圣賢，孰能無過?！蔽覀兊慕逃龑ο笫羌夹Ｉ麄兪瞧胀ㄈ硕鞘ト?，而且他們是有著學習基礎薄弱、自尊心極強、思想行為等自制力差，自信心缺乏的普通人，在成長過程中難免會有失誤，會犯錯。

作為他們的班主任，首先必須從心底真正接受這類學生素質(操行)不健全的事實，必須客觀公正地認識學生的犯錯，在一定情境下允許學生錯誤的存在或重復犯錯。我們可愛又可氣的學生正是伴隨著這些錯誤不斷成長起來的。

試想一下，若一味地要求學生不犯錯誤，這符合正常人的生存規(guī)律嗎?答案無疑是否定的。我們的教育對象既然如此特別，就應該有更特別、更新穎的班級管理策略―允許學生犯錯。允許從錯誤中獲得各自學習的資源。有成長，有發(fā)展，就會有錯誤發(fā)生的可能性，若要求學生不犯錯，可能就是在“制造”一個致命的錯誤―扼殺學生的成長。班主任果斷地掙脫固有的思想束縛，大膽地讓學生去犯一點錯，并及時引導學生發(fā)現錯誤，科學地總結其中的經驗教訓，讓學生學會從自己的錯誤中獲得真知，這才是睿智班主任、新時代創(chuàng)新型班主任的做法。我現在帶的五年制數控加工班，班級的班訓就是“學做真人，學求真知”。并且我一直秉承此理念去教育和引導學生。

二冷靜分析學生的犯錯原因，認真善待學生的犯錯。

人區(qū)別于動物的顯著標志之一是人類有思想，有意識，有能動性和創(chuàng)造性等天性能力。學生都是年輕有活力、有個性、對是非概念分辨不是很清晰的一類特殊教育群體，他們有自己“絢麗多彩”的世界，有自己看待事物、理解事物的方法，雖然有時可能很幼稚，有時可能完全悖于常理，讓人無法接受或認同，但那是他們的“快樂世界”，班主任只能做出正確引導，而不能加以阻止。正是因為師生間對待一些問題的認識偏差，才導致那層猶如迷霧的隔膜始終如影隨形。

犯錯返校申請書篇四

技校生犯錯的幾率和原因在某種程度上可能要高于職校生或其他教育體制下的學生。當學生犯錯時，班主任不要急于去想該用哪種“自釀秘方”處理他，而是要先讓自己冷靜下來，情緒平緩后再去處理學生當下的錯誤。切忌道聽途說，未經過仔細慎重地調查便匆匆下定論。

在學生犯錯后，教師若能“善待”學生的錯誤，充分給予他們改正的機會，若能理智地站在學生的角度“溫習”他當時的犯錯原因，就會讓學生更好地看清錯誤背后的本質，會讓學生主動去思考自己先前的犯錯行為，教育的效果會順利地實現，而不是通過班主任的“強制執(zhí)行”。

班主任對待學生犯錯的態(tài)度和處理方法，可能會影響學生一生的人生觀和價值觀。所以，班主任必須謹言慎行，認真妥善看待學生的犯錯。在面對學生時，班主任不僅要解決學生給班級管理上帶來的“問題”，更是要去幫助他們解決其困惑或難題。

三妥善利用好家長這一有效的溝通資源，爭取實現對學生的全面教育。

學生的教育來自學校、家庭、社會等方方面面。社會種.種負面因素是客觀存在的，不會受任何人的意志而消退，班主任唯一能做的就是向學生輸送正確的思想觀念，培養(yǎng)其健康的道德情操，積極有效地做出正面引導。學生絕大部分行為的體現與家庭教育是密不可分的，要想培養(yǎng)出人格健康、品行良好的學生，光靠學校教育是遠遠不夠的，是殘缺的教育。班主任必須經常、及時地與家長溝通和聯(lián)系。目的在于，一方面，將學生在校的學習和生活(主要針對住宿生)等情況不間斷地與家長交流，力爭取得家長的最大支持;另一方面，也通過家長進一步了解學生在家中的一些情況，從而更全面、更公正地對學生展開教育和培養(yǎng)，做到有的放矢。

資源的利用必須妥善合理，否則就會造成濫用、誤用而遠離最初設定的目標。為什么這樣說呢?技校生雖然在紀律遵守方面讓班主任頭痛，但他們都希望給自己的父母留下一個“乖孩子”的好印象，報喜不報憂，他們不想讓父母對自己失望。這些孩子的品性并不一定如他們表現出來的那樣差勁。所以，在面對學生所犯的錯誤時，班主任必須要有一個全面的定位和策略，這也是班主任復雜工作中的精細體現。換句話說，非原則性的小錯誤班主任可以為其暫時“擋下”，做一回“有義氣”的朋友，以觀后效，但切忌秋后算賬。否則，前期的工作成效會蕩然無存，嚴重的話會讓學生對你產生不信任感;但原則性的大錯誤，班主任必須第一時間通知家長，以杜絕事態(tài)可能向更嚴重的狀態(tài)延伸或惡化。

若班主任一碰到學生犯錯，就向家長“哭訴”，可能換來的是學生的仇視和不滿，甚至有點“思想”的學生會覺得這個班主任“無能”。班主任要爭做學生的知心朋友，而不能成為學生的假想敵人。

用自己的行動對學生的錯誤進行無聲的批評，也許是班主任工作的另一境界。只要班主任愿意多從學生角度考慮，學生終究會看到你的真心付出，會心甘情愿地協(xié)助你的所有管理工作的，這也許就是優(yōu)秀班主任的“精明”之處。

犯錯返校申請書篇五

我們都聽說過陶行知先生的“四塊糖”的故事：

有一天，陶行知校長在校園內看到一男生用磚塊砸另一男生，當即制止了他，并要他放學到校長室去，當陶行知走到辦公室時，該生已早早來到校長室低頭挨訓，陶校長走來，一面先給了他一塊糖，一面說“這塊糖是獎給你的，因你按時到，我卻遲到了”該生驚疑的接過糖。接著，陶校長又掏出一塊糖放到他手里說“這第二塊糖也是獎你的，因我不讓你再打人時，你立刻住手了，這說明你尊重我，應該獎你。”學生更驚疑了，他睜大眼睛看著校長。陶校長又掏出第三塊糖說“我調查過了，你砸他們說明你正直、善良、敢跟壞人作斗爭，應該獎勵你啊!”這名男生聽到這里感動極了，流著淚說道：“校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學啊?！碧招ｉL滿意的笑了，他隨即又掏出第三塊糖遞過去說：“為你的正確認識錯誤，我再獎你一塊糖，我的糖獎完了，我看我們的談話也該結束了?！?/p>

多么感人的一幕，學生打人了，陶先生沒有訓斥，卻發(fā)掘了學生的四個優(yōu)點：守時、尊重人、正義和勇于認錯，用四塊糖讓學生一步步地完成對自己錯誤的認識過程，不得不讓人感嘆陶校長高超的批評藝術。

假設是我們遇到了這件事，我們會怎么做呢?恐怕很多老師就會抓住了學生的小辮子，死活不肯放手，動輒端上一番大道理，苦口婆心，要讓學生心服口服，甚者則嚴厲訓斥，惡語相向，乃至拳腳相加，以皮肉之苦教育之。更嚴重的是，這次錯誤將作為“污點”永遠被記錄在案，即使學生已經承認錯誤并改正，只要下次出現問題，這些“陳芝麻爛谷子”將被再次翻騰出來，作為“教訓”學生、壓制學生的把柄。

殊不知，正因如此，我們很多年輕的老師開始慢慢遠離學生的內心世界，使自己的管理漸漸走入死胡同。

其實，每個人都會犯錯誤，尤其是學生。他們在成長過程中，有了錯誤是正常的，教師不用大驚小怪，應該正確對待。我們應該樹立一個觀點：犯錯誤的學生不一定是壞學生，不犯錯誤的學生不一定都是好學生。學生在實踐探索中有一些失誤也不足為奇，事實上，不犯錯誤的學生是根本不存在的。關鍵看我們用什么態(tài)度來對待，用什么方式來幫助他們。

首先，教師應該允許學生犯錯誤。這種觀點并不是提倡學生犯錯誤。作為教師允許學生犯錯誤，就是要鼓勵學生去大膽地實踐，大膽地探索，敢于發(fā)表自己的見解，在這個過程占不怕學生犯錯誤。學生出現失誤時，教師應及時給予幫助。否則，學生會因為犯錯誤以后害怕老師批評而不敢按照自己的想法繼續(xù)去想、去做，學生的思維就會受限制，學生的行為就會受約束，學生的創(chuàng)新精神就會受壓抑。

其次，教師要學會用發(fā)展的觀點看學生。這樣就會認為，學生在成長過程中，即使有一點錯誤也是正常的。學生改正錯誤的過程本身就是學習的過程、成長的過程。相反，教師如果用靜止的眼光看待學生，就容易把學生禁錮起來，怕學生犯錯誤，甚至犯一點錯誤也不行。那樣，學生只好老老實實、規(guī)規(guī)矩矩，按照老師的要求“一絲不茍”地去執(zhí)行。這樣培養(yǎng)出來的學生就會失去個性，這樣的教育只能培養(yǎng)出“千人一面”的學生。這在年輕教師的工作中，是很容易出現的一個問題。

再次，教師要善于利用學生的錯誤。作為教師，不但將學生的錯誤看成學生成長過程中的正常現象，并將錯誤作為一種促進學生情感發(fā)展、智力發(fā)展的教育資源，正確地、巧妙地利用。陶行知先生在《教育者的機會與責任》一文中指出：

人為物質環(huán)境中的人，好教育必定可以給學生以能力，使他成為物質環(huán)境中的主宰，去號召環(huán)境。如玻璃窗，我們要想拒絕風，歡迎日光，所以就造一個玻璃窗去施行我們拒風迎光的使命，教討厭的風出去?？蓯鄣娜展膺M來，又如我們喜歡日光和風，但是想拒絕蚊蠅，所以又造了一種紗去行我們的使命。這種使命，并非空談，因為我們有能力使這些自然的環(huán)境聽我們高度，幫學校應給學生適應環(huán)境的能力，去作環(huán)境的主宰。

有了風，我們會發(fā)明玻璃，有了蚊蠅的入侵才去制造了紗窗，有了錯誤，在糾錯的過程中才會發(fā)現真理，并有所創(chuàng)新。通過對學生錯誤的肯定，讓他們把自己的內心世界呈現出來，然后再告訴他們如何是對，如何是錯，找到問題的癥結所在，就能促使學生不斷成長。在青年教師工作中，容易走入一個誤區(qū)，班級管理也好，課堂教學也好，似乎不愿意讓人看到學生出錯誤，擔心這樣會降低別人自己的評價。因此，想方設法掩蓋錯誤，或者錯誤出現了假裝看不到，這樣往往就錯失了最好的教育機會。應該緊緊抓住錯誤不放，甚至有意識地“放大”錯誤，這樣才能充分發(fā)揮錯誤這個教育資源的最大價值。

另外，作為年輕教師要特別注意自己的教育語言。最忌諱的就是不要用過于苛責的語言來諷刺挖苦學生。心理學家講，學生在成長中需要50000次的鼓勵和賞識，才能成為一個有自信的人。教師要相信學生的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展前途，堅信學生是積極向上的，是追求進步和完善的，是可以獲得成功的;要以接納、賞識、贊美、激勵的眼光看待每一個學生。針對學生出現的錯誤，在與學生互動中，應將指責的教育語言改成鼓勵贊賞的語言，可以針對具體的行為進行贊賞，發(fā)自內心的鼓勵贊賞，也可以從不同方面和不同角度進行贊賞。學生一旦自信心提高了，認為自己有很多優(yōu)點了，那么錯誤問題也就迎刃而解了。

西方一位教育家說過:“學校是允許學生犯錯誤的地方。”一名教師漫長的教學生涯中，和學生發(fā)生沖突的事會時有發(fā)生。特別是遇到脾氣犟的又犯了錯誤的學生，更需要老師擺出一種寬容、理智的高姿態(tài)。如果處理不當，就會騎虎難下，此時若不能冷靜，不能遏制怒氣，事情就會往不好的方向發(fā)展，甚至導致教師“威風掃地”，挑戰(zhàn)了教師“權威”，損害到教師“威信”。這是很多年輕老師容易遭遇的尷尬，要特別謹記。

犯錯返校申請書篇六

尊敬的學校領導、教師：

您們好！

我兒子李一凡，05年4月18日出生，已滿6歲，現讀廣園第一幼兒園大班，為履行公民義務教育，秉承就近入學的原則，現謹向貴校提出入學申請。

我住廣園新村景泰直街，屬自購房，我一向為居住在這個舒適的地方感到自豪。因為，

那里不僅僅交通便利，市場、車站、醫(yī)院等各種配套設施齊全，更有著廣東省一級小學——廣園小學。

早在沒來廣園居住之前，一些同事都強力推薦我來廣園新村買房。他們除了向我描述其它的一些優(yōu)越條件之外，重點提到的就是廣園小學。大家都說，廣園小學師資力量雄厚，學校校風優(yōu)良，是很多家長心目中的“明星小學”。我們這些做作父母的，哪一個不是整天在圍著孩子轉呢！之所以選擇廣園居住，廣園小學是最大的引力。

不久的9月份，我兒子就要讀小學了，此刻，我誠摯地向廣園小學提出入學申請，冀望我的孩子李一凡能如愿地走進廣園小學，能在諸多高德厚識的教師們的悉心教導下，努力學習，為未來的成長、成才、成就，奠定堅實的基礎。

懇請學校領導、教師準予接納，多謝您們！

此致

敬禮

申請者：

20xx年xx月xx日。

犯錯返校申請書篇七

尊敬的領導：

你好！

非常感謝領導給予在核算部門工作的機會以及在這一年里對我的幫助和關懷！我覺得我的能力不是很強，因此我想繼續(xù)回學校進修，所以今天我在這里提出辭職申請。

在這一年的時間里，公司給予我多次實踐的機會，使我在工作崗位上積累了許多的技術，市場，核算等方面的一些經驗，而且也學到了工作以外的處世為人等做人的道理，這些我很珍惜也很感謝公司，這些都為我在將來的工作和生活中帶來幫助和方便。另外，在和網絡部各位同事的朝夕相處的一年時間里，也使我對網絡部門，對過去的、現在的同事建立了由淺到深的友誼，我從內心希望這份友誼，這份感情能繼續(xù)并永久保持下去。

現在的發(fā)展和建設在進一步的規(guī)范和完善中，真心祝愿貴公司在今后的發(fā)展旅途中步步為贏、蒸蒸日上！

再次感謝！

申請學生：

申請日期

犯錯返校申請書篇八

本文目錄。

敬愛的領導：

短短兩個月的假期時光就要過去了。在公司，我緊張而充實地渡過了我十八歲的夏天—這個印證我成長的季節(jié)!

公司這個大集體教給我最多的，就是“責任”。我從一個處處需要庇護的孩子，成長為一個懂得什么是責任心的成年人，無疑是離不開領導對我嚴厲地教導和同事們對我耐心地幫助的。剛剛走出高中校園的我，在公司上了我步入社會的第一堂課，也許在領導的眼中我的成績并不優(yōu)秀，也許再學習的期間我給大家添了不少麻煩，可是這里的一切都會深深地印在我的心里，這里的經歷將會幫助我更從容的面對人生。

公司不僅是我人生旅途中停泊過的一個港灣，也會是我心中曾經的一個家。

我即將結束這里的工作了，在此我也希望我們的五店生意興隆，在市場的競爭中以我們最優(yōu)質的服務永遠立于不敗之地。

我申請辭職，希望得到領導的批準，于xx月xx日離開工作崗位。

最后，感謝經理和同事們兩個月來對我的照顧。

辭職人：

xx年xx月xx日。

返回目錄。

尊敬的公司領導：

您好!首先感謝您在百忙之中抽出時間閱讀我的。

辭職信。

我是懷著十分復雜的心情寫這一封辭職信的。自我進入公司之后，由于您對我的關心、指導和信任，使我獲得了很多機遇和挑戰(zhàn)。經過這段時間在公司的工作，我在公司業(yè)務領域學到了很多知識，積累了一定的經驗，對此我深表感激。

在貴公司實習的這一段時間里!我學到了很多，我xx月xx日開學，所以打算繼續(xù)回去繼續(xù)我的學業(yè)，為此，我進行了長時間的思考，決定辭去這份實習工作!

為了不因為我的離去的原因而影響到貴公司的發(fā)展進度，經過深思熟慮之后我決定辭去目前在公司和項目組所擔任的職務和工作。我知道這個過程會給您帶來一定程度上的不便，對此我深表抱歉。

我已準備好在xx月xx日辭職從公司離職，并且在這段時間里完成工作交接，以減少因我的離職而給公司帶來的不便。

非常感謝您在這段時間里對我的教導和照顧。在公司的這段經歷于我而言非常珍貴。將來無論什么時候，我都會為自己曾經是貴公司的實習生而感到榮幸。我確信在公司的這段工作經歷將是我整個職業(yè)生涯發(fā)展中相當重要的一部分。

祝公司領導和所有同事身體健康、工作順利!

再次對我的離職給公司帶來的不便表示抱歉，同時我也希望公司能夠諒解，對我的申請予以考慮并批準。

此致

敬禮!

辭職人：

日期：

犯錯返校申請書篇九

尊敬的校領導：

您好，我是某某級的某某班的同學，現(曾)于xxx公司實習回，由于在實習期答間明顯感到自己知識上的匱乏，望能繼續(xù)深造，現申請回到學校繼續(xù)上課，我一定遵守規(guī)章制度，聽從校領導的安排，并且我將會努力學習，為校爭光。希望您批準!

此致

敬禮!學生：

xxxx年x月x日。

犯錯返校申請書篇十

敬愛的領導：

短短兩個月的假期時光就要過去了。在公司，我緊張而充實地渡過了我十八歲的夏天—這個印證我成長的季節(jié)！

公司這個大集體教給我最多的，就是“責任”。我從一個處處需要庇護的孩子，成長為一個懂得什么是責任心的成年人，無疑是離不開領導對我嚴厲地教導和同事們對我耐心地幫助的。剛剛走出高中校園的我，在公司上了我步入社會的第一堂課，也許在領導的眼中我的'成績并不優(yōu)秀，也許再學習的期間我給大家添了不少麻煩，可是這里的一切都會深深地印在我的心里，這里的經歷將會幫助我更從容的面對人生。

公司不僅是我人生旅途中停泊過的一個港灣，也會是我心中曾經的一個家。

我即將結束這里的工作了，在此我也希望我們的五店生意興隆，在市場的競爭中以我們最優(yōu)質的服務永遠立于不敗之地。

我申請辭職，希望得到領導的批準，于xx月xx日離開工作崗位。

最后，感謝經理和同事們兩個月來對我的照顧。

辭職人：xxx。

xx年xx月xx日。

尊敬的公司領導：

您好！首先感謝您在百忙之中抽出時間閱讀我的辭職信。

我是懷著十分復雜的心情寫這一封辭職信的。自我進入公司之后，由于您對我的關心、指導和信任，使我獲得了很多機遇和挑戰(zhàn)。經過這段時間在公司的工作，我在公司業(yè)務領域學到了很多知識，積累了一定的經驗，對此我深表感激。

在貴公司實習的這一段時間里！我學到了很多，我xx月xx日開學，所以打算繼續(xù)回去繼續(xù)我的學業(yè)，為此，我進行了長時間的思考，決定辭去這份實習工作！

為了不因為我的離去的原因而影響到貴公司的發(fā)展進度，經過深思熟慮之后我決定辭去目前在公司和項目組所擔任的職務和工作。我知道這個過程會給您帶來一定程度上的不便，對此我深表抱歉。

我已準備好在xx月xx日辭職從公司離職，并且在這段時間里完成工作交接，以減少因我的離職而給公司帶來的不便。

非常感謝您在這段時間里對我的教導和照顧。在公司的這段經歷于我而言非常珍貴。將來無論什么時候，我都會為自己曾經是貴公司的實習生而感到榮幸。我確信在公司的這段工作經歷將是我整個職業(yè)生涯發(fā)展中相當重要的一部分。

祝公司領導和所有同事身體健康、工作順利！

再次對我的離職給公司帶來的不便表示抱歉，同時我也希望公司能夠諒解，對我的申請予以考慮并批準。

此致

敬禮！

辭職人：

日期：

犯錯返校申請書篇十一

尊敬的領導們：

您們好。

我們孩子今年8月份就滿6周歲了，根據《義務教育法》的規(guī)定，父母必須送其入學，理解并完成義務教育。我多次來貴局基教科咨詢，工作人員xx告訴我孩子就近入xx學校的難度很大，故提出本申請。

我們是本區(qū)xx（單位）的正式職工，住xxxx，與xx小學小學的學區(qū)一墻之隔，學校離我們家屬院也可是是兩站之遙、離孩子爺爺奶奶居住地百米之遠，但我們孩子不能就近上這所學校，而被告知要到，離家較遠的學區(qū)小學東xx小學。

為了驗證孩子學區(qū)的遠近，20xx年4月23日，我們專程騎自行車奔赴該所小學。沿著南二環(huán)》建工路》萬壽南路》幸福南路》長鳴路等幾條必經的大道，最終找到了這所學校，共歷時42分鐘。一路上，歷經5個紅綠燈、13個岔路口、30余處工廠企事業(yè)單位大門商住小區(qū)和地下停車場（后附詳圖），學校周圍沒有一條可直達家、校的公交路線。孩子若在這所小學上學，家長必須一日8趟、少說也得化四個小時親自接送，并且中午飯后就得啟程。就我們自身條件而言，父母年事已高（戶籍也在本區(qū)xx派出所），承擔不了長距離接送孩子的重任。我們倆一天到晚忙忙碌碌，工作壓力十分之大，哪里有時間一天4個來回，往返8趟，花四五個鐘頭接送孩子？況且小學放學又不是很有規(guī)律，路上安全隱患又有這么多。

實事求是地講，我們家屬院孩子從來就沒有一個在貴局指定學區(qū)東xx小學上過學。

經過調查走訪，我們也了解到孩子學區(qū)之所以劃歸東xx小學，主要是：一是學區(qū)跟戶籍走。我們的戶籍多年來一向由本單位管理，之后由于職能調整的需要，將戶籍業(yè)務移交到xx派出所。需要申明的是，當時單位與學校附近的道路尚未開通，一片荒蕪，來往還很不方便；二是臨近的沙xx小學充當了學區(qū)內小學的主角。20xx年。前進城務工人口較少，我市沒有嚴禁跨區(qū)縣、跨學區(qū)上學和班額限制，單位孩子可在沙xx小學就近上學；三是單位進人少，家長經過戶口遷移回避學區(qū)問題。近十余年來，單位幾乎沒有新增人員，適齡兒童很少。家庭經濟狀況好的，子女直接擇校上學，差一點的將孩子戶口遷到直系親屬名下，回避了這一問題。因而學區(qū)問題長期無人提及。

20xx年5月，市教育局《關于解決義務教育階段大班額問題的通知》（市教基發(fā)20xx22號）下發(fā)后，明確規(guī)定，學校不得跨區(qū)縣、跨學區(qū)招生。沙xx小學雖然較近，但顯屬碑林區(qū)教育局且系拆遷對象。況且我們親屬戶籍均在xx派出所，孩子戶口又無處可遷，學區(qū)成為我們實實在在真真切切的第一大難題。

兒童是祖國的花朵和未來。孩子是我們的，更是國家和社會的?！段闯赡耆吮Ｗo法》第5條規(guī)定：保護未成年人的合法權益，是國家機關、武裝力量、政黨、社會團體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護人和其他成年公民的共同職責。新修訂的《義務教育法》也明確規(guī)定：國家和政府保障適齡兒童理解義務教育的權利，社會組織和個人應當為適齡兒童理解義務教育創(chuàng)造良好的環(huán)境，地方各級人民政府應當保障適齡兒童在戶籍所在地學校就近入學。

為此，我們懇請趙局長及基教科同志，體恤孩子的實際情景，依據法律政策，給孩子理解義務教育供給一個便利條件。

安排孩子到就近的xx小學上學。這樣利于工作，方便生活，讓家長省心，孩子安心。

特提出本申請，望批準為盼！

申請者：

20xx年xx月xx日。

犯錯返校申請書篇十二

尊敬的校領導：

您好！

我是本校初三級的學生，因初三的學習緊迫，功課繁重，而現在離中考的時間又近。

我意識到，現在必須要抓緊時間學習，鞏固所學過的知識。可光靠白天的那些學習時間是遠遠不夠的，而晚上在家學習時又少了督促，不夠自覺，多半是看電視或上網來消遣時間，而又不能控制。

眼看著中考就要來了，而我卻要看著時間一點點的從指間流逝。為此，我和父母很是著急。商量過后，決定向學校申請晚上回校自修。

在自修期間，我保證遵守學校紀律，安全責任由家長負責。希望學校能批準。

申請人。