總結是一種追溯和歸納的過程，可以幫助我們更好地理解和把握事物。寫總結時要根據實際情況靈活運用不同的表達方式和結構，增強文章的吸引力?？偨Y的重要性不容忽視，以下是小編為大家整理的一些范文，希望能夠幫助大家更好地寫總結。

家長與孩子的對話篇一

孩子作為獨立的個體，也是需要被尊重的。有些家長對于孩子所提出的問題不答應，亦或是自己工作很繁忙，就告訴孩子待會再告訴你，事后又忘記了，那么，正確的做法是蹲下來與孩子對視告訴孩子自己有任務要做，用商量的語氣，讓孩子明白父母是因有任務要完成，稍后再回答我的問題。在這過程中，讓孩子學會耐心的等待，學會尊重人，父母亦是。

心理學家認為，父母說話的語氣若是溫和的，更易使孩子把你的話聽得進去。當孩子犯錯誤時，父母要用溫和的語氣說，靜心下來告訴孩子犯錯誤改正過來，無須害怕。相反，若是對孩子破口大罵，孩子更聽不進去你所說的，反而使孩子產生出逆反的心理，變得越來越叛逆，以后你說什么一一都不聽，捂住耳朵。

作為成人，有些父母通常使用一些深度的語言去跟孩子對話，那么孩子很難聽得懂。要意識到你是跟孩子說話，孩子的小腦袋理解不了太深度的語言，盡量用陳述的語句，一句話只表達一個意思，讓孩子聽得明白你表達的意思，才能回應你的話。

對于孩子能夠做的事父母要支持，遵循孩子的意愿并給予孩子鼓勵?，F實生活中，有大部分的父母卻要求孩子的人生規(guī)劃由他們來安排，還看到人家孩子做這樣好，你也要跟他學一樣。那么即便孩子聽從你的'意愿去做，但內心是很不開心的，途中會產生各種壓力，影響你們的親子關系。若是讓孩子遵循自己的意愿做自己喜歡且能夠做的事情，就會感覺到開心，信心滿滿。

不要催促孩子，有些時候孩子做事慢點，父母就會很著急。應正確的引導孩子，告訴孩子做任何事都不拖拉，一心一意去完成。做不完的再接著去做，時間把握好，玩與樂分開。例如吃飯時候，孩子還在玩玩具，耐心的告訴他，過完五分鐘就要吃飯了，或是以一到三分鐘時再強調多一次，孩子是會聽的，主要還是在家長的說話方式。

家長與孩子的對話篇二

孩子特別希望得到成人特別是父母的信任，所以對孩子說話時要表現出充分的信任。如，孩子想學打羽毛球，你用信賴的語氣說：“星星，只要努力學，認真學，一定能學會打球的。”這無形中就給了孩子一份自信，并讓他明白，只有堅持才能獲得成功。假如用的是挖苦的語氣：“就你這樣三分鐘熱情還想打球啊?”就會給孩子的自尊心帶來傷害，令他對自己的能力產生不自信。

從兩三歲起，孩子的自我意識就開始萌芽，隨著年齡的增長這種自我意識會愈發(fā)強烈。孩子有了自己的一些主見，說明孩子知道了自己的力量和能力。

當孩子提出自己不同的看法和要求時，不要認為是他不聽你的話，跟你對著干，而粗暴地反對他。如你要求孩子學英語(課程)，可他還想再跟小伙伴們玩一下，你不能發(fā)脾氣：“越大越不聽話了，不好好學習，看你長大了能干什么?！边@樣做只會讓孩子更加厭惡學習。應該用尊重的語氣：“那你再玩一會兒，不過，玩完了，可一定要學英語?！焙⒆泳蜆酚诮邮芰恕?/p>

每個孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情，可用商量的語氣，讓他明白，他跟你是平等的，你是尊重他的。比如，你想要孩子把地上亂丟的玩具收拾整理一下，可以這么說：“星星，玩具亂丟，多不好的習慣啊，你跟媽媽一起把玩具收拾一下好嗎?”

千萬不要用命令的語氣：“你怎么搞的，玩具亂丟，快點去收拾好!”否則，孩子聽你責備，心里就會產生反感，即使按你的要求去做，也是不開心的。

每個孩子都有優(yōu)點，都有表現欲，發(fā)現孩子的優(yōu)點并加以贊賞，會讓他更加樂于表現。孩子畫了一幅畫，也許畫得不是很好，可孩子作畫的熱情和認真勁兒就是最大的優(yōu)點。

當孩子把畫捧給你看時，不能輕描淡寫地應付幾句：“畫得一般，好好練?！边@樣會讓孩子對畫畫失去熱情和信心。應該用贊賞的語氣肯定他的作品：“想不到我的寶寶(寶寶食品)畫得這么好，繼續(xù)努力，一定會畫得更好?！焙⒆拥谋憩F欲得到了滿足，有了快樂的情緒體驗，對畫畫就會更有興趣。

要孩子做到沒有過失，這是不可能的。當孩子做錯了事，不要一味地批評責備，而應幫助他在過失中總結教訓，積累經驗，鼓勵他再次獲得成功。

如孩子第一次幫媽媽端飯碗失手掉到地上打爛了。你不能責備他：“連個碗都端不穩(wěn)，真笨?！边@樣會打擊孩子嘗試新事物的信心和勇氣。應該用鼓勵的語氣：“星星不小心打爛了碗，沒關系，以后先用手指試試燙不燙再去端。”

用更加溫和的語氣，既教給實踐的方法，又給了孩子再次嘗試的信心。這樣不是很好嗎?

家長與孩子的對話篇三

家長：不是，孩子。樹葉寶寶要去給小螞蟻當船，給小甲蟲當傘，給小螞蚱當房子……。

孩子：爸爸/媽媽，你看，小鳥寶寶在森林里飛翔，小鳥媽媽不要她了嗎?

家長：不是，孩子，小鳥寶寶要去認識廣闊的天空，要給動物歌唱，要給大樹捉蟲……。

孩子：爸爸/媽媽，你看，小魚寶寶在大海里游，小魚媽媽不要她了嗎?

家長：不是，孩子，小魚寶寶要去尋找它的伙伴，一起遨游大海，去探索大海的奧秘……。

孩子：那我呢?我也會離開你嗎?

家長：當然，你長大了，也會飛走。

孩子：那我要飛到天空，與星星們玩耍，玩累了，便靠在月亮公主身邊，聽她講故事。

家長：可以啊，寶貝兒!

孩子：我還要飛到天空，與風姑娘賽跑，帶著風箏飛翔，與可愛的天使玩耍，談話!

家長：孩子，這個世界很大很大，放飛你夢想的翅膀，飛向你想去的地方，去做你想做的事吧!

孩子：爸爸/媽媽，我會想你的!

家長：別擔心，寶貝兒，爸爸媽媽將陪著你快樂成長。

孩子：夢想是春天的綠，嬌嫩脆弱充滿新意;夢想是生命的水，給人希望，潤物無聲;夢想是調零的葉，滋養(yǎng)大樹迎來新生。

家長：我的孩子，愿你的夢如那綠，如那水，如那葉，散發(fā)著生命的氣息，飄向遠方……。

家長與孩子的對話篇四

很多家長會發(fā)現，孩子2歲后變得特別喜歡說“不”，這實際上是孩子自我意識發(fā)展的標志。自我意識的增強，讓他們對待某些事物越來越主觀，而這個過程是孩子必須經歷的，我們稱它為“執(zhí)拗敏感期”。

所以說，這時的寶寶固執(zhí)并不是脾氣壞，只是他們自己對自己有了更多的要求與安排，他們想要自己吃飯，自己穿衣服，自己決定自己的事情。想讓別人了解這一點，但又因為能力有限，就會經常和家長的主張產生沖突。愿望達成之路被阻撓時，沮喪、失敗、委屈會讓孩子大哭。

2、家長的錯誤。

還有的家長對孩子實行的是嚴格式教育，不允許孩子有一點過失，一旦出現失誤，輕則訓斥重責打罵，長此以往，孩子的反抗心尤其強烈，就算真的是自己的錯也不肯低頭，越來越固執(zhí)。

另外，有一部分孩子的固執(zhí)性格是出自父母的心理暗示。比如孩子有時耍耍小性子，家長馬上會用任性、犯倔這些詞匯來形容孩子，給孩子貼上標簽后，孩子會認為：哦，我原來是這種孩子。他想不固執(zhí)都難。

1、不去諷刺孩子固執(zhí)的后果。

孩子固執(zhí)于自己去完成某件事情，但卻受能力限制很難做好，比如想自己穿襪子，卻怎么穿都穿不上，這時家長一定不要對寶寶說：你看，我說你穿不上吧！而是對寶寶說：穿不上沒關系，媽媽幫你！然后很自然的去幫助寶寶。

2、不必一味壓倒。

孩子的固執(zhí)如果合理，那就讓他們自己做主去做吧，等到自己無法完成時，他們會向家長求助的。這樣更容易培養(yǎng)起孩子的獨立與自信！

對于孩子所固執(zhí)的事情，如果沒有危險性，家長可以給孩子充分的空間讓孩子去做，但若不合理有危險，那家長應該巧妙的引導孩子放棄做這件危險的事，對于固執(zhí)的孩子要理解，但也要有規(guī)矩哦！

家長與孩子的對話篇五

“什么好消息呀!這么興奮！”

狠狠的夸獎了兒子，告訴兒子，今天的成績是你平時努力的結果，只要付出就會有收獲。

一頓飯在你一言我一語中吃完了，小家伙今天的午飯吃的又多又快。

吃完飯開心把老師布置的中午作業(yè)完成了。

寶貝，媽媽下面想告訴你，你考了好的成績媽媽心里比你都開心，但是，媽媽更希望你不要把分數看的太重要，只要你努力了就好。

家長與孩子的對話篇六

教師在教育學生時不能居高臨下，不能搞特殊化，不能要求學生是一套，對待自己又是一套。一定要俯下身，與學生平等相處，這樣才能得到學生的尊重和信任，學生才愿意與我們溝通。

記得有一次，學校召開冰上運動會，我與學生冒著零下二十多度的嚴寒在冰場上一凍就是兩個多小時，有學生說：“老師，您進樓里暖和一會兒吧!”我看了看學生們跺腳的樣子，回答道：“你們不是也同樣冷嗎?我們一起堅持，共同戰(zhàn)勝寒冷好嗎?”學生們都笑了。那笑容是溫暖、是理解也是和諧。

教師要努力給學生樹立良好的榜樣，同時運用周圍人的榜樣力量教育學生。多年的班主任工作中，我時刻注意自己的言行對學生的影響，我不但要求學生做事認真，而且對自己的要求更是嚴格。我的教案和上課的板書字跡端正清晰，從不敷衍了事，時間久了，學生的作業(yè)也工整了。我從來不隨便撕紙、亂扔雜物，而且要求學生見到紙屑等雜物隨手撿起丟進垃圾箱內。我每時每刻也都是這樣做的，學生也漸漸地養(yǎng)成了好習慣。想要學生養(yǎng)成良好的習慣，老師首先要給學生樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的，教師良好的言行，都會潛移默化地影響學生，使他們在不知不覺中養(yǎng)成良好的習慣。

學生都有崇拜優(yōu)秀人物的心理，他們總是喜歡拿自己與優(yōu)秀的人相比，希望自己能夠像優(yōu)秀的人一樣。可見，每個孩子天生喜歡向自己喜歡的榜樣學習。我經常抓住學生的這種崇拜心理，幫學生選擇一個優(yōu)秀的榜樣，由此讓學生樹立遠大的志向。

我在教育工作中曾經碰到過這樣一件事：有一次，我想把學生的筆記本收上來檢查，看一看學生做筆記的情況如何。當筆記收到一半時，科代表跑過來對我說：“有同學只做了一張紙的筆記!”說著，就把只有一張紙的“筆記”交給我。我看了看名字，是個平時比較調皮搗蛋的學生的，作業(yè)也經常不做，幾個任課教師對他都沒有什么好印象，這時我怒氣沖天，一把撕掉他這張筆記，還朝他喊道：“你還要不要志氣了?”說完，我繼續(xù)檢查筆記，并沒有顧及他的反應。下課后，我穩(wěn)定了情緒，反思自己的言行，覺得自己沒考慮過學生的自尊心，更不尊重學生，師生平等也拋到腦后了。于是，放學后，我找到這位學生向他賠禮道歉，并和他交流了做筆記的重要性，了解了他為什么只做了一頁筆記的原因。第二天早會時，我在全班學生面前向他表示歉意。我在全體學生面前的誠懇道歉讓他很出乎意料，也很感動。于是，第二天，在我的辦公桌上出現了一本嶄新的筆記本，字跡工整，條理清晰，里面還夾著一張小紙條，上面寫道：謝謝老師，是您的道歉與寬容讓我徹底醒悟，我把筆記補好了。老師請您相信我，我以后一定認真學習。從此以后，他認真完成作業(yè)，學習成績不斷提高。

傾聽是人與人之間溝通的一種方法。傾聽能夠讓對方傾訴自己的心聲，能夠把心里的郁悶、壓力等不良情緒都發(fā)泄出來，從而心情舒暢、精神抖擻。在多年的工作中，每當有學生向我傾訴，我都要專心傾聽。哪怕一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最難調教的學生，在我耐心的傾聽后，常常會被“軟化”而變得通情達理。可見不管面對一個怎么沖動或憤怒的場面，只要你積極傾聽，整個氣氛便會緩和。憤怒和沖動的學生在自由地表達了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過你的認真傾聽，學生覺得自己的問題已經被老師重視和理解，精神上得到支持和鼓勵。

家長與孩子的對話篇七

做父母的每天工作忙，孩子天天上學，故親子交流就成了問題。爸爸媽媽有時候也想和孩子多溝通，增進親子感情，無奈找不到方法。今天觀看了強燕慧專家的課程《做一個會和孩子對話的家長吧》之后，反思自己，日常與孩子的溝通中確實存在很多不足之處。

課程主要圍繞著如何與孩子平等和氣的交流，其中介紹了很多教育孩子的方法。不僅從文化角度上對親子關系進行深入而具體的闡述，而且從溝通的技術和內容上進行了詳細分解。無數多的事實證明，親子之間保持親密的的關系，是勝過許多教育的。

其中強燕慧老師講到了尊重，只有為人父母的能夠尊重孩子，才能走進孩子的心靈，了解孩子的與眾不同的想法。其次作為家長，要看得到孩子的閃光點，能適當稱贊他，所有孩子心靈深處最強烈的需求和所有成年人一樣，人性中最本質的渴求——渴望得到別人的賞識。而家長對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信，讓孩子更有信心走接下來的坎坷路。而想想自己曾經對孩子說過的“真笨，這都不會”無疑就像是一把刀，會無情地刺傷孩子的心。

學習完課程之后我也深深的反思了自己，孩子一邊和自己說著話，一邊又懷疑父母會不會為此輕視自己，擔心明天父母會不會把話轉說給別人聽。這樣的交流，又有何意義呢?無條件信任自己的孩子才是與孩子溝通交流的重要基礎，孩子大了，自然有了他自己的思想，即使孩子的想法千奇百怪、聞所未聞，作為家長，理應當相信自己的孩子，讓他自己決定該做的事，這樣孩子才會成為更有做為的人。

大家好，我是*區(qū)**幼兒園中二班爸爸。

首先，非常感謝幼兒園老師推薦給我們每周的幼兒教育學習平臺，讓我們作為家長的通過平臺能夠學習專業(yè)的幼兒教育知識。更能系統(tǒng)地了解身為父母陪伴孩子的方法及重要性。如果我們真的想讓孩子的未來更強，更具有能力，更加幸福，我們就應該將傳統(tǒng)的教育方式變革為科學的教育，變革-唯有學習。

通過本周學習強燕慧老師的《做一個會和孩子對話的家長吧》讓我更深刻的認識到與孩子日常溝通陪伴的重要性，以及有效溝通對孩子未來成長的影響，同時學習到與孩子溝通交流的技巧，如如何才能真正的理解、尊重孩子及陪伴的詮釋。很多時候，我們把孩子當成了“孩子”總是以長輩、成人的語氣與其溝通，不尊重傾聽孩子的心聲，就算擠出時間陪伴孩子的時候，經常三心二意，大部分時間都給了“手機”，不尊重孩子的情感與想法，嚴重失去公平/平衡，讓孩子幼小的心靈不斷的造成“微創(chuàng)”。其實，我們才是孩子的第一任“老師”，是孩子學習、模仿的榜樣，無時無刻的影響著孩子的行為與成長，我們更多時候應該平靜下來自己的情緒，放低自己的姿態(tài)，好好同孩子溝通交流;把手機放下，瑣事暫停，用心投入到孩子的陪伴中。用輕松的方式引導孩子同我們溝通，打開自我的心靈，傾聽孩子的內心感受與心聲，打造一個輕松溝通的環(huán)境，做到真正的換位思考，以正面形式與正向激勵的方式陪伴孩子，做一個孩子心靈中的好父母、好導師、好模范。

其實孩子就是一張白紙，如何讓這張白紙變得有聲有色，富有蓬勃朝氣，決定的是這個“握筆的人”，其實父母就是每個孩子的“握筆人”，讓我們共同努力吧，讓孩子輕松愉快健康的成長，做慈祥、教導、理解尊重、寬容有度、諸事有章的好父母!

大家好，我是*區(qū)**幼兒園大一班家長。

聽過強燕慧老師的講課，讓我充分意識到自己的不足和需要改進之處，如何去做一個會和孩子對話的家長，首先，作為一個家長難免會出現誤區(qū)：

1、說教太多，傾聽太少;。

2、措辭太過強硬，漠視孩子的自尊;。

3、不把握時機，不讓孩子得到解釋的機會。

對話，是溝通的重要渠道，是增進彼此了解的有效方式。與孩子平等、智慧對話，是父母關愛子女的體現。也是打開孩子內心世界的金鑰匙，亦是增進親子關系的有效途徑：

1、寬松有愛的交往環(huán)境，是開展對話的前提。

2、理解尊重孩子，是有效對話的基礎;了解孩子的特點，才能真正的尊重孩子，積極認真傾聽，是持續(xù)對話的保證;智慧關愛的引領，是開展對話的目的。非常感謝強燕慧老師這么棒的課程!

家長與孩子的對話篇八

孩子：

每當聽到這動人心魄的鑼鼓點，我就會想起我的爺爺。爺爺平時總愛拿著收音機，聽京劇。夏日炎炎，連撲面的微風都是滾燙的。爺爺便帶我去樹蔭下乘涼，唱上一段。有時，我會高興地爺爺面前轉圈，裝模作樣地學爺爺唱京劇的樣;有時，我會帶著爺爺的京腔進入夢鄉(xiāng)。

那時我還小，總喜歡多嘴問爺爺：“爺爺您為什么這么喜歡京劇呢?”

看著我一臉天真的面容，爺爺會心地笑了。

爺爺：

“乖孫女，京劇呀，已經成為我身體的一部分了，已經不能失去了?！?/p>

孩子：

爺爺告訴我。

爺爺：

面上長長的胡須，腰間配玉環(huán)，腳穿厚底鞋，走路四方步的老爺爺，在京劇里叫老生。

穿長袖子的叫花旦，長長的袖子叫“水袖”。

有白鼻梁戴小丑帽，表演起來很滑稽的，在京劇里他是個丑角。

孩子：

就這樣，我深深地愛上了京劇，試著去走近京劇。走近二百多年前古老的安慶，尋覓四大徽班遠去的蹤跡，走近富連成科班，依稀可聞那一聲聲叫板、一次次撲跌、一道道汗水、一雙雙腳印。仿佛看到一代代名伶從這里走出。

京劇那以槳代船、以鞭代馬，七八人雄兵百萬、三五步走遍天下的表演風格，讓我從心里震撼。依稀仿佛中，看到了一座座烽火連天的古戰(zhàn)場，看到了一串串感天動地的恩仇淚，看到了一場場觸目驚心的生死恨，看到了一幕幕蕩氣回腸的忠魂譜，看到了京劇大師梅蘭芳、程硯秋、荀慧生、尚小云從風云萬變的動蕩中走來的身姿，看到了四大名旦鞠躬盡瘁、夙愿未了身先去。

爺爺說京劇是生活的剪影、中國的國粹、東方的歌劇?，F在只要我一有空，就在爺爺面前來上幾段，我知道，這是一段情結，更是一份傳承。

家長與孩子的對話篇九

孩子：

爸爸，武漢在哪里?

爸爸：

孩子，武漢在祖國的中部。

那里有美麗的櫻花有雄偉的黃鶴樓還有好吃的熱干面。

孩子：

聽說武漢病了，能治好嗎?

爸爸：

武漢是一座很英雄的城市。

相信會變好起來。

我們要有信心。

孩子：

爸爸，為什么出門要戴口罩?

爸爸：

現在出門有可能接觸到病毒戴上口罩，能夠保護自己。

孩子：

那為什么還有人不戴呢?

爸爸：

他們是任性，更是違法。

我們無法到武漢一線去戰(zhàn)斗。

但能做到出門戴口罩、在家勤洗手。

這就是文明。

孩子：

爸爸，為什么我們最近不出門了?

爸爸：

病毒就像魔鬼我們要將它隔離。

孩子：

那為什么還有人去上班?

爸爸：

醫(yī)生、警察、科學家環(huán)衛(wèi)工、快遞員、外賣哥…都堅守在崗位上。

這是職責，也是奉獻。

孩子：

爸爸，為什么在家還要學習?

爸爸：

一個人只有不斷學習才能懂得更多東西。

孩子：

老師說，知識就是力量。

爸爸：

對，學習知識能讓我們增長見識，看到更廣闊的世界。

好好學習，你才有可能成為像鐘南山爺爺那樣的科學家，報效祖國。

這就是人生的價值。

孩子：

爸爸，武漢生病了，為什么還有人去?

爸爸：

祖國是個大家庭，家里有人生病了，其他人都要來幫忙。

孩子：

那去武漢的人不會害怕嗎?

爸爸：

他們也會害怕，但他們不會退縮。

希望你能夠記住他們的身影，這就是勇敢，這叫做逆行。

孩子：

爸爸，為什么不要吃野味?

爸爸：

餐桌上的野生動物大都是非法獲得，沒有經過檢疫。

吃野味可能使它們攜帶的細菌、病毒等傳到人類身上。

孩子：

天啊，這么可怕。

爸爸：

對，我們呼吁大家拒吃野味，善待它們，也是善待我們自己。

孩子：

爸爸，怎么才是愛國家?

爸爸：

白衣天使們奔赴一線，是愛國。

爸爸媽媽好好上班，也是愛國。

孩子：

那我呢，今天我在電腦上聽老師講課啦。

爸爸：

你也很棒。

每個人扮演好自己的角色。

咱們的國家就有力量。

孩子：

爸爸，為什么新聞里那些病人還在跳舞?

爸爸：

保持樂觀的心態(tài)也是戰(zhàn)勝病毒的力量。

孩子：

那我什么時候能跟小朋友們玩?

爸爸：

等把病毒消滅就可以了。

沒有一個冬天不會過去。

沒有一個春天不會到來。

這就是希望。

家長與孩子的對話篇十

女兒：我在朗誦啊。

爸爸：(夸張的)喔，原來你在朗誦啊，你朗誦的真不錯!

女兒：你犯什么病呢?

爸爸：我在學你朗誦啊!

女兒：我那是在朗誦，你明明是說話為什么要那樣!

爸爸：誰告訴你朗誦就要那樣兒的?你告訴我，人們?yōu)槭裁蠢收b?

女兒：為了……上臺表演?

爸爸：錯!

女兒：那……是為了……多一個特長?

爸爸：錯錯錯!

女兒：那你說為什么?

爸爸：朗誦是一種情感的表達，當你心中有話想說，文字已經不能夠足夠裝下你的.喜悅、感動、悲憤、自豪，你又必須表達，有人用音樂去抒發(fā)、有人用繪畫去宣泄，有人則用朗誦去表達!朗誦就是你想說的話!

女兒：如果是說話誰不會，為什么要練習呢?

爸爸：因為說話有抑揚頓挫，聲音有氣息方法，斷句也有講究規(guī)則，你聽那位阿姨說話是不是比你好聽許多。

畫外音：……。

女兒：我好像有點兒明白了。

爸爸：那你說說看。

女兒：當我感恩媽媽的辛勤哺育、當我感謝老師的無私付出、當我懷念一個過去的伙伴、當我有揮之不去的感動于心間，我就要朗誦!

爸爸：對，當你懂得成長與失去，當你明白付出與收獲，當你理解生活，當你感嘆生命，你就會去朗誦!

女兒：我要朗誦，我要誦父母之愛、誦同學之情!

爸爸：我要朗誦，我要誦大地之恩、誦山河之美!

女兒：我要朗誦，我要誦這世間大愛、誦這人間真情!

爸爸：我要朗誦，我要誦這盛世和平，誦這國家繁榮!

女兒(合)：走!我們去朗誦!

爸爸(合)：走!我們去朗誦!

家長與孩子的對話篇十一

家長：

寶貝，有一個詞特別美。

孩子：

是什么詞呢?

家長：

叫“在一起”。

孩子：

“在一起”?

家長：

是的，“在一起”!

家長：

醫(yī)生和病人在一起，

孩子：

病人就不會害怕。

家長：

解放軍和工人在一起，

孩子：

方艙醫(yī)院就完工了。

家長：

樂觀和信心在一起，

孩子：

抗疫的戰(zhàn)爭就會勝利。

家長：

寶貝和我們在一起。

孩子：

我希望，永遠也不分離。

家長：

寶貝，有時候我會發(fā)脾氣。

孩子：

我知道，那是我太調皮。

家長：

有時候我會很著急。

孩子：

我知道，那是我讓你擔心。

家長：

有時候我們也沒道理。

孩子：

我知道，但是，我依然愛你們。

家長：

有時候我會不講理。

孩子：

我知道，因為你也有脾氣。

家長：

有時候我是故意惹你們生氣。

孩子：

我知道，但是，我們依然愛你。

家長：

這個假期有些漫長。

孩子：

所以，我們才能每天在一起。

家長：

我會好好學習，好好休息。

孩子：

我們會好好陪伴，好好照顧你。

家長：

在一起，我們要開開心心。

孩子：

在一起，我們會迎接勝利。

家長：

在一起。

孩子：

在一起。

家長：

我愛你們!

孩子：

我們也愛你!

家長與孩子的對話篇十二

1.好生長智商，家長別狂妄;差生長情商，家長莫悲傷;情商加智商，前程定無量。

2.哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的都應飽含熱淚地——欣賞你的孩子，擁抱你的孩子，親吻你的孩子，贊美你的孩子，為你創(chuàng)造的生命——這個萬物之靈，而永遠驕傲!

3.獨生子女的教育悲劇在于：金色童年卻沒有伴，滿腹心里話又沒人講。

4.農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運;家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。

5.人性中最本質的需求就是渴望得到賞識，就無形生命而言，每個幼小的生命仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。

6.好思維，好人生，凡事發(fā)生好處想，換種目光看世界。

7.每個孩子都想成為好孩子，就像每棵莊稼都渴望成長一樣。

8.莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼;相反，總是從自己身上找原因。

9.一個“獨”字使他們在物質上是最富有的一代，而精神上卻是最貧乏的一代。

10.一句話，一盞燈，也許改變人一生。

11.生命如此脆弱，多么渴望得到欣賞，從中獲得安全感，生命的潛能才會像火山一樣迸發(fā)出來。

13.一個人隨時都可能跌跤，但仍然可以站起來!人跌倒后要再站起來，是一件最困難但也是緊簡單的事。

14.也許在不久的將來，中國將會出現這樣一種現象：富人的孩子為窮人的孩子打工。原因就在于孩子的家庭教育。

15.人類教育分兩種心態(tài)：花苞心態(tài)——以教嬰兒學說話，學走路為代表，特點是把弱點當花苞來呵護;功利心態(tài)——以戒尺教育為代表，特點是跟花苞過不去。效果截然相反，前者是把教育的快樂極大化，后者是把教育的痛苦極大化。

16.人生就那么短暫，落葉飄零，都如此流暢，我們還有什么放不下的呢?

17.孩子是在媽媽嘴里長大的，媽媽怎么嘮叨，孩子就會變成什么樣的人。

18.了解一滴海水，就是了解大海的前奏;了解一個孩子，就是了解生命的前奏。

19.我們堅信，一個手勢，在倡導以人為本的今天，也許能改變一個孩子的命運。我們堅信，一個手勢，在構建和諧社會的時代，也許能改變一個民族的心態(tài)。

20.時代不同了，中國家長該由千百年來總問孩子“肚子飽沒飽”，到問孩子“心情好不好”的時候了。

家長與孩子的對話篇十三

1.如今人們都在忙著做這個品牌，做那個品牌，恰恰忘了做人要做出品牌。只有做人做出品牌，其它品牌隨之而來。

2.人生沒有絕對的稱心，稱心的人，恰恰是學會了如何面對不稱心的事。

3.沒有不好的孩子，只有不幸的孩子。他們受到了不幸的教育。

4.我們好久好久沒有夸我們孩子聰明、漂亮了——這正是每個孩子心靈深處最強烈的需求啊!小時候他們都是在這種贊美中，歡快地成長。

5.教育的最大奧秘是讓孩子覺醒，任何生命覺醒的力量都是排山倒海，勢不可擋的。

6.上帝給天下父母一個最珍貴禮物——孩子，像一臺最高級的電腦，可惜沒有說明書。

7.人類的大悲哀在于，稱心的事往往淡忘，不稱心的事卻耿耿于懷。

8.我們不要太看重成績、成功，我們真正要看重的是成長;成績、成功是快樂成長的副產品。

9.說到底，人的命運是由一個個瞬間組成，把握每一個瞬間，永恒就在你身邊。瞬間就是永恒，永恒就是瞬間。

10.孩子都是為希望而活著的，一個讓孩子看不到希望的家庭，是沒有希望的家庭;一個讓孩子看不到希望的學校，是沒有希望的學校;一個讓孩子看不到希望的民族，是沒有希望的民族。

家長與孩子的對話篇十四

一、提高自信心。自信是消除自卑心理的最根本的動力。不要害怕失敗，因為失敗是難免的，要想到“失敗是成功之母”;“勝敗乃兵家常事”，應以積極的態(tài)度分析失敗的原因，相信自己的能力和毅力，去克服困難，向著成功努力。

二、堅信“天生我才必有用”的真理。正確認識自己，看到自己的長處，發(fā)現自身價值。發(fā)揮自己的特長，積極參加有利于發(fā)展特長的活動，利用優(yōu)勢盡可能地多干出點成績，這樣可以不斷鞏固和增強自信心。

三、要清楚：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。通過勤學苦練完全可以縮小自己與別人的差距，甚至趕上或超過別人。

四、保持心理平衡。自卑的同學平時要多表揚自己，多以己之長來比他人之短。遇到挫折時別泄氣,不要認為“我不行”,而應表現出強烈的自信：“我行。再來一次，我一定能成功”。

五、選擇合適的好方法。每個人的情況不一樣，在別人有效的對自己未必適用，“東施效顰”往往事倍功半，根據自己的特殊情況選擇一些好的實用的方法才能收到事半功倍的效果。

六、“走自己的路，讓別人說去吧!”因為別人的譏笑、貶低往往是出于妒嫉或其他原因，要記住：只要你不承認自己有自卑感，誰也無法使你自卑!

自己相信自己.不要在乎別人的異樣眼光!