總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

精選技術(shù)交流比對(duì)活動(dòng)總結(jié)范文簡(jiǎn)短一

一、管與放的尺度

作為一個(gè)班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無(wú)所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認(rèn)，這種管理有其好的地方，因?yàn)槟阋惶斓酵淼母?，假如你有足夠的精力和時(shí)間，三年如一日的堅(jiān)持，班級(jí)絕對(duì)不會(huì)壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術(shù)含量的管理，它最大弊端在于管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現(xiàn)就是，班主任在的時(shí)候是一個(gè)樣，班主任不在的時(shí)候就是另一個(gè)樣，從這樣班級(jí)出來(lái)的學(xué)生在大學(xué)的發(fā)展空間不會(huì)很大。同時(shí)，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。

陶行知先生說(shuō)“教是為了不教”，魏書生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

我認(rèn)為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路;第二，培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督;第三，做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力;第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。

而該放的要堅(jiān)決放手，學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會(huì)、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動(dòng)等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。在我的班級(jí)里，有幾件事我是從來(lái)不具體抓的，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、班級(jí)值周這樣的大型活動(dòng)，我從來(lái)都只是指派總負(fù)責(zé)人，只交代處理不了的事兒找我，重大決定向我匯報(bào)，其他的決定權(quán)一律下放，我充分相信我的同學(xué)們可以很好的完成任務(wù)，事實(shí)也證明了這一點(diǎn);但涉及到班級(jí)整體氛圍、班風(fēng)的事我是嚴(yán)格關(guān)注的，因?yàn)槲艺J(rèn)為這是大事兒。

總之，管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

二、活與靜的尺度

一個(gè)班帶得很活當(dāng)然是件好事，但是不能活過(guò)了頭，這就要求班主任具有駕馭這個(gè)氛圍的本領(lǐng)和恰到好處的尺度了，常常有老師埋怨自己班上的學(xué)生不踏實(shí)，課堂氛圍非常的活躍，就是一考試就不行，我覺得這就是一個(gè)度的問(wèn)題。

在班級(jí)管理中，我認(rèn)為有三個(gè)方面必須要活：第一是課堂氛圍，我的第一個(gè)班級(jí)是級(jí)的8班，這個(gè)班在這一點(diǎn)上我感覺我就是失敗的，上課有點(diǎn)悶，老師提出一個(gè)問(wèn)題，明明很多學(xué)生都知道，但就是不愿意說(shuō)出來(lái)，導(dǎo)致老師上課的情緒也就高不起來(lái)，課堂效率大打折扣;針對(duì)這一點(diǎn)，我在帶上屆級(jí)這個(gè)班的時(shí)候，我采用了兩個(gè)我認(rèn)為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開始上課時(shí)的師生問(wèn)好，我要求學(xué)生充滿激情的向老師問(wèn)好，這就是一個(gè)好的開端，不難想象，高亢的問(wèn)候聲既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，也可以調(diào)動(dòng)老師的激情;再就是建議了年級(jí)統(tǒng)一要求課桌上不能堆太多的書，這樣不想?yún)⑴c課堂的學(xué)生就再也無(wú)從藏身，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，這一點(diǎn)尤其是在高三年級(jí)是非常有效的。第二點(diǎn)必須要活的就是各項(xiàng)活動(dòng)一定要活，在這一點(diǎn)上我覺得大膽的放手學(xué)生去完成可以有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，當(dāng)玩的時(shí)間就要盡情的去玩，玩出自己的水平來(lái)，比如說(shuō)在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我從來(lái)都不主張學(xué)生搞學(xué)習(xí)，我的要求是盡情的參與，沒有項(xiàng)目的可以充當(dāng)拉拉隊(duì)，可以搞服務(wù)工作，實(shí)在沒有事兒做，就充當(dāng)觀眾也可以，我對(duì)學(xué)生說(shuō)的是，如果你總是坐在那里搞學(xué)習(xí)寫作業(yè)，往小的說(shuō)你是不積極不關(guān)心集體，往大的方面說(shuō)你是自私自利影響班級(jí)團(tuán)結(jié)。大型活動(dòng)是檢驗(yàn)和提高一個(gè)班級(jí)凝聚力的最好時(shí)機(jī)，所以班主任一定要重視，千萬(wàn)不要怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間而有意避開或表現(xiàn)不積極，尤其是在班級(jí)建立之初。第三點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生的性格要活，學(xué)生最重要的工作是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)并不是唯一的任務(wù)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也一定不是孤立的，它由很多方面共同決定，尤其是班主任在宏觀把握上不能只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，如果你班上的學(xué)生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格，我覺得學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，這就要求老師會(huì)引導(dǎo)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)一些跡象，及時(shí)的加于解決，尤其是在與學(xué)生談心的時(shí)候一定不要開口閉口的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，可以多談?wù)勊奶亻L(zhǎng)，適當(dāng)?shù)闹赋鏊膯?wèn)題，讓他覺得自己并不是一無(wú)是處，自己只要在堅(jiān)持一下、在多一點(diǎn)努力就可以做好了。

一個(gè)班級(jí)除了活，還離不開靜，靜不能等同于死，我在班級(jí)管理中一直高調(diào)的提倡兩個(gè)靜字(到過(guò)我們班教室的老師可能都看到過(guò)，我們班教室的兩側(cè)墻上一直的掛著兩個(gè)“靜”字)：第一個(gè)靜是學(xué)習(xí)的心態(tài)要靜，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率，在這方面，我一直對(duì)學(xué)生說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是在自習(xí)時(shí)間，要能像僧人一樣能夠“入定”，學(xué)習(xí)過(guò)程中不能像一只兔子，外面的任何風(fēng)吹草動(dòng)都可以警覺的，這樣是不可能搞好學(xué)習(xí)的，在這方面我對(duì)學(xué)生提出了一個(gè)要求，很簡(jiǎn)單，就是每次在自習(xí)課時(shí)，我進(jìn)教室的時(shí)候，班上的絕大多數(shù)同學(xué)應(yīng)該不知道我進(jìn)來(lái)(當(dāng)然我是安安靜靜的進(jìn)教室)，在培養(yǎng)學(xué)生這方面的素質(zhì)時(shí)尤其是要注意幾個(gè)重點(diǎn)對(duì)象，要善于抓重點(diǎn)，把幾個(gè)重點(diǎn)抓下來(lái)了，整個(gè)班級(jí)的氛圍就上來(lái)了。第二個(gè)靜是環(huán)境的安靜，雖然在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心要靜得下來(lái)，能夠抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境我比較關(guān)注的主要是三個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是自習(xí)時(shí)間，一個(gè)是午休時(shí)間，還有一個(gè)是課間時(shí)間，可能前面的兩個(gè)時(shí)間段都比較好理解，對(duì)于課間時(shí)間，很多老師可能并不理解，我是這么想的，很多會(huì)聽課的學(xué)生往往在上課的時(shí)候把絕大部分精力都用在認(rèn)真聽課上，所以筆記做得比較馬虎，只記了一個(gè)梗概，在下課的時(shí)候他們往往要用幾分鐘的時(shí)間對(duì)上節(jié)課的筆記進(jìn)行初步整理，有些同學(xué)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也需要相對(duì)安靜的環(huán)境，所以即使是下課時(shí)間，我也要求學(xué)生保持教室的相對(duì)安靜，雖然不一定像自習(xí)課那樣絕對(duì)安靜，但也不能太吵，需要休息的同學(xué)盡可能到教室外面休息放松，在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，我有一個(gè)159的觀念，就是班上有60個(gè)學(xué)生，即使只有一個(gè)學(xué)生在搞學(xué)習(xí)，另外59個(gè)學(xué)生都要為他創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生很可能就是你自己。去年學(xué)校作息時(shí)間改了后，下午兩點(diǎn)一十上課，所以晚自習(xí)前的時(shí)間多出20分鐘來(lái)，高三有很多班級(jí)都把晚自習(xí)進(jìn)教室時(shí)間提前了20分鐘，但我們班沒有硬性要求你什么時(shí)候進(jìn)教室，但有一點(diǎn)必須注意，就是你可以提前一點(diǎn)來(lái)，但只要你進(jìn)了教室就必須安靜下來(lái)，做不到這一點(diǎn)你就干脆遲一點(diǎn)，你可以不珍惜你自己的時(shí)間，但你沒有權(quán)利影響他人的學(xué)習(xí)。

三、嚴(yán)與寬的尺度

嚴(yán)格管理是學(xué)校對(duì)班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴(yán)格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，管理嚴(yán)格是指在原則和紀(jì)律上面。管理過(guò)嚴(yán)，往往容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。

嚴(yán)格管理班級(jí)，我認(rèn)為注意這樣幾個(gè)方面的問(wèn)題，一個(gè)是時(shí)間上，在新的班級(jí)建立之初，一定要有比較嚴(yán)格的管理，因?yàn)殚_始的嚴(yán)格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育，一旦通過(guò)開始的嚴(yán)格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會(huì)事半功倍，在這方面，我們有一個(gè)做得非常好的老師，就是我們組的唐敏老師，他在這方面非常有心得，他帶班往往也是以嚴(yán)格著稱，但是他投入最多的時(shí)候就是在建班之初，用他的話說(shuō)就是開始整順了整服帖了，后面就輕松了，我也很贊成他的觀點(diǎn)，所以也一直在努力向他學(xué)習(xí)。第二是各種規(guī)章制度覺得能執(zhí)行的就制定，不能執(zhí)行的就干脆不要，這樣你將來(lái)的處罰才能夠嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。第三就是嚴(yán)格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學(xué)生說(shuō)，人無(wú)完人，誰(shuí)都可能犯錯(cuò)，所以我允許大家犯錯(cuò)，比如說(shuō)遲到的問(wèn)題，我敢說(shuō)，就是在座的各位，誰(shuí)都不敢說(shuō)自己從來(lái)沒有遲過(guò)到，所以我認(rèn)為學(xué)生偶爾遲到是一件非常正常的事兒，但是一定要區(qū)分偶爾遲到和經(jīng)常遲到，偶爾遲到是可以原諒的，但是經(jīng)常遲到就變成了一中習(xí)慣，有遲到習(xí)慣的同學(xué)絕對(duì)不能姑息，所以有時(shí)候我們班同樣兩個(gè)同學(xué)遲到，但一個(gè)可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習(xí)，但另一個(gè)則只能站在教室后排上完自習(xí)，有時(shí)候甚至還有更嚴(yán)厲的處罰，比如說(shuō)跑步，甚至聯(lián)合家長(zhǎng)一起做專項(xiàng)治理。二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應(yīng)該有所區(qū)別，對(duì)于班級(jí)的主要班干部，在公共場(chǎng)合有問(wèn)題一定要處罰，但同時(shí)也要愛護(hù)，你想啊，任何一個(gè)管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項(xiàng)規(guī)定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學(xué)一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊(duì)伍打散了(但如果你覺得某個(gè)班干部不適合還是要果斷的換掉);對(duì)于那些成績(jī)很好的同學(xué)犯了錯(cuò)誤，一定要敢于批評(píng)，因?yàn)橥@些同學(xué)都是班里的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，如果這些同學(xué)不能管下來(lái)，他們產(chǎn)生的負(fù)面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生;最后是對(duì)于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會(huì)冷處理，要通過(guò)管理的手段在班級(jí)輿論上孤立他，讓他在班內(nèi)沒有市場(chǎng)，甚至有時(shí)候他犯了錯(cuò)也不理他，讓他和班級(jí)的同學(xué)都感覺他是一個(gè)特殊的人，當(dāng)他感覺到孤獨(dú)的時(shí)候，他自然會(huì)慢慢的回到主流中來(lái)的，和這樣的人對(duì)著桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級(jí)氛圍，最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生，除非你已經(jīng)決定讓他離開

或者判斷他可以用強(qiáng)硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問(wèn)題的時(shí)候，也可以通過(guò)選擇性發(fā)現(xiàn)來(lái)回避一些矛盾，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開自己的視線，假裝沒有看見，而對(duì)于必須要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個(gè)尺度的把握。最后，在原則問(wèn)題面前，就沒有這么多區(qū)別了，不管是誰(shuí)，只要犯了原則性錯(cuò)誤，那就是毫不客氣的，比如說(shuō)影響他人學(xué)習(xí)的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。

嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來(lái)，靈活處理。當(dāng)然，不管是誰(shuí)，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳?shù)奈簳蠋煂?duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰的三個(gè)一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說(shuō)明。他就把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。

工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

四、與學(xué)生的關(guān)系尺度

亦師亦友，是用來(lái)形容良好的師生關(guān)系的最常用的一個(gè)詞，但在師和友的尺度把握上卻有一定的難度，特別是一些年輕的班主任，我個(gè)人認(rèn)為師和友的側(cè)重點(diǎn)還是師，而師區(qū)別于友的最大特點(diǎn)在于嚴(yán)肅和權(quán)威，在教室，在課堂上，在處理問(wèn)題的時(shí)候，你就是老師，你必須堅(jiān)守你的嚴(yán)肅和權(quán)威，特別是在處理一些原則性問(wèn)題時(shí)，不允許學(xué)生嘻嘻哈哈的，作為班主任，一定要有控制局面的魄力，比如說(shuō)自習(xí)課的時(shí)候你進(jìn)教室，里面吵吵鬧鬧的，你一聲“安靜”，教室里要立馬安靜下來(lái)，你在處理一個(gè)同學(xué)的問(wèn)題時(shí)，他和你嘻嘻哈哈，你一聲“嚴(yán)肅點(diǎn)”，他立馬規(guī)規(guī)矩矩的站好，如果這個(gè)時(shí)候還和他講什么“友情”，那就是你班主任的無(wú)能，至少我是這樣認(rèn)為的。當(dāng)然這樣的權(quán)威和嚴(yán)肅不是靠自己吼出來(lái)的，而應(yīng)該是學(xué)生敬出來(lái)的，在關(guān)鍵的時(shí)候他怕你服你，是因?yàn)樗粗啬?，這就不得不談到友，我認(rèn)為師生之間的友主要表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和學(xué)生對(duì)老師信任上，這一點(diǎn)的主動(dòng)方還是在于老師，只有老師真正的關(guān)心了他們，在生活中接近他們，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師有足夠的信任感，他們才愿意和你交流，這種交流就是一種友誼，在拉近師生之間距離方面我覺得陳曉偉老師就做得很好，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話，我印象特別深，有一次，我準(zhǔn)備到體育館去打球，碰到陳老師扛著一個(gè)羽毛球拍從體育館走出來(lái)，熟悉他的老師都知道，陳老師的羽毛球技術(shù)的確算不上好，我就開玩笑說(shuō)，你應(yīng)該打不贏你的學(xué)生吧，他說(shuō)，我是打不贏，但我的目的就是去向他們示弱的，就是這句話，讓我直到今天都還在體會(huì)，真的，原來(lái)示弱也是一種技巧，也是拉近師生之間關(guān)系的一種行之有效的方法，很多老師都不愿意向自己的學(xué)生示弱，想在學(xué)生面前充當(dāng)神，我覺得這恰恰是在遠(yuǎn)離自己的學(xué)生，其實(shí)，要學(xué)生愿意接近你，首先得讓你的學(xué)生認(rèn)為你也是一個(gè)普普通通的人，也有自己的弱點(diǎn)，讓學(xué)生感覺到他們的老師在生活中是完全可以接近的。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達(dá)這樣的境界，真的還有很多去體會(huì)的，我覺得我在這方面的尺度把握上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我?guī)椭?/p>

精選技術(shù)交流比對(duì)活動(dòng)總結(jié)范文簡(jiǎn)短二

尊敬的李書記，各位領(lǐng)導(dǎo)：大家上午好!

受會(huì)議的安排和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，下面我就稱桿鄉(xiāng)近年來(lái)黨建工作的開展情況進(jìn)行交流匯報(bào)，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

稱桿鄉(xiāng)共轄11個(gè)行政村，139個(gè)自然村，209個(gè)村民小組，現(xiàn)有農(nóng)業(yè)人口17968人。鄉(xiāng)黨委下設(shè)18個(gè)黨支部，其中農(nóng)村黨支部11個(gè)，機(jī)關(guān)黨支部1個(gè)，企事業(yè)黨支部6個(gè)，共有黨員807名，其中預(yù)備黨員74名，女黨員96名，占黨員總數(shù)的11.90%，35歲以下的黨員327名，占黨員總數(shù)的40.52%，大專以上黨員98名，占黨員總數(shù)的12.14%。

近年來(lái)，稱桿鄉(xiāng)黨委始終以?圍繞發(fā)展抓黨建，抓好黨建促發(fā)展?的工作思路，堅(jiān)持科學(xué)定位、積極跟進(jìn)，自覺融入、主動(dòng)服務(wù)的要求，以加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)為重點(diǎn)，緊密結(jié)合新時(shí)期黨建工作特點(diǎn),全面推進(jìn)基層黨的思想、組織、作風(fēng)、制度和陣地建設(shè),使全鄉(xiāng)黨員隊(duì)伍建設(shè)有了新進(jìn)展，黨的基層組織建設(shè)有了新突破，黨的作風(fēng)建設(shè)有了新加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)和黨的建設(shè)同步發(fā)展。

一、突出“創(chuàng)新機(jī)制”主題，形成合力齊抓黨建工作格局 鄉(xiāng)黨委始終堅(jiān)持?抓發(fā)展必須抓黨建、抓黨建就是抓發(fā)展?的指導(dǎo)思想，把加強(qiáng)黨的建設(shè)作為黨委的主要職責(zé)，認(rèn)

真落實(shí)?書記抓、抓書記?的總體要求，毫不放松地抓好基層黨建工作。一是健全黨建領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)制，確保?有人抓?。每年鄉(xiāng)黨委召開了黨建工作會(huì)議，全面安排部署黨建工作，并與各黨支部簽訂目標(biāo)責(zé)任書，建立黨委書記為第一責(zé)任人、副書記和組織委員為直接責(zé)任人、支部書記為具體負(fù)責(zé)人，一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)，齊抓共管、常抓不懈的黨建工作領(lǐng)導(dǎo)體系。二是健全黨建工作推進(jìn)機(jī)制，確保?經(jīng)常抓?。黨委定期召于黨建工作例會(huì)，把基層黨建與項(xiàng)目建設(shè)、信訪維穩(wěn)、三農(nóng)工作同研究、同部署、同推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)基層黨建工作經(jīng)?；芾怼?jiān)持?年初有計(jì)劃安排，年中有落實(shí)檢查，年底有績(jī)效考評(píng)?的黨建工作機(jī)制，采取巡回檢查、暗訪調(diào)研等多種方式，定期或不定期對(duì)基層黨建工作進(jìn)行督促檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，指導(dǎo)好基層開展黨建工作。三是健全黨建工作考評(píng)機(jī)制，確保?抓得好?。健全了黨政領(lǐng)導(dǎo)班子?一崗雙責(zé)?、定期檢查和年終述評(píng)黨建工作責(zé)任制，實(shí)行績(jī)效工資考核、黨建工作經(jīng)費(fèi)安排與農(nóng)村黨支部黨建工作相掛鉤，提高各黨支部開展黨建工作的積極性。

二、突出“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”主題，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍思想建設(shè)

鄉(xiāng)黨委始終堅(jiān)持用鄧小平理論和?三個(gè)代表?重要思想科學(xué)武裝黨員干部，用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和一切文明成果充實(shí)黨員干部，用黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)教育黨員干部，進(jìn)一步增強(qiáng)全鄉(xiāng)各級(jí)黨員干部貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)的自覺性和堅(jiān)定性，努力提高基層黨員干部隊(duì)伍思想素質(zhì)。一是全面開展學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)活動(dòng)。鄉(xiāng)黨委按照各級(jí)黨委關(guān)于學(xué)習(xí)型黨組織的要求，以建設(shè)學(xué)習(xí)型組織為目標(biāo)，以?學(xué)習(xí)成就發(fā)展?為理念，以建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型干部、學(xué)習(xí)型黨員的?三型?組織為載體，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，全力提高全鄉(xiāng)干部群眾的理論學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)能力、業(yè)務(wù)工作能力。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,采取?四結(jié)合?促學(xué)習(xí),即把學(xué)習(xí)政策理論與進(jìn)一步提高素質(zhì)，堅(jiān)定加快發(fā)展的信心相結(jié)合,把學(xué)習(xí)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)知識(shí)與解決農(nóng)村各類熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，把學(xué)習(xí)上級(jí)會(huì)議精神與落實(shí)各項(xiàng)重點(diǎn)工作任務(wù)相結(jié)合，把所學(xué)理論知識(shí)與推動(dòng)本職工作相結(jié)合。二是認(rèn)真抓好黨員干部教育培訓(xùn)工作。農(nóng)村黨員干部生活在農(nóng)村，工作在農(nóng)村，同農(nóng)民群眾接觸最經(jīng)常、最直接、最廣泛，是農(nóng)村各項(xiàng)建設(shè)的直接組織者、推動(dòng)者和實(shí)踐著，同時(shí)也是黨聯(lián)系廣大群眾的橋梁和紐帶，黨的路線方針要靠廣大農(nóng)村黨員干部來(lái)貫徹落實(shí)。針對(duì)稱桿鄉(xiāng)一些農(nóng)村黨員特別是部分村?兩委?班子成員，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展能力不強(qiáng)、眼界不寬、思路不清、機(jī)遇意識(shí)不強(qiáng)、思想觀念僵化、工作方式簡(jiǎn)單的實(shí)際，鄉(xiāng)黨委采取?機(jī)關(guān)黨員干部走下去，農(nóng)村黨員干部走上來(lái)，創(chuàng)造條件一起走出去?的方式開展黨員培訓(xùn)，每年開展黨員干部培訓(xùn)15場(chǎng)次以上，接受培訓(xùn)黨員干部在500人次以上。

在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)黨員干部要樹好?做致富帶富的領(lǐng)頭雁、做上傳下達(dá)的聯(lián)心橋、做正民風(fēng)樹新風(fēng)的風(fēng)向標(biāo)?意識(shí)，在帶頭勤勞致富和帶領(lǐng)群眾致富，帶頭宣傳執(zhí)行黨的方針政策和國(guó)家法律法規(guī)，帶頭學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)，帶頭幫助群眾排憂解難和維護(hù)群眾利益，帶頭搞好公益

事業(yè)和維護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定等方面發(fā)揮先鋒模范作用，樹立 ?大發(fā)展、小困難，小發(fā)展、大困難，不發(fā)展、更困難?的意識(shí)，達(dá)到?變山變水先變?nèi)?，變?nèi)讼茸儙ь^人?的目標(biāo)要求。三是積極開展黨員電化教育。全鄉(xiāng)11個(gè)村全配有電教設(shè)備，開通了遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，各村黨支部安排專人進(jìn)行定期播放。通過(guò)收看遠(yuǎn)程教育相關(guān)欄目后，不斷增強(qiáng)廣大黨員干部和群眾的科技意識(shí)，開闊農(nóng)村黨員群眾眼界，拓寬知識(shí)面。

三、突出“創(chuàng)新制度”主題，切實(shí)加強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè) 鄉(xiāng)黨委嚴(yán)格按照?五個(gè)好?黨委的要求，建立健全黨內(nèi)民主生活會(huì)等各項(xiàng)制度，確立了?黨委總攬但不包攬、協(xié)調(diào)但不取代?的工作制度，形成了黨委與政府、人大之間相互協(xié)調(diào)配合、相互補(bǔ)臺(tái)的工作格局，加強(qiáng)黨委班子龍頭帶動(dòng)作用。一是做到四個(gè)統(tǒng)一。對(duì)班子工作進(jìn)行統(tǒng)一安排調(diào)度，對(duì)重大決策統(tǒng)一協(xié)商，對(duì)中心工作統(tǒng)一安排部署，對(duì)各項(xiàng)工作推進(jìn)統(tǒng)一步調(diào)，形成了班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，默契配合，共謀發(fā)展的政治局面。二是強(qiáng)化三種制度。建立健全黨委中心組學(xué)習(xí)制度，定期組織班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)各個(gè)時(shí)期黨的任務(wù)和理論成果，切實(shí)提高班子成員的政治修養(yǎng)和知識(shí)水平;貫徹民主集中制度，健全黨委內(nèi)部議事和決策制度，重大問(wèn)題和重大決策都嚴(yán)格按照程序討論決定。三是加強(qiáng)日常黨建工作落實(shí)力度。鄉(xiāng)黨要求各級(jí)黨組織要采取?走下去?檢查、?請(qǐng)上來(lái)?匯報(bào)、?坐下來(lái)?交流等方式，及時(shí)掌握基層黨組織存在的問(wèn)題和困難。四是推進(jìn)村級(jí)民主政治建設(shè)。

健全村黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的村民自治機(jī)制，堅(jiān)持和完善村民代表會(huì)議、四議兩公開、?一事一議?、村務(wù)公開、黨務(wù)公開等制度，實(shí)行民主管理，加強(qiáng)民主監(jiān)督。五是全面推行?黨建‘上下’雙向述職?制度。每年就履行黨建職責(zé)情況，鄉(xiāng)黨委向縣委述職，向各黨支部書記述職;各黨黨支部書記既向鄉(xiāng)黨委述職，又向支部黨員大會(huì)述職。通過(guò)雙向述職，實(shí)施雙向監(jiān)督，讓所有書記一起?曬太陽(yáng)?，進(jìn)一步增強(qiáng)了書記抓黨建的自覺性和主動(dòng)性。

四、突出“創(chuàng)新培養(yǎng)”主題，提高基層組織戰(zhàn)斗堡壘作用 稱桿鄉(xiāng)基層組織建設(shè)中存在村黨支部不敢吸收優(yōu)秀人才，信教群眾多，黨員人數(shù)少，?人情入黨?和?近親繁殖?等現(xiàn)象，針對(duì)這一情況，鄉(xiāng)黨委采取強(qiáng)有力地培養(yǎng)措施。一是要求各黨支部在發(fā)展黨員過(guò)程中，放寬視野，注重從回鄉(xiāng)高中和大中專畢業(yè)生、致富能手、退伍軍人、外出務(wù)工返鄉(xiāng)青年、村組干部中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)入黨積極分子，不斷加大?三培雙帶?力度，變?坐等上門?為?主動(dòng)培養(yǎng)?，不斷拓寬黨員培養(yǎng)渠道。二是通過(guò)開展文藝晚會(huì)、體育比賽、義務(wù)勞動(dòng)、上黨課等各種活動(dòng)載體，展示黨員風(fēng)彩，擴(kuò)大黨的影響，塑造黨的形象，使一大批思想好、有文化、會(huì)致富的經(jīng)濟(jì)能人加入到黨組織中來(lái)，進(jìn)一步改善黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。三是重點(diǎn)加大了信教群眾較多村組的黨員發(fā)展力度，建立?推優(yōu)幫帶?式的發(fā)展黨員，明確要求信教群眾較多村組每年必須培養(yǎng)發(fā)展2名以上入黨積極分子，實(shí)現(xiàn)信教群眾較多村組黨員發(fā)展經(jīng)常化、規(guī)范化。四是?四群?教育活開展以來(lái)，鄉(xiāng)黨委認(rèn)

真落實(shí)結(jié)對(duì)幫扶和定期走訪制度，對(duì)農(nóng)村特困黨員，實(shí)施?一對(duì)一?幫扶，授致富門路，對(duì)生活水平低下、無(wú)勞動(dòng)能力、無(wú)生活來(lái)源、年老體弱的及時(shí)落實(shí)生活保障。

稱桿鄉(xiāng)的黨建工作雖然取得了一些成績(jī)，也總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，但與上級(jí)組織要求和廣大人民群眾的期望還存在一定的差距，在下一步的工作中，我們將進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新思想，嚴(yán)格以?五個(gè)好?要求加強(qiáng)基層組織建設(shè)，以?五帶頭?要求加強(qiáng)班子建設(shè)，以?三個(gè)一?要求開展好黨建工作，促進(jìn)全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和黨的建設(shè)同步發(fā)展。

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