總結(jié)是過去經(jīng)驗的總結(jié)、未來工作重點的確定和對自身提升的反思，具有重要意義。2、完美的總結(jié)應該具備內(nèi)容全面、關鍵明確的特點。以下是一些總結(jié)寫作的技巧和方法，希望對大家的寫作有所幫助。

課外活動如何寫篇一

朗讀是英語學習中一個不可或缺的組成部分，通過朗讀，可以培養(yǎng)學生的語感，提高學生的口語交際能力和書面表達能力。為此每個中學都專門安排了英語早讀課，其目的就是要給學生創(chuàng)造一個朗讀英語的時間，但是由于種種原因，早讀課一直不能有效開展或者說效果不佳，這個方面特別嚴重的是我們農(nóng)村中學。

我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，百分之八十的學生來自農(nóng)村，受語言環(huán)境的限制，文化觀念、傳統(tǒng)教學方法等許多因素的影響，很多學生都存在不敢開口、不好意思開口說英語的心理障礙。每到早讀課，學生朗讀的聲音都很小，經(jīng)常出現(xiàn)教師帶讀的聲音蓋過學生的現(xiàn)象，久而久之，學生朗讀的聲音越來越小，最后竟成了默讀。長此以往，學生勢必無法養(yǎng)成早讀課大聲朗讀英語的習慣，學校勢必無法形成早讀課朗讀英語的氛圍，最終學生所學的英語勢必又變成聾啞英語，不利于提高學生的朗讀水平和口語交際水平。

那么，怎樣才能讓學生大膽地開口朗讀英語，敢于用英語進行交流對話，提高學生的英語水平，成了我們農(nóng)村中學英語教學的當務之急。近年來，通過進行調(diào)查、分析，通過與學生進行交流、溝通，我對上述問題的癥結(jié)有了一定的了解和認識，隨后我及時地對早讀課進行了一些大膽的改進和嘗試，經(jīng)過幾年的實施驗證，效果的確不錯，在此和大家分享一下我的經(jīng)驗和做法：

一、拉近師生距離，鼓勵學生大膽開口。

無論是從教育心理學的角度，還是從教學經(jīng)驗的角度，大家都有一個共識，情感是學習過程中影響學習效果的最大因素之一。因此，我設法在情感上先和學生走近，主動和學生交往，傾聽他們的苦惱和需求，及時進行開導，力爭和每一個學生都搞好關系；之后在組織早讀時，我放寬對學生的要求，不再像正課那樣規(guī)矩嚴格，只要學生敢于開口，無論怎樣都給予表揚、鼓勵，決不打擊學生的積極性，以此激發(fā)學生朗讀的渴望和熱情，戰(zhàn)勝內(nèi)心的羞澀和膽怯；在師生之間的英語交流對話方面，我也不再拘于形式和課本內(nèi)容，只要學生能用英語表達出來，就給予贊許、嘉獎，以此激勵學生表達的信心和勇氣。這樣，不光增進了師生之間的了解，密切了師生之間的感情，也刺激了學生朗讀表達的欲望，鍛煉了學生的膽量。

二、選好“領頭羊”，調(diào)動學生積極參與。

1、挑選或培養(yǎng)“讀書帶頭人”

要想打破早讀無聲，沉悶的狀態(tài)，就一定要有人帶頭讀書。于是我挑選了一個英語發(fā)音較準確、膽量較大、責任心較強的學生來擔任英語科代表，由他來帶領學生朗讀；然后再選出四個組長，安排他們在科代表領讀時，率先大聲地跟著讀；最后，給科代表布置好早讀任務。同時，在全面了解學生的基礎上，合理編排座位，幫助學生組建學習小組，以方便學生開展課堂集體活動和進行學習交流。當這些都安排妥當，早讀課時，我便在一旁進行巡視、督促，必要時給予學生指導和幫助。在這些學生的'帶動下，漸漸地，班上早讀課的讀書氣氛就慢慢形成了。隨著時間的推移，學生們的膽量都跟著大了起來，這時，我就讓學生們輪流來當組長，使每個學生都得到機會鍛煉自己、表現(xiàn)自己。

2、教師在早讀時應堅持到場，扮演好組織者、指導者、監(jiān)督者、幫手與伙伴等多種角色。

特別是新生入學時，教師更應該每課必到，盡量多帶讀，教給學生正確的讀音和語調(diào)，也可以利用磁帶錄音，讓學生模仿跟讀。這樣是為以后學生自行朗讀打好基礎，同時對一些“南郭先生”起到震懾作用。

三、精心設計早讀課的內(nèi)容，促進學生不斷進步。

早讀課上，一般我們都會局限于安排學生讀單詞，讀句型，讀課文。誠然，這些做法在英語的學習中是有一定效果的，不過長期這樣難免枯燥單調(diào)，過于乏味，學生容易興味索然，疲于應付，口到心不到。如果我們嘗試著在早讀課上安排一些諸如背誦課文比賽、句型識記比拼、交流對話、課內(nèi)外美文賞析等內(nèi)容交替進行，不僅可以豐富早讀內(nèi)容，避免枯燥乏味，使學生對早讀課始終興趣盎然，還可以切實有效地提高學生的英語水平。這是因為：

1、背誦課文是知識輸入與積累的一種有效途徑。

學生通過熟讀課文，理解課文大意，進而背誦課文，有助于鞏固所學的單詞、語法、句型等基礎知識，但是背誦要注意由少到多，從易到難，循序漸進。如此一來，時間越長，學生背誦的課文越多，表達方式越豐富，學習興趣就會越濃，同時學生的口語表達能力、寫作能力和閱讀能力都會得到提高。

2、組織好交流對話和演“pairwork”

學生學說英語，要注意具體的語境，就要真正掌握句型，這就要求學生不但要在大腦中“貯存”大量的句型，而且要在使用時能夠靈活“調(diào)取”。在日常的教學中我們常遇到的問題是，教師在課堂上舉出多個例子來幫助學生運用句型，讓學生反復練習，背誦，可是學生還是容易忘記或者不能正確地使用。因此，“pairwork”成了我早讀課的一個內(nèi)容，我讓學生扮演角色對話，互換角色對話，在一個個的語言環(huán)境中訓練所學句型，并要求學生模仿編寫或進行對話。這樣不光提高了學生對特定場景作出快速語言反應的能力，還鞏固了所學單詞和句型，一舉兩得。

3、閱讀課內(nèi)外美文。

一般學習英語的時間越長，詞匯量會越來越多，然而單個記單詞卻容易忘記，而且十分枯燥。于是我便時不時組織學生在早讀課上進行課內(nèi)外美文閱讀賞析，引導學生在課文中去記單詞，理解單詞的多種含義和不同用法。其實是為了培養(yǎng)他們尋找英語文章閱讀的習慣，提高閱讀能力，進而提高英語水平。

大家都知道，抓好英語早讀課對提高學生的英語水平有很大的作用，方法也多種多樣。這些只是我個人的一些淺見，其實只要我們每一個教師能做到有目的、有計劃、有措施、講方法，就一定能有效開展早讀課，利用好早讀課，持之以恒，定能收到良好的效果。

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課外活動如何寫篇二

許多高中學校也會提供各種各樣與藝術(shù)相關的俱樂部和組織，比如：

·?戲劇俱樂部。

·?合唱團/舞蹈隊。

·?軍樂隊。

·?管樂隊。

·?爵士樂隊。

·?合奏團。

·?管弦樂隊。

·?藝術(shù)俱樂部。

·?文學雜志俱樂部。

·?詩歌/詩歌大滿貫俱樂部。

·?攝影俱樂部。

·?舞蹈俱樂部。

加入你最感興趣的一兩個活動，然后競選領導人角色或做出其他重大貢獻。如果你沒有發(fā)現(xiàn)你喜歡的活動，那就自己開辦一個吧。如果你申請的藝術(shù)表演類學校要求要試演或者檔案的話，加入這些活動是豐富檔案、優(yōu)化技能的好辦法。

最終結(jié)論。

如果你沒有在這兒找到你的興趣所在，你可以去學校官網(wǎng)或者管理部門尋找一份完整的俱樂部和活動名單。找出一些讓你有激情的活動然后參加。記住，如果你沒有找到你的興趣所在，你也可以自己開辦一個俱樂部。

一旦你發(fā)現(xiàn)了你喜歡的活動，那就更加投入其中，以為其增值。競選領導人的位置，提出一個極好的點子，組織一場活動或者幫助解決問題。記錄你每項活動所花費的時間，以及你是如何為你加入的組織做貢獻的。

通過追求你的興趣，實現(xiàn)高水平的影響力和參與度，你就一定會給招生辦老師留下積極的印象。另外，你也會一直享受的！

課外活動如何寫篇三

喬治城大學前招生辦助理主任采訪時表示：“課外活動的本質(zhì)是挑戰(zhàn)自我，做超乎尋常的事。出彩的課外活動并不是要你真的設計一個自己的app或是創(chuàng)立一個公司。具體形式并不重要，學生是否直面挑戰(zhàn)，展示自己的創(chuàng)造力、創(chuàng)業(yè)精神和才華更重要。打動名校招生官的課外活動沒有萬能公式可以套用，但讓自己顯得與眾不同一定會是個加分項。其中的道理很簡單。假設每一位名校申請人都學習成績優(yōu)異，課外活動表現(xiàn)突出，還手握高質(zhì)量的推薦信，招生委員會如何決定錄取誰呢？在成績、課外活動、推薦信這些方面招生官已經(jīng)注意到了通常會關注的尋常信息后，那現(xiàn)在，不尋常的內(nèi)容就會引起他們的注意?！?/p>

在校內(nèi)校外做一些對個人和社群有意義的事，創(chuàng)造的價值或許不會遜于創(chuàng)業(yè)和開發(fā)程序。這樣的活動不受定義約束，存在無限可能。tops老師發(fā)現(xiàn)，申請頂尖名校靠的是學習能力和申請材料中的其他閃光點，再加上一點運氣。在優(yōu)秀申請人如云的時候，吸引招生官的注意并不容易，但如果做到了這一點，或許你就能成為幸運兒，從眾多申請人中突圍而出。

芝加哥大學前招生官曾建議：“頂尖名校喜歡那些主動追尋理想，而非被動吸收知識的人。你不一定要創(chuàng)業(yè)或者開發(fā)程序，但做項目的經(jīng)歷能讓你顯得更獨特。這樣的項目可以是發(fā)表論文，也可以是更有創(chuàng)意的事情，比如設計棋盤游戲。”

各大學都很注重招收運動員，這些學生入學后一般將加入大學的代表隊，許多運動員學生還可得到體育獎學金。比如說杜克大學就因籃球而聞名美國，而此次倫敦奧運會更是讓美國南加州大學由此揚名。所以各個大學對運動員格外青脈。即使不是專業(yè)運動員，作為一名體育積極分子或者是愛好者，也是非常重要的。所以，體育活動積極者也會被美國大學高度重視。

主要指參加學生會并擔任各類學生活動的策劃、組織和領導工作。這些工作能夠鍛煉學生的領導能力、組織能力和溝通能力等，同時也反映了學生在同伴中的地位。事實證明，許多后來的領袖人物，在學生時代都曾經(jīng)是學生團體里的骨干。

高中里各式各樣的課外活動社團，不僅為學生提供了發(fā)展興趣的空間、也提供了形成特長，養(yǎng)成獨立思考能力、鍛煉工作能力和培養(yǎng)應變能力的機會。社團絕對稱待上是學校的第二課堂。

培養(yǎng)學生關愛他人、關心社會的良好品德的最佳途徑，例如紅十字會的義務工作、社會公益籌款或救助活動，貧困地區(qū)的支貧活動等等。大學是培養(yǎng)有知識，懂專業(yè)的年輕知識分子的地方，但更是培養(yǎng)--個懂道德，愛社會好青年的場所，因此所有的美國大學都很重視這一項。

即音樂、戲劇、舞蹈等藝術(shù)活動。每個大學都有他們的文藝團體，有特殊藝術(shù)才能的考生會受到美國大學的歡迎。其實即使達不到較高的專業(yè)水準，也會調(diào)節(jié)學生文化生活和學校的氛圍，同時對培養(yǎng)學生的情操和性格的形成起一定作用。

課外活動如何寫篇四

朗讀是英語學習中一個不可或缺的組成部分，通過朗讀，可以培養(yǎng)學生的語感，提高學生的口語交際能力和書面表達能力。為此每個中學都專門安排了英語早讀課，其目的就是要給學生創(chuàng)造一個朗讀英語的時間，但是由于種種原因，早讀課一直不能有效開展或者說效果不佳，這個方面特別嚴重的是我們農(nóng)村中學。

我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，百分之八十的學生來自農(nóng)村，受語言環(huán)境的限制，文化觀念、傳統(tǒng)教學方法等許多因素的影響，很多學生都存在不敢開口、不好意思開口說英語的心理障礙。每到早讀課，學生朗讀的聲音都很小，經(jīng)常出現(xiàn)教師帶讀的聲音蓋過學生的現(xiàn)象，久而久之，學生朗讀的聲音越來越小，最后竟成了默讀。長此以往，學生勢必無法養(yǎng)成早讀課大聲朗讀英語的習慣，學校勢必無法形成早讀課朗讀英語的氛圍，最終學生所學的英語勢必又變成聾啞英語，不利于提高學生的朗讀水平和口語交際水平。

那么，怎樣才能讓學生大膽地開口朗讀英語，敢于用英語進行交流對話，提高學生的英語水平，成了我們農(nóng)村中學英語教學的當務之急。近年來，通過進行調(diào)查、分析，通過與學生進行交流、溝通，我對上述問題的癥結(jié)有了一定的了解和認識，隨后我及時地對早讀課進行了一些大膽的改進和嘗試，經(jīng)過幾年的實施驗證，效果的確不錯，在此和大家分享一下我的經(jīng)驗和做法：

一、拉近師生距離，鼓勵學生大膽開口。

無論是從教育心理學的角度，還是從教學經(jīng)驗的角度，大家都有一個共識，情感是學習過程中影響學習效果的最大因素之一。因此，我設法在情感上先和學生走近，主動和學生交往，傾聽他們的苦惱和需求，及時進行開導，力爭和每一個學生都搞好關系；之后在組織早讀時，我放寬對學生的要求，不再像正課那樣規(guī)矩嚴格，只要學生敢于開口，無論怎樣都給予表揚、鼓勵，決不打擊學生的積極性，以此激發(fā)學生朗讀的渴望和熱情，戰(zhàn)勝內(nèi)心的羞澀和膽怯；在師生之間的英語交流對話方面，我也不再拘于形式和課本內(nèi)容，只要學生能用英語表達出來，就給予贊許、嘉獎，以此激勵學生表達的信心和勇氣。這樣，不光增進了師生之間的了解，密切了師生之間的感情，也刺激了學生朗讀表達的欲望，鍛煉了學生的膽量。

二、選好“領頭羊”，調(diào)動學生積極參與。

1、挑選或培養(yǎng)“讀書帶頭人”

要想打破早讀無聲，沉悶的狀態(tài)，就一定要有人帶頭讀書。于是我挑選了一個英語發(fā)音較準確、膽量較大、責任心較強的學生來擔任英語科代表，由他來帶領學生朗讀；然后再選出四個組長，安排他們在科代表領讀時，率先大聲地跟著讀；最后，給科代表布置好早讀任務。同時，在全面了解學生的基礎上，合理編排座位，幫助學生組建學習小組，以方便學生開展課堂集體活動和進行學習交流。當這些都安排妥當，早讀課時，我便在一旁進行巡視、督促，必要時給予學生指導和幫助。在這些學生的'帶動下，漸漸地，班上早讀課的讀書氣氛就慢慢形成了。隨著時間的推移，學生們的膽量都跟著大了起來，這時，我就讓學生們輪流來當組長，使每個學生都得到機會鍛煉自己、表現(xiàn)自己。

2、教師在早讀時應堅持到場，扮演好組織者、指導者、監(jiān)督者、幫手與伙伴等多種角色。

特別是新生入學時，教師更應該每課必到，盡量多帶讀，教給學生正確的讀音和語調(diào)，也可以利用磁帶錄音，讓學生模仿跟讀。這樣是為以后學生自行朗讀打好基礎，同時對一些“南郭先生”起到震懾作用。

三、精心設計早讀課的內(nèi)容，促進學生不斷進步。

早讀課上，一般我們都會局限于安排學生讀單詞，讀句型，讀課文。誠然，這些做法在英語的學習中是有一定效果的，不過長期這樣難免枯燥單調(diào)，過于乏味，學生容易興味索然，疲于應付，口到心不到。如果我們嘗試著在早讀課上安排一些諸如背誦課文比賽、句型識記比拼、交流對話、課內(nèi)外美文賞析等內(nèi)容交替進行，不僅可以豐富早讀內(nèi)容，避免枯燥乏味，使學生對早讀課始終興趣盎然，還可以切實有效地提高學生的英語水平。這是因為：

1、背誦課文是知識輸入與積累的一種有效途徑。

學生通過熟讀課文，理解課文大意，進而背誦課文，有助于鞏固所學的單詞、語法、句型等基礎知識，但是背誦要注意由少到多，從易到難，循序漸進。如此一來，時間越長，學生背誦的課文越多，表達方式越豐富，學習興趣就會越濃，同時學生的口語表達能力、寫作能力和閱讀能力都會得到提高。

2、組織好交流對話和演“pairwork”

學生學說英語，要注意具體的語境，就要真正掌握句型，這就要求學生不但要在大腦中“貯存”大量的句型，而且要在使用時能夠靈活“調(diào)取”。在日常的教學中我們常遇到的問題是，教師在課堂上舉出多個例子來幫助學生運用句型，讓學生反復練習，背誦，可是學生還是容易忘記或者不能正確地使用。因此，“pairwork”成了我早讀課的一個內(nèi)容，我讓學生扮演角色對話，互換角色對話，在一個個的語言環(huán)境中訓練所學句型，并要求學生模仿編寫或進行對話。這樣不光提高了學生對特定場景作出快速語言反應的能力，還鞏固了所學單詞和句型，一舉兩得。

3、閱讀課內(nèi)外美文。

一般學習英語的時間越長，詞匯量會越來越多，然而單個記單詞卻容易忘記，而且十分枯燥。于是我便時不時組織學生在早讀課上進行課內(nèi)外美文閱讀賞析，引導學生在課文中去記單詞，理解單詞的多種含義和不同用法。其實是為了培養(yǎng)他們尋找英語文章閱讀的習慣，提高閱讀能力，進而提高英語水平。

大家都知道，抓好英語早讀課對提高學生的英語水平有很大的作用，方法也多種多樣。這些只是我個人的一些淺見，其實只要我們每一個教師能做到有目的、有計劃、有措施、講方法，就一定能有效開展早讀課，利用好早讀課，持之以恒，定能收到良好的效果。

課外活動如何寫篇五

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”這是江澤民同志對創(chuàng)新的定義和概括，同時也指出了創(chuàng)新的重要性。有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人不是天生的，而是通過后天有目的的培養(yǎng)而成的，作為中學體育教師，在教育教學過程中不僅要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才。而對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要經(jīng)過很多方面的培養(yǎng)和經(jīng)過時間的洗禮才能充分挖掘出學生的創(chuàng)新能力。

教育家陶行知先生說過“學習是獲取人類知識、經(jīng)驗、文化的手段，一個人從出生到生命終結(jié)須臾也離不開學習。如果在學生走出課堂，離開學校時，變的討厭教育、厭惡學習的話，就說明我們的教育失敗了。”任何學科都一樣，枯燥的學習，不斷重復的動作練習，再加上還要不可避免的付出自己的體力，有時甚至是超越極限的體力，往往只會讓學生對學習體育望而卻步。興趣則可以喚起學生廢寢忘食地鉆研勁頭，成為打開學習體育成功大門的鑰匙。人們常說興趣是學生最好的老師，興趣更是學生探索、創(chuàng)新的力量源泉，而激發(fā)學生的學習興趣，是培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學中重要的方法和手段。而在激發(fā)起興趣的同時，更要不遺余力地保護好學生的運動興趣。

1、以體育名人激勵學生

榜樣的激勵作用是巨大的，特別是對于還未成年的小學生來說。一個好的榜樣，對于一個人的人生來說無疑是一座指路的明燈。而提供給學生的體育名人又必須是貼近學生，又能受到學生尊敬和喜愛的。姚明是我國最杰出的籃球運動員之一，已經(jīng)成為了無數(shù)青少年心中的偶像，因此我們就可以抓住這一有利條件，引導學生像姚明一樣熱愛體育，把體育作為自己生活的重要內(nèi)容。同樣，我們也可以通過我國女排在八十年代取得的輝煌成就和她們刻苦訓練的精神，教育學生要學習女排的拼搏精神，從小立志振興中華。以體育名人的感人事跡和優(yōu)秀的成績?yōu)橥黄瓶?，去感動學生，讓學生能夠把這些了不起的體育名人樹立為榜樣，時刻激勵自己向他們學習，養(yǎng)成堅強的性格和對于體育的執(zhí)著和熱愛。

2、引導學生在集合隊形中創(chuàng)新

隊形對于體育課來說，就像學生在教室的座位一樣重要。但由于體育課是在室外的，因此一成不變的隊形很難讓學生集中注意力。根據(jù)學生好奇心強的特點，從平淡的集合隊形入手，用不斷創(chuàng)新的集合隊形，來滿足學生好奇的心理需求是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效手段。傳統(tǒng)的集合隊形以四列橫隊或四路縱隊為最常見，時間長了，學生就會覺得單調(diào)。我們可以變換集合隊形，如十字隊形、圓環(huán)隊形、正方形隊形等。這樣每個學生的注意力就容易集中，對體育課的關注和興趣也大大增強了。

3、在分組合作學習中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

新課程倡導合作學習，而體育教學中的很多項目也需要多人合作才能完成。但由于體育課內(nèi)容的不同，合作的人數(shù)也需要變化。這時就可以根據(jù)教學中的不同情況采取不同的標準來分組，具體做法是：

自由組合：在教學一些普通的內(nèi)容時，對學生分組沒有特殊的要求，這時，就可以讓學生自主選擇，自由組合。一個班級人數(shù)眾多，其中不乏志同道合又能相互學習的好伙伴。于是在學習一些技巧性的運動時，就可以采取這種自由組合的方式來分組，有利于學生的學習。

互補型組合：由于學生先天生理條件的差異和后天生活環(huán)境及努力程度等影響，就會使一些學生顯得相對優(yōu)秀，某些學生顯得相對后進。對于后進學生的輔導和教育是每堂課必不可少的環(huán)節(jié)，但由于教師精力有限，依次逐個教學是不可能的。這時就可以通過互補型組合實施分組教學，以相對優(yōu)秀的學生幫助相對后進的學生。即所謂的一幫一或團體內(nèi)互助的形式。

分層次組合：這種分組形式也是比較常用的，比如在教學籃球運球內(nèi)容時，由于有些學生早已經(jīng)對運球非常熟練了，所以如果繼續(xù)讓他們跟剛?cè)腴T的同學一起練，就會削弱學生的學習積極性，降低他們練習的欲望。因此，此時就要采用分層次組合進行分組教學，對優(yōu)等生提出更高的要求，對相對后進的學生則根據(jù)他們的實際，提出符合他們能力和水平的第二或第三要求，讓每個學生都有“向上跳”的機會。

只有在分組教學中，根據(jù)學生和學習實際，不斷創(chuàng)新分組教學的形式和內(nèi)容，才能有效維持學生對學習體育的興趣。

學習體育興趣是起點，而讓學生樹立起學習體育的信心則是關鍵。由于小學生的經(jīng)歷太少，自己解決問題的能力不足，所以在學習體育的過程中碰到困難的機會比中學生和成人要大的多，這也是影響其在課堂上進行創(chuàng)新的主要因素。所以，作為教師就要給學生更多的指導和幫助。

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課外活動如何寫篇六

培養(yǎng)學生良好的行為習慣，是全面貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展的重要途徑。那么，什么是學生良好的行為習慣？我們該怎樣培養(yǎng)學生的良好行為習慣呢？下面筆者就自己的理解和做法與大家商榷。

什么是學生良好的行為習慣？大而言之，不外乎良好的生活習慣、良好的學習習慣和良好的人文習慣。具體地講良好的生活習慣包括日常的得體著裝、合理飲食、按時作息等；良好的學習習慣包括正確的學習姿勢、課前的認真預習和課上的專心聽講、作業(yè)的規(guī)范書寫、知識的梳理整合、考試后的自查自糾等；良好的人文習慣包括與人交往的日常用語親切、自然，行動彬彬有禮、大方、端莊，比如見到師長能面帶微笑主動問好；遇到比自己年齡小的沖撞自己能寬宏大量，容忍他人；公共場所不大聲喧嘩，追跑攆打，自學遵守公共秩序等。

一、?????? 建立學生一日常規(guī)，培養(yǎng)學生自理能力。

我們都知道，“萬物皆有法，有法天下和”因而在學

生還不能自覺約束自己的情況下，做為他們的老師就應該

為他們制定些規(guī)章制度。當然這些制度對大多數(shù)學生來說不可避免地帶有強制性，會使他們覺得不“自由”，而時不時觸犯，但是做為制度執(zhí)行的監(jiān)督者（老師或班委）只要能開誠布公地以理服人，久而久之，守紀守規(guī)會成為學生們的自覺行為，這也正所謂“習慣成自然”了。

制定了一日常規(guī)。請家長配合督促學生，將學校的常規(guī)教育向家庭延伸，要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，養(yǎng)成在家認真復習功課和參加勞動的習慣，培養(yǎng)學生自理能力，針對小學生年齡特點就應要求他們養(yǎng)成自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，幫助父母掃地、倒垃圾等良好習慣。讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，進而養(yǎng)成尊老敬老的美德。

通過“三自”教育，使學生成為生活的小主人，學習的小主人，班級的小主人，培養(yǎng)他們自理、自立、自愛、自尊的生活能力。

二、因勢利導? 相互監(jiān)督

在班里多以守紀較好的同學為例子，大張旗鼓進行表揚，這是所謂的“榜樣引路”，也可以舉一些違紀違規(guī)帶來不良后果的例子，這是所謂的“警鐘長鳴”；正反面教育兼而有之，因勢利導比空洞說教效果要好得多。學生有了良好行為規(guī)范養(yǎng)成的欲望后，教師要發(fā)動他們互相監(jiān)督，共同遵守班紀班規(guī)，改正一些自身存在的不良行為，使自己能健康成才。

三、學科滲透，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

行為習慣是人們在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為方式，習慣一經(jīng)形成就具有穩(wěn)定性，成為一種自動化行為，良好的習慣使人受益終身。課堂教學不僅是培養(yǎng)學生智能的基本途徑，也是養(yǎng)成良好行為習慣的主渠道。因此，各科教師應充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，進行行為的規(guī)范化訓練。在教學中，各學科教師要有統(tǒng)一目標、有統(tǒng)一標準，應要求一致，切忌朝令夕改，各行其事，使學生無所適從。如在訓練學生正確的寫字姿勢時，各科教師應按統(tǒng)一的標準要求學生：眼睛離紙面一尺，手指離筆尖一寸。這樣學生在對壞習慣產(chǎn)生防御的作用的同時，自然而然地養(yǎng)成正確寫字姿勢的習慣。

四、在課外活動中注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣

培養(yǎng)學生良好的行為習慣，還應開展豐富多采的課外活動來訓練和加強。如每周一的升旗儀式，要求學生要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員敬隊禮。要使學生尊敬國旗，就必須幫助他們了解國旗的含義，可以通過晨會、主題班會等活動，向他們講解國旗的含義。使他們明白作為一名小學生，應努力學習知識，將來為祖國做貢獻，為國旗增添光彩。這樣通過學生喜聞樂見的形式，使其明白道理，增長知識，才能更好更快地接受教育，內(nèi)化為自覺行為。

五、在日常生活中培養(yǎng)學生良好的行為習慣

培養(yǎng)學生良好的行為習慣，是全面貫徹黨的.教育方針、實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展的重要途徑。那么，什么是學生良好的行為習慣？我們該怎樣培養(yǎng)學生的良好行為習慣呢？下面筆者就自己的理解和做法與大家商榷。

什么是學生良好的行為習慣？大而言之，不外乎良好的生活習慣、良好的學習習慣和良好的人文習慣。具體地講良好的生活習慣包括日常的得體著裝、合理飲食、按時作息等；良好的學習習慣包括正確的學習姿勢、課前的認真預習和課上的專心聽講、作業(yè)的規(guī)范書寫、知識的梳理整合、考試后的自查自糾等；良好的人文習慣包括與人交往的日常用語親切、自然，行動彬彬有禮、大方、端莊，比如見到師長能面帶微笑主動問好；遇到比自己年齡小的沖撞自己能寬宏大量，容忍他人；公共場所不大聲喧嘩，追跑攆打，自學遵守公共秩序等。

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課外活動如何寫篇七

出彩的課外活動并不是要你真的設計一個自己的app或是創(chuàng)立一個公司。具體形式并不重要，學生是否直面挑戰(zhàn)，展示自己的創(chuàng)造力、創(chuàng)業(yè)精神和才華更重要。打動名校招生官的課外活動沒有萬能公式可以套用，但讓自己顯得與眾不同一定會是個加分項。

其中的道理很簡單。假設每一位名校申請人都學習成績優(yōu)異，課外活動表現(xiàn)突出，還手握高質(zhì)量的推薦信，招生委員會如何決定錄取誰呢？在成績、課外活動、推薦信這些方面招生官已經(jīng)注意到了通常會關注的尋常信息后，那現(xiàn)在，不尋常的內(nèi)容就會引起他們的注意。

出彩的課外活動對申請頂尖名校有多大的作用，這還有待商榷。但很顯然，如果一名學生的成就超出了人們對同齡人的預期，ta在申請時會享有優(yōu)勢。不是只有驚天動地的成就才算超出預期。突出學生的獨特成就的方法很多，找到合適的方法才是難點。超出預期并不代表要為人類歷史邁出一大步，也不代表要完成世人所認為的豐功偉績。

頂尖名校喜歡那些主動追尋理想，而非被動吸收知識的人。你不一定要創(chuàng)業(yè)或者開發(fā)程序，但做項目的經(jīng)歷能讓你顯得更獨特。這樣的項目可以是發(fā)表論文，也可以是更有創(chuàng)意的事情，比如設計棋盤游戲。

開發(fā)程序本身不一定讓人印象深刻，你需要讓招生官看到，你如何將這些經(jīng)歷和技能遷移到了你最感興趣的領域里。

申請人身上不缺閃光點，關鍵在于學生要如何展示自己的活動經(jīng)歷和成就。即使活動的規(guī)模很小，即使學生取得的成績初看并不起眼，但如果學生詳細描繪了自己付出的努力，表現(xiàn)出了真正的熱愛，招生官也會認為，這名學生跳出了舒適區(qū)，取得的成就令人印象深刻。

課外活動是一個人全面發(fā)展的基本要素。它還可以幫助學生在高中進行社交、相互理解以及團隊合作和社區(qū)合作。課外活動可以幫助相互聯(lián)系并緩解壓力。課外活動不僅可以幫助發(fā)現(xiàn)他們的技能和缺點，還可以幫助找到他們在校外喜歡做的事情。

extracurricularactivities指的是完成學校課程之外的所有活動，一般活動列表就是簡略的介紹學生從9年級到12年級所參加的所有課外活動，因此包羅萬象。希望在構(gòu)思自己活動的時候，先保持一個開放心態(tài)，不要在開始的時候就局限自己。

因此，在準備申請季的活動時，至少要有一兩項長期活動，通常比較容易維持長期參與度的活動是社區(qū)公益或者是某一項比賽?？梢砸恢倍〞r定點在某個社區(qū)做公益，比如每個暑假給社區(qū)小朋友免費上課，或者是每個周末去福利院做志愿者。也可以每年都參加同一個比賽，并且及時把自己的心得體會記錄下來，這樣在寫文書的時候就能夠直觀地感受到自己的成長經(jīng)歷。

在標化成績和課外活動遇到同一時間段的時候，要學會合理分配，活動是需要占用時間的，但是絕對不能喧賓奪主，影響申請人的學校學習。另外，也不是越消耗時間的活動就越有價值。再者，課外活動沒有截止日期，做與不做，認真做還是瞎糊弄，時間表都掌握在你自己手中。一件事沒有明確的截止日期，它就容易被無限期擱置。所以課外活動穿插在各個學期階段，但是標化卻需要在截止日期前進行遞交。

在大多數(shù)情況下，興趣愛好可以作為課外活動，特別是如果您以有組織的或官方的身份或作為俱樂部或團隊的一部分進行這些活動。在持續(xù)不斷的參與過程中，可以清晰的發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)方向。

ea+ed1+rd（申請材料早早齊全的情況，抓住ed1的機會）；

ea+rd（無明確夢校且不愿被綁定，各方面背景也很好的情況，大膽嘗試ea）。

課外活動如何寫篇八

1.調(diào)動學生參與英語學習的主動性。

課外活動并不是簡單而機械地復習教材內(nèi)容，而是將那些抽象而枯燥的語言知識寓于學生所喜聞樂見的活動之中，如角色表演、辯論大賽、朗讀比賽等。課外不同于課堂，課外有著更為豐富的內(nèi)容、多樣的形式，能夠為學生提供一個更為寬廣的展現(xiàn)個性與自我的舞臺。這樣的活動更能吸引學生的注意力，激起學生強烈的參與熱情，學生會主動參與，在活動中積極運用課堂所學知識來完成，這樣可以滿足學生的求知欲，激起學生不同程度的榮譽感，這樣更能增強學生學好英語的信心，從而實現(xiàn)學生由要我學到我要學的轉(zhuǎn)變，由苦學到樂學的轉(zhuǎn)變。

2.為學生提供更多的語言實踐機會。

語言需要在豐富的實踐中得到不斷的強化與提高。而課堂教學時間有限，并不能為學生提供更為豐富的語言實踐活動。而課外活動可以打破課堂所難以逾越的時間與空間上的限制，可以為學生設計豐富的實踐活動，創(chuàng)設良好的交際情景，讓學生有更多說英語、用英語的機會。學生在豐富的實踐活動中既可以鞏固課堂所學，同時還可以促進自身語言綜合運用水平的提高。

3.更加利于學生富有個性化的發(fā)展。

學生是一個個鮮活的生命，他們有著不同的思考方式與學習方法，具有鮮明的個性?，F(xiàn)代教學的一個重要理念就是尊重學生的個性，因材施教、因人而異，引導學生富有個性化的發(fā)展。課外活動內(nèi)容更豐富，學生可以根據(jù)自己的喜好來有選擇性地參加，這樣就可以兼顧學生的不同喜好與心理，從而能夠幫助學生形成特長、發(fā)展能力，促進學生富有個性化的發(fā)展。

4.促進學生綜合能力的整體提高。

課外活動不同于課堂教學，其內(nèi)容與形式都是小學生所喜愛與感興趣的，更加利于開闊學生的視野，豐富學生的見聞，利于學生綜合能力的提高。課外活動大多以小組形式展開，具有很強的競爭性與合作性，通過一系列的活動可以拉近學生與學生之間的距離，讓學生更加團結(jié)友愛，更能增強學生的協(xié)作意識，建立深厚的學生情感。

1.辦英語周報。

教師可與學生一起來設計各欄目，讓學生以小組為單位來負責各個欄目的選擇、編輯與排版工作，最后形成一張真正屬于學生自己的報紙。全過程都以學生為主體，所選擇的內(nèi)容都是學生所感興趣的，這樣的報紙真正植根于學生、服務于生活。學生參與的積極性非常高，思維也異常活躍，各小組出了許多新點子、新創(chuàng)意，處處都閃現(xiàn)著學生創(chuàng)新與思維的`火花。同時學生為了辦好報紙，會積極地收集資料，這對于學生英語見聞的增長與水平的提高具有重要作用。

2.建興趣小組。

指導學生根據(jù)自己的興趣與愛好來自主選擇所要參加的興趣小組，如演唱小組：學唱兒童英文歌曲、影視劇插曲，如《音樂之聲》。朗誦小組：朗誦課文或課外的一些詩歌、故事等。表演小組：編排課本劇等等。這些興趣小組集趣味性與知識性于一體，學生可以選擇自己所喜愛的，在活動中不斷提高，進而形成特長。

3.競技類活動。

小學生爭強好勝，我們可以為學生設計一些競爭性強的活動，如書寫大賽、朗讀大賽、表演大賽等，鼓勵學生積極參與，在激烈的競爭中享受活動的樂趣，這樣更能有效激發(fā)與培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。

4.辦英語晚會。

在節(jié)假日鼓勵學生舉辦英語晚會，帶領學生一起布置教室，讓整個教室更有西方文化氣息。晚會的節(jié)目由學生自己推薦，然后由學生自己來決定晚會上演的節(jié)目，如唱歌、跳舞、小品等，這樣既可以提高學生的英語水平，同時也利于學生組織能力的培養(yǎng)，能夠起到愉悅身心的效果。

5.開辦英語角。

一開始由教師指定話題，如旅行、購物等，讓學生展開交流與交際，逐漸過渡到學生自己來選定話題。這樣更能激起學生參與交流的主動性，同時教師也要積極地參與其中，要發(fā)揮引導與啟發(fā)作用，可以播放一段音樂或是一個小片段，來緩解氛圍，營造愉悅而輕松的教學氛圍，這樣才能讓學生展開流利而自然的交流。此外，還可以組織學生表演情景劇、開辦英語廣播站等。符合小學生的心理特點與認知規(guī)律，能夠激起學生參與的積極性，通過相關的活動可以促進學生水平的提高就是成功的活動。

為此在教學中我們要以新課改為指導思想，以學生為中心，進行不斷的探索，為學生設計更為豐富多彩的課外活動，讓學生主動參與活動，享受英語課外活動所帶來的樂趣，以促進學生英語水平的整體提高。

課外活動如何寫篇九

為彌補傳統(tǒng)的課堂教學的上述局限性，在有條件的學校，應提倡積極開展數(shù)學課外活動。

數(shù)學課外活動，應當充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造性。從教學對象、教材教法上要與正規(guī)的課堂教學有明顯區(qū)別，決不能成為變相的加課時，也不能成為“補課”活動。因此，對數(shù)學教師的要求更高了，他們不僅要能勝任課堂教學，而且要能獨立地、有創(chuàng)造力地開展形形色色的數(shù)學課外活動，1988年國家教委頒布的中學教師職稱評定標準及說明意見中明確把“獨立開展數(shù)學課外活動，并取得顯著成績”作為申報高級職稱的必要條件。由此也可以看出，指導學生開展數(shù)學課外活動是中學數(shù)學教師的重要職責。

[1][2][3]。

課外活動如何寫篇十

摘要：開展英語課外活動，既能充分消化課內(nèi)知識，又能擴充學生的知識面?；顒舆^程中要結(jié)合學科知識，注重活動，注重過程，同時注重對過程的評價，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在活動中學、在研究中學。只要長期堅持開展英語課外活動，必將取得豐碩成果。

關鍵詞：英語課外活動自主性能動性研究性學習過程評價堅持。

英語作為一種語言是在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展的，也只有通過實踐才能掌握。語言教學的主要目的，就是通過大量實踐以培養(yǎng)學生運用語言的能力。教學經(jīng)驗也告訴我們，語言就是在模仿嘗試運用中不斷實踐而習得的，因此英語教學要貫徹實踐性原則，而貫徹實踐性原則的有效途徑是開展靈活多樣的課外活動，以提高學生“視聽說”的多種語言技能。本人結(jié)合自己的做法，對中學英語開展課外活動提出了幾點想法：

開展英語課外活動首先必須與本學科有關，既培養(yǎng)學生的實踐能力，又為本學科教學服務。平時英語教學中，可以讓學生在校園內(nèi)布置英語角，為一些常規(guī)設施等物品貼上英語標簽；學生出外旅游時，可以義務為外國游客當向?qū)В豢梢哉{(diào)查英語在日常生活中的應用?，F(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)達了，我們周圍有不少家庭購有進口商品，網(wǎng)上也有不少資料是英文，可以在學生中組織一個課外義務服務小組，讓他們義務為周圍群眾翻譯資料。開展英語課外活動也不能局限于課本知識，并且應注意與其他學科知識的聯(lián)系。

這些活動可以在課內(nèi)進行，也可以在課外進行。如我在教初一英語時，開展過這樣一個活動：讓學生利用廢紙制作自己喜愛的小動物模型，并在不顯眼處寫上該動物的.英文名，然后讓其他同學猜它的英文名，完成后，各位同學負責把自己學到的動物英文名教給班上其他同學。在活動中，學生各自發(fā)揮自己的動手能力和想象能力，制作的小動物栩栩如生，英語單詞也學得非常快。這樣，既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了學英語的興趣，學到了相關的英語知識。

最好是做到：主題由學生確定，活動由學生設計，學生組織實施、動手操作，只有當學生有疑問時，教師才給予幫助，并且這種幫助也只是提供一種解決問題的參考途徑，而問題的解決仍然是讓學生進行。如有一次“五一”匯演，我任教的學生準備編演一個英語節(jié)目，他們原本打算讓我編好后教他們演，但我只答應他們當個跑龍?zhí)椎?，并鼓勵他們說：你們自己完全有能力編好這個節(jié)目。結(jié)果，臺詞由他們自己寫，動作自己設計，自己導演，道具也根據(jù)劇本要求自己制作，我只提供了部分材料。演出后我問了幾位其他學科的教師能否看懂，他們都說學生的動作表情非常逼真。

四、開展英語課外活動，首先要求改變以前的學習模式，大力推進研究性學習。

可能有些教師認為，英語教學中開展研究性學習有困難，實際上這是一種誤解，英語中同樣有許多研究性學習的材料。學生在英語學習中會遇到許多問題，以前一般是老師直接給出問題的答案，實際上，我們可以給出一種思路、一種途徑，讓學生自己去尋找答案。如一個單詞的用法，一個句子的時態(tài)和語態(tài)等，都可以讓學生到網(wǎng)上、到圖書室去尋找答案。實際上，這樣做的結(jié)果，學生不僅解決了問題，還學到了其他知識，掌握了研究的方法。

五、開展英語課外活動要注重對學生活動的過程進行評價，而不是注重對結(jié)果的評價。

我教過這樣一個學生，原來英語成績不好，也不合群，在開始的幾次活動中，因為做不好，就只好躲開，顯得很孤單，我就安排了幾個同學主動找他搭伙，同時對他給予鼓勵。因為綜合實踐活動要求各成員密切配合、分工合作，所以開始他們的結(jié)果很不理想，但我仍然對他們進行了表揚，肯定了他們活動過程中的很多可取之處，其他同學不僅沒有埋怨他，還不斷鼓勵他了。這也使他認識到不能太拖別人的后腿，于是學習努力了，成績起來了，而且與同學的交往也密切了?，F(xiàn)在，他仍然時常說起這些活動對他的影響，這不僅促進了他的學習，而且最主要的是改變了他對事物的態(tài)度和性格。學生在活動中表現(xiàn)出來的態(tài)度、自信心、責任感、合作精神、自我監(jiān)控力等，才是課外活動最應予以關注的，也是最能體現(xiàn)課外活動優(yōu)勢的。

課外教學是以課內(nèi)教學為基礎，并為之服務的。因此要把它納入整個教學軌道，成為一項真正的教學活動，要有組織、有計劃地進行，切忌隨心所欲，視之為可有可無，搞搞停停。如果圖一時興趣，最終學生就會失去“興趣”，只覺得好玩。所以要制定一個詳細可行的計劃，認真做好安排，只要長期堅持，就一定會取得好的效果。

參考文獻。

1、章兼中《英語教育學》.浙江教育出版社，版。

2、賈冠杰《外語教育心理學》.廣西教育出版社，版。

3、朱開屯《英語整體教學》.廣西教育出版社，.3。