社會文化是人們生活方式和價值觀念的綜合體現(xiàn)。總結(jié)時要全面客觀地評價和歸納討論的內(nèi)容，避免片面性。希望大家能通過閱讀范文，提高自己的寫作水平和表達(dá)能力。

趣味折紙教學(xué)設(shè)計篇一

折紙是一種富有創(chuàng)意和趣味性的手工藝術(shù)。它不僅能培養(yǎng)我們的動手能力和耐心，還能帶給我們樂趣和滿足感。作為折紙愛好者，我深深地體會到了這一點。在折紙的過程中，我們不僅能夠感受到手指的靈活度，還能夠感受到沉浸其中帶來的心流體驗。以下是我對趣味折紙的幾點心得體會。

第二段：紙張的選擇。

紙張是折紙的基礎(chǔ)。選擇適合折紙的紙張非常重要。一般來說，要選擇比較結(jié)實、顏色鮮艷的紙張。我最喜歡用的是畫冊紙或者彩印紙，它們既結(jié)實又有很多顏色可供選擇。此外，還有特制的折紙紙張，它比較厚實且有一定的彈性，折起來也比較容易。

第三段：折紙的技巧。

折紙的技巧是折紙過程中必須掌握的。無論是最初的基礎(chǔ)折型還是更為復(fù)雜的高級折型，都需要掌握好基本的技巧，才能折出漂亮的作品。我學(xué)習(xí)折紙的過程中，最大的體會就是要耐心，多加嘗試。如果一次折不好，不要急于放棄，多看幾遍教程，再多折幾次，相信就一定能夠折出美麗的作品。

第四段：折紙的藝術(shù)性。

折紙既是一種手工藝術(shù)，也是一種藝術(shù)形式。通過折疊，將單張平面的紙張折疊成具有逼真的立體造型，這種轉(zhuǎn)化過程就是折紙的藝術(shù)性所在。折紙還可以結(jié)合攝影、繪畫等形式，展現(xiàn)出更多的藝術(shù)魅力。我曾看到一些非常有想象力的折紙作品，形象生動，令人嘆為觀止，大大啟發(fā)了我的創(chuàng)作靈感。

第五段：折紙與心靈。

折紙活動不僅能夠讓我們獲得創(chuàng)作的樂趣，還能讓我們感受到心靈的平靜與寧靜。在快節(jié)奏的生活中，折紙給我們提供了一個緩解壓力的好方式。每一次手指的折疊帶給我們的是安靜與平和，讓我們在折紙的過程中進(jìn)入一個安靜的心靈空間。這種心流體驗不僅有益于心理健康，還能夠調(diào)節(jié)情緒，給予我們更多的力量和動力。

結(jié)語：

總之，趣味折紙是一種令人感到愉悅和放松的活動。我們可以從中學(xué)習(xí)到技巧，獲得藝術(shù)的享受，體驗到心流的感覺。如果你還沒有嘗試過折紙，不妨試著開始學(xué)習(xí)一下，去體驗一次折紙的趣味與樂趣吧！

趣味折紙教學(xué)設(shè)計篇二

根據(jù)中班幼的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維已經(jīng)開始抽象化，對幾何形狀也能有抽象的認(rèn)識和歸類，我們可以利用各種方式方法輔助幼兒加深思維的抽象化，發(fā)展幼兒類比的思維，給幼兒提供更廣闊的想象空間。同時，他們的精細(xì)動作還未發(fā)育成熟，所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)?shù)摹⑶擅畹脑O(shè)計相關(guān)課程，發(fā)展幼兒的.精細(xì)動作，加強(qiáng)幼兒對手部小肌肉的控制。所以，通過折紙活動可以滿足幼兒生理和心理發(fā)展的需要，它不僅給孩子帶來了直接的情感體驗和視覺享受，增強(qiáng)了孩子活動的趣味性，充分調(diào)動幼兒思維能力，同時也帶給了孩子極大的樂趣。

1、通過觀察形狀，啟發(fā)幼兒的思路，充分發(fā)展幼兒的類比想象力。

2、運(yùn)用多種方式固化幼兒的想象，讓他們的作品更真實可視。

3、通過讓幼兒大膽的操作折紙作品并展示作品，滿足幼兒表現(xiàn)美和展示美的愿望，更增強(qiáng)了幼兒的成就感和滿足感。

1、培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)、耐心的習(xí)慣。

2、鼓勵幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗，通過觀察折紙的形狀，能大膽的想象并修飾自己的折紙作品。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已有折紙經(jīng)驗和繪畫經(jīng)驗。

聽郊游的音樂入場。

1、今天老師和小朋友們一起來變個小魔術(shù)，請小朋友們每人拿一張喜歡的方形紙，跟我一起變吧。

2、（請小朋友先把它變成一個三角形，然后看，我把它變出兩個角）折好的小朋友舉起來我看看。

3、問：你折的像什么？（鼓勵幼兒大膽自由的說出自己的想法，并幫助幼兒通過添畫，把它變的更形象）。

4、幼兒折紙。

老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒把自己的作品放到畫紙上，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾。

5、展示并講評作品。

趣味折紙教學(xué)設(shè)計篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)折郁金香的基本步驟、方法。

能力目標(biāo)：掌握制作方法，培養(yǎng)學(xué)生研究意識、創(chuàng)新意識，提高學(xué)生動手、動腦能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步具有與他人合作的態(tài)度與能力，培養(yǎng)學(xué)生初步具有探究精神，讓學(xué)生受到美的熏陶，體驗勞動的快樂。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：掌握折郁金香的基本方法。

教學(xué)難點：小組合作主動探究折紙的規(guī)律。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、紙張若干、郁金香紙花若干。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們看這是什么花，認(rèn)識嗎？

教師（出示配樂課件）讓學(xué)生欣賞大自然中各種顏色、各種姿態(tài)的郁金香。

介紹郁金香的知識以及花語。

2、想不想自己動手折出漂亮的郁金香？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)折紙---郁金香（板書課題）。

【設(shè)計意圖】：讓孩子們通過欣賞，體驗美、感受美，從而創(chuàng)造美。為學(xué)生動手做準(zhǔn)備。

（二）合作探究、明確步驟。

1、探究制作方法。

教師將范例分發(fā)給各個小組。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品時，說出作品是由哪幾部分組成的？（板書：花朵葉子）。

談話：現(xiàn)在，同學(xué)們自己動手拆一拆，研究研究郁金香的各部分是怎樣做成的？小組討論一下。（給一定時間讓學(xué)生探究）。

2、全班交流制作方法。談話：哪個小組匯報一下你們發(fā)現(xiàn)了什么？

【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)設(shè)計以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主精神、探究精神、創(chuàng)新精神、合作品質(zhì)；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3、指導(dǎo)方法。談話：剛才，同學(xué)們通過自己動手拆郁金香，談出了一些自己的體會與想法。下面，老師給大家示范一下怎樣才能折出這樣漂亮的郁金香來。（教師結(jié)合著課件講解折郁金香的具體步驟）。

（三）學(xué)生動手制作、教師巡導(dǎo)。

1、提出制作要求：小組分工合作制作郁金香的花朵、葉子，再組合完整。

2、教師巡視并參與各小組的制作活動，并根據(jù)小組制作的情況，作不同程度的`指導(dǎo)。（對于制作中遇到的困難，如果是個別的，教師個別指導(dǎo)；如果是普遍的問題，教師召集全班學(xué)生停下來，一起探討解決）。

（四）作品展示、評價。

1、各小組展示自己創(chuàng)作的作品，其他小組參與評價，教師點評。

【設(shè)計意圖】：評價過程本身就是學(xué)生受教育的過程，同時是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。

2、折紙作品欣賞。（課件展示）。

（五）總結(jié)收獲，拓展延伸。

1、談話：這節(jié)課，你有什么收獲？

趣味折紙教學(xué)設(shè)計篇四

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用對角折的方法折雙三角，并在此基礎(chǔ)上折小貓頭。

2、學(xué)習(xí)看圖示折紙，并添畫眼睛、嘴巴、胡須等。

3、能仔細(xì)觀察，喜歡參加折紙活動。

【活動重點】掌握雙三角的基本折法。

【活動難點】學(xué)習(xí)看圖示進(jìn)行折紙。

【活動準(zhǔn)備】圖示、正方形紙、勾線筆。

【活動過程】。

一、引導(dǎo)幼兒觀察主題墻，導(dǎo)入活動。

師：小朋友們，看我們的主題墻，上面是什么呀？（11只貓做苦工的地圖）。

地圖上缺少了什么呀？（旅行的小貓）。

我們今天就來折小貓，折好后帶著它們再次旅行，好嗎？

二、引導(dǎo)幼兒觀察小貓的圖示，在學(xué)折雙三角的基礎(chǔ)上學(xué)折小貓。

1、幼兒看圖示嘗試折紙，教師觀察。

師：老師帶來了小貓的`圖示，小朋友們試著看圖示折一折。能完成多少是多少哦。

鞏固復(fù)習(xí)對角折的方法，折出雙三角。（將正方形紙對角折，一個角和對面的角對齊，要邊對邊、角對角折，對好之后用手輕輕地將折痕抹平，再一角向前折，一角向后折，拉開并壓折兩角，雙三角完成。）。

2、共同討論遇到的困難，探索小貓頭的折法。

師：小朋友們在折時有沒有遇到困難??？哪一步不會？

教師詳細(xì)解決小朋友遇到的困難。

雙三角折成后的步驟：接著再兩角向前、兩角向后想三角形垂直線對齊；開口朝上，將正方形兩條邊向前，兩條邊向后折去，最后將折好的吹鼓起來，小貓頭就完成了。

3、小朋友們繼續(xù)完成自己的作品。

教師指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒。

4、添畫。

師：小貓頭折好了，大家看看上面還缺些什么？

教師用勾線筆為小貓頭畫上眼睛、鼻子、嘴巴、胡須等。

三、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞評價。

師：現(xiàn)在我們一起送小貓們?nèi)ヂ眯邪桑?/p>

請幼兒一起欣賞大家的作品，并選擇個別小貓頭進(jìn)行簡單的點評。（從折法、五官等方面入手）。

趣味折紙教學(xué)設(shè)計篇五

活動目標(biāo)：感知生活中的數(shù)字，體驗數(shù)字的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件一份（電腦、投影儀）。

數(shù)字“萬能孔”一份。

活動過程：

（一）、通過數(shù)字“萬能卡”的讓幼兒感受數(shù)字的神奇，有趣。

1．激發(fā)興趣。

2．請幼兒來認(rèn)讀卡片上的數(shù)字。

3．簡單介紹內(nèi)容。

4．請幼兒來玩這個。

（二）10以內(nèi)數(shù)的數(shù)物對應(yīng)。

請幼兒找一找圖片中的數(shù)字寶寶，它們到底藏在什么地方？請幼兒尋找數(shù)字并進(jìn)行交流。（教師到幼兒當(dāng)中去，聽取幼兒的信息）。

（三）、尋找生活中的數(shù)字。

1．問問小朋友，你們在哪里見到過數(shù)字寶寶呢？”

2．請幼兒分組討論找出答案。

3．經(jīng)驗交流。

請小朋友介紹一下他們在平時生活中所見到的數(shù)字寶寶，并說一說，這些數(shù)字寶寶都有什么作用。

請幼兒充分討論，充分說。

4、師：“紀(jì)老師今天也找到了一些生活中的數(shù)字寶寶，我們來看看。

你們都知道這些電話號碼嗎？它們有什么用？

5、小結(jié)：原來，我們的數(shù)字寶寶既神奇，又十分的有用，可以幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑?。你們愿不愿意和老師一起去找一找我們里的?shù)字寶寶？（延伸活動）。

趣味折紙教學(xué)設(shè)計篇六

基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。要發(fā)揮教學(xué)評價的教育功能，必須“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”。從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

折紙活動課程教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程，是師生互動、生生互動共同實現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程。“評學(xué)”，建立評價學(xué)生的活動狀態(tài)和活動效果的評價體系，以具體評價一堂課的學(xué)習(xí)效果。折紙活動課程自然的要側(cè)重評學(xué)。

折紙活動課程教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵。確定教學(xué)評價指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)教學(xué)的一般特征，又要體現(xiàn)折紙活動教學(xué)的獨(dú)特特點。提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學(xué)。

可行性是實施評價的前提。折紙活動課程教學(xué)評價要符合當(dāng)前教學(xué)改革的實際，評價標(biāo)準(zhǔn)是期待實現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進(jìn)行判斷；評價辦法要注重質(zhì)性評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。

實施評價要著眼于學(xué)生的成長過程和整體表現(xiàn)，實施動態(tài)的、綜合的、完整的、全面的評價，既反映學(xué)生德、智、體方面的綜合素質(zhì)，又彰顯學(xué)生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

通過實施折紙活動課程評價，引導(dǎo)學(xué)校落實科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，完善學(xué)生評價體系。

堅持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注重學(xué)生的日常表現(xiàn)，將形成性評價與總結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合，有效發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用，使評價過程成為學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我和完善自我的過程。

指標(biāo)體系應(yīng)合理、適用、具體可評，避免過于形式化和繁瑣，應(yīng)為學(xué)校、老師、學(xué)生和家長所理解和接受。評估過程應(yīng)簡便、直觀、易操作，實現(xiàn)評價操作與管理的信息化。

1、道德品質(zhì)：是非觀、榮辱觀、集體觀、誠信度。

2、學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識。

3、基礎(chǔ)知識：折疊、打開、段折、沉折、翻折。

4、成果展示：折紙成品展示。運(yùn)用多元評價方式。

（1）過程評價——積分制。

（2）結(jié)果評價——學(xué)生折紙作品展示。

（3）學(xué)生評價——學(xué)生互評。

趣味折紙教學(xué)設(shè)計篇七

1、通過解決生活中的問題，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的作用。

2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

1、出示情景。

提示：其中損失成本18元，不要算成21元。

2、小組討論。

3、匯報結(jié)論。

4、小結(jié)。

王老板和街坊之間事實上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。

5、全課總結(jié)。

師：通過這節(jié)課，你有什么收獲？

趣味折紙教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)內(nèi)容：

p66“折紙”及相應(yīng)的“試一試”“說一說”，p67的“練一練”.

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能。

1、通過直觀的操作活動，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理；

2、能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法；

3、培養(yǎng)推理和概括能力.

過程與方法。

讓學(xué)生通過直觀的操作活動，并用類比遷移的方法探索新知.

情感態(tài)度與價值觀。

1、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；

2、體驗數(shù)學(xué)知識的探索性；

3、體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系.

教學(xué)重點：探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法.

教學(xué)難點：理解先通分，再加減的算理.

教學(xué)關(guān)鍵：理解只有相同單位的數(shù)才能直接相加減的原理.

教學(xué)具準(zhǔn)備：4張完全相同的正方形紙片.

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口算。

2、寫出算式并口算。

二、新授：

師：看來同學(xué)們對于同分母分?jǐn)?shù)的加減法掌握得還不錯，那么今天就請大家跟隨老師進(jìn)一步來學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的新知識.

（板書：分?jǐn)?shù)加減法）。

（生開始折紙，涂分?jǐn)?shù)，說一說，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)）。

（生上臺匯報，教師板書個別分?jǐn)?shù)：同分母分?jǐn)?shù)，異分母分?jǐn)?shù)）。

（生提問題，師可針對問題讓學(xué)生當(dāng)場口答，如果是算式，則加以板書）。

（生選擇問題進(jìn)行口答）。

（同分母分?jǐn)?shù)加減法算式）師：你能說說整個算式所表示的意義嗎？

（生開始獨(dú)立探究，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并參與討論）。

師：現(xiàn)在請各小組派個代表來匯報一下小組討論的結(jié)果.哪組先來？

（小組代表匯報結(jié)果，出現(xiàn)不同意見，可和學(xué)生共同解決.）。

師：同學(xué)們剛才都說得不錯，對于這些算式的計算結(jié)果，你還有沒有什么建議？

（如果學(xué)生有說出約成最簡分?jǐn)?shù)教師應(yīng)表揚(yáng)，如果沒有，可由教師來提建議）。

師：接下來請同學(xué)們試著將剛才所想的所說的如何計算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法的方法用簡單的話概括一下.同桌之間可以互相交流.

師：誰來說說？

（生概括方法）。

師：誰來談?wù)劄槭裁匆冗M(jìn)行通分？

三、鞏固練習(xí)。

1、請學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”第1題，請學(xué)生結(jié)合圖形說說通分的最終目的是什么？（為了將單位“1”平均分成相同的份數(shù)）。

2、改錯題：

1/3+1/5=（1+1）/（3+5）=2/8=1/4。

3/4－1/12=3/12－1/12=2/12。

4/5－3/10=8/10－3/10=11/10。

（說說對或錯，錯在哪兒？）。

四、能力提升與拓展：

1、師：請同學(xué)們看黑板上的幾個分?jǐn)?shù)，估一估它們比較接近1、1/2，還是0，說說你的想法.

3/41/51/32/33/5。

師：那么如果把3/4加上1/5，它們的和比較多少呢？為什么？

師：把1/5加上1/3，結(jié)果呢？為什么？

師：2/3－3/5的差呢？為什么？

（貼出條件一：9月份雨天天數(shù)占全月總天數(shù)的1/1；

條件二：晴天天數(shù)占全月總天數(shù)的1/3）。

師：請你們將數(shù)學(xué)問題寫在練習(xí)本上，并拿給你的同桌列式解決.

（生練習(xí)）。

（如果有時間可讓個別學(xué)生說說自己提的問題，讓班上學(xué)生進(jìn)行解答，如果沒有則留作課后反饋）。

3、“你知道嗎？”

五、課堂總結(jié)。

六、布置作業(yè)。

p67“練一練”第3、4、5題。

教學(xué)反思：

本課的重點難點在于讓學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，難點是理解先通分后加減的算理，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，懂得先通分后加減，但是由于我在課前復(fù)習(xí)時，沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白同分母分?jǐn)?shù)之所以可以直接相加減，原因在于它們的分?jǐn)?shù)單位相同這一關(guān)鍵點，因此在探索異分母分?jǐn)?shù)相加減時，學(xué)生無法理解為什么要先通分這一算理，導(dǎo)致本課無法突破教學(xué)關(guān)鍵點“理解只有相同單位的數(shù)才能直接相加減的原理”，學(xué)生計算異分母分?jǐn)?shù)相加減有點依葫蘆畫瓢，人云亦云，這是我上完這堂課最大的遺憾，也讓我清楚地明白上好一堂課，教師應(yīng)該透徹地研究教材，研究學(xué)情，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)!

趣味折紙教學(xué)設(shè)計篇九

感知生活中的數(shù)字，體驗數(shù)字的樂趣。

多媒體課件一份（電腦、投影儀）。

數(shù)字“萬能孔”一份。

（一）、通過數(shù)字“萬能卡”的讓幼兒感受數(shù)字的神奇，有趣。

1．激發(fā)興趣。

2．請幼兒來認(rèn)讀卡片上的數(shù)字。

3．簡單介紹內(nèi)容。

4．請幼兒來玩這個。

（二）10以內(nèi)數(shù)的數(shù)物對應(yīng)。

請幼兒找一找圖片中的數(shù)字寶寶，它們到底藏在什么地方？請幼兒尋找數(shù)字并進(jìn)行交流。（教師到幼兒當(dāng)中去，聽取幼兒的信息）。

（三）、尋找生活中的數(shù)字。

1．問問小朋友，你們在哪里見到過數(shù)字寶寶呢？”

2．請幼兒分組討論找出答案。

3．經(jīng)驗交流。

請小朋友介紹一下他們在平時生活中所見到的數(shù)字寶寶，并說一說，這些數(shù)字寶寶都有什么作用。

請幼兒充分討論，充分說。

4、師：“紀(jì)老師今天也找到了一些生活中的數(shù)字寶寶，我們來看看。

你們都知道這些電話號碼嗎？它們有什么用？

5、小結(jié)：原來，我們的數(shù)字寶寶既神奇，又十分的有用，可以幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑?。你們愿不愿意和老師一起去找一找我們里的?shù)字寶寶？（延伸活動）。

趣味折紙教學(xué)設(shè)計篇十

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)趣味題二。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過解題，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)是具有趣味性的。

2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、出示趣味題。

1、小明在小紅左邊5米，小冬在小紅左邊8米，問小明和小冬之間有()米。

2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子，游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子，游在中間的一只鴨子的前面和后面各有一只鴨子，河中共有()只鴨子在游泳。

3、一支鉛筆二個頭，二支半鉛筆()個頭。

4、走上一層樓梯要走10級，從一樓走到四樓要走()級樓梯。

5、解放軍叔叔做了一個靶子，靶子分6格，小王射了幾槍，每次都打中了，總分為100分，問小王打了()槍?打中了哪幾格?()。

二、分析。

教師帶領(lǐng)全班，整體分析。

三、

小組討論。

四、交流匯報。

五、小結(jié)。

通過這兩次的課程，你有哪些收獲?

趣味折紙教學(xué)設(shè)計篇十一

向陽中心學(xué)校五（4）班：張海林。

教材分析。

1、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，能正確的進(jìn)行計算。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣，同時為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

課本插圖，多媒體課件，師生共同準(zhǔn)備各種形狀的紙片。教學(xué)過程。

一、創(chuàng)境激疑，導(dǎo)入新課：

ppt出示：同學(xué)們在手工課上折紙。小紅用一張紙的1/2折一只小船，小明用同一張紙的1/4折一只小鳥。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？你會解決這些問題嗎？（學(xué)生列出算式。）。

生：一共用了這張紙的幾分之幾？算式是：1/2+1/4。

二、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)：

1、估一估：

師：先估一估它們的和是多少？

1/2+1/4在（）之間。

a、0—1/2。

b、1/2—1。

c、1—2。

2、嘗試探索，操作驗證。

（1）師：大家估計的正確嗎？我們可以用折紙的方法進(jìn)行驗證。

出示操作提示：

a、在長方形紙上用自己喜歡的顏色涂出它的1/2；

b、再用不同的顏色涂出它的1/4；（不重復(fù)）。

c、觀察兩種顏色一共占這張紙的幾分之幾。

（2）、你還有更簡便的方法嗎？請繼續(xù)思考。

三、展評析疑，交流指導(dǎo)：

1、小組匯報：學(xué)生動手操作后，反饋估算結(jié)果。指名說說3/4是怎么得出的。

生1：我是用折紙的方法做出來的。（講解折紙過程）生2：我是用通分的方法做出來的。1/2+1/4=2/4+1/4=3/42、交流指導(dǎo)：

（1）“1/2與1/4與在圖上是不能直接相加的，因為它們所代表的每一份都不同，只有當(dāng)每份都相同時，才可以直接相加。”

（2）“每份不同也就是說它們的分?jǐn)?shù)單位不同，所以只有分?jǐn)?shù)單位相同的才可以直接相加?！?/p>

（3）“所以分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，應(yīng)該先通分，把它們變成同分母的分?jǐn)?shù)，然后再相加。”

3、算法優(yōu)化：在學(xué)生出現(xiàn)了多種解題方法后，（1）折紙解決；（2）通分計算。獨(dú)立計算1/2+1/3讓學(xué)生在運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行解答中發(fā)現(xiàn)，折紙解決比較麻煩，化成小數(shù)計算時有一定的局限性。從而得出：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，再計算比較合理。

5、總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法：

異分母的分?jǐn)?shù)相加減，先（通分），然后按照（同分母分?jǐn)?shù)）加減法的方法進(jìn)行計算。

四、拓展延伸，鞏固應(yīng)用：

1、練一練第1題，看圖填一填。（書第67面）。

2、做一做：

3/4+1/5=。

1/3－1/5=。

1/6+1/3=3、解方程：1/2+x=5/6。

x－7/10=1/5。

x+1/4=1/24、看圖提出問題。

五、總結(jié)評價，激勵進(jìn)?。哼@節(jié)課你有什么收獲？

趣味折紙教學(xué)設(shè)計篇十二

趣味折紙是一種獨(dú)特的手工藝術(shù)，它既能培養(yǎng)做事耐心和手指靈活度，同時也能增強(qiáng)我們的動手能力和創(chuàng)造力。在這方面，我有著自己的體驗和感悟。

第二段：折紙的開始。

我是在十年級時，班主任為了豐富我們的學(xué)習(xí)生活而引入了折紙這一手工技能。起初，我對它毫無興趣，對著一張方形的紙就想逃離教室。但是，慢慢地，我意識到了自己的疏忽：折紙不僅僅是玩具，更是每個人堅持不懈、耐心思考后所得的成果。所以我開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，盡管在一開始時，我的折紙遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我的同學(xué)們，但是我并沒有放棄，因為在思考和動手過程中，我感受到了折紙給我?guī)淼目鞓贰?/p>

第三段：折紙的困難。

隨著折紙的學(xué)習(xí)深入，我逐漸面臨了各種困難。有的折紙步驟復(fù)雜，需要反復(fù)練習(xí)掌握；有的折紙紙張過于薄弱，需要保持穩(wěn)定性；而還有的折紙有些卷起的部分必須顴骨骨頭重新創(chuàng)造，需要我們克服一定的心理恐懼。在這樣的過程中，我學(xué)會了與同學(xué)互相交流、互相幫助的精神。這些困難在協(xié)同合作的過程中，逐漸變成了挑戰(zhàn)和機(jī)會。

第四段：折紙的樂趣。

當(dāng)我掌握了越來越多的折紙技巧和方法時，我發(fā)現(xiàn)折紙對于我來說已經(jīng)不再是一項簡單的手工活動，而是一種樂趣和享受的體驗。我開始創(chuàng)意地設(shè)計折紙，根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作，大膽嘗試各種新的圖案和形態(tài)。在這個過程中，我享受到了思考的愉悅和創(chuàng)造的滿足感，這讓我開始意識到折紙的原動力來自于我們對它的投入和對它的熱愛。

第五段：總結(jié)。

學(xué)會了折紙，讓我們以不同的方式來與紙張互動，增強(qiáng)了我們對藝術(shù)、工藝和生活的理解和尊重。我相信，當(dāng)我們有恰當(dāng)?shù)慕滩暮椭笇?dǎo)，加上我們的熱愛和創(chuàng)造力，我們可以把無聲的紙張變成心靈的語言，讓折紙成為我們生命中不可或缺的一部分。通過學(xué)習(xí)并掌握這項技藝，我學(xué)到了毅力、耐心和創(chuàng)造力，這些品質(zhì)將對我來說非常重要，在未來的生活和工作中，這提供了我一個更加和諧和充實的精神空間。

趣味折紙教學(xué)設(shè)計篇十三

課時：第1、2課時課題：折紙課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：教材第2-4頁教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，并能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的的加減法。2、體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)方法：

小組合作交流法、主動探究法、講授法教學(xué)重點：

1、異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。教學(xué)難點：

1、異分母分?jǐn)?shù)先通分再加減的計算思路。即只有相同分母的分?jǐn)?shù)之間才能直接相加減。教學(xué)準(zhǔn)備:長方形白紙、課件[教學(xué)過程]一、出示情境圖，提出問題。

1、他倆一共用著這張紙的幾分之幾？

兩個人一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫出了這張紙的1/2，淘氣繼續(xù)畫出這張紙的1/4。

列式表示為：

二、啟發(fā)思考。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的算式，提問學(xué)生用我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)的加減法知識是否可以解出這個分?jǐn)?shù)。學(xué)生回答道，不行的因為我們以前學(xué)過的是分母相同的分?jǐn)?shù)的加減，這個分?jǐn)?shù)的分母一個是2一個是4不相同。2、討論具體的計算方法。

3、匯報講解，同分母分?jǐn)?shù)的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同。4、進(jìn)一步小結(jié)。只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才可以直接想加減。

三、拓展思考。

1、笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？

笑笑用了紙的1/2、淘氣用了紙的1/4，所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應(yīng)該用減法計算。

利用上面的方法繼續(xù)解題。四、小結(jié)。

通分的實質(zhì)就是講分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)。五、練一練。

六、作業(yè)。

課本p3、4頁練一練1、2、3、4、5、6、7、8七、板書設(shè)計：

折紙。

課時：第3、4課時課題：練習(xí)課。

教學(xué)內(nèi)容：教材第3、4頁練一練1、2、3、4、5、6、7、8教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，并能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的的加減法。2、體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)方法：

小組合作交流法、主動探究法、講授法。

教學(xué)重點：

1、異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。教學(xué)難點：

利用畫圖法來將分?jǐn)?shù)單位不統(tǒng)一的兩個分?jǐn)?shù)統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位。

再次強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)單位不統(tǒng)一的兩個分?jǐn)?shù)不能直接相加減。

首先利用通分法統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位，繼續(xù)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)進(jìn)行計算。

計算方法與上題類似。

計算方法與上題一致。

分?jǐn)?shù)方程的計算方法與整數(shù)方程的計算方法一致，在計算過程中要注意統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位。

把全月總數(shù)看成單位“1”，根據(jù)題意列出算式，并進(jìn)行計算。

估算結(jié)果，在計算本題時由于對此部分內(nèi)容還不太熟悉，建議通過計算來選出正確答案。教學(xué)反思：

趣味折紙教學(xué)設(shè)計篇十四

一、評價理念。

1．堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”。基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。要發(fā)揮教學(xué)評價的教育功能，必須“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”。從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2．側(cè)重評學(xué)。

折紙活動課程教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程，是師生互動、生生互動共同實現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程?！霸u學(xué)”，建立評價學(xué)生的活動狀態(tài)和活動效果的評價體系，以具體評價一堂課的學(xué)習(xí)效果。折紙活動課程自然的要側(cè)重評學(xué)。

3．體現(xiàn)開放性。折紙活動課程教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵。確定教學(xué)評價指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)教學(xué)的一般特征，又要體現(xiàn)折紙活動教學(xué)的獨(dú)特特點。提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學(xué)。

4．堅持可行性。

可行性是實施評價的前提。折紙活動課程教學(xué)評價要符合當(dāng)前教學(xué)改革的實際，評價標(biāo)準(zhǔn)是期待實現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的.，便于評價者進(jìn)行判斷；評價辦法要注重質(zhì)性評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。

二、評價原則。

1、全面性原則。實施評價要著眼于學(xué)生的成長過程和整體表現(xiàn)，實施動態(tài)的、綜合的、完整的、全面的評價，既反映學(xué)生德、智、體方面的綜合素質(zhì)，又彰顯學(xué)生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2、導(dǎo)向性原則。通過實施折紙活動課程評價，引導(dǎo)學(xué)校落實科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，完善學(xué)生評價體系。

3、發(fā)展性原則。堅持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注重學(xué)生的日常表現(xiàn)，將形成性評價與總結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合，有效發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用，使評價過程成為學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我和完善自我的過程。

4、可操作性原則。指標(biāo)體系應(yīng)合理、適用、具體可評，避免過于形式化和繁瑣，應(yīng)為學(xué)校、老師、學(xué)生和家長所理解和接受。評估過程應(yīng)簡便、直觀、易操作，實現(xiàn)評價操作與管理的信息化。

三、折紙課程評價體系的主要內(nèi)容。

1、道德品質(zhì)：是非觀、榮辱觀、集體觀、誠信度。

2、學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識。

3、基礎(chǔ)知識：折疊、打開、段折、沉折、翻折。

4、成果展示：折紙成品展示。運(yùn)用多元評價方式。

（1）、過程評價——積分制。

（2）、結(jié)果評價——學(xué)生折紙作品展示。

（3）、學(xué)生評價——學(xué)生互評。

趣味折紙教學(xué)設(shè)計篇十五

趣味折紙作為一種傳統(tǒng)的手工活動，在現(xiàn)代社會中仍然受到許多人的喜愛。折紙不僅是一種手藝，更有助于提高人們的動手能力和創(chuàng)造力。而且折紙還可以增加生活中的趣味性，讓人們在實現(xiàn)自我價值的同時，享受生活的美好。

第二段：介紹折紙的基本步驟。

折紙作為一項手工活動，首先需要了解一些基本的折紙步驟。折紙的過程可能有些枯燥但也很容易上癮。首先，要選擇合適的折紙紙張，較好使用的是正方形紙張；然后，進(jìn)行第一次折疊，將紙張折成一個直角三角形；然后再進(jìn)行第二次折疊和按壓等步驟，最終形成需要的紙藝品。

第三段：折紙的好處。

折紙不僅可以開發(fā)孩子們的動手能力和創(chuàng)造性思維，而且對于成年人來說也有諸多好處。首先，折紙可以帶來聚焦和專注的愉悅感。在整個折紙過程中，我們需要忘卻外部的干擾，全神貫注地將紙張有條不紊地折疊，這種感覺令人愉悅；其次，折紙還可以培養(yǎng)人的耐心。折紙是一個細(xì)致耐心的過程，需要我們慢慢解決每一個折紙過程，以形成最終藝術(shù)品。

第四段：折紙的多樣性。

折紙是一項非常靈活的手藝，可以通過各種不同的折紙方式和技巧來創(chuàng)造出各種各樣的風(fēng)格和形式。追求實用和工藝的人們可以折疊一些生活中實用的物品，如折紙花、糖果盒以及各種形狀的手工禮物。同時，愛好藝術(shù)的人們也可以通過折紙來創(chuàng)造出逼真的動物形象、立體建筑、花卉等作品。

第五段：總結(jié)。

折紙作為一項體現(xiàn)人們創(chuàng)造力和靈感的手工活動，可以讓我們在生活中獲得愛好的樂趣，開發(fā)我們的潛力，更好地體驗生活樂趣。對于愛好折紙的人們來說，我們應(yīng)當(dāng)在折紙過程中注重方法和技巧，多嘗試新的折紙方式和形式，提高我們的折紙技能和創(chuàng)作能力。

趣味折紙教學(xué)設(shè)計篇十六

《折紙》這節(jié)課時北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的內(nèi)容，主要目的是讓學(xué)生通過折紙、涂色、列式、計算、自主類推出異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，現(xiàn)就本節(jié)課的有關(guān)情況作如下反思：

1、在復(fù)習(xí)引入時，請學(xué)生折紙與涂色，并在學(xué)生的折紙與涂色中不提出任何規(guī)定性的要求。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)意義的同時，為學(xué)習(xí)新知識提供數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極參與到知識的形成過程，效果比較好。接著提出問題：要求兩部分折紙一共占幾分之幾？該怎樣列式。學(xué)生列出多個算式。并對算式進(jìn)行分類，解答會計算的，對于不會計算的異分母分?jǐn)?shù)加法直接揭示課題。一般來說，練習(xí)題教師應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備好，但當(dāng)學(xué)生具有這種能力的時候，應(yīng)該完全把這種權(quán)利還給他們，而且他們提供的相關(guān)素材，會加深他們對已學(xué)知識的理解。

2、異分母分?jǐn)?shù)的加減法對學(xué)生來說是一個全新的知識，也是分?jǐn)?shù)加減法中的一個難點，主要是讓學(xué)生自己探索，在探索的過程中，對于出現(xiàn)的問題和不同的'答案，不急于給出答案，而是讓學(xué)生借助手中的學(xué)具，從折紙的涂色部分中，思考、驗證，講清楚自己的算理。使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加法的算法，并能通過學(xué)具，結(jié)合同分母分?jǐn)?shù)加法的算理，讓學(xué)生知道為什么要通分，讓學(xué)生知其然并知其所以然。并自己類推遷移出異分母分?jǐn)?shù)減法的算法。學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高他們的自信心。

3、及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法和所涉及到的數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4、本節(jié)課還存在不足：學(xué)生選用的算式：學(xué)生借助自己手中的學(xué)具，給出的答案有和，通過分析，和都是正確的，因為學(xué)了約分，在計算結(jié)果是分?jǐn)?shù)時，必須約分到最簡分?jǐn)?shù)。但對于處在探索異分母分?jǐn)?shù)加法算理的初步階段，應(yīng)該選用計算結(jié)果是最簡分?jǐn)?shù)的異分母分?jǐn)?shù)加法，雖然這道算式是學(xué)生直接提供的，作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提供更好的算式素材。再就是對學(xué)生放手的還不夠，總害怕學(xué)生說出不合理的答案，其實，應(yīng)該讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的想法，多交流，更有利于學(xué)生對于新知識的掌握。

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