總結可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結經(jīng)驗，進而提升自己的學習和工作能力。一篇好的總結應當具有客觀性和創(chuàng)新性，能夠給讀者帶來新的啟示。以下是一些經(jīng)典的總結寫作示范，可以幫助大家更好地領會寫好總結的要領。

神奇的魔方篇一

大自然是一位偉大的魔術師，讓我們的環(huán)境千變萬化。今天，我就向大家介紹一下。

云無處不在，大家天天都可以見到云，尤其到了二八月間，云更加美麗。各式各樣的云高高低低，層層疊疊，錯錯落落，令人拍案叫絕。遠看如一座座連綿起伏的高山，近看如一只只小船行駛在云海之中。一陣風吹過，云開始“調皮”起來，變幻著各種各樣的景象，一會兒變成奔馳的駿馬，一會兒變成誘人的美食，一會兒變成美麗的風景，讓人琢磨不透。

云的形態(tài)不僅琢磨不透，而且還很壯麗神奇。

令我感觸最深的就是火燒云了。夏季雷雨之后或日落前后，我們經(jīng)常會在西方天空，看到大片紅通通如同火燒一般的云彩，這就是所謂的火燒云了。火燒云是日落或日出是出現(xiàn)的赤色云霞，火燒云是空氣中的水滴和塵埃的杰作，火燒云是以紅、黃、橙為主色。民間流傳有諺語“早燒不出門，晚燒行千里。”

千姿百態(tài)的云是如此的壯麗，神奇，讓人欲罷不能。它是大自然這個偉大的魔術師送給人類最好的表演。

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神奇的魔方篇二

二、活動目標：

1、嘗試用鼻子和嘴巴來辨別事物，知道鼻子和嘴巴的用途。

2、愿意科學探索，體驗科學探索的快樂。

三、活動準備：

人臉圖一張、杯子、筷子、花露水、醋水、鹽水、糖水、苦瓜汁。

四、活動過程：

1、貼紙游戲。

教師邊出示圖片邊講解故事，請幼兒將圖片貼到正確的位置。

教師說：“明明小朋友畫了一幅畫，可是老師帶來了時候不小心弄丟了畫上面的東西，誰愿意幫老師找到圖片并貼到正確的位置？”

2、討論鼻子、嘴巴的用處。

教師說：“原來明明畫的畫丟了鼻子和嘴巴，那小朋友知道鼻子和嘴巴有什么本領嗎？”

3、探索神秘的物體——醋水。

教師出示一杯醋水，用神秘的口吻激發(fā)幼兒的興趣，并引導幼兒如何正確進行感官探索。

教師說：“今天老師帶來了一樣神秘的東西，小朋友可以用鼻子聞一聞、用嘴巴嘗一嘗，猜猜你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”

4、分發(fā)探索材料，進行分組觀察。

教師給每組幼兒分發(fā)筷子和探索材料。

教師說：“老師還帶來了好多神秘的東西，接下來給每組的小朋友發(fā)下去，你們用老師告訴你的辦法去發(fā)現(xiàn)它們的秘密，一會兒告訴老師你們發(fā)現(xiàn)的秘密！”

5、分享交流發(fā)現(xiàn)的秘密。

教師說：“小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么秘密，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？”

6、保護鼻子和嘴巴。

教師總結幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密，提升幼兒的經(jīng)驗，萌發(fā)保護鼻子和嘴巴的意識。

教師：“我們一共發(fā)現(xiàn)了4個秘密，鹽水、糖水、花露水、苦瓜汁。都是用鼻子和嘴巴發(fā)現(xiàn)的，我們的鼻子和嘴巴本領可真大，一定要從小保護它們?！?/p>

7、說兒歌。

教師說：“我們一起學習一個新兒歌《五官歌》，邊說邊做動作，老師說一句，小朋友說一句。小小鼻子本領大，長在臉的最中央。鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁?！?/p>

8、活動延伸。

教師說：“今天小朋友都特別厲害，用自己的鼻子和嘴巴發(fā)現(xiàn)了很多秘密。回家后把你今天發(fā)現(xiàn)的秘密告訴爸爸媽媽，然后把在家發(fā)現(xiàn)的不一樣的秘密告訴老師！”

小組反思。

活動反思：

1、活動設計：活動內容的制定結合了本班幼兒探索的興趣，幼兒喜歡用鼻子聞新的事物，用嘴巴嘗新鮮的食物?；顒幽繕酥贫ㄇ‘敚显撃挲g段幼兒學習思維能力。活動形式是讓幼兒動手操作，親自聞和嘗，使幼兒有更多的參與機會，鼓勵每個幼兒大膽嘗試，也培養(yǎng)了幼兒勇于實踐的能力。

2、活動準備：提前實踐了活動的操作材料，并做好了充足的準備，以防幼兒操作不慎時灑落。教師準備了生動及教具，根據(jù)幼兒喜愛的方式呈現(xiàn)出來。并熟練的掌握了活動的教學內容和活動步驟。

3、活動過程：開始環(huán)節(jié)設置了有趣的游戲吸引了幼兒的注意力。活動基本部分由淺入深的引導，讓幼兒更容易發(fā)現(xiàn)探索的秘密。教師的言語的鼓勵和動作的表揚，積極地為幼兒創(chuàng)造了民主的氛圍。面對突發(fā)的情況能及時的應對，如幼兒不慎掉了筷子后及時看到給予更換。

小組成員相互配合度高，并積極的指導幼兒科學活動的探索，能有效地組織幼兒進行動手操作實驗材料。

之前的教案設計是《五官用處大》，是認識五官并且用五官來探索事物。對于小班幼兒來說，一堂科學活動用15分鐘來認識五官的`話時間是不夠的。因為五官涉及的內容比較廣，幼兒探索操作時容易混亂。指導老師提出了一些建議可以選取其中的兩個感官來進行探索，這樣活動目標才更適合該年齡階段幼兒的理解與操作。

教師面對生疏的操作活動，首先自己要親自動手實踐一番，這樣才能知道幼兒操作時的難易程度。活動前要做充足的準備，以此來及時補充活動時材料的缺失。教學活動形式的選取要抓住幼兒的心理特征，設置新穎別致的環(huán)節(jié)，以此來吸引幼兒的注意力。教學活動組織安排的原則一定要遵循科學的教育規(guī)律，具有層次性和遞進關系。教學中要以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性。教師做好自己的角色，支持引導幼兒。

在科學活動中教師的提問一定要具有啟發(fā)性。提問要面向所有幼兒，多設置開放性的問題，少提封閉性的問題。一定要站在幼兒的角度，考慮幼兒的思維特點，提出適宜的問題。

教師評語。

教師組織的活動張弛有度，活動內容層層深入?；顒舆^程中教師啟發(fā)性的提問，有效的引導幼兒積極地思考。教師的回應做的很棒，言語鼓勵，動作表揚，眼神贊許，為幼兒營造了一種寬松融洽的學習氛圍。師幼互動性比較強。

幼兒的參與熱情非常高，積極踴躍的參與貼紙游戲。勤于思考，敢于嘗試新鮮事物，并大膽的發(fā)言，敢想敢說，不怕說錯。能跟隨老師的步伐，積極地思考與回答問題。

活動教案設計合理，活動目標的制定依據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗水平和心理特點?；顒舆x材內容要科學生動，聯(lián)系幼兒的生活，并能激發(fā)學習興趣。小組成員之間配合默契，能有效的指導幼兒進行活動探索。

神奇的魔方篇三

活動過程：

一、音樂入場：

師：鼠寶寶們（哎），今天的天氣真好呀！鼠媽媽我要帶你們到花園去玩玩啰！讓我們開著汽車到花園里去玩玩吧！（好）。

二、看大圖書，初步感知故事內容。

（1）師：呀，美麗的花園到了，我們找張小椅子坐下來吧！鼠寶寶們，看看花園里都有些什么呀？（花、草、大樹），對呀，花園里有香香的花兒，綠綠的草兒，高高的大樹，還有很多很多神奇、好玩的地方，讓我們趕緊進去找找吧！

（2）師：找呀找呀，看，這邊的草地上有什么呀？找一找這里有什么神奇、好玩的地方呢？（一塊大石頭）【引導幼兒觀察繩子】你們看，這像什么？【啟發(fā)幼兒大膽猜測】（長長的繩子）真像一根長長的繩子?。⌒±鲜髠?，我們一起找找吧！找呀找呀，在石頭后面，小老鼠發(fā)現(xiàn)了長長的繩子！長長的繩子，我們可以怎么玩呢？（用繩子跳繩、用繩子甩）來，我們一起玩一玩。

（7）師：神奇的花園好玩嗎？（好玩）啊哈！神奇的花園真好玩，可愛的動物真有趣！

三、完整講述。

四、結束師：神奇的花園真好玩呀，鼠寶寶們，你們玩的開心嗎？（開心）唉，鼠媽媽老了，玩的累了，你們愿不愿意陪媽媽回家休息啊？（愿意）那我們一起開著汽車回家吧！

活動目標：1、仔細觀察圖片，能理解動物身體的部分與整體的關系。2、理解故事內容，能根據(jù)畫面進行初步的判斷，積極想象并大膽講述。3、在說說玩玩中體驗故事的詼諧性。

活動準備：1、《神奇的花園》故事書一本、小老鼠胸飾。

有一天，鼠媽媽帶著小老鼠到花園里玩，花園里有花，有草，還有許多神奇、好玩的地方。

找呀找呀，在石頭后面，小老鼠發(fā)現(xiàn)了長長的繩子，吱吱，吱吱，爬“繩子”嘍，吱吱，吱吱，爬“繩子”嘍，繩子真好玩。哈！原來是老牛的尾巴呀！

找呀找呀，在小花旁邊，小老鼠發(fā)現(xiàn)了粗粗的管子，吱吱，吱吱，爬“管子”嘍，吱吱，吱吱，爬“管子”嘍，管子真好玩，哈哈！原來是大象的鼻子呀！

找呀找呀，在小草旁邊，小老鼠發(fā)現(xiàn)了高高的山峰，吱吱，吱吱，爬“山峰”嘍，吱吱，吱吱，爬“山峰”嘍，山峰真好玩。哈哈哈！原來是駱駝的駝峰呀！

找呀找呀，在大樹下面，小老鼠發(fā)現(xiàn)了深深的地洞，吱吱，吱吱，鉆“地洞”嘍，吱吱，吱吱，鉆“地洞”嘍，地洞真好玩。哈哈哈哈！原來是大肥豬的大鼻孔呀！

啊哈！神奇的花園真好玩，可愛的動物真有趣！

神奇的魔方篇四

大班科學《神奇的紙》說課稿怎么寫?下面小編特為大家推薦一篇優(yōu)秀的范文，希望對大家有用。

《綱要》中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關幼兒許多關于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢?”“為什么皺紋紙放在水里會退色?”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色?”“你們瞧，紙會飛起來!”……這是幼兒的興趣點。因此這一課題有一定的教育價值，既符合幼兒當前需要——探究紙的秘密，又有利于長遠發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對紙充滿了好奇與探究。

根據(jù)《指南》科學領域水平目標中提出：“嘗試運用基本的科學方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見，”以及本班幼兒探索欲望強，喜歡動手操作，能較好地運用語言與同伴進行溝通和交流，會喜歡用自己的方式表達自己的認識和情感來看，我將《紙》定位為一個系列活動，本次活動《神奇的紙》是系列活動之一，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識于輕松、愉快的游戲活動中，這與新的課程標準指出：“孩子的學習要來源于游戲，來源于生活。”的情況相吻合的。

1、引導幼兒積極參與探索活動，發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。

2、會用簡單的方法記錄自己的操作過程及結果，樂意與同伴交流。

3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)驗的愿望。

活動中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點也是難點。

師生共同布置時裝表演的舞臺。

(2)幼兒有記錄、操作活動的經(jīng)驗。

(1)時裝表演的vcd。

(2)師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。

托爾斯泰指出“成功的教學，需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”本活動在這方面進行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演”引起幼兒的興趣。引導幼兒觀察：“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的?”通過形象生動、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，及進行時裝表演的欲望。

《綱要》中指出：“通過探索操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動覺的經(jīng)驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)東西，通過思考和適當?shù)姆绞奖磉_(如繪畫、記錄表等)形成想法?！币虼宋也捎昧擞涗洷容^法，它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，并通過比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的秘密?；顒又校蚁蛴變簰伋鲞@樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同?”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。同時，在幼兒操作過程中，我引導能力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄;幫助能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，在此基礎上引導幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而突破活動的重難點。

《指南》的科學領域中提出“學習運用各種感官觀察、探索周圍的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了一定的觀察能力，在觀察中幼兒能主動參與，積極性高，能有效的發(fā)揮主體作用;因此我們在整個活動中注意引導幼兒運用多種感官來觀察、探索、實踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的?”用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個活動環(huán)節(jié)的積極性，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。

(1)本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看“時裝表演”引導幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“是怎么做的?”既讓幼兒復習了各種紙的名稱，又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進行時裝表演的欲望。

(2)交流討論：“你想做什么樣的時裝?”“用什么材料制作?”

(1)自選材料，初步感知。

本環(huán)節(jié)我請幼兒選擇自己喜歡的紙來做服裝，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)：“請你說說你選了哪幾種紙，有什么發(fā)現(xiàn)?”使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。

(2)操作記錄，交流分享。

在這個環(huán)節(jié)中，先讓幼兒互相說說，“想用什么辦法來做紙服裝?”而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什么不同?”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上?！边@樣孩子在探索的過程中帶有很強的目的性。在孩子操作過程中，我針對能力不同的孩子進行不同的指導，鼓勵能力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄;而對于能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，最后鼓勵幼兒用完整的語言，向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，這時，我只充當一名觀察者、傾聽者，巧妙點撥幼兒活動中的閃光點，并在此基礎上，師幼共同小結出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動，生生互動中解決了本次活動的重難點。

3、聯(lián)系生活，展開討論：

啟發(fā)幼兒說一說紙在生活中什么用途?我們要注意什么?教育幼兒愛惜紙張和書本，并且注意衛(wèi)生與安全。

4、時裝表演，體驗快樂。

《指南》中指出：“運用整合的思想，根據(jù)目標、內容恰當?shù)夭捎眠m宜的組織形式，以達到最優(yōu)化的結合?！北经h(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動的教育價值，將藝術領域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著自制的服裝，在輕松活潑的音樂氣氛中展示自我，品嘗到成功的快樂。

5、活動延伸：

幼兒園課程的實施應關注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機聯(lián)系，發(fā)揮這些活動的互補作用，要做到在生活中學習，在游戲中學習。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開展，如“美術欣賞——紙制品”、“音樂活動--——有趣的紙樂器”“體育活動——報紙變變變”區(qū)角活動：“科學區(qū)——制作紙”“手工區(qū)——紙藝制作、紙漿玩具”“科教vcd——紙的燃燒”等。

神奇的魔方篇五

教學目標：

1.學會7個生字，認讀9個字。

2.能夠朗讀課文，背誦課文。

3.能夠口頭進行填空發(fā)散學生思維積累詞語。

4.知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產(chǎn)生對北京建設成就的自豪感。

教學重點：

1.能夠朗讀課文，背誦課文。

2.能夠口頭填空。

教學難點：

理解中央廣播電視塔的神奇。

教學方法：

形象直觀展示法、結合實際想象法、結合講解感悟法、對比體驗法。

教學過程：

為了落實教學目標，這節(jié)課的教學我將分五個環(huán)節(jié)完成，分別是。

（一）談話導入，激趣生疑。

（二）初讀課文，整體感知。

（三）精讀感悟，深入理解。

（四）回顧全文，指導背誦。

（五）總結積累，拓展延伸。

一、談話導入，激趣生疑。

教師板書“塔”請學生讀一讀這個字。（指導讀音）其余同學齊讀。

你們都見過什么樣的塔？今天我們一起去參觀一座“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？生：（這個神奇的塔是什么？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。

（意圖：利用和學生談話的形式，激發(fā)學生說話的興趣，利用課題使學生產(chǎn)生疑問從而帶著問題去學習課文內容。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、小組內自學生字。

師：要想學好課文，識字是基礎，請同學們打開書93頁，自己拼拼拼音，讀讀課文，拿鉛筆畫一畫不認識的字，遇到不認識的字借助拼音朋友來幫忙，也可以請學習伙伴來幫忙。比比哪個小組學的最棒！

通過小組合作學習，激發(fā)學生的學習熱情，學生們能在合作、交流中共同識字，共同提高，并且培養(yǎng)了學生的合作意識。

2、檢查預習。

（1）師：課文中的生字朋友想和你打招呼了，讓我們快來認識一下吧！

（2）師：去掉音節(jié)再讀生字，你們還認識嗎？自己先試一試。

滿屏呈現(xiàn)：電視機電視臺北京廣播旋轉餐廳瞭望臺（自己練習讀）。

此環(huán)節(jié)在做游戲的同時，激發(fā)學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，并且高度的集中學生的注意力。

3、把字詞放回到課文中，小聲讀課文。

標出自然段，思考：這神奇的塔是什么呢？（生：這神奇的塔就是中央廣播電視塔。）。

4、分段朗讀課文。其余同學思考：聽完以后，你對這神奇的塔有了哪些了解？讓學生自由發(fā)言。

（學生通過閱讀得出：高、美、有趣、神奇。教師同時板書。）。

通過老師的引導，使學生從整體上感知本課的主要內容，激發(fā)學生繼續(xù)研讀的學習興趣。

5、出示課件--課后第三題，格式有變化。

藍天說塔很高，

太陽說塔很美，

我說塔很有趣。

媽媽說塔很神奇。

這到底是怎么回事呢？答案就藏在我們的課文里，認真的同學一定會找到的。

（初步培養(yǎng)學生分析課文的能力）。

三、精讀感悟，深入理解。

1、理解塔“高”

請你默讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了中央廣播電視塔很高？

（1）指導朗讀第一自然段。

當學生說第一自然段時。

師：讀一讀。

師：一座怎樣的塔在北京站起？（指導朗讀）。

師：（出示詞卡：高高的塔）這個詞讀得很好讓人一下子就聽出了塔高。

課件展示電視塔的圖片。邊展示邊講解：把塔當成人來寫，好像一個巨人一樣高大而穩(wěn)固。

師：還有高高的什么？課件出示填空。

（意圖：結合圖片幫助學生建立“高高的塔”的形象，使學生感悟怎樣朗讀這句話。）。

同時進行擴詞訓練，發(fā)散學生思維）。

（2）學習第二自然段。當學生說第二自然段時。

師：指名讀第二自然斷。

師：藍天說的話是什么意思？（使學生從讀中感悟出塔的高，培養(yǎng)學生的分析能力）。

師：你們知道這座塔有多高嗎？師補充：這座塔有405米高，（板書：405米）。

我們所在的這座教學樓大約有10米高，這座塔要有40座教學樓摞在一起那么高，多神奇呀！

2、理解塔“美”

(1)（指名讀第三自然段）師：它不僅神奇而且還很美呢？這么高我們怎么上去呢？我們只要坐上高速電梯和小朋友說上幾句話的工夫就可以到達相當于我們教室79層的塔樓了。

(2)指指塔樓的位置：誰能指指哪是塔樓？

(3)理解宮燈：圓圓的塔樓像什么？

先出示宮燈的圖片，讓學生結合圖片理解宮燈一詞，知道宮燈長什么樣。

(4)對比宮燈和塔樓的圖片：出示課件塔樓圖，讓學生說一說哪兒像宮燈？再出示夜晚的中央廣播電視塔圖片，從而使學生理解塔的美。

（通過對比學生得出：宮燈與塔樓的形狀很像，出示夜晚的中央廣播電視塔圖片，學生得出晚上塔樓內燈火輝煌，好象一個巨大的宮燈懸掛在夜空中。使學生有了直接的感受。）。

(5)用讀展示塔樓的美。（指導朗讀）。

過渡語：現(xiàn)在老師和你們一樣真正感受到這座塔很美（指塔圖）孩子們，它還很有趣呢！

3、理解塔“有趣”

（1）自由讀第4自然段，思考：塔哪兒有趣？

（2）指名讀，交流（什么是旋轉餐廳？瞭望臺是做什么用的？并出示相關課件。）。

師：（出示旋轉餐廳圖片）餐廳大家都去過，你能想象出旋轉餐廳什么樣嗎？這個餐廳是北京的餐廳，它可以轉動，但你感覺不出來，他轉一圈需要一個多小時呢！在這里不僅可以品嘗美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀！

師：（出示瞭望臺圖片）這里是世界上的瞭望臺，在這里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨為游客準備了20倍自動調焦望遠鏡。緊靠圍墻還有一排白色矮凳，你們知道是做什么用的嗎？對，是幫助我們小朋友用望遠鏡看北京的，想的多周到呀！

（3）填空練習：（課件出示填空練習1）。

師：中央廣播電視塔有趣就是因為有瞭望臺和旋轉餐廳。那就請你做個小導游給沒去過的小朋友介紹介紹吧！

這是（）的塔，那里有（）、（）它歡迎大家來玩。

（通過課件和教師的介紹，讓學生感受到中央廣播電視塔非常有趣，是小朋友的樂園，并用體驗小導游的形式，指導學生朗讀，指導學生背誦。）。

4、理解塔“神奇”

（1）輕聲讀第5自然段，邊讀邊想：你從哪兒感受到塔很神奇？

（2）同桌交流。中央廣播電視塔有什么神奇呢？讀讀課文，和小伙伴說一說。

（3）集體討論（理解“和各地相連”“多彩的世界”教師邊講解邊出示課件——電視塔發(fā)射電波圖、多彩的世界）。

補充介紹：叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，在電視塔中用一種信號的形式發(fā)射出來，我們家的電視都有一種裝置可以接受信號，信號在空氣中跑來跑去，到了電視里就能變成精彩的節(jié)目，我們就能從小小的電視中看到多彩的世界。（出示詞卡：多彩的世界，指名讀。）那此時你有什么感覺？（神奇）快讀一讀吧！

（4）齊讀第五自然段。

[設計意圖：本環(huán)節(jié)設計意在通過教師引導，學生品讀、交流，體會到中央廣播。

電視塔確實是一座神奇的塔。]。

（5）填空練習。

師：這真是一座神奇的塔！請你這個小導游給大家介紹介紹他的神奇之處吧?。ǔ鍪菊n件）。

這是（）它使我們（），你打開（），就會看到（）。

四、回顧全文，指導背誦。

1、師：這神奇的塔是什么塔？并讓學生結合課文說一說，塔神奇在哪？

2、指導背誦：這么高，這么美的塔，你們想不想把它印在心里呀？那我們就想像一下登上中央廣播電視塔的情景，會背的同學根據(jù)提示背一背，不會的可以照書讀一讀。

（意圖：通過回顧全文，使學生掌握并記住本課的重點，即塔神奇在哪，并根據(jù)這些重點提示指導學生背誦。）。

五、總結積累，拓展延伸。

你們知道除了中央廣播電視塔，我國還有幾個的電視塔嗎？國外也有很多這樣神奇的電視塔，想看嗎？（課件展示拓展資料）。

多美的電視塔呀，希望同學們有機會能親自登上那美麗、有趣、神奇的中央廣播電視塔一飽眼福。

（意圖：通過多媒體課件展示課外資料，拓展學生的視野，豐富學生的課外知識，使學生感受到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感。）。

板書設計：

藍天高405米。

我有趣。

媽媽神奇。

神奇的魔方篇六

活動目標：

1、引導幼兒學習始終順著一個方向涂色的技能。

2、學習在較小范圍內均勻涂色，訓練幼兒的手指控制能力。

3、鼓勵幼兒大膽用色，感受色彩帶來的美?；顒訙蕚洌?、范例一張。

2、油畫棒，幼兒用書《練習冊》人手一份。

活動過程：

一、導入活動。

1、小兔子甜甜又一塊神奇的花巾，可以幫大家很多的忙，劉老師也想有。

一塊神奇的花巾可以幫助大家，所以昨天老師就畫了一塊。

3、我的這塊花巾上都是各種顏色的方形格子，所以大家可以叫它格子花巾。我的格子花巾顏色怎么樣?(引導幼兒注意每兩塊相鄰的格子顏色都不一樣)。

4、我的格子花巾漂亮嗎?你們想有一塊這樣的花巾嗎?

二、講解作畫方法。

1、老師為每位小朋友都準備了一塊格子花巾，但是這塊花巾沒有漂亮的顏色，要小朋友們?yōu)樗鼒D上漂亮的顏色。

2、出示畫面，教師示范涂色。

3、誰來說說剛才老師是怎么涂色的?(順著一個方向來回涂，上下來回或左右來回都可以。)。

4、除了順著一個方向圖，我們還要注意什么?(不能涂到格子線外面去了，涂色要均勻，飽滿，不留空白)。

5、涂完了一格就要換一種顏色，涂到第二排、第三排、第四排的時候，不僅要看看和邊上的顏色要不一樣，也要看看和上面一格的顏色不一樣。

三、幼兒作畫，教師巡回指導。

1、發(fā)放作畫工具。

2、幼兒作畫，教師巡回指導。

3、指導幼兒多選用鮮艷的顏色，要求幼兒注意涂色時手部的力道和注意控制涂色的范圍。

4、鼓勵一些平時不愿動手的孩子參與作畫。

四、評價展示幼兒作品。

1、出示個別幼兒作品，集中引導幼兒欣賞其色彩的搭配和色塊的均勻飽滿，以及在格子范圍內涂色。

2、總結此次作畫的情況，表揚有進步和畫的比較好的幼兒。

神奇的魔方篇七

這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個小節(jié)。讀時瑯瑯上口，同時又意味深長，耐人尋味。

教學目標。

1、正確規(guī)范地學寫本課生字新詞。

2、引導同學在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內涵。

3、抓住能喚起同學相似感受的關鍵語句，啟發(fā)同學聯(lián)系自身的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內容理解。

4、了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。

課前準備。

教師：作者簡介，文章拓展資料。

同學：預習課文，查找與書有關的資料。

板書設計。

非凡的戰(zhàn)艦神奇的坐騎在書的王國里漫游。

裝載靈魂中全部的美麗。

教學活動設計。

補充完善。

一、提問導入。

“書是人類進步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題。

二、初讀課文，理清詩的脈絡。

1、認字環(huán)節(jié)。

點出“履”“扉”這個字，并解釋以和這幾個詞浩瀚、一貧如洗、樸質無華。

2、初讀課文，回答問題。

談一談你對每一小節(jié)詩的理解。

（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位同學發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個人帶來一個與書結伴的故事，從而升華自身的感性認識。重點對2、3、4小節(jié)加強理解）。

三、激發(fā)對讀書的熱愛之情。

你曾經(jīng)都讀過什么書？有什么感悟？

（同學從讀詩、體會詩、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮，感情的升華，讓同學脫口而出自創(chuàng)得詩歌，有了這一步，是至關重要的）。

你能嘗試著背誦本篇詩歌？

（由同學說出書的作用，然后教師可以伺機讓同學通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、競賽讀、男女生讀等形式，讓同學感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情）。

了充沛準備）。

四、拓展延伸。

拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫《神奇的書》這首詩，抒發(fā)你對書的感情。

（通過閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓同學把自身的想法寫出來，發(fā)揮自身的想象翅膀，給他們一次創(chuàng)作自身詩歌的機會，為以后的作文教學找到了切入點，逐步建立對詩歌的敏感，培養(yǎng)同學對詩歌的興趣，此環(huán)節(jié)是一個拓展環(huán)節(jié)）。

作業(yè)設計與拓展。

1.正確規(guī)范地書寫本課繩子詞。

2.完成《同步探究》中的局部題目。

課后反思。

神奇的魔方篇八

教學目標:。

1.通過理解課文,了解書的神奇以及書帶給人類無窮的魅力.

2.學會本課的生字新詞.能仿照詩歌的前兩段現(xiàn)寫一段.

3.有感情地朗讀課文.背誦課文.

重點難點:。

1.有感情地朗讀全詩并背誦.

2.了角書的神奇魅力,談談書帶給自己的好處.

3.能仿照前兩段再寫一段,抒發(fā)自己對書的感情.

教學課時:。

兩課時。

教學過程:。

(?一?)。

一.謎語導入,提示課文題目。

1.同學們上課之前先來猜一猜謎語:四四方方一座城,里面住著四方字.天下大事全知曉,多看能使人聰明.

2.書帶給我們無窮的知識,是我們的好朋友.今天,我們就一起來學習一首詩歌神奇的書.

3.介紹作者:這首詩是美國作家狄金森寫的,她是美國女詩人,寫過一千七百多首令人耳目一新的短詩.詩風獨特,以文字細膩觀察敏銳意象突出著稱.題材方面多半是自然死亡和永生.

二.朗讀詩歌,學習生字.

1.自由朗讀詩歌,注意讀準字音.

2.指名朗讀詩歌.

重點提示:即?步履???裝載。

3.數(shù)一數(shù),全詩一共有幾小節(jié)?再指名分小節(jié)讀.

三.拓展:結合自己的經(jīng)歷,談談書給你帶來的好處.

四.作業(yè).

(?二??)。

一.根據(jù)題目進行質疑。

1.從題目中你想了解什么問題?

問題:為什么說書是神奇的?

2.指名朗讀課文.

二.解決疑問。

1.認真讀詩歌,思考:為什么說書是神奇的?

因為書能把我閃帶到浩瀚的天地.

因為書能帶我閃領略人世的真諦.

2.在書的面前,不分貧富,不分貴賤,它對所有人都一視同仁.

3.你都知道哪些關于讀書的名人名言或者諺語,與同學們交流.

例:。

書中自有黃金屋,書中自有顏如玉.

書籍為理智和心靈插上了翅膀.----高爾基。

4.朗讀全詩,背誦全詩.

三.仿寫詩歌。

1.請同學們朗讀詩歌的前兩句,看看有什么特殊的格式.

沒有關______能像_______把我們________。

2.請你根據(jù)書帶給我們的神奇魅力,仿照這個句式寫一段,抒發(fā)出自己對書的感情.

四.總結。

希望每個同學都能領略到書的神奇,自由地去書中找尋自己的夢想.

五.課后拓展。

六,板書設計。

帶我們到浩瀚的天地。

帶我們領略人世的真諦。

神奇的魔方篇九

“哈哈哈……”教室里傳來一陣笑聲，原來老師和我們一起玩游戲呢！

下午，我們來到。

作文。

班，上課前，老師神神秘秘地告訴我們要玩一個游戲?！鞍?！”我們都像打了一場勝仗一樣，臉上笑嘻嘻的。終于上課了！我們爭先恐后地問著老師：“究竟要玩什么游戲呢？”老師從抽屜里拿出兩個塑料瓶，叫我們看看有什么不同，隨后同學們的回答五花八門，讓我們哈哈大笑。

老師又從抽屜里拿出一卷膠帶和一把剪刀，先粘到橫著四個小孔的瓶子上，再粘到豎著四個小孔的瓶子上。然后，把兩個瓶子里裝滿了水，瓶子里的水居然一滴也不漏，把我們驚呆了。更吃驚的還在后面呢！老師先把橫著有四個孔的瓶子膠帶撕開了，就在膠帶撕開的那一刻，水從四面八方冒了出來，好像給瓶子穿上了一件水裙子。真是美極了！大家都目瞪口呆的望著那瓶子。老師又撕開了另一個瓶子的膠帶，水從里面竄了出來，就像瀑布一樣壯觀，我們都像看到真的瀑布一樣，大聲喊了出來：“?。∶罉O了，真的漂亮！”我回到家里一定自己再做一次，感受其中的樂趣。

神奇的魔方篇十

教學目標:。

1.學會7個生字，并能正確地書寫，會認9個生字。

2.結合課文內容，理解掌握并能正確運用文中的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過朗讀，了解中央電視塔的特點和用途，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。

教學重難點:。

有感情地朗讀課文，感悟“塔”的神奇，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

教學準備:多媒體課件（中央電視塔的圖片、影片，及有關塔的資料）。

教學時間:兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、創(chuàng)設情境，激趣揭題。

1.小朋友，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫畫，今天我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么？（板畫：中央廣播電視塔）。

2.這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔）。

3.今天，老師就帶著大家走進這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖）。

（用和學生談話的形式，激發(fā)學生說話的興趣；教師板畫中央廣播電視塔，為學生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡，讓學生從整體上了解中央廣播電視塔。）。

二、自主讀文、整體感知。

1.請小朋友借助拼音讀課文，要求讀準字音，不丟字、不填字。

2.請小朋友們借助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認的字，讀后和同桌互相認一認。

3.請你快速瀏覽課文，讀完以后標出自然段。（6個自然段）。

4.指名分段讀課文，其他同學思考：這是一座怎樣的塔？

（學生通過閱讀后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教師同時板書。）。

（通過多層次地讀課文，從整體上感知課文內容；有意識地培養(yǎng)學生識記本課要學會的字，增強學生自主識字的意識。）。

三、合作交流、品讀感悟。

（一）指導讀1、2自然段，體會塔“高”。

1.自由讀，讀后說一說你知道了什么？

2.這座塔很高，你能根據(jù)自己的理解，試著讀一讀嗎？

3.指名讀文中寫塔高的句子。

4.老師也想試一試，行嗎？（教師范讀）你們聽出了什么？（讓學生根據(jù)自己的理解談感受。）。

5.同桌互讀，小組賽讀。

（二）引領讀第3自然段，感悟塔“美”。

1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫，再讀一讀。

2.（課件播放關于宮燈的圖片）讓學生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。

3.教師重點指導：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學生讀中感悟到塔“美”。

4.學生練讀（師生評議）。

（三）合作讀4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。

師：（課件出示文中插圖）同學們，這么高、這么美的塔，文中的小朋友和媽媽會說些什么呢？在小組內選擇自己喜歡的學習方式讀一讀。

1.學生組內合作學習。

2.在學生匯報時，教師重點指導：媽媽說這座塔很神奇，為什么？能讓我們看到多彩的世界，是什么意思？結合生活實際談一談。

3.指導學生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

（采用多種形式讀課文，提倡個性化的朗讀，為學生自主學習提供“階梯式”的平臺，易于使學生入情入境，達到積累內化語言的目的。）。

四、角色朗讀、指導背誦。

(一)練習分角色朗讀全文。

(二)指導背誦課文：同學們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔，一邊朗誦著這篇優(yōu)美的課文，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上中央廣播電視塔的情景，會背的同學根據(jù)提示背一背，不會的可以照書讀一讀。（出示書后我會填的句子）。

讓我們盼望著登上中央廣播電視塔的那個時刻吧！

（教師用激勵性的語言，激發(fā)學生朗讀和背誦的欲望，引導學生借助提示嘗試背誦，達到積累語言、運用語言的目的。）。

板書設計。

高

塔美。

有趣。

神奇。

第二課時。

一、再讀課文，資源共享。

1.學生讀課文，再次體會塔的神奇。

2.誰去過中央電視塔？請去過的學生講一講。

3.你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎？老師告訴你們，我國著名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。

4.你們想了解這些電視塔嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。

二、學習生字。

（一）認讀生字。

1.瀏覽課文，同桌同學互讀生字。

2.同桌同學比比誰全讀對了！

3.抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

4.認識新偏旁“火”字旁“阝”旁。

5.匯報記字方法，并用字組詞、擴詞。

（二）指導書寫。

1.讓學生自己觀察每個字應該怎樣寫。

2.教師重點指導書寫“樓”和“它”。

（樓：左右結構字，左窄右寬。它：上下結構字，書寫時從上到下，最后一筆是豎彎鉤）。

3.學生獨立書寫。（其他的字，不是很難，學生可獨立書寫）。

（三）展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。

三、填寫書上的自選詞語。

四、課后收集各地廣播電視塔的資料，展示交流。

（合理開發(fā)課程資源，啟發(fā)學生課后搜集有關資料，開拓學生的視野。）。