總結(jié)是一個(gè)重要的思維工具，可以幫助我們抓住事物的本質(zhì)，提高問(wèn)題解決的能力。完美的總結(jié)要抓住核心要點(diǎn)，避免贅述和冗長(zhǎng)的敘述。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。

用生命影響生命生活隨筆散文篇一

假如你的愛(ài)已經(jīng)擁有，我希望你永遠(yuǎn)記住下面的故事：晚上公豬總是給母豬放哨，他生怕主人乘他們熟睡時(shí)把母豬拉出去宰了。日子一天天過(guò)去，母豬日漸長(zhǎng)胖，而公豬則一天天瘦下去。有一天，公豬突然聽(tīng)見(jiàn)主人跟屠夫商量，要把長(zhǎng)勢(shì)較好的母豬殺了給賣掉，公豬傷心至極，于是從那天開(kāi)始公豬性情大變。每當(dāng)主人送吃的來(lái)時(shí)，公豬總搶上去把東西吃得一干二凈，每天吃好后便躺下大睡，并且告訴母豬現(xiàn)在換做她來(lái)放哨。如果他發(fā)現(xiàn)她沒(méi)放哨的話就再也不理她。漸漸的日子一天天過(guò)去，母豬覺(jué)得公豬越來(lái)越不在乎她，母豬失望了，而公豬還是若無(wú)其事的過(guò)著安樂(lè)的日子。很快一個(gè)月過(guò)去了，主人帶著屠夫來(lái)到豬圈，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)月前肥肥壯壯的母豬瘦得沒(méi)剩下多少肉，而公豬則長(zhǎng)的非常油光。就在這時(shí)公豬開(kāi)始拼命的奔跑，想引起主人的注意，表明他是頭健康的豬。終于，屠夫把公豬拖走了，在拖出豬圈的那一刻，公豬朝著母豬笑著說(shuō)：“以后別吃那么多！”母豬傷心欲絕，拼命的沖出去，可惜未能。那晚，母豬望著主人一家開(kāi)心的.吃著豬肉，母豬傷心的躺在以前公豬每天睡的地方，突然她發(fā)現(xiàn)墻上有行字：“如果愛(ài)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，我愿意用生命來(lái)證明！”

用生命來(lái)證明自己對(duì)她的愛(ài)，這是愛(ài)的責(zé)任，愛(ài)的義務(wù)。而愛(ài)是神圣的，切莫當(dāng)作游戲而任意的去玩弄！

假如她是我眼中的一滴淚水，我永遠(yuǎn)不會(huì)哭泣，因我要把她永遠(yuǎn)留在身邊。但若我是她眼中的淚水，我寧愿她哭泣，讓我落到她的嘴唇上，親吻她，證明我的愛(ài)，即使我片刻間消失。

用生命影響生命生活隨筆散文篇二

19歲，青春，朝氣，熱血沸騰的生命就這樣終止了。

該有多少美麗的夢(mèng)想，該有多大的抱負(fù)，就這樣，流逝于長(zhǎng)江之水。

只有10分鐘。

時(shí)間很短，短到許多電石火花之間的事件突發(fā)，讓我們來(lái)不及想什么，來(lái)不及做什么，短到我們可以如此安慰自己辯駁于他人，“時(shí)間那么短我能做什么呢”。

時(shí)間很長(zhǎng)，長(zhǎng)到我們不得不要用一生去咀嚼吞咽那失去自己最珍愛(ài)親人的痛苦，讓我們時(shí)刻去反思追問(wèn)生與死、善與惡的殘酷差異，長(zhǎng)到我們一輩子可能都要受到心中那個(gè)“我”的譴責(zé)，“你本來(lái)可以改變一切”

10分鐘，讓三名年僅19歲的大學(xué)生付出了鮮活的生命，他們挽救了2名少年的生命和兩個(gè)家庭的幸福圓滿，這永遠(yuǎn)不會(huì)是一個(gè)數(shù)學(xué)上簡(jiǎn)單的數(shù)字置換，更不是所謂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下被掛在人們嘴邊的值與不值，它應(yīng)該引起的是我們關(guān)于尊重生命的`思考，以及在那10分鐘，我們都做了什么，天知道。

10月24日，湖北荊州長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生為了救名落水兒童，不顧個(gè)人安危，甚至不顧自己從沒(méi)有在游泳池外游過(guò)泳，更不顧江水險(xiǎn)惡，搭人梯救人，10分鐘內(nèi)，陳及時(shí)、方招與何東旭三人先后落水殞命。

他們走了，他們的生命永遠(yuǎn)停留在19歲。

他們可歌可泣。

“歌”。毋庸置疑，三位大學(xué)生英名長(zhǎng)在。眼下這個(gè)人情越來(lái)越趨利的社會(huì)，大學(xué)生沖鋒在前、舍己救人可以說(shuō)是彌足珍貴?，F(xiàn)實(shí)中，很多人寧可“沒(méi)在意”或者“看笑話”，也見(jiàn)死不救，且已成為一種對(duì)他人生存狀態(tài)的習(xí)慣性冷漠。三位大學(xué)生“猴子撈月”，其功昭昭，讓我們看到了“困相幫、難相助、病相扶”和諧人際關(guān)系的光芒。

“泣”。有人認(rèn)為三位大學(xué)生走得不值得，主要原因是他們不會(huì)游泳，還逞能。雖然言辭僵硬、淡漠，但也折射出公眾對(duì)三位大學(xué)生的惋惜。

斯人已去，發(fā)人深省。筆者希冀，通過(guò)荊州大學(xué)生“猴子撈月”救人的事跡，早日驅(qū)走人們心頭的習(xí)慣性冷漠，用“愛(ài)”去面對(duì)一切，讓愛(ài)成為生活的常態(tài)。

一江水，一座城；三個(gè)人，萬(wàn)顆心。

死者已矣！生者唯有強(qiáng)忍悲痛，壯烈的活下去。他們心中的酸楚和痛苦又有誰(shuí)人知？

今何東旭、方招、陳及時(shí)三人，于他人臨難之際，不避危險(xiǎn)，主動(dòng)伸出援手直至犧牲。他們是真正的“賢者”，是“毛遂自薦”和“脫穎而出”這兩個(gè)成語(yǔ)的最好注腳。

英雄不悲哀，因?yàn)橛⑿垡呀?jīng)用行動(dòng)實(shí)踐了自己的人生價(jià)值！

為救落水少年大學(xué)生方招遇難。

為救落水少年大學(xué)生何東旭遇難。

用生命影響生命生活隨筆散文篇三

天空終于恢復(fù)了冬天的本性，三度的天氣迎來(lái)了雪松?？h城周邊高寒地處，出現(xiàn)山舞銀蛇，原馳蠟象的北國(guó)風(fēng)光！由于前段時(shí)間南風(fēng)的騷擾，高溫似春，若得桂花二度重開(kāi)。誤認(rèn)為今年不會(huì)寒冷，誰(shuí)知天變一時(shí)，又見(jiàn)飄雪壓枝頭的雪景。天氣喜怒無(wú)常，那幾天充滿濃濃女人味的日子，蕾絲超短的女人世界竟是曇花一現(xiàn)！冬的奇異詭異讓人琢磨不透，在這寒流涌動(dòng)中靜想它帶給人間的冷暖炎涼，立在歲月的風(fēng)情中欣賞季節(jié)的輪回，別忘了人又大了一歲哦！

傾聽(tīng)日月的訴說(shuō)，聆聽(tīng)歲月的.歌聲?；貞涀哌^(guò)的光陰，是否想說(shuō)什么？感受到什么？醒悟到人生這些那些名利：權(quán)利：財(cái)富：生命的感懷？如果病重在生命奄奄一息的時(shí)刻，你的選擇是交出財(cái)富保住生命還是錢重？生命才是最寶貴無(wú)價(jià)！醫(yī)院就是把命看得重于錢，不然得了大病一輩子的錢沒(méi)了，能保住命就是好滴！這樣我認(rèn)為身體才是最重要無(wú)價(jià)寶貴，沒(méi)有了它什么都成了浮云！當(dāng)今生命如之脆弱，動(dòng)不動(dòng)就是癌癥，見(jiàn)癌心嘆色變。越來(lái)越多的癌癥病人，都是亂吃亂喝引起！為了錢商家昧著良心，地溝油悄悄上了餐桌，毒食品出現(xiàn)在超市里。什么都摻假，那樣就能得到更多的利益，能掙到錢！都是金錢若得禍！這時(shí)我想起一首歌，一張張鈔票在我眼前直顯耀……錢啦！你是殺人不見(jiàn)血的刀！

怒吼的寒風(fēng)吹的我全身發(fā)抖，清醒的頭腦告訴我們放失那些名利：財(cái)富：權(quán)利。靜守歲月，平平淡淡珍惜自己的生命。快樂(lè)一生，吃到老活到老多好！回顧那些高官貪官，縱欲貪念結(jié)果出了事，落得什么好下場(chǎng)？這輩子本來(lái)可以衣食無(wú)憂，卻成了階下囚。我看權(quán)利是把雙面劍利己害己，然而身體才是最重要！可是人如果放下這些東西又覺(jué)得失去了人生的意義！于是酒色財(cái)氣四個(gè)字在腦海里閃矅：酒是穿腸毒藥，色是剮骨鋼刀，財(cái)是下山猛虎，氣是若禍根苗！然而事實(shí)覺(jué)是：無(wú)酒不成禮儀，無(wú)色路斷人稀，無(wú)財(cái)世路難行，無(wú)氣到被人欺迎著刺骨的寒風(fēng)，領(lǐng)悟這些名理確實(shí)有道理酒色財(cái)氣。冷風(fēng)吹醒了我的大腦，回首大自然的輪回，就如這雪雨交融的冬季，和善變的氣候一樣迷茫不解！感覺(jué)一個(gè)人成敗認(rèn)為生命貴于一切！什么名利:財(cái)富：權(quán)利無(wú)與倫比！

看世人為錢為名為權(quán)為利角逐，見(jiàn)生死病累倆茫茫！官場(chǎng)失意，階下囚！抹不掉滾滾塵埃，不如靜擁歲月。坐賞時(shí)光，拋掉欲念，善待自己，善待生命。佛咪頭福！生命最寶貴！

用生命影響生命生活隨筆散文篇四

你看，生命就象隨時(shí)斷線的風(fēng)箏，在風(fēng)中飄搖，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料它會(huì)飄蕩到何方，也許近在咫尺，也許遠(yuǎn)在天涯。我們都不是先知，誰(shuí)也沒(méi)把握定位它的?？奎c(diǎn)。

還是如流星吧，用瞬間的流光溢彩鑄就永恒之美。生，是一種快樂(lè)而痛苦的享受，死，也必是一種痛苦而快樂(lè)的結(jié)束。你看，生命在我們的掌心，是如此地錯(cuò)綜復(fù)雜，你看不懂它預(yù)示什么，也聽(tīng)不懂它宣告什么，我們?cè)谧约呵靶械穆飞?，如一個(gè)迷惘的行者，思索，尋覓，小心翼翼，卻又不愿停止，這就是痛苦的根源，是生命所以應(yīng)該精彩繼續(xù)的理由。

所以，我們一路呻吟中也會(huì)有歡歌飄蕩，一路坎坷中也必有紅花綠草，有想讓你不再前行的澄清的潺潺溪水在誘惑你。然大海總是在召喚，生命的大海以一種你永遠(yuǎn)無(wú)法企及卻又永遠(yuǎn)無(wú)法放棄的純藍(lán)誘惑你，不斷地靠近，又不斷地遠(yuǎn)離，你在不同的舞臺(tái)不斷地演繹著種種悲喜劇，結(jié)果只有一種，那就是繁華落盡，生命用一種驚心的蒼白為你畫(huà)上前進(jìn)的休止符。

所以，生者，不求生命天長(zhǎng)地久，但求以瞬間的精彩，劃下動(dòng)人心魂的孤線，而自己能清醒地站在孤線之外，在別人的贊頌中冷靜地享受死的歡愉。心跳停止的剎那，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生命是那么地平靜安祥與美麗。

用生命影響生命生活隨筆散文篇五

“用生命影響生命”，這是北京廣渠門中學(xué)校長(zhǎng)吳甡的教育思想！的確，想想自己的成長(zhǎng)歷程，對(duì)自己影響最大的并不是老師的說(shuō)教、訓(xùn)斥，而是他本人的一言一行、處事方式！對(duì)我影響最大的老師有兩個(gè)：小學(xué)時(shí)的袁艾老師，初中時(shí)的王金良老師。他們從來(lái)沒(méi)對(duì)我進(jìn)行過(guò)一次嘮嘮叨叨地說(shuō)教，但是，在多少年以后，當(dāng)我也開(kāi)始面對(duì)學(xué)生、面對(duì)家長(zhǎng)、面對(duì)社會(huì)的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我在處理一件事的時(shí)候，眼前會(huì)不自主的閃現(xiàn)他們的影子，心里會(huì)想，要是他們?cè)谶@里會(huì)怎么辦？然后，我就有了自己的思路！

學(xué)校就是個(gè)用生命影響生命的地方！所以，大家都注意校園文化的建設(shè)，這校園文化，絕不僅僅是你在墻上做了多少展板，在校園里樹(shù)立了多少宣傳欄！更多的是有這個(gè)園子里的所有人在長(zhǎng)期的共同生活中形成的一種共識(shí)，這種共識(shí)可以形成約定俗成的處事方式：比如，怎么面對(duì)學(xué)生、怎么面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤、怎么面對(duì)老師，怎么面對(duì)老師中出現(xiàn)的問(wèn)題等等。

大家在這種共識(shí)指導(dǎo)下，建設(shè)著一個(gè)共同的生活環(huán)境，就宛如，一方池塘，有大魚(yú)，有小魚(yú)，有蝦米，有水草，有螺絲，有蓮花，有水鳥(niǎo)，有水蛇，甚至是鱷魚(yú)。在這個(gè)池塘中，無(wú)論你的地位高低，都要遵守一個(gè)不言自定的規(guī)矩：那就是承認(rèn)所有的存在，不打破任何一個(gè)環(huán)節(jié)，這才能保持整個(gè)的生態(tài)平衡。一旦有一天，小魚(yú)吃光了蝦米，大魚(yú)吃光了小魚(yú)，抑或魚(yú)們吃光了水草！那這個(gè)水塘就會(huì)迅速變成一潭死水！

這就是自然界的生態(tài)平衡原理。

在自然中，每一個(gè)物種都會(huì)影響到其他的物種，生命之間有著千絲萬(wàn)縷的相互關(guān)系，不能忽視任何一個(gè)環(huán)節(jié)！

在學(xué)校里，也是這樣，無(wú)論是老師還是學(xué)生，他們都有存在的理由，老師不能企圖拔除任何一根水草，學(xué)生永遠(yuǎn)是生活在生態(tài)系統(tǒng)的下層的！如果，一旦下層的水草收到了種群滅絕的威脅，那么，肯定會(huì)有另一種力量滲透到這里反過(guò)來(lái)影響著其他種群：這就是家長(zhǎng)和社會(huì)！

也許，又是老師也只是處在蝦米或是小魚(yú)的位置上，那，生態(tài)系統(tǒng)的最高層就起到了決定整個(gè)系統(tǒng)存亡的作用！

暴簡(jiǎn)單！

應(yīng)該想想自己的生命狀態(tài)正在以一種什么方式展現(xiàn)給孩子們！

給燒光了！

我想，我身處于一個(gè)教育學(xué)生的重要位置上，一定要明白這個(gè)道理，不致出現(xiàn)后悔莫及的結(jié)局?。?/p>

用生命影響生命生活隨筆散文篇六

源于內(nèi)心的召喚，我投身文學(xué)。紙?jiān)谧?，筆在右，生命在句子之間蜿蜒。這是美好的人生之旅。多年以來(lái)，我對(duì)散文情有獨(dú)鐘，散文創(chuàng)作已成了我靈魂棲息的一種方式。我把這種抒寫(xiě)當(dāng)作一個(gè)擦拭心靈塵垢、顯現(xiàn)生命本真的行為；當(dāng)作良知與手藝的自然蘇醒；當(dāng)作心和心相互取暖的交流；當(dāng)作精神或意志彼此增援的方式。這樣的日子過(guò)得是很愜意的。

其實(shí)，我喜歡上散文是在上中學(xué)的時(shí)候，朱自清的一篇《荷塘月色》，讓我對(duì)這位獨(dú)步荷塘，帶著淡淡愁緒的散文作家心生敬仰。后來(lái)讀他的《春》《背影》，更被他充滿靈性，清雋細(xì)膩的筆觸折服。在先生的每一篇文字里，都閃耀著永恒的人性之光。他打開(kāi)生活的每一扇門，讓清風(fēng)、明月、荷香透進(jìn)自己的小舍，浸入大眾的心扉。自那時(shí)起，我便一下子愛(ài)上了散文，有了屬于自己的文字，還有了文字以外的融合著自然與生命和諧的種種感悟與啟迪。

再后來(lái)，接觸到了越來(lái)越多的散文，才了解到，散文相對(duì)來(lái)說(shuō)，是一種偏重心靈性情的文學(xué)樣式。它的寫(xiě)實(shí)和任性而發(fā)的自由，那種沉思的品質(zhì)和悲憫情懷常常讓我嘆服不已。散文表面上很隨意，但不妨它的嚴(yán)謹(jǐn)；散文內(nèi)容上很寬松，但不悖它的哲理；散文情意深綿，但也不乏凜凜寒光、大氣磅礴；散文篇幅短小，卻能表現(xiàn)悠遠(yuǎn)的歷史和世態(tài)的炎涼。它可以像詩(shī)歌一樣直接抒發(fā)作者的強(qiáng)烈感情，但不用講究韻律；也可以如小說(shuō)一樣敘述事件，塑造人物形象和多方面刻畫(huà)人物性格，又不用結(jié)構(gòu)完整的故事情節(jié)；它還可以同戲劇那樣表現(xiàn)矛盾沖突，但又不求時(shí)間和空間的高度集中；還可以跟論文一樣說(shuō)理和議論，又無(wú)須運(yùn)用抽象概念來(lái)進(jìn)行推理和論證。

這個(gè)無(wú)拘無(wú)束的文體不正是切合我心靈的文學(xué)樣式嗎？是她給我提供了無(wú)限的文學(xué)空間。散文寫(xiě)作，在我看來(lái)，是在保持心靈自由狀態(tài)下進(jìn)行的寫(xiě)作，心靈的自由指的就是在寫(xiě)作時(shí)心無(wú)旁騖，全身心地投入，和文字作一次真正的交流和接觸。完全是隨心所欲的，順著思緒讓文字奔跑。記得我在創(chuàng)作《文人的'孤獨(dú)》一文時(shí)正生病在家休假。身邊堆滿了屈原、司馬遷、阮籍、陶淵明、李白、辛棄疾的作品，很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我漫不經(jīng)心地閱讀古人，一切仿佛在不經(jīng)意之中積累著。人人都有孤獨(dú)的時(shí)候，只是孤獨(dú)特別青睞文人。特別是中國(guó)古代文人們?cè)谄渥髌分兴故镜膬r(jià)值取向、心靈歷程和人生追求給我直抵靈魂的震撼，直到出現(xiàn)了一個(gè)突如其來(lái)的頓悟——一曲孤獨(dú)，萬(wàn)聲嘆息。文題應(yīng)和著我的心聲一起在那個(gè)多雨的季節(jié)里流淌。

內(nèi)心的真實(shí)和感動(dòng)，是散文的出發(fā)點(diǎn)。只有真正讓自己感動(dòng)的東西，寫(xiě)出來(lái)才可能感動(dòng)別人。沒(méi)有內(nèi)蘊(yùn)的感慨和贊嘆難免失于蒼白和空洞。在寫(xiě)作《父親的嗜好》《來(lái)生我做大哥》《永不褪色的記憶》等這類親情、友情的散文時(shí)，可以不讓人看到人物的活動(dòng)，卻一定讓人能感到有一顆鮮活的心在跳動(dòng)；一件平凡的小事，一個(gè)不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)的場(chǎng)景，常常會(huì)牽動(dòng)我感情的神經(jīng)，讓我感慨萬(wàn)千，激動(dòng)不已。我喜歡以打動(dòng)自己內(nèi)心的細(xì)節(jié)，悄然、舒緩地打動(dòng)讀者。

一個(gè)寫(xiě)散文的人，我覺(jué)得是因?yàn)槠穱L到了某種人生的滋味。我寫(xiě)散文，每每是要做到靈魂在場(chǎng)的，有自我的血淚參與，有自己的心跳，精神的痛苦，以及人性的沖突與升華。那是一個(gè)無(wú)休止的認(rèn)識(shí)自我，尋找自我，發(fā)現(xiàn)自我，否定自我，超越自我的漫漫煉獄之路。

寂靜之夜，橘色燈下，鋪開(kāi)紙張，生命的現(xiàn)在是令我興奮的舞臺(tái)，思想在紙上飛翔，雜亂是它的音符，另類是它的節(jié)奏。任思緒盡情馳騁，輕舞飛揚(yáng)。任快樂(lè)縈繞心中，其樂(lè)無(wú)窮。徜徉于散文的世界里，猶如投入一次全身心的精神旅程，在這個(gè)世界里，沒(méi)有喧囂，沒(méi)有煩躁，有的只是寧?kù)o，是對(duì)生活的思考與感悟。

我學(xué)會(huì)了以一顆簡(jiǎn)單豁達(dá)的心看待周圍的一切，多了幾分灑脫與坦然。生活是一幅畫(huà)，快樂(lè)是一種心情，春望桃，夏看柳，秋觀菊，冬賞梅，月圓是詩(shī)，月缺是畫(huà)，散文這個(gè)文體很自然地嵌在我庸常的日子里，激活種種經(jīng)驗(yàn)，賦予文學(xué)形式。一個(gè)美好的場(chǎng)景，一個(gè)突然來(lái)臨的感悟，一個(gè)瞬息即逝的心靈火花，都可以用它快速地記錄下來(lái)。我時(shí)常聽(tīng)到人們感嘆，文學(xué)正在邊緣化，正在逐漸脫離這個(gè)社會(huì)。這也許是事實(shí)。但是，我并沒(méi)有太多的傷感。對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，情況恰恰顛倒過(guò)來(lái)：由于散文寫(xiě)作，文學(xué)與生活比任何時(shí)候都要接近。而我的思想更加敏感，我的內(nèi)心世界已經(jīng)通過(guò)文字面向更廣闊的域界打開(kāi)，其間，我看到了意象獨(dú)特的畫(huà)面，也觸摸到了流動(dòng)其中的時(shí)間。

初冬逼近，雁聲正遠(yuǎn)，陽(yáng)光也失去熱情。但這個(gè)冬天很溫暖。這源于文學(xué)給我的感覺(jué)，在我的腦海里，只要文學(xué)存在心里，就有一種抵御寒冷的力量。這個(gè)冬日，盡管冰冷凄清，但我們將不再寒冷。因?yàn)槲膶W(xué)，它給了我們屬于冬日的溫暖。

用生命影響生命生活隨筆散文篇七

近幾年的教育工作中，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在較多的小學(xué)生出現(xiàn)了做事不專心、感情淡漠、習(xí)慣差等不良現(xiàn)象，值得我們教師關(guān)注。作為教師，在提高教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)。如何更好地教育當(dāng)下的小學(xué)生？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，用生命影響生命。教師應(yīng)當(dāng)積極肯定學(xué)生，搭建平等、互信的平臺(tái)，用自己的言行來(lái)影響學(xué)生。

一、一個(gè)肯定，換來(lái)的是信任和動(dòng)力。

教師的肯定對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是春日的暖陽(yáng)，能夠照亮人的心房。小文是一個(gè)很聰明的孩子，但學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差。課堂上常常開(kāi)小差，課下作業(yè)經(jīng)常應(yīng)付了事。因?yàn)槭亲咦x，他幾乎每天早上都因?yàn)椴辉钙鸫捕t到。媽媽工作忙，很少有時(shí)間去管他，有時(shí)候一著急就會(huì)打他。因?yàn)槌煽?jī)不佳，所以小文有些自暴自棄。為了讓小文能提高成績(jī)，每周我都給他補(bǔ)課，經(jīng)常跟他溝通，但效果都不明顯。直到期末復(fù)習(xí)的一次模擬考試，我發(fā)現(xiàn)小文的基礎(chǔ)題目錯(cuò)了很多，但閱讀理解能力比較強(qiáng)，失分很少。于是，我利用課間再次找到他，告訴他，他的閱讀理解能力在班上屬于前幾名，然后拿他的試卷只給他看，小文一下子來(lái)了精神。23分的閱讀題因?yàn)榫渥記](méi)寫(xiě)通順扣了3分，其他題目除了字寫(xiě)得歪歪扭扭，卻全對(duì)了。我又對(duì)小文說(shuō)：“小文，看你多聰明呀，閱讀理解題目班上很多非常優(yōu)秀的同學(xué)都錯(cuò)了不少，而你不粗心的話可以全對(duì)，真是太棒了！如果在復(fù)習(xí)時(shí)，你能夠把基礎(chǔ)知識(shí)再掌握牢固一些，就會(huì)更出色！”小文聽(tīng)后點(diǎn)點(diǎn)頭。期末考試，小文沒(méi)讓我失望，閱讀理解照舊很少失分，基礎(chǔ)知識(shí)也有了明顯進(jìn)步。剛放假，小文媽媽打來(lái)電話表示感謝，說(shuō)小文在家告訴她，我夸他閱讀能力強(qiáng)，他覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文有意思了，下學(xué)期有信心取得更好的成績(jī)。我覺(jué)得一次測(cè)試的成績(jī)不算什么，重要的是小文找到了信心，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、學(xué)生對(duì)老師的信賴，源于平時(shí)的相處。

馮驥才老師在《珍珠鳥(niǎo)》一文中說(shuō)道：信賴，往往會(huì)創(chuàng)造出美好的境界。我要說(shuō)，師生之間的信賴，是實(shí)現(xiàn)教育的金鑰匙。要建立這種師生之間的信賴，還是要在平時(shí)的相處中多進(jìn)行交流溝通。

素素是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，她很善良，學(xué)習(xí)積極自律，經(jīng)常是老師表?yè)P(yáng)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。剛接手素素這個(gè)班，聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)素素對(duì)我這個(gè)男班主任還是充滿懷疑，為了打消她的這一念頭，我決定和她多交流交流。因?yàn)樗厮仄綍r(shí)讀了很多書(shū)，又愛(ài)寫(xiě)作，所以每次找她聊天，()我總是和她談讀書(shū)和寫(xiě)作。慢慢地，素素愿意主動(dòng)來(lái)找我聊天了：今天上課的狀態(tài)、這兩天心情不好、表妹來(lái)了、繪畫(huà)要參加比賽了……什么都談。這真讓我感到高興，因?yàn)槲抑?，我已?jīng)贏得了素素的信賴。

暑假開(kāi)學(xué)，為了表彰暑期日記寫(xiě)得比較認(rèn)真的學(xué)生，我特意從老家的一個(gè)景點(diǎn)買來(lái)兩個(gè)塤作為獎(jiǎng)品。見(jiàn)到獎(jiǎng)品，學(xué)生們都很向往。經(jīng)過(guò)檢評(píng)，素素和展陽(yáng)獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。素素拿到獎(jiǎng)品異常激動(dòng)，拿回家向媽媽炫耀了好半天。沒(méi)過(guò)幾天，我批閱素素的日記，看到日記里素素在向我道歉，說(shuō)自己不該得這個(gè)獎(jiǎng)品，因?yàn)槲乙蠹倨诶锩績(jī)商鞂?xiě)一篇日記，而她卻在放假前二十來(lái)天就把整個(gè)假期的日記全寫(xiě)完了。因?yàn)樘矚g獎(jiǎng)品了，又擔(dān)心告訴我實(shí)情我會(huì)收回獎(jiǎng)品批評(píng)她，所以這幾天都在做著思想的斗爭(zhēng)，最后，還是決定通過(guò)日記將實(shí)情告訴我。請(qǐng)我批評(píng)她，明天會(huì)把獎(jiǎng)品送還給我。這件事，如果素素不說(shuō)，在學(xué)校一定不會(huì)有人知道的，素素的坦誠(chéng)和對(duì)我的信賴讓我感動(dòng)。我當(dāng)即給素素寫(xiě)了評(píng)語(yǔ)：素素誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)是值得表?yè)P(yáng)的。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，你不應(yīng)該得到這個(gè)獎(jiǎng)品，但你的日記寫(xiě)得太好了，你的誠(chéng)實(shí)也打動(dòng)了老師，這個(gè)獎(jiǎng)品老師還是要獎(jiǎng)給你，一是感謝你對(duì)老師的信任，另一方面，這個(gè)獎(jiǎng)品也可以警示自己今后認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

我想，如果不是平時(shí)建立的師生信賴，恐怕很難出現(xiàn)這樣的教育契機(jī)。

三、用自己的行為影響學(xué)生的行為。

對(duì)于學(xué)生而言，教師的榜樣作用是不言而喻的。現(xiàn)在的學(xué)生，聽(tīng)?wèi)T了大小道理的`教育，言傳不如身教。為了讓學(xué)生們喜歡上文學(xué)類的書(shū)籍，我總是買來(lái)自己先讀，然后選擇精彩片段抽時(shí)間在班上讀給學(xué)生聽(tīng)。漸漸地，一部分學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始喜歡讀文學(xué)書(shū)了。為了讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)好日記，我在認(rèn)真批閱每一篇日記的同時(shí)，自己也經(jīng)常動(dòng)筆寫(xiě)。和學(xué)生相關(guān)的文章，我也會(huì)讀給他們聽(tīng)，所以班級(jí)寫(xiě)日記的風(fēng)氣日漸濃厚起來(lái)。一次國(guó)學(xué)課，學(xué)生們都說(shuō)下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容――《將進(jìn)酒》太長(zhǎng)不好背，我就說(shuō)，下節(jié)國(guó)學(xué)課我先背，我會(huì)背了，大家再背，我背不會(huì)，大家也都不用背。又一節(jié)國(guó)學(xué)課上，我熟練地背誦了一遍，學(xué)生們倍受鼓舞，一節(jié)課下來(lái)，絕大多數(shù)同學(xué)都能夠熟練背誦。教師的行為真正影響到了學(xué)生的行為。所以，教師在和學(xué)生相處的過(guò)程中，一定要注重自己的言行，給予學(xué)生積極正面的影響。

總之，新時(shí)代小學(xué)生的教育是一項(xiàng)繁瑣而艱巨的工程，教師既要關(guān)注到學(xué)生的身體健康，又要關(guān)注到學(xué)生的心理健康；既要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要關(guān)注到學(xué)生的品行。這就更需要我們教師多去走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生，用我們的行為去影響學(xué)生。

用生命影響生命生活隨筆散文篇八

今年學(xué)校圍繞“有效教學(xué)”舉行了課堂展示活動(dòng)，我執(zhí)教的是人教版四年級(jí)下冊(cè)的第19課《生命生命》一課。這篇課文含義非常深刻，短小精悍，從飛蛾求生、瓜苗破土、靜聽(tīng)心跳三件小事中，向我們展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

生命是什么？這是一個(gè)很沉重的話題，對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)似乎過(guò)于深?yuàn)W。如何幫助學(xué)生理解文中含義深刻的句子，如何讓學(xué)生對(duì)“生命”有自主地、個(gè)性的感悟，是我這節(jié)課想要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，課前先讓學(xué)生交流知道的珍惜生命的名言，讓學(xué)生對(duì)生命有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。課始，由課題入手，讓學(xué)生關(guān)注生命，再品讀詞句，感受生命然后通過(guò)資料的交流，情感升華，最后回歸課題，感悟生命。通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地品詞析句，讀出自己的感受，引發(fā)孩子們對(duì)生命的感悟。下面就上課情況談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、抓住關(guān)鍵詞，品讀生命。

文章中的三個(gè)事例非常清楚，并都采用先敘事后談感受的模式來(lái)記敘，于是我就讓學(xué)生通過(guò)讀，用心去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。學(xué)習(xí)第一個(gè)事例時(shí)，教師導(dǎo)學(xué)這一部分內(nèi)容，讓學(xué)生找出令自己感受深刻的'句子，進(jìn)行批注，學(xué)習(xí)這種閱讀方法，再通過(guò)找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，抓住“掙扎、極力、鼓動(dòng)、躍動(dòng)”等詞語(yǔ)和三個(gè)“！”，一遍遍轉(zhuǎn)換角色的朗讀來(lái)拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生入情入境，直接與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，體會(huì)飛蛾那種強(qiáng)烈的求生欲望。第二個(gè)事例，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第一個(gè)事例的閱讀方法，小組合作學(xué)習(xí)，再在班級(jí)里交流，抓住“沖破、不屈向上、茁壯生長(zhǎng)”等詞語(yǔ)，體會(huì)瓜苗那種頑強(qiáng)的生命力。而且又讓學(xué)生在一次又一次的升華朗讀課題中，切身體會(huì)到“生命”這一沉重話題的意義。

二、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，感悟生命。

學(xué)習(xí)這篇文章最重要的是把對(duì)生命的感悟和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，這樣才能加深學(xué)生的生命的理解。在感悟第三個(gè)事例時(shí)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)自己的沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，用認(rèn)真、鄭重、自豪地告訴大家“這就是我的生命，單單屬于我的?！痹诖嘶A(chǔ)上又進(jìn)一步引出了這一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳也給了杏林子以啟示——我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。并讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)說(shuō)飛蛾是怎樣好好使用生命的？香瓜子又是怎樣好好使用生命的？從對(duì)杏林子的介紹中讓學(xué)生體會(huì)到杏林子是怎樣好好使用生命的。聯(lián)系實(shí)際生活舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣做是在白白地糟蹋生命？在對(duì)待生命的態(tài)度上，杏林子的決定就是必須對(duì)自己——負(fù)責(zé)。這一部分內(nèi)容，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活的閱讀方法來(lái)理解含義深刻的句子。在學(xué)習(xí)第五自然段的時(shí)候，讓學(xué)生運(yùn)用這些方法來(lái)感悟“如何讓自有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值?！睂W(xué)生列舉了雷鋒、保爾、革命先烈等人物。通過(guò)簡(jiǎn)單了解人物的事跡，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，從而理解了本課的重點(diǎn)句，突破難點(diǎn)。

這一堂課雖然上的不是很成功，但我覺(jué)得自己在很多地方有了進(jìn)步，也存在很多不盡人意的地方，表現(xiàn)為：

1。因局限于備課時(shí)的框架，為了讓某些問(wèn)題的探討更深入些，在感悟第一個(gè)事例中占用時(shí)間比較長(zhǎng)，以致課堂密度較大，從而導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒(méi)有真正落實(shí)到位，對(duì)詞句的品讀不夠深入和到位，有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)。

2。文中的一個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)生命感言，由于時(shí)間的問(wèn)題，沒(méi)有落實(shí)在課堂上，沒(méi)有達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生命理解的程度。這是一個(gè)最大的遺憾。

3。教師的語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練，評(píng)價(jià)還應(yīng)再多樣些。

4。教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)機(jī)智也不夠豐富。

這節(jié)課讓我再次感受到老師的教學(xué)設(shè)計(jì)要學(xué)會(huì)取舍，不要面面俱到，要真正為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

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用生命影響生命生活隨筆散文篇九

關(guān)于歡歡的具體場(chǎng)景細(xì)節(jié)，我所能憶起和想象的大概有這么幾處。

她父親來(lái)狗和母親結(jié)婚，我是湊熱鬧的兒童之一。對(duì)于人們?nèi)绾昔[洞房之類的細(xì)節(jié)，已成模糊的記憶。和所有的新婚之日的喜慶大同小異吧？唯有記憶深刻的是來(lái)狗對(duì)新娘免受戲弄的細(xì)心呵護(hù)。他是如何護(hù)住她不至于讓那幫小子把她摔倒。置他們笑他媳婦是寶，沒(méi)大男子漢氣概的逗趣于不顧。僅剩我們幾個(gè)孩童時(shí)，他對(duì)新娘那深深的注視留存懵懂的我?guī)锥噱谙耄髞?lái)才讀懂那份深意。

歡歡周歲生日，父母給她放置了書(shū)、筆和各種零食。她忽視一切吃食去抓筆和書(shū)，一家人歡喜不已，想這孩子將來(lái)一定有出息，也是小名“歡歡”的由來(lái)，一家人不勝歡喜。這一場(chǎng)景我未見(jiàn)，從別人轉(zhuǎn)述的她母親的驕傲的敘述和對(duì)女兒的深愛(ài)中表現(xiàn)出來(lái)的感染的力量被別人傳達(dá)，也是對(duì)她可愛(ài)的欣賞。

安葬完畢談歡歡撫養(yǎng)之事時(shí)同，未婚的小姨要帶走她。來(lái)狗竟直接脫口“你嫁給我來(lái)照顧歡歡”不加思量的話，讓小姨憤而遠(yuǎn)離。

來(lái)狗逃離陰暗晦氣般地不幾天就逃離了家。小歡歡跟隨爺奶生活。上蒼對(duì)她不帶一絲憐憫。四年之內(nèi)，爺死奶去，歡歡徹底成了無(wú)人照顧的孤兒。姑姑接了去，家境拮據(jù)的姑夫和姑姑為此爭(zhēng)吵不休，姑姑無(wú)奈把她送回。在大娘家?guī)撞痪?，她父親從外地領(lǐng)著懷孕的后媽回來(lái)。已七歲的歡歡本可以安然地享受父愛(ài)和不太溫暖的母愛(ài)，背著小書(shū)包進(jìn)學(xué)校了，可是她這只風(fēng)中搖曳的不由已的小草。父親在外不務(wù)正業(yè)，拐騙賭玩。好不容易騙個(gè)女人回家同他過(guò)日子。歡歡成了母親陰晦的延續(xù)。三天挨打每天挨罵，掃地涮碗等成了家中的小童工。我能想象她清澈的眼睛中對(duì)同齡背著小書(shū)包由父母帶著上學(xué)放學(xué)的渴慕，不該承受的無(wú)奈呀！讓她對(duì)父親是多么的哀怨呀！周歲生日母親的期望永遠(yuǎn)成了奢望。

就說(shuō)她的父親來(lái)狗，后媽看他不務(wù)正業(yè)，安于現(xiàn)狀，偷流產(chǎn)后借故離開(kāi)再?zèng)]回，再后來(lái)聽(tīng)說(shuō)他在家閑呆了一段時(shí)間，一個(gè)略有神經(jīng)病的孕婦路過(guò)，他引誘到家，后來(lái)那女人被家人找回。此后出外后死活無(wú)人知，他骨子里的父愛(ài)，似乎早已隨著妻子陪葬，連同陪葬的是女兒一生的命運(yùn)。

言歸我和歡歡，在我精心輔導(dǎo)不停鼓勵(lì)和愛(ài)心的.感召下，她快速學(xué)會(huì)了拼音、查字典，并會(huì)自己認(rèn)字了。實(shí)習(xí)結(jié)束，正式畢業(yè)踏入社會(huì)，一直處于茫然失措中，自身境遇已難以駕馭，到處流浪，處處變換工作，對(duì)于她，我已心有余而力不足。只聽(tīng)說(shuō)，后來(lái)她隨大伯生活一段時(shí)間，不知何故又送到姑家。不久，已十七的孩子匆匆穿上了嫁衣，成了孩子的媽媽。至于今，我是對(duì)她觸摸不到一點(diǎn)音訊。她也從未找過(guò)我，是羞愧我對(duì)她屈指可數(shù)的時(shí)日的期待和鼓勵(lì)？亦還是那一小段時(shí)光在她多舛的心路中根本沒(méi)有暖蘇一片心花？還是她心暗的房子早已不想再對(duì)不堪回首的家鄉(xiāng)和娘家親人打開(kāi)？我可憐可惜可嘆可牽掛的小妹妹呀！愿你在今后不會(huì)輕松的生命中找尋一片屬于自己的獨(dú)有的綠野，并把你的綠野完完整整地延續(xù)給你的孩子。好好呵護(hù)你的，也就是饋贈(zèng)給孩子完完整整的生命之愛(ài)，卸下你的重量，賜給你孩子輕松的力量。于你，或許已是生命的最美。