范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

精選小學數學趣味小故事如何寫一

20_年11月20日至21日，我有幸參加了這次“小學數學課賽聽課”，在短短的兩天時間里觀摩了七節(jié)公開競賽課，兩節(jié)示范課，聆聽了多位前輩的總結報告，聽了這些精英們的課，前輩們的點評，使我更加深刻地感受到了課堂教學的生活化、藝術化。 這次，每一位教師都通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。

兩天來，讓我印象最為深刻的是聽李秀偉老師講小學五年級《用含有字母的式子表示數量》一節(jié)課，他告訴我們講數學，教學趣味是老師教學觀念的一種流露，是教師教學風格的一種表達，是教師教學能力的詮釋，更是教師教學智慧的一種體現(xiàn)。 數學教學內容比較抽象、枯燥、無味，上課教師的語言是否生動、準確、有趣，直接影響到學生的學習興趣。如果課堂上教師使用一些成人化的語言傳授知識，學生聽來索然無味，學生好動貪玩的本性就自然而然地表露出來;相反，如果教師能使用一些兒童化的語言，就能培養(yǎng)學生的興趣，牽動學生的心。在這一節(jié)課中，李老師語言親切和藹，生動形象，娓娓動聽，使學生聽起來津津有味，輕松愉快;而且李老師適當地使用一些表揚性鼓勵性語言，如：“你說得真棒!”“他表現(xiàn)得很出色!”“誰還想說?”“誰能說得更好?”等等，學生回答問題得可帶勁了。

聽了田壩寨完小肖杰老師講的觀摩課，使我難以忘懷。她上的是《平行與垂直》，首先是讓學生自己親自動手畫出兩條直線，再讓學生閉上眼睛，邊聽著老師形象的描述，邊大膽地想象圖像。肖老師上的是枯燥的幾何圖形，但是在她的精心設計下，肖老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關系同時也激發(fā)了學習興趣，讓我很是佩服。

李新艷老師上了一節(jié)五年級的《可能性》，在她的課堂中，我知道要想教好學生，首先得了解學生的心理需要。我認為李老師就做的很好，她很好的抓住了學生的年齡特點，以動畫片《海綿寶寶》為切入口，很好地過度到教材內容，又通過抓球游戲讓小朋友們初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的。最后的教師寄語，是我最喜歡的部分?！? 你的表現(xiàn)不是最出色的，但是，在今后的學習中，多動腦，勤思考，你就不可能 進步，繼續(xù)努力，相信你是 最棒的?！?可能，不可能，一定)數學與語文的有機結合，學生不會太累。

通過聽這幾節(jié)課，使我懂得情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點，對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境。如運用講故事，做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。聽劉玉星老師上一節(jié)《認識時間》，首先課件出示猜謎語，然后鐘的圖片，之后帶著學生在探索中構建數學知識。用數學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。

聽了2個教師點評后，我明白了在教學過程中創(chuàng)設的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且

要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義才有可能來探索，思考和解決這些問題。

認真回想，自己以往的教育教學工作，離學校的要求還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教學管理方面的差距，向教學管理經驗豐富的老師學習，誨人不倦是我的選擇，淡泊名利是我的追求，在以后的教學中，努力工作，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入教學管理之中。

精選小學數學趣味小故事如何寫二

小學課改展示課的目的是為了發(fā)展學生，讓學生表現(xiàn)欲望得到釋放，從而獲得成就感，并在情感能力上得到提升。但每上完一節(jié)展示課后，我總覺得缸少一種活躍性。我百思不得其解。 后來經過多次聽課以及與老師們的交流，我知道了出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種：

第一:學生底子薄，而且學生們搜集數學信息資料存在著局限性(學生手中只有課本)，數學課堂上的語言又要求嚴密，導致著學生嚴重的動不起來。

第二: 課堂中的孩子們缺少質疑。少了質疑，也就少了對抗，少了對抗，也就少了知識的生成，少了生成，也就少了情感的愉悅。

第三：評價的激勵功能運用的不太好。

基于以上幾種原因，我主要采取了以下幾種措施;

第一：課堂上對教材基本要求就是理解和熟悉，更重要的是發(fā)掘精髓，才能根據教材的目標去拓展。為了更好的讓學生挖掘教材，我把自己手中的有關數學的教輔書放在教室里，讓學生們碰到討論后也無法解決的問題時，能夠及時翻閱教輔書。同時針對本班學生的實際情況，在每次預設導學案的時候，把學習任務設置的盡量少些，而且是由易到難，讓每位學生能在課堂中打開思維，這樣不僅能達成目標，更重要的是讓學生能對目標進行深刻認同和理解。

第二：關于質疑的問題。小組建設在課堂中起著至關重要的作用，為了調動學生的積極性。我在班內設置了質疑小組，讓他們對每節(jié)課的學習內容提出質疑，有時孩子們會提出一些有關這節(jié)課的很多問題，引起學生們的強烈的探究欲望，孩子們情緒高漲，同時也獲取了更多的有關這節(jié)課的知識。

第三：評價學生要適當。特別要對中差生多一些表揚，使他們建立學習的自信心，但也不能為了表揚而表揚，那樣就會失去評價應有的光環(huán)。評價學生要綜合學生的各個方面，評價方式要多樣化，一個會心的微笑、一個欣賞的手勢 .不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的激勵功能。

雖然我的課堂在一些細節(jié)上還存在問題，有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣，我相信我的課堂會越來越精彩。

精選小學數學趣味小故事如何寫三

本學期以阜康市教研計劃為統(tǒng)領,以學習新課程標準為動力,把探索“以導學案為主的課堂改革”的模式作為本學期教學的課堂教學研究,并結合“創(chuàng)建學習型組織”的學習與實踐,樹立教研組團隊合作意識。加強教學常規(guī)建設和課題研究，積極開展校本研究，進一步提高我校數學整體的教學水平。

1、切實加強教學常規(guī)管理，積極實踐課改的新理念、新思路，提高課堂教學效率。

2、加強師資隊伍建設，認真學習領會新標準，積極開展新教材研究工作，充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用。

3、認真開展集體備課和課題研究活動，加強教研組團隊合作意識。

4、繼續(xù)開展對教師的“磨課”活動，幫助教師快速成長，提高本組教師的課堂教學能力。

5、認真組織教師參加課改活動，充分發(fā)揮本組教師的課改積極性。

6、繼承和發(fā)揚我組教師良好的師德修養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的精神、良好的教風和教學研究的熱情。在全組發(fā)揚團隊意識、合作意識和競爭意識，形成濃厚的教研之風、互學之風、創(chuàng)新之風。

7、立足課堂，在“以導學案為主的課堂改革”中深入實踐與研究。

8、爭創(chuàng)市級優(yōu)秀教研組。

9、做好培優(yōu)輔差工作，爭取優(yōu)秀率提高3個百分點，合格率提高5個百分點。

1、加強理論學習，提升教師素質。

（1）進一步認真學習新《課程標準》，領會教材的編寫意圖和特點，認真分析教學內容、目標、重難點，嚴格執(zhí)行新標準的指導思想，提出具體可行的教學方法。繼續(xù)開展教科研活動，各位教師要加強學習，努力實踐，善于總結，積極參與校本教材的研發(fā)工作，提高教科研能力，積極進行教學改革創(chuàng)新。

（2）繼續(xù)開展“專家團進校園”跟蹤式培訓活動，給予理論和課堂教學的指導，通過與專家的磨課、問題座談、探討交流提高教師自己的課堂教學水平。

2、做好教學常規(guī)工作。

（1）在教學常規(guī)方面努力做到：備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學要“活”、手段要“新”、輔導要“細”、負擔要“輕”、質量要“高”。

（2）加大聽課、評課力度。本學期，繼續(xù)開展教研組內聽課、教師結對聽課、校外聽課，重點檢查上課、聽課老師的教學反思，從而促使我們的教師互相學習，共同進步。

（3）組織教師觀摩名師課堂并進行交流，學習他們的教學藝術、先進的教學理念來幫助自己提高自己的課堂教學。

3、加大課堂教學改革力度，做到“有效教學”。

課堂教學改革以適應我校學生實際為宗旨，探索適合學生實際的教育教學方式方法，把“以導學案為主的課堂改革”的模式作為本學期教學的課堂教學研究，實現(xiàn)課堂教學理念的更新。從而做到課堂教學的有效性。

4、加強備課組教研活動，強化教研功能。

各備課組由備課組長負責繼續(xù)實行集體備課制，備課組長要把好本組的教學質量關，每位教師應明確樹立集體質量意識，切實做好備課過程中的各個細節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備出優(yōu)質課，特色課，全力打造實用課。共同探討“新課程、新標準、新教法”的教學模式；同時注重發(fā)揮每位教師各自的教學特色和風格。

5、加快培養(yǎng)青年教師的步伐，為學校的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

把各項活動當作培養(yǎng)青年骨干教師的途徑，并作為教研組的一項長期的重要的工作來抓，為學校的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。校內公開課活動要以青年教師為主，讓他們在習慣于上公開課的前提下幫助他們提高上公開課的水平。從他們當中選出代表參加青年教師教學風采賽活動等，進行較高層次的鍛煉。

6、認真開展課題研究，不斷深化教學改革。

進一步發(fā)揮教研組功能，組內教師積極參與小課題研究，并協(xié)助市科研室搞好專題研究活動。在本組內，開展業(yè)務學習活動,每次活動確定主題和中心發(fā)言人，主題的確定小而實，真正起到為教學服務的作用；中心發(fā)言人要做精心的準備，然后大家一起探討、交流，共同提高教育教學水平。

6、抓實抓好數學骨干教師培養(yǎng)的工作。

盡可能多地為教師“架橋、搭臺”，提供機會，做好研究、服務、指導工作，力爭讓我校的小學數學教學工作向縱深發(fā)展，凸現(xiàn)更多的優(yōu)秀數學青年骨干教師。

8、面向全體學生，積極輔導學習困難學生，使他們在原有水平上得到提高，努力培養(yǎng)優(yōu)等生，使他們得到更高的發(fā)展。

征對上學期數學期末成績中d等率人數比較多的問題，尤其是中高年級，本學期將加大力度重點做好輔差工作，有年級組出培優(yōu)輔差方案，每月進行考查，并進行反思不斷更新輔差方法，爭取期末成績合格率有所提升。

精選小學數學趣味小故事如何寫四

師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的。

(一)通過教學讓孩子們感受到生活離不開數學，數學離不開生活。

數學知識源于生活而最終服務于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的的事物，提出有關的數學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。教學《元、角、分》，我就結合實際讓他們去發(fā)表他們的意見，在解決自身的數學問題的同時也解決了實際問題。這時的教學已不再是單純的"掌握知識"，而是升華到了一個新的境界--情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。教學意義已大大超越了教材本身了。

學知識是為了長本領。在《位置》中，教學完前后、上下、左右時，我出現(xiàn)了"去火車站"一題，請學生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試，不僅說得很詳細，還給了建議走哪條路比較近?可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。

(二)思維的訓練應從一年級開始。

數學課其實是思維訓練的場所。老一輩人常常認為數學學得好的人往往比較聰明，這并不無道理。因為數學學科擔負著對學生進行思維訓練的重任，一套好的數學教材不在于它的封面設計得多么美麗，也不在于設計得多么新穎，關鍵是是否能給學生們廣闊的思維訓練空間。在加減法(一)5的加減法一課中，小雞吃米的數學故事是這樣設計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，同學們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況?和以往的教材"5可以分成幾和幾"相比，無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間，更有利于學生的發(fā)展。在教學過程中我積極與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時，我讓學生們裝扮成不同的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾?如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢?當然學生們的方法不一定都很好，但是實現(xiàn)了數學課的價值，進行了思維的鍛煉。

(三)讓學生在體驗中學習數學。

教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，像5+8=要求尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學生發(fā)現(xiàn)了5+8其實用8+5來想更好，把5拿來分成2和3;有的學生認為剛學了9+5=用它來推算出結果更簡單;更有學生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學生的應用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產生。

總之，一年級的孩子由于年齡小，生活體驗少，理解能力也需要一點一點地培養(yǎng)，因此，我還會在教學中要不斷摸索，不僅提高教學效率，更主要是培養(yǎng)學生的能力。