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范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,僅供參考,一起來看看吧
精選小學數學趣味小故事如何寫一
20_年11月20日至21日,我有幸參加了這次“小學數學課賽聽課”,在短短的兩天時間里觀摩了七節(jié)公開競賽課,兩節(jié)示范課,聆聽了多位前輩的總結報告,聽了這些精英們的課,前輩們的點評,使我更加深刻地感受到了課堂教學的生活化、藝術化。 這次,每一位教師都通過精心的教學設計,做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。
兩天來,讓我印象最為深刻的是聽李秀偉老師講小學五年級《用含有字母的式子表示數量》一節(jié)課,他告訴我們講數學,教學趣味是老師教學觀念的一種流露,是教師教學風格的一種表達,是教師教學能力的詮釋,更是教師教學智慧的一種體現(xiàn)。 數學教學內容比較抽象、枯燥、無味,上課教師的語言是否生動、準確、有趣,直接影響到學生的學習興趣。如果課堂上教師使用一些成人化的語言傳授知識,學生聽來索然無味,學生好動貪玩的本性就自然而然地表露出來;相反,如果教師能使用一些兒童化的語言,就能培養(yǎng)學生的興趣,牽動學生的心。在這一節(jié)課中,李老師語言親切和藹,生動形象,娓娓動聽,使學生聽起來津津有味,輕松愉快;而且李老師適當地使用一些表揚性鼓勵性語言,如:“你說得真棒!”“他表現(xiàn)得很出色!”“誰還想說?”“誰能說得更好?”等等,學生回答問題得可帶勁了。
聽了田壩寨完小肖杰老師講的觀摩課,使我難以忘懷。她上的是《平行與垂直》,首先是讓學生自己親自動手畫出兩條直線,再讓學生閉上眼睛,邊聽著老師形象的描述,邊大膽地想象圖像。肖老師上的是枯燥的幾何圖形,但是在她的精心設計下,肖老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,拉近了師生之間的關系同時也激發(fā)了學習興趣,讓我很是佩服。
李新艷老師上了一節(jié)五年級的《可能性》,在她的課堂中,我知道要想教好學生,首先得了解學生的心理需要。我認為李老師就做的很好,她很好的抓住了學生的年齡特點,以動畫片《海綿寶寶》為切入口,很好地過度到教材內容,又通過抓球游戲讓小朋友們初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的,有些事情的發(fā)生是不確定的。最后的教師寄語,是我最喜歡的部分?!? 你的表現(xiàn)不是最出色的,但是,在今后的學習中,多動腦,勤思考,你就不可能 進步,繼續(xù)努力,相信你是 最棒的?!?可能,不可能,一定)數學與語文的有機結合,學生不會太累。
通過聽這幾節(jié)課,使我懂得情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點,對于低年級學生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設生動有趣的情境。如運用講故事,做游戲、模擬表演,直觀演示等形式。聽劉玉星老師上一節(jié)《認識時間》,首先課件出示猜謎語,然后鐘的圖片,之后帶著學生在探索中構建數學知識。用數學本身的魅力去吸引學生,盡量讓他們由內心的成功體驗嘗試情感上的滿足,進而成為推動下一步學習的動力。
聽了2個教師點評后,我明白了在教學過程中創(chuàng)設的情境必須目的明確,要為教學服務。如果是問題情境,提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標,而且
要非常具體,要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義才有可能來探索,思考和解決這些問題。
認真回想,自己以往的教育教學工作,離學校的要求還有很多不足之處,在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績,找出教學管理方面的差距,向教學管理經驗豐富的老師學習,誨人不倦是我的選擇,淡泊名利是我的追求,在以后的教學中,努力工作,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入教學管理之中。
精選小學數學趣味小故事如何寫二
小學課改展示課的目的是為了發(fā)展學生,讓學生表現(xiàn)欲望得到釋放,從而獲得成就感,并在情感能力上得到提升。但每上完一節(jié)展示課后,我總覺得缸少一種活躍性。我百思不得其解。 后來經過多次聽課以及與老師們的交流,我知道了出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種:
第一:學生底子薄,而且學生們搜集數學信息資料存在著局限性(學生手中只有課本),數學課堂上的語言又要求嚴密,導致著學生嚴重的動不起來。
第二: 課堂中的孩子們缺少質疑。少了質疑,也就少了對抗,少了對抗,也就少了知識的生成,少了生成,也就少了情感的愉悅。
第三:評價的激勵功能運用的不太好。
基于以上幾種原因,我主要采取了以下幾種措施;
第一:課堂上對教材基本要求就是理解和熟悉,更重要的是發(fā)掘精髓,才能根據教材的目標去拓展。為了更好的讓學生挖掘教材,我把自己手中的有關數學的教輔書放在教室里,讓學生們碰到討論后也無法解決的問題時,能夠及時翻閱教輔書。同時針對本班學生的實際情況,在每次預設導學案的時候,把學習任務設置的盡量少些,而且是由易到難,讓每位學生能在課堂中打開思維,這樣不僅能達成目標,更重要的是讓學生能對目標進行深刻認同和理解。
第二:關于質疑的問題。小組建設在課堂中起著至關重要的作用,為了調動學生的積極性。我在班內設置了質疑小組,讓他們對每節(jié)課的學習內容提出質疑,有時孩子們會提出一些有關這節(jié)課的很多問題,引起學生們的強烈的探究欲望,孩子們情緒高漲,同時也獲取了更多的有關這節(jié)課的知識。
第三:評價學生要適當。特別要對中差生多一些表揚,使他們建立學習的自信心,但也不能為了表揚而表揚,那樣就會失去評價應有的光環(huán)。評價學生要綜合學生的各個方面,評價方式要多樣化,一個會心的微笑、一個欣賞的手勢 .不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的激勵功能。
雖然我的課堂在一些細節(jié)上還存在問題,有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣,我相信我的課堂會越來越精彩。
精選小學數學趣味小故事如何寫三
本學期以阜康市教研計劃為統(tǒng)領,以學習新課程標準為動力,把探索“以導學案為主的課堂改革”的模式作為本學期教學的課堂教學研究,并結合“創(chuàng)建學習型組織”的學習與實踐,樹立教研組團隊合作意識。加強教學常規(guī)建設和課題研究,積極開展校本研究,進一步提高我校數學整體的教學水平。
1、切實加強教學常規(guī)管理,積極實踐課改的新理念、新思路,提高課堂教學效率。
2、加強師資隊伍建設,認真學習領會新標準,積極開展新教材研究工作,充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用。
3、認真開展集體備課和課題研究活動,加強教研組團隊合作意識。
4、繼續(xù)開展對教師的“磨課”活動,幫助教師快速成長,提高本組教師的課堂教學能力。
5、認真組織教師參加課改活動,充分發(fā)揮本組教師的課改積極性。
6、繼承和發(fā)揚我組教師良好的師德修養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的精神、良好的教風和教學研究的熱情。在全組發(fā)揚團隊意識、合作意識和競爭意識,形成濃厚的教研之風、互學之風、創(chuàng)新之風。
7、立足課堂,在“以導學案為主的課堂改革”中深入實踐與研究。
8、爭創(chuàng)市級優(yōu)秀教研組。
9、做好培優(yōu)輔差工作,爭取優(yōu)秀率提高3個百分點,合格率提高5個百分點。
1、加強理論學習,提升教師素質。
(1)進一步認真學習新《課程標準》,領會教材的編寫意圖和特點,認真分析教學內容、目標、重難點,嚴格執(zhí)行新標準的指導思想,提出具體可行的教學方法。繼續(xù)開展教科研活動,各位教師要加強學習,努力實踐,善于總結,積極參與校本教材的研發(fā)工作,提高教科研能力,積極進行教學改革創(chuàng)新。
(2)繼續(xù)開展“專家團進校園”跟蹤式培訓活動,給予理論和課堂教學的指導,通過與專家的磨課、問題座談、探討交流提高教師自己的課堂教學水平。
2、做好教學常規(guī)工作。
(1)在教學常規(guī)方面努力做到:備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學要“活”、手段要“新”、輔導要“細”、負擔要“輕”、質量要“高”。
(2)加大聽課、評課力度。本學期,繼續(xù)開展教研組內聽課、教師結對聽課、校外聽課,重點檢查上課、聽課老師的教學反思,從而促使我們的教師互相學習,共同進步。
(3)組織教師觀摩名師課堂并進行交流,學習他們的教學藝術、先進的教學理念來幫助自己提高自己的課堂教學。
3、加大課堂教學改革力度,做到“有效教學”。
課堂教學改革以適應我校學生實際為宗旨,探索適合學生實際的教育教學方式方法,把“以導學案為主的課堂改革”的模式作為本學期教學的課堂教學研究,實現(xiàn)課堂教學理念的更新。從而做到課堂教學的有效性。
4、加強備課組教研活動,強化教研功能。
各備課組由備課組長負責繼續(xù)實行集體備課制,備課組長要把好本組的教學質量關,每位教師應明確樹立集體質量意識,切實做好備課過程中的各個細節(jié),充分發(fā)揮備課組的集體智慧,備出優(yōu)質課,特色課,全力打造實用課。共同探討“新課程、新標準、新教法”的教學模式;同時注重發(fā)揮每位教師各自的教學特色和風格。
5、加快培養(yǎng)青年教師的步伐,為學校的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。
把各項活動當作培養(yǎng)青年骨干教師的途徑,并作為教研組的一項長期的重要的工作來抓,為學校的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。校內公開課活動要以青年教師為主,讓他們在習慣于上公開課的前提下幫助他們提高上公開課的水平。從他們當中選出代表參加青年教師教學風采賽活動等,進行較高層次的鍛煉。
6、認真開展課題研究,不斷深化教學改革。
進一步發(fā)揮教研組功能,組內教師積極參與小課題研究,并協(xié)助市科研室搞好專題研究活動。在本組內,開展業(yè)務學習活動,每次活動確定主題和中心發(fā)言人,主題的確定小而實,真正起到為教學服務的作用;中心發(fā)言人要做精心的準備,然后大家一起探討、交流,共同提高教育教學水平。
6、抓實抓好數學骨干教師培養(yǎng)的工作。
盡可能多地為教師“架橋、搭臺”,提供機會,做好研究、服務、指導工作,力爭讓我校的小學數學教學工作向縱深發(fā)展,凸現(xiàn)更多的優(yōu)秀數學青年骨干教師。
8、面向全體學生,積極輔導學習困難學生,使他們在原有水平上得到提高,努力培養(yǎng)優(yōu)等生,使他們得到更高的發(fā)展。
征對上學期數學期末成績中d等率人數比較多的問題,尤其是中高年級,本學期將加大力度重點做好輔差工作,有年級組出培優(yōu)輔差方案,每月進行考查,并進行反思不斷更新輔差方法,爭取期末成績合格率有所提升。
精選小學數學趣味小故事如何寫四
師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞,更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學,他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根據一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情,鼓勵他們說出自己對事物的認識,從而達到教學的目的。
(一)通過教學讓孩子們感受到生活離不開數學,數學離不開生活。
數學知識源于生活而最終服務于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學生身邊的的事物,提出有關的數學問題,以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數學與日常生活的密切聯(lián)系,并能學以致用。教學《元、角、分》,我就結合實際讓他們去發(fā)表他們的意見,在解決自身的數學問題的同時也解決了實際問題。這時的教學已不再是單純的"掌握知識",而是升華到了一個新的境界--情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。教學意義已大大超越了教材本身了。
學知識是為了長本領。在《位置》中,教學完前后、上下、左右時,我出現(xiàn)了"去火車站"一題,請學生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試,不僅說得很詳細,還給了建議走哪條路比較近?可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。
(二)思維的訓練應從一年級開始。
數學課其實是思維訓練的場所。老一輩人常常認為數學學得好的人往往比較聰明,這并不無道理。因為數學學科擔負著對學生進行思維訓練的重任,一套好的數學教材不在于它的封面設計得多么美麗,也不在于設計得多么新穎,關鍵是是否能給學生們廣闊的思維訓練空間。在加減法(一)5的加減法一課中,小雞吃米的數學故事是這樣設計的:5只小雞吃米,有兩個盤子都裝有米,同學們猜猜看,小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況?和以往的教材"5可以分成幾和幾"相比,無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間,更有利于學生的發(fā)展。在教學過程中我積極與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時,我讓學生們裝扮成不同的小動物,依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾?如果我想讓大象排在第二,你們有什么好方法呢?當然學生們的方法不一定都很好,但是實現(xiàn)了數學課的價值,進行了思維的鍛煉。
(三)讓學生在體驗中學習數學。
教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識,而是為了教給學生學習的方法,使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中,加強心算、允許估算,計算上,像5+8=要求尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。有的學生發(fā)現(xiàn)了5+8其實用8+5來想更好,把5拿來分成2和3;有的學生認為剛學了9+5=用它來推算出結果更簡單;更有學生掰起手指頭一手比8,一手比5,重疊的是3,那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解,但在學生的應用中它們卻很自如,原因源于這些都是他們的真實體驗,多樣化的知識由此產生。
總之,一年級的孩子由于年齡小,生活體驗少,理解能力也需要一點一點地培養(yǎng),因此,我還會在教學中要不斷摸索,不僅提高教學效率,更主要是培養(yǎng)學生的能力。
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