總結(jié)可以讓我們更加有條理地了解自己的工作和生活狀態(tài)，找到提高的空間?？偨Y(jié)要有系統(tǒng)性，按照邏輯順序進(jìn)行敘述，確保思路清晰。以下是一些專(zhuān)家們總結(jié)的成功經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用技巧，供大家參考。

語(yǔ)文說(shuō)課課件ppt篇一

《大學(xué)語(yǔ)文》說(shuō)課應(yīng)該怎么講？下面是小編為大家推薦《大學(xué)語(yǔ)文》的內(nèi)容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。

1、課程性質(zhì)。

《大學(xué)語(yǔ)文》是我們高職院校各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的公共必修課，它是在繼承初高中語(yǔ)文基礎(chǔ)性、工具性的基礎(chǔ)上，繼續(xù)追求審美性、人文性的一門(mén)綜合性學(xué)科。它是一門(mén)利用古今中外豐富的文學(xué)、文化資源培養(yǎng)大學(xué)生的文化素質(zhì)、激勵(lì)情感、體驗(yàn)文學(xué)魅力以及學(xué)習(xí)語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的課程。是目前高校里僅有的可以起到文理滲透、文化與科技交融，培養(yǎng)大學(xué)生人文精神，營(yíng)造校園文化氛圍的重要基礎(chǔ)課程，在整個(gè)高校學(xué)科課程體系中，具有不可替代的職能。

2、教材建設(shè)。

我們學(xué)校選用的教材是由江灝主編,由中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社出版的《大學(xué)語(yǔ)文》。此教材由文學(xué)作品、語(yǔ)法知識(shí)、應(yīng)用文寫(xiě)作三部分組成，其中主要教學(xué)內(nèi)容是文學(xué)作品部分，它是按文學(xué)史的順序——先秦、魏晉、唐宋、元明清，其中唐詩(shī)宋詞是重中之重。

作為高職院校的語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力，是我們語(yǔ)文教師最重要的責(zé)任。

在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材建設(shè)，把古代文學(xué)作為重點(diǎn)欣賞內(nèi)容，讀詩(shī)經(jīng)論語(yǔ)，讀唐詩(shī)宋詞，讓學(xué)生從中體會(huì)作者的情思，促成學(xué)生思想境界的升華和健全人格的塑造。適當(dāng)?shù)陌盐膶W(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生討論的興趣，有準(zhǔn)備的上臺(tái)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。對(duì)常見(jiàn)的應(yīng)用文文體進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，重視應(yīng)用文寫(xiě)作的社會(huì)實(shí)用性。

1、知識(shí)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)是大學(xué)語(yǔ)文的.一個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)，我將會(huì)從文學(xué)史的角度分析名家名篇的思想內(nèi)容和寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力，，不斷拓寬學(xué)生視野，開(kāi)拓學(xué)生思維，提高學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力，能夠順利而準(zhǔn)確地閱讀并理解一般的文言文。

2、情感目標(biāo)。

在閱讀理解古今優(yōu)秀作品的過(guò)程中，幫助學(xué)生正確辨別真善美與假惡丑，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高審美悟性，形成健康、高雅、理性的審美態(tài)度。

3、能力目標(biāo)。

能力目標(biāo)是我們大學(xué)語(yǔ)文課堂的最終目標(biāo)，他是凸顯大學(xué)語(yǔ)文與高中語(yǔ)文區(qū)別的重要特征。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，師生共同討論，潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們的人文精神，提高他們的綜合素質(zhì)（思想覺(jué)悟、思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、寫(xiě)作能力等）。讓學(xué)生用扎實(shí)的語(yǔ)文功底為學(xué)好各專(zhuān)業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

1、學(xué)生整體情況分析。

高職院校學(xué)生基本功不扎實(shí)，來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)也不是為了純粹的學(xué)術(shù)性的學(xué)習(xí)，而是掌握實(shí)踐知識(shí)，過(guò)多的語(yǔ)法分析和文學(xué)賞析，對(duì)于學(xué)過(guò)語(yǔ)文的學(xué)生來(lái)說(shuō)不適用、不實(shí)際，對(duì)于不愛(ài)好文學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)甚至是一次折磨。學(xué)生對(duì)于文字知識(shí)的學(xué)習(xí)，有一種被動(dòng)性，甚至有一些抵制情緒，他們迫切的希望學(xué)到課本以外的知識(shí)，能夠馬上拿來(lái)社會(huì)實(shí)踐的知識(shí)，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性、可操作性才是他們最關(guān)注的東西。

2、具體教學(xué)班級(jí)情況分析。

本學(xué)期我主要帶了四個(gè)教學(xué)班，分屬不同專(zhuān)業(yè)，第一個(gè)是法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)，這個(gè)班級(jí)學(xué)生比較活躍，不喜歡整體討論，但單個(gè)回答問(wèn)題是卻很流暢，關(guān)心社會(huì)熱門(mén)話題，于是在課堂上我側(cè)重于讓他們輪流上臺(tái)來(lái)說(shuō)的方法，這樣往往能帶動(dòng)學(xué)生的討論的積極性，訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，將課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合成為了他們最快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式。

第二個(gè)專(zhuān)業(yè)是行政管理專(zhuān)業(yè)，他們的思維比較嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，對(duì)于不同的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解，善于集體討論，各抒己見(jiàn)。針對(duì)這些特征，我在教學(xué)過(guò)程中，縮短了講課的時(shí)間，經(jīng)常只給出一個(gè)問(wèn)題，讓他們自由討論，爭(zhēng)相發(fā)言，最后做點(diǎn)撥，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

3、、教學(xué)理念。

在高職院校,我們的語(yǔ)文科目正遭遇一種定位尷尬,有人說(shuō)大學(xué)語(yǔ)文就是高四語(yǔ)文,為了擺脫這種陰影,在具體的教學(xué)過(guò)程中,我將堅(jiān)持“文學(xué)是人學(xué)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生通過(guò)具體的經(jīng)典文學(xué)誘發(fā)他們對(duì)人生理想的思考與追問(wèn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)心的不是文學(xué)自身，而是在忘記了一切關(guān)于文學(xué)的概念性的東西以后，依然存在的那些東西。因材施教，通過(guò)這門(mén)課程增進(jìn)他們對(duì)人生追求的進(jìn)一步理解，提升他們的思想境界，讓他們告別浮躁，變得思慮深沉。

4、具體措施。

第一步，讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足。第一次的自由談話，讓學(xué)生在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下上臺(tái)自由發(fā)言，很多學(xué)生在臺(tái)下是夸夸其談，但一旦走上講臺(tái)，難以戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼，他的語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力就會(huì)大打折扣。

第二步，讓學(xué)生嘗到實(shí)踐的甜頭。精學(xué)一篇詩(shī)歌，帶領(lǐng)學(xué)生有感情的反復(fù)朗讀，老師帶頭做出夸張投入的肢體語(yǔ)言，做到聲情并茂，激發(fā)學(xué)生表演欲望，給與學(xué)生極大地鼓勵(lì)。

第三步，激發(fā)全民學(xué)習(xí)的高潮。針對(duì)學(xué)生感興趣的熱門(mén)話題，制造討論話題，提出不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，并將心中的想法整理成文。

根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排，本著常見(jiàn)實(shí)用的原則，我將要求學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、經(jīng)濟(jì)合同、通報(bào)、請(qǐng)示、報(bào)告、條據(jù)等。

3、重點(diǎn)篇章七、考核方法。

平時(shí)學(xué)習(xí)考核（30﹪）+出勤考核（30﹪）+期末筆試（40﹪）。

語(yǔ)文說(shuō)課課件ppt篇二

《愛(ài)蓮說(shuō)》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上第五單元的一篇精讀文章，本單元是文言文單元。本文以“菊之愛(ài)”“牡丹之愛(ài)”襯托“蓮之愛(ài)”，層層深入地寫(xiě)來(lái)，其中涵蓋了大量社會(huì)現(xiàn)象，文雖短而意蘊(yùn)無(wú)窮，這種寫(xiě)法也很值得品味。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生是這樣的，文言基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)于學(xué)生理解文章有所不利，這些都需要教師加以適時(shí)引導(dǎo)。

因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：了解文章的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷，認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀，品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫(xiě)作手法;提高鑒賞古文的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)誦讀，品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫(xiě)作手法;提高鑒賞古文的能力。學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷，則為難點(diǎn)。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”基于此，我將展示蓮花的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)而導(dǎo)入本課。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)于文章的極大興趣。

(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知。

這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)1.教師播放音頻，并讓學(xué)生自由朗讀課文。2.指名學(xué)生閱讀全文，并翻譯全文，概括文章大意。

誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)領(lǐng)悟作者感情，品味文章語(yǔ)言，增強(qiáng)文章語(yǔ)感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會(huì)進(jìn)行示范朗讀，然后通過(guò)自讀、齊讀、指名讀、競(jìng)賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，大致把握文章內(nèi)容，為下面深入研讀做好鋪墊。

(三)合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟。

從某種意義上講，教與學(xué)的過(guò)程就是面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，這些問(wèn)題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題放手給學(xué)生，學(xué)生分組討論、合作探究，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

我將設(shè)置小組討論討論下列問(wèn)題：

2.作者是從哪些方面描寫(xiě)蓮花的?3.開(kāi)頭作者為什么寫(xiě)了菊花和牡丹?

這樣一個(gè)問(wèn)題鏈，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解作者獨(dú)愛(ài)蓮的原因，明確作者描寫(xiě)蓮不同角度，即生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、風(fēng)度。最后引導(dǎo)學(xué)生理解，作者寫(xiě)陶淵明獨(dú)愛(ài)菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，用菊花來(lái)襯托蓮花，也是用陶淵明來(lái)襯托他自己。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)文章的思路、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。

(四)拓展延伸，發(fā)散思維(可省略)。

我們常說(shuō)要走進(jìn)文本，也要走出文本。引導(dǎo)學(xué)生思考，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜歡什么植物?請(qǐng)談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情，實(shí)現(xiàn)感知向能力的遷移。

(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高。

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)的象征意義和襯托的手法，通過(guò)小結(jié)，了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我希望通過(guò)作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移。基于此，我設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的作業(yè)：寫(xiě)一篇小短文，表達(dá)對(duì)某種植物的喜愛(ài)以及它寄托了你怎樣的思想感情。

這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)，主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成，直觀簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)清晰，突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。(鞠躬擦黑板)。

語(yǔ)文說(shuō)課課件ppt篇三

1、能運(yùn)用正確方法觀察兩幅圖畫(huà)，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、圍繞重點(diǎn)，抓住中心，展開(kāi)合理的想象，把故事寫(xiě)具體，寫(xiě)完整，寫(xiě)生動(dòng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的感情。

能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，準(zhǔn)確理解圖意，并展開(kāi)合理想象，使故事情節(jié)更加具體完整。

多媒體課件

(一)談話，猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。

2、猜謎語(yǔ)：

a、穿釘鞋，披毛衣，上屋頂，不用梯。(打一動(dòng)物：貓)

b、身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。(燕子)

3、揭示課題。

(二)指導(dǎo)看圖，放飛想象，編寫(xiě)故事。

1、出示圖片。

學(xué)生讀：仔細(xì)觀察這兩幅畫(huà)，弄清楚每幅畫(huà)的意思，然后想想看，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么? 結(jié)果會(huì)怎樣?再把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。

解析看圖作文方法(關(guān)鍵)：仔細(xì)觀察、理解圖意、合理想象

注意，在觀察的時(shí)候，我們要有一定的順序。說(shuō)說(shuō)可以按照怎樣的觀察順序?(從景到人，從上到下，從左到右……)

2、觀察圖畫(huà)，聯(lián)系生活，賦予想象，圖畫(huà)告訴我們發(fā)生了什么事?

一位小姑娘看到一只雛燕從自家屋檐下的燕窩里跌落下來(lái)，小花貓看見(jiàn)了撲過(guò)去想吃掉它。

3、誰(shuí)能告訴大家，故事發(fā)生的時(shí)間是?(春天)地點(diǎn)是?(屋檐下)人物是?(小女孩)

(1)從哪看出是春天?(桃花、柳樹(shù)、燕子、小草)

(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)有哪些?(桃紅柳綠……)

(3)結(jié)合圖畫(huà)用幾句話說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)春天的景象(可用上擬人、比喻等修辭手法)

4、再出示第一幅圖。

(1)、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這幅畫(huà)上告訴了我們發(fā)生了什么事?(一只燕子掉在地上)

(2)、為什么會(huì)掉下來(lái)呢?(淘氣、擁擠、想出去玩……)講講燕子掉下來(lái)的過(guò)程。

(3)、如果你是小燕子，此時(shí)你的內(nèi)心是怎樣的?(恐懼、無(wú)助、哀求)她會(huì)怎么做?

范文片段：下燕子們?cè)谘嘧痈C里呆得悶得慌，都想出去玩。其中一只小燕子膽子特別大，它向窩外伸出了圓溜溜的小腦袋，好奇極了，兩只翅膀“撲棱棱”的掙扎著，想要往外飛，可是心有余而力不足，一不留神竟然一頭栽了下來(lái)。

(4)、小女孩看到這種情況，她是怎樣想的?她想怎樣做?

過(guò)渡：可是還沒(méi)等小女孩走近小燕子，一件意外的事情發(fā)生了……

6、出示、再觀察第二幅圖。

(1)、發(fā)生什么事?(一只大花貓突然飛撲到小燕子跟前。 )

(2)、在小燕子眼中，這是一只怎樣的大花貓? (龐然大物……)

(3)、大花貓發(fā)現(xiàn)小燕子時(shí)的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理是怎樣的(板書(shū))?

表情：瞪大雙眼、目露兇光……

語(yǔ)言：喵喵叫

動(dòng)作：小花貓調(diào)皮極了，它前腳 半蹲 ，匍匐在地上，后腳蹬地，踮起腳尖，屁股撅起，尾巴高高地翹起，還不時(shí)在空中畫(huà)出有沒(méi)得弧度。

心理：真是天賜良機(jī)、每餐一頓……

(4)而此時(shí)的小燕子可以說(shuō)是情況十分危急呀!說(shuō)說(shuō)情況危急的成語(yǔ)(危在旦夕、火燒眉毛、千鈞一發(fā)、……)

(5)、小女孩會(huì)袖手旁觀嗎?她會(huì)怎么做? 請(qǐng)大家充分你們的想象，自由說(shuō)說(shuō)。

a、小紅用木棒趕走小花貓。

b、就在這一時(shí)刻，燕子爸爸媽媽剛好趕回來(lái)，它們勇敢地和貓進(jìn)行搏斗，小紅趁機(jī)救出燕子。

c、小紅用魚(yú)把貓引開(kāi)，救出燕子。

……

師：同學(xué)們，看到這，想到這，故事發(fā)展的起因是什么?經(jīng)過(guò)呢?結(jié)果怎樣?(自由說(shuō))

(三)看圖想象，練寫(xiě)片段。

1、給習(xí)作加個(gè)題目：《燕子歷險(xiǎn)記》 《驚險(xiǎn)瞬間》 《貓口救燕》

《愛(ài)心院子》 《智救小燕子》

2、師：同學(xué)們，圖畫(huà)是靜止的，故事是生動(dòng)的，想象是豐富的，請(qǐng)大家自由選擇兩幅畫(huà)中的一幅，充分發(fā)揮你的想象力，練寫(xiě)一個(gè)片段，把靜止的畫(huà)面寫(xiě)活起來(lái)。

3、學(xué)生練寫(xiě)片段。

(四)請(qǐng)兩名學(xué)生讀自己的作品，師生同評(píng)。

(五)出示修改方法，指導(dǎo)修改。

師：前人說(shuō)：好文章是改出來(lái)的。許多文學(xué)家都是這么做的。我國(guó)著名文學(xué)家葉圣陶先生：修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口頭說(shuō)說(shuō)看。

(六)布置習(xí)作。

同學(xué)們，“想象”賦予我們無(wú)窮無(wú)盡的生命力，大家回去后，先請(qǐng)將這個(gè)故事完整地寫(xiě)下來(lái)，然后認(rèn)真進(jìn)行修改，最后抄正在作文本上。

(七)總結(jié)升華。

在一個(gè)桃花盛開(kāi)的春天，萬(wàn)物都被春姑娘叫醒了，燕子也從南方飛回來(lái)了。 不知從什么時(shí)候起，我家的屋子上又增添了幾只燕寶寶，它們圓圓的腦袋，小小的翅膀，還有未長(zhǎng)滿(mǎn)羽毛的身體。它們歡快地叫著，又給我家增加了不少樂(lè)趣，我每天都去看它們。

于是，我連忙找來(lái)了一根樹(shù)枝，朝大花貓身上狠狠地敲了一下，大花貓知道我打它了，連忙向后退了幾步，可它怎么會(huì)將這頓美餐丟掉呢。大花貓找了一個(gè)機(jī)會(huì)向小燕子撲過(guò)去。我坐在地上，一邊護(hù)著小燕子，一邊打它。大花貓見(jiàn)勢(shì)不妙，趕緊跑走了。我把小燕子捧在手里，撫摸著它的羽毛。我叫來(lái)爸爸，搬個(gè)梯子，把燕子放回窩里，窩里立刻熱鬧起來(lái)了。

燕媽媽回來(lái)了，聽(tīng)了燕寶寶的話，繞著屋子飛了一圈，好像在感謝我。

語(yǔ)文說(shuō)課課件ppt篇四

知識(shí)與技能：

(1)整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

(2)品味文章畫(huà)面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。

過(guò)程和方法：學(xué)生通過(guò)正確流利、有感情的朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)祖孫三代人之間的互敬互愛(ài)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的深刻含義。

孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

二、初始學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)祖孫三代人之間的`互敬互愛(ài)的思想感情。

3.體會(huì)人物的形象美。

4.感受文章對(duì)稱(chēng)的語(yǔ)言美。

三、自學(xué)指導(dǎo)。

(1)請(qǐng)同學(xué)們用溫和、親切又含著莊重的語(yǔ)氣，平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)將課文自由地朗讀一遍(6分鐘完成)。

(2)輪讀課文(一人讀一節(jié)，共八人讀)，比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利、有感情(如有讀錯(cuò)字音的，則老師叫停，引導(dǎo)學(xué)生更正，并板書(shū)正確的字音)(6分鐘完成)。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文后，思考以下問(wèn)題，8分鐘后比誰(shuí)能正確回答。

1.去散步的一家人有哪幾個(gè)人?在什么時(shí)候什么地方散步?

2.你可以感受到一家人去散步時(shí)是怎樣的心情?說(shuō)說(shuō)你是從哪些文字中感受到的。

3.在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?

1.通過(guò)散步這件事，你對(duì)這個(gè)家庭的四個(gè)成員都不陌生了，請(qǐng)你給這個(gè)家庭的四個(gè)成員分別加上一個(gè)修飾語(yǔ)。并說(shuō)出這樣加的理由。

2.我們常常把鮮花送給最可敬的人，這里只有一束鮮花。如果是你，你會(huì)把這束鮮花送給這個(gè)家里的哪個(gè)成員呢?你送鮮花給他時(shí)，能否說(shuō)出送花的理由呢?(5分鐘完成)。

速讀課文，采用畫(huà)波浪線的方法將文章中那些兩兩相對(duì)稱(chēng)的句子找出來(lái)，然后同學(xué)之間交流一下品味語(yǔ)言的精美，3分鐘后比誰(shuí)找的最多。示例：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。你喜歡這個(gè)家嗎?它讓你感受到了什么?如果要使每個(gè)家庭都變得和睦、溫馨、幸福，你覺(jué)得家庭成員之間應(yīng)該怎樣相處呢?(獨(dú)立思考2分鐘后，比誰(shuí)能大膽地說(shuō)出自己的想法)。

四、課內(nèi)練筆。

你擁有一個(gè)溫馨、和睦的家嗎?請(qǐng)用你的筆來(lái)記下發(fā)生在你家的親情故事吧!(200字左右)。

五、課外作業(yè)。

1.真誠(chéng)行動(dòng)。

回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……。

2.抒寫(xiě)親情。

用一段話或一首小詩(shī)寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)親情的感受。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、小組討論、揣摩鑒賞從中體會(huì)課文濃濃的親情。

在教學(xué)方法上，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、品讀法、討論法，讀與寫(xiě)(讀與說(shuō))結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以?xún)?nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

范例四教學(xué)藝術(shù)是不完美的藝術(shù)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還存在很多不足。

首先是課堂的氣氛還有些緊張，這其中一部分原因是學(xué)生在課堂上有很多老師聽(tīng)課，導(dǎo)致了害怕的心理，還有我在布置預(yù)習(xí)時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)漏洞，就是沒(méi)有具體地落實(shí)到問(wèn)題。在這一課中有很多的內(nèi)容可以作為重點(diǎn)來(lái)講，我主要是選取親情方面來(lái)延伸。在備課過(guò)程中，對(duì)《散步》這文本剖析得不夠透徹，文中的有些語(yǔ)句還是可以挖掘得更為深入的，比如文中的“生命”一詞的深刻含義。

其次是學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制沒(méi)有有效的發(fā)揮，比如小組打分不及時(shí)，很大程度上影響了學(xué)生的積極性。這可能是我在實(shí)行課改上的一個(gè)缺失。

再有，學(xué)生在談感想時(shí)，很多同學(xué)語(yǔ)言蒼白，不夠深刻。鑒于此，我以后的工作有了方向。

語(yǔ)文說(shuō)課課件ppt篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)3個(gè)生字。

2、夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

3、揮想象力，初步理解寓意；

4、解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。

（以畫(huà)導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）。

二、初讀課文，了解大意。

1、不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師；

2、邊讀邊標(biāo)出自然段。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。

（老師簡(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。

2、那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。

師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢？（教師范讀，生傾聽(tīng)）。

3、青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？

4、小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）。

5、你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。

（擺清青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）。

6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）。

7、下面，我們看本文題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）。

四、指導(dǎo)朗讀。

課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話？

五、教師指導(dǎo)。

1、感悟第二次對(duì)話。

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？

（3）圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

（4）用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

六、帶頭飾表演。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13坐井觀天。

看

青蛙：天只有井口那么大。

小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際大得很。

語(yǔ)文說(shuō)課課件ppt篇六

1、朗讀、品味文章語(yǔ)言，體會(huì)本文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、文筆流暢的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

3、理解作者對(duì)老師深深的敬仰和感激之情。

學(xué)習(xí)通過(guò)生動(dòng)的人物描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

以“痛快”為切入點(diǎn)，以“笑”和“靜”為立足點(diǎn)，分析人物形象，體會(huì)人物情感。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

讀了這篇課文，你感受到這是一堂怎樣的數(shù)學(xué)課？

二、分析王老師形象。

ppt顯示：這是一位怎樣的老師？

（2）從同學(xué)們的“靜”中，你看到了一位怎樣的老師？

三、ppt顯示課文語(yǔ)句：“可惜，從來(lái)沒(méi)有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……”

思考：你認(rèn)為在與王老師相處的過(guò)程中，我們會(huì)當(dāng)面喊“王幾何”嗎？

四、運(yùn)用語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)方法，描寫(xiě)一位自己熟悉的老師。

五、課堂小結(jié)：

請(qǐng)注意，我并不是要大家死板地跟我學(xué)課文、寫(xiě)作文。我只是想跟大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理：生活就是語(yǔ)文，動(dòng)筆即是作文，只要我們做一個(gè)熱愛(ài)生活的人，做一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻都能被愛(ài)感動(dòng)的人，讓愛(ài)和歡笑充滿(mǎn)我們的生命，這，便是語(yǔ)文！

語(yǔ)文說(shuō)課課件ppt篇七

李煜(937～978)。

中國(guó)五代詞人，南唐國(guó)君。字重光;初名從嘉，號(hào)鐘隱。徐州(今屬江蘇)人，一說(shuō)湖州(今屬浙江)人。南唐元宗李璟第六子，宋建隆二年(961)繼位，史稱(chēng)后主。李煜在政治上無(wú)能，卻具有藝術(shù)才能。工書(shū)法，善繪畫(huà)，精音律，詩(shī)和文均有一定造詣，詞的成就尤高。

李煜的詞現(xiàn)存約32首。降宋之前寫(xiě)的詞已表現(xiàn)出他非凡的才華和技巧，但題材較窄，降宋后，過(guò)著囚禁生活，亡國(guó)的深痛，往事的追憶，使他詞的成就大大超過(guò)以前。這些詞大都具哀婉凄絕的風(fēng)格，主要抒寫(xiě)了自己憑欄遠(yuǎn)望、夢(mèng)里重歸的情景，表達(dá)了對(duì)“故國(guó)”、“往事”的無(wú)限留戀，抒發(fā)了明知時(shí)不再來(lái)而心終不死的感慨。

中國(guó)五代詞人，南唐國(guó)君。字重光;初名從嘉，號(hào)鐘隱。徐州(今屬江蘇)人，一說(shuō)湖州(今屬浙江)人。南唐元宗李璟第六子，宋建隆二年(961)繼位，史稱(chēng)后主。李煜在政治上無(wú)能，卻具有藝術(shù)才能。工書(shū)法，善繪畫(huà)，精音律，詩(shī)和文均有一定造詣，詞的成就尤高。

李煜的詞現(xiàn)存約32首。降宋之前寫(xiě)的詞已表現(xiàn)出他非凡的才華和技巧，但題材較窄，降宋后，過(guò)著囚禁生活，亡國(guó)的深痛，往事的追憶，使他詞的成就大大超過(guò)以前。這些詞大都具哀婉凄絕的風(fēng)格，主要抒寫(xiě)了自己憑欄遠(yuǎn)望、夢(mèng)里重歸的情景，表達(dá)了對(duì)“故國(guó)”、“往事”的無(wú)限留戀，抒發(fā)了明知時(shí)不再來(lái)而心終不死的感慨。

1.請(qǐng)你介紹一下關(guān)于本詩(shī)和詩(shī)人的一些情況?

2.請(qǐng)你說(shuō)一下什么是“詞”以及有關(guān)知識(shí)點(diǎn)?

相見(jiàn)歡。

無(wú)言獨(dú)上西樓，

寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，

理還亂，

是離愁。

別是一般滋味在心頭。

語(yǔ)文說(shuō)課課件ppt篇八

選自《列子·湯問(wèn)》。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能根據(jù)課后注釋疏通文意。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然，探求真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

孔子答不出來(lái)，他的態(tài)度是怎樣的?

他能實(shí)事求是，不怕露丑，我們。

應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

如何理解小兒的笑?

讀課文。

復(fù)述課文。

1.宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知，我們要不斷學(xué)習(xí)。

2.認(rèn)識(shí)自然，探求客觀事理，要敢于獨(dú)立思考大膽質(zhì)疑。

語(yǔ)文說(shuō)課課件ppt篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解并積累“開(kāi)啟”、“滿(mǎn)臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習(xí)中的句子，根據(jù)帶點(diǎn)詞嘗試提出問(wèn)題。

3、圍繞“用這樣的方法開(kāi)啟易拉罐好不好”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，從而使學(xué)生感受人與人之間真誠(chéng)相助的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能運(yùn)用合適的方法理解“開(kāi)啟”、“滿(mǎn)臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)讀文，使學(xué)生感受人與人之間真誠(chéng)相助的美好感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

品讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處，抓住其中關(guān)鍵詞，感悟婦女“這個(gè)的方法”的巧妙之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、老師：詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音

2、學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、（出示實(shí)物）這是一個(gè)易拉罐，你能把它打開(kāi)嗎？

2、導(dǎo)入：開(kāi)啟易拉罐對(duì)大家來(lái)說(shuō)是一件很簡(jiǎn)單的事情，但是對(duì)于一個(gè)從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)這種易拉罐飲料的農(nóng)村男青年來(lái)說(shuō)，卻是一件難事。

3、板書(shū)：開(kāi)啟

4、揭示課題：40、開(kāi)啟

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生初讀課文，完成練習(xí)。

一列南下的火車(chē)上，一個(gè) 的男青年 ，

（滿(mǎn)臉稚氣、來(lái)自農(nóng)村……）（不知如何開(kāi)啟一罐健力寶飲料）

這時(shí)，一位 的婦女用 幫助了他，使他深受感動(dòng)。

（善良、熱情、善解人意） （巧妙的方法）

2、學(xué)習(xí)生字“罐”，教師指導(dǎo)梳理筆畫(huà)。

3、針對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑

如

男青年為什么不會(huì)開(kāi)啟這罐飲料？

男青年會(huì)怎樣打開(kāi)這罐飲料？

這位婦女的方法巧妙在哪里？

……

說(shuō)明

“學(xué)起于思，思起于疑?！彼季S往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生取之所需，求知欲強(qiáng)，學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效率高。

三、讀中理解， 品中悟情

1、課文中是怎樣描寫(xiě)男青年不會(huì)開(kāi)啟這罐飲料的呢？

讀課文第5節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。

出示句子：他把健力寶拿在手上，顛來(lái)倒去看了看，遲疑了一會(huì)兒，他從腰間摸出一把水果刀，試圖在拉環(huán)的位置把健力寶撬開(kāi)。撬了兩下，他發(fā)覺(jué)易拉罐的殼很堅(jiān)硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環(huán)處。

當(dāng)他幾次嘗試都失敗后，他心里會(huì)怎么想呢？

說(shuō)話練習(xí)

u 男青年十分尷尬，心想： 。

u 男青年一下子臉紅了，心想： 。

u 男青年 ，心想： 。

說(shuō)明

通過(guò)這個(gè)話題，不僅讓學(xué)生體會(huì)和感受到男青年當(dāng)時(shí)的困惑和尷尬。同時(shí)，讀與說(shuō)的結(jié)合，還提供了學(xué)生的一個(gè)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、男青年為什么不會(huì)開(kāi)啟這罐飲料？

默讀課文，用﹏﹏劃出有關(guān)年輕人不會(huì)開(kāi)易拉罐原因的句子。

討論后出示句子

他是個(gè)農(nóng)村娃。在此之前，他連火車(chē)都沒(méi)坐過(guò)，他要到南方去上大學(xué)。

健力寶？男青年知道，這是一種奢侈的飲料。

班里有錢(qián)的同學(xué)才喝得起。爸媽從來(lái)沒(méi)給自己買(mǎi)過(guò)。

猶豫再三，他終于從衣兜里摸出一張皺巴巴的5元錢(qián)，遞給乘務(wù)員。

隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“倚、飲、奢、侈”，理解詞語(yǔ)“滿(mǎn)臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含義。

說(shuō)明

通過(guò)“農(nóng)村娃、奢侈、猶豫再三、終于、摸……”關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生了解體會(huì)到這個(gè)男青年是一個(gè)從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)罐裝飲料的家境貧寒的農(nóng)村孩子。

師：這時(shí)，坐在對(duì)面的婦女默默地把這一切看在眼里，她用一個(gè)非常奇妙的方法教會(huì)了男青年打開(kāi)了這個(gè)易拉罐。

3、這位婦女究竟采用了什么樣的方法呢？

指名朗讀母子的那段對(duì)話。

細(xì)細(xì)品讀：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環(huán)上，余光注視著男青年，只聽(tīng)見(jiàn)“嘭”的一聲，健力寶打開(kāi)了。

說(shuō)明

婦女考慮到男青年是一個(gè)來(lái)自農(nóng)村，家境貧窮，未喝過(guò)此類(lèi)飲料，自尊心強(qiáng)，羞于啟口的特點(diǎn)，運(yùn)用了這種男青年可以接受的方法，在不傷害男青年自尊心的情況下，幫助男青年開(kāi)啟了易拉罐。婦女細(xì)微的動(dòng)作里包含了人與人之間真誠(chéng)相助的情感，包含了真、善、美。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，體驗(yàn)真情。

說(shuō)明

那是一種人與人之間真誠(chéng)相助的美好情感，它如涓涓細(xì)流，化身為一股清甜的滋味緩緩流入了男青年的心田，令人回味無(wú)窮。

師：這位善解人意的婦女，以她的的善良與真誠(chéng)，深深地感動(dòng)了這位男青年。許多年過(guò)去了，男青年仍對(duì)這件事情記憶猶新，充滿(mǎn)了感激之情。

2、引讀“許多年后，男青年……”

3、每個(gè)人的手中都有一把心靈之鎖。而開(kāi)啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋覓。相信只要我們耐心地尋找，就一定能找到開(kāi)啟這把鎖的“鑰匙”。

說(shuō)明

引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，這充分達(dá)到了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的目的。

語(yǔ)文說(shuō)課課件ppt篇十

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、當(dāng)你做一件事成功后感覺(jué)如何?說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、自己個(gè)人的成功能夠帶給你巨大的歡樂(lè)，如果這個(gè)成功屬于大家，我們會(huì)是怎樣的心情呢？。（課件1）

1、感受北京申辦奧運(yùn)成功那歡樂(lè)時(shí)刻的畫(huà)面。

2、這個(gè)喜悅時(shí)我們大家的，你的感覺(jué)是怎樣的？

自由讀課文，學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。（課件3）

提手旁：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁；

三點(diǎn)水：淚、洋。

第二課時(shí)

奧運(yùn)會(huì)是全世界的體育盛典，當(dāng)中國(guó)北京獲得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)的時(shí)候，全中國(guó)人民是怎樣的表現(xiàn)呢？（課件5、6、7、8）

學(xué)生介紹自已知道的中國(guó)北京申奧的情況，老師進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生感受幫當(dāng)時(shí)的情景和中國(guó)人民的心情。

1、教師范讀，學(xué)生感受其中的情感。

2、北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么？代表什么含義？（課件10）

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到奧運(yùn)會(huì)的重要意義，熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。（課件11）

你參加過(guò)那些體育項(xiàng)目的競(jìng)賽？說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

我們成功了

天安門(mén)廣場(chǎng)人如海揮舞國(guó)旗

中華世紀(jì)壇歌如潮一遍遍歡呼

擊掌、擁抱、淚水流淌

激動(dòng)自豪

語(yǔ)文說(shuō)課課件ppt篇十一

活動(dòng)名稱(chēng)：魔法一分鐘?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。

2、體驗(yàn)一分鐘的“魔力”,知道一分鐘很短,但可以做很多有意義的事。

3、知道時(shí)間是寶貴的，懂得珍惜時(shí)間，珍惜生命中的每一分每一秒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《魔法一分鐘》、花生豆若干、筷子若干雙、花生豆的容器若干、沙包若干、沙包的容器四個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

小馬不停蹄，日夜不休息；滴答滴答響，催人早早起。

二、感知一分鐘。

（一）感受一分鐘的長(zhǎng)短。

出示時(shí)鐘，知道秒針轉(zhuǎn)一圈是一分鐘，感受一分鐘有多長(zhǎng)。

（二）體驗(yàn)：一分鐘在日常生活中的感受。

1、播放一分鐘音樂(lè)《如果幸福你就拍拍手》。

2、玩游戲“木頭人”，擺好姿勢(shì)體驗(yàn)一分鐘。

小結(jié)：同樣是一分鐘的時(shí)間，我們做不同的事情，因?yàn)槲覀兊男那椴灰粯?，所以我們?duì)時(shí)間的感受也是不一樣，有時(shí)覺(jué)得時(shí)間短，有時(shí)覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng)。

三、體驗(yàn)：一分鐘能做什么有意義的事情。

（一）看課件中一分鐘在做什么。

（二）讓幼兒闡述自己一分鐘想做什么事情。

（三）再看課件一分鐘能干更有意義的事情。

小結(jié)：雖然一分鐘很短，但是一分鐘可以做許多有意義的事情。

四、體驗(yàn)一分鐘的時(shí)長(zhǎng)，知道如何有效的利用時(shí)間。

(一)、玩游戲：夾豆豆。

體驗(yàn)一分鐘可以做多少事情，而且有快和慢之分，越快越能說(shuō)明充分的利用了時(shí)間。

（二）、玩游戲：沙包接力賽。

（1）、教師講解競(jìng)賽方法和規(guī)則。

（2）、幼兒競(jìng)賽，評(píng)出獲獎(jiǎng)隊(duì)。

（3）、獲獎(jiǎng)隊(duì)員分享經(jīng)驗(yàn)。

教師小結(jié)：時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是很公平的，他不會(huì)因?yàn)橄矚g你，就站著不動(dòng)，等你，也不會(huì)因?yàn)椴幌矚g你就快點(diǎn)走。在相同的時(shí)間里做相同的事情，但因?yàn)槊總€(gè)的動(dòng)作有快有慢，所以結(jié)果也會(huì)不同。動(dòng)作慢了，完成的事就少了，動(dòng)作抓緊了，同樣一分鐘就可以做很多事情。所以我們要抓緊時(shí)間，抓緊每一天，抓緊每一小時(shí)，抓緊每一分鐘。要珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間！那樣我們就會(huì)做更多的事情，完成更多的心愿。

(三)、引導(dǎo)幼兒感受時(shí)間的價(jià)值，進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴。

1、讓幼兒跟課件時(shí)鐘一起和秒針同步數(shù)數(shù)，感受十三秒的時(shí)長(zhǎng)。

2、幼兒觀看劉翔奪冠錄像，感受劉翔是怎樣拼搏短短的十三秒的。教師小結(jié)：劉翔比第二名的運(yùn)動(dòng)員快了還不到1秒鐘的時(shí)間讓他奪得了冠軍，他用這么短的時(shí)間完成了一件這么有意義的事情，只要你們從就懂得珍惜時(shí)間，節(jié)約時(shí)間，相信你們也一定能好好利用時(shí)間，做出有意義的事。

語(yǔ)文說(shuō)課課件ppt篇十二

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，了解由生字組成的詞語(yǔ)。

1、欣賞短片，看完短片后告訴老師，短片為我們所呈現(xiàn)的是哪一個(gè)季節(jié)?看完之后你又怎樣的感受?或者談一談你眼中的秋天是怎樣的?(你想到了哪些關(guān)于秋天的詞語(yǔ))

2、秋天是個(gè)非常美麗的季節(jié)，秋高氣爽，秋水長(zhǎng)天，讓人們感覺(jué)非常的舒服;同時(shí)，她也是個(gè)豐收的季節(jié)，秋實(shí)累累，秋桂飄香，讓人們體味到收獲后的喜慶。有一位山東作家，他叫王宜振，他也非常喜歡秋天，下面我們將要走進(jìn)課本，看看在這位大孩子的眼中秋天到底是怎樣的。

1、請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)請(qǐng)教一下字典老師，并且想一想這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(介紹了秋天的迷人景象和豐收景象)

2、出示生字。

a、更紅更嬌更甜更好(這兩個(gè)詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)什么內(nèi)容的?)

b、腳印兒稻穗兒蟬聲兒牛兒羊兒紅著臉兒(指導(dǎo)讀好兒化音)

c、明麗釀造煩惱羊腸小路照耀珍藏柔韌井井有條(理解“羊腸小路”“柔韌”“井井有條”的意思)

3、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式再次走進(jìn)詩(shī)歌中，想一想劃一劃，這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果園里)

4、(指名讀詩(shī)歌)解決剛剛提出的問(wèn)題。

5、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么?那么作者又看到些什么?

1、看到這么美麗的秋景，老師也詩(shī)性大發(fā)，想在這里吟誦幾句。

秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我們看到金黃的稻穗……

你們覺(jué)得老師創(chuàng)作的怎樣?

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀詩(shī)歌，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、小結(jié)：課文采用擬人化的手法，還運(yùn)用了大量的比喻，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，富有情趣，飽含深情，我們就是通過(guò)這么美麗的語(yǔ)言理會(huì)到的文章的美，秋天的美。

1、指名朗讀

2、我們知道一首好的詩(shī)歌它的語(yǔ)言是富有生命的。我們來(lái)看看在這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使得整段內(nèi)容充滿(mǎn)生命力。

3、秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高高粱------這些能讓不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開(kāi)，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說(shuō)“桂子花香，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎?因此這兩個(gè)字就概括了秋天的與眾不同。

語(yǔ)文說(shuō)課課件ppt篇十三

１、認(rèn)識(shí)本課的５個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛等詞。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣，以及熱愛(ài)生活的感情。

４、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

１、自讀課文：

借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。

２、檢查反饋。

３、理清文章的條理思路。

４、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

１、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

２、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

１、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。

２、師生互解疑難。

３、指導(dǎo)朗讀、背誦。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。

寫(xiě)生字詞。