總結(jié)是對(duì)過去的一種回顧，是對(duì)未來的一種啟示。通過總結(jié)，我們可以不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。寫總結(jié)時(shí)，我們要注意選擇合適的語言和詞匯，以突出主題和思想。以范文為參考，可以更好地了解如何在總結(jié)中準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、會(huì)寫“危、敢、驚”三個(gè)生字。

2、借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。

3、通過看圖讀詩，使學(xué)生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。

1、學(xué)習(xí)生字。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩，讀出驚訝、贊嘆的語氣。

1、小朋友們，你們中間有誰讀過唐代著名詩人李白的詩？能試著背一首嗎？

2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫的詩。

出示課題：夜宿山寺

1、教師范讀全詩，學(xué)生注意聽不認(rèn)識(shí)字的讀音。

2、學(xué)生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。

1、出示帶拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。

2、這些生字誰會(huì)讀？指名認(rèn)讀，“開火車”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“宿”字的讀音。

3、去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。

4、猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。

誰來猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃？

1、學(xué)生自由讀詩。

2、指名讀詞：高百尺、摘星辰、高聲語

3、指名朗讀全詩。

1、出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

2、假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺？相機(jī)出示前兩行詩。

3、指導(dǎo)朗讀前二行詩。

（1）老師配樂范讀；

（2）學(xué)生試讀；

（3）指名讀；

（4）全班配樂齊讀。

4、站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩。

（1）學(xué)生自由讀后兩行詩；

（2）指名配樂讀；

（3）教師配樂范讀；

（4）全班配樂齊讀。

1、教師配樂描敘詩境，學(xué)生想象畫面。

2、學(xué)生自讀整首詩。

3、指名扮演小詩人，表演讀。

4、師生配樂合作讀。

（三者選其一）

1、自選樂曲配樂背誦全詩。

2、給詩配畫。

3、李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí)“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”7個(gè)生字，正確書寫“危”。

2.能正確、流利地朗讀古，并能背誦積累。

3.通過圖文對(duì)照、想象畫面等方法初步理解古詩意思感受山寺的高聳入云。

1．能正確朗讀、背誦古詩；

2．初知古詩大意。

教學(xué)方法：朗讀指導(dǎo)法，引導(dǎo)觀察法，啟發(fā)式教學(xué)法，以讀代講法，引導(dǎo)談話法，品味語言、誦讀體會(huì)法。

學(xué)法：朗讀法，觀察法，圖文對(duì)照的方法。

1．師：今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首唐代詩人李白的古詩《夜宿山寺》。

（1）讀課題，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。

（2）解題意

a.從課題中你能看出這首詩所寫的時(shí)間是---，地點(diǎn)是---。理解“宿”的意思。

b．說說課題的意思。（晚上“我”住在山上的寺廟里）

c.請(qǐng)大家心里想著題目的意思再讀一遍課題。

1．師：請(qǐng)大家借助拼音，自由地大聲地朗讀一遍這首古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2．師：現(xiàn)在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準(zhǔn)了。

3．逐句檢查朗讀，認(rèn)識(shí)生字“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”。

（我看見小朋友們都坐得端端正正，說明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了，誰來挑戰(zhàn)呢？）

（1）出示“危樓”。 以詞帶句，正確朗讀詩句“危樓高百尺”。

（2）出示“星辰”。讀好前鼻音和后鼻音。通過圖片理解“辰”就是太陽、月亮、星星的總稱?！栽~帶句，正確朗讀詩句“手可摘星辰”。

（3）出示“不敢”。以詞帶句，正確朗讀詩句“不敢高聲語。”

（4）出示“恐、驚”。讀準(zhǔn)字音。正確朗讀詩句“恐驚天上人?！?/p>

4．把詩句連起來讀一讀，把整首詩讀正確。

5．教師范讀、學(xué)生再讀，讀出詩的節(jié)奏。

（1）師：看你們讀得這么起勁，老師也想來讀一讀。（師配音范讀）

（2）師：你們覺得老師讀得怎么樣？給老師一點(diǎn)掌聲吧！告訴你們一個(gè)讀好古詩的竅門：讀得時(shí)候要注意停頓。老師剛才就是在這些地方注意了停頓，而且讀得聲斷氣連，才能讀出古詩的韻味。

（3）現(xiàn)在大家試著再來齊讀一遍古詩。

1.學(xué)習(xí)第一、二句

（真是聰明的小朋友，一下子就掌握了讀詩的訣竅。你們讀得這么好，詩中有一個(gè)字急切的想來和大家打招呼。出示“危”的小篆）

（1）字理識(shí)字“?！?/p>

（猜猜它是哪個(gè)字？它是“?！钡男∽w，上面是一個(gè)人，中間是山崖。本義指人站在山崖上心里很害怕，說明這個(gè)山崖怎么樣?所以“?！本褪歉叩囊馑迹?/p>

（2）指導(dǎo)書寫

a.觀察

b.范寫

c.學(xué)生練寫

d.展評(píng)

2.我們已經(jīng)知道了危就是高的意思?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌合作交流，看看詩中哪些詞語寫出了樓的高。

小結(jié)：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，卻形象的表現(xiàn)出了樓之高。多么奇特的想法??！

（3）讓我們一邊想象畫面，一邊帶著動(dòng)作讀一讀這兩句詩。

2.學(xué)習(xí)第三四句

站在這么美妙的地方，李白本應(yīng)該高聲吟誦一番，可他卻……

（1）出示第三四句。學(xué)習(xí)生字“恐、驚”。誰能用“恐”和“驚”各組一個(gè)詞語。（老師最欣賞剛才幾位同學(xué)組的詞語。給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動(dòng)”。其實(shí)和“驚動(dòng)”相似的還有一個(gè)詞“驚擾”，今天我把這個(gè)詞送給大家。）（看看老師給它們組的詞語。老師給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動(dòng)、驚擾”。今天老師就把這些詞送給大家。）這也是“恐”和“驚”在這首詩中的意思。讓我們齊聲把這些詞語讀一遍。

（2）朗讀指導(dǎo)。（李白是個(gè)很浪漫的詩人，他相信九天之上就是天宮，天宮中住著許多神仙，所以他“不敢高聲語，恐驚天上人”。怎么讀才不會(huì)驚擾到他們呢？）

（3）生齊讀這兩句詩

1．現(xiàn)在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個(gè)畫面，看看你們能不能從這首詩中找出一句與這個(gè)畫面相對(duì)應(yīng)。

3.師：現(xiàn)在星寶寶把所有的字都帶走了，你能根據(jù)這幅圖，把他們?nèi)空一貋?？讓我們一起來試試吧！（配音樂讀）

（設(shè)計(jì)意圖：難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學(xué)生背誦古詩的興趣，降低背誦的難度，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地背誦古詩，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性）

“詩仙”李白很擅長(zhǎng)運(yùn)用夸張的手法作詩。今天老師還帶來了一首他的詩，讓我們趕快來讀一讀吧！

出示古詩《秋浦歌》

1．找出運(yùn)用夸張手法的詩句。

2．在拼音的幫助下生齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：《夜宿山寺》和《秋浦歌》這兩首古詩都是李白寫的，都用了夸張的手法。通過拓展這首古詩增加學(xué)生同一作者的古詩積累。）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《夜宿山寺》，今天回去請(qǐng)小朋友們把這首詩背會(huì)，并把它編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。

18.夜宿山寺

（唐）李白

高百尺

危

摘星辰

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《夜宿山寺》是部編新人教小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)第七單元18課《古詩二首》中第一首，是唐代詩人李白所作。詩人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。全詩共四句，前兩句“危樓高百尺，手可摘星辰?！笆菑囊曈X感受上寫山寺樓高，后兩句”不敢高聲語，恐驚天上人“是從聽覺上進(jìn)一步烘托山寺樓高?！?/p>

1、會(huì)朗讀古詩，背誦古詩。

2、會(huì)認(rèn)“宿”“寺”“危”等6個(gè)生字，會(huì)寫“?！薄案摇薄绑@”3個(gè)生字。

3、讀詩句，想畫面，能用自己的話說出詩句的大概意思。

1、朗讀古詩，背誦古詩。

2、會(huì)認(rèn)“宿”“寺”“危”等6個(gè)生字，會(huì)寫“?！薄案摇薄绑@”3個(gè)生字。

1、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們好！今天由楊老師給大家上語文課，在正式開啟今天的課程之前我們先來聽一首好聽的歌曲，讓音樂開啟我們美好的學(xué)習(xí)之旅。（師播放寶寶巴士唱《夜宿山寺》音樂。）。

（設(shè)計(jì)意圖：音樂性是古典詩詞的內(nèi)在審美特征。由于學(xué)界分學(xué)科研究的原因，大多老師教學(xué)上忽略了詩詞的音樂性，也消弱了古典詩詞的美育功能。我設(shè)計(jì)這樣的激趣導(dǎo)入，是從重視詩歌音樂性，通過構(gòu)建音樂化詩歌課堂，變革傳統(tǒng)詩詞教學(xué)模式，是應(yīng)時(shí)應(yīng)景的美育舉措）。

師：聽完了歌曲，同學(xué)們你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師：對(duì)！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩《夜宿山寺》，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀課題《夜宿山寺》（教師板書課題）。

生讀課題。

2、識(shí)字寫字。

師：同學(xué)們都會(huì)讀課題了，但是你們知道這是什么意思嗎？

預(yù)設(shè)：個(gè)別學(xué)生會(huì)說出“夜”和“山寺”的意思，教師給予肯定后，要引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)字的意思，然后連在一起理解說。

師：大家再看看這首詩的作者是誰？你們還學(xué)過他的哪首詩？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶學(xué)過的李白的詩歌，溫故知新，積累古詩詞）。

師：在課題當(dāng)中，有兩個(gè)字寶寶是我們以前沒學(xué)過的，是哪兩個(gè)呢？

生：“宿”“寺”

師：對(duì)！你知道怎樣快速記住這兩個(gè)字嗎？

預(yù)設(shè)：生會(huì)回答用“加一加”的方法或者“換一換”的方法。教師可讓學(xué)生給字組詞，再放入語境中說話運(yùn)用。

師：“宿”是一個(gè)多音字，你們知道它的另外讀音嗎？

板書宿的多個(gè)讀音，組詞，學(xué)生做筆記。

師：我們一起來讀詩的前兩句：“危樓高百尺，手可摘星辰?！?/p>

生讀。

師：這兩句里還有兩個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的字，請(qǐng)同學(xué)們教教老師怎么樣來認(rèn)識(shí)記住這兩個(gè)字。

（這里有兩個(gè)課標(biāo)要求會(huì)認(rèn)的字“?！焙汀俺健苯處熥寣W(xué)生講識(shí)字方法，指導(dǎo)學(xué)生書寫”危“字，并且把這兩句再讀一讀。）。

同樣的方式教授古詩的后兩句。

識(shí)字檢測(cè)：

帶拼音讀。

去拼音讀。

師：我們都會(huì)認(rèn)了這些字詞，現(xiàn)在我們把這些字詞放回古詩原文中再來讀一讀古詩吧！

（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是這一階段的重要任務(wù)。新教材更多地采用了“隨文識(shí)字”的編排方式。隨文識(shí)字的編排意圖在于將識(shí)字與閱讀結(jié)合在一起，賦予了識(shí)字教學(xué)的雙重目的。這首《夜宿山寺》句子短，篇幅小，隨文識(shí)字就是讓學(xué)生識(shí)到生字詞后，立即回到課文語境中去朗讀。這當(dāng)中學(xué)生的閱讀能力得到訓(xùn)練，生字詞得到鞏固，還受到了規(guī)范語言的熏陶，進(jìn)一步加深孩子對(duì)字詞的理解。）。

3、古詩朗讀背誦。

（1）理解古詩大意。

（2）學(xué)生復(fù)述古詩大意。

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)前，古詩文的教學(xué)是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中面臨的一個(gè)重要難題，古詩文往往較難理解和背誦，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低。為幫助孩子們記憶古詩文，我讓學(xué)生用白話文復(fù)述古詩大意，這種方式類似于講故事，通過故事情節(jié)聯(lián)想古詩原文，既能讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)古詩品悟鑒賞，又能快速記憶古詩。）。

（3）各種方式讀古詩（男生讀、女生讀、唱古詩、表演讀……）。

（設(shè)計(jì)意圖：課堂以“讀”為本，根據(jù)課程需要，我運(yùn)用多種方式讀古詩，讓學(xué)生在多樣方式讀中感受古詩的“韻律美”“古典美”“意境美”，使學(xué)生在朗讀中理解內(nèi)容，體悟感情，感受樂趣，多讀成誦。）。

4、拓展延伸。

（設(shè)計(jì)意圖：在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上結(jié)合古詩特點(diǎn)，融朗讀、繪畫于一體，多角度激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在充滿樂趣的課堂上學(xué)習(xí)古詩，以取得更好的教學(xué)效果。）。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解詩意，背誦古詩。

2．有感情地朗讀古詩，體會(huì)詩歌情感。

3．通嘗試用多種形式（如寫、唱、畫、舞等）再現(xiàn)古詩情境。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)、積累生字。

2．指導(dǎo)有感情地朗讀古詩，體會(huì)詩歌感情。

【課前準(zhǔn)備】

1?生字卡片、課文朗讀錄音帶。

2?教學(xué)掛圖（投影片或多媒體課件）。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）激發(fā)探究興趣，入題想象。

1?回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩？能試著背一兩首嗎？

2?今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩，出示課題：夜宿山寺。

（二）初讀全詩，明確探究目標(biāo)。

1?教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，齊讀，初步感知全詩。

2 教師提出探究目標(biāo)（課件出示教學(xué)目標(biāo)）。

3 生探究字詞詩意，交流學(xué)法。

（三）借助插圖，了解詩意。

2?討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者又是怎樣講夜靜的？

3 請(qǐng)用一句話說出詩的主要內(nèi)容。

（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。

1?教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。

2?自由朗讀，指名讀。

3?參照插圖試背古詩。

4?采用多種形式練習(xí)背誦，體情入境。

a 以《夜宿山寺》為題，小組合作，寫一首詩，再表情朗讀。

b 還可以用“畫”“唱”等方法來表現(xiàn)詩歌情境。

5 表情背誦，總結(jié)鞏固。

（五）識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

（六）完成課后練習(xí)（三選一）。

1 自選樂曲配樂背誦全詩。

2 給詩配畫。

3 李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。

教學(xué)反思：

詩人李白的《夜宿山寺》是一首語言生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的詩歌。在教學(xué)這首詩歌時(shí)，我在導(dǎo)入部分用回顧舊知的談話方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出學(xué)生的探究欲望。在學(xué)生的思維被激活后，再引導(dǎo)他們大膽想象，初步感知古詩的情境。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)字詞、理解詩意這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分別采取自主探究、合作探究、交互評(píng)價(jià)等方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因而學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)熱情。在體會(huì)詩意部分，我讓學(xué)生采用寫畫唱等多形式再現(xiàn)詩歌情境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。課堂氣氛由此特別熱烈。

由此可見，在古詩詞教學(xué)中，我們教師應(yīng)大膽放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自由想象，教師再積極引導(dǎo)，就可收到意想不到的教學(xué)效果。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”7個(gè)生字，正確書寫“?！薄?/p>

2、能正確、流利地朗讀古，并能背誦積累。

3、通過圖文對(duì)照、想象畫面等方法初步理解古詩意思感受山寺的高聳入云。

1、能正確朗讀、背誦古詩；

2、初知古詩大意。

朗讀指導(dǎo)法，引導(dǎo)觀察法，啟發(fā)式教學(xué)法，以讀代講法，引導(dǎo)談話法，品味語言、誦讀體會(huì)法。

朗讀法，觀察法，圖文對(duì)照的方法。

1、師：今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首唐代詩人李白的古詩《夜宿山寺》。

（1）讀課題，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。

（2）解題意。

a.從課題中你能看出這首詩所寫的時(shí)間是______，地點(diǎn)是______。理解“宿”的意思。

b、說說課題的意思。（晚上“我”住在山上的寺廟里）。

c.請(qǐng)大家心里想著題目的意思再讀一遍課題。

1、師：請(qǐng)大家借助拼音，自由地大聲地朗讀一遍這首古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、師：現(xiàn)在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準(zhǔn)了。

3、逐句檢查朗讀，認(rèn)識(shí)生字“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”。

（我看見小朋友們都坐得端端正正，說明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了，誰來挑戰(zhàn)呢？）。

（1）出示“危樓”。以詞帶句，正確朗讀詩句“危樓高百尺”。

（2）出示“星辰”。讀好前鼻音和后鼻音。通過圖片理解“辰”就是太陽、月亮、星星的總稱?！栽~帶句，正確朗讀詩句“手可摘星辰”。

（3）出示“不敢”。以詞帶句，正確朗讀詩句“不敢高聲語?！?/p>

（4）出示“恐、驚”。讀準(zhǔn)字音。正確朗讀詩句“恐驚天上人?！?/p>

4、把詩句連起來讀一讀，把整首詩讀正確。

5、教師范讀、學(xué)生再讀，讀出詩的節(jié)奏。

（1）師：看你們讀得這么起勁，老師也想來讀一讀。（師配音范讀）。

（2）師：你們覺得老師讀得怎么樣？給老師一點(diǎn)掌聲吧！告訴你們一個(gè)讀好古詩的竅門：讀得時(shí)候要注意停頓。老師剛才就是在這些地方注意了停頓，而且讀得聲斷氣連，才能讀出古詩的韻味。

（3）現(xiàn)在大家試著再來齊讀一遍古詩。

1、學(xué)習(xí)第一、二句。

（真是聰明的小朋友，一下子就掌握了讀詩的訣竅。你們讀得這么好，詩中有一個(gè)字急切的想來和大家打招呼。出示“?！钡男∽?。

（1）字理識(shí)字“?！?/p>

（猜猜它是哪個(gè)字？它是“?！钡男∽w，上面是一個(gè)人，中間是山崖。本義指人站在山崖上心里很害怕，說明這個(gè)山崖怎么樣?所以“?！本褪歉叩囊馑迹?。

（2）指導(dǎo)書寫。

a.觀察。

b.范寫。

c.學(xué)生練寫。

d.展評(píng)。

2.我們已經(jīng)知道了危就是高的意思?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌合作交流，看看詩中哪些詞語寫出了樓的高。

小結(jié)：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，卻形象的表現(xiàn)出了樓之高。多么奇特的想法?。?/p>

（3）讓我們一邊想象畫面，一邊帶著動(dòng)作讀一讀這兩句詩。

2、學(xué)習(xí)第三四句。

站在這么美妙的地方，李白本應(yīng)該高聲吟誦一番，可他卻……。

（1）出示第三四句。學(xué)習(xí)生字“恐、驚”。誰能用“恐”和“驚”各組一個(gè)詞語。這也是“恐”和“驚”在這首詩中的意思。讓我們齊聲把這些詞語讀一遍。

（2）朗讀指導(dǎo)。

（3）生齊讀這兩句詩。

1、現(xiàn)在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個(gè)畫面，看看你們能不能從這首詩中找出一句與這個(gè)畫面相對(duì)應(yīng)。

3、師：現(xiàn)在星寶寶把所有的字都帶走了，你能根據(jù)這幅圖，把他們?nèi)空一貋?？讓我們一起來試試吧?/p>

“詩仙”李白很擅長(zhǎng)運(yùn)用夸張的手法作詩。今天老師還帶來了一首他的詩，讓我們趕快來讀一讀吧！

出示古詩《秋浦歌》。

1、找出運(yùn)用夸張手法的詩句。

2、在拼音的幫助下生齊讀。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《夜宿山寺》，今天回去請(qǐng)小朋友們把這首詩背會(huì)，并把它編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

課件出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。(指讀)。

3、同學(xué)們，古寺墻壁有的已經(jīng)倒塌，地上滿是殘磚剩瓦，上面爬滿青苔，神像上蒙著厚厚的蛛網(wǎng)，透露著一種荒涼、陰森的氣息。這種景象就叫“破敗”。(課件點(diǎn)擊)把我們感受到的送進(jìn)語言文字，一起讀出這種環(huán)境的惡劣。(課件五))。

4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?可李時(shí)珍面對(duì)這樣荒涼破敗甚至危險(xiǎn)的古寺沒有一絲猶豫。

出示齊讀：李時(shí)珍對(duì)龐憲說：“我們就在這里住一夜吧!”

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.學(xué)習(xí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)漢字。

2.能正確、流利地朗讀、背誦古詩。

3.了解古詩《夜宿山寺》的內(nèi)容，初步體會(huì)詩的意境，感悟詩的意思，能說出從哪看出山寺很高。

1.學(xué)習(xí)6生字。

2.正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。

1.規(guī)范、端正、整潔地寫字。

2.了解詩的內(nèi)容，能說出從哪看出山寺很高。

：多媒體課件。

一、課前組織：同學(xué)們好，做好上課的準(zhǔn)備了嗎？自我檢查，抬頭，挺身，腳放穩(wěn)，兩只小手不亂動(dòng)。

二、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.了解作者。

今天這節(jié)課，我們要接觸的是一位非常牛的人，他有什么牛本事呢？請(qǐng)大家看介紹。

2.引入新課。

前半學(xué)期我們讀了《望廬山瀑布》。從詩中知道李白去江西廬山欣賞了氣勢(shì)磅礴的的瀑布。今天這節(jié)課我們?cè)賮碜x一首李白的旅游小詩。

3.板題、解題。

（1）讀題。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)生字的讀音，都是平舌音。

（2）板題。認(rèn)識(shí)“宿”和“寺”?！八蕖北硎臼裁匆馑寄兀恳估锼X的意思。誰來用“宿”組詞。寺，上面土，下面寸，寸土不離?！八隆敝甘裁?？你能想起哪個(gè)字上有寺？齊讀（持詩等待）。

（3）解題。題目中告訴我們李白什么時(shí)候？來到到什么地方？要做什么？（晚上來到山上的寺廟里住宿）。

三、初讀詩歌，整體感知。

1.出示讀書要求：

（1）借助拼音自由讀詩，努力把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

（2）對(duì)照生字條圈出生字，多讀幾遍，并想辦法記住生字。

2.檢查生字認(rèn)讀。

（1）領(lǐng)讀易錯(cuò)讀音。

（2）考查生字。

危，什么危？學(xué)生組詞。上下結(jié)構(gòu)角字頭，下面是個(gè)厄。

辰，什么辰？組詞。辰是星星的總稱。減一減。

恐，什么恐？組詞。加一加。

驚。什么驚？組詞。換一換。

3．正確讀出詩句。

（1）指名讀。認(rèn)會(huì)了生字，下面誰能把整首讀給大家聽？其他同學(xué)邊聽邊對(duì)照，有沒有讀錯(cuò)的地方。

（2）聽錄音。有節(jié)湊的讀詩，讀出詩的停頓，能幫助我們理解詩的意思。還能幫助我們表達(dá)讀詩感受和心情。所以大家先聽聽高手是怎么讀詩的。聽完之后我們也模仿他們讀讀。

（3）模仿讀。按老師畫的節(jié)湊線，有節(jié)湊有停頓地試讀?？纯醋约耗茏x懂什么？

4.了解大概內(nèi)容。

現(xiàn)在大家讀懂了嗎？詩人在寺院之中看到了什么令他詩興大發(fā)？（看到了一座高樓。）。

四、細(xì)讀詩句，理解詩意。

1.出示問題。

哪行詩句告訴我們這是一座很高的樓？

2.引導(dǎo)說出詩意。

這句詩的意思是說…...（根據(jù)老師給的提示說說）。

（1）危樓是指高樓，而不是危險(xiǎn)的樓。高百尺（不是指只有一百尺，而是指很高很高。）。

（2）語是指說話。

（3）恐驚是指害怕，擔(dān)心，驚動(dòng)，驚擾。天上人是指神仙。

3.小結(jié)。

詩中句句都在告訴我們樓宇的高聳。

五、品讀詩歌，感悟情懷。

1.誰能讀出一座很高很高的樓？誰還能更高一點(diǎn)？大家能驚嘆地讀嗎？

2.誰能把摘星星讀很輕松很輕松，能摘到星星當(dāng)然很高興，大家一起高興地讀。

3.該怎么讀才不會(huì)驚擾天上的神仙呢？低聲小聲讀擔(dān)心地讀。

六、背誦古詩，積累知識(shí)。

1．配上自己的動(dòng)作表演朗讀。

2．配圖背誦。

七、教學(xué)生字。

1.教學(xué)“敢”。

（1）指導(dǎo)觀察。

一看外形，二看部件，左右兩部分寬窄一樣，齊頭平腳。三看筆畫，主筆捺要向右舒展，其他筆畫，左邊提和右邊撇的穿插。

（2）師生評(píng)價(jià)。

（3）對(duì)照修改。

2.教學(xué)“驚”。

主筆豎要挺直。左點(diǎn)和右橫的穿插。

3.教學(xué)“?！?。方法同上。

八、布置作業(yè)。

1．自選樂曲配樂背誦全詩。

2．給詩配畫。

3.生字各寫兩遍。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、會(huì)讀“宿、寺”等6個(gè)生字，會(huì)寫“危、敢、驚”3個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)古詩，通過圖文對(duì)照，想象畫面等方法理解古詩，練習(xí)用自己的話說一說古詩的意思。

3、體會(huì)山寺的雄偉、高聳入云的特點(diǎn)，知道詩人李白站在高樓上不敢說話的原因。

4、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，理解詩句的意思，體會(huì)山寺的雄偉。

體會(huì)山寺的高聳入云，明白詩人站在高樓上不敢說話的原因。

生字詞語卡片、由寺的圖片。

借助拼音朗讀古詩，讀正確，讀流暢，初步理解古詩的意思。

一、導(dǎo)入新課，讀懂課題。

學(xué)生背誦李白的詩。

2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的古詩，題目叫《夜宿山寺》。

3、讀準(zhǔn)平舌音“宿、寺”，這兩個(gè)字是生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

理解“宿”的意思“住”。

“夜宿山寺”的意思是一天夜里，詩人借宿在深山里的一個(gè)寺廟中。

教師小結(jié)：據(jù)說，李白夜里借宿在深山里的一個(gè)寺廟中，寺院后面有一座很高的藏經(jīng)樓，他登上去憑欄遠(yuǎn)眺，只見天空星光閃爍，詩人李白詩興大發(fā)，寫下了《夜宿山寺》這首詩。

二、初讀古詩。

1、出示古詩，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，把古詩讀正確，讀流暢。

2、指生朗讀，注意字音。

“辰”是前鼻音，第二聲。

“驚”是后鼻音。

3、出示古詩，標(biāo)好朗讀的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。

唐李白。

危樓高百尺，手可摘星辰。

不敢高聲語，恐驚天上人。

4、齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀好古詩的節(jié)奏。

三、理解古詩。

1、學(xué)生自由朗讀古詩，邊讀邊思考每句詩的大概意思。

2、出示第一、二兩句：“危樓高百尺，手可摘星辰?！?/p>

（1）理解“危”的意思。

學(xué)生說一說“危”的意思，教師小結(jié)：“危”的本意是指人在山巔或者高崖，因此，“?！钡囊馑际歉撸拔恰钡囊馑季褪歉邩?。

（2）這座樓有多高呢？（有百尺高。）。

出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，體會(huì)危樓之高。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生明白這里的“高百尺”只是一個(gè)夸張的寫法，形容樓非常的高，而不是說這座樓有一百尺高。以前我們也學(xué)過類似的句子，比如說“飛流直下三千尺”，這句話中的“三千尺”并不是說就是三千尺，而是指瀑布非常非常的長(zhǎng)。

（4）作者為了說明這座樓非常高，還寫了一句“手可摘星辰”。引導(dǎo)學(xué)生說一說“手可摘星辰”的大概意思。（一伸手就能摘到天上的星星。）。

（5）是不是真的一伸手就能摘到天上的星星？那作者為什么要這樣寫？

學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)：一伸手就能摘到天上的星星，這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是在這里卻形象的表現(xiàn)出了這座樓非常高。高到什么程度呢？高到一伸手就可以摘到天上的星星。

（6）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀詩的前兩句，體會(huì)山寺之高。

（1）出示古詩的第三、四兩句：“不敢高聲語，恐驚天上人?！?/p>

學(xué)生自由的朗讀古詩第三、四兩句，理解這兩句詩的意思。

（2）全班交流這兩句詩的意思，教師相機(jī)指導(dǎo)。

“不敢高聲語，恐驚天上人?！边@兩句詩的意思是站在高樓之上，我不敢大聲說話，唯恐驚動(dòng)天上的神仙。

（3）教師引導(dǎo)：李白是一個(gè)很浪漫的詩人，他相信九天之上就是天宮，天宮里住著許多神仙，所以他不敢高聲語，擔(dān)心驚動(dòng)天上的神仙。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩第三、四兩句，引導(dǎo)學(xué)生讀這兩句話的時(shí)候，要讀得輕一點(diǎn)，把作者“不敢高聲語，恐驚天上人”的心情讀出來。

（5）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀第三、四兩句。

四、朗讀古詩，背誦古詩。

1、教師小結(jié)：在《夜宿山寺》這首詩中，李白通過站在高樓之上之所見，借助大膽的想象，把一座高百尺的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前，給人身臨其境的感覺，形象的寫出了山寺樓閣的雄偉。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀全詩，背誦古詩。

五、指導(dǎo)書寫。

1、出示這首詩要求書寫的“危、敢、驚”三個(gè)生字。

2、學(xué)生讀一讀，說一說這三個(gè)生字在書寫時(shí)，需要注意些什么？

全班交流討論：

“敢”是左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄相當(dāng)，左低右高。右邊是反文旁，四畫，不能寫成三畫。

“驚”也是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊豎心旁的筆順是點(diǎn)、點(diǎn)、豎。

3、教師示范書寫“敢、驚”兩個(gè)字，邊書寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生練習(xí)描紅、仿寫。教師巡視，提示學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。

5、展示學(xué)生書寫的作品，交流評(píng)價(jià)。

六、課后作業(yè)。

1、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩《夜宿山寺》。

2、抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的三個(gè)生字，每個(gè)生字加上拼音抄寫四遍。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

詩題是什么意思？你是怎樣理解的？理解每一個(gè)詞，再把意思連起來。相機(jī)學(xué)習(xí)生字：宿寺。

照著理解詩題的方法，理解詩意。不懂的詞語可以猜一猜，問同桌，問老師。

自己練說。

同桌互說。

指名說。你懂了一句就說一句，全部懂了可以全部說。

學(xué)生：你認(rèn)為他解釋得怎么樣？

相機(jī)強(qiáng)調(diào)：危高百尺星辰恐。

百尺：桃花潭水深千尺。

飛流直下三千尺。

白發(fā)三千丈。

相機(jī)學(xué)習(xí)生字：危百尺驚。重點(diǎn)是第一個(gè)和最后一個(gè)。組詞。記憶。

如果要你把這首詩畫下來，你會(huì)畫些什么景物？

看課件品讀。

第一句：讀出樓的高。

你登過高樓或高山嗎？什么感覺？

回憶：鐵塔高，鐵塔尖。尖尖鐵塔入云天。

第二句：讀得輕柔。

為什么詩人寫“恐驚天上人”而不是“地上人”？

表演背誦。

《登鸛鵲樓》。

百尺：注意把字寫好，占格位置。

摘：注意右邊不要寫錯(cuò)了。

驚：忄的寫法。形聲字。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。

2朗讀古詩，初步了解古詩的大概意思。

3、朗讀古詩，并能背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、看課件。

2、寫字卡片。

教學(xué)過程：

1、看看、說說。

（1）故事引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生初步感知詩意。

（2）觀察交流，你覺得山寺怎么樣？

（3）揭示課題，學(xué)生讀題，說題意。

（4）播放課文朗讀錄音。

2、拼拼、讀讀。

（1）自由的拼讀音節(jié)，試讀古詩，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。

（2）提出不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌想辦法幫你解決。

（3）指名試讀古詩。

（4）互幫互學(xué)，同桌拼讀。

（5）請(qǐng)一組同桌讀，讀后評(píng)價(jià)。

（6）齊讀古詩，要求讀準(zhǔn)確。

3、認(rèn)認(rèn)、寫寫。

（1）課件出示生字。

（2）指名讀。你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字寶寶的？

（3）生字去掉音節(jié)后，怎指名讀。

（4）指名帶讀。

（5）齊讀生字。

（6）你有什么好辦法記住這些生字的樣子？

（7）同桌先說，后指名匯報(bào)。

（8）游戲——《猜字謎》。

（9）齊讀古詩。要求讀流利。

（10）學(xué)習(xí)生詞，學(xué)生讀生詞，用生詞組詞。

（11）利用課件指導(dǎo)書寫“?！薄ⅰ俺摺?。

4、讀讀、議議。

（1）再讀古詩，邊讀邊想：你讀懂了什么？

（2）學(xué)生討論后匯報(bào)。

（3）你能用一個(gè)字來形容詩中所描寫的樓嗎？

（4）指導(dǎo)讀出感情，讀出節(jié)奏。

（5）學(xué)生自由體會(huì)讀。

（6）學(xué)生個(gè)人比賽讀，小組比賽讀。

（7）齊聲朗讀古詩，要求讀出感情。

5、背背、賽賽。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。

（2）指名試背古詩。

（3）自由背。

（4）比賽背——看誰記性好。

（5）除了這首詩，你還能背哪些詩？

（6）比賽背——看誰能當(dāng)小詩人。

板書設(shè)計(jì)：

夜 宿 山 寺

【 李 白 】

樓 高

教學(xué)反思:

1、借助多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺，聽覺感受，形象感知詩中的景象，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情境中。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。

2、自主讀和互動(dòng)聽讀相結(jié)合，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀課文，使學(xué)生逐步達(dá)到讀得準(zhǔn)確，讀得流利，讀得有感情。在讀的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

3、學(xué)生通過開火車、搶讀、猜謎語等形式鞏固了生字。使學(xué)生注意力感高度集中，活躍了課堂氣氛。

4、讀讀背背，重在培養(yǎng)語感。二年級(jí)的學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為主，因此，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，采用教師帶表情范，學(xué)生聽后直觀感悟應(yīng)該用什么樣的語氣讀，然后讓學(xué)生模仿表情與語氣朗讀來體會(huì)文感，培養(yǎng)語感。

5、在學(xué)生背誦課外學(xué)會(huì)的古詩時(shí)，把課堂上學(xué)到的朗讀方法運(yùn)用到其它古詩的朗誦上，進(jìn)一步鞏固了古詩的朗讀方法，也使學(xué)生感覺到朗讀古詩與別的文章是不一樣的。

6、本節(jié)課融視聽、認(rèn)讀、朗誦于一體，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。使學(xué)生在民主、可憐的氣氛中學(xué)懂古詩，增長(zhǎng)技能。