散文是一種以抒發(fā)個人感情和抒發(fā)思想為主要目的的文學體裁?？偨Y(jié)應(yīng)該具備可操作性，即提出具體的改進和進步計劃。這些優(yōu)秀的演講稿，給我們帶來了很多啟發(fā)和思考。

高一數(shù)學三角函數(shù)課件篇一

向量是近代數(shù)學中重要和基本的數(shù)學概念之一，它是溝通代數(shù)、幾何與三角函數(shù)的一種工具，同時又是數(shù)形結(jié)合思想運用的典范。以下平面向量說課課件，歡迎閱覽!

(1)了解向量的實際背景.

(2)理解平面向量的概念和兩個向量相等的含義.

(3)理解向量的.幾何表示.

(1)掌握向量加法、減法的運算，并理解其幾何意義.

(2)掌握向量數(shù)乘的運算及其幾何意義，理解兩個向量共線的含義.

(3)了解向量線性運算的性質(zhì)及其幾何意義.

(1)了解平面向量的基本定理及其意義.

(2)掌握平面向量的正交分解及其坐標表示.

(3)會用坐標表示平面向量的加法、減法與數(shù)乘運算.

(4)理解用坐標表示的平面向量共線的條件.

(1)理解平面向量數(shù)量積的含義及其物理意義.

(2)了解平面向量的數(shù)量積與向量投影的關(guān)系.

(3)掌握數(shù)量積的坐標表達式，會進行平面向量數(shù)量積的運算.

(4)能運用數(shù)量積表示兩個向量的夾角，會用數(shù)量積判斷兩個平面向量的垂直關(guān)系.

(1)會用向量方法解決某些簡單的平面幾何問題.

(2)會用向量方法解決簡單的力學問題與其他一些實際問題.

高一數(shù)學三角函數(shù)課件篇二

（1）通過實物操作，增強學生的直觀感知。

（2）能根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)特征對空間物體進行分類。

（3）會用語言概述棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺、圓臺、球的結(jié)構(gòu)特征。

（4）會表示有關(guān)于幾何體以及柱、錐、臺的分類。

2．過程與方法。

（1）讓學生通過直觀感受空間物體，從實物中概括出柱、錐、臺、球的幾何結(jié)構(gòu)特征。

（2）讓學生觀察、討論、歸納、概括所學的知識。

3．情感態(tài)度與價值觀。

（1）使學生感受空間幾何體存在于現(xiàn)實生活周圍，增強學生學習的積極性，同時提高學生的觀察能力。

（2）培養(yǎng)學生的空間想象能力和抽象括能力。

重點：讓學生感受大量空間實物及模型、概括出柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征。

難點：柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征的概括。

（1）學法：觀察、思考、交流、討論、概括。

（2）實物模型、投影儀。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

1．教師提出問題：在我們生活周圍中有不少有特色的建筑物，你能舉出一些例子嗎？這些建筑的幾何結(jié)構(gòu)特征如何？引導(dǎo)學生回憶，舉例和相互交流。教師對學生的活動及時給予評價。

2．所舉的建筑物基本上都是由這些幾何體組合而成的，（展示具有柱、錐、臺、球結(jié)構(gòu)特征的空間物體），你能通過觀察。根據(jù)某種標準對這些空間物體進行分類嗎？這是我們所要學習的內(nèi)容。

（二）、研探新知。

1．引導(dǎo)學生觀察物體、思考、交流、討論，對物體進行分類，分辯棱柱、圓柱、棱錐。

3．組織學生分組討論，每小組選出一名同學發(fā)表本組討論結(jié)果。在此基礎(chǔ)上得出棱柱的主要結(jié)構(gòu)特征。（1）有兩個面互相平行；（2）其余各面都是平行四邊形；（3）每相鄰兩上四邊形的公共邊互相平行。概括出棱柱的概念。

4．教師與學生結(jié)合圖形共同得出棱柱相關(guān)概念以及棱柱的表示。

6．以類似的方法，讓學生思考、討論、概括出棱錐、棱臺的結(jié)構(gòu)特征，并得出相關(guān)的概念，分類以及表示。

7．讓學生觀察圓柱，并實物模型演示，如何得到圓柱，從而概括出圓標的概念以及相關(guān)的概念及圓柱的表示。

8．引導(dǎo)學生以類似的方法思考圓錐、圓臺、球的結(jié)構(gòu)特征，以及相關(guān)概念和表示，借助實物模型演示引導(dǎo)學生思考、討論、概括。

9．教師指出圓柱和棱柱統(tǒng)稱為柱體，棱臺與圓臺統(tǒng)稱為臺體，圓錐與棱錐統(tǒng)稱為錐體。

（三）質(zhì)疑答辯，排難解惑，發(fā)展思維，教師提出問題，讓學生思考。

1．有兩個面互相平行，其余后面都是平行四邊形的幾何體是不是棱柱（舉反例說明，如圖）。

2．棱柱的何兩個平面都可以作為棱柱的底面嗎？

3．課本p8，習題1.1a組第1題。

5．棱臺與棱柱、棱錐有什么關(guān)系？圓臺與圓柱、圓錐呢？

練習：課本p7練習1、2（1）（2）。

課本p8習題1.1第2、3、4題。

由學生整理學習了哪些內(nèi)容。

課本p8練習題1.1b組第1題。

課外練習課本p8習題1.1b組第2題。

1.2.1空間幾何體的三視圖（1課時）。

高一數(shù)學三角函數(shù)課件篇三

1.閱讀課本練習止.

2.回答問題。

(1)課本內(nèi)容分成幾個層次?每個層次的中心內(nèi)容是什么?

(2)層次間的聯(lián)系是什么?

(3)對數(shù)函數(shù)的定義是什么?

(4)對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)有什么關(guān)系?

3.完成練習。

4.小結(jié).

二、方法指導(dǎo)。

1.在學習對數(shù)函數(shù)時，同學們應(yīng)從熟悉的指數(shù)問題出發(fā)，通過對指數(shù)函數(shù)的認識逐步轉(zhuǎn)化為對對數(shù)函數(shù)的認識，而且畫對數(shù)函數(shù)圖象時，既要考慮到對底數(shù)的分類討論而且對每一類問題也可以多選幾個不同的底，畫在同一個坐標系內(nèi)，便于觀察圖象的特征，找出共性，歸納性質(zhì).

思考引導(dǎo)。

一、提問題。

1.對數(shù)函數(shù)的自變量和函數(shù)分別在指數(shù)函數(shù)中是什么?

2.兩個函數(shù)如果互為反函數(shù)，則他們的值域，定義域有什么關(guān)系?

3.是否所有的函數(shù)都有反函數(shù)?試舉例說明.

二、變題目。

1.試求下列函數(shù)的反函數(shù)：

(1);(2);。

(3);(4).

2.求下列函數(shù)的定義域:。

(1);(2);(3).

3.已知則=;的定義域為.

總結(jié)引導(dǎo)。

1.對數(shù)函數(shù)的有關(guān)概念。

(1)把函數(shù)叫做對數(shù)函數(shù)，叫做對數(shù)函數(shù)的底數(shù);。

(2)以10為底數(shù)的對數(shù)函數(shù)為常用對數(shù)函數(shù);。

(3)以無理數(shù)為底數(shù)的對數(shù)函數(shù)為自然對數(shù)函數(shù).

2.反函數(shù)的概念。

在指數(shù)函數(shù)中，是自變量，是的函數(shù)，其定義域是，值域是;在對數(shù)函數(shù)中，是自變量，是的函數(shù)，其定義域是，值域是，像這樣的兩個函數(shù)叫做互為反函數(shù).

3.與對數(shù)函數(shù)有關(guān)的定義域的求法：

4.舉例說明如何求反函數(shù).

拓展引導(dǎo)。

一、課外作業(yè)：習題3-5a組1，2，3，b組1，

二、課外思考：

1.求定義域：.

2.求使函數(shù)的函數(shù)值恒為負值的的取值范圍.

高一數(shù)學三角函數(shù)課件篇四

函數(shù)是數(shù)學中最重要的基本概念之一，它揭示了現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系之間相互依存和變化的實質(zhì)，是刻畫和研究現(xiàn)實世界變化規(guī)律的重要模型。托馬斯稱：函數(shù)是現(xiàn)代數(shù)學思想之花。

《集合與函數(shù)概念》一章在高中數(shù)學中起著承上啟下的作用。本課學習的函數(shù)概念及其反映出來的數(shù)學思想方法已廣泛滲透到數(shù)學的各個領(lǐng)域，是進一步學習數(shù)學的重要基礎(chǔ)。函數(shù)的思想方法貫穿了高中數(shù)學課程的始終。

本小節(jié)是繼學習集合語言之后，運用集合與對應(yīng)語言，在初中學習的基礎(chǔ)上，進一步刻畫函數(shù)概念，目的是讓學生認識到它們優(yōu)越性，從根本上揭示函數(shù)的本質(zhì)。因此本課的教學重點是：學會用集合與對應(yīng)語言刻畫函數(shù)概念，進一步認識函數(shù)是描述客觀世界中變量間依賴關(guān)系的數(shù)學模型。

二、目標和目標解析。

1．正確理解函數(shù)的概念，會用集合與對應(yīng)語言刻畫函數(shù)。通過實例分析，體會對應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用；強化數(shù)學的應(yīng)用與建模意識；培養(yǎng)學生的學習興趣。

2．理解函數(shù)三要素，會求簡單函數(shù)的定義域。通過例題教學與練習，培養(yǎng)歸納概括能力。

3．理解符號y=f(x)的含義，明確f(x)與f(a)的區(qū)別與聯(lián)系。體會函數(shù)思想，代換思想，提高思維品質(zhì)。

三、教學問題診斷分析。

本堂課作為一堂公開課，我曾在多個班級試教。主要問題有：

首先，由三個實例歸納共性會遇到困難。原因是由具體實例到抽象的數(shù)學語言，要求學生具備較強的歸納概括能力；而對高一學生抽象思維能力相對較弱。

其次，學生不容易認識到函數(shù)概念的整體性。原因是把函數(shù)單一地理解成函數(shù)中的對應(yīng)關(guān)系，甚至認為函數(shù)就是函數(shù)值。

第三，函數(shù)符號y=f(x)比較抽象，學生難以理解。

因此本課的教學難點是：1、從主觀知識抽象成為客觀概念。2、函數(shù)符號y=f(x)的理解。

四、學習行為分析。

在初中學生已學習了變量觀點下的函數(shù)定義，具體研究了幾類最簡單的函數(shù)，對函數(shù)并不陌生；學生已經(jīng)會把函數(shù)看成變量之間的依賴關(guān)系；同時，雖然函數(shù)概念比較抽象，但函數(shù)現(xiàn)象大量存在于學生周圍，學生能列舉出函數(shù)的實例，已具備初步的數(shù)學建模能力。????????????????????????????我們目前所教的學生經(jīng)歷了初中新課程改革，他們普遍思維活躍，表達能力強，有較強的獨立解決問題的能力。在平時的學習過程中，他們更喜歡教師創(chuàng)造疑問，然后自己想辦法解決問題，通過教師的啟發(fā)點撥，學生以自己的努力找到解決問題的方法。學生作為教學主體隨時對所學知識產(chǎn)生有意注意，努力思索解決疑問的方式，使自己的能力通過教師的點撥得到發(fā)揮。

針對學生這一學習方式，我們在教學過程中從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生明白新問題產(chǎn)生的背景，引導(dǎo)學生對三個實例進行分析，然后歸納共性，抽象出用集合與對應(yīng)語言刻畫的函數(shù)概念。其間采用了多媒體動畫演示、教師引導(dǎo)、學生探究、討論、交流一系列活動，讓學生感到“概念的.得出是水到渠成的，自然的而不是強加于人的”。

對函數(shù)概念的整體性的理解，通過設(shè)計“想一想”、“練一練”、“試一試”等問題情景激發(fā)學生積極參與，在問題解決的過程中鞏固函數(shù)概念。而對函數(shù)符號y=f(x)，則讓學生分析實例和動手操作，來認識和理解符號的內(nèi)涵；并進一步滲透函數(shù)思想、代換思想。如三個實例用統(tǒng)一的符號表示、例4中計算當自變量是數(shù)字、字母不同情況時的函數(shù)值。讓學生在做數(shù)學中領(lǐng)會含義，學會解題方法，提高解決問題的能力。

五、教學支持條件分析。

《標準》提倡運用信息技術(shù)呈現(xiàn)以往教學難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，數(shù)學的理解需要直觀的觀察、視覺的感知，特別是幾何圖形的性質(zhì)，復(fù)雜的計算過程，函數(shù)的動態(tài)變化過程、幾何直觀背景等，若能利用信息技術(shù)來直觀呈現(xiàn)使其可視化將會有助于學生的理解。本節(jié)課將充分利用信息技術(shù)支持課堂教學。

1、??多媒體動畫演示炮彈發(fā)射。在形象生動的情景中感受高度h隨時間t的變化而變化的運動規(guī)律。

2、??用幾何畫板畫出h=130t-5t2的圖象。在圖象上任取一點p(t,h),然后拖動點p的位置，觀察點p的橫坐標t與縱坐標h的變化規(guī)律。

3、??制作幻燈片展示問題情景。

高一數(shù)學三角函數(shù)課件篇五

（1）掌握畫三視圖的基本技能。

（2）豐富學生的空間想象力。

2．過程與方法。

主要通過學生自己的親身實踐，動手作圖，體會三視圖的作用。

3．情感態(tài)度與價值觀。

（1）提高學生空間想象力。

（2）體會三視圖的作用。

重點：畫出簡單組合體的三視圖。

難點：識別三視圖所表示的空間幾何體。

1．學法：觀察、動手實踐、討論、類比。

2．教學用具：實物模型、三角板。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭開課題。

“橫看成嶺側(cè)看成峰”，這說明從不同的角度看同一物體視覺的效果可能不同，要比較真實反映出物體，我們可從多角度觀看物體，這堂課我們主要學習空間幾何體的三視圖。

（二）實踐動手作圖。

2．教師引導(dǎo)學生用類比方法畫出簡單組合體的三視圖。

（1）畫出球放在長方體上的三視圖。

（2）畫出礦泉水瓶（實物放在桌面上）的三視圖。

學生畫完后，可把自己的作品展示并與同學交流，總結(jié)自己的.作圖心得。

作三視圖之前應(yīng)當細心觀察，認識了它的基本結(jié)構(gòu)特征后，再動手作圖。

3．三視圖與幾何體之間的相互轉(zhuǎn)化。

（1）投影出示圖片（課本p10，圖1.2-3）。

請同學們思考圖中的三視圖表示的幾何體是什么？

（2）你能畫出圓臺的三視圖嗎？

（3）三視圖對于認識空間幾何體有何作用？你有何體會？

教師巡視指導(dǎo)，解答學生在學習中遇到的困難，然后讓學生發(fā)表對上述問題的看法。

4．請同學們畫出1.2-4中其他物體表示的空間幾何體的三視圖，并與其他同學交流。

（三）鞏固練習。

課本p12練習1、2p18習題1.2a組1。

（四）歸納整理。

請學生回顧發(fā)表如何作好空間幾何體的三視圖。

（五）課外練習。

1．自己動手制作一個底面是正方形，側(cè)面是全等的三角形的棱錐模型，并畫出它的三視圖。

2．自己制作一個上、下底面都是相似的正三角形，側(cè)面是全等的等腰梯形的棱臺模型，并畫出它的三視圖。

1.2.2空間幾何體的直觀圖（1課時）。

高一數(shù)學三角函數(shù)課件篇六

1、理解平面向量和向量相等的含義，理解向量的幾何表示;。

2、掌握向量加、減法的運算，并理解其幾何意義;。

3、掌握向量數(shù)乘的運算，并理解其幾何意義，以及兩個向量共線的含義;。

4、了解向量線性運算的性質(zhì)及其幾何意義。

【學習要點】。

1、向量概念。

________________________________________________________叫零向量，記作;長度為______的向量叫做單位向量;方向___________________的向量叫做平行向量。

規(guī)定：與______向量平行;長度_______且方向_______的向量叫做相等向量;平行向量也叫______向量。

2、向量加法。

求兩個向量和的運算，叫做向量的加法，向量加法有___________法則與______________法則。

3、向量減法。

向量加上的相反向量叫做與的差，記作_________________________，求兩個向量差的運算，叫做向量的減法。

4、實數(shù)與向量的積。

實數(shù)與向量的積是一個_______，記作________，其模及方向與____的值密切相關(guān)。

5、兩向量共線的充要條件。

向量與非零向量共線的充要條件是有且只有一個實數(shù)，使得__________。

【典型例題】。

例1在四邊形abcd中，等于()。

a、b、c、d、

例2若平行四邊形abcd的對角線ac和bd相交于o，且，，則、表示向量為()。

a、+b、―c、―+d、――。

例3設(shè)、是兩個不共線的向量，則向量與向量共線的充要條件是()。

a、0b、c、1d、2。

例4下列命題中：

(1)=，=則=。

(2)||=||是=的必要不充分條件。

(3)=的充要條件是。

(4)=()的充要條件是=。

其中真命題的有__________________。

例5如圖5-1-1，以向量，

為邊作平行四邊形aobd，又，

用、表示、和。

圖5-1-1。

【課堂練習】。

1、()。

a、b、c、d、

2、“兩向量相等”是“兩向量共線”的()。

a、充分不必要條件b、必要不充分條件。

c、充要條件d、既不充分也不必要條件。

3、已知四邊形abcd是菱形，點p在對角線ac上(不包括端點a、c)，則等于()。

a、

b、

c、

d、

4、若||=1，||=2，=且，則向量與的夾角為()。

a、300b、600c、1200d、1500。

【課堂反思】。

1.《長城》教學設(shè)計。

2.《青花》教學設(shè)計。

3.《春望》教學設(shè)計。

4.《陽光》教學設(shè)計。

5.社戲教學設(shè)計。

6.《人生》教學設(shè)計。

7.《秋思》教學設(shè)計。

8.《燕子》教學設(shè)計。

9.《春雨》教學設(shè)計。

10.將心比心教學設(shè)計。

高一數(shù)學三角函數(shù)課件篇七

任教153班與154班兩個班，其中153班是文化班有男生51人，女生22人;154班是美術(shù)班有男生23人，女生21人，并且有音樂生8人。兩個班基礎(chǔ)差，學習數(shù)學的興趣都不高。

準確把握《教學大綱》和《考試大綱》的各項基本要求，立足于基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，注重滲透數(shù)學思想和方法。針對學生實際，不斷研究數(shù)學教學，改進教法，指導(dǎo)學法，奠定立足社會所需要的必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本能力，著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，運用數(shù)學的意識和能力，奠定他們終身學習的基礎(chǔ)。

1、深入鉆研教材。以教材為核心，深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知識的邏輯體系，細致領(lǐng)悟教材改革的精髓，逐步明確教材對教學形式、內(nèi)容和教學目標的影響。

2、準確把握新大綱。新大綱修改了部分內(nèi)容的教學要求層次，準確把握新大綱對知識點的基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時，在整體上，要重視數(shù)學應(yīng)用;重視數(shù)學思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開闊學生的視野)，以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。

3、樹立以學生為主體的教育觀念。學生的發(fā)展是課程實施的出發(fā)點和歸宿，教師必須面向全體學生因材施教，以學生為主體，構(gòu)建新的認識體系，營造有利于學生學習的氛圍。

4、發(fā)揮教材的多種教學功能。用好章頭圖，激發(fā)學生的學習興趣;發(fā)揮閱讀材料的功能，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識;組織好研究性課題的教學，讓學生感受社會生活之所需;小結(jié)和復(fù)習是培養(yǎng)學生自學的.好材料。

5、加強課堂教學研究，科學設(shè)計教學方法。根據(jù)教材的內(nèi)容和特征，實行啟發(fā)式和討論式教學。發(fā)揚教學民主，師生雙方密切合作，交流互動，讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。教研組要根據(jù)教材各章節(jié)的重難點制定教學專題，每人每學期指定一個專題，安排一至二次教研課。年級備課組每周舉行一至二次教研活動，積累教學經(jīng)驗。

6、落實課外活動的內(nèi)容。組織和加強數(shù)學興趣小組的活動內(nèi)容，加強對高層次學生的競賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)拔尖人才。

第一周集合。

第二周函數(shù)及其表示。

第三周函數(shù)的基本性質(zhì)。

第四周指數(shù)函數(shù)。

第五周對數(shù)函數(shù)。

第六周冪函數(shù)。

第七周函數(shù)與方程。

第八周函數(shù)的應(yīng)用。

第九周期中考試。

第十十一周空間幾何體。

第十二周點，直線，面之間的位置關(guān)系。

第十三十四周直線與平面平行與垂直的判定與性質(zhì)。

第十五十六周直線與方程。

第十八十九周圓與方程。

第二十周期末考試。

總結(jié)：制定教學計劃的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。

高一數(shù)學三角函數(shù)課件篇八

1.知識與技能：掌握畫三視圖的基本技能，豐富學生的空間想象力。

2.過程與方法：通過學生自己的親身實踐，動手作圖，體會三視圖的作用。

3.情感態(tài)度與價值觀：提高學生空間想象力，體會三視圖的作用。

二、教學重點：畫出簡單幾何體、簡單組合體的三視圖;。

難點：識別三視圖所表示的空間幾何體。

三、學法指導(dǎo)：

觀察、動手實踐、討論、類比。

四、教學過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，揭開課題。

展示廬山的風景圖——“橫看成嶺側(cè)看成峰，遠近高低各不同”，這說明從不同的角度看同一物體視覺的效果可能不同，要比較真實反映出物體，我們可從多角度觀看物體。

(二)講授新課。

1、中心投影與平行投影：

中心投影：光由一點向外散射形成的投影;。

平行投影：在一束平行光線照射下形成的投影。

正投影：在平行投影中，投影線正對著投影面。

2、三視圖：

正視圖：光線從幾何體的前面向后面正投影，得到的投影圖;。

側(cè)視圖：光線從幾何體的左面向右面正投影，得到的投影圖;。

俯視圖：光線從幾何體的上面向下面正投影，得到的投影圖。

三視圖：幾何體的正視圖、側(cè)視圖和俯視圖統(tǒng)稱為幾何體的三視圖。

三視圖的畫法規(guī)則：長對正，高平齊，寬相等。

長對正：正視圖與俯視圖的長相等，且相互對正;。

高平齊：正視圖與側(cè)視圖的高度相等，且相互對齊;。

寬相等：俯視圖與側(cè)視圖的寬度相等。

3、畫長方體的三視圖：

正視圖、側(cè)視圖和俯視圖分別是從幾何體的正前方、正左方和正上方觀察到有幾何體的正投影圖，它們都是平面圖形。

長方體的三視圖都是長方形，正視圖和側(cè)視圖、側(cè)視圖和俯視圖、俯視圖和正視圖都各有一條邊長相等。

4、畫圓柱、圓錐的三視圖：

5、探究：畫出底面是正方形，側(cè)面是全等的三角形的棱錐的三視圖。

高一數(shù)學三角函數(shù)課件篇九

改進:在應(yīng)用于課堂教學過程中,經(jīng)過反復(fù)斟酌推敲，以更簡潔的方法，結(jié)合實際，以自主探究、協(xié)作互助的方式，將原精品課程進行了相關(guān)變更，添加具體實例，并在授課過程中參閱經(jīng)典算法，將之穿插于教學中，激趣導(dǎo)學，效果感覺更好。

本節(jié)內(nèi)容為人教版高一數(shù)學必修3模塊第一章算法初步第1.1.2節(jié)第一課時，

主要包括程序框圖的圖形符號、算法的程序框圖表示、算法的的邏輯結(jié)構(gòu)等三部分內(nèi)容。

算法就是解決問題的步驟，算法也是數(shù)學及其應(yīng)用的重要組成部分，是計算機科學的基礎(chǔ)，利用計算機解決問需要算法，在日常生活中做任何事情也都有算法，當然我們更關(guān)心的是計算機的算法，計算機可以解決多類信息處理問題，直接寫出解決該問題的程序是困難的，因此，我們要首先研究解決問題的算法，再把算法轉(zhuǎn)化為程序，所以算法設(shè)計是使用計算機解決具體問題的一個極為重要的環(huán)節(jié)。

通過對解決具體問題的過程與步驟的分析，體會算法的思想，了解算法的含義。理解程序框圖的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)。進一步體會算法的另一種表達方式。

本章節(jié)的重點是體會算法的思想，通過模仿、操作、探索，通過設(shè)計程序框圖解決實際生活問題的過程。通過解決具體問題，理解三種基本邏輯結(jié)構(gòu)中順序和條件結(jié)構(gòu)，經(jīng)歷將具體問題用程序框圖來表示，在實際問題中能設(shè)計相關(guān)程序框圖解決實際問題。

二、學情分析。

關(guān)于本節(jié)內(nèi)容，相對學生來說，全是新知識，因它涉及到計算機科學相關(guān)內(nèi)容，也是數(shù)學及其應(yīng)用的重要組成部分。大部分學生并沒有學習過程序框圖的設(shè)計，在編寫程序方面基本上都是“零起點”，而且認為程序框圖設(shè)計是一件困難的事情，因此本課的舉例和任務(wù)都適當降低難度，讓學生能在實踐中體會成功的喜悅，領(lǐng)略程序設(shè)計之算法程序框圖表示的樂趣。另一方面要充分利用課外資料和實例，設(shè)置問題情景，激發(fā)學生的學習興趣，通過建構(gòu)模型，化抽象為具體，教師在整個學習過程中進行指導(dǎo)、啟發(fā)、補充與完善。

（一）知識與技能。

2、理解并掌握算法的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；

3、培養(yǎng)學生在實際現(xiàn)實生活中，能正確運用相關(guān)邏輯結(jié)構(gòu)分析、解決實際問題；

（二）過程與方法。

2、在具體問題的解決過程中理解程序流程圖的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)之順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)，尋找解決實際問題的規(guī)律與方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀。

1：通過本節(jié)的學習，使學生對計算機的算法語言有一個基本的了解，明確算法的要求，認識計算機是人類征服自然的一種有力工具，進一步提高探索、認識世界的能力。

2：培養(yǎng)學生迎難而上，戰(zhàn)勝困難的大無畏精神，克服畏難情緒，培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S習慣、塑造認真、細致的做事態(tài)度。

四、教學重點和難點。

教學重點：程序框圖的圖形符號、算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)及應(yīng)用。

教學難點：算法的條件結(jié)構(gòu)在實際生活中的運用。

五、教學策略。

3、競爭機制策略：據(jù)本章節(jié)中部分內(nèi)容，合理設(shè)置分組競爭，小組賽形式激發(fā)學生高漲的學習熱情，不僅引導(dǎo)學生將所學知識應(yīng)用于解決實際問題，且培養(yǎng)學生團隊合作探究精神。

六、教學方法。

任務(wù)驅(qū)動法、啟發(fā)引導(dǎo)式、小組合作探究學習法、模仿建構(gòu)學習法。

七、教具準備。

多媒體課件、生活中具體實例、同步學案。

教學程序教師組織與引導(dǎo)學生活動設(shè)計意圖。

發(fā)放“任務(wù)”紙質(zhì)1、把任務(wù)學案發(fā)給學生。

2、查閱、收集有關(guān)實際生活中實例，用于本節(jié)教學1、預(yù)習。

2、查閱相關(guān)資料學生是學習主體，自主合作、探究式學習。

回顧舊知，引入新課。

改進：生活中的問題，描述解決步驟（1）算法的描述：要交換兩杯不同液體的方法、步驟；（自然語言描述法，復(fù)習）。

穿插經(jīng)典算法在教學中，激趣導(dǎo)學。

1：雞兔同籠、2：誰在說謊。

（2）你還知道有什么渠道能使算法描述得更直觀、高效、準確嗎？引導(dǎo)學生看書自學。

學生思考、回答，

學生看書自學本節(jié)程序框圖相關(guān)知識：程序框圖圖形符號。

激發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的關(guān)注。

探究不同程序框圖符號表示的不同含義，初步探討程序框圖的畫法。

重點部分強記據(jù)教材設(shè)疑，并逐一提出下列問題：

（1）程序框圖共有哪些圖形符號？

改進：同學們，你們所常見的圖形有哪些？？學生回答。

現(xiàn)在，從這些常用圖形中，我們選出幾中種來用于表示“算法”中的含義。

（2）不同符號所表示的什么含義？

（3）具體應(yīng)用，實例列舉，老師在黑板上“補”畫“長方形面積”流程圖。

（4）要求學生結(jié)合上述老師所講實例，模仿“補充”畫出，改進：

a:圓的面積、周長的流程圖（老師完成）。

b:正方形面積、周長的流程圖（師生共同完成）。

c:三角形面積、周長的流程圖（學生自己完成）。

d：求學生語、數(shù)、英三科成績平均分的程序框圖（學生自己完成）。

（5）例3.已知三角形三邊長，求三角形面積的程序框圖（老師提示公式，學生自己理解）。

（6）判別整數(shù)n是否為質(zhì)數(shù)后面學。

高一數(shù)學三角函數(shù)課件篇十

任教153班與154班兩個班，其中153班是文化班有男生51人，女生22人;154班是美術(shù)班有男生23人，女生21人，并且有音樂生8人。兩個班基礎(chǔ)差，學習數(shù)學的興趣都不高。

二、指導(dǎo)思想。

準確把握《教學大綱》和《考試大綱》的各項基本要求，立足于基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，注重滲透數(shù)學思想和方法。針對學生實際，不斷研究數(shù)學教學，改進教法，指導(dǎo)學法，奠定立足社會所需要的必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本能力，著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，運用數(shù)學的意識和能力，奠定他們終身學習的基礎(chǔ)。

1、深入鉆研教材。以教材為核心，深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知識的邏輯體系，細致領(lǐng)悟教材改革的精髓，逐步明確教材對教學形式、內(nèi)容和教學目標的影響。

2、準確把握新大綱。新大綱修改了部分內(nèi)容的教學要求層次，準確把握新大綱對知識點的基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時，在整體上，要重視數(shù)學應(yīng)用;重視數(shù)學思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開闊學生的視野)，以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。

3、樹立以學生為主體的教育觀念。學生的發(fā)展是課程實施的出發(fā)點和歸宿，教師必須面向全體學生因材施教，以學生為主體，構(gòu)建新的認識體系，營造有利于學生學習的氛圍。

4、發(fā)揮教材的多種教學功能。用好章頭圖，激發(fā)學生的學習興趣;發(fā)揮閱讀材料的功能，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識;組織好研究性課題的教學，讓學生感受社會生活之所需;小結(jié)和復(fù)習是培養(yǎng)學生自學的好材料。

5、加強課堂教學研究，科學設(shè)計教學方法。根據(jù)教材的內(nèi)容和特征，實行啟發(fā)式和討論式教學。發(fā)揚教學民主，師生雙方密切合作，交流互動，讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的`過程。教研組要根據(jù)教材各章節(jié)的重難點制定教學專題，每人每學期指定一個專題，安排一至二次教研課。年級備課組每周舉行一至二次教研活動，積累教學經(jīng)驗。

6、落實課外活動的內(nèi)容。組織和加強數(shù)學興趣小組的活動內(nèi)容，加強對高層次學生的競賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)拔尖人才。

四、教研課題。

五.教學進度。

第一周集合。

第二周函數(shù)及其表示。

第三周函數(shù)的基本性質(zhì)。

第四周指數(shù)函數(shù)。

第五周對數(shù)函數(shù)。

第六周冪函數(shù)。

第七周函數(shù)與方程。

第八周函數(shù)的應(yīng)用。

第九周期中考試。

第十十一周空間幾何體。

第十二周點，直線，面之間的位置關(guān)系。

第十三十四周直線與平面平行與垂直的判定與性質(zhì)。

第十五十六周直線與方程。

第十八十九周圓與方程。

第二十周期末考試。

總結(jié)：制定教學計劃的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。

高一數(shù)學三角函數(shù)課件篇十一

大月（31天）有：1\3\5\7\8\10\12月。

小月（30天）的有：4\6\9\11月。

平年2月28天，閏年2月29天。

平年全年365天，閏年全年366天。

1日=24小時1時=60分。

1分=60秒1時=3600秒。

面積、體積換算。

(4)1公頃=10000平方米1畝=666。666平方米。

(5)1升=1立方分米=1000毫升1毫升=1立方厘米。

高一數(shù)學三角函數(shù)課件篇十二

學習。

目標。

1理解互斥事件、對立事件的定義，會判斷所給事件的類型；

2.掌握互斥事件的概率加法公式并會應(yīng)用。

重點難點重點：概率的'加法公式及其應(yīng)用；事件的關(guān)系與運算。

難點：互斥事件與對立事件的區(qū)別與聯(lián)系。

學習過程與方法。

自主學習。

1.互斥事件：在一個隨機試驗中，把一次試驗下___________的兩個事件a與b稱作互斥事件。

2.事件a+b：給定事件a，b，規(guī)定a+b為，事件a+b發(fā)生是指事件a和事件b________。

3.對立事件：事件“a不發(fā)生”稱為a的對立事件，記作_________,對立事件也稱為________,在每一次試驗中，相互對立的事件a與事件不會__________,并且一定____________.

4.互斥事件的概率加法公式：

（1）在一個隨機試驗中，如果隨機事件a和事件b是互斥事件，那么有p(a+b)=_________.

(2)如果隨機事件中任意兩個是互斥事件，那么有____________。

5.對立事件的概率運算：_____________。

探索新知：

1.如何從集合的角度理解互斥事件？

2.互斥事件與對立事件有何異同？

3.對于任意兩個事件a，b，p(a+b)=p(b)+p(b)是否一定成立？

5．什么情況下考慮用對立事件求概率呢？

6．閱讀p143例3和p144例4，你的問題是什么？

精講互動。

例1．判斷下列給出的每對事件是否為互斥事件，是否為對立事件，并說明理由。

從40張撲克牌（紅桃、黑桃、方塊、梅花點數(shù)從1~10各10張）中，任取一張。

（1）“抽出紅桃”與“抽出黑桃”；

（2）“抽出紅色牌”與“抽出黑色牌”；

（3）“抽出的牌點數(shù)為5的倍數(shù)”與“抽出的牌點數(shù)大于9”。

例2.解讀課本例5和例6。

達標訓(xùn)練。

1.課本p147練習1234。

2.（選做）一盒中裝有各色球12個，其中5個紅球、，4個黑球、2個白球、1個綠球。從中隨機取出1球，求：

(1)取出1球是紅球或黑球的概率；

（2）取出1球是紅球或黑球或白球的概率。

高一數(shù)學三角函數(shù)課件篇十三

學習目標：

1、了解普查和抽樣調(diào)查的概念。

2、明確兩種調(diào)查的優(yōu)缺點。

自主學習。

閱讀章前引言，了解統(tǒng)計學討論的問題（合理收集、整理、分析數(shù)據(jù)）。

一、普查。

閱讀課本p3回答下列問題：

什么叫普查？什么樣的調(diào)查適用普查？

例1醫(yī)生是如何檢察人的血液中血脂的含量是否偏高的？你覺得這樣做的合理性是什么？

二、抽樣調(diào)查。

回答課本思考交流的問題得到：

1、抽樣調(diào)查的定義：

2、抽樣調(diào)查與普查相比各有什么優(yōu)缺點。（在課本中畫出）。

3、獨立完成課本例2，說明在抽樣調(diào)查中應(yīng)注意什么問題？

三、精講互動。

我們引入了幾個概念：

（1）總體：在抽樣調(diào)查中，調(diào)查對象的全體稱為總體。

（2）個體：總體中的每一個元素稱為個體。

（3）樣本：被抽取的一部分稱為樣本。

（4）樣本容量：樣本中個體的數(shù)目稱為樣本容量。

練習：為了了解一批炮彈的殺傷力，選取100發(fā)進行實彈射擊實驗：

總體：

個體：

樣本：

樣本容量：

四、達標訓(xùn)練。

2．為了了解某校高一年級400名學生的體重情況，從中抽查了50名學生的體重進行統(tǒng)計分析，在這個問題中，總體是指（）。

a400名學生。

b被抽取的50名學生。

c400名學生的體重。

d被抽取的50名學生的體重。

3．體育測試中，從某校高一（1）班中抽取男、女生各15名人進行三項體育成績復(fù)查測試，在這個問題中，下列敘述正確的是（）。

a該校所有初三學生是總體。

b所抽取的30名學生是樣本。

c所抽取的15名學生是樣本。

d所抽取的30名學生的體育成績是樣本。

4．下列調(diào)查,哪些是抽樣調(diào)查?并說明理由.

1）為了了解高一年級(6)班每個學生的身高情況,對全班同學進行調(diào)查.

2）為了了解人們對春節(jié)晚會(央視)的收視情況,對部分電視觀眾作了調(diào)查.

3）燈泡廠為了了解一批燈泡的使用壽命,從中選取了10個燈泡進行實驗。

4）試驗?zāi)撤N綠豆的發(fā)芽率；

5）審查自己某篇作文的錯別字；

6）了解江蘇省居民年收入情況．。

高一數(shù)學三角函數(shù)課件篇十四

在課堂教學中培養(yǎng)好的聽課習慣是很重要的。當然聽是主要的，聽能使注意力集中，要把老師講的關(guān)鍵性部分聽懂、聽會。聽的時候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應(yīng)適當?shù)赜心康男缘挠浐霉P記，領(lǐng)會課上老師的主要精神與意圖?？茖W的記筆記可以提高45分鐘課堂效益。

把握教材去理解。

要提高數(shù)學能力，當然是通過課堂來提高，要充分利用好課堂這塊陣地，學習高一數(shù)學的過程是活的，老師教學的對象也是活的，都在隨著教學過程的發(fā)展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的。數(shù)學能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是形成一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。課堂上通過老師的教學，理解所學內(nèi)容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能掌握學習的主動。

提高思維敏捷力。

如果數(shù)學課沒有一定的速度，那是一種無效學習。慢騰騰的學習是訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學能力的，這就要求在數(shù)學學習中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學能力會逐步提高。

避免遺留問題。

在數(shù)學課堂中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論，因此可以聽到許多的信息，這些問題是很有價值的。對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至沉淀下來，有價值的問題要及時抓住，遺留問題要有針對性地補，注重實效。

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高一數(shù)學三角函數(shù)課件篇十五

一、教材分析：

1、教材的地位和作用。

向量是高中階段學習的一個新的矢量，向量概念是《平面向量》的最基本內(nèi)容，它的學習直接影響到我們對向量的進一步研究和學習，如向量間關(guān)系、向量的加法、減法以及數(shù)乘等運算，還有向量的坐標運算等,因此為后面的學習奠定了基礎(chǔ).

結(jié)合本節(jié)課的特點及學生的實際情況我制定了如下的教學目標及教學重難點：

2、教學目標。

(1)知識與技能目標。

1)識記平面向量的定義，會用有向線段和字母表示向量，能辨別數(shù)量與向量；

2)識記向量模的定義，會用字母和線段表示向量的模.

3)知道零向量、單位向量的概念.

(2)過程與方法目標。

學生通過對向量的學習，能體會出向量來自于客觀現(xiàn)實，提高觀察、分析、抽象和概括等方面的能力，感悟數(shù)形結(jié)合的思想.

（3）情感態(tài)度與價值觀目標。

通過構(gòu)建和諧的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生勇于提出問題，同時培養(yǎng)學生團隊合作的精神及積極向上的學習態(tài)度.

3、教學重難點。

教學重點：向量的定義，向量的幾何表示和符號表示，以及零向量和單位向量。

教學難點：向量的幾何表示的理解，對零向量和單位向量的理解。

二、學情分析。

（1）能力分析：對于我校的學生，基礎(chǔ)知識較薄弱，雖然他們的智力發(fā)展已到了形成運演階段，但并不具備較強的抽象思維能力、概括能力及數(shù)形結(jié)合的思想。

（2）認知分析：之前，學生有了物理中的矢量概念，這為學習向量作了最好的鋪墊。

（3）情感分析：部分學生具有積極的學習態(tài)度，強烈的探究欲望，能主動參與研究。

三、教法學法。

教法：啟發(fā)教學法，引探教學法，問題驅(qū)動法，并借助多媒體來輔助教學。

學法：在學法上，采用的是探究，發(fā)現(xiàn)，歸納，練習。從問題出發(fā)，引導(dǎo)學生分析問題，讓學生經(jīng)歷觀察分析、概括、歸納、類比等發(fā)現(xiàn)和探索過程。

四、教學過程。

課前：

為了打造高效課堂，以生為本我選擇生本式的教學方式，以穿針引線的方式設(shè)計了前置性作業(yè)。其中包括一些向量的基本概念，并提出：

1、你學過的其他學科中有沒有可以稱為向量的？

2、向量的特點是什么？有幾種描述向量的表示方法？

3、零向量的特點是什么？

【設(shè)計意圖】目的是通過課前的預(yù)習明確自己需要在本節(jié)課中解決的問題，帶著問題聽課，我會在上課前就學生的完成情況明確主要的教學側(cè)重點，真正打造高效課堂。

課上教學過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境。

【設(shè)計意圖】形成對概念的初步認識，為進一步抽象概括做準備。

2、形成概念。

采取讓學生先嘗試向量的表示方法，自覺接受用帶有箭頭的線段（有向線段）來表示向量。明確為什么可以用有向線段表示向量，引導(dǎo)學生總結(jié)出向量的表示方法，強調(diào)印刷體與手寫體的區(qū)別。結(jié)合板書的有向線段給出向量的模。

單位向量、零向量的概念。

【即時訓(xùn)練】。

為了使學生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設(shè)計了一組即時訓(xùn)練題，通過學生的觀察嘗試，討論研究，教師引導(dǎo)來鞏固新知。

3、知識應(yīng)用。

本階段的教學，我采用的是教材上的兩個例題，旨在鞏固學生對平面向量的觀念，提高學生的動手實踐能力，掌握求模的基本方法，提升識圖能力。

4、學以致用。

為了調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生團隊合作的精神，本環(huán)節(jié)我采用小組競爭的方式開展教學，小組討論并選派代表回答，各組之間取長補短，將課堂教學推向高潮，再次加強學生對向量概念的理解。

5、課堂小結(jié)。

為了了解學生本節(jié)課的學習效果，并且將所學做個很好的總結(jié)。設(shè)置問題：通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲？（可以從各種角度入手）。

6、布置作業(yè)。

出選做題的目的是注意分層教學和因材施教，為學有余力的學生提供思考的空間。