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智慧農(nóng)貿(mào)市場運(yùn)營管理方案匯總 智慧農(nóng)貿(mào)市場管理手冊(8篇)
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確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計劃開展某項(xiàng)工作的時候,我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。寫方案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,我們一起來了解一下吧。

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1、政策背景

隨著多地疫情反彈,國務(wù)院發(fā)文要求堅持“四早”,加強(qiáng)監(jiān)測預(yù)警、核酸檢測、流調(diào)溯源等工作,堅決遏制疫情擴(kuò)散;同時要求建立完善健康通行碼政策標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化防疫健康服務(wù),完善健康通行碼“一碼通行”,要求加強(qiáng)健康監(jiān)測和出入登記管理,及時掌握員工流動情況。寫字樓是人員出入流量較大的場所,常態(tài)化的疫情防控刻不容緩。

2、現(xiàn)狀問題

a、人流、車流大,監(jiān)管困難:進(jìn)出寫字樓園區(qū)的人車混雜,監(jiān)管人員有限,缺少科技化測溫防疫,存在盲區(qū);

b、測溫低效,人員實(shí)名管控難:人工測溫效率低,測溫精度低,缺乏有效的實(shí)名管控措施,事后追溯無跡可尋;

c、疫情升級,缺少常態(tài)化監(jiān)測:部分員工抱有懷疑、僥幸心理,不積極配合防疫工作,給疫情防控工作帶來不便,過程中易發(fā)生糾紛事件,帶來“管不了,也難管”的尷尬局面。

3、需求分析

a、全域可視管理,高效安全防范:員工、訪客人員人證綠碼核驗(yàn)快速無感通行,實(shí)時檢測外來疫區(qū)車牌,告警攔截,提升寫字樓疫情防控安全;

b、實(shí)名進(jìn)出,精準(zhǔn)測溫管控:高精度體溫快速篩查檢測,體溫異常實(shí)時報警攔截,實(shí)名制進(jìn)出管理,進(jìn)出記錄軌跡可循;

c、智慧防疫,建立常態(tài)化防疫機(jī)制:聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)一數(shù)據(jù)上報平臺,異常數(shù)據(jù)及時預(yù)警,一人一檔跟蹤員工健康狀態(tài),提升園區(qū)防疫水平。

測溫白板,簡約美觀,無感測溫

1、一機(jī)多用:疫情期間可以用于測溫防疫,疫情結(jié)束可轉(zhuǎn)辦公

2、部署便捷:移動支架,可靈活切換部署點(diǎn)

3、高度集成:集成了顯示器、觸控屏、電腦等

智慧篩選,精準(zhǔn)測溫,無感通行

1、效率高:同畫面檢測人數(shù)15人/s;自動預(yù)警;檢測覆蓋面積大

2、測溫準(zhǔn):檢測精度可達(dá)±0.3℃(加黑體)

3、免接觸:紅外非接觸體溫檢測;降低交叉感染風(fēng)險;節(jié)省人力、物力

便捷部署,人碼核驗(yàn),聯(lián)網(wǎng)管理

1、方便快捷:手持測溫儀進(jìn)行快速測溫,ai人形檢測,比測溫儀更準(zhǔn)確有效

2、人碼比對:實(shí)時獲取健康碼信息,避免截圖、冒用等造假現(xiàn)象

3、統(tǒng)一管理:平臺統(tǒng)一管理數(shù)據(jù),可聯(lián)網(wǎng)接入,可視化運(yùn)維

可廣泛應(yīng)用于寫字樓主門出入口、大廳出入口等場景

推薦智慧農(nóng)貿(mào)市場運(yùn)營管理方案匯總二

為進(jìn)一步提升我校教育信息化水平,以教育信息化推動教育現(xiàn)代化,根據(jù)《福建省中小學(xué)智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》以及我縣教育局《關(guān)于開展智慧校園建設(shè)及申報福州市智慧校園試點(diǎn)學(xué)校工作的通知》的通知精神,結(jié)合我校教育信息化發(fā)展規(guī)劃,特制定我?!爸腔坌@”創(chuàng)建工作如下實(shí)施方案。

未來幾年,我校將以國家、省、市、縣近年來有關(guān)教育改革發(fā)展、教育信息化等的規(guī)劃綱要及相關(guān)要求為指導(dǎo),“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念,以新一代信息化技術(shù)應(yīng)用為核心,以福建省中小學(xué)智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng),實(shí)施以開放多元、融合創(chuàng)新為主要特征的智慧教學(xué)和基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算的智慧管理,提高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè),通過打造數(shù)字化校園、智慧校園,創(chuàng)設(shè)良好的信息化氛圍,引領(lǐng)教師發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長,提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)校的信息化管理水平,實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化的跨越式發(fā)展,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

近年來,在***政府、教育局的支持下逐年加大投入學(xué)校智慧校園(信息化)硬件建設(shè),近三年年均100萬元以上。我校已建成班班84寸以上互動式平板多媒體,12間教室配置了智慧教室系統(tǒng),千兆網(wǎng)進(jìn)教室,并接入互聯(lián)網(wǎng),三間學(xué)生電腦教室,1間平板互動云教室,3套錄播系統(tǒng)多媒體聽課室,1套手拉手校際互動教學(xué)系統(tǒng),容納200多人學(xué)術(shù)報告廳1個,1間學(xué)生機(jī)器人科技活動室,并建有監(jiān)控中心、網(wǎng)絡(luò)中心、紅領(lǐng)巾電視臺可向所有教室實(shí)時直播。為學(xué)校的教育教學(xué)活動提供了豐富的信息技術(shù)平臺。學(xué)校創(chuàng)建了學(xué)校主流媒體官方網(wǎng)站、微信公眾號,教學(xué)樓、辦公樓、圖書樓已實(shí)現(xiàn)wifi全覆蓋,安全監(jiān)控基本全覆蓋,為每位教師配備了辦公臺式電腦和移動備課筆記本。為學(xué)校信息的傳輸提供了可靠的物質(zhì)保障。

大量的信息技術(shù)設(shè)備的投入和使用促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展以及我校教師信息技術(shù)能力的提升,全校教師順利通過了信息技術(shù)提升工程培訓(xùn),***、***等多位老師參加一師一優(yōu)課評選獲得好成績,2017年4月學(xué)校成功承辦***“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”***現(xiàn)場會,申報的福建省教育信息技術(shù)研究課題《基于智慧教師環(huán)境的互動教學(xué)研究》預(yù)計年內(nèi)結(jié)題。很顯然學(xué)校的信息化建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展,在學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展中的發(fā)揮越來越重要的推動作用。

目前我校智慧校園建設(shè)的問題主要是:系統(tǒng)性的整體規(guī)劃有待提升,信息技術(shù)專業(yè)人員短缺,基礎(chǔ)設(shè)施裝備不先進(jìn)、不全面,再加上信息技術(shù)設(shè)備更新?lián)Q代速度快,已有的設(shè)備跟不上更新的速度,不同批次設(shè)備間存在兼容問題,信息化管理水平亟待提高。對照《福州市中小學(xué)智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》在應(yīng)用服務(wù)融合、智慧學(xué)習(xí)服務(wù)、智慧資源服務(wù)、智慧評價服務(wù)、智慧管理服務(wù)等方面還有很大的差距,在信息技術(shù)設(shè)備、綠色能源、智能安保還需進(jìn)一步完善,在師生發(fā)展、特色創(chuàng)新、示范引領(lǐng)等方面需進(jìn)一步提高。

(一)總體目標(biāo)

通過2—3年的跨越式建設(shè)與發(fā)展,建成高水平數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施公共平臺,實(shí)現(xiàn)高速、安全的校園網(wǎng)有線無線全面覆蓋校園、信息化終端遍布校園,立足師生員工信息化應(yīng)用的實(shí)際需求,以信息技術(shù)對學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等各項(xiàng)工作進(jìn)行現(xiàn)代化改造,構(gòu)建資源數(shù)字化、應(yīng)用集成化、傳播智能化的信息環(huán)境,建設(shè)可共享的優(yōu)質(zhì)校本資源庫,實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研、管理服務(wù)的高度數(shù)字化、智能化,全面提升師生的信息素養(yǎng)和應(yīng)用水平,最終建成優(yōu)質(zhì)、安全、綠色、人本的信息化智慧校園,為建設(shè)“固本強(qiáng)基,踐行本鎮(zhèn)智慧教學(xué)”的一流學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)提供強(qiáng)大支撐。

(二)具體任務(wù)

1、基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)

——學(xué)校光纖接入互聯(lián)網(wǎng),班均出口帶寬增加到10m。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)全覆蓋,完善千兆以上帶寬到樓宇,千兆帶寬到教室,擁有功能完備的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維管理平臺。完善無線網(wǎng)絡(luò)能支持移動學(xué)習(xí)、移動辦公等應(yīng)用。改進(jìn)基于校園網(wǎng)絡(luò)的智能廣播系統(tǒng)、校園電視臺和視頻會議系統(tǒng)。規(guī)范數(shù)據(jù)機(jī)房、安防控制機(jī)房建設(shè)與管理

——在所有班級教室和功能教室配備一套交互式多媒體教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上引進(jìn)智能型物聯(lián)網(wǎng)+控制系統(tǒng)。

——在12間智慧教室的基礎(chǔ)上。利用省教育資源公共服務(wù)平臺、智能學(xué)科輔助工具、第三方服務(wù)等,教學(xué)模式變革與創(chuàng)新。繼續(xù)加大師機(jī)比,生機(jī),進(jìn)一步推進(jìn)移動學(xué)習(xí)和交流的智能終端及配套設(shè)備,探索智能終端在教學(xué)中的應(yīng)用。建設(shè)未來教室,以人工智能、教育大數(shù)據(jù)、模式識別等技術(shù)為基礎(chǔ),結(jié)合多種互動教學(xué)方式,解決教育教學(xué)的關(guān)鍵問題。

——利用信息技術(shù),在建有航模、機(jī)器人特色探索教室的基礎(chǔ)上進(jìn)一步與課程內(nèi)容相配套或具有學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)揮個性發(fā)展的其他特色功能教室。

——使用太陽能裝置、poe供電等綠色環(huán)保設(shè)備推行綠色理念。

——在已有的校園安防系統(tǒng)的基礎(chǔ)上推動配備的智能化,能夠與當(dāng)?shù)毓膊块T安全防范系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)。提供對校園安全信息的收集、匯總、分析,并對安全隱患發(fā)現(xiàn)、檢查、處理全過程跟蹤,并支持與統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)進(jìn)行集成。安防系統(tǒng)智能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理和控制,覆蓋學(xué)校全部物理空間。

2、應(yīng)用服務(wù)

——逐步實(shí)現(xiàn)用戶的集中化和統(tǒng)一管理,對智慧校園中的用戶提供統(tǒng)一的電子身份,支持多平臺、多終端統(tǒng)一的用戶認(rèn)證方式。能夠根據(jù)用戶的身份和權(quán)限,以及自身需求,為其提供個性化的信息資源和應(yīng)用服務(wù)。統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫,有統(tǒng)一的應(yīng)用中間件,并提供開放的接口程序,能集成不同架構(gòu)下的各類業(yè)務(wù)應(yīng)用。能與上級各職能部門實(shí)現(xiàn)用戶、數(shù)據(jù)等互聯(lián)互通。

——繼續(xù)完善具有安全的校園門戶網(wǎng)站,能接入教學(xué)管理、師生服務(wù)、家校溝通等功能的客戶端,探索建設(shè)基于校園應(yīng)用的微信的企業(yè)號或服務(wù)號。

——在教師均已實(shí)名在福建人人通教育平臺開通實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)空間,進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動,并對教學(xué)空間進(jìn)行個性化設(shè)置的基礎(chǔ)上為教師提供多種形式的備課支撐平臺,與多媒體互動教學(xué)系統(tǒng)融合。推進(jìn)應(yīng)用交互式多媒體教學(xué)設(shè)備授課課時數(shù)、移動終端和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室或?qū)W習(xí)體驗(yàn)中心進(jìn)行教學(xué)課時數(shù)與總課時數(shù)的比例的提高。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,跨越時空進(jìn)行各學(xué)科的教學(xué)研討。進(jìn)一步利用數(shù)字教務(wù)服務(wù)全面實(shí)現(xiàn)智能化排課、選課、評課、成績采集等教務(wù)活動,為師生提供查詢服務(wù)。對網(wǎng)絡(luò)考試與學(xué)習(xí)評價進(jìn)行嘗試。

——根據(jù)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求,提供網(wǎng)絡(luò)空間,在家長配合下嘗試創(chuàng)新型開放學(xué)習(xí)。嘗試“系統(tǒng)推薦+自主選擇”相結(jié)合的做題方式,嘗試線上同步微課、視頻課程及二次學(xué)習(xí)與鞏固,嘗試線上與線下課程同步練習(xí),智能針對性練習(xí),智能記錄作業(yè)、考試形成學(xué)生專有的錯題庫,按學(xué)科、知識點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一歸檔管理。

——利用平臺對本校教學(xué)和學(xué)習(xí)活動中生成性信息資源進(jìn)行持續(xù)采集,加工整理,形成具有學(xué)校特色的校本資源庫,充分利用國家、省、市(縣、區(qū))各級教育資源平臺上的課程資源;引進(jìn)購買適用的企業(yè)、機(jī)構(gòu)開發(fā)的優(yōu)質(zhì)教育資源。以知識點(diǎn)為基礎(chǔ),按一定檢索和分類標(biāo)準(zhǔn)對各種來源的資源進(jìn)行整合歸納,形成由課程資源、主題活動資源、試題資源等組成的多元數(shù)字化教學(xué)資源庫。實(shí)現(xiàn)對師生的教育資源自主檢索、準(zhǔn)確定位和精準(zhǔn)推送。建立學(xué)校和區(qū)域的教育資源共建共享機(jī)制。

——逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)多維度的學(xué)業(yè)成績分析,以清晰、直觀的圖表形式顯示統(tǒng)計結(jié)果,并可以方便的導(dǎo)出數(shù)據(jù)進(jìn)行傳閱和存檔保存。支持對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價,從學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況、興趣特長愛好等維度建立學(xué)生綜合素質(zhì)管理體系,建立相應(yīng)的評價量規(guī)和觀測點(diǎn),全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。提供教師專業(yè)發(fā)展的評價模板和體系的定制、個性化編輯與管理功能,支持布置評價任務(wù)、任務(wù)進(jìn)展情況的跟蹤與監(jiān)控、匯總計算評價結(jié)果等功能;提供評價任務(wù)表、評價進(jìn)度表,以及個人、班級、年級評價結(jié)果等各類統(tǒng)計報表生成等功能。

——逐步建設(shè)有統(tǒng)一的基于云計算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)支撐的“智慧校園”綜合管理系統(tǒng)平臺,融合學(xué)校綜合管理、教育預(yù)測輔助決策、教與學(xué)的綜合評價、分層教學(xué)、資源管理、財務(wù)與裝備管理、家校互聯(lián)、數(shù)字化圖書館多種功能。通過學(xué)生智慧卡和“智慧校園”綜合管理平臺,在學(xué)生的考勤管理、收費(fèi)管理、家?;印鍪夜芾?、圖書管理、考試監(jiān)控和安全管理等方面實(shí)現(xiàn)智能化管理。面向?qū)W校管理層,設(shè)置數(shù)據(jù)分析模型和評估指標(biāo)體系,能及時動態(tài)提供學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的現(xiàn)狀數(shù)據(jù),能為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的決策提供有力的動態(tài)數(shù)據(jù)支撐的平臺。具有基于大數(shù)據(jù)的學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析功能,為教師提供輔助決策支持;具有基于大數(shù)據(jù)的教師教學(xué)行為分析功能,為科學(xué)評定教師教學(xué)工作提供依據(jù)。

3、師生發(fā)展

——讓學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng),認(rèn)識到信息對生活、學(xué)習(xí)的重要性,能利用工具獲取、分析、加工、評價信息并創(chuàng)造信息、傳遞信息,應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流協(xié)作、知識建構(gòu)、作品創(chuàng)作和知識創(chuàng)造。學(xué)生能熟練地使用多媒體計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及其它終端設(shè)備,并掌握合力選擇技術(shù)工具,探索并解決實(shí)際問題的技能。學(xué)生能通過個人空間進(jìn)行個人學(xué)習(xí)資源管理、網(wǎng)絡(luò)交流、在線測試等各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動。在教師的指導(dǎo)下,應(yīng)用信息技術(shù)靈活開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)等。能充分發(fā)揮創(chuàng)造性,利用計算機(jī)、3d打印機(jī)等創(chuàng)造創(chuàng)客作品。100%的學(xué)生有數(shù)字作品,5%以上的學(xué)生有創(chuàng)客作品。近三年有計劃組織學(xué)生參加市級及以上信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(如電腦作品大賽、數(shù)字產(chǎn)品研發(fā)、智能機(jī)器人競賽、學(xué)生現(xiàn)場網(wǎng)頁制作、信息技術(shù)奧林匹克等)。

——推動教師具備信息素養(yǎng)的提高,認(rèn)識到信息技術(shù)對于教育教學(xué)改革的重要意義和作用,善用技術(shù)教學(xué),善用技術(shù)支持自身專業(yè)發(fā)展。能進(jìn)行信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計,能獲取、加工和集成教學(xué)資源,支持課堂教學(xué);能利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展混合式教學(xué)、參與校本和區(qū)域教研活動;能利用信息技術(shù)記錄和反思自己的專業(yè)發(fā)展過程,能利用信息技術(shù)對教學(xué)對象、教學(xué)資源、教學(xué)活動、教學(xué)過程進(jìn)行有效管理和評價。能熟練應(yīng)用個人空間進(jìn)行教學(xué)資源管理、學(xué)習(xí)活動設(shè)計、教學(xué)任務(wù)安排等各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動,并對教學(xué)空間進(jìn)行個性化設(shè)置。近三年內(nèi)教師在省級以上(含省級)cn刊物上發(fā)表數(shù)字化教學(xué)研究成果,有教師參加市級以上(含市級)各類教育教學(xué)信息化比賽(評比)中取得較好的成績,包括優(yōu)秀課例、優(yōu)質(zhì)課、說課、課件、論文等。

(一)機(jī)構(gòu)制度

為加快我校智慧校園創(chuàng)建工作進(jìn)程,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校網(wǎng)絡(luò)與信息化建設(shè)工作,經(jīng)校長室研究決定,成立閩侯縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)智慧校園創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組,具體成員名單如下

組長:***

副組長:***

成員:***、***、***、***、***、***、***

定期召開工作會議。每學(xué)年召開2次以上校級會議并有記錄。制訂智慧化校園建設(shè)中長期規(guī)劃與規(guī)劃相匹配的年度計劃,并繼續(xù)完善制訂有智慧化校園的相關(guān)管理制度

(二)隊(duì)伍建設(shè)

組建一支內(nèi)外結(jié)合、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的智慧校園建設(shè)與應(yīng)用的教師隊(duì)伍,職能明確并常態(tài)化開展工作。學(xué)校管理者具有較強(qiáng)的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力,校長每年至少參加1次市級級以上教育信息化相關(guān)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),達(dá)到《中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求教師按要求參加教師信息技術(shù)能力相關(guān)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)管理員每年定期參加市、區(qū)組織專業(yè)技能培訓(xùn)、研討等。定期開展智慧教育的新知識、新技術(shù)與新媒體等應(yīng)用的專題培訓(xùn)。

(三)經(jīng)費(fèi)保障與網(wǎng)絡(luò)安全

在縣政府、教育局的支持下保障“智慧校園”建設(shè)與應(yīng)用、運(yùn)維的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),并形成制度化的可持續(xù)的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。校園網(wǎng)站及信息系統(tǒng)達(dá)到信息安全登記保護(hù)第一級或以上要求,具備防火墻、防病毒、入侵檢測、上網(wǎng)行為審計等功能,制訂網(wǎng)絡(luò)安全的具體措施和應(yīng)急處置方案。

我校將繼續(xù)申請市級及以上立項(xiàng)信息化專項(xiàng)科研課題期望取得良好成果。通過使用創(chuàng)客空間,智能教室等新興教育教學(xué)方式,探索將3d創(chuàng)意、智能機(jī)器人、可穿戴設(shè)備引入教育教學(xué)活動中。力爭在信息化教育教學(xué)、管理、資源共建共享等方面有所創(chuàng)新并取得一定成效,并得到交流推廣。

圍繞智慧課堂的理念、思路和方法、支撐環(huán)境等有關(guān)問題繼續(xù)承辦或主辦各級各類交流研討及示范課觀摩活動。組織優(yōu)勢學(xué)科發(fā)動本校各級骨干教師、名師,利用智慧校園設(shè)備開展課堂教學(xué)實(shí)況在線直播或點(diǎn)播活動。

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我是曾經(jīng)在惠環(huán)中學(xué)參加三支一扶支教工作的黃老師。首先,非常感謝一直信任我的師父黃喜銳主任給我這次跟大家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,也很榮幸能被邀請參加此次惠環(huán)中學(xué)青年教師成長沙龍活動,但是很遺憾,由于工作原因,今天沒能到現(xiàn)場跟大家一起學(xué)習(xí)、交流。

還記得剛開始踏上工作崗位的我,對于初中歷史教學(xué)可以說是一無所知,那時對于首次接觸九年級歷史教材的我,各種惶恐與不安齊齊涌現(xiàn),然而值得慶幸的是,在惠環(huán)中學(xué)支教的兩年,在領(lǐng)導(dǎo)和同仁的熱心幫助和自身的刻苦努力下,我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西,教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富,工作能力得到了一定提高。今天我把這些體會說出來希望能和大家共同探討。我覺得作為一名青年教師,要盡快成長、不斷進(jìn)步,需要做好以下幾點(diǎn):

一、保持良好心態(tài),做個幸福的老師

心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績,教師是一份平靜的職業(yè),教師的工作是平平常常的,只有老師自己覺得幸福了,我們才能把幸福傳遞給學(xué)生,我們也才能更幸福。要想當(dāng)個幸福的老師,就必須讓自己智慧地喜歡上老師這個職業(yè),改變心態(tài),把被分配的工作當(dāng)成是自己的天職,拋棄“工作是別人要我做”的意識,愛上眼前的工作,只有喜歡才不辭辛苦,才會出成果,才會獲好評,才會更喜歡工作。所以教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn),適應(yīng)時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做,這樣不但會鍛煉自己,也提高了自身的素質(zhì),同時也為自己爭取到更多的機(jī)會。

二、向老教師學(xué)習(xí),做個虛心學(xué)習(xí)的老師

老教師教齡長,知識淵博,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,講課水平較高。對于我們青年教師,老教師不僅僅是自己的同事,更是自己在教學(xué)路上的引路人。經(jīng)常與自己周圍的同事交流,吸取他人成功的經(jīng)驗(yàn),交流教學(xué)心得。這樣不僅可以迅速彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足,還可以互相探討經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)信心,豐富自己的教學(xué)手段和方法,在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。還記得剛開始踏上工作崗位的我,由于經(jīng)驗(yàn)不足,基本上每一節(jié)新課,我都要去聽了師父的課之后才敢自己走上講臺跟學(xué)生去講,如果沒有時間去聽課,我都要請師父把課文的思路給我講一遍,讓師父先跟我說清楚課文有哪些要注意的重點(diǎn)問題才敢走上講臺去跟學(xué)生講課。在這里我要再次感謝師父對我的悉心教導(dǎo),正是由于您的引領(lǐng),我才能快速成長。

三、多讀書,多學(xué)習(xí),做個智慧型教師

這是成長的關(guān)鍵。我們常說要給學(xué)生一杯水,老師自己要有一桶水,青年教師雖然具有較全面的專業(yè)知識,但也應(yīng)該繼續(xù)深化專業(yè)知識和拓寬自己的知識領(lǐng)域以及知識的聯(lián)系,這就需要我們多讀書,多向名教師學(xué)習(xí),尤其要多讀教育教學(xué)書籍和雜志,多參加專題講座。在專業(yè)方面,我感覺到自身的理論基礎(chǔ)有限,一些教學(xué)方法、教育手段都停留在初級的水平上,并且對一些工作經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)的能力不強(qiáng)。因此,除了向師父請教之外,我還努力多讀一些教學(xué)方面的書報雜志,積極參加講座,這樣就可以逐步使自己的業(yè)務(wù)理論水平上升一個新的層次了。

四、勤思考,擅積累,做個反思型教師

這是成長的核心。教學(xué)中應(yīng)不斷反思。對于自己精心備的每堂課,我絲毫不敢怠慢,每一堂課結(jié)束后,我都要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思,思考哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果,哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,哪些突發(fā)問題讓我措手不及,哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。我還及時進(jìn)行教學(xué)反饋,通過與學(xué)生、同事的溝通,了解對自己教學(xué)的客觀評價,汲取先進(jìn)的教學(xué)理念及方法,不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

此外,我還積極參加區(qū)里,市里組織的各種教研活動,通過參加教研活動,尤其是參加競賽,可以快速地促進(jìn)我們的成長。在去年我榮幸代表惠環(huán)中學(xué)參加了仲愷區(qū)的青年歷史教師基本功比賽,并榮獲了第一名,再代表仲愷區(qū)參加了惠州市的比賽,榮獲了市里的第一名,進(jìn)而榮幸代表廣東省參加全國的比賽,榮獲了全國的一等獎,今年,我又榮幸地參加了惠州市首屆青年歷史教師評選活動,并取得了第三名的成績,正是由于各種競賽,讓我迅速成長,也讓我如今有幸地加入了實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬學(xué)校關(guān)文雄校長主持的一個省級歷史教師工作室。

當(dāng)然,我還有很多不足之處,比如動筆太少了,時代要求我們要時刻做一個研究型教師,這就要求我們要多寫論文,多寫教學(xué)體會,說實(shí)話,如今我還沒發(fā)表過自己的論文呢,這是我最需要學(xué)習(xí)成長的地方。

最后,我想說,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我將上下而求索!以上就是我的一點(diǎn)粗淺體會,感謝大家耐著性子聽我啰啰嗦嗦地講了這么多。有不足之處,希望大家能多多給我指正,謝謝!

做智慧型教師學(xué)習(xí)心得2

前天聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師,創(chuàng)建高效課堂”的專題報告,欣賞到了高效課堂在農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校綻放的美景。李村教改的開始,曾讓我欣喜,我也努力構(gòu)建快樂的學(xué)習(xí)氛圍,努力實(shí)現(xiàn)課堂的高效創(chuàng)新。對比太谷縣的課改,我頗受啟發(fā)。

1、精心編制導(dǎo)學(xué)案。

我們教學(xué)的重點(diǎn)總在課堂,而對備課對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計并沒有特別重視,且沒有充分發(fā)揮其作用。好的導(dǎo)學(xué)案既是對學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng),又是對教學(xué)重難點(diǎn)的把握,還能實(shí)現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)程度的掌握。今后我要在課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上下功夫,依托教程,參考教輔,將知識問題化、問題具體化、層次化。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識點(diǎn)節(jié)節(jié)清,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2、做一個“懶”老師,在課堂上真正放手,讓學(xué)生學(xué)。

課堂上要確保學(xué)生的參與度,絕對不能填鴨式、滿堂灌,滿堂灌的教學(xué)方法,是干擾好學(xué)生制造差等生,老師要學(xué)會“偷懶”,少講,把課堂放手交給學(xué)生。讓學(xué)生緊跟學(xué)案導(dǎo)學(xué),自主探究,或練習(xí)、或思考、或動手操作,學(xué)生的思維一直處于動態(tài)之中,教師巡查指導(dǎo)、講解。并適時創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,多次感悟,且巧妙設(shè)計問題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,通過合作交流解決問題。教師再引領(lǐng)課堂展示,讓學(xué)生敢于說、勇于說、樂于說,做到三講三不講,讓學(xué)生有所思、有所悟、有所得。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生的身上。這樣學(xué)生會學(xué)習(xí)了,老師就解脫了。

新型的課堂模式,不是老師沒事干,而是對老師的要求更高了,要我們成為智慧型的老師,也就是成為愛學(xué)習(xí)、愛思考、愛創(chuàng)新、會管理的老師。

3、學(xué)習(xí)小組合理構(gòu)建應(yīng)用,評價方式捆綁式

我們也有四人學(xué)習(xí)小組,學(xué)困生的轉(zhuǎn)變并不明顯,優(yōu)等生并不太樂意幫助學(xué)困生。而捆綁式評價巧妙地解決了這個問題。學(xué)好知識有三個層次:聽明白,想明白,講明白。講明白是學(xué)好知識的最高層次。小組合作學(xué)習(xí),捆綁式評價能讓差生不差,尖子生更尖。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場。使學(xué)生在合作過程中學(xué)會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。

張主任的課改講座,讓我還明確了一個觀點(diǎn):知識是學(xué)會的,不是教會的,是練出來的,不是聽出來的。我還存在著許多亟待改進(jìn)之處,還需要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,才能使自己的課堂距離“高效課堂,快樂學(xué)習(xí)”越來越近。

做智慧型教師學(xué)習(xí)心得3

曾有幸閱讀過朱永新教授的《朱永新教育文集》,其中說,知識并不等于智慧。知識關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生;知識是理念的外化,智慧是人生的反觀;知識只能看到一塊石頭就是一塊石頭,一粒沙子就是一粒沙子,智慧卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景,在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。那智慧哪里來?

一、從學(xué)習(xí)中來。

教育是一種“學(xué)習(xí)”的職業(yè),作為從事這個職業(yè)的教師,不應(yīng)當(dāng)僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí),而必須在此同時注重自身的學(xué)習(xí)。一個教人學(xué)習(xí)的人,自己卻不愛學(xué)習(xí),是難以取信于人的。學(xué)習(xí)是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段,是教師實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生命價值升華的必要通道。其實(shí),在整個社會正在倡導(dǎo)和踐行終身教育與終身學(xué)習(xí)理念的今天,作為教師更應(yīng)該率先接受終身教育和堅持終身學(xué)習(xí)。這是因?yàn)?,“今天,世界整體上的演變?nèi)绱搜杆伲灾陆處熀痛蟛糠制渌殬I(yè)的人員不得不接受這一事實(shí),即他們的入門培訓(xùn)對他們的余生來說是不夠用的:他們必須在整個生存期間更新和改進(jìn)自己的知識和技術(shù)。”古詩有云“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!睂W(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”,只有多學(xué),持續(xù)地學(xué),才能更新觀念,才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。再說,“書是隨時在近旁的顧問,隨時都可以供給你所需要的知識,而且可以按照你的心愿,重復(fù)這個顧問的次數(shù)?!獎P勒”我們?yōu)楹尾缓煤美眠@個顧問呢?教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持

續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí),才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)要有恒心,三天打魚兩天曬網(wǎng),是不會有任何長進(jìn)的。要制定一個切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計劃,不管遇到什么困難和問題,都堅持根據(jù)計劃的要求將之落到實(shí)處。

二、從工作實(shí)踐中來。

如果說,學(xué)習(xí)是一個人成為智慧型老師的前提的話,那教育教學(xué)實(shí)踐,則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因?yàn)?,?shí)踐出真知,實(shí)踐長才干,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,離開了教育教學(xué)及其管理實(shí)踐,教師的發(fā)展與智慧就成了無源之水,無本之木。如果一個教師學(xué)習(xí)的成果和效益,不能在其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得到反映和體現(xiàn),只是停留在你的學(xué)習(xí)筆記本上時,對你的學(xué)習(xí)就會形成消極的負(fù)面影響,你就會把學(xué)習(xí)看作是應(yīng)對檢查的。反之,一旦學(xué)習(xí)的成果和效益,能很快在教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得反映和體現(xiàn),你就會增強(qiáng)實(shí)踐的決心和信心,進(jìn)而形成學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的良性循環(huán)。

每個在教育事業(yè)上有所突破,有所成功的人,都是完全是主動的、能動的在實(shí)踐中學(xué)習(xí)發(fā)展。這種實(shí)踐活動滲透著他們的聰明才志和智慧文化,因而可以說這樣的教育教學(xué)實(shí)踐活動充滿著生機(jī)和活力。這種充滿生機(jī)和活力的教育教學(xué)實(shí)踐活動,不僅會逐步形成教師外在教育教學(xué)行為的不斷改善,而且會對教師內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)的提升起到催化作用。因而實(shí)踐是教師成為智慧型教師的不竭的動力和源泉。正如每人各有一個蘋果,相互交換,每人

仍只有一個蘋果;如果每人各有一種思想,互相交換每人就同時擁有多種思想。只要我們相互之間多交流,多探討,并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證,我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就。

三、從反思中來。

教師的反思,主要是指教師對其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的過程和結(jié)果,不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過程,也就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定,從而實(shí)現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。如果一個教師只有實(shí)踐而沒有反思,那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的,更別說能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。一個要想有所成就、有所發(fā)展的教師,就不能不十分重視對自已的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐,進(jìn)行持續(xù)不斷地自我反思。

四、從寫作中來。

有學(xué)者研究認(rèn)為,教師的寫作既是教師完成工作任務(wù)的一種基本能力,又是教師履行角色職能的一種輔助方式,還是教師釋放自身潛能的一種重要載體。正因?yàn)槿绱?,教師的寫作既是對自己學(xué)習(xí)體會的整理,又是對自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),還是對自己反思成果的提煉,它體現(xiàn)著教師的智慧。當(dāng)然,學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思是寫作的前提和基礎(chǔ),而寫作又是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的繼續(xù)和延伸。沒有前者就不可能有后者,但是光有前者而沒有后者,實(shí)在是一大遺憾、一大損失。寫作不僅僅是單純的寫作,它應(yīng)該與實(shí)踐相隨,與閱讀同行,與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉,閱讀是它的基礎(chǔ),思考是它的靈魂。如果寫作完全脫離日常的教育教學(xué)工作實(shí)際,寫的是一套,做的又是另一套,不僅無助于教育教學(xué)工作的改進(jìn)和完善,而且也不利于寫作的堅持和提高,進(jìn)而造成惡性循環(huán)的局面。另外,做課題研究也并不是高不可攀的,誰都可以做,對每天的學(xué)習(xí)、生活、工作情況進(jìn)行一番思考加以記錄,定期進(jìn)行提升,形成自己的觀點(diǎn)、見解,這就是課題研究——專家稱之為行動研究。我們每天的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、寫作就是在做研究,就是在進(jìn)行著新教育實(shí)驗(yàn)。

總之,只要我們在教學(xué)中不斷的自覺學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,并善于反思,堅持寫作,相信我們每一位老師都能也一定能成為智慧型的老師。

做智慧型教師學(xué)習(xí)心得4

“聽君一堂言,勝讀十年書”。這是我傾聽了安康教研室老師課堂教學(xué)改革專題講座后的最深感受。7月13日,教體局組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)了安康教研室老師的講座。主要針對課程改革實(shí)施方案進(jìn)行講說,幫助廣大教師樹立正確的教學(xué)觀、價值觀,以“做智慧型教師,創(chuàng)高效課堂”為主題,講述了課改過程中需要注意的事項(xiàng),以及各種細(xì)節(jié)的處理,給我留下了深刻的印象。聽了各位專家的講座,就對于課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變哪些觀念,哪些方面需要改革,如何改革等問題,談?wù)勎掖譁\的認(rèn)識。

一、樹立全新理念,讓課堂成為師生共同成長的樂園。

1、樹立“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的理念。在注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體身份的同時,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練。

2、樹立合作學(xué)習(xí)的理念。從老師的講座中,我們真切感受到了他們小組合作學(xué)習(xí)取得的成效。在課堂教學(xué)中,要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生,讓他們樂意合作,愿意互相幫助,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面豐收。真正發(fā)揮每個學(xué)生的積極性,提高他們的學(xué)習(xí)主動性,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂事。

3、樹立“學(xué)生是學(xué)會的,不是教會的”教學(xué)理念。只有采取多種多樣的辦法,激勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)必有成的信心和克服困難的堅強(qiáng)意志,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來,學(xué)生才算真正把握了學(xué)習(xí)的主動權(quán),教師也才算真正實(shí)現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo),真正解放了自己,我們的課堂教學(xué)改革也才算成功。

二、多方位改革教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)激情燃燒的課堂

從專家老師的講座中,我深深認(rèn)識到了改革課堂教學(xué)方法的重要作用。

1、用真情的激勵還“情感的課堂”,激勵能揚(yáng)起孩子生活的風(fēng)帆,一個會意的眼神,一個有意味的動作,一句親切的鼓勵,一次贊許的微笑……會滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,體會到尊重和關(guān)愛,激起強(qiáng)烈的求知欲望,促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí),主動地探究。

2、用豐富的活動還“開放的課堂”,開展各種活動,激活課堂,放飛童心,能使課堂教學(xué)高潮迭起,并為教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,激起學(xué)生求知的欲望。我在教學(xué)中常常是滿堂灌的,起碼也是大半節(jié)課,學(xué)生活動時間很少,如果有,那也是有限的練習(xí)時間,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)探究和合作交流的時間,正如張四保主任所說的,這種教學(xué)其實(shí)是在干擾優(yōu)等生,制造差等生。

3、通過美的體驗(yàn)還“想象的課堂”,愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要?!痹谡n堂教學(xué)中,恰到好處地為學(xué)生插上想象的翅膀,會讓學(xué)生達(dá)到“一吐為快”的學(xué)習(xí)境界。

4、通過平等的交流還“對話的課堂”,師生民主平等對話的過程是追求心與心的呼喚、神與神的交融、情與情的相牽、思維與思維的碰撞的過程,這樣的課堂必然生機(jī)盎然?!吧鷮υ挕苯o了學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會,使孩子們學(xué)會了交往,增強(qiáng)了合作意識。張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實(shí)施的過程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓每類學(xué)生都有事可做。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比,確確實(shí)實(shí)能讓差生不差,尖子生更尖。 5。通過實(shí)踐的探索還“感悟的課堂”,課堂教學(xué)內(nèi)容源于生活,又服務(wù)于生活,這樣就要求學(xué)生走出課堂,走進(jìn)社會這個大課堂,才會有深刻的體驗(yàn)。能力才能得到提高。

三、做智慧型教師 實(shí)現(xiàn)民主

1、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的真參與,真思考。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己去閱讀,自己去檢測,學(xué)會合作、學(xué)會交流,敢于展示自我。

2、課堂教學(xué)要研究真問題,要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題是引領(lǐng)課堂教學(xué)的一種基本模式,如果課堂沒有了問題引領(lǐng),就沒有了課堂教學(xué),有問題,能讓學(xué)生激情飽滿;有問題,能使學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài); 有問題,能引發(fā)學(xué)生爭議;有問題,能展示學(xué)生的智慧。我在平時的練習(xí)和訓(xùn)練中,也未能很好地選好題,精選題,習(xí)題的針對性不強(qiáng),學(xué)生做題多,但不精,不夠系統(tǒng),效率過低。

3、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。課堂上師生間的表達(dá)、傾聽、尊重、包容、欣賞、互助滲透了以人為本的理念,是使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。正如李炳亭先生所說:“展示,其實(shí)高效課堂對于當(dāng)代中國最大的教學(xué)貢獻(xiàn)是有了展示,展示足以改變每一個人的人生,因此展示是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)興趣,解決學(xué)生內(nèi)趨力的新要素,如果你想改變一個人你就讓他上來展示。展示就是發(fā)表,展示即暴露,展示即提升。”李炳亭先生還認(rèn)為高效課堂是有模式的,說實(shí)在的教書實(shí)在是個技術(shù)活,因此課堂必須從基本的技術(shù)入手,只有技術(shù)到位,才會生成藝術(shù)。

總之,我們應(yīng)轉(zhuǎn)化思想和理念,牢牢樹立學(xué)生為主體的思想,大膽將學(xué)習(xí)交給學(xué)生;要牢牢樹立教師為課堂的主導(dǎo)和靈魂的思想,在教學(xué)前和教學(xué)中要認(rèn)真設(shè)計教學(xué)中的每一個可能出現(xiàn)的問題,對每一個學(xué)生活動都要認(rèn)真設(shè)計,在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)地位,合理點(diǎn)撥和引導(dǎo),使學(xué)生更好、更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的主體角色。在整個課堂中,只有讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功或者是失敗,都是我們在教學(xué)中的真正收獲。當(dāng)然,在教學(xué)的日常工作中,也應(yīng)時刻牢記這一點(diǎn),永遠(yuǎn)將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的第一位置。

推薦智慧農(nóng)貿(mào)市場運(yùn)營管理方案匯總四

為進(jìn)一步提升我校教育信息化水平,以教育信息化推動教育現(xiàn)代化,根據(jù)《福建省中小學(xué)智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》以及我縣教育局《關(guān)于開展智慧校園建設(shè)及申報福州市智慧校園試點(diǎn)學(xué)校工作的通知》的通知精神,結(jié)合我校教育信息化發(fā)展規(guī)劃,特制定我?!爸腔坌@”創(chuàng)建工作如下實(shí)施方案。

未來幾年,我校將以國家、省、市、縣近年來有關(guān)教育改革發(fā)展、教育信息化等的規(guī)劃綱要及相關(guān)要求為指導(dǎo),“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念,以新一代信息化技術(shù)應(yīng)用為核心,以福建省中小學(xué)智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng),實(shí)施以開放多元、融合創(chuàng)新為主要特征的智慧教學(xué)和基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算的智慧管理,提高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè),通過打造數(shù)字化校園、智慧校園,創(chuàng)設(shè)良好的信息化氛圍,引領(lǐng)教師發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長,提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)校的信息化管理水平,實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化的跨越式發(fā)展,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

近年來,在***政府、教育局的支持下逐年加大投入學(xué)校智慧校園(信息化)硬件建設(shè),近三年年均100萬元以上。我校已建成班班84寸以上互動式平板多媒體,12間教室配置了智慧教室系統(tǒng),千兆網(wǎng)進(jìn)教室,并接入互聯(lián)網(wǎng),三間學(xué)生電腦教室,1間平板互動云教室,3套錄播系統(tǒng)多媒體聽課室,1套手拉手校際互動教學(xué)系統(tǒng),容納200多人學(xué)術(shù)報告廳1個,1間學(xué)生機(jī)器人科技活動室,并建有監(jiān)控中心、網(wǎng)絡(luò)中心、紅領(lǐng)巾電視臺可向所有教室實(shí)時直播。為學(xué)校的教育教學(xué)活動提供了豐富的信息技術(shù)平臺。學(xué)校創(chuàng)建了學(xué)校主流媒體官方網(wǎng)站、微信公眾號,教學(xué)樓、辦公樓、圖書樓已實(shí)現(xiàn)wifi全覆蓋,安全監(jiān)控基本全覆蓋,為每位教師配備了辦公臺式電腦和移動備課筆記本。為學(xué)校信息的傳輸提供了可靠的物質(zhì)保障。

大量的信息技術(shù)設(shè)備的投入和使用促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展以及我校教師信息技術(shù)能力的提升,全校教師順利通過了信息技術(shù)提升工程培訓(xùn),***、***等多位老師參加一師一優(yōu)課評選獲得好成績,2017年4月學(xué)校成功承辦***“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”***現(xiàn)場會,申報的福建省教育信息技術(shù)研究課題《基于智慧教師環(huán)境的互動教學(xué)研究》預(yù)計年內(nèi)結(jié)題。很顯然學(xué)校的信息化建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展,在學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展中的發(fā)揮越來越重要的推動作用。

目前我校智慧校園建設(shè)的問題主要是:系統(tǒng)性的整體規(guī)劃有待提升,信息技術(shù)專業(yè)人員短缺,基礎(chǔ)設(shè)施裝備不先進(jìn)、不全面,再加上信息技術(shù)設(shè)備更新?lián)Q代速度快,已有的設(shè)備跟不上更新的速度,不同批次設(shè)備間存在兼容問題,信息化管理水平亟待提高。對照《福州市中小學(xué)智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》在應(yīng)用服務(wù)融合、智慧學(xué)習(xí)服務(wù)、智慧資源服務(wù)、智慧評價服務(wù)、智慧管理服務(wù)等方面還有很大的差距,在信息技術(shù)設(shè)備、綠色能源、智能安保還需進(jìn)一步完善,在師生發(fā)展、特色創(chuàng)新、示范引領(lǐng)等方面需進(jìn)一步提高。

(一)總體目標(biāo)

通過2—3年的跨越式建設(shè)與發(fā)展,建成高水平數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施公共平臺,實(shí)現(xiàn)高速、安全的校園網(wǎng)有線無線全面覆蓋校園、信息化終端遍布校園,立足師生員工信息化應(yīng)用的實(shí)際需求,以信息技術(shù)對學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等各項(xiàng)工作進(jìn)行現(xiàn)代化改造,構(gòu)建資源數(shù)字化、應(yīng)用集成化、傳播智能化的信息環(huán)境,建設(shè)可共享的優(yōu)質(zhì)校本資源庫,實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研、管理服務(wù)的高度數(shù)字化、智能化,全面提升師生的信息素養(yǎng)和應(yīng)用水平,最終建成優(yōu)質(zhì)、安全、綠色、人本的信息化智慧校園,為建設(shè)“固本強(qiáng)基,踐行本鎮(zhèn)智慧教學(xué)”的一流學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)提供強(qiáng)大支撐。

(二)具體任務(wù)

1、基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)

——學(xué)校光纖接入互聯(lián)網(wǎng),班均出口帶寬增加到10m。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)全覆蓋,完善千兆以上帶寬到樓宇,千兆帶寬到教室,擁有功能完備的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維管理平臺。完善無線網(wǎng)絡(luò)能支持移動學(xué)習(xí)、移動辦公等應(yīng)用。改進(jìn)基于校園網(wǎng)絡(luò)的智能廣播系統(tǒng)、校園電視臺和視頻會議系統(tǒng)。規(guī)范數(shù)據(jù)機(jī)房、安防控制機(jī)房建設(shè)與管理

——在所有班級教室和功能教室配備一套交互式多媒體教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上引進(jìn)智能型物聯(lián)網(wǎng)+控制系統(tǒng)。

——在12間智慧教室的基礎(chǔ)上。利用省教育資源公共服務(wù)平臺、智能學(xué)科輔助工具、第三方服務(wù)等,教學(xué)模式變革與創(chuàng)新。繼續(xù)加大師機(jī)比,生機(jī),進(jìn)一步推進(jìn)移動學(xué)習(xí)和交流的智能終端及配套設(shè)備,探索智能終端在教學(xué)中的應(yīng)用。建設(shè)未來教室,以人工智能、教育大數(shù)據(jù)、模式識別等技術(shù)為基礎(chǔ),結(jié)合多種互動教學(xué)方式,解決教育教學(xué)的關(guān)鍵問題。

——利用信息技術(shù),在建有航模、機(jī)器人特色探索教室的基礎(chǔ)上進(jìn)一步與課程內(nèi)容相配套或具有學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)揮個性發(fā)展的其他特色功能教室。

——使用太陽能裝置、poe供電等綠色環(huán)保設(shè)備推行綠色理念。

——在已有的校園安防系統(tǒng)的基礎(chǔ)上推動配備的智能化,能夠與當(dāng)?shù)毓膊块T安全防范系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)。提供對校園安全信息的收集、匯總、分析,并對安全隱患發(fā)現(xiàn)、檢查、處理全過程跟蹤,并支持與統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)進(jìn)行集成。安防系統(tǒng)智能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理和控制,覆蓋學(xué)校全部物理空間。

2、應(yīng)用服務(wù)

——逐步實(shí)現(xiàn)用戶的集中化和統(tǒng)一管理,對智慧校園中的用戶提供統(tǒng)一的電子身份,支持多平臺、多終端統(tǒng)一的用戶認(rèn)證方式。能夠根據(jù)用戶的身份和權(quán)限,以及自身需求,為其提供個性化的信息資源和應(yīng)用服務(wù)。統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫,有統(tǒng)一的應(yīng)用中間件,并提供開放的接口程序,能集成不同架構(gòu)下的各類業(yè)務(wù)應(yīng)用。能與上級各職能部門實(shí)現(xiàn)用戶、數(shù)據(jù)等互聯(lián)互通。

——繼續(xù)完善具有安全的校園門戶網(wǎng)站,能接入教學(xué)管理、師生服務(wù)、家校溝通等功能的客戶端,探索建設(shè)基于校園應(yīng)用的微信的企業(yè)號或服務(wù)號。

——在教師均已實(shí)名在福建人人通教育平臺開通實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)空間,進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動,并對教學(xué)空間進(jìn)行個性化設(shè)置的基礎(chǔ)上為教師提供多種形式的備課支撐平臺,與多媒體互動教學(xué)系統(tǒng)融合。推進(jìn)應(yīng)用交互式多媒體教學(xué)設(shè)備授課課時數(shù)、移動終端和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室或?qū)W習(xí)體驗(yàn)中心進(jìn)行教學(xué)課時數(shù)與總課時數(shù)的比例的提高。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,跨越時空進(jìn)行各學(xué)科的教學(xué)研討。進(jìn)一步利用數(shù)字教務(wù)服務(wù)全面實(shí)現(xiàn)智能化排課、選課、評課、成績采集等教務(wù)活動,為師生提供查詢服務(wù)。對網(wǎng)絡(luò)考試與學(xué)習(xí)評價進(jìn)行嘗試。

——根據(jù)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求,提供網(wǎng)絡(luò)空間,在家長配合下嘗試創(chuàng)新型開放學(xué)習(xí)。嘗試“系統(tǒng)推薦+自主選擇”相結(jié)合的做題方式,嘗試線上同步微課、視頻課程及二次學(xué)習(xí)與鞏固,嘗試線上與線下課程同步練習(xí),智能針對性練習(xí),智能記錄作業(yè)、考試形成學(xué)生專有的錯題庫,按學(xué)科、知識點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一歸檔管理。

——利用平臺對本校教學(xué)和學(xué)習(xí)活動中生成性信息資源進(jìn)行持續(xù)采集,加工整理,形成具有學(xué)校特色的校本資源庫,充分利用國家、省、市(縣、區(qū))各級教育資源平臺上的課程資源;引進(jìn)購買適用的企業(yè)、機(jī)構(gòu)開發(fā)的優(yōu)質(zhì)教育資源。以知識點(diǎn)為基礎(chǔ),按一定檢索和分類標(biāo)準(zhǔn)對各種來源的資源進(jìn)行整合歸納,形成由課程資源、主題活動資源、試題資源等組成的多元數(shù)字化教學(xué)資源庫。實(shí)現(xiàn)對師生的教育資源自主檢索、準(zhǔn)確定位和精準(zhǔn)推送。建立學(xué)校和區(qū)域的教育資源共建共享機(jī)制。

——逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)多維度的學(xué)業(yè)成績分析,以清晰、直觀的圖表形式顯示統(tǒng)計結(jié)果,并可以方便的導(dǎo)出數(shù)據(jù)進(jìn)行傳閱和存檔保存。支持對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價,從學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況、興趣特長愛好等維度建立學(xué)生綜合素質(zhì)管理體系,建立相應(yīng)的評價量規(guī)和觀測點(diǎn),全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。提供教師專業(yè)發(fā)展的評價模板和體系的定制、個性化編輯與管理功能,支持布置評價任務(wù)、任務(wù)進(jìn)展情況的跟蹤與監(jiān)控、匯總計算評價結(jié)果等功能;提供評價任務(wù)表、評價進(jìn)度表,以及個人、班級、年級評價結(jié)果等各類統(tǒng)計報表生成等功能。

——逐步建設(shè)有統(tǒng)一的基于云計算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)支撐的“智慧校園”綜合管理系統(tǒng)平臺,融合學(xué)校綜合管理、教育預(yù)測輔助決策、教與學(xué)的綜合評價、分層教學(xué)、資源管理、財務(wù)與裝備管理、家校互聯(lián)、數(shù)字化圖書館多種功能。通過學(xué)生智慧卡和“智慧校園”綜合管理平臺,在學(xué)生的考勤管理、收費(fèi)管理、家?;印鍪夜芾?、圖書管理、考試監(jiān)控和安全管理等方面實(shí)現(xiàn)智能化管理。面向?qū)W校管理層,設(shè)置數(shù)據(jù)分析模型和評估指標(biāo)體系,能及時動態(tài)提供學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的現(xiàn)狀數(shù)據(jù),能為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的決策提供有力的動態(tài)數(shù)據(jù)支撐的平臺。具有基于大數(shù)據(jù)的學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析功能,為教師提供輔助決策支持;具有基于大數(shù)據(jù)的教師教學(xué)行為分析功能,為科學(xué)評定教師教學(xué)工作提供依據(jù)。

3、師生發(fā)展

——讓學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng),認(rèn)識到信息對生活、學(xué)習(xí)的重要性,能利用工具獲取、分析、加工、評價信息并創(chuàng)造信息、傳遞信息,應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流協(xié)作、知識建構(gòu)、作品創(chuàng)作和知識創(chuàng)造。學(xué)生能熟練地使用多媒體計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及其它終端設(shè)備,并掌握合力選擇技術(shù)工具,探索并解決實(shí)際問題的技能。學(xué)生能通過個人空間進(jìn)行個人學(xué)習(xí)資源管理、網(wǎng)絡(luò)交流、在線測試等各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動。在教師的指導(dǎo)下,應(yīng)用信息技術(shù)靈活開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)等。能充分發(fā)揮創(chuàng)造性,利用計算機(jī)、3d打印機(jī)等創(chuàng)造創(chuàng)客作品。100%的學(xué)生有數(shù)字作品,5%以上的學(xué)生有創(chuàng)客作品。近三年有計劃組織學(xué)生參加市級及以上信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(如電腦作品大賽、數(shù)字產(chǎn)品研發(fā)、智能機(jī)器人競賽、學(xué)生現(xiàn)場網(wǎng)頁制作、信息技術(shù)奧林匹克等)。

——推動教師具備信息素養(yǎng)的提高,認(rèn)識到信息技術(shù)對于教育教學(xué)改革的重要意義和作用,善用技術(shù)教學(xué),善用技術(shù)支持自身專業(yè)發(fā)展。能進(jìn)行信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計,能獲取、加工和集成教學(xué)資源,支持課堂教學(xué);能利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展混合式教學(xué)、參與校本和區(qū)域教研活動;能利用信息技術(shù)記錄和反思自己的專業(yè)發(fā)展過程,能利用信息技術(shù)對教學(xué)對象、教學(xué)資源、教學(xué)活動、教學(xué)過程進(jìn)行有效管理和評價。能熟練應(yīng)用個人空間進(jìn)行教學(xué)資源管理、學(xué)習(xí)活動設(shè)計、教學(xué)任務(wù)安排等各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動,并對教學(xué)空間進(jìn)行個性化設(shè)置。近三年內(nèi)教師在省級以上(含省級)cn刊物上發(fā)表數(shù)字化教學(xué)研究成果,有教師參加市級以上(含市級)各類教育教學(xué)信息化比賽(評比)中取得較好的成績,包括優(yōu)秀課例、優(yōu)質(zhì)課、說課、課件、論文等。

(一)機(jī)構(gòu)制度

為加快我校智慧校園創(chuàng)建工作進(jìn)程,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校網(wǎng)絡(luò)與信息化建設(shè)工作,經(jīng)校長室研究決定,成立閩侯縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)智慧校園創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組,具體成員名單如下

組長:***

副組長:***

成員:***、***、***、***、***、***、***

定期召開工作會議。每學(xué)年召開2次以上校級會議并有記錄。制訂智慧化校園建設(shè)中長期規(guī)劃與規(guī)劃相匹配的年度計劃,并繼續(xù)完善制訂有智慧化校園的相關(guān)管理制度

(二)隊(duì)伍建設(shè)

組建一支內(nèi)外結(jié)合、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的智慧校園建設(shè)與應(yīng)用的教師隊(duì)伍,職能明確并常態(tài)化開展工作。學(xué)校管理者具有較強(qiáng)的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力,校長每年至少參加1次市級級以上教育信息化相關(guān)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),達(dá)到《中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求教師按要求參加教師信息技術(shù)能力相關(guān)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)管理員每年定期參加市、區(qū)組織專業(yè)技能培訓(xùn)、研討等。定期開展智慧教育的新知識、新技術(shù)與新媒體等應(yīng)用的專題培訓(xùn)。

(三)經(jīng)費(fèi)保障與網(wǎng)絡(luò)安全

在縣政府、教育局的支持下保障“智慧校園”建設(shè)與應(yīng)用、運(yùn)維的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),并形成制度化的可持續(xù)的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。校園網(wǎng)站及信息系統(tǒng)達(dá)到信息安全登記保護(hù)第一級或以上要求,具備防火墻、防病毒、入侵檢測、上網(wǎng)行為審計等功能,制訂網(wǎng)絡(luò)安全的具體措施和應(yīng)急處置方案。

我校將繼續(xù)申請市級及以上立項(xiàng)信息化專項(xiàng)科研課題期望取得良好成果。通過使用創(chuàng)客空間,智能教室等新興教育教學(xué)方式,探索將3d創(chuàng)意、智能機(jī)器人、可穿戴設(shè)備引入教育教學(xué)活動中。力爭在信息化教育教學(xué)、管理、資源共建共享等方面有所創(chuàng)新并取得一定成效,并得到交流推廣。

圍繞智慧課堂的理念、思路和方法、支撐環(huán)境等有關(guān)問題繼續(xù)承辦或主辦各級各類交流研討及示范課觀摩活動。組織優(yōu)勢學(xué)科發(fā)動本校各級骨干教師、名師,利用智慧校園設(shè)備開展課堂教學(xué)實(shí)況在線直播或點(diǎn)播活動。

推薦智慧農(nóng)貿(mào)市場運(yùn)營管理方案匯總五

陶行知先生提出:要解放兒童的頭腦,使他們能想;解放兒童的雙手,使他們能干;解放兒童的眼睛,使他們能看;解放兒童的嘴巴,使他們能說;解放兒童的空間,使他們能到大自然、大社會之中去擴(kuò)大眼界,各學(xué)所需,各教所知,各盡所能。

偶然的機(jī)會看到了小閆的這本《黃愛華與智慧課堂》。黃愛華用他先進(jìn)的教學(xué)理念實(shí)施著開放式課堂教學(xué);用他高超的教學(xué)藝術(shù)培養(yǎng)著學(xué)生的創(chuàng)新意識。

·關(guān)注發(fā)展,為學(xué)生的發(fā)展而教

在他的數(shù)學(xué)課堂上,那種忽視學(xué)生能力和創(chuàng)造精神培養(yǎng)的注入式的教法早已不復(fù)存在了。一改“以教師為中心”而成“以學(xué)生為中心”。他讓孩子們“跳一跳,摘果子”。在教師的引導(dǎo)下,主動探索,獨(dú)立解決問題。他讓孩子們親身感受到數(shù)學(xué)并不抽象和枯燥,而是一門看得見、摸得到、用得上的科學(xué),他想法設(shè)法使孩子們從“學(xué)會”到“會學(xué)”,從“會學(xué)”到“樂學(xué)”。

用科學(xué)的教育理論去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際,這是黃愛華老師教學(xué)藝術(shù)的一個特色。研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛。黃老師會“從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中引出例題”,讓學(xué)生“用一道加法豎式驗(yàn)證一個算理”,在長方體和正方體的認(rèn)識一課用一個“立體式”板書去刺激學(xué)生的感觀,在應(yīng)用題教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生做錯題時,會讓學(xué)生“體面”地坐下去;在“小數(shù)加減法”的練習(xí)課上,當(dāng)學(xué)生出錯又滿不在乎時,黃老師通過講科學(xué)家在計算空氣中的氮?dú)獾闹亓繒r,發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)后第三位不精確,從而發(fā)現(xiàn)了“氬”的故事,教育學(xué)生從小養(yǎng)成一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

黃愛華認(rèn)為細(xì)節(jié)可以體現(xiàn)一位教師實(shí)力和功力,細(xì)節(jié)的變化標(biāo)志著課堂理念與實(shí)踐的變化。新課程教學(xué)改革,最終要在課堂教學(xué)的每個細(xì)節(jié)上實(shí)踐和體現(xiàn)。重視細(xì)節(jié)的改造,正是新課程教學(xué)改革的一個重要特點(diǎn)。關(guān)注細(xì)節(jié),就是關(guān)注新課程的理念能否落實(shí)到位以及教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造;關(guān)注細(xì)節(jié),就是追求教學(xué)合理化、智慧化、精確化是具有品味的教學(xué)新境界的體現(xiàn)。

如一位教師所創(chuàng)的“舉左手,舉右手”的教學(xué)細(xì)節(jié),就是教師與成績較差學(xué)生之間的一種約定:如果能回答問題舉右手,如果沒有把握則舉左手,教師根據(jù)學(xué)生舉手提供的信息來決定是否請他回答問題。既照顧了學(xué)生的自尊心,又鼓勵了他積極參與課堂交流。但是,由于理解和接受程度不同,我們在教學(xué)行為中對新理念和新要求的把握水平參差不齊。過去司空見慣的教學(xué)細(xì)節(jié)仍時有發(fā)生。如學(xué)生回答問題錯誤,我們常讓學(xué)生站著,問“誰來替他正確地回答”,等另一名學(xué)生正確回答后,我們則對他說:“你聽清楚了嗎,請坐?!遍L此以往,學(xué)生回答問題的主動性、積極性會逐步消失,愿意回答問題的學(xué)生越來越少。這一細(xì)節(jié)隱含著一個錯誤的觀念,即教師已經(jīng)講過的內(nèi)容,學(xué)生不應(yīng)再出錯。

又如數(shù)學(xué)課堂上,當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立思考后,??陕牭竭@樣的問話:“誰愿意把你想到的說給老師聽聽?”這句話的潛臺詞是,教師是課堂的主宰,學(xué)生必須靠攏教師。按照面向全體、平等互助的理念,這句話應(yīng)改為“誰愿意把你想到的說給大家聽聽?”兩句問話,雖然只有一詞之差,但反映出兩個涇渭分明的教學(xué)觀。

黃愛華講了這樣一個故事:在某一節(jié)課堂上,教師在自己的衣服上貼了許多“小紅星”,這是為了賞識孩子們而準(zhǔn)備的。在課堂上,哪個孩子有了好的表現(xiàn),老師就會把“小紅星”貼在該生的額頭上。孩子們表現(xiàn)得主動積極,課堂上不斷出現(xiàn)精彩的場面。可是,賞識孩子不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計進(jìn)行,也不能只對孩子的某一方面的優(yōu)良行為進(jìn)行獎賞,而忽略了對孩子其它方面優(yōu)良行為的獎賞。在課堂教學(xué)接近尾聲的時候,貼在這位教師身上的“小紅星”掉了一個,有個孩子很懂事地?fù)炝似饋斫唤o了教師。老師接了過來,又貼在了自己身上,一言未發(fā)。這個時候,教師如果能獎賞這個孩子一個“小紅星”,或者說聲“謝謝”,又會是怎樣的效果?可令人費(fèi)解的是:剛下課,教師身上的“小紅星”又掉了一個,又有一個孩子認(rèn)真地?fù)炝似饋?,去交給老師。“不要了”,老師一邊說著,一邊擺著手。孩子看著老師,愣了一下,有些猶豫地將手上的“小紅星”拋掉了。乍看起來,新課程的理念與實(shí)踐之間似乎只有一步之遙,但跨出這一步卻并非那么簡單。事實(shí)上,有時候教師一句體貼的話語、一個鼓勵的眼神、一次信任的微笑、一個尊重的姿勢,都能喚醒學(xué)生沉睡已久的意識和潛能,都能使天性中最優(yōu)美、最靈動的東西發(fā)揮到極至。

引人入勝地創(chuàng)設(shè)問題情境

教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時,黃老師通過一個簡短詼諧的配樂故事,把學(xué)生牢牢地吸引,師生在談話中,非常自然地進(jìn)入新課。

上課開始,教師讓學(xué)生聽一段配樂故事,“從前有座山,山上有座廟,廟里有個老和尚,他對小和尚說,從前有座山,山上有座廟,廟里有個老和尚,他對小和尚說,從前…”同學(xué)們聽著配樂故事,不由自主地笑了,教師笑著關(guān)掉錄音機(jī),說:“哪位同學(xué)能接著往下講?”全班同學(xué)人人舉手,都要求講,老師指定一位同學(xué)站起來,接著往下講:“從前有座山,山上有座廟,廟里有個老和尚,他對小和尚說,從前有座山,山上有座廟,廟里有個老和尚,他對小和尚說—”這位同學(xué)講到這里停了,教師問這位同學(xué),“怎么不講了?”這位同學(xué)說:“這個故事講不完?!苯處煂χ嗤瑢W(xué)說:“這個故事能講完嗎?”學(xué)生齊答:“講不完?!薄盀槭裁茨??”教師又問。一位同學(xué)舉手說:“因?yàn)檫@個故事總是不斷地重復(fù)說這幾句話?!薄罢f得很好。在數(shù)學(xué)王國里,就有一種小數(shù),這種小數(shù),小數(shù)部分的數(shù)字也會像這個故事里幾句話一樣,不斷地重復(fù)出現(xiàn)。同學(xué)們想認(rèn)識它嗎?”(想)“今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)‘循環(huán)小數(shù)’”,導(dǎo)入新課。

“循環(huán)小數(shù)”這一觀念的教學(xué)過程中,往往出現(xiàn)學(xué)生學(xué)了新課后,不能準(zhǔn)確地口述概念的定義,對個別詞的理解也不夠深刻。究其原因,一是這個概念的本身比較抽象,學(xué)生難以理解;二是教師在教法上存在問題。以簡短詼諧的配樂故事,作為這節(jié)課的“開場白”,形成了輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生一下子進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。聽故事,講故事,不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且還讓學(xué)生在民主的教學(xué)氛圍中,初步感知了“無限”、“不斷”、“重復(fù)”等概念中重點(diǎn)詞的含義,起到了分散教學(xué)難點(diǎn)的作用,有利于學(xué)生理解和掌握概念。

當(dāng)我們的課堂教學(xué)活動告一段落、行動結(jié)束之際,并非宣告學(xué)習(xí)活動“就此打住”,也并非預(yù)示著布置些習(xí)題練一練,安排些作業(yè)做一做而索然無味的“草草收場”。黃教師總是在此時此刻千方百計地為自己的課堂教學(xué)添上重重的一筆,激起學(xué)生思維的漣漪,讓學(xué)生產(chǎn)生一種“欲罷不能”的持續(xù)探究的態(tài)勢。

如在學(xué)習(xí)完“約數(shù)與倍數(shù)”后黃愛華老師面對全班同學(xué),從容地說:“同學(xué)們,快要下課了,我們一起來做一個游戲,這個游戲的名字叫‘動腦筋離課堂’,游戲規(guī)則是這樣的:老師出示一張紙片,如果你的學(xué)號數(shù)是卡片上數(shù)的倍數(shù),你就可以走出教室。走的時候,必須先走到講臺前,大聲說一句話,在走出教室。你說的這一句話,可以是‘幾是幾的倍數(shù)’、‘幾是幾的約數(shù)’或‘幾能被幾整除’其中的任意一句。

游戲開始了,教師先出示一張數(shù)字卡片2,學(xué)號數(shù)是2的倍數(shù)的學(xué)生,一個個走到將臺前,學(xué)號是4的學(xué)生說:”4是2的倍數(shù)?!皩W(xué)號是6的學(xué)生說:”2是6的約數(shù)?!皩W(xué)號是8的學(xué)生說:”8能被2整除。“全班有一半的學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識,正確地說出一句話,得到在座學(xué)生的認(rèn)可后,高興地走出教室。接著,教師慢慢地拿出一張卡片0。5,有3名學(xué)生立即站了起來朝講臺走去,走了一半又回到原位。教師提問:為什么大家都不走了?學(xué)生結(jié)合整除應(yīng)具備的條件說明了理由。教師接著又分別出示卡片3、5,學(xué)號是3、5的倍數(shù)的學(xué)生走出教室。最后剩下學(xué)號是1、7、11、13、17、19、23、29、31、37的學(xué)生,這時,教師不再出示卡片,而是問學(xué)生:”你們怎么不走呢?“學(xué)生回答說:”我們的學(xué)號都不是老師拿出的卡片上的數(shù)的倍數(shù)?!啊蹦敲?,老師出示哪個數(shù),大家就都可以走了?“學(xué)生積極地思考后,異口同聲地說:”1“教師出示一個大大的卡片1,10名學(xué)生在下課鈴聲中歡快地離開了教室。

新穎有趣的游戲,鞏固了知識,檢查了效果,還進(jìn)行了糾正錯誤和個別指導(dǎo),發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性,一舉多得。這比簡單地布置一些習(xí)題或作業(yè),效果不知要好上多少倍!

黃愛華在開放式教學(xué)及學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中獲得了巨大成功,這成功背后,我發(fā)現(xiàn)了一些值得探討和研究的規(guī)律性的東西:開講,體現(xiàn)了一個”趣“字;新授,體現(xiàn)了一個”實(shí)“字;練習(xí),體現(xiàn)了一個”精“字;板書,體現(xiàn)了一個”巧“字;結(jié)束,體現(xiàn)了一個”活“字。同時,在他的成功中我也獲得了有益的啟示:教學(xué)藝術(shù)是不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果;教學(xué)藝術(shù)取決于教師的創(chuàng)造精神;教學(xué)藝術(shù)是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn);教學(xué)藝術(shù)是教師對學(xué)生愛的凝結(jié)。

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智慧教師要尊重每一個學(xué)生,讓學(xué)生成長為一個真正有智慧的人。

尊重學(xué)生表現(xiàn)在,一是緊扣考綱,緊扣教材,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓智慧學(xué)生扎實(shí)地掌握考點(diǎn)知識,富有實(shí)效;二是生動活潑,激情飛揚(yáng),課堂有樂趣、有笑聲,讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí),師生互動。

一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學(xué)生個性的發(fā)展,扼殺學(xué)生的童真、天性,時代需要我們作為學(xué)生智慧成長的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長的反思者、實(shí)踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識,更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧,要用智慧的`心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認(rèn)為:“智慧型教師具有把握對象實(shí)際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”,“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造愿與他人進(jìn)行心靈對話的魅力”。

智慧課堂要提高學(xué)生能力心得體會,要寓智慧于德育之中,學(xué)會做人的道理,使學(xué)生心理健康,健全學(xué)生人格,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個智力范疇,也是一個倫理范疇,“有一種智慧叫師德”,就是從倫理學(xué)的角度來強(qiáng)調(diào)智慧的內(nèi)涵,特別是教育智慧。教師除了要具備,勤勤懇懇、任勞任怨的工作外,還要有良好的師德形象、崇高的理想、強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生,還要用耐心、細(xì)心去智慧教育每一位學(xué)生,全身心地投入,真誠地對待學(xué)生,只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級教師薛法根認(rèn)為:教育智慧是在教育過程中自然生成的,是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的精神財富,它不僅僅是教師的教學(xué)水平、教學(xué)機(jī)智,還有教師的教育品格!

教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個方面:教學(xué)設(shè)計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應(yīng)變的智慧等。

總之,智慧課堂不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程,它是師生共同成長的生命歷程,是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂,教師只有如醉如癡地鉆研教材,如琢如磨地研究教法,讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來,最終才能讓學(xué)生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園!

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如果說“課程智慧”主要顯示為教師的“備課”智慧,那么,教師的“教學(xué)智慧”則主要顯示為上課方式的變革。現(xiàn)代知識增長,已經(jīng)不能單純用“變化”來表達(dá),應(yīng)該稱為變革,或者稱為革命的變化。針對這種變革的特征,教學(xué)方式也需要變革。

有一個孩子,從入初中開始,數(shù)學(xué)就不及格,久而久之,連數(shù)學(xué)作業(yè)也完成不了,數(shù)學(xué)老師感到實(shí)在忍無可忍,終于把這個孩子攆出了教室,并要求他在放學(xué)前必須把數(shù)學(xué)作業(yè)補(bǔ)上,否則就別想再走進(jìn)教室。這個孩子實(shí)在不想和教室永別,只好捧著一本數(shù)學(xué)書在走廊里看,結(jié)果是他竟然看懂了,交上了數(shù)學(xué)作業(yè)。這以后,每到數(shù)學(xué)課,老師在上面講,他在下面自己看,期末考試時,他數(shù)學(xué)成績破天荒第一次考及格了。老師讓他介紹經(jīng)驗(yàn),他推辭不過,只好介紹經(jīng)驗(yàn)。讓數(shù)學(xué)老師哭笑不得的是,他介紹經(jīng)驗(yàn)所擬的標(biāo)題是:《感謝數(shù)學(xué)老師把我攆出教室》,他說,數(shù)學(xué)老師如果不把我攆出教室,恐怕我一輩子數(shù)學(xué)都不會及格。

一、從消極被動的接受性學(xué)習(xí)向積極主動的探索性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

老師講學(xué)生聽,這是我們的基本教學(xué)模式和基本學(xué)習(xí)方式。在知識增長比較緩慢的時代,這樣學(xué)習(xí)方式方法是合適的,所謂一朝學(xué)習(xí),終生受用。但如今終生受用的知識越來越少了,生活中有用的知識,越來越需要不斷的補(bǔ)充,而這種補(bǔ)充來自于自我學(xué)習(xí),特別是積極的探索性的學(xué)習(xí)。

激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,最重要的是把學(xué)習(xí)知識變成探索問題。在學(xué)習(xí)中能不能學(xué)會尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,是衡量學(xué)習(xí)成敗的根本標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)習(xí)知識是目的,通過問題幫助掌握知識是手段;可是在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)知識是手段,能夠運(yùn)用解決問題是目的。

二、從線性學(xué)習(xí)向t型轉(zhuǎn)變

到目前為止我們的思想方法基本是線性的,即擅長什么學(xué)什么,將來希望干什么學(xué)什么,所以高中就實(shí)行分科,分文理科、大學(xué)填報專業(yè)總是填報自己喜歡的專業(yè)。在知識分化明顯,分支學(xué)科主導(dǎo)的情況下,這也很自然的選擇。但是在知識綜合化趨勢不斷加劇,處理綜合問題更顯重要的今天,要把自己培養(yǎng)成為t型人才,這對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,是個巨大沖擊。在變化中學(xué)習(xí),能否在不斷變化潮流中適應(yīng)這種變化,這就決定了這個人在社會上發(fā)展的可能性。

三、從學(xué)會知識到學(xué)會學(xué)習(xí)

中國有句古話:書讀百遍,其義自現(xiàn)。我們普遍的學(xué)習(xí)觀念是,讀書是重要的學(xué)習(xí),而且書要反復(fù)讀,要爛熟于心,倒背如流,這就是功夫。問題是,知識數(shù)量的膨脹不允許我們這么做,時間也不允許我們這么做。我們要學(xué)會利用知識,準(zhǔn)確地說,是要學(xué)會利用現(xiàn)代信息平臺,和技術(shù)手段獲取掌握知識。學(xué)會用現(xiàn)代信息手段,尋找知識已經(jīng)成為一個現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)。你會逐漸的發(fā)現(xiàn),是否善于從網(wǎng)絡(luò)上尋找知識解決現(xiàn)實(shí)問題,決定了你的工作崗位上的地位,收入和發(fā)展前景。

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用,懂得的東西再多,不會應(yīng)用也白搭。理論要聯(lián)系實(shí)際,理論要結(jié)合技術(shù),理論要運(yùn)用方法。因?yàn)?,現(xiàn)在社會發(fā)展的一個重要特征是,理論向技術(shù)轉(zhuǎn)化的速度在加快,理論和技術(shù)的轉(zhuǎn)化幾乎是同步的,尤其是在新興科技領(lǐng)域。

四、積極組織和參與社會活動

參加社會活動需要時間,與書本知識學(xué)習(xí)有沖突,但與提高學(xué)習(xí)成績,并不沖突。社會活動只要不過度,不僅不影響學(xué)習(xí),而且有益于提高學(xué)習(xí)成績。因?yàn)?,第一,社會品質(zhì)與學(xué)習(xí)品質(zhì)有許多是一致的,比如用心、自律、堅韌,比如整體性、分類、抽象、概括,在本質(zhì)上都是相通的;第二、在社會活動中可以提高自信心和責(zé)任感,可以學(xué)習(xí)對事情結(jié)果的預(yù)料和判斷,可以增加對自己個性特點(diǎn)包括優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的了解、增加自知之明,可以提高對自己規(guī)劃的能力。

每位教師對如何上課都應(yīng)有自己的認(rèn)識、觀念、理念,應(yīng)該經(jīng)常問自己:我憑什么教書?是憑自己的經(jīng)驗(yàn)、傳統(tǒng)、權(quán)威,還是憑自己的認(rèn)識、觀念、理念?

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同志們:

這次會議的主要任務(wù)是貫徹全省質(zhì)檢系統(tǒng)辦公室工作會議精神,圍繞如何加強(qiáng)新形勢下辦公室建設(shè)這個主題,總結(jié)、研究、部署全市質(zhì)檢系統(tǒng)辦公室工作。剛才,同志對去年辦公室系統(tǒng)的工作作了總結(jié),并就今后的工作進(jìn)行了部署;同志就保密、計劃生育和檔案工作作了發(fā)言,還有三個單位的辦公室受到了表彰和作了經(jīng)驗(yàn)介紹。工作總結(jié)實(shí)事是求是,工作部署具體細(xì)致,經(jīng)驗(yàn)介紹特色突出。希望大家回去之后認(rèn)真領(lǐng)會,貫徹落實(shí)到具體的工作中。我最近工作比較多,為了能參加這個會議,我特意要求辦公室將原定于明天召開的會議提前到今天召開,為的就是能親自參加這個會議。希望通過這次會議,使全市系統(tǒng)辦公室工作躍上一個新臺階。下面我講四點(diǎn)意見:

一、認(rèn)清形勢,增強(qiáng)做好辦公室工作的責(zé)任感和使命感

辦公室是一個為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)抓信息,為機(jī)關(guān)服務(wù)搞協(xié)調(diào),為基層服務(wù)促溝通的重要機(jī)構(gòu),是一個承上啟下、連接左右的樞紐,是各級各單位的參謀部、協(xié)調(diào)部、后勤部和服務(wù)部。近年來,全市系統(tǒng)的工作取得了很好的成績,有比較大的發(fā)展,不管是財政預(yù)算收入、“三大安確保”,還是各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作等都得到全面發(fā)展。去年市局被市委、市政府被為先進(jìn)單位,全市系統(tǒng)獲各級榮譽(yù)40多項(xiàng),特別是市局辦公室政務(wù)信息工作,這次也被省局評為了先進(jìn)單位。這些成績的取得,與各級各部門辦公室工作做得好密不可分,市局是十分滿意和充分肯定的,干部職工是有目共睹的。我作為單位的主要領(lǐng)導(dǎo),同時又分管辦公室工作,加之又從事過辦公室工作,深切感受到辦公室同志的工作非常認(rèn)真、非常負(fù)責(zé)、非常敬業(yè)、也非常辛苦,概括起來有以下三個方面值得發(fā)揚(yáng):

一是精神風(fēng)貌好。我作為局長,幾乎每天都在接受辦公室的服務(wù),深深地體會到加班加點(diǎn)最多的是辦公室的同志,早到晚回的是辦公室的同志,工作最忙的是辦公室的同志,節(jié)假日休不成的是辦公室的同志,得表揚(yáng)最少的是辦公室的同志,受氣遭怨最多的也可能是辦公室的同志。辦公室的主要職能是服務(wù),最難做好的工作也是服務(wù)。俗語說,“一人難合千人意”。特別是在領(lǐng)導(dǎo)身邊工作時間長的同志,更為辛苦。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格、脾氣、態(tài)度、性格不一樣,生活習(xí)性也不一樣,這就決定了辦公室的同志要學(xué)會適應(yīng)。長期以來,辦公室的同志愛崗敬業(yè),忘我工作,無怨無悔。據(jù)我了解,辦公室的同志們,加班加點(diǎn)都成了家常便飯,有時還邊吃邊干,干到深夜,從主任到一般的同志,各司其職又通力協(xié)作,不畏辛苦。特別是這幾年來,辦公室有非常好的合作精神,大家都能互相理解、支持、配合、幫助。能有這樣的工作氛圍,與辦公室主要領(lǐng)導(dǎo)的開明是離不開的。當(dāng)然,各級辦公室的同志們也很辛苦,各項(xiàng)會議或活動都能做到安排妥當(dāng)、周密,大家都做得不錯。

二是工作風(fēng)氣正。辦公室的工作能否做好,關(guān)鍵是作風(fēng)實(shí)在不實(shí)在,有沒有高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,有沒有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心,有沒有一絲不茍的精神,這是至關(guān)重要。能進(jìn)入辦公室工作,可以說能力不差,但不能干好工作,則說明態(tài)度有問題。近年來,辦公室的同志不論是撰寫領(lǐng)導(dǎo)講話稿,還是安排會議活動;不論是深入基層調(diào)研,還是對市局黨組決策部署的督查督辦,都能以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度、強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和一絲不茍的精神,狠抓落實(shí),一抓到底,抓出了成效。

三是服務(wù)質(zhì)量高。服務(wù)是辦公室的宗旨,服務(wù)質(zhì)量的高低又直接反映辦公室同志的能力。辦公室的同志都能高質(zhì)量的完成辦文辦會辦事等任務(wù),工作效率很高,服務(wù)質(zhì)量很優(yōu),市局黨組的事只要經(jīng)過辦公室,就能高效、順暢地運(yùn)作,確保了市局黨組各項(xiàng)決策的貫徹落實(shí)。我非常信任辦公室的同志,無論辦文辦會辦事,只要有辦公室主任及辦公室同志參與,我就放心。因?yàn)槲抑擂k公室從主任到打字員,工作都非常認(rèn)真,有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。

二、注重修養(yǎng),切實(shí)加強(qiáng)辦公室工作人員的素質(zhì)建設(shè)

工作實(shí)踐證明,我市系統(tǒng)各級辦公室的干部職工隊(duì)伍總體上是好的。大家在長期的工作中,表現(xiàn)了高度的政治覺悟、嚴(yán)明的組織紀(jì)律、過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和優(yōu)良的工作作風(fēng),樹立了辦公室的良好形象,贏得了各級領(lǐng)導(dǎo)、人民群眾的信賴和好評。但面對新的任務(wù)和新挑戰(zhàn),我們更需要重視和抓好自身建設(shè),注重個人修養(yǎng),努力提高自身綜合素質(zhì)。為此,局長在全省系統(tǒng)辦公室工作會議上提出全市系統(tǒng)辦公室工作人員要講“三性”。即:講黨性、講悟性、講耐性。我這里也把這一要求送給我市系統(tǒng)辦公室的工作人員。

一要講黨性。辦公室的每一項(xiàng)工作,尤其是辦公室主任和文秘人員所涉及的工作,都是政治性較強(qiáng)的工作。辦公室的干部應(yīng)把政治素質(zhì)作為自身的第一素質(zhì),把忠誠可靠作為第一政治品德。講黨性,最根本的是要堅定政治立場。要與黨中央保持高度一致,說具體一點(diǎn)就是要求大家跟黨組保持高度一致,認(rèn)真貫徹落實(shí)黨組的決策部署,忠心耿耿的做好服務(wù)工作。當(dāng)然,要求大家跟黨組保持一致,并不等于放棄原則,不等于什么事都唯唯諾諾,是非不分,領(lǐng)導(dǎo)說什么都對。在原則問題上、大是大非問題上,一定要講究方法,幫領(lǐng)導(dǎo)把好關(guān),做到不盲從、不奉迎,敢于堅持原則,這樣才是真正的稱職的好干部。要做到這一點(diǎn),必須具備三個要素,一是看你有沒有水平,能不能看出領(lǐng)導(dǎo)決策中存在的不足。二是看你有沒有政治覺悟,有沒有這個勇氣,講政治也要有勇氣,尤其是對自己的上司提不同意見、看法,更要勇氣。三是看你敢不敢講正氣,有些問題是要得罪領(lǐng)導(dǎo)的,這就看你講不講正氣,敢不敢向領(lǐng)導(dǎo)提出,做辦公室工作難就難在這里。但我認(rèn)為,不管你的領(lǐng)導(dǎo)有多固執(zhí),他能夠做你的領(lǐng)導(dǎo),水平和能力一定就不會差。你提出后,即使他不高興,只要是有道理,事后他一定會感謝你;即使沒聽你的,事后更多的是接受你、認(rèn)同你,日后在工作中一定會認(rèn)真聽取你的意見和建議。你幫他糾正了,提出來了,這就是最大的政治;你順著他走,誤導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo),就是不講政治的體現(xiàn)。講黨性,必須嚴(yán)守黨的機(jī)密。辦公室的工作人員,接觸領(lǐng)導(dǎo)多,接觸文件多,接觸黨和國家的重要機(jī)密多,必須嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律,嚴(yán)格遵守保密的各項(xiàng)法規(guī),做到不該看的不看,不該問的不問,不該說的不說,不該做的不做,決不泄露黨和國家的機(jī)密。講黨性,要善于維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)。辦公室的工作,對維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)、形成工作合力,起著重要作用。一定要做有益于班子團(tuán)結(jié)的事,做有利于全體黨員干部團(tuán)結(jié)的事,絕不允許在領(lǐng)導(dǎo)之間、領(lǐng)導(dǎo)同志之間搬弄是非。要敢于承擔(dān)責(zé)任,承擔(dān)過錯,樂于把成績和功勞與大家共享,努力形成心情舒暢、齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)干事的良好局面。

二要講悟性。悟性實(shí)際就是一種科學(xué)思維、科學(xué)管理,是一種政治智慧、駕馭能力,是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、工作水平,是一種原則性與靈活性的結(jié)合度,是一種善于思考、勤于工作的靈敏度。辦公室工作應(yīng)變性強(qiáng),比較繁雜,非常具體。辦公室人員特別是辦公室主任,一定要有敏銳的政治頭腦和觀察問題、分拆問題、處理問題的能力,在工作中講悟性,善于提高悟性。悟性的表現(xiàn)形式多樣,簡單來說,一是察言觀色,就是說能夠從領(lǐng)導(dǎo)、同事或其他人的言談舉止中發(fā)覺出更深奧的東西,有“冒一芽而知春,落一葉而知秋”的特殊能力。二是去偽存真。要學(xué)會從紛繁復(fù)雜的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)事情的根源,抓住最本質(zhì)的東西,學(xué)會用心去感受事情的真諦,有透過事物看本質(zhì)的本領(lǐng)。三是心有靈犀。真正有“悟性”的人,往往可以在許多不經(jīng)意間明白許多事理,掌握事物發(fā)展的本質(zhì)和精髓,達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的境界。四是觸類旁通。要能夠靈活運(yùn)用平時積累的經(jīng)驗(yàn)、知識和方法來處理特殊的問題,能舉一反三,處理了一件事情,會處理一類事情。五是熟能生巧。辦公室工作需要勤干多練,靠熟練提高悟性。只要做生活的有心人,善于發(fā)掘自己的悟性,就能做到工作前移、超前謀劃、從容應(yīng)對,就可以實(shí)現(xiàn)“領(lǐng)導(dǎo)想到的,我已經(jīng)做到了;領(lǐng)導(dǎo)沒有想到的,我已經(jīng)想到了?!?/p>

三要講耐性。耐性就是指有耐心、耐得煩。辦公室是流汗水、掉淚水、廢墨水的地方。辦公室的工作“沒有批評就是表揚(yáng)”,鮮花和掌聲與辦公室工作無緣。作為辦公室成員,能夠吃苦耐勞是最起碼的素質(zhì),這是由工作性質(zhì)決定的。因此,一定要保持一種很高的思想境界,做到思想艱苦、工作艱苦、生活艱苦,在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績;一定要有苦累無怨的精神,甘于吃苦受累,以苦為樂,累中找樂;一定要有無私奉獻(xiàn)的精神,甘當(dāng)鋪路石子,甘為無名英雄,一以貫之地做好每一項(xiàng)服務(wù)工作?,F(xiàn)在,我們有的同志對辦公室這一工作崗位不太滿意,導(dǎo)致工作缺乏激情,不夠主動;有的同志在辦公室干久了,不免產(chǎn)生了惰性,導(dǎo)致心浮氣躁、消極厭倦。在這里,我送給大家一句話,叫做“梅花香自苦寒來”。你們的一言一行,領(lǐng)導(dǎo)和同事們都看在眼里;你們的辛苦和功勞,領(lǐng)導(dǎo)和同事們都記在心上。只有扎扎實(shí)實(shí)地工作,才能贏得信任和尊重;只有把工作干好了,才能得到提拔和重用。

三、開拓創(chuàng)新,努力提高辦公室工作的質(zhì)量和水平

提高辦公室工作的質(zhì)量和水平,要在創(chuàng)新型、服務(wù)型、實(shí)干型、學(xué)習(xí)型、自律型“五型”辦公室建設(shè)上下功夫。

一是建設(shè)創(chuàng)新型辦公室。創(chuàng)新是動力,也是工作能力。要建設(shè)創(chuàng)新型辦公室,首先要創(chuàng)新思想觀念。我們不能受思維定式的影響,習(xí)慣于憑經(jīng)驗(yàn)辦事,習(xí)慣于四平八穩(wěn),局限于老規(guī)矩、老套路,而要敢于解放思想,敢于向習(xí)慣挑戰(zhàn),不斷改進(jìn)思維方式和工作方法,努力實(shí)現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變,即:工作由只滿足于做好具體事務(wù)向善于謀全局、抓大事、當(dāng)高參轉(zhuǎn)變;由只注意做好當(dāng)前的工作向善于搞好超前服務(wù)轉(zhuǎn)變;由疲于被動完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)向自覺開動腦筋、主動服務(wù)轉(zhuǎn)變;由只注意單打獨(dú)斗開展工作向增強(qiáng)合作意識、各科(股)室協(xié)同作戰(zhàn)轉(zhuǎn)變。其次要創(chuàng)新工作機(jī)制。要做到分工不分家,辦公室一盤棋,協(xié)調(diào)聯(lián)動,緊密配合,責(zé)任明確。不能抱著一種你的事情歸你忙,有了成績搶著要,出了差錯爭著推,追查責(zé)任不敢擔(dān)。要形成一個好機(jī)制,就必須講規(guī)范,按規(guī)矩辦事,按照制度辦事,按程序辦事。我們要對制度進(jìn)行清理和規(guī)范,把工作中的一些好的做法和經(jīng)驗(yàn)以制度形式固定下來,建立一套完備的辦文、辦會、辦事的制度體系,使各級機(jī)關(guān)的工作逐步走向規(guī)范化、程序化、制度化。再就是要創(chuàng)新工作方法。工作方法,是實(shí)現(xiàn)工作思路和工作方式的技巧,影響著工作的效果。方法對了就可以事半功倍,反之就事倍功半,甚至徒勞無功。比如文稿起草,你是隨手抄來、當(dāng)二傳手?是不調(diào)研、不借鑒,關(guān)門造車,寫出個“四不象”?還是先學(xué)后想再提筆,同時“拿來主義”,把好的東西與本地實(shí)際結(jié)合,變成一篇好文章?我認(rèn)為只有第三種方法才可取。搞調(diào)研也是一樣,要多涉獵、多思想、多探索,寫出的文章才有深度、有力度、有質(zhì)量。

二是建設(shè)服務(wù)型辦公室。服務(wù)是辦公室工作的職責(zé)和目的。服務(wù)是一門藝術(shù)和學(xué)問,辦公室要做好服務(wù)工作,必須在以下三個方面下功夫。第一是要做好參謀性服務(wù)。辦公室人員不論是擔(dān)當(dāng)何種角色,都不能局限在領(lǐng)導(dǎo)讓干什么就干什么,而要能夠成為領(lǐng)導(dǎo)的“智囊團(tuán)”,善于出謀劃策、諫言獻(xiàn)策。上級的、基層的一些動態(tài)情況要多向領(lǐng)導(dǎo)匯報;領(lǐng)導(dǎo)的一個觀點(diǎn),要給予豐富和拓展;領(lǐng)導(dǎo)容易忽略的地方,要適時給予提醒;領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的問題,要進(jìn)行很好的研究,參謀在思考之中;一些傾向性、苗頭性的問題,要早介入、早調(diào)查,及時反映,服務(wù)在領(lǐng)導(dǎo)決策之前等。第二是要高標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)。就是要有精品意識、質(zhì)量意識、細(xì)節(jié)意識,做到精細(xì)化服務(wù)。辦公室無小事,小事辦好了是小事,誰也不會注意;小事辦砸了就是大事,出了紕漏會給領(lǐng)導(dǎo)帶來麻煩,就會給黨和人民的事業(yè)造成損失。因此,我們務(wù)必高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,從我做起。每一篇文稿都要進(jìn)行反復(fù)推敲,文件的印刷和裝訂也要格外仔細(xì),重要文稿、公文、信息、領(lǐng)導(dǎo)批示等都要精心處理,會議組織、來客接待、后勤服務(wù)等也都要出精品。第三是做好助手型服務(wù)。不能當(dāng)“傳話筒”,要講究藝術(shù)和方法,注意搞好對上、對下、對內(nèi)、對外的協(xié)調(diào),防止方法不當(dāng)引起領(lǐng)導(dǎo)之間的隔閡、部門之間的摩擦。這三個方面的服務(wù)做好了,辦公室的價值也就體現(xiàn)了。

三是建設(shè)實(shí)干型辦公室。辦公室工作雖然很多是務(wù)虛的工作,但決不能干虛了,必須要做到務(wù)實(shí)辦文、扎實(shí)辦事、誠實(shí)做人。在辦公室工作還必須做到心勤、嘴勤、眼勤、耳勤、手勤、腿勤。天道酬勤、人勤春早,辛勤耕耘、必有收獲。實(shí)干要勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、爭分奪秒地干。對可預(yù)知的工作,要早做準(zhǔn)備,提前動手;對臨時交辦的工作,要快速反應(yīng),抓緊辦理;對有時限要求的任務(wù),要千方百計,按時完成;對沒有時限要求的任務(wù),要爭取盡快完成。如果你是位實(shí)干的人,那么辦公室一定會有你的地位。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),營造良好的辦公室工作環(huán)境

辦公室是形象、是窗口,辦公室工作很累很辛苦,有時還要受氣挨罵,為辦公室工作人員營造良好的工作環(huán)境,體現(xiàn)了以人為本的執(zhí)政理念,是各級領(lǐng)導(dǎo)義不容辭的責(zé)任。

一要在領(lǐng)導(dǎo)予以加強(qiáng)。目前,各縣市區(qū)局和各直屬單位都有一位領(lǐng)導(dǎo)分管辦公室,有的單位還是“一把手”親自分管,說明各單位對辦公室的工作都很重視。作為分管領(lǐng)導(dǎo)和辦公室主任,要成為內(nèi)行,對全局工作的最新情況、最新動態(tài)要心中有數(shù),對辦公室的各項(xiàng)工作要做到宏觀指導(dǎo)、微觀知曉,要避免外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行;辦公室主任要擺正位置,既要當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)又要當(dāng)“士兵”,要親自協(xié)調(diào)、親自動手、親自動筆,讓下屬心服口服。分管領(lǐng)導(dǎo)和辦公室主任還要切實(shí)擔(dān)當(dāng)起各自的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,對辦公室的每一項(xiàng)工作都要認(rèn)真把關(guān),尤其對文秘工作、辦公經(jīng)費(fèi)、公用車輛、財務(wù)等重要、敏感環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理,力爭帶出一種富有辦公室特色的好文風(fēng)、好作風(fēng)。

二要在工作上予以支持。工作上的支持是最大的支持。領(lǐng)導(dǎo)干部對辦公室同志平時要多交任務(wù)、多壓擔(dān)子,注重在實(shí)踐中培養(yǎng)鍛煉干部;要結(jié)合工作實(shí)際,毫無保留、不厭其煩地給辦公室同志予以教育、批評和指導(dǎo),幫助其提高工作能力和水平。同時,要在人員配備、經(jīng)費(fèi)保障、辦公設(shè)備上給予適當(dāng)傾斜,加強(qiáng)辦公室力量。機(jī)關(guān)各部門和辦公室之間要相互支持,凡是辦文、辦會、辦事涉及到哪個部門,哪個部門就要引起重視并給予積極的配合,以減少辦公室的工作難度,提高辦公效率。辦公室的同志要注意多溝通、多請教,主動融洽關(guān)系,形成互幫互助的良好局面。

三要在生活上給予照顧。辦公室工作量大,辦公室的同志經(jīng)常加班加點(diǎn),節(jié)假日也常得不到休息,雖然他們兢兢業(yè)業(yè)、默默無聞、不叫苦不叫累,但作為黨組和領(lǐng)導(dǎo),要多過問他們的身體健康、多過問他們的家庭困難、多過問他們的工作難處,能解決的困難和問題盡量幫助解決,讓辦公室的同志感受到溫暖,感覺有想頭。

同志們,辦公室工作地位特殊,責(zé)任重大。能夠在這樣一個舞臺上施展才華,能夠在這樣一個環(huán)境中勤奮工作,是大家難得的機(jī)遇和緣分。希望大家倍加珍惜,倍加努力,以自謙的勇氣、自信的狀態(tài)、自律的意識,忠于職守,愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),努力開創(chuàng)全市系統(tǒng)辦公室工作的新局面,為我市經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)!

謝謝大家!

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