教案是教師為教學活動制定的一份詳細而系統(tǒng)的教學計劃，它包含了教學目標、教學內容、教學步驟、教學方法以及評價方法等內容，它是教師教學成功的基石之一。我們每一堂課都需要一個精心設計的教案，來確保教學的有序進行。合理安排教學步驟是編寫教案的重要環(huán)節(jié)。在教案范文中，你可以看到不同類型教案的編寫思路和操作步驟。

剪紙中的軸對稱圖形教學教案匯總篇一

本節(jié)課教學中我更多的是作為學生學習的引導者、組織者、欣賞者而存在于學生的學習過程之中。教學中我更多的是關注學生對數(shù)學美感的感受、捕捉和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、通過游戲與生活，感知對稱美。

很多學生在幼兒園和小學二年級的剪紙課上，就已經(jīng)會用對折的方法剪出左右兩邊形狀、大小完全一樣的圖形。因此，現(xiàn)實中一些對稱的圖形學生在課前早已接觸過，然而何謂“對稱”，這一概念對于學生來說卻是新鮮的。由此可見，如何讓學生科學地認識并建立“對稱”的概念是我這節(jié)課要達成的重要目標之一。因此，我設計“玩紙飛機”的這樣一個活動，有效地幫助學生構建科學的“對稱”概念，抓住對稱的本質特征，讓學生對“對稱”的概念有更清晰的認識，也為其在生活中如何判斷對稱現(xiàn)象提供方法。

二、動手創(chuàng)造，感受對稱美。

在“剪對稱圖形”這一環(huán)節(jié)，我注重學生主體性的探索與發(fā)現(xiàn)過程的經(jīng)歷，試圖讓學生通過自己的經(jīng)驗和思維得到對新知識的理解、頓悟。當出現(xiàn)一部分學生剪得慢，甚至剪不出來的情況時，我沒有置之不理，更沒有主導學生的思維，而是充分利用了學生的差異資源，提供了一個讓學生探索、對話的時間和空間。學生在交流中相互啟發(fā)，在嘗試、失敗、反思、再創(chuàng)造的過程中，理解知識，掌握方法，學會思考，并獲得情感體驗。盡管這里花費了一些時間，但充分體現(xiàn)了學生“悟”的過程。

三、欣賞圖片，感悟對稱美。

在學生了解了對稱及對稱圖形后，讓學生跟著圖片一起欣賞各種對稱物體、圖形。把生活中的數(shù)學知識：對稱及對稱圖形在課堂上進行抽象、概括后，又回到現(xiàn)實生活，讓學生用數(shù)學的眼光去判斷生活中的對稱，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看生活中的數(shù)學，同時，進行了美的熏陶。

這節(jié)課的教學，使我感受到，數(shù)學不再是簡單的數(shù)學課，它將和精彩的生活共同演繹數(shù)學文化以及數(shù)學圖形的美麗?！皵?shù)學，如果正確地看她，不但擁有真理，而且也具有至高的美。數(shù)學提供了一種精確簡潔通用的科學語言，數(shù)學語言正是以她的結構與內容上的完美給人以美的感受?！?/p>

剪紙中的軸對稱圖形教學教案匯總篇二

要剪這個菊花需要準備的材料和工具有彩紙和剪刀。

手工diy步驟方法：

第1步：

在紙上畫菊花。

第2步：

如圖用剪刀裁剪。

第3步：

如圖所示。

第4步：

如圖所示。

第5步：

展開。

第6步：

展開。

第7步：

菊花剪紙完成啦！

剪紙中的軸對稱圖形教學教案匯總篇三

都是從中心空白處大的地方下剪刀，沿著線條從右往左或從下往上剪。總的來說，先內后外，先簡單后復雜，要求線條圓如秋月，尖如麥芒，方如瓷磚，缺如鋸齒，線如胡須。

鋸齒形。

鋸齒形是剪紙中高難度的技法。先剪出一半圓線，順著半圓線右邊剪出一條弧線作為開口處(不宜太大)，然后，讓剪刀在兩手之間平衡穩(wěn)當，右手持的剪刀尖放在左手的食指上，大拇指把剪的花瓣部位壓牢，使它不容易錯位。剪刀尖不離原處，左右移動，一刀緊挨一刀，排列長短、大小要均勻。兩手與剪刀協(xié)調配合，使鋸齒毛剪成自然圓形，陰與陽、黑與白反差明顯，藝術感強。初學者在剪鋸齒形時，要先剪直線鋸齒形，然后剪弧線鋸齒形，進一步再練習剪圓形鋸齒形，由粗到細，由簡單到復雜，最后把鋸齒形裝飾到各種剪紙畫面上。你如果要剪一只貓，貓身和外輪廓都要用精細的鋸齒形來表示貓的毛，表現(xiàn)花瓣的層次也如此，看上去要有毛絨絨的藝術效果。

柳葉形。

柳葉形，顧名思義，其形狀像柳葉，剪時，從中間空白處下剪刀，自右往左剪，要求線條圓滑、簡潔。

美麗的月牙型。

形狀近似美麗的月牙，比較容易掌握。先從美麗的月牙中心空白處下剪刀，順著美麗的.月牙的外輪廓線從左往右剪即可。常用于圖案中的眼、口、眉，人物及其他動物的眼睛。

小圓孔。

小圓孔在剪紙中是常見常用符號，例如：人物、動物的眼睛，花心、花瓣和浪花的水珠等。剪小圓孔時，首先對準圓孔中心空白處輕輕扎一個眼，然后順著眼往邊沿剪，即逆時針方向轉360度。線條要流暢圓滑，不留茬口。

剪紙中的軸對稱圖形教學教案匯總篇四

1．從興趣入手，抓注意力。

初中數(shù)學比小學數(shù)學內容加深了、拓展了，也更豐富了，從這節(jié)課中就能體會到。因此，不但要引導學生順利過渡到初中學習當中，同時還要讓學生認識到數(shù)學在實際生活中的作用，讓他們初步體會幾何的美。根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，在課件中我設計了觀察室、活動室、競賽室、訓練室和探究室等五大模塊，其中穿插許多學生熟悉和喜愛的圖片和卡通人物，使用時學生參與的積極性很高，課堂氣氛好，這不但抓住了學生的注意力，還提高了學生的學習興趣，讓學生愿意學、喜歡學。

2．培養(yǎng)能力，全面發(fā)展。

《教學中還要發(fā)展學生的各種能力。教學中我為學生營造了一個充分展示自己的平臺，引導他們仔細觀察，然后鼓勵他們將自己的觀點大膽地說出來，在活動室和競賽室中和學生一起參與討論和比賽，他們畫了許多有創(chuàng)意的立體圖形(比如，墨水瓶、圓錐體的冰淇淋、草帽及一些簡單的建筑物等)，我給他們充分的贊揚，增強他們的自信心。這無形中就鍛煉了學生的觀察能力、語言表達能力、動手能力、創(chuàng)造能力、審美能力。

3．需要改進的三個問題。

(1)學生雖然有了一定的識圖能力，但是畫圖能力還是很欠缺。比如，畫圖時不知道怎樣表現(xiàn)立體圖形，只能畫平面的，這讓我意識到對學生的起點不能局限于知識點的研究，還應涉及到技能起點等諸多方面，在今后的教學中，我應該規(guī)范作圖，并教授一些立體圖形的畫法。

(2)當我提出問題：“你們能將我們今天學習到這些立體圖形分類嗎?”學生感到一些迷惑和茫然，很久也沒有頭緒。此時我才意識到過去他們從沒有接觸過幾何體的分類，所以他們不知道從什么角度思考，這是學習的一個難點。若在教學中指出“按平面和曲面分類(或者按柱、錐、球分類)”的話，效果就會好多了。

(3)這節(jié)課設計的活動較多，時間很緊，學生在小學已經(jīng)認識了一些基本的幾何體，所以他們對此并不陌生，在課前就可以布置他們回去動手制作學過的幾何體，并記錄下觀察到的生活中的幾何體，這樣在活動室這個環(huán)節(jié)就有更多的內容可以說了，在訓練室和探究室環(huán)節(jié)的時間也更充分了!

〖案例點評。

1．教學目標定位準確，適合七年級學生的認識水平及年齡特征。雖然生活中的立體圖形小學已有所接觸，且都是學生身邊的物體，但教師能很好地挖掘教材，使學生在活動中感受數(shù)學、學習數(shù)學、欣賞數(shù)學。

2．各教學環(huán)節(jié)有一定特色，較深刻地領會了教材的編寫意圖，使《標準》的理念落到了實處。以觀察室、活動室、競賽室等形式貫穿教學活動的全過程，從設計意圖上突破了原有的教學模式，使學生的發(fā)展、綜合能力的培養(yǎng)成為教學活動的主題。

3．對圖形的觀察、分析循序漸進，教學活動組織有序。生活中的立體圖形是非常豐富的，如何將簡單圖形逐步過渡到復雜圖形，將生活中的立體圖形分解為數(shù)學中的基本圖形，教師都作了很好的處理。本節(jié)課活動較多，學生參與量較大，但老師都能較好地組織調控，使教學的實效有了明顯的提高。

4．有效落實“雙基”，體現(xiàn)數(shù)學思想方法的運用。該課既開展了有效的活動，同時通過畫圖、幾何體分類，使這堂課成為真正意義的數(shù)學課，而并非活動課。

5．滲透激勵機制，鼓勵成功與發(fā)展。好奇是興趣的源泉，而成功的喜悅則是保持興趣的動力。通過競賽室的活動以及訓練室教師的鼓勵性評價，使學生參與競爭，展示自我。在老師的幫助下，增加數(shù)學知識的儲備，鞏固學習的能力。

剪紙中的軸對稱圖形教學教案匯總篇五

（1）圓的認識。

教學目標：

1、使學生認識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關系。

2、會使用工具畫圓。

3、培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。

教學重點：

圓的認識，通過動手操作，理解直徑與半徑的關系，認識圓的特征。

教學難點：畫圓的方法，認識圓的特征。

教學過程：

一、復習。

長方形正方形平行四邊形三角形梯形。

2、出示圓片圖形：讓學生用手摸一摸圓的外圈是用線段還是曲線圍成的？

舉例：生活中有哪些圓形的物體？

二、認識圓的特征。

1、學生自己在準備好的紙上畫一個圓，并動手剪下。

2、動手折一折。

（1）折過2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條折痕的交點叫做圓心，圓心一般用字母o表示）。

（2）再折出另外兩條折痕，看看圓心是否相同。

3、認識直徑和半徑。

（1）將折痕用鉛筆畫出來，比一比是否相等？

（2）觀察這些線段的特征。（圓心和圓上任意一點的距離都相等）。

（3）板書：通過圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑。連接圓心到圓上任意一點的線段，叫做半徑。

4、討論：

（1）什么叫半徑？圓上是什么意思？畫一畫兩條半徑，量一量它們的長短，發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）什么叫直徑？過圓心是什么意思？量一量手上的圓的直徑的長短，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小結：在同一個圓里，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。

在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。

5、直徑與半徑的關系。

學生獨立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度，看它們之間有什么關系？然后討論測量結果，找出直徑與半徑的關系。

得出結論：在同一個圓里，所有的直徑和半徑都相等。

6、鞏固練習：課本58“做一做”的第1-4題。

三、學習畫圓。

1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。

2、引導學生自學用圓規(guī)畫圓，并小結出畫圓的步驟和方法。

四、鞏固練習。

1、畫一個半徑是2厘米的圓。再畫一個直徑是5厘米的圓。

2、判斷，并說為什么。

（1）半徑的長短決定圓的大小。（）。

（2）圓心決定圓的位置。（）。

（3）直徑是半徑的2倍。（）。

（4）圓的半徑都相等。（）。

3、思考題：在操場如何畫半徑是5米的大圓？

五、布置作業(yè)。

書p60第1-4題。

（2）軸對稱圖形。

教學目標：

1、在前面所學得軸對稱的平面圖形的基礎上，教學認識圓的對稱軸。

2、使學生認識到圓是軸對稱圖形，且對稱軸有無數(shù)條。

3、培養(yǎng)學生動手操作能力，在操作中加深對所學平面圖形的對稱軸的認識。

教學重點：認識圓是軸對稱圖形。

教學難點：畫對稱軸的方法。

教學過程：

一、觀察以前認識對稱圖形。

2、觀察、概括。

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

二、教學認識圓的對稱軸。

1、出示例3：你能分別畫出下面兩個圓的對稱軸嗎？你能畫出幾條？

2、學生嘗試畫出圓的對稱軸，觀察、再動手折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小結：圓有無數(shù)條對稱軸。每一條直徑所在的位置都是它的對稱軸。

三、鞏固練習。

1、在方格上畫對稱軸，并量出對稱軸兩邊相對的點到對稱軸的距離。

2、小結：對稱軸兩側相對點到對稱軸的距離相等。

3、從上面的圖形可以看出，正方形、長方形、等腰三角形和圓都是軸對稱圖形，這些對稱圖形各有幾條對稱軸？畫出來。

4、下面的圖形是軸對稱圖形嗎？它們各有幾條對稱軸？

長方形等邊三角形等腰三角形正方形圓環(huán)形。

四、總結：

今天我們學習了哪些知識？

五、布置作業(yè)：

練習二十二1-3題。

2、圓的周長和面積。

（第一課時）:圓的周長計算。

教學目標：

1、使學生理解圓的周長和圓周率的意義，理解并掌握圓的周長計算公式，并能。

應用公式解決簡單的實際問題。

2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、概括和動手操作的能力。

3、對學生進行愛國主義教育。

教學重點：

圓的周長和圓周率的意義，圓周長公式的推導過程。

教學難點：

圓周長公式的推導過程。

教學過程：

一、認識圓的周長。

1、創(chuàng)設情境。（屏幕顯示）兩只米老鼠在草地上跑步，黃老鼠沿著正方形路線跑，藍老鼠沿著圓形路線跑。遷移類推。

要求黃老鼠的跑的路程，實際上就是求這個正方形的什么？什么叫正方形的周長？怎樣計算正方形的周長？（板書：圍成）突出正方形的周長與它的邊長有關系。

要求藍老鼠所跑的路程，實際上就是求圓的什么？（板書并揭示課題：圓的周長），圍成圓的這條線是一條什么線？（板書：曲線）這條曲線的長就是什么的長？什么叫圓的周長？（完成板書：圍成圓的曲線的長叫做圓的周長。）。

2、實際感知。

a、教師拿出一個用鐵絲圍成的圓，這個圓的周長就是指哪一部分的長？

b、同桌之間相互邊指邊說，我這個圓片的周長就是指哪一部分的？

剪紙中的軸對稱圖形教學教案匯總篇六

教學目標：

1、通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養(yǎng)在實際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學學習的興趣。

2、通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。

3、通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪感。

教學重、難點：學習運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的圖案。

教具準備：實物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。

教學過程：

一、作品賞析。

1、利用實物投影儀欣賞剪紙作品。

2、介紹：我國勞動人民創(chuàng)造出了中國民間藝術——剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術有1000多年的歷史了，風格獨特，深受國內外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞和學習制作剪紙。

3、問：你最喜歡剛才的哪一幅剪紙？

教師相機對部分作品進行解說。

二、作品分類。

1、觀察分析。

談話：在民間藝人的`創(chuàng)作中，這些剪紙使分不同種類的，那么你們能進行分類嗎？

小組討論，學生分類只要合理就予以充分肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色分類。

小結：同學們觀察得非常仔細，從創(chuàng)作內容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進行分類，比如有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。

2、研究方法。

引導觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點？

組織學生拿出工具進行剪紙。

三、作品創(chuàng)作。

1、嘗試創(chuàng)作（一次對折剪紙）。

教師指導楓葉圖案：

一次對折——沿外邊畫輪廓線——剪去輪廓線以外的部分。

同桌進行交流、評析，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

小結：剪紙時對折要整齊，畫樣要美觀，用剪要穩(wěn)當。

2、二次創(chuàng)作。

出示p62下方的剪紙步驟。

提出要求：按照要求及順序動手試一試，看誰做得好。

組內進行交流，選出優(yōu)秀作品。

p63長方形剪花邊——疊剪圖案。

3、獨立創(chuàng)作。

談話：剪紙的分類大體可以分成三大類：陽刻（剪去的輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線）、陰刻（剪去輪廓線保留其他部分）、陰陽混刻。

要求：可以用對折的形式創(chuàng)作，也可以不用對折進行創(chuàng)作，對紙張的樣式也不受限制，同學們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。

四、全課總結。

規(guī)律：凡是對折后完成的剪紙作品都是軸對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。

2、引導：為什么會出現(xiàn)這種情況？

原因：折痕就是圖形（圖案）的對稱軸，折痕的兩側是能夠完全重合的。

五、課后作業(yè)。

利用軸對稱圖形的原理，制作完成一組“可愛的動物”的花邊，裝飾班級墻報。

剪紙中的軸對稱圖形教學教案匯總篇七

1、在觀察、操作、交流中認識軸對稱圖形的一些基本特征，能辨認軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、通過觀察、操作活動發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

3、充分感受數(shù)學中的對稱美，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

教具：多媒體課件、一些簡單的幾何圖形、蝴蝶圖形。

學具：一些簡單的幾何圖形（一些對稱、一些不對稱）。

1、游戲“猜一猜”：課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機、梳子”的一部分，分男、女生猜。

2、認識對稱物體。

（1）師質疑：為什么女生猜得又快又準呢？

（2）小結：像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說它是對稱物體。（板書：對稱）。

（一）初步感知對稱圖形。

1、將“剪刀、飛機、扇子”等對稱物體抽象出平面圖形，讓學生觀察，這些平面圖形還是不是對稱的。

2、師小結：像這樣的圖形，叫做對稱圖形。（板書：圖形）。

（二）猜想驗證對稱圖形。

2、尋找驗證方法：師引導學生尋找驗證對稱圖形的方法。（板書：對折）。

3、小組合作驗證：用對折的方法，驗證以上平面圖形。要求學生對折后認真觀察：將對稱圖形對折后有什么發(fā)現(xiàn)？理解“重合、部分重合、完全重合”。

師小結：這些對稱的圖形通過對折能夠完全重合。

（三）理解認識對稱軸，軸對稱圖形。

師：打開折過的對稱圖形，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

師小結：對稱圖形，對折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫“對稱軸”。這些圖形就叫“軸對稱圖形”。

1、基礎練習：判斷。（是否是軸對稱圖形）。

2、應用練習：猜一猜。（課件出示p120的.第2題）。

3、生活中數(shù)學：例舉生活中的軸對稱物體。

1、欣賞生活中的軸對稱物體，感受對稱美。

這節(jié)課我們認識了什么圖形？什么樣的圖形是軸對稱圖形？

板書設計：

完全重合。

對折。

剪紙中的軸對稱圖形教學教案匯總篇八

a．兩個全等的圖形一定成軸對稱b．兩個全等的圖形一定是軸對稱圖形。

c．兩個成軸對稱的圖形一定全等d．兩個成軸對稱的圖形一定不全等。

3、軸對稱圖形對應點連線被，對應角對應線段都．。

4、設a、b兩點關于直線mn成軸對稱，則垂直平分．。

5、三角形的周長等于，三角形的內角和是。

7、如圖(1)，△abc中，ab=ac,請在圖中標出此三角形各邊和各角的名稱。

剪紙中的軸對稱圖形教學教案匯總篇九

1.引導幼兒初步掌握圖形間隔排序的規(guī)律。

2.本次活動開展，幼兒能夠按一定的順序進行圖形排序。

3.本次活動的開展主要是培養(yǎng)幼兒的思維能力、創(chuàng)造力以及動手操作能力。

二、活動準備。

1.托班幼兒已經(jīng)會按從大到小，從小到大的規(guī)律進行排列。

2.幼兒每人人一個操作包、粘紙。

三、活動過程。

1.教師先在活動室內將幼兒椅子用紅藍兩色間隔進行排列，引起幼兒對本次活動的興趣。

（1）老師：小朋友們快看，今天的小椅子穿上了漂亮的衣服，你們知道這些是什么顏色嗎？請小朋友們大聲地告訴老師，好不好呀？（紅色、藍色、紅色、藍色…）。

（2）藍椅子和紅椅子一個跟著一個排排隊，小朋友們覺得這樣排隊好不好看?

2.老師帶領幼兒對圖形寶寶進行圖形排隊，引導幼兒在活動中找出圖形排序規(guī)律。

（1）請小朋友找把小椅子輕輕地坐下來,圖形寶寶要來和大家見面啦!

（2）請問現(xiàn)在是哪個圖形寶寶來了？教師出示圓形圖形，一共來了幾個？(1個)。

（3）老師邊放圓形邊說：圓形寶寶請你排在小花后面，那么圓形寶寶后面跟著誰？教師同時出示三角形圖片。三角形寶寶請你排在紅線上，三角形寶寶后面跟著圓形寶寶，教師出示圓形。

（4）圓形寶寶請你跟緊三角形哦，那么圓形后面會跟著誰？你們猜會是誰?(三角形)。

（5）圓形寶寶和三角形寶寶怎么排排隊的呀?(一個跟著一個)。

（6）一個跟著一個，誰跟著誰呀，圓形跟著誰呀？三角形跟著誰呀？我們一起來說一說好嗎？(伸出小手說)。

（7）誰排在最前面呀，圓形后面跟著誰呀，教師指幼兒念完，教師繼續(xù)念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個寶寶掉隊了，我得趕緊把它找回來。

（8）手拿圓形和三角形，這兩個調皮的寶寶，一起跑出來了，誰能幫助它們呀，像前面的圓形寶寶這樣，一個跟著一個交替的排。

（9）教師請幼兒取出材料包來操作，并集體檢查。

3.教師帶領幼兒一起游戲“什么圖形不見了”？

（3）小眼睛閉起來，請一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個調皮的圖形寶寶不見了?我們一起來找一找，把它喊回來，集體檢查。

四、操作練習。

1.教師引導幼兒主動操作“圖形寶寶來排隊”。

（2）圓形寶寶說，好吧，就讓你排在最前面，不過要請你排在小紅花后面，后面的寶寶都要跟著你一個跟著一個交替排。

（3）們猜三角形寶寶后面是都排在什么上面。你們想不想幫助它們重新排一排?

（4）師：看一看上面有什么，長線是讓誰站在上面的呀，幫助誰排在最前面呀。

2.教師情幼兒自己動手操作，教師指導。

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剪紙中的軸對稱圖形教學教案匯總篇十

在現(xiàn)實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形，隨時隨地都能看到物體的面。那么，怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形，并從實物體中抽象出簡單的平面圖形呢？本課教學中孫老師在直觀認識長方體、正方體、圓柱和三棱柱的基礎上，讓學生用摸一摸、找一找、畫一畫等方法，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長方形、正方形、三角形和圓的表象，讓學生體會到“面”在“體”上和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別。這樣安排既蘊含了面與體的關系，使學生在整體上直觀認識這幾種平面圖形，也符合了低年級兒童的認知規(guī)律，有利于他們主動地認識平面圖形。為了能更好地使學生掌握技能，學習知識，在設計的過程中，注意到了以下幾點：

一、在“玩”中學，激發(fā)學生的興趣。

“注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗”，這是青島版教材的一個特點。興趣是最好的老師。整堂課的教學設計孫老師注意在“趣”上下功夫。如：在課的導入時，把復習舊知識融入游戲活動中，利用學生好奇心強的心理特點，摸物體，說形狀，通過富有兒童情趣的“變魔術”從口袋中依次變出四種立體圖形（正方體、長方體、圓柱、三棱柱）讓學生來猜猜它們都是那些數(shù)學朋友，再人人動手、動腦，通過摸，初步感受物體的`面，一下子就抓住學生的注意力，這樣學生的好奇心、積極性充分調動起來了，使學生輕松地進入了新課，同時對數(shù)學充滿了興趣，達到了復習舊知的目的；在探索階段，讓學生在找、畫、說、做、拼等真實有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成過程；在鞏固拓展時，創(chuàng)設了讓學生“舉、辨、摸、找、說”的游戲活動，課堂上學生始終樂此不疲，興趣盎然。整個數(shù)學學習活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學。

二、分組合作，求異探索，使學生學會初步合作與交流。

上的學習過程中，學生對于合作與交流有了初步的感知，知道小組成員應該互幫互讓，觀察能力、動手實踐、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會到了解決問題方法和策略的多樣性。

三、讓學生體會數(shù)學就在生活中，感受數(shù)學美。

在學習了新知之后，孫老師設計了一個問題，即：“在生活中，你還在哪里見過這些平面圖形？”讓學生在生活中尋找平面圖形，把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識；再讓學生用紙剪出大小不同的長方形、正方形等各種圖形，拼出一幅美麗的圖畫，當孫老師把學生的作品一一放到展示臺上讓學生看，再評出最好的圖畫，調動了學生的積極性，學生也很開心。他們都感受到了數(shù)學在生活中，不僅很有用而且數(shù)學還很美！

當然，這節(jié)課也有不足之處：

1.、教學常規(guī)管理方面有待提高，特別在學生對于學具的操作上，大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學具，等講到下半部分時，這部分孩子就沒有聽到，也就達不到好的學習效果，課堂效率也降低了。還有的孩子在小組活動時僅僅是個旁觀者，而沒有真正的投入到活動交流中去。這也需要在以后的教學活動中，注意關注每一個孩子，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎上得到發(fā)展和提高。

2、在“說說生活中在哪兒見過這些平面圖形”這一問題時，我覺得雖然已經(jīng)走到這一步，但還不夠展開，沒有引導好學生天南地北地把生活中的資訊加以搜索并給以發(fā)揮，如果展開得好的話既豐富學生對圖形的感知認識，更能體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、本課時的重點是認識“平行四邊形”這個新圖形，但在新授時，沒有作重點講解，一帶而過，有點喧賓奪主。