總結(jié)是對(duì)過去所做的事情進(jìn)行反思和評(píng)估，是我們成長(zhǎng)的重要一環(huán)。要寫好關(guān)于這個(gè)分類的內(nèi)容，我們需要傾聽和理解不同人的聲音。總結(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和思考或許能給我們提供新的啟示和思路。

建筑裝飾課程設(shè)計(jì)論文篇一

工作經(jīng)歷是簡(jiǎn)歷中尤為重要的一部分。最好曾去過大公司實(shí)習(xí)，當(dāng)然這種機(jī)會(huì)一般要自己去找，能夠找到也是個(gè)人能力的一種體現(xiàn)。同時(shí)，各種證書在求職中，也有一定的分量。通過這些經(jīng)歷或是證書要體現(xiàn)出自己除了學(xué)業(yè)之外的其他能力。少寫虛話?！氨救诵愿袢绾稳绾?，善于如何如何，……”太主觀了，這只是你的一家之言，別人未必會(huì)這樣認(rèn)為。像這樣的話,簡(jiǎn)歷，在簡(jiǎn)歷上還是少寫為好。一來，很多公司不會(huì)太在意;二來，可以節(jié)約寶貴的空間資源，舉一些實(shí)實(shí)在在的例子。對(duì)于自己的實(shí)力，要用可以信服的事實(shí)去說明，show而不是tell。比如，獲過什么獎(jiǎng)，發(fā)表過什么論文。具體的數(shù)字和事例遠(yuǎn)比抽象的形容詞更具有說服力。

注意細(xì)節(jié)。簡(jiǎn)歷的格式、頁(yè)眉部分、紙與字體，這些雖屬細(xì)枝末節(jié)，但同樣值得關(guān)注。處理得好，有時(shí)也會(huì)引起意想不到的效果。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生而言，簡(jiǎn)歷就是你的名片，是你派去招聘單位的代表，往往先于你本人與招聘單位見面，向招聘方講述你的過去，展示你的現(xiàn)在，表達(dá)你的.意愿，昭示你的決心。簡(jiǎn)歷的重要性已毋庸置疑，它甚至有可能承載著你的未來。

個(gè)人信息。

目前所在：廣州年齡：25。

戶口所在：河源國(guó)籍：中國(guó)。

婚姻狀況：未婚民族：漢族。

培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：167cm。

誠(chéng)信徽章：未申請(qǐng)?bào)w重：48kg。

人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)。

我的特長(zhǎng)：

求職意向。

人才類型：普通求職。

應(yīng)聘職位：資料員：資料員，建筑制圖：設(shè)計(jì)助理，其它類：文員。

工作年限：2職稱：無職稱。

求職類型：全職可到職日期：隨時(shí)

月薪要求：--3500希望工作地區(qū)：廣州,深圳,佛山。

工作經(jīng)歷。

公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：房地產(chǎn)/建筑。

擔(dān)任職位：投標(biāo)專員。

工作描述：主要負(fù)責(zé)投標(biāo)工作，資料的管理以及協(xié)助設(shè)計(jì)師日常工作。cad圖的繪制及使用ps軟件修改圖片。

離職原因：公司人員變動(dòng)。

公司性質(zhì)：民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校。

擔(dān)任職位：助理。

工作描述：協(xié)助總經(jīng)理處理日常需要用到的各種文件;協(xié)助書籍的編輯及排版;銷售培訓(xùn)課程及協(xié)助開拓培訓(xùn)市場(chǎng)。

離職原因：人員變動(dòng)。

志愿者經(jīng)歷。

教育背景。

畢業(yè)院校：廣州航海高等?？茖W(xué)習(xí)。

起始年月終止年月學(xué)校(機(jī)構(gòu))所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號(hào)。

語言能力。

外語：英語良好粵語水平：良好。

其它外語能力：

國(guó)語水平：精通。

工作能力及其他專長(zhǎng)。

具有良好的溝通能力能獨(dú)立應(yīng)對(duì)各種客戶，能夠獨(dú)立開發(fā)客戶;熟練使用辦公軟件，cad,3dsmax,photoshop等軟件的運(yùn)用;應(yīng)變能力較強(qiáng)，能獨(dú)立處理各種突發(fā)事件;通過大學(xué)英語四級(jí)，具有良好的聽、說、讀、寫能力;并在半年的實(shí)際工作中得到較強(qiáng)的實(shí)踐鍛煉。

自我評(píng)價(jià)。

本人性格較開朗，樂觀向上，愛好廣泛，擁有較強(qiáng)的組織能力和適應(yīng)能力，并具有良好的身體素質(zhì)。與同事相處和睦融洽，樂于助人，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。在工作之余能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)增長(zhǎng)自己的技能，不斷的提高自己的能力，并能在實(shí)際的工作當(dāng)中發(fā)揮強(qiáng)有力的作用。但本人也深知還有很多不足和做的不到位的地方，但堅(jiān)信在以后的工作當(dāng)中會(huì)不斷的改進(jìn)，和大家一起進(jìn)步!

建筑裝飾課程設(shè)計(jì)論文篇二

雖然本著讓學(xué)生全面發(fā)展的原則，實(shí)施了多個(gè)科目的教學(xué)制度。但在實(shí)際教學(xué)中，由于課程的單一化教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)比較零散。而我國(guó)所實(shí)施的各個(gè)學(xué)科分開單獨(dú)教學(xué)也影響了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。[1]一些學(xué)生只知道單獨(dú)進(jìn)行掌握所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，不去尋找所學(xué)習(xí)的知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，與所學(xué)專業(yè)之間的關(guān)系，不懂得把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來都導(dǎo)致了所學(xué)的知識(shí)斷節(jié)，不能很好地發(fā)揮它們共同的作用。如建筑裝飾設(shè)計(jì)過程中不僅涉及一些審美鑒賞、建筑裝飾設(shè)計(jì)，還會(huì)一些物理和建筑材料等多個(gè)方面的知識(shí)。這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生能夠把所學(xué)到的各科知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，懂得尋找各個(gè)學(xué)科之間的內(nèi)在關(guān)系，把它們聯(lián)系起來。在建筑裝飾設(shè)計(jì)過程中靈活地運(yùn)用所學(xué)的各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，從而使得自己的作品更加出彩。

1.2學(xué)校的教學(xué)模式單一，不懂得創(chuàng)新。

一些高職院校的師資力量有限，加上一直秉持著過去的單一教學(xué)模式，不懂得創(chuàng)新，只知道一味地給學(xué)生灌輸考點(diǎn)，而不懂得學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，造成了學(xué)生對(duì)所考內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，出現(xiàn)了許多高分低能的情況，由于對(duì)所學(xué)知識(shí)的不了解或不會(huì)運(yùn)用都導(dǎo)致了目前學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難的局面。只有對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)模式存在的缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，不斷地去探索新的全方位的教學(xué)方法，打造新的教學(xué)模式，才能從根本上是改善問題，使學(xué)生自身的專業(yè)水平得到大的進(jìn)步。建筑裝飾設(shè)計(jì)是一個(gè)新興的專業(yè)，沒有太多過往的經(jīng)驗(yàn)可以去借鑒，加上現(xiàn)在又是一個(gè)求新求異，各種新鮮的元素不斷地出現(xiàn)的時(shí)代，而這個(gè)行業(yè)同時(shí)又與時(shí)尚緊緊相隨，所以這就要求老師和學(xué)生都要不斷地關(guān)注設(shè)計(jì)方面的新知識(shí)，完善教學(xué)中出現(xiàn)的問題。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過程中，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)過程中不斷地吸收新的知識(shí)，了解新的技術(shù)，讓這些新知識(shí)、新技術(shù)更好地為我們所利用。

1.3學(xué)生的實(shí)踐能力差。

學(xué)生的實(shí)踐能力差是目前建筑裝飾設(shè)計(jì)性專業(yè)人才缺少的原因之一。許多學(xué)生在自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的過程中不懂得如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，只會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的套作，設(shè)計(jì)的作品質(zhì)量差，得不到使用者的認(rèn)可。學(xué)生動(dòng)手能力差有多個(gè)方面的原因，其中一些學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠或者只知道一味地死讀書，而不懂得如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)踐的過程中眼高手低不愿意進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)工作是導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差的首要原因，亦或是由于學(xué)校資源少、教學(xué)水平較低致使學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少，學(xué)到的知識(shí)不夠先進(jìn)等一系列原因都造成了學(xué)生的實(shí)踐能力差。實(shí)際工作過程中設(shè)計(jì)圖和施工圖的深度不夠，不能滿足使用者的要求。實(shí)踐過程中沒有自己的想法，只知道循規(guī)蹈矩，不懂得創(chuàng)新。在當(dāng)今以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯慕虒W(xué)環(huán)境中，許多學(xué)生形成了錯(cuò)誤的思想，認(rèn)為只要平時(shí)科目的試卷成績(jī)夠高就可以，這也就出現(xiàn)了部分高成績(jī)、獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生的實(shí)踐能力卻不如一些平時(shí)成績(jī)一般的學(xué)生的實(shí)踐能力的現(xiàn)象。這就需要學(xué)生端正態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中不斷地通過實(shí)踐來提升自身能力。

2.1對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。

對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，了解知識(shí)之間的相關(guān)性。在實(shí)踐過程中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從使用者角度出發(fā)，根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和顧客的需求結(jié)合各方面因素進(jìn)行設(shè)計(jì)施工，從而使得設(shè)計(jì)的質(zhì)量更高，更能夠滿足使用者的要求。[2]建筑裝飾設(shè)計(jì)是一個(gè)需要不斷地實(shí)踐的專業(yè)，也是一個(gè)不斷發(fā)展變化的職業(yè)。這就要求學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)夠高，平時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷歸納總結(jié)，對(duì)于不懂的知識(shí)要不斷地探究，對(duì)于一些與之相關(guān)的知識(shí)要積極地去了解，這樣有利于對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，只有掌握了基本的專業(yè)知識(shí)才能更好地進(jìn)行實(shí)踐操作。熟練掌握最起碼的專業(yè)知識(shí)是成為一個(gè)合格的建筑裝飾設(shè)計(jì)者的基本條件。

2.2構(gòu)建一個(gè)教學(xué)的綜合體系，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高職院校應(yīng)改變現(xiàn)有的教學(xué)模式。在平時(shí)的教學(xué)中將圖文結(jié)合，用典型的案例向?qū)W生講解與之有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，可以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，也可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索能力，更好地培養(yǎng)專業(yè)性人才。這些都需要高職院校改變?cè)械膯我坏慕虒W(xué)模式，構(gòu)建一個(gè)綜合的教學(xué)體系。在學(xué)習(xí)過程中要不斷求新求異，擁有一套自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格。對(duì)一些新興的與專業(yè)有關(guān)的技術(shù)要及時(shí)地學(xué)習(xí)，不然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生掌握的一些知識(shí)過于陳舊，設(shè)計(jì)作品老套庸俗，追不上時(shí)代的腳步。興趣是最好的老師，俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑?duì)建筑裝飾設(shè)計(jì)熱愛，才能學(xué)得更好，也才能做的更好。老師和學(xué)生的共同努力才能加快建筑裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)前進(jìn)的腳步。

2.3理論與實(shí)際相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

理論的學(xué)習(xí)是為了更好地進(jìn)行實(shí)際工作中的運(yùn)用，建筑裝飾設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)除了需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)外，還要學(xué)會(huì)更好地將所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合，更好地應(yīng)用在平時(shí)的工作中。[3]這就要求學(xué)生的綜合素質(zhì)過硬，此外，高職院校在培養(yǎng)建筑裝飾設(shè)計(jì)這類的人才時(shí)，要本著以專業(yè)知識(shí)的教學(xué)為主，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該開設(shè)多門選修課程，一方面是可以讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的課程，豐富學(xué)生的業(yè)余生活；另一方面，由于各個(gè)學(xué)科之間都存在著內(nèi)在的聯(lián)系，多種選修課的開設(shè)可以讓學(xué)生了解到更多與本專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，獲得自己想了解的一些課外知識(shí)。學(xué)校要本著把學(xué)生培養(yǎng)成一專多能的人才的原則，不斷地挖掘?qū)W生的潛能，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)實(shí)施分階段、分批次教學(xué)，全面提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的水平。結(jié)束語對(duì)高職院校建筑裝飾設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)的需求息息相關(guān)。高職院校設(shè)計(jì)類人才的專業(yè)性與學(xué)校教學(xué)密不可分。為了培養(yǎng)出專業(yè)性更強(qiáng)的綜合性人才，對(duì)高職院校建筑裝飾設(shè)計(jì)教程教學(xué)的改革是必不可少的，只有教學(xué)模式與目前的市場(chǎng)需求相適應(yīng)，才能培養(yǎng)出更專業(yè)的實(shí)踐性設(shè)計(jì)人才。

作者:任麗坤單位:遼寧建筑職業(yè)學(xué)院。

[2]周媛媛.關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目教學(xué)法下的建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)改革與探索[j].消費(fèi)導(dǎo)刊,2013,(1).

建筑裝飾課程設(shè)計(jì)論文篇三

摘要：隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)安置問題的不斷重視，全國(guó)各地高等院校對(duì)大學(xué)生在校期間的就業(yè)課程也都進(jìn)行了多種方向的研究，并且取得了一系列的效果。在實(shí)踐考察中，各地大學(xué)生就業(yè)課程的效果存在較大的差距，提升大學(xué)生就業(yè)課程在學(xué)生群體中的影響，使就業(yè)課程安排的更加容易被學(xué)生接受，是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)課程設(shè)計(jì)中的重要任務(wù)。本文將大學(xué)生課程分為引導(dǎo)類、心理類、實(shí)踐類三個(gè)方面，分別闡述這幾類課程所代表的不同意義，以及研究過程中的其他發(fā)現(xiàn)，為更好地指導(dǎo)就業(yè)課程的設(shè)計(jì)提供一些思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；課程設(shè)計(jì)。

社會(huì)存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求人才二者“不對(duì)口”，而且在供需內(nèi)容上有一定的偏差。企業(yè)需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力以及對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)新產(chǎn)品的開發(fā)能力。而學(xué)生群體，一般擁有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較專業(yè)的理論知識(shí)，對(duì)于動(dòng)手能力、探索能力都因?yàn)榄h(huán)境資源的有限，并不能得到較好的培養(yǎng)。作為學(xué)生來講，畢業(yè)之后所面臨著就業(yè)的剛性問題，卻因?yàn)閷I(yè)與工作不對(duì)口，只好降低自己的求職意愿。對(duì)于用人單位來講，他們不得不實(shí)行崗前培訓(xùn)，但崗前培訓(xùn)又是需要花費(fèi)一定的時(shí)間資源、人力資源以及必要的經(jīng)濟(jì)資源。在各個(gè)行業(yè)還是一個(gè)人才流動(dòng)比較大的的市場(chǎng)前提下，保證人才資源的可靠性是企業(yè)優(yōu)先考慮的原則之一。當(dāng)代大學(xué)生缺乏自主擇業(yè)的能力，同樣缺乏社會(huì)資源，但提高學(xué)生的就業(yè)能力不應(yīng)當(dāng)僅僅將工作擺到學(xué)生面前，讓學(xué)生直接拿走，而是應(yīng)當(dāng)授予當(dāng)代大學(xué)生自主擇業(yè)的技巧和能力。為了緩解當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”這樣的就業(yè)壓力，大學(xué)生在校期間關(guān)于就業(yè)課程的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。本文主要從以下四個(gè)方面來進(jìn)行探究：

1、引導(dǎo)類課程。

基于我國(guó)的教育現(xiàn)狀出發(fā)，學(xué)生從小就頂著巨大的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程中，一方面，緊密的課程安排并沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面，對(duì)未來?yè)駱I(yè)就業(yè)問題概念較為模糊。在學(xué)習(xí)壓力之下，只有極少數(shù)的學(xué)生知道自己想要什么，有什么樣的目標(biāo)和理想。在大學(xué)里存在著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象：大部分學(xué)生都在按照學(xué)校既定的課時(shí)任務(wù)機(jī)械地學(xué)習(xí)，只有少數(shù)學(xué)生能夠具有自己的規(guī)劃選擇能力，額外修讀與自身實(shí)際相關(guān)的就業(yè)方面的課程。大學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，特別是當(dāng)代的上世紀(jì)90后大學(xué)生，他們有著自己的個(gè)性特點(diǎn)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，如若在剛剛進(jìn)入大學(xué)之初就得到了較好的引導(dǎo)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來職業(yè)道路的規(guī)劃將會(huì)起到良好的作用。

1.2引導(dǎo)類課程的側(cè)重點(diǎn)分析。

學(xué)生的引導(dǎo)主要包括思想和政治兩方面的引導(dǎo)。一個(gè)人真正的成熟，是從思想成熟開始的，所以正確思想引導(dǎo)在大學(xué)課程設(shè)置中尤為重要。讓學(xué)生如何養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，是大學(xué)教育必須思考的問題。人文方面的課程學(xué)校可適當(dāng)根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行合理安排，給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)。與此同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)了解時(shí)事政治，關(guān)心國(guó)內(nèi)外局勢(shì)，明白我國(guó)當(dāng)代發(fā)展的重要?dú)v史使命和任務(wù)。這樣，才能夠使大學(xué)生的把自己的理想與國(guó)家的理想聯(lián)系、同步起來，緊跟時(shí)代的步伐，踐行自己的人生價(jià)值，也為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

1.3引導(dǎo)類課程所要達(dá)到的果效。

“隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，從開始，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)生逐年增加，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之出現(xiàn)”。[1]合理地設(shè)置引導(dǎo)類課程，會(huì)為大學(xué)生們踏入社會(huì)，面對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境打下一定的基礎(chǔ)，提升分析以及分辨事物的.能力。有利于形成高效的思維邏輯習(xí)慣，促進(jìn)他們更快、更好的樹立自己的理想和目標(biāo)。當(dāng)他們清楚自己想成為一個(gè)什么樣的人，想要從事什么樣的工作之后，他們就會(huì)把更多的時(shí)間和精力投入到自己感興趣的事業(yè)當(dāng)中去，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。這樣，我們可以為學(xué)生們爭(zhēng)取到更多有益的時(shí)間來鍛煉他們自己。當(dāng)他們畢業(yè)找工作時(shí)，將可以更加從容的面對(duì)就業(yè)問題。

2、心理類課程。

2.1心理學(xué)習(xí)的重要性。

在畢業(yè)生面臨求職工作時(shí)，一部分的學(xué)生對(duì)于就業(yè)會(huì)表現(xiàn)出焦慮、迷茫等情況，這是因?yàn)槠錄]有正確地樹立良好的求職心態(tài)而造成的。為了避免類似情況的發(fā)生，高校在開設(shè)就業(yè)課程的時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)增設(shè)心理學(xué)的內(nèi)容進(jìn)入其中，有利于廣大學(xué)生正常心理的發(fā)展。在大學(xué)的校園里，心理學(xué)相關(guān)課程不應(yīng)該是心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的專利，在生活壓力、學(xué)習(xí)壓力、工作壓力日益增大的現(xiàn)代社會(huì)，應(yīng)該普及到每一個(gè)在校的大學(xué)生。

作為就業(yè)類課程，在高校中收到教學(xué)課時(shí)的局限性，并不能夠大量投入時(shí)間在這些課程上。心理課程的設(shè)置要遵循以下幾點(diǎn)原則：

（1）注重效率，貼近實(shí)際。在課程的設(shè)置中，更應(yīng)該從已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)，為大學(xué)生在擇業(yè)中所遇到的具體心理問題進(jìn)行分析，并告訴他們這些現(xiàn)象都是正常的。

（2）解決方式，有據(jù)可循。提出具體的思路方式，指導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時(shí)如何去自我分析，自我解決?；蛘咛峁┮恍﹥A訴的途徑，尋找其他的解決思路，又快又好地解決問題。

3、實(shí)踐類課程。

3.1實(shí)踐類課程的一般特點(diǎn)。

理論與實(shí)踐的結(jié)合是當(dāng)代教育中不可或缺的重要原則，理論性課程注重課堂內(nèi)，注重的是一般性的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累；而實(shí)踐類課程則是注重于課堂外，更加注重的是在專業(yè)領(lǐng)域隨機(jī)應(yīng)變的能力以及對(duì)提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)同能力，一般的實(shí)驗(yàn)類型的課程并不具備這些特點(diǎn)，所以嚴(yán)格意義上并不屬于實(shí)踐類型的課程。

3.2實(shí)踐類課程的具體安排。

實(shí)踐類型課程一般都安排在大學(xué)的末端，專業(yè)課程結(jié)束以后，這樣的安排對(duì)于學(xué)生而言是最合理的。在實(shí)踐課程安排的過程中，集體實(shí)踐優(yōu)先于單獨(dú)實(shí)踐，集體實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)一方面是安全系數(shù)比較高，較容易保障學(xué)生的人身安全；另一方面能夠發(fā)揮集體智慧，享受團(tuán)隊(duì)所帶來的集體成就感。單獨(dú)實(shí)踐中，優(yōu)點(diǎn)是可選性比較高，能夠加強(qiáng)個(gè)人的創(chuàng)造能力，較容易快速做出分析決斷，提高個(gè)人的工作素質(zhì)和工作能力。

3.3提高實(shí)踐類課程的效率。

在高校的實(shí)踐類課程的安排里，很大一部分高校的實(shí)踐類課程的安排是相似甚至相同的，我們可以共享課程經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)踐課程安排過程中所遇到的問題，及時(shí)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，并且共享發(fā)展成果，提高高校課程的質(zhì)量。另一方面，隨著實(shí)踐類課程的普及，一些高校在實(shí)踐課程的安排中存在著千篇一律的實(shí)踐內(nèi)容，并沒有太大的促進(jìn)價(jià)值。在實(shí)踐課程中，更應(yīng)該注重不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)的存在，允許課程在一定限度以內(nèi)發(fā)生變化，及時(shí)增添新的內(nèi)容，不斷設(shè)計(jì)新的環(huán)節(jié)，這樣才能夠使實(shí)踐課程真正賦予學(xué)生實(shí)踐的意義與價(jià)值。

結(jié)束語。

在當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)問題日益突出的今天，在國(guó)家教育部門的積極引導(dǎo)之下，全國(guó)高校開啟了促進(jìn)就業(yè)的浪潮，在各界人士的不斷努力之下，大學(xué)生的就業(yè)安置工作取得了一系列可喜的成果。但是，就業(yè)問題的難度還在不斷地提高，“隨著我國(guó)高等教育招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，社會(huì)大眾對(duì)高等教育的期望將會(huì)越來越高，在家庭對(duì)于高等教育投資不斷增大的同時(shí)，社會(huì)大眾普遍關(guān)心高等教育能否有合理的投資回報(bào)和投資收益”，[2]所以，對(duì)于高等院校而言，思維方式和課程結(jié)構(gòu)都需要不斷進(jìn)行改良。本文對(duì)于就業(yè)方面的高校課程進(jìn)行了初步的歸類分析，旨在對(duì)未來的就業(yè)安置工作的方向提供一個(gè)方向基礎(chǔ)，希望在不久的未來，能夠看到各高校在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面取得更加豐碩的成果。

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[2]小向.慢就業(yè)[j].中國(guó)就業(yè),2015.09.

摘要：針對(duì)工程機(jī)械教學(xué)與課程的重要性的特點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才為目標(biāo)，簡(jiǎn)要講述工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀及總結(jié)當(dāng)前課程設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問題與不足，利用關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型，通過逐項(xiàng)比較原理選出較好的方案。在繼承原有設(shè)計(jì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提出工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)的建議，對(duì)高校的課程教改提供參考。

關(guān)鍵詞：工程機(jī)械;課程設(shè)計(jì);關(guān)聯(lián)矩陣;課程體系。

隨著我國(guó)高等教育的改革，課程設(shè)計(jì)是工程機(jī)械體系教學(xué)的關(guān)鍵。高校在課程設(shè)計(jì)時(shí)大多數(shù)是局限課本上的題，雖然書本上的題是經(jīng)過嚴(yán)格的邏輯設(shè)計(jì)的，但是由于學(xué)生本身知識(shí)量的有限和對(duì)專業(yè)的認(rèn)知等因素，出現(xiàn)“一葉障目，不見泰山”的現(xiàn)象,雖然學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但是不能將課程與整個(gè)體系聯(lián)系起來，使學(xué)生不知道這些知識(shí)用來干什么，怎么用。為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善課堂教學(xué)和課程設(shè)計(jì)，更好地適應(yīng)世界發(fā)展的潮流。當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問題主要是：教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)方法“僵硬”不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不能發(fā)掘課堂上的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生在教學(xué)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不清，不能將整個(gè)課程體系結(jié)合起來的問題。首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將以前的照套課本式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣型的教學(xué)方式，在教學(xué)中更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次就是在課程設(shè)計(jì)時(shí)主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐課程來設(shè)定相應(yīng)的題目，既不脫離教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)也聯(lián)系了實(shí)踐理論，最后在培養(yǎng)目標(biāo)上我們應(yīng)當(dāng)重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)體系中對(duì)于一些關(guān)聯(lián)性課程的知識(shí)點(diǎn)在課堂上應(yīng)當(dāng)做簡(jiǎn)單地闡述，以培養(yǎng)貫通社會(huì)科學(xué)，技術(shù)科學(xué)、人文科學(xué)的復(fù)合型人才為目標(biāo)。

一、工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀。

工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系的類型主要是以理論為主，其中也有的是理論加實(shí)踐，如表1所示。當(dāng)前大多數(shù)高等院校的工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程沒有實(shí)踐訓(xùn)練，只是依附于課本上的理論知識(shí)。對(duì)于有實(shí)踐訓(xùn)練的課程，這些實(shí)踐缺乏創(chuàng)新性，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，甚至與理論知識(shí)缺少內(nèi)在的聯(lián)系。同時(shí)機(jī)械類的課程設(shè)計(jì)主要是以齒輪減速箱為設(shè)計(jì)的對(duì)象，雖然設(shè)計(jì)所涉及的面廣，但是內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，每年的課程設(shè)計(jì)大多都是相同的，所以設(shè)計(jì)的內(nèi)容老化與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系較少，從教學(xué)效果的角度看，當(dāng)前的教學(xué)與設(shè)計(jì)并不能構(gòu)成一個(gè)具有邏輯性的體系。不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的需求。

二、關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型。

目前，為了更好地使關(guān)聯(lián)性課程與教學(xué)相融合，在此利用關(guān)聯(lián)矩陣法的原理，建立一種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)體系，使教師能夠更好地確定關(guān)聯(lián)性課程的重要性，在設(shè)定關(guān)聯(lián)性矩陣時(shí)每一門關(guān)聯(lián)性課程對(duì)整體教學(xué)的影響程度是不同的，這種影響程度可以通過學(xué)生對(duì)興趣來確定，這樣不同的關(guān)聯(lián)性課程就對(duì)應(yīng)了不同的影響因子，這些影響因子就組成了一個(gè)體系，如果關(guān)聯(lián)性課程體系為,那么對(duì)應(yīng)的影響因子就為,通過關(guān)聯(lián)性矩陣原理可知，影響因子體系應(yīng)當(dāng)滿足：通過關(guān)聯(lián)矩陣的逐項(xiàng)比較原理選出較好的方案。

三、工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)的建議。

工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)必須要以現(xiàn)代工程教育的實(shí)際背景為前提，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)在結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有資源，在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，通過現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行整合。（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：所有的實(shí)踐要根據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)定，在實(shí)踐過程中首先需要學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)踐的理論知識(shí)掌握，在自己動(dòng)手去做去分析，并在做完后提出自己觀點(diǎn)和建議，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室操作的過程中，需要教師繼承并更新以往的設(shè)計(jì)題目，通過學(xué)生們自主提出問題來發(fā)掘新的思路，可以通過一個(gè)實(shí)踐引出多個(gè)題目，分層次的進(jìn)行。這樣能有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好的適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。（3）開展仿真實(shí)驗(yàn)：目前對(duì)于計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)無處不在，它具有進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的運(yùn)算、三維物體的動(dòng)態(tài)模擬等功能，能夠高效的解決實(shí)際運(yùn)算中的繁瑣問題，在實(shí)踐教學(xué)前先通過計(jì)算機(jī)對(duì)整個(gè)實(shí)踐過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，對(duì)于在計(jì)算過程中出現(xiàn)的問題提出較好的解決方案，避免在實(shí)踐過程中出現(xiàn)相應(yīng)的問題。（4）課程設(shè)計(jì)聯(lián)系工程實(shí)際:為了增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力，在選擇課程設(shè)計(jì)的題目時(shí)，我們可以從在工廠參觀學(xué)習(xí)的車間中選出一些覆蓋面廣且具有一定創(chuàng)新性的零件作為設(shè)計(jì)的對(duì)象。為了使學(xué)生更好地對(duì)實(shí)際工程問題有叫清晰的認(rèn)識(shí)，我們可以邀請(qǐng)工廠里的工程師走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)提出實(shí)際性的問題及觸發(fā)學(xué)生的靈感。

四、總結(jié)。

課程設(shè)計(jì)與教學(xué)體系的設(shè)定是高校工程機(jī)械體系教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)中，教學(xué)體系的設(shè)定直接影響人才的培養(yǎng)。因此，以工程機(jī)械教學(xué)體系為前提，加強(qiáng)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)與工程實(shí)際相結(jié)合，探索新的教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高畢業(yè)人才質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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建筑裝飾課程設(shè)計(jì)論文篇四

與《廣告學(xué)概論》的課堂教學(xué)相匹配，我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)課程，旨在幫助學(xué)生接受廣告理論，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐能力。但一般的做法僅僅是安排學(xué)生到廣告公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過這一形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解廣告理論與相關(guān)的知識(shí)。但矛盾也因此產(chǎn)生了，學(xué)生在學(xué)校里只是基本上了解了廣告制作策劃以及文案的寫作流程與方法，他們需要更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來補(bǔ)充提高自己;可廣告公司卻愿意接受有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來實(shí)習(xí)，這使得廣告公司基本上不希望在校學(xué)生去實(shí)習(xí)。如此一來，通常所說的“產(chǎn)學(xué)研三者結(jié)合起來的教學(xué)方法”難以實(shí)施。讓廣告公司遷就學(xué)生，實(shí)際上是不可能的，那么，只有從更新學(xué)校的教學(xué)方法入手，才能創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的機(jī)遇。

本文所提出的“網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程”，是指利用現(xiàn)實(shí)生活中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生深入其中，進(jìn)行與廣告實(shí)踐相關(guān)的學(xué)習(xí)與研究，在“網(wǎng)絡(luò)廣告公司”的虛擬性的實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)與能力，為學(xué)生進(jìn)入“真實(shí)的廣告公司”提供能力基礎(chǔ)。在廣告學(xué)教學(xué)的課程期間，在二年級(jí)暑假的廣告見習(xí)與三年級(jí)暑假的廣告實(shí)習(xí)中，抽出一定時(shí)間，安排一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的“網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程”，可以先期増加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、即時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)時(shí)代廣告存在的特點(diǎn)，提早轉(zhuǎn)變自己的身份。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳統(tǒng)的工作方式已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，尤其在廣告專業(yè)領(lǐng)域中，這一變化更加明顯，不僅出現(xiàn)了專門的網(wǎng)絡(luò)廣告，還出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)上的廣告工作方式。正因?yàn)槿绱?，引?dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，了解廣告在網(wǎng)絡(luò)上的存在與運(yùn)行情況，成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)重要方面。當(dāng)然，對(duì)于現(xiàn)在的青年學(xué)生來講，擁有電腦知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)了解各方面的信息，己經(jīng)成為學(xué)習(xí)與娛樂的一個(gè)基本方面，但是，有意識(shí)地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)而加強(qiáng)廣告專業(yè)的學(xué)習(xí)的學(xué)生極少。筆者曾做過隨機(jī)調(diào)查，通過網(wǎng)絡(luò)研討廣告問題的不足百分之五。所以，教師在此發(fā)揮的作用就是提出相應(yīng)問題，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)上的廣告現(xiàn)狀是什么，例如:讓學(xué)生調(diào)查網(wǎng)絡(luò)上廣告工作室或者廣告公司的網(wǎng)站，總結(jié)他們的網(wǎng)站設(shè)計(jì)特點(diǎn)與訴求特點(diǎn)，進(jìn)行分類型貼標(biāo)簽。這樣的工作，是搜集資料的工作，同時(shí)也是調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)視角的工作。學(xué)生一旦有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)查，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)世界中也有與自己專業(yè)相關(guān)的具體內(nèi)容，并且由此提升他們的關(guān)注度。學(xué)生在學(xué)校課堂上己經(jīng)學(xué)習(xí)了廣告的系統(tǒng)知識(shí)，再加上可以任意瀏覽網(wǎng)絡(luò)世界中的所有廣告信息，極大地?cái)U(kuò)大了他們的知識(shí)視野。同時(shí)，在接觸這些信息的過程中，交互式多媒體通訊方式使得用戶發(fā)現(xiàn)了不同的工作方式。比如，廣告業(yè)需要為了特定的目標(biāo)聚集在一起工作;不用每天上班，但要每天關(guān)注網(wǎng)站;在家可以買賣創(chuàng)意與服務(wù)等等。在這樣的調(diào)查中，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)廣告領(lǐng)域的新型工作環(huán)境和工作特點(diǎn)，對(duì)于躍躍欲試的學(xué)生來講，這是具有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)，但同時(shí)也激發(fā)了他們的模仿能力，將自己同樣投身到這樣的廣告活動(dòng)中去，成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的廣告活動(dòng)的一個(gè)成員，這將提早促使學(xué)生從學(xué)習(xí)者的身份轉(zhuǎn)變成為實(shí)踐者的身份。

二、測(cè)定自己的工作類型，找到加工組織信息的方法。

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)類型，有勤奮型的，有聰明型的，也有靈活性的。同樣道理，在工作類型上，人們也是有區(qū)分的，有的學(xué)生擅長(zhǎng)通過視覺、聽覺、動(dòng)覺來學(xué)習(xí)，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上可以發(fā)現(xiàn)更多的值得體驗(yàn)的內(nèi)容;還有的學(xué)生是通過觸覺來學(xué)習(xí)的，他們更適合做調(diào)酒師和香水配料的工作。在珍妮特。沃斯和戈登。德萊頓的研究中，每個(gè)學(xué)生都有自己的不同于他人的學(xué)習(xí)類型，不同的學(xué)生類型是與不同的學(xué)習(xí)方法相對(duì)應(yīng)的，所以，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)類型，研究實(shí)施與他們相匹配的學(xué)習(xí)方法，才能收到事半功倍的效果。我受到啟發(fā)，如果我的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了廣告領(lǐng)域的新型工作特點(diǎn)，并由此而得到鼓勵(lì)舞而產(chǎn)生了信心，這表明這部分學(xué)生適合于通過視覺和聽覺來分析加工信息，我就鼓勵(lì)這部分學(xué)生進(jìn)行廣告工作室的建立。而另一部分學(xué)生則善于在調(diào)查網(wǎng)站過程中進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出的結(jié)論令人信服，我就鼓勵(lì)他們用語言和邏輯的能力來加工信息，從事網(wǎng)站的“信息服務(wù)”建設(shè)。在這樣的分工之下，我還針對(duì)一些有藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們進(jìn)行音樂和模型的網(wǎng)站建設(shè)，因?yàn)檫@些學(xué)生的視覺空間能力和音樂能力是強(qiáng)項(xiàng)。這表明，事實(shí)上每個(gè)人的智力既決定了個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，也決定了個(gè)人的專業(yè)工作類型，只有適合這一學(xué)習(xí)規(guī)律與工作規(guī)律，才能展示個(gè)人的才能。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)當(dāng)遵循這一規(guī)律而進(jìn)行。在這一點(diǎn)上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)所沒有的靈活性與針對(duì)性，直接刺激了學(xué)生根據(jù)自己的智力進(jìn)行實(shí)踐并獲取相應(yīng)成就的興趣。而我們?cè)谡n堂教學(xué)中，雖然也強(qiáng)調(diào)因材施教，但因?yàn)檎n堂教學(xué)主要是傳授知識(shí)的，教師是主體又因?yàn)閷W(xué)生高度集中，要在教學(xué)過程中做到因材施教，因人而異，是相當(dāng)困難的?？删W(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)則因?yàn)槌浞值膫€(gè)人性而具有了充分滿足學(xué)習(xí)主體的主觀需要與調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的個(gè)人積極性的機(jī)會(huì)。

三、挖掘網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的商業(yè)良機(jī)，優(yōu)化創(chuàng)意，出售商品也出售服務(wù)與培訓(xùn)。

廣告學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程的宗旨，其實(shí)就是促使學(xué)生實(shí)際參與到廣告活動(dòng)中去。為此，我首先設(shè)置了一個(gè)無限制的'問題，即你能在網(wǎng)絡(luò)世界上提供什么樣的廣告商品或者廣告服務(wù)?這不僅是在暗示學(xué)生，詢問他們具備了什么樣的廣告學(xué)專業(yè)知識(shí)并且可以為給他人提供服務(wù)，同時(shí)也是對(duì)他們的創(chuàng)意提出了新要求，能否在廣泛搜集網(wǎng)絡(luò)上的廣告資料與進(jìn)行了自我判斷的基礎(chǔ)上，生產(chǎn)出可用于網(wǎng)絡(luò)世界的有效益的專業(yè)服務(wù)項(xiàng)目比如開辟新的專業(yè)道路，尋找新的突破口，發(fā)現(xiàn)新的業(yè)務(wù)聯(lián)系，這些都成了我的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)，它打破了課堂教學(xué)的原有的從知識(shí)到知識(shí)的教學(xué)模式，而是轉(zhuǎn)變成為從知識(shí)到實(shí)踐的教學(xué)模式。這極大地激發(fā)了學(xué)生的思考積極性實(shí)踐創(chuàng)新性。如果在課堂上學(xué)生的思路是:每個(gè)問題往往都只有一個(gè)正確答案，在網(wǎng)絡(luò)上則是:每個(gè)問題都將有一個(gè)更好的答案，這個(gè)答案是以前答案的新組合與新發(fā)現(xiàn)。于是，學(xué)生就進(jìn)入了不斷探究與創(chuàng)新答案的過程中，這就是靈感和創(chuàng)意的來源。在打破了原有的認(rèn)知模式下，學(xué)生開始體認(rèn)到了在網(wǎng)絡(luò)世界生存與發(fā)展的可能性，而這種可能性也就源源不斷地轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的實(shí)踐能力。

但更為重要的是，如果說課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是在將來進(jìn)入社會(huì)以后，能夠在廣告領(lǐng)域中出售創(chuàng)意以及商品，但是網(wǎng)絡(luò)世界告訴學(xué)生的還包括了出售服務(wù)與培訓(xùn)等廣告活動(dòng)項(xiàng)目這也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)新的増長(zhǎng)點(diǎn)。我的具體安排是組織學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)工作室的創(chuàng)建”，教學(xué)要求是:學(xué)生通過學(xué)習(xí)與運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，出售自己的廣告創(chuàng)意與服務(wù)。包括學(xué)生能夠展示網(wǎng)絡(luò)上的創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室，通過對(duì)程序的開發(fā)與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，獲得網(wǎng)絡(luò)關(guān)注度以及相關(guān)的金融機(jī)構(gòu)的投資;學(xué)生能夠設(shè)計(jì)創(chuàng)造出客戶可以用的diy廣告創(chuàng)意程序，讓客戶通過自己的參與，得到廣告專業(yè)能力的培訓(xùn)與鍛煉，以更好地磨合廣告主與廣告人之間的關(guān)系，這樣一來，在尋找客戶的同時(shí)，我們也能夠培訓(xùn)客戶，擴(kuò)大與提升他們的廣告專業(yè)知識(shí)，從而在自己的服務(wù)與客戶之間達(dá)到更深層次的交流與互動(dòng)，建立更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與牢固的關(guān)系。

當(dāng)然，為了提高學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)的服務(wù)能力，廣告學(xué)的學(xué)生要結(jié)合自己的需要補(bǔ)修電子商務(wù)課程，這可以通過他人的電子商務(wù)網(wǎng)站直接學(xué)習(xí)運(yùn)用，也可以通過電子商務(wù)課本來學(xué)習(xí)，目標(biāo)是“拿來主義”的實(shí)際運(yùn)用。我要求學(xué)生在自建的網(wǎng)站展示上標(biāo)明“獨(dú)特usp主張”，這是廣告學(xué)與電子商務(wù)的有機(jī)結(jié)合。

通過廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)，有幾點(diǎn)值得我們進(jìn)一步思考：

其一，學(xué)校的課堂教學(xué)過于集中，主要傳授理論知識(shí)，不能如網(wǎng)絡(luò)課程那樣自由靈活，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能夠突出學(xué)生的個(gè)性化原則，所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能被看作是課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式，而應(yīng)當(dāng)看作是與課堂教學(xué)一樣重要的教學(xué)形式，并且還是一個(gè)特別有利于貫徹教學(xué)個(gè)性化的教學(xué)形式。

其二，如卡斯帕。施(caspershih)所說教育的理想目的應(yīng)該是逐漸培育學(xué)習(xí)的能力。教授如何學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)什么。學(xué)習(xí)的機(jī)遇是無窮無盡的。”[1丨479依我的理解學(xué)習(xí)是一種増值過程，而非減值過程。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生是在發(fā)現(xiàn)一個(gè)新世界，并學(xué)會(huì)在新世界中生存，這是想象性的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)増值。這與商業(yè)上的可持續(xù)發(fā)展是一致的，做到了學(xué)習(xí)的増值，也就可能做到商業(yè)上的可持續(xù)發(fā)展。

其三，廣告的課堂教學(xué)是將社會(huì)上的廣告帶到課堂中加以解剖與分析，這是一種標(biāo)本化的學(xué)習(xí)與教學(xué)工作，可一旦進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)生與廣告直接接觸，并參與到廣告的創(chuàng)意、生產(chǎn)與服務(wù)的具體活動(dòng)中，所以，廣告學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其實(shí)是使學(xué)生提前介入社會(huì)，進(jìn)入實(shí)踐狀態(tài)。社會(huì)學(xué)家布爾迪厄的“場(chǎng)域’理論認(rèn)為:“作為一種場(chǎng)域的一般社會(huì)空間，一方面是一種力量的場(chǎng)域而這些力量是參與到場(chǎng)域中去的行動(dòng)者所必須具備的;另一方面，它又是一種斗爭(zhēng)的場(chǎng)域;就是在這種斗爭(zhēng)場(chǎng)域中，所有的行動(dòng)者相互遭遇，而且，他們依據(jù)在力的場(chǎng)域結(jié)構(gòu)中所占據(jù)的不同地位而使用不同的斗爭(zhēng)手段、并具有不同的斗爭(zhēng)目的。與此同時(shí)，這些行動(dòng)者也為保持或改造場(chǎng)域的結(jié)構(gòu)而分別貢獻(xiàn)他們的力量。”121128學(xué)生進(jìn)入廣告場(chǎng)域后，在教師的指導(dǎo)下早點(diǎn)完成第一次的“實(shí)戰(zhàn)”訓(xùn)練，其間，無論是成功了，還是失敗了，都將學(xué)到寶貴的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己進(jìn)入這個(gè)場(chǎng)域的能力，為日后的真正介入社會(huì)提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)與力量基礎(chǔ)。

人們常說，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要在“產(chǎn)學(xué)研”的關(guān)聯(lián)系統(tǒng)中進(jìn)行，我認(rèn)為在廣告學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中確立“網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程”教學(xué)這樣一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是從單純的“學(xué)”向復(fù)雜的“產(chǎn)”與深入的“研”的拓展，并通過“產(chǎn)”與“研”的實(shí)踐，加深了“學(xué)”的有效性，使得“產(chǎn)學(xué)研”能夠相互轉(zhuǎn)換，相互促進(jìn)。

建筑裝飾課程設(shè)計(jì)論文篇五

在建筑裝飾裝修施工過程中，企業(yè)應(yīng)樹立正確的施工管理觀念，在日常工作中，應(yīng)制定完善的工作方案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，采取合理的措施解決問題，通過施工管理的方式進(jìn)行協(xié)調(diào)控制，統(tǒng)一施工規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到預(yù)期的工作目的。具體施工管理措施為：

（1）施工前的準(zhǔn)備工作要充分，設(shè)計(jì)要細(xì)致。在工程施工之前，企業(yè)需做好準(zhǔn)備工作，細(xì)致的進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證提升施工管理效果，滿足當(dāng)前的工程施工需求。第一，應(yīng)保證準(zhǔn)備工作的充分性，在裝飾裝修的時(shí)候，使用先進(jìn)技術(shù)方式，對(duì)材料的質(zhì)量提出要求，在中間插件程序合理處理的情況下，加大成品的保護(hù)力度，結(jié)合工程特點(diǎn)進(jìn)行裝飾裝修的準(zhǔn)備，提升整體工作完善性。在此期間還需對(duì)照設(shè)計(jì)圖紙開展工作，要求施工人員進(jìn)行施工與設(shè)計(jì)圖紙的仔細(xì)分析，在各類裝飾裝修工程中，都要篩選最佳的設(shè)計(jì)方案。且在工作中還需明確經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，針對(duì)性的進(jìn)行規(guī)劃管理，在出現(xiàn)突發(fā)事故之后可以使用合理方式解決問題。第二，施工人員應(yīng)結(jié)合核心內(nèi)容，促進(jìn)各個(gè)部門之間的合作，在協(xié)作開展工作的情況下，完善施工管理體系，加大項(xiàng)目監(jiān)督管理力度，保證施工與技術(shù)人員都能按照要求開展工程的管理活動(dòng)，在每個(gè)崗位中都要結(jié)合具體工作要求進(jìn)行處理。管理人員還需明確工作范圍與規(guī)范要求，熟悉各類工作內(nèi)容，提升管理工作調(diào)度工作的合理性。第三，在技術(shù)準(zhǔn)備的過程中，企業(yè)應(yīng)篩選新工藝技術(shù)開展工作，認(rèn)真的核對(duì)設(shè)計(jì)圖紙，在發(fā)現(xiàn)潛在問題之后，可以歸納總結(jié)工作，并編制完善的工作方案，按時(shí)完成每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，確保提升工程質(zhì)量。第四，在原材料與機(jī)械設(shè)備管理過程中，需制定完善的采購(gòu)計(jì)劃方案，提升準(zhǔn)備工作的合理性與科學(xué)性，安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)技術(shù)管理任務(wù)，在相互協(xié)調(diào)的情況下，使用合理的方式準(zhǔn)備高質(zhì)量材料與機(jī)械設(shè)備，使得工作人員在施工管理期間提升整體工程的建設(shè)效果，滿足綜合發(fā)展方面的要求，達(dá)到預(yù)期的工作目的。

（3）bim技術(shù)應(yīng)用于深基坑監(jiān)測(cè)中是通過將基坑的形狀、支護(hù)結(jié)構(gòu)、周圍的環(huán)境和各類監(jiān)測(cè)點(diǎn)建立三維模型，再將實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)導(dǎo)入模型中，并通過檢測(cè)模型的5d動(dòng)畫模擬（三維模型+時(shí)間軸+變形色譜云圖），就可以直觀的展示出基坑變形的細(xì)微程度，從而分析和預(yù)測(cè)重要節(jié)點(diǎn)部位和潛在的問題，排除施工過程中的風(fēng)險(xiǎn)，消除危險(xiǎn)節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行不同施工方案的比較分析。

參考文獻(xiàn)：

[1]建筑基坑工程監(jiān)測(cè)技術(shù)規(guī)范（gb50497-）[s].

建筑裝飾課程設(shè)計(jì)論文篇六

不同區(qū)域的房屋建筑，在建筑文化以及風(fēng)格體現(xiàn)上都有著相應(yīng)的差異，房屋在建筑設(shè)計(jì)過程中都會(huì)融入設(shè)計(jì)師個(gè)人的智力成果。房屋建筑周圍的自然環(huán)境與文化氛圍會(huì)對(duì)建筑的風(fēng)格起到?jīng)Q定性的影響。

一個(gè)建筑的文化主要體現(xiàn)的是當(dāng)?shù)氐臍v史和文化的背景知識(shí)等，也是一個(gè)地域基本特征的重要體現(xiàn)。而在一些群體和個(gè)體中，由于環(huán)境因素造成的房屋風(fēng)格的很多不同。文化主要由內(nèi)外兩個(gè)部分混合而成，也就是指文化的內(nèi)核和外緣。建筑文化的內(nèi)核方面主要是指房屋在長(zhǎng)期的建筑過程中所形成的一種古老而純凈的文化方式，這種方式在我國(guó)依然存在。而文化的外緣主要指的是，在后期的文化大傳統(tǒng)中，很多的內(nèi)核文化被破壞，摻雜了很多外在發(fā)育并不健全的文化因素。這種因素是一種生根的文化，對(duì)于整個(gè)建筑的發(fā)展十分重要，可以通過其找到一個(gè)文化的發(fā)源所在，并能夠在一定程度上，對(duì)精髓性的東西進(jìn)行闡釋。當(dāng)然對(duì)于整個(gè)的建筑文化來說，其發(fā)展和歷史的發(fā)展有著巨大的關(guān)系。一般來說，建筑物的發(fā)展主要是兩個(gè)方面，和自生文化相關(guān)聯(lián)的方式在生活中隨處可見。從外緣方面來說，由于文化的重要是被動(dòng)，通過文化的推動(dòng)，人們的生活會(huì)有實(shí)質(zhì)性的改變和提高。因此建筑的地域文化從外緣到內(nèi)核都有著不同的改變，我這種改變是對(duì)于新興建筑的敬禮，也是一種有效的生活方式。通過這樣的方式，更多的人的生命里更加的旺盛起來。

風(fēng)格與文化在建筑設(shè)計(jì)上的體現(xiàn)不僅和當(dāng)?shù)氐臍夂蛞蛩嘏c位置有很大的關(guān)系，當(dāng)?shù)氐臍v史、人民生活習(xí)慣以及文化內(nèi)涵背景同樣會(huì)對(duì)建筑的建造產(chǎn)生很大的影響。這也是不同的地方擁有不同建筑風(fēng)格現(xiàn)象的最好解釋。不僅是建筑的外形，在建筑內(nèi)部的裝飾設(shè)計(jì)風(fēng)格體現(xiàn)上，也具有時(shí)代的思潮和地區(qū)區(qū)域上的特點(diǎn)。一般情況下，縝密的構(gòu)思以及獨(dú)特的藝術(shù)手法都可以在某一座建筑中的室內(nèi)裝飾上得到體現(xiàn)，典型的風(fēng)格表現(xiàn)形式都是當(dāng)?shù)厝说娜宋奈幕蛩匾约白匀粭l件相互交融影響的結(jié)果。建筑的表現(xiàn)形式處理，大多會(huì)體現(xiàn)在建筑的風(fēng)格上，在建筑設(shè)計(jì)過程中一定會(huì)融合當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)文化或是此時(shí)的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。從深層意義上來說，風(fēng)格不會(huì)僅停留在一種表現(xiàn)形式上。建筑裝飾設(shè)計(jì)上的風(fēng)格不僅會(huì)在建筑的外部造型得以體現(xiàn)，建筑室內(nèi)的裝修也會(huì)根據(jù)整體造型進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。甚至有些地方在某一特定時(shí)期，文學(xué)或是繪畫上的藝術(shù)發(fā)展都會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐慕ㄖb飾設(shè)計(jì)風(fēng)格產(chǎn)生很強(qiáng)的影響。影響建筑風(fēng)格的主要因素主要包含兩個(gè)方面：一個(gè)是外在因素；另一個(gè)是內(nèi)在因素。外在因素主要包括民族特性，社會(huì)體制，生活方式等；內(nèi)在因素主要包含個(gè)人和群體在創(chuàng)作上的主觀能動(dòng)性與思維。這兩種因素相互結(jié)合會(huì)直接賦予房屋建筑不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格。現(xiàn)如今，社會(huì)科技的進(jìn)步與社會(huì)節(jié)奏以越來越快的速度發(fā)展著，人們?yōu)榱俗屵@種趨勢(shì)可以在心理與精神上得到相應(yīng)的平衡，會(huì)將自己迸發(fā)出的藝術(shù)靈感與創(chuàng)作個(gè)性直接表現(xiàn)在建筑裝飾的設(shè)計(jì)風(fēng)格上。不同的設(shè)計(jì)個(gè)體在生活中會(huì)有不同的體驗(yàn)，這也會(huì)直接導(dǎo)致在建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格上會(huì)有很大的差異。與此同時(shí)，建筑設(shè)計(jì)師在不同地方的學(xué)習(xí)成果也會(huì)直接對(duì)整體造型產(chǎn)生很大的影響，因?yàn)檫@些學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)直接融入到設(shè)計(jì)師頭腦中的設(shè)計(jì)構(gòu)造中去。設(shè)計(jì)上的靈感也就會(huì)直接體現(xiàn)在建筑的設(shè)計(jì)造型上，此時(shí)造型上的設(shè)計(jì)師會(huì)運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段以及建筑上的美學(xué)原理創(chuàng)造出功能多樣、造型多變，并且使用功能上可以給人以享受的`建筑。這種傾注了設(shè)計(jì)師心血的建筑不僅可以滿足人們?cè)谖镔|(zhì)上的需求，也能豐富人們的精神世界。人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程不僅包括物質(zhì)技術(shù)上的進(jìn)步，還有精神文化上演變，這些發(fā)展內(nèi)容都會(huì)被歷史烙上其特有的延展性，想要對(duì)歷史的發(fā)展進(jìn)行追蹤與體現(xiàn)，就必須本著尊重的原則，將社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)融合進(jìn)自己的頭腦中，并把創(chuàng)新思想與社會(huì)歷史文化進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一。

3、進(jìn)一步理解。

當(dāng)今社會(huì)的生活節(jié)奏變得越來越快，人們的生活也逐漸開始適應(yīng)這種節(jié)奏上的變化。此時(shí)，生活中涉及到的各行各業(yè)都會(huì)將這種社會(huì)的演變，進(jìn)行因素上的融合。建筑室內(nèi)的功能在表現(xiàn)上是復(fù)雜并多樣的。室內(nèi)裝修時(shí)，室內(nèi)的設(shè)計(jì)與建筑外形上的特點(diǎn)都在隨著時(shí)代的發(fā)展，漸漸被時(shí)代的文化潮流所遺棄。建筑風(fēng)格上的變化周期也開始慢慢的縮短，此時(shí)人們對(duì)室內(nèi)環(huán)境的裝修風(fēng)格與文化呈現(xiàn)出環(huán)境氛圍上的欣賞能力也會(huì)隨著時(shí)間的向前運(yùn)動(dòng)發(fā)生著改變。在建筑藝術(shù)手法的處理上，一種風(fēng)格的建立不僅可以積極或者消極的影響文化的發(fā)展趨勢(shì)，藝術(shù)表現(xiàn)以及相應(yīng)的社會(huì)因素也不會(huì)局限于一種表現(xiàn)形式帶給人們視覺上的享受。房屋建筑設(shè)計(jì)以及室內(nèi)的規(guī)劃在總體上呈現(xiàn)出多元化，并且具有很強(qiáng)的時(shí)代感。兼容并蓄的藝術(shù)處理手法是當(dāng)今時(shí)代最為受歡迎的設(shè)計(jì)風(fēng)格，房屋建筑的室內(nèi)布置上的風(fēng)格，也漸漸開始趨向于現(xiàn)代簡(jiǎn)約且實(shí)用的方向。在創(chuàng)作過程中不僅吸取傳統(tǒng)文化的特征，也會(huì)與現(xiàn)代簡(jiǎn)約的風(fēng)格進(jìn)行融合。

4、結(jié)束語。

綜上所述，不同風(fēng)格的文化都會(huì)具有其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法。在我國(guó)房屋建筑行業(yè)中，這些風(fēng)格與表現(xiàn)手法上的關(guān)聯(lián)性應(yīng)該建立在房屋質(zhì)量得到保證的基礎(chǔ)之上。只有房屋的質(zhì)量與實(shí)用性達(dá)到了施工上的標(biāo)準(zhǔn)，這些設(shè)計(jì)風(fēng)格才能發(fā)揮其獨(dú)特的價(jià)值與作用。

參考文獻(xiàn)：

[2]劉敏.基于木建筑文化遺產(chǎn)的現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用研究[d].浙江農(nóng)林大學(xué),.

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建筑裝飾課程設(shè)計(jì)論文篇七

裝飾工程概預(yù)算是一門技術(shù)性、綜合性、實(shí)踐性和政策性都很強(qiáng)的課程。它的研究?jī)?nèi)容既有生產(chǎn)力方面的課題，也有生產(chǎn)關(guān)系方面的課題；既有理論問題，也有實(shí)際問題；既有技術(shù)問題，也有方針政策問題。作為室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝飾工程、環(huán)境藝術(shù)的主干專業(yè)課和建筑工程系其他專業(yè)的專業(yè)必修課。通過建筑裝飾工程概預(yù)算課程改革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)真正掌握裝飾工程造價(jià)技能的實(shí)用型人才。

裝飾工程預(yù)算課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程，要包括裝飾工程分項(xiàng)列項(xiàng)，分項(xiàng)工程量計(jì)算，依據(jù)工程量套用定額，編制裝飾工程預(yù)算書等內(nèi)容，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)來說應(yīng)具備對(duì)一般公寓與別墅裝飾工程進(jìn)行裝飾工程預(yù)算的能力。目前大部分院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)均開設(shè)有裝飾工程概預(yù)算課程，也有很多相應(yīng)教材出版，但是優(yōu)秀的專業(yè)教材并不多見，大部分都是“編著”而成，只能用作參考，還達(dá)不到教材的標(biāo)準(zhǔn)要求，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的裝飾預(yù)算課程與建筑裝飾專業(yè)有所不同，工程預(yù)算主要受室內(nèi)設(shè)計(jì)方案影響，與裝飾材料、裝飾構(gòu)造、施工工藝、市場(chǎng)價(jià)格有直接關(guān)系，尤其是在裝飾材料層出不窮與施工工藝更新較快的情況下，設(shè)計(jì)方案對(duì)預(yù)算的影響就會(huì)很大，按照建筑裝飾工程預(yù)算的方法計(jì)算難免會(huì)出現(xiàn)一些不相符合的情況，因此室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)裝飾工程預(yù)算具有較強(qiáng)的特殊性和專業(yè)性。

1.1學(xué)生對(duì)課程了解不夠深入，學(xué)習(xí)興趣不高，環(huán)藝專業(yè)歸屬于藝術(shù)類學(xué)科，專業(yè)課程設(shè)置比較注重設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生們對(duì)于建筑裝飾工程概預(yù)算了解較少，在沒有參加工程實(shí)踐的情況下對(duì)于這門課程的重要性了解不夠深入，無法提高學(xué)習(xí)興趣。

1.2授課內(nèi)容繁雜，課時(shí)有限。建筑裝飾工程概預(yù)算課程總學(xué)時(shí)一般較少，在有限的課時(shí)內(nèi)既要完成全部授課內(nèi)容，還要使學(xué)生具有獨(dú)立編制建筑裝飾工程造價(jià)文件的能力，具有一定困難。尤其是在沒有安排上機(jī)實(shí)驗(yàn)課時(shí)的情況下，工程計(jì)價(jià)軟件的學(xué)習(xí)只能是課堂上教師做示范，課后學(xué)生自主練習(xí)，無法保證學(xué)習(xí)效果。

1.3教材內(nèi)容陳舊，無法滿足需求。建筑裝飾工程造價(jià)的特點(diǎn)是行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)更新的速度比較快，以往教學(xué)中所使用的教材，不能及時(shí)充分反映新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)并突出其專業(yè)性、區(qū)域性。

1.4學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較差,實(shí)踐應(yīng)用能力弱。環(huán)藝專業(yè)學(xué)生對(duì)于建筑裝飾工程概預(yù)算課程的重視程度不夠，造成了學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極認(rèn)真，只滿足于聽瞳課堂所教內(nèi)容，沒有主動(dòng)掌握裝飾工程計(jì)價(jià)技能的動(dòng)力和需求。很多學(xué)生學(xué)完本課程后實(shí)際動(dòng)手能力較差，無法獨(dú)立完成完整的裝飾工程造價(jià)文件。

2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心。針對(duì)環(huán)藝專業(yè)學(xué)生不了解裝飾工程造價(jià)行業(yè)的事實(shí)，授課初期主要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，著重介紹建筑裝飾工程概預(yù)算課程的重要性。對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生來說，最關(guān)心的是就業(yè)問題，為此在講述專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，緊密聯(lián)系實(shí)際，介紹工程造價(jià)專業(yè)的社會(huì)應(yīng)用現(xiàn)狀，展示裝飾工程造價(jià)行業(yè)的廣闊發(fā)展前景，強(qiáng)調(diào)本課程的實(shí)用性和重要性。鼓勵(lì)學(xué)生們抓住機(jī)會(huì)，在課程結(jié)束時(shí)能夠運(yùn)用計(jì)價(jià)軟件完成一份完整的工程造價(jià)文件，增加就業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)好本門課程的信心，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加造價(jià)員崗位培訓(xùn)和資格培訓(xùn)，爭(zhēng)取畢業(yè)后能夠持證上崗。實(shí)踐證明，第一次課程的專業(yè)介紹和鋪墊工作為今后課程的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。2.2調(diào)整授課內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。建筑裝飾工程概預(yù)算課程一直是以定額計(jì)價(jià)方式為主要授課內(nèi)容，但是目前我國(guó)處于定額計(jì)價(jià)模式和工程量清單計(jì)價(jià)模式并軌階段，為了密切聯(lián)系實(shí)際，建筑裝飾工程概預(yù)算課程的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐缘挠?jì)價(jià)規(guī)范為主，兼顧定額計(jì)價(jià)方法的教學(xué)模式。主要目的是使學(xué)生熟悉、掌握最新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行的地區(qū)計(jì)價(jià)方法，達(dá)到學(xué)為所用的目的。

為突破授課內(nèi)容多、學(xué)時(shí)有限的瓶頸，主要在教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整和改革。課堂教學(xué)過程中，教師轉(zhuǎn)變以往“滿堂灌”的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以多媒體教學(xué)方式豐富授課內(nèi)容，加大案例教學(xué)的比例，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里抓住每章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行集中理論講述、案例描述、課堂練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到熟練掌握的程度。在這一前提下，留好課后作業(yè)，讓學(xué)生們充分利用課余時(shí)間，積極主動(dòng)地進(jìn)行本章節(jié)剩余內(nèi)容的'自學(xué)，結(jié)合作業(yè)練習(xí)，主動(dòng)掌握全部?jī)?nèi)容。教師在下次課堂上進(jìn)行作業(yè)的抽查，對(duì)于普遍存在的問題集中講解，對(duì)于掌握比較好的內(nèi)容進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

2.3優(yōu)選教材，適時(shí)補(bǔ)充最新內(nèi)容。除了及時(shí)調(diào)整選擇最新版本的教材之外，還可以根據(jù)社會(huì)實(shí)際的變化及時(shí)補(bǔ)充最新造價(jià)政策，復(fù)印最新的有代表性的地區(qū)價(jià)目表作為補(bǔ)充教材發(fā)放給學(xué)生，這樣就可以比較及時(shí)的解決教材過時(shí)、滯后的現(xiàn)象。

2.4注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，掌握計(jì)價(jià)軟件。由于建筑裝飾工程概預(yù)算課程需要掌握的概念多，計(jì)算規(guī)則多，授課內(nèi)容講的過細(xì)、過繁很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。而工程量計(jì)算規(guī)則多數(shù)都比較好理解，再結(jié)合教材案例，學(xué)生只要課后認(rèn)真練習(xí)，都能夠?qū)W會(huì)，所以課堂上只抓住重點(diǎn)難點(diǎn)部分著重講解，通過布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)相結(jié)合的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在布置課后作業(yè)方面注重連續(xù)性，每次作業(yè)均是由一個(gè)單項(xiàng)工程分解出來的分部工程，多次作業(yè)內(nèi)容完成后，會(huì)組成一份完整的裝飾工程清單計(jì)價(jià)文件，學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)也基本掌握了系統(tǒng)全面的裝飾工程工程量清單計(jì)價(jià)程序。這種加強(qiáng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)方法也能夠幫助他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦屑皶r(shí)更新造價(jià)知識(shí)，適應(yīng)工程造價(jià)信息量大，內(nèi)容調(diào)整變化快的特點(diǎn)。使畢業(yè)生真正成為一名既能搞設(shè)計(jì)會(huì)畫圖，又能懂預(yù)算會(huì)管理的裝飾行業(yè)一專多能型人才，這也正是目前裝飾企業(yè)急需的緊缺人材。

目前，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助進(jìn)行造價(jià)管理工作是非常必要的，并且是工程造價(jià)從業(yè)者必備的技能。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，應(yīng)同時(shí)培養(yǎng)其應(yīng)用計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行工程造價(jià)計(jì)算的技能。主要方法是教師為學(xué)生選擇一種比較常用的計(jì)價(jià)軟件，協(xié)助學(xué)生在自己的電腦上安裝計(jì)價(jià)軟件的學(xué)習(xí)版本，通過課上教學(xué)和課后練習(xí)相結(jié)合的方式使學(xué)生基本掌握如何正確操作軟件，要求最終應(yīng)用計(jì)價(jià)軟件完成一份完整的造價(jià)文件作為作業(yè)上交，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)價(jià)軟件的目的。

三、結(jié)語。

工程量清單計(jì)價(jià)模式是對(duì)傳統(tǒng)定額計(jì)價(jià)模式深刻的改革，總的來說要在“建筑裝飾工程概預(yù)算”課程教學(xué)過程中取得良好的教學(xué)效果，需要綜合考慮學(xué)生專業(yè)背景、專業(yè)方向、教學(xué)目標(biāo)、時(shí)間分配等多方面因素，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，采用有效的教學(xué)手段以實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。使學(xué)生們能夠?qū)W有所長(zhǎng)、學(xué)為所用，滿足行業(yè)對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

建筑裝飾課程設(shè)計(jì)論文篇八

摘要：在建筑裝飾裝修工程中，應(yīng)制定完善的工作方案，遵循施工管理工作要點(diǎn)，在嚴(yán)格管理的情況下，提升建筑裝飾裝修工程的建設(shè)效果，確保在施工管理的情況下，提升規(guī)范性水平，完善管理制度保證提升工程的施工質(zhì)量，滿足當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需求，為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：建筑裝飾裝修工程；施工管理；工作要點(diǎn)。

引言。

建筑裝飾裝修工程企業(yè)在日常工作中，應(yīng)遵循施工管理工作要點(diǎn)，明確工作目標(biāo)，使用合理的方式開展工作，保證在施工管理期間提升裝飾裝修工程質(zhì)量，保證強(qiáng)度與穩(wěn)定性符合要求，進(jìn)行嚴(yán)格的控制。

1建筑裝飾裝修市場(chǎng)的現(xiàn)狀。

對(duì)于建筑裝飾裝修工程而言，在上個(gè)世紀(jì)七十年代以來就開始加大原材料的研發(fā)力度，可在進(jìn)口投入的情況下，完善市場(chǎng)規(guī)模，形成良好的工作機(jī)制，結(jié)合市場(chǎng)規(guī)模開展工作。如圖1所示，某建筑裝飾裝修工程施工管理工作中，已經(jīng)編制了完善的施工管理方案，在研發(fā)原材料的情況下，加大科技投入力度，在高端材料的支持下，提升工作質(zhì)量水平，并引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，建設(shè)高素質(zhì)人才隊(duì)伍，針對(duì)原材料進(jìn)行合理的控制，在大量要素的投入之下，可促進(jìn)事故管理工作的合理發(fā)展，形成良好的工作模式，在嚴(yán)格管理的情況下，提升裝飾裝修工作效果，遵循現(xiàn)代化的工作原則，在開工交底、拆除工程、搬運(yùn)與清理工作的支持下，合理進(jìn)行隱蔽工作管理。

建筑裝飾課程設(shè)計(jì)論文篇九

社會(huì)時(shí)代的進(jìn)步在很大程度上推動(dòng)了文化上建設(shè)與發(fā)展，這使得國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的各行各業(yè)得到了很多的發(fā)展機(jī)會(huì)。建筑行業(yè)也不例外，在建筑風(fēng)格以及形式上都發(fā)生了很大的改變。人們對(duì)于住房上的要求不僅停留在舒適這一個(gè)層面上，而且體現(xiàn)在舒適的基礎(chǔ)上更加美觀，擁有更多的使用功能。文章通過對(duì)建筑裝飾設(shè)計(jì)風(fēng)格與建筑文化的關(guān)系的分析，希望得出的結(jié)論可以給相關(guān)施工與設(shè)計(jì)人員的工作開展來幫助。

不同區(qū)域的房屋建筑，在建筑文化以及風(fēng)格體現(xiàn)上都有著相應(yīng)的差異，房屋在建筑設(shè)計(jì)過程中都會(huì)融入設(shè)計(jì)師個(gè)人的智力成果。房屋建筑周圍的自然環(huán)境與文化氛圍會(huì)對(duì)建筑的風(fēng)格起到?jīng)Q定性的影響。

一個(gè)建筑的文化主要體現(xiàn)的是當(dāng)?shù)氐臍v史和文化的背景知識(shí)等，也是一個(gè)地域基本特征的重要體現(xiàn)。而在一些群體和個(gè)體中，由于環(huán)境因素造成的房屋風(fēng)格的很多不同。文化主要由內(nèi)外兩個(gè)部分混合而成，也就是指文化的內(nèi)核和外緣。建筑文化的內(nèi)核方面主要是指房屋在長(zhǎng)期的建筑過程中所形成的一種古老而純凈的文化方式，這種方式在我國(guó)依然存在。而文化的外緣主要指的是，在后期的文化大傳統(tǒng)中，很多的內(nèi)核文化被破壞，摻雜了很多外在發(fā)育并不健全的文化因素。這種因素是一種生根的文化，對(duì)于整個(gè)建筑的發(fā)展十分重要，可以通過其找到一個(gè)文化的發(fā)源所在，并能夠在一定程度上，對(duì)精髓性的東西進(jìn)行闡釋。當(dāng)然對(duì)于整個(gè)的建筑文化來說，其發(fā)展和歷史的發(fā)展有著巨大的關(guān)系。一般來說，建筑物的發(fā)展主要是兩個(gè)方面，和自生文化相關(guān)聯(lián)的方式在生活中隨處可見。從外緣方面來說，由于文化的重要是被動(dòng)，通過文化的推動(dòng)，人們的生活會(huì)有實(shí)質(zhì)性的改變和提高。因此建筑的地域文化從外緣到內(nèi)核都有著不同的改變，我這種改變是對(duì)于新興建筑的敬禮，也是一種有效的生活方式。通過這樣的方式，更多的人的生命里更加的旺盛起來。

風(fēng)格與文化在建筑設(shè)計(jì)上的體現(xiàn)不僅和當(dāng)?shù)氐臍夂蛞蛩嘏c位置有很大的`關(guān)系，當(dāng)?shù)氐臍v史、人民生活習(xí)慣以及文化內(nèi)涵背景同樣會(huì)對(duì)建筑的建造產(chǎn)生很大的影響。這也是不同的地方擁有不同建筑風(fēng)格現(xiàn)象的最好解釋。不僅是建筑的外形，在建筑內(nèi)部的裝飾設(shè)計(jì)風(fēng)格體現(xiàn)上，也具有時(shí)代的思潮和地區(qū)區(qū)域上的特點(diǎn)。一般情況下，縝密的構(gòu)思以及獨(dú)特的藝術(shù)手法都可以在某一座建筑中的室內(nèi)裝飾上得到體現(xiàn)，典型的風(fēng)格表現(xiàn)形式都是當(dāng)?shù)厝说娜宋奈幕蛩匾约白匀粭l件相互交融影響的結(jié)果。建筑的表現(xiàn)形式處理，大多會(huì)體現(xiàn)在建筑的風(fēng)格上，在建筑設(shè)計(jì)過程中一定會(huì)融合當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)文化或是此時(shí)的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。從深層意義上來說，風(fēng)格不會(huì)僅停留在一種表現(xiàn)形式上。建筑裝飾設(shè)計(jì)上的風(fēng)格不僅會(huì)在建筑的外部造型得以體現(xiàn)，建筑室內(nèi)的裝修也會(huì)根據(jù)整體造型進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。甚至有些地方在某一特定時(shí)期，文學(xué)或是繪畫上的藝術(shù)發(fā)展都會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐慕ㄖb飾設(shè)計(jì)風(fēng)格產(chǎn)生很強(qiáng)的影響。影響建筑風(fēng)格的主要因素主要包含兩個(gè)方面：一個(gè)是外在因素；另一個(gè)是內(nèi)在因素。外在因素主要包括民族特性，社會(huì)體制，生活方式等；內(nèi)在因素主要包含個(gè)人和群體在創(chuàng)作上的主觀能動(dòng)性與思維。這兩種因素相互結(jié)合會(huì)直接賦予房屋建筑不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格?，F(xiàn)如今，社會(huì)科技的進(jìn)步與社會(huì)節(jié)奏以越來越快的速度發(fā)展著，人們?yōu)榱俗屵@種趨勢(shì)可以在心理與精神上得到相應(yīng)的平衡，會(huì)將自己迸發(fā)出的藝術(shù)靈感與創(chuàng)作個(gè)性直接表現(xiàn)在建筑裝飾的設(shè)計(jì)風(fēng)格上。不同的設(shè)計(jì)個(gè)體在生活中會(huì)有不同的體驗(yàn)，這也會(huì)直接導(dǎo)致在建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格上會(huì)有很大的差異。與此同時(shí)，建筑設(shè)計(jì)師在不同地方的學(xué)習(xí)成果也會(huì)直接對(duì)整體造型產(chǎn)生很大的影響，因?yàn)檫@些學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)直接融入到設(shè)計(jì)師頭腦中的設(shè)計(jì)構(gòu)造中去。設(shè)計(jì)上的靈感也就會(huì)直接體現(xiàn)在建筑的設(shè)計(jì)造型上，此時(shí)造型上的設(shè)計(jì)師會(huì)運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段以及建筑上的美學(xué)原理創(chuàng)造出功能多樣、造型多變，并且使用功能上可以給人以享受的建筑。這種傾注了設(shè)計(jì)師心血的建筑不僅可以滿足人們?cè)谖镔|(zhì)上的需求，也能豐富人們的精神世界。人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程不僅包括物質(zhì)技術(shù)上的進(jìn)步，還有精神文化上演變，這些發(fā)展內(nèi)容都會(huì)被歷史烙上其特有的延展性，想要對(duì)歷史的發(fā)展進(jìn)行追蹤與體現(xiàn)，就必須本著尊重的原則，將社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)融合進(jìn)自己的頭腦中，并把創(chuàng)新思想與社會(huì)歷史文化進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一。

當(dāng)今社會(huì)的生活節(jié)奏變得越來越快，人們的生活也逐漸開始適應(yīng)這種節(jié)奏上的變化。此時(shí)，生活中涉及到的各行各業(yè)都會(huì)將這種社會(huì)的演變，進(jìn)行因素上的融合。建筑室內(nèi)的功能在表現(xiàn)上是復(fù)雜并多樣的。室內(nèi)裝修時(shí)，室內(nèi)的設(shè)計(jì)與建筑外形上的特點(diǎn)都在隨著時(shí)代的發(fā)展，漸漸被時(shí)代的文化潮流所遺棄。建筑風(fēng)格上的變化周期也開始慢慢的縮短，此時(shí)人們對(duì)室內(nèi)環(huán)境的裝修風(fēng)格與文化呈現(xiàn)出環(huán)境氛圍上的欣賞能力也會(huì)隨著時(shí)間的向前運(yùn)動(dòng)發(fā)生著改變。在建筑藝術(shù)手法的處理上，一種風(fēng)格的建立不僅可以積極或者消極的影響文化的發(fā)展趨勢(shì)，藝術(shù)表現(xiàn)以及相應(yīng)的社會(huì)因素也不會(huì)局限于一種表現(xiàn)形式帶給人們視覺上的享受。房屋建筑設(shè)計(jì)以及室內(nèi)的規(guī)劃在總體上呈現(xiàn)出多元化，并且具有很強(qiáng)的時(shí)代感。兼容并蓄的藝術(shù)處理手法是當(dāng)今時(shí)代最為受歡迎的設(shè)計(jì)風(fēng)格，房屋建筑的室內(nèi)布置上的風(fēng)格，也漸漸開始趨向于現(xiàn)代簡(jiǎn)約且實(shí)用的方向。在創(chuàng)作過程中不僅吸取傳統(tǒng)文化的特征，也會(huì)與現(xiàn)代簡(jiǎn)約的風(fēng)格進(jìn)行融合。

綜上所述，不同風(fēng)格的文化都會(huì)具有其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法。在我國(guó)房屋建筑行業(yè)中，這些風(fēng)格與表現(xiàn)手法上的關(guān)聯(lián)性應(yīng)該建立在房屋質(zhì)量得到保證的基礎(chǔ)之上。只有房屋的質(zhì)量與實(shí)用性達(dá)到了施工上的標(biāo)準(zhǔn)，這些設(shè)計(jì)風(fēng)格才能發(fā)揮其獨(dú)特的價(jià)值與作用。

作者:張毅馬丁單位:1.哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院2.伊寧市城鄉(xiāng)規(guī)劃局。

[2]劉敏.基于木建筑文化遺產(chǎn)的現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用研究[d].浙江農(nóng)林大學(xué),2014.

[3]劉博,袁野.新形勢(shì)下的建筑設(shè)計(jì)與城市規(guī)劃[j].工程技術(shù)研究,2016,(8):211+217.

建筑裝飾課程設(shè)計(jì)論文篇十

1.軟裝飾設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)界的興起。

伴隨人們生活水平的提高，單純的功能性環(huán)境已滿足不了人們的精神追求。如果說裝修使我們的家擁有了健全的軀體，那么軟裝飾就是居室的靈魂所在，居室風(fēng)格的確立、氣氛的營(yíng)造和主人的品味都體現(xiàn)在此軟裝飾設(shè)計(jì)。

軟裝飾設(shè)計(jì)是主要針對(duì)家庭空間、商業(yè)空間、樣板間的家具、畫、陶瓷、花藝、布藝、燈飾等的裝飾設(shè)計(jì)以及家具、家居飾品賣場(chǎng)的陳列設(shè)計(jì)，通過飾品、藝術(shù)品的陳列設(shè)計(jì)賦予空間更多的文化內(nèi)涵和品位。當(dāng)家飾太過陳舊或過時(shí)，通過室內(nèi)搭配修飾設(shè)計(jì)調(diào)整就能呈現(xiàn)出迥然不同空間體驗(yàn)，為生活帶來新鮮的感覺。軟裝飾在發(fā)達(dá)國(guó)家普及率很高，歐美地區(qū)都在90%左右，日本達(dá)到了100%。國(guó)內(nèi)軟裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)成形也就在近幾年處于起步階段主要針對(duì)高端人群且對(duì)空間配飾要求較高的客戶。然隨著人民生活質(zhì)量的提高對(duì)高水平的室內(nèi)軟裝需求日益增加。軟裝飾設(shè)計(jì)市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿薮?。?duì)于這樣的新生事物就需要更多業(yè)者去了解它從事它宣傳它。

自20世紀(jì)90年代以來，全國(guó)各高校相繼開設(shè)環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等專業(yè)。經(jīng)過20多年的發(fā)展，專業(yè)發(fā)及課程教學(xué)趨于成熟。方向劃分越來越細(xì)，以前只在專業(yè)課程里順帶提起的軟裝飾設(shè)計(jì)內(nèi)容逐步形成自己一套獨(dú)立完整的專業(yè)內(nèi)容。然而在工程項(xiàng)目實(shí)施中過程中因處理不清軟裝飾設(shè)計(jì)在空間設(shè)計(jì)的地位和作用。把軟裝飾設(shè)計(jì)固態(tài)化和程序化。以致無法后期協(xié)調(diào)空間的翻新與規(guī)整。造成軟裝飾設(shè)計(jì)課程制定位不清、教學(xué)內(nèi)容不明確。教學(xué)方式傳統(tǒng)呆板套用其他課程教學(xué)方法及不能很好與市場(chǎng)接軌，使該方向人才在軟裝飾設(shè)計(jì)就業(yè)中處于專業(yè)拿不出手、思維跟不上時(shí)尚的尷尬境地。

3.市場(chǎng)需求與專業(yè)課程教學(xué)脫節(jié)對(duì)專業(yè)發(fā)展的影響。

在裝修市場(chǎng)不是很景氣的情況下。市場(chǎng)對(duì)軟裝飾設(shè)計(jì)的需求令不少業(yè)內(nèi)公司紛紛看好。諸多裝潢公司、設(shè)計(jì)公司相繼成立了軟裝部，但多數(shù)專業(yè)機(jī)構(gòu)僅作為其硬裝服務(wù)的配套延續(xù)，就整個(gè)行業(yè)而言，由于專業(yè)人才從業(yè)人才的匱乏、行業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范，使其執(zhí)業(yè)水準(zhǔn)參差不齊。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)業(yè)界及教育界，應(yīng)該重視和加強(qiáng)對(duì)軟裝飾設(shè)計(jì)及教學(xué)的研究和改革工作，使其在面向市場(chǎng)、面向大眾、面向未來發(fā)展中獲得更鮮活的生命力。

1.教學(xué)方法創(chuàng)新。

綜合表現(xiàn)法：用手繪線稿或?qū)嵕罢掌娔X處理線稿，將分解各式實(shí)際物體元素圖片用ps技術(shù)處理成軟裝效果圖，打印出來后，可結(jié)合材料帶入法，使效果圖更加形象逼真，這也是專業(yè)設(shè)計(jì)要求的最終表現(xiàn)效果。這樣客戶能直觀可觸碰感受軟裝布局設(shè)計(jì)的變現(xiàn)方式。上述教學(xué)方法進(jìn)行的同時(shí)也需加大相關(guān)專業(yè)的訓(xùn)練，如手繪效果圖表現(xiàn)、電腦效果圖制作、相關(guān)圖片雜志的收集、參觀考察展示展覽，加大選修課范圍如增開插花花藝、布雕、環(huán)境空氣處理等輔助課程。

2.引入實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)去教學(xué)。

將社會(huì)實(shí)際案例項(xiàng)目導(dǎo)入校內(nèi)專業(yè)教學(xué)，其目的是為在市場(chǎng)規(guī)范設(shè)計(jì)下，進(jìn)行實(shí)踐型練兵，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，這對(duì)在校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作性具有相當(dāng)意義，架起專業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)的通道。通過項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的熱情，加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)。

3.試行以校內(nèi)教師進(jìn)行基礎(chǔ)理論課教學(xué)與校外設(shè)計(jì)師實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo)結(jié)合進(jìn)行合作化教學(xué)，使學(xué)生既有專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)同時(shí)也具備實(shí)踐能力的`拓展，是有效提升該課程教學(xué)與發(fā)展。

三、教學(xué)改革創(chuàng)新的意義。

1.對(duì)傳統(tǒng)教育模式的突破，健全和規(guī)范軟裝飾設(shè)計(jì)課程教學(xué)的內(nèi)容。

以前在未提出軟裝飾設(shè)計(jì)這一課程前，學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)軟裝飾設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)是由裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)及展示設(shè)計(jì)等課程順帶或套用其他課程教學(xué)內(nèi)容使該門課程有名無實(shí)。所以對(duì)軟裝飾設(shè)計(jì)概念、表現(xiàn)方式、設(shè)計(jì)風(fēng)格及設(shè)計(jì)內(nèi)容的重新梳理是對(duì)該方向教學(xué)內(nèi)容的確定起著至關(guān)重要的作用。

2.在教學(xué)過程中以項(xiàng)目為依托的教學(xué)方式能拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)面，貼近市場(chǎng)需求打造符合市場(chǎng)需求的軟裝人才。通過多方位平臺(tái)在教學(xué)中采用以實(shí)際項(xiàng)目為依托的種教學(xué)探索，其一，有利于理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。其二有利于刺激學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作熱情。其三，有利于教學(xué)相長(zhǎng)。教師可從指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目中及時(shí)了解企業(yè)市場(chǎng)信息。

3.拓寬學(xué)生就業(yè)面，促使學(xué)生創(chuàng)業(yè)可能性。

由于全國(guó)各高校相繼開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。每年大批畢業(yè)生造成供大于求，短時(shí)間內(nèi)難以消化。在室內(nèi)專業(yè)學(xué)生形成悲觀思想及就業(yè)壓力。然而軟裝設(shè)計(jì)的獨(dú)立劃分為室內(nèi)專業(yè)學(xué)生題另一個(gè)人生舞臺(tái)，市場(chǎng)檢驗(yàn)結(jié)果顯示經(jīng)過系統(tǒng)軟裝飾設(shè)計(jì)訓(xùn)練的學(xué)生專業(yè)上手更快更得用人單位喜歡。由于軟裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)門跨高低不同，有一定經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)的畢業(yè)生學(xué)生在商務(wù)網(wǎng)絡(luò)自主創(chuàng)業(yè)并取得一定成果。這也為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生拓寬就業(yè)面。

4.促進(jìn)軟裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展完善。

規(guī)范的專業(yè)教育為軟裝飾設(shè)計(jì)市場(chǎng)培養(yǎng)大量合格專業(yè)人才，推進(jìn)軟裝業(yè)的健康發(fā)展這也為軟裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)日后發(fā)展提供必要的后備力量和生力軍。

建筑裝飾課程設(shè)計(jì)論文篇十一

教學(xué)目標(biāo)1.通過解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程,使學(xué)生鞏固用“倒過來推想”的策略尋求解決問題的思路，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。

2.通過不斷反思的過程中，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力。

3.通過對(duì)實(shí)際問題的探索，使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，感受“倒過來推想”的策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值，獲得解決問題的成功體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是：體會(huì)適合用“倒過來推想”的策略來解決的問題的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用“倒過來推想”的策略解決問題的思考方法，能正確合理地運(yùn)用倒推法進(jìn)行問題解決實(shí)際生活問題。

難點(diǎn)是：根據(jù)具體的問題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具（水杯），作業(yè)本，多媒體課件。

教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

復(fù)習(xí)。

導(dǎo)入。

通過生活中各方面類似實(shí)際問題的解決,合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)適合用“倒過來推想”的策略來解決的問題的特點(diǎn),感受“倒過來推想”的策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值，獲得解決問題的成功體驗(yàn)。進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力。

1、組織完成練習(xí)十六第3題：

提問:從題中知道什么？

你準(zhǔn)備用什么方法解決這個(gè)問題？

組織展示交流。

2、組織完成練習(xí)十六第4題：

組織小組交流：從你家到學(xué)校要經(jīng)過哪些地方？那么從學(xué)?；氐侥兀?/p>

3、組織完成練習(xí)十六第5題：

提問:你認(rèn)為應(yīng)該從左往右考慮呢？還是從右往左考慮？

4、組織完成練習(xí)十六第6題：

提問:題中告訴我們哪些信息？

你用的什么方法解決這個(gè)問題？應(yīng)該注意些什么？

5、組織完成練習(xí)十六第7題：

提問:你從第3幅圖開始倒過來說一說題意嗎？編一道應(yīng)用題。

6、組織完成練習(xí)十六第8題。

組織學(xué)生交流。

7、組織完成練習(xí)十六第9題。

請(qǐng)學(xué)生說說收支情況。

提問:是用什么方法解決這個(gè)問題的。有沒有別的方法？

8、組織完成練習(xí)十六第10題。

提問:你還能根據(jù)第10題想出別的玩法嗎？

9、思考題：

讀題理解題意。

獨(dú)立完成。

獨(dú)立思考，全班交流。

獨(dú)立完成。

全班交流。

觀察圖片理清題意。

獨(dú)立完成。

看圖理解題意。

獨(dú)立完成。

交流訂正。

獨(dú)立完成。

小組交流。

看表理解。

估計(jì)第一問，說一說怎樣想的。

獨(dú)立完成第二問，交流。

小組游戲。

讀一讀，整理題意，再想一想。要幫助學(xué)生體會(huì)實(shí)際生活情境,主要幫助學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適合的方法解決.

小結(jié)。

與

作業(yè)。

今天的學(xué)習(xí)中你有什么收獲?

作業(yè):補(bǔ)充習(xí)題p45。

板書:學(xué)生板演師生交流。

文檔為doc格式。

建筑裝飾課程設(shè)計(jì)論文篇十二

食品毒理學(xué)是現(xiàn)代毒理學(xué)的一個(gè)重要分支，它借用基礎(chǔ)毒理學(xué)的基本原理和方法，研究食品中有毒有害物質(zhì)的性質(zhì)、來源及對(duì)人體損害的作用與機(jī)制，評(píng)價(jià)其安全性并確定這些物質(zhì)的安全限量以及提出預(yù)防管理措施的一門學(xué)科[1]，是云南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品質(zhì)量與安全專業(yè)的必修課程。食品科學(xué)類專業(yè)開設(shè)《食品毒理學(xué)》，使學(xué)生掌握毒理學(xué)的基本理論、知識(shí)和基本技能，研究食品中可能含有的外源化學(xué)物質(zhì)對(duì)食用者的毒作用機(jī)理，檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)食品的安全性或安全范圍，達(dá)到確保人類健康的目的[2]。

教學(xué)過程中，《食品毒理學(xué)》是一門與醫(yī)學(xué)科學(xué)緊密聯(lián)系的、理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程。毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)是毒理學(xué)的組成部分，是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充[3]。然而食品質(zhì)量安全專業(yè)與醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)相差甚遠(yuǎn)，食品科學(xué)類專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)都沒有接觸過活的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物（如大白鼠、小白鼠、豚鼠和兔子等），而大白鼠插管灌胃、小白鼠插管灌胃、小白鼠尾靜脈和兔耳緣靜脈注射等基本實(shí)驗(yàn)技能就更無從談起。但如果沒有這些技能作保證，諸如“化學(xué)物的急性毒性試驗(yàn)”、“外源化學(xué)物半數(shù)致死量測(cè)定”等毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)就無法開展。因此，針對(duì)上述情況，筆者從以下幾個(gè)方面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了一些有益的改革和嘗試，收效明顯。

1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。

由于《食品毒理學(xué)》（包括實(shí)驗(yàn)課）與食品貯藏、加工及檢驗(yàn)等食品類傳統(tǒng)課程有明顯差異，且理論性強(qiáng)，內(nèi)容較為枯燥、抽象，學(xué)習(xí)困難較大，且部分學(xué)生認(rèn)為該門課程與其今后從事的工作關(guān)系不大，因此學(xué)習(xí)積極性不高[4]。同時(shí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較大的被動(dòng)性和盲目性，特別是實(shí)驗(yàn)課程，經(jīng)常難以達(dá)到預(yù)期目的。

興趣是最好的老師，要想學(xué)好這門課程，首先應(yīng)提高同學(xué)們的興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《食品毒理學(xué)》，特別是其實(shí)驗(yàn)課程的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這對(duì)教師是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。在課堂上，通過列舉新近國(guó)內(nèi)外、特別是人們周圍的一些涉及食品安全的事例，如“三聚氰胺”、“蒙牛omp事件”、“氫化植物油安全性評(píng)估啟動(dòng)”等，進(jìn)一步闡述“食品安全的重要性—食品毒理學(xué)在食品安全中的地位—實(shí)驗(yàn)是食品毒理學(xué)的核心”三者的邏輯關(guān)系，從而強(qiáng)調(diào)了食品毒理學(xué)特別是毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性；同時(shí)，在課程講授中，以“人與食品”這一相互關(guān)系為線索，適當(dāng)穿插、普及一些醫(yī)學(xué)常識(shí)，并通過音像、視頻資料以及實(shí)地參觀相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)等在毒理學(xué)中的應(yīng)用，有效提升了其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

同時(shí)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該門課程也十分重視，對(duì)課時(shí)結(jié)構(gòu)作了相應(yīng)調(diào)整，課時(shí)數(shù)由以前的32課時(shí)調(diào)整為48課時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)課時(shí)從9課時(shí)提高至15課時(shí)，內(nèi)容也從單一的“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”向“綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”過渡，從而提高了實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量。

2改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能。

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)是毒理學(xué)最基本的實(shí)驗(yàn)，而進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的基本技能訓(xùn)練如實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的選擇、分組、染毒方法以及生物材料的采集與制備等，是完成毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本保證。教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)干預(yù)過多，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)變成教師的演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)極為不利[5]。

因此，只有改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)同學(xué)們實(shí)驗(yàn)技能，才能完成好毒理學(xué)課程實(shí)驗(yàn)[6-8]。而對(duì)食品類專業(yè)的學(xué)生來說，要在短時(shí)間內(nèi)都掌握動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技能是不太現(xiàn)實(shí)的。因此，通過自愿報(bào)名和班級(jí)推薦，選出10名左右對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)感興趣且動(dòng)手能力強(qiáng)的骨干學(xué)生，利用課余時(shí)間，結(jié)合教師相關(guān)科研課題，專門對(duì)其進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)。在師生的共同努力下，學(xué)生可基本掌握抓取動(dòng)物的正確手法、動(dòng)物染毒（如灌胃和注射）方法、生物材料的采集（如小鼠眼眶后靜脈叢采血）等基本實(shí)驗(yàn)技能。正式實(shí)驗(yàn)時(shí)，再將這些同學(xué)分散到各小組，帶領(lǐng)和指導(dǎo)其他同學(xué)共同完成實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)，盡管期間增加了師生的'工作量和工作時(shí)間，卻加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，并解決了部分教師科研力量不足的問題（目前云南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)技術(shù)學(xué)院教師承擔(dān)的科研課題中很大一部分會(huì)涉及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)），也能使學(xué)生積極參與到科研工作中去，可以說是師生共贏、教學(xué)科研共贏。

3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

傳統(tǒng)的毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)多數(shù)都以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)講義的內(nèi)容及要求按部就班地操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)果一目了然。但全部采用這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；另一方面也不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有必要進(jìn)行調(diào)整，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

調(diào)整后的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排上，由3個(gè)傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、1個(gè)應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)和1個(gè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)構(gòu)成。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)依舊為毒理學(xué)經(jīng)典基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)：急性經(jīng)口ld50毒性試驗(yàn)、ames試驗(yàn)和小鼠骨髓多染紅細(xì)胞微核試驗(yàn)；應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)為“家兔有機(jī)磷中毒的臨床觀察及解救”；而綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)則是“不同外源化學(xué)物對(duì)小鼠肝功能的影響”，要求同學(xué)們自行選取感興趣的、與食品相關(guān)的外源化學(xué)物質(zhì)通過灌喂小鼠，測(cè)定動(dòng)物血漿轉(zhuǎn)氨酶活性變化，并分析該化學(xué)物質(zhì)對(duì)肝臟的損害。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的優(yōu)化，不僅可以更好地鞏固和提高同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是加深其對(duì)“實(shí)驗(yàn)”在食品毒理學(xué)應(yīng)用中重要性的認(rèn)識(shí)和理解。通過基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，使同學(xué)們熟悉、掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)技能，并了解經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容及毒理學(xué)意義；應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)是在掌握一定基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)后對(duì)解決毒理學(xué)實(shí)際問題的探索[9-10]；而綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)則是要求學(xué)生能夠分組（4~6人/組）完成非特定外源化學(xué)物毒性及致病機(jī)制的初步研究。該實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生通過查找資料及進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)確定實(shí)驗(yàn)用外源性化學(xué)物質(zhì)的種類、可能引起動(dòng)物中毒的劑量（既能引發(fā)明顯的中毒癥狀和特征性生物學(xué)標(biāo)志的改變，又不能導(dǎo)致動(dòng)物死亡），并能夠熟練進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)物灌胃、采血及其血清轉(zhuǎn)氨酶活性的測(cè)定。通過上述實(shí)驗(yàn)的逐級(jí)訓(xùn)練，特別是綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不但可以使大部分學(xué)生較為熟練地掌握一般毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，更為重要的是幫助學(xué)生將理論知識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行初步毒理學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)，為今后從事相關(guān)工作和研究奠定了較好的基礎(chǔ)。

4完善考核制度，突出實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

要圓滿完成上述實(shí)驗(yàn)，需學(xué)生付出相對(duì)較多的時(shí)間和精力，因此增加實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谄谀┱n程成績(jī)的權(quán)重也是非常必要的，目前已由20%提高至30%，大大提高了同學(xué)們完成實(shí)驗(yàn)課程的積極性。實(shí)驗(yàn)課成績(jī)從實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂提問和考勤等幾方面進(jìn)行評(píng)分。

課程實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核重在過程而非結(jié)論，這一原則始終貫穿在實(shí)驗(yàn)考核中。針對(duì)部分學(xué)生缺課、不認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)和抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告等現(xiàn)象，采取了嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)課程管理辦法：成績(jī)考核方面如無故缺席實(shí)驗(yàn)課1次以上，實(shí)驗(yàn)成績(jī)?nèi)∠粚?shí)驗(yàn)過程中觀察學(xué)生有無重大操作失誤；對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式、實(shí)驗(yàn)原理和現(xiàn)象的討論分析進(jìn)行綜合評(píng)定，主要考察學(xué)生是否認(rèn)真完成了實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差多少不重要，只要在一定的范圍內(nèi)即可。通過上述幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，就能比較客觀地反映出其對(duì)毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握情況，而學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定也完全認(rèn)可。

5結(jié)語。

實(shí)踐證明，《食品毒理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)得到了絕大多數(shù)學(xué)生的肯定，課程教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。但實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革是沒有窮盡的，目前僅是作了一些探索，而在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和分析、解決問題的能力方面，還有很多工作要做[11]。相信在老師和同學(xué)們的共同努力下，《食品毒理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果會(huì)不斷提高。

6參考文獻(xiàn)。

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[10]張海暉，段玉清，張紅印，等.食品毒理學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革探索--綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探討[j].陜西教育：高教版，2010（1）：147.

建筑裝飾課程設(shè)計(jì)論文篇十三

在課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，注重加強(qiáng)工程實(shí)踐能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上注意及時(shí)反映當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的新成果，還注重在作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和第二課堂等實(shí)踐性環(huán)節(jié)上進(jìn)行精心的整體教學(xué)設(shè)計(jì)和安排。具體做法是：

1.作業(yè)。注意選擇一些具有工程應(yīng)用背景和激發(fā)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)例的題目，如別墅設(shè)計(jì)、單身公寓等，以客戶實(shí)際需求和國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際綜合分析與設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，提高項(xiàng)目簽單率。

2.操作。除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法以外，新增了色彩設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、造型實(shí)驗(yàn)、材料試驗(yàn)、人機(jī)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)等。分析室內(nèi)包含的一些標(biāo)準(zhǔn)施工工藝技法，如乳膠漆、施工工藝，指接板與生態(tài)板面等施工工藝等，通過對(duì)這些施工工藝的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑裝飾設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，親自體會(huì)課程中所學(xué)的各種材料和施工工藝在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。減少項(xiàng)目在施工操作中的失誤率，使工程能順利完工。

3.課程設(shè)計(jì)。這是針對(duì)一項(xiàng)真實(shí)工程背景的項(xiàng)目，隨著理論課的進(jìn)行，分別進(jìn)行設(shè)計(jì)方案甄選，施工工藝設(shè)計(jì)、施工管理方案設(shè)計(jì)安排在課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)之后，要求完成一個(gè)單項(xiàng)項(xiàng)目的系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)，并參考標(biāo)準(zhǔn)制圖法的參數(shù)，使理論課結(jié)束后的施工設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括設(shè)計(jì)方案和施工圖的設(shè)計(jì)，能有機(jī)地結(jié)合。這樣使學(xué)生更清晰地了解一個(gè)裝飾項(xiàng)目設(shè)計(jì)的全過程。

4.組織學(xué)生開展課程內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的活動(dòng)。該活動(dòng)通過命題和自選題目競(jìng)賽的方式進(jìn)行創(chuàng)新，如學(xué)生宿舍自主設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、室內(nèi)空間色彩設(shè)計(jì)等，這些題目是在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生提高設(shè)計(jì)的思維和動(dòng)手能力，同時(shí)極大地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化的效果。

“基礎(chǔ)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化”的重點(diǎn)在于使學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)實(shí)踐技能，我們保留了傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這部分實(shí)驗(yàn)在建筑裝飾專業(yè)中依然是必不可少的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的鞏固和掌握是不可多得的實(shí)踐手段之一。我們構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮學(xué)生積極性的教學(xué)模式。為培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)和工程意識(shí)，我們通過基礎(chǔ)實(shí)踐，做大量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如施工圖繪制，對(duì)工地的平面布置圖、立面圖、施工大樣圖、效果圖的測(cè)繪。建筑材料施工原理實(shí)驗(yàn)，通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室提供給學(xué)生，學(xué)生模擬材料加工，觀察材料施工現(xiàn)象，并針對(duì)現(xiàn)象加以討論；對(duì)乳膠漆的各施工程序參數(shù)的變化進(jìn)行討論和計(jì)算。按照工程需求，對(duì)以上“基礎(chǔ)實(shí)踐”層次進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，使學(xué)生從中感受到理論與實(shí)際的差距，理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，更對(duì)課堂上的理論知識(shí)起到一個(gè)很好的加固作用，但此層次的培訓(xùn)只適用于建筑類學(xué)生的初級(jí)階段，單獨(dú)的培訓(xùn)效果仍不顯著，只能作為基礎(chǔ)夯實(shí)。

三、“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”的標(biāo)準(zhǔn)。

“新”的概念，應(yīng)當(dāng)是過去沒有的、劃時(shí)代的，或新鮮的、新奇的，要盡量做到設(shè)計(jì)有新意。在當(dāng)今社會(huì)條件下，創(chuàng)新的前提應(yīng)當(dāng)是：我們?cè)O(shè)計(jì)的'東西，首先是現(xiàn)代的，同時(shí)是中國(guó)的。建筑文化發(fā)展應(yīng)以超越地域和超越民族、全方位地吸收外來建筑文化基礎(chǔ)，建構(gòu)起屬于自己的一代建筑文化而不是表面的模仿。其次，是超越時(shí)代、超越現(xiàn)實(shí)，即對(duì)傳統(tǒng)建筑文化進(jìn)行深入研究后創(chuàng)造新的建筑理論體系。超越現(xiàn)實(shí)，是以超前意識(shí)引導(dǎo)生活設(shè)計(jì)，這需要有獨(dú)特的判斷力和審美意識(shí)，賦予設(shè)計(jì)作品更多的文化價(jià)值。實(shí)際上，只有這樣，才能提高設(shè)計(jì)者在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中真正的實(shí)力。室內(nèi)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素新的領(lǐng)域，如新結(jié)構(gòu)、新材料和新的家用設(shè)備更新，如新型地面材料、新型涂料、仿石、仿金屬涂料，新的結(jié)構(gòu)構(gòu)架體系和輕金屬新式結(jié)構(gòu)，采用新構(gòu)造方法的室內(nèi)隔斷等，都為室內(nèi)設(shè)計(jì)提供新的手段，如果我們能隨時(shí)掌握它們發(fā)展動(dòng)態(tài)和有關(guān)信息資料，就可以在設(shè)計(jì)中率先推出和廣泛應(yīng)用。此外，新型家具設(shè)計(jì)不僅在形式上，而且在材料和加工方法上已經(jīng)不斷更新，如果在設(shè)計(jì)上隨時(shí)加以考慮，就可掌握更多的創(chuàng)新主動(dòng)權(quán)，在廚房和衛(wèi)生間室內(nèi)設(shè)計(jì)中，換代燃具，新型排油煙機(jī)，新的衛(wèi)生潔具和現(xiàn)代洗浴設(shè)備的更新等都可開闊我們的設(shè)計(jì)思路。這種主體性研究活動(dòng)，都可以成為一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要性，把“被動(dòng)式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索式”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣大增。

四、理實(shí)一體化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐與應(yīng)用。

結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)及自身實(shí)際情況，參照企業(yè)運(yùn)作模式和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的參考方案，確定建筑裝飾設(shè)計(jì)應(yīng)用課程以室內(nèi)設(shè)計(jì)師、施工員為主要培養(yǎng)目標(biāo)；并為此制訂了較為現(xiàn)代化的符合企業(yè)要求的方案。因所有的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和程序都以企業(yè)出發(fā)點(diǎn)，本著普及和共享原則，即在保證教學(xué)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的前提下，既考慮在校學(xué)生設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和效率，同時(shí)考慮企業(yè)人才培養(yǎng)所需的標(biāo)準(zhǔn)，防止貪大求多、故作花哨等錯(cuò)誤傾向，重點(diǎn)突出合理、經(jīng)濟(jì)、滿足教學(xué)和企業(yè)需求。以“理實(shí)一體化教學(xué)”法的標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)課程設(shè)計(jì)改革根據(jù)教學(xué)大綱，在不減少學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)的前提下，可采用“理實(shí)一體化教學(xué)”法，即在學(xué)期初將《設(shè)計(jì)指導(dǎo)書》《設(shè)計(jì)任務(wù)書》發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)完成任務(wù)“真干”的思想，帶著任務(wù)主動(dòng)結(jié)合每章的內(nèi)容學(xué)習(xí)，利用整個(gè)學(xué)期的課余時(shí)間，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)度邊學(xué)習(xí)、邊設(shè)計(jì)、邊計(jì)算、邊完善設(shè)計(jì)任務(wù)。指導(dǎo)教師在課后安排幾次專門輔導(dǎo)時(shí)間，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，解答學(xué)生的疑難問題，平時(shí)嚴(yán)格檢查、督促學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。建構(gòu)新設(shè)計(jì)、教學(xué)模式的目的，就是要讓學(xué)生具有積極的求異、敏銳的觀察、豐富的想象、個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生掌握信息獲取分析、處理、交流應(yīng)用的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)者觀察思考、比較的研究設(shè)計(jì)環(huán)境，開發(fā)和培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)代化的大學(xué)生是高等教育的必然趨勢(shì)。

建筑裝飾課程設(shè)計(jì)論文篇十四

當(dāng)前，很多裝飾裝修施工人員的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力有待提升，在進(jìn)行裝飾裝修時(shí)并未對(duì)房間的結(jié)構(gòu)圖紙進(jìn)行全面審閱與分析，從而導(dǎo)致裝修施工缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。還有少數(shù)的結(jié)構(gòu)師由于從事裝飾裝修經(jīng)驗(yàn)不足，從而導(dǎo)致在施工時(shí)存在錯(cuò)誤或不當(dāng)?shù)恼J(rèn)知。同時(shí)，部分新房的'業(yè)主為了設(shè)計(jì)出一個(gè)全新的居住環(huán)境，指導(dǎo)裝修人員對(duì)墻面進(jìn)行大規(guī)模拆除，增加開設(shè)的空間，導(dǎo)致房屋結(jié)構(gòu)安全性與穩(wěn)定性受到很大的影響。因此，在裝飾裝修之前必須進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，并加強(qiáng)裝修人員職業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，裝修時(shí)為其配備相應(yīng)的工程結(jié)構(gòu)圖，并安排專業(yè)的熟悉水電的設(shè)計(jì)師與結(jié)構(gòu)師配合施工人員，切實(shí)保障裝飾裝修前后工程項(xiàng)目結(jié)構(gòu)的安全[3]。

2.2嚴(yán)格會(huì)審施工圖紙，確保施工驗(yàn)收合格。

在開展裝飾裝修施工前，有必要將設(shè)計(jì)圖紙?zhí)峤唤o相關(guān)部門進(jìn)行審核。對(duì)于設(shè)計(jì)圖紙中存在的問題應(yīng)當(dāng)由監(jiān)理工程師提出并作出書面建議。在裝飾裝修施工過程中，施工人員需要協(xié)助監(jiān)理工程師進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量把關(guān)，并嚴(yán)格實(shí)行施工過程前后的質(zhì)控措施，全面檢查每一道施工環(huán)節(jié)。對(duì)于施工后未合格的工程項(xiàng)目不得簽字驗(yàn)收，直至某到工程項(xiàng)目施工工序妥善完工后方可執(zhí)行下一道工序[4]。

在進(jìn)行裝飾裝修過程中，需要對(duì)整個(gè)裝飾裝修施工過程濟(jì)寧監(jiān)督與管理，尤其是對(duì)房間內(nèi)的空調(diào)、消防、水、電以及防雷設(shè)施等安裝都需要經(jīng)過專業(yè)的人員規(guī)劃與設(shè)計(jì)，對(duì)于在裝飾裝修期間出現(xiàn)的問題，專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)及時(shí)給出指導(dǎo)意見并幫助進(jìn)行科學(xué)的施工處理，從而保證整個(gè)建筑項(xiàng)目結(jié)構(gòu)的安全性和穩(wěn)定性。

3結(jié)語。

在建筑裝飾裝修施工期間，多種因素都可能會(huì)影響到建筑工程項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)安全，因而有必要采取一系列措施加強(qiáng)對(duì)建筑工程項(xiàng)目結(jié)構(gòu)的控制，其中包括施工前對(duì)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行審核與分析，安排專業(yè)的人員對(duì)施工過程進(jìn)行把關(guān)與監(jiān)督，在竣工驗(yàn)收時(shí)切實(shí)檢查裝飾裝修各項(xiàng)環(huán)節(jié)，從根本上杜絕危害建筑工程結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的影響因素，確保建筑項(xiàng)目結(jié)構(gòu)的安全性與穩(wěn)定性。

參考文獻(xiàn)。

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