總結(jié)是一種自我反思的方式，它可以讓我們更加清晰地認識自己的優(yōu)勢和劣勢，從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。如何正確使用科技產(chǎn)品，避免對生活產(chǎn)生負面影響？以下是專家給出的正確養(yǎng)生方法，大家一起來看看吧。

歷史期末教學反思篇一

岳麓版九年級歷史上冊包含七個單元，上期主要教學第一、第二單元，主要包含世界古代史、歐美主要國家的社會巨變。

世界歷史學生是第一次接觸，里面除了要記憶歷史事件、歷史人物而外，還包含歷史地名，學生對世界古代地名記憶較難，我教學的方式古代、現(xiàn)代結(jié)合，利用地球儀或者世界地圖，將歷史地名和現(xiàn)代地名相結(jié)合。在教學中，我主要有以下幾點反思：

古代世界歷史包含亞洲、非洲、歐洲和美洲部分歷史事件，學生對世界歷史過于陌生，而我卻忽略了這一點，因此教學效果不是很滿意，也未能更好地激發(fā)學生的興趣，部分學生也因為歷史學科是所謂副科，有一定的偏科思想。

但是，考點過多，教學時未能很好地結(jié)合學生實際情況給學生更多的知識點，比如：教學《文明的沖撞與融合》一節(jié)，講到地跨亞歐非歷史大帝國時，世界歷史上有五個這樣的國家，但教材沒有按照時間的順序進行講述，教學時，必須對學生講述清出，但是，我沒有做到這一點，在考試時，學生就會出現(xiàn)模糊。

主要是歷史學科未納入中考主要科目，導(dǎo)致學生把歷史學科放在次要地位。

初中學生在作業(yè)上，不是很認真，加上學生的分析思考和綜合歸納能力有待提高，所以學生回答問題總是過于簡單，不能很好地說明問題。

歷史期末教學反思篇二

《中國人民的反抗斗爭與八國聯(lián)軍侵華》是我進入鲅魚圈高中上的第一節(jié)匯報課，雖然上課前我做了一定的準備，但是由于第一接觸高中歷史教材，教學任務(wù)重，時間緊，還是沒能將最好的效果呈現(xiàn)出來，自己難免有些惋惜，但正是這一步步的嘗試，才能使自己不斷進步，使自己盡快地成長為一名優(yōu)秀的高中歷史教師。為此，我做了一下反思：

1、作為一名高中歷史教師，應(yīng)該博古通今，知識既要有廣度，又要有深度。

在課堂中，傳授給學生的是知識的精華，每一句話都是精辟的概況?，F(xiàn)在的高考歷史主觀題，答案都非常簡明扼要，作為教師，課堂語言，更是得力求精煉到位，這樣才能給學生以潛移默化的影響，這一點，是我今后要精進的地方，認真揣摩教材、教參，增加知識儲備和容量。

2、增強心理素質(zhì)，克服緊張情緒。上匯報課，難免緊張些，適當?shù)木o張會。

有助于發(fā)揮，過分的緊張會影響發(fā)揮，導(dǎo)致出現(xiàn)語誤、筆誤，話語不夠精彩流暢，直接影響教學效果。以后，應(yīng)多參加這樣的活動，多鍛煉自己的能力，增強心理素質(zhì)。學生走進坐滿領(lǐng)導(dǎo)的課堂，也難免會害怕、緊張，不敢表達，以后也要增加對學生的鍛煉，想出更有力的方法，去調(diào)動學生的積極性，讓他們敢說敢講。

3、對于學案教學法，是我在教學實踐中一直應(yīng)用的方法，這種教學方法不。

同于以往的講授式教學方法，而是以學生為主體去探究去分析去概況，教師起到點撥的作用。使用這種教學方法的前提是相信學生，相信他們有這種能力。我做到了，我相信他們，以他們?yōu)橹黧w去探究、去思考完成學案，教師點撥重點，而且效果很好。但是我知道我沒有徹底地相信學生，課堂的主權(quán)還是把握在自己的手里，所以這種教學方法在自主探究之后還有“學生質(zhì)疑”的環(huán)節(jié)，我一直沒應(yīng)用，在以后的教學中，我將嘗試不斷完善這種教學方式，應(yīng)該會有更好的教學效果。

4、在這次的匯報課準備過程中，我分別聽取了組內(nèi)各個老師的意見，大家。

的群智群力使我受益匪淺，在以后的教學工作中，我要更加努力地向老教師學習，和新教師探討，大家一同進步。

感謝學校給我們這樣一次展示自我、學習進步的機會。我有信心通過不斷的努力和反思，在鲅魚圈高中的歷史講臺上，上出更加精彩的課!

歷史期末教學反思篇三

作為一名年輕的教師，我認為要不斷提高教師的專業(yè)發(fā)展，提升教育教學技能，做好教師的.表率作用，在教育中要充分體現(xiàn)教師的愛和責任。

在平時的備課中，教學中應(yīng)該多看書，從專業(yè)書籍和課外書籍中不斷學習，提升歷史專業(yè)素質(zhì)、教育教學的專業(yè)素質(zhì)和個人為人處世的素質(zhì)。讀書既是一種知識的獲取方式，也是個人心里素養(yǎng)的培養(yǎng)方式。善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)絡(luò)中有豐富多彩的歷史資源，要善于尋找和發(fā)現(xiàn)，并合理有效的運用于自己的課堂教學當中。打開眼界，不能只限于現(xiàn)有知識和眼界的尋找，多從網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體上獲取新鮮事物、新鮮信息，讓自己眼界開闊。并在生活中帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛，尋找和歷史相關(guān)的現(xiàn)象、時事等。

在平時的教學中，教師必須充分備課，看課標，讀教材，提高教材的整合能力，反復(fù)理解課標，找準這一節(jié)課的重點和難點。思考如何設(shè)置排列重難點的講解思路，先后順序。把知識點先給自己講明白，把自己放在學生的角度，想想對于某一個知識點上我自己存在哪些疑問，哪些疑問有礙于重難點的理解，試著把它們?nèi)谌朐谥仉y點的授課中。努力把知識點掰來掰去，讓學生理解性的記憶、學習，發(fā)現(xiàn)生活中的歷史。

還要更新教學觀念，采用靈活的教學方法，不斷反思，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對于自己的教學思路和教學設(shè)立，一遍遍反反復(fù)復(fù)的在腦海中展開、推敲。把上課的過程寫成教學詳案，一遍遍的演練，從中發(fā)現(xiàn)問題，不斷的梳理和學習。還應(yīng)多聽課，抓住一切機會聽有經(jīng)驗教師的課。在聽曾校長和王婉君老師等前輩教師的課的過程中，我學習了他們的課堂教學組織，教學語言和用詞，教學活動，教學方法，以及對于一些知識點的講述技巧和記憶技巧，從中汲取經(jīng)驗。更可以從他們教師的課堂中學習如何引導(dǎo)學生思考問題，如何應(yīng)對課堂中出現(xiàn)的問題，如說話、作業(yè)等。

教師還要為人師表，展現(xiàn)積極向上的一方面給學生看，做事要積極努力，穿著要大方得體，言行應(yīng)符合舉止教師的身份。這樣才能以榜樣的身份感染學生，在潛移默化中使學生往好的方向發(fā)展。

既然選擇了教師這個職業(yè)，就應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛每一個學生，要不偏不倚，熱愛每一個學生。在教學中，要認真負責，上好每一堂課，同時，要關(guān)心學生的發(fā)展，關(guān)心學生是否聽懂你的課。

通過這學期的教學，在前輩們的指導(dǎo)下，我成長了許多。同時，我也發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足，我會在下學期繼續(xù)努力，爭取做得更好。

歷史期末教學反思篇四

高一第二學期的期中考試已經(jīng)結(jié)束，結(jié)合這次考試成績、常規(guī)教學活動以及毛書記在段考分析會上的講話，對前一階段的教學活動，進行了深刻的反思。

本次段考就我自己的成績來說，比上學期期末考試相比，有所下降。尤其是二班的成績非常的落后，平均分比其他平行班級來說相差是比較大的。三班的培優(yōu)工作不夠理想，前五名沒有比較突出的成績。一班平分生，出現(xiàn)低分的同學較多。總的來說這次考試不很理想。具體分析如下：

1、通過幾次大考我發(fā)現(xiàn)，平時在備課中，做題中一些比較細小的知識點，一些在部分資料的試題中所出現(xiàn)的小的知識點，在上課的時候相應(yīng)的也補充給學生，但大型的考試基本上體現(xiàn)不出來。這樣以來，一方面增加了學生平時復(fù)習的內(nèi)容，另一方面也浪費了許多課堂教學時間。更重要的是不容易體現(xiàn)出什么是重點，什么是要求背誦的'內(nèi)容，造成了草木皆兵的局面。

2、課堂教學環(huán)節(jié)中，補充的內(nèi)容過多，課堂上沒有留給學生三到五分鐘的鞏固時間。如果學生在課下不及時復(fù)習的話，對學過的內(nèi)容就很容易遺忘。還有就是，課程趕的過快，在每節(jié)課前，很少對學生就上一節(jié)的內(nèi)容做一提問，這樣就很難督促學生在課下去主動的讀背，容易造成松懈的局面。在作業(yè)批改方面，對批改過的沒有做完的同學，只是在書上附以相應(yīng)的語言文字，沒有去再次的收交復(fù)查，許多學生又表現(xiàn)出了太多的惰性，結(jié)果很多時候?qū)W生根本就不去補。長期以來的話，學生就容易懈怠歷史這門學科。

3、沒有能夠去與學生交流，尤其是一些問題學生，歷史學科學習不是很好的同學。這樣就造成教師的教與學生的學相分離，對學生關(guān)心不夠。再次就是對學生要求不是很嚴格，引不起學生的充分重視。

4、就自己來說，還沒有充分的投入到教學工作中來，沒有能夠沉浸其中，這一點也是以后改進的一個重點所在。

1、部分學生的自覺性不是很強，要求重點背誦的要點，還沒能夠掌握。考前重點強調(diào)的要點，尤其是段考最后一道大題15分，我把答案都寫在黑板上，但部分學生仍然沒能掌握或者是記憶混淆，造成了大量失分，這些都是很不應(yīng)該的。還有就是卷面中的一些習題曾經(jīng)練習過，但學生仍然做錯。

2、我發(fā)現(xiàn)，很多學生在學習上都容易產(chǎn)生惰性。如果你要求嚴格了，逼著他去讀去背，對他催促的很了，就容易出成績。如果你平時要求的松懈了，就不容易引起他們的重視。所以說下一階段的工作，這個是重中之重。

總的來說，前一階段的教訓是深刻的，通過這次段考也使他們暴露了出來，下一階段就是要去真正的落實。從細小處去挖掘去改正，只有這樣才能提高自己。一定要打好會考和期考這兩次戰(zhàn)役，從而展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我！

歷史期末教學反思篇五

抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課。翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條不紊地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學效率。

注重提高課堂教學效率的同時，還要對學生掌握的知識及時反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復(fù)習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。在平時的課堂滲透中招意識。

一、在教學中要注意把學生學習歷史的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題是聯(lián)想式教學方法，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習積極性和主動性，收到顯著的教學效果。

新課程實施以后教師從以講解、概括為主，到結(jié)合學生的時代特點，還學生以課堂和學習的自主權(quán)。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申。

二、抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條不紊地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，提高課堂教學效率，這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

在注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復(fù)習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。

三、加強中考信息的收集和處理，關(guān)注中考命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識。教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合能力的培養(yǎng)，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養(yǎng)成勤于復(fù)習舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學習習慣，做到功在平時，形成習慣。

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歷史期末教學反思篇六

據(jù)調(diào)查，高中學生喜歡歷史，但不喜歡歷史課。學生不喜歡歷史課既有教材的原因，也有教師教學的因素。反思我們的高中歷史教學，不得不思考高中歷史究竟該怎么上？優(yōu)秀的高中歷史課應(yīng)當具有情感性、人文性、歷史性、文化性。對照上述歷史課“四性”，反思目前我們的高中歷史教學，還存在諸多薄弱之處。如何讓學生喜歡歷史課，提高高中歷史教學質(zhì)量，我認為要從以下幾個方面改進。

興趣是人對一定事物和活動帶有積極情緒色彩的內(nèi)在傾向性?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?，F(xiàn)代心理學研究已經(jīng)證明，興趣是學習中最活躍、最主動的因素，是學習的內(nèi)在動力，同時也是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的主觀原因，具有追求探索性。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，中學歷史學科是學生最不喜歡的課程之一，被視為“枯燥、沒意思的課”。我個人認為這除了教材過于龐雜、概括、枯燥之外，教師沒能充分調(diào)動學生學習歷史的興趣也是一個重要原因，因此激發(fā)和培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣是高中歷史教學成功開展的前提和基礎(chǔ)，它使學生有持久的學習積極性，為良好教學效果的達成提供保證。

剛剛進入高中的新生，對高中歷史課程的學法還不了解，因此在課程開始之初就必須著力于“活化”歷史教材，在一開始就能讓歷史帶給他們一種輕松和快樂。培養(yǎng)學生學習興趣的方法多種多樣，除采用直觀教學手段展示物品、圖片，或者影視片段，講述歷史典故外，還可以運用詼諧的語言來講述歷史，把死氣沉沉的歷史課變得生動活潑，讓學生在快樂中學習，在愉快的氛圍中掌握知識。

實踐證明，在一開始就歷史科給學生帶來愉悅，能讓學生“在快樂中學習”，“在興趣中進步”。相反，如果一開始就把學科知識拔高，不僅會使學生失去學習興趣，更會使學生對這一學科的學習失去信心。

“學為人師，行為規(guī)范”，這是北師大的校訓，它告訴教育工作者，學識豐富是教書育人的基礎(chǔ)，而品行端正、為人師表則是贏得學生尊敬、有效開展教學的有力保證。很多事情教師喊破嗓子，卻不如自己先做出樣子。事實證明，一個教師的教育教學工作既少不了言傳，更少不了身教。

教師也有自己不懂甚至錯誤的地方，但如何對待自己的失誤則關(guān)系到一名教育工作者的品質(zhì)問題。在課堂教學實踐中，好幾次出現(xiàn)了自己講錯、說錯的地方，它們或者被細心的學生發(fā)現(xiàn)并質(zhì)疑，或者事后被自己察覺，但我都沒有加以掩飾，更沒有將錯就錯，而是及時承認、及時糾正。這樣并沒有使自己的威信在學生面前受到損害，學生反而更愿意把不懂的、有疑問的問題提出來，這更有利于以后教學工作的開展。

教師是一個特殊的.職業(yè)，一個會影響人的職業(yè)。據(jù)統(tǒng)計表明，教師對在成長中可塑性強的學生的影響僅次于孩子的父母。而作為一個教育工作者，教師對學生的影響不僅在課堂，更在課外；不僅在言傳，更在身教。實踐證明，學生往往是先喜歡、欣賞一個教師，才會對其所擔任的學科發(fā)生更大的興趣，才會有更深入學習的動力。試想，一個經(jīng)常遲到早退，言行不一，甚至是一個滿口粗言穢語、行為為學生所不恥的教師，他在講臺上的話還有多少份量，他的課還有幾分吸引力呢？因此作為一個教師，只有自己品行端正，以身作則，才能更好地樹立威信，更有效地開展教學工作。

中學歷史教學的意義和價值在于引導(dǎo)學生逐漸形成正確的歷史觀，而這種歷史觀的形成不應(yīng)該是對歷史知識的'簡單機械地記誦，它應(yīng)該是學生對歷史的原本進行分析與理解，進而學會用歷史的視角來認識和理解社會現(xiàn)實的問題，學會思考人類的發(fā)展和人生的價值。因此作為中學歷史教師，為什么教、教什么、怎樣教，是經(jīng)常要思考的問題。

一堂歷史課的成敗，歷史教學的意義和價值是否體現(xiàn)，最終的評價標準是看學生是否接受和理解了課堂的教學內(nèi)容，這種接受和理解是否主動和深刻。掌握好扎實的教育教學理論只是教育實踐的前提，更重要的是各種教育手段和教學方式在課堂上的靈活運用。教無定法，教可擇法，教亦可創(chuàng)法。要提高歷史教學水平必須認真研究歷史知識的基本特點，發(fā)掘歷史學科本身的優(yōu)勢，揚棄傳統(tǒng)教學模式，立足于當前新課程改革的形勢，選用以學生為主體的課堂教學方法，大膽進行探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)學生能力培養(yǎng)的需要。作為一個剛剛從事教育教學工作的年輕教師，就更有必要“在實踐中學習，在學習中實踐”。

2、多媒體在高中歷史教學實踐中的問題種種。多媒體技術(shù)與課堂的整合是當前的時尚之一，所謂“無課件不公開”，沒有了多媒體在教學中的運用，似乎課堂教學就無法開展，素質(zhì)教育就無法推行了。必須承認，多媒體教學手段的在歷史教學實踐中仍有著相當大的潛力可挖，但應(yīng)注意：第一，它是一種輔助手段，它始終必須處于次要地位，而非主要；第二、它適用于某些課時，并非全部的課程都應(yīng)該使用多媒體。

以上就是我反思的一些內(nèi)容，對于優(yōu)良的方法我一定繼續(xù)發(fā)揚，不足之處今后也會盡量改進，爭取更上一層樓。高中歷史課的教學，重在準備，課前課后不斷反思，做到有備而教，教而有思，思而有得，堅持這樣做一定能讓教學變活！

歷史期末教學反思篇七

期末考試已經(jīng)結(jié)束，從考試結(jié)果來看，初一有些學生學習方法不是很會，但課堂氣氛很活躍，如果變不利條件為有利條件，應(yīng)該會有較好的復(fù)習效果。

1、史實不清，是致命的弱點。

2、部分學生態(tài)度不端正。或不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

4、看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。

5、不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。

6、學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因，八年級是中學生兩極分化最嚴重的時期，好學生可以考90分左右，而差生只能考20分左右，差距太大。

1、課時和內(nèi)容所限，導(dǎo)致學生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。

2、督促檢查的力度不夠。

3、歷史故事雖能調(diào)動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。

4、教師挖掘教材不到位，導(dǎo)致考試時有個別題型學生沒有接觸過，結(jié)果學生無從回答。

1、本次考試試題出的偏難，題量大涉及范圍較廣。

2、期末考試前時間緊，內(nèi)容多，期中復(fù)習時間少，這也是考試成績不好的一個原因。

在本次復(fù)習中，我將復(fù)習過程分為三部分：第一部分是單章節(jié)的復(fù)習。這個過程主要以課本為主，這部分的復(fù)習目的是喚醒對已學過知識體系的認知；第二部分是對基礎(chǔ)知識的綜合復(fù)習，并結(jié)合練習題，這個過程主要以老師歸納總結(jié)的試卷為主，這部分復(fù)習目的是提高并進一步加深對已有知識的認識；第三部分是鞏固所有的基礎(chǔ)知識及習題，達到"溫故而知新"，使學生進入考前狀態(tài)。

在以上的三個部分中，第二個部分是關(guān)鍵，學生要想取得好成績，就要在這個階段中下工夫。人類的認知是從感性到理性再上升到實踐的過程。這次期末復(fù)習，我也是在不斷的探索，希望通過這次考試查漏補缺，取得好成績。

歷史期末教學反思篇八

本次考試，自己的成績與其他學校相比，差距很大，尤其是優(yōu)生。

二：學生分析能力、概括能力、比較能力還很欠缺，平時強調(diào)的很多，但是學生一到運用的時候就不能自覺運用，同時也凸顯學生對知識的橫向和縱向理解還不到位。

三：學生在細節(jié)方面還有很多問題，如歷史術(shù)語的不準確，審題不到位，答題格式的不規(guī)范，語言不規(guī)范。

四：教師對學生缺乏針對性的檢查檢測督促和輔導(dǎo)。

第一：強化學生對基礎(chǔ)知識的掌握，給學生背誦練習的時間，針對性的'檢查檢測和輔導(dǎo)。

第二：結(jié)合中考題型和最新試題加強對學生運用所學知識做題的訓練力度，隨時掌握學生對知識的掌握和運用程度，同時結(jié)合試題傳授學生做題的方法和技巧。

歷史期末教學反思篇九

期末考試又結(jié)束了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓，下面就這次期末考試的情況作以簡單分析：

1、課時和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習的速度，在11月份中旬學完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學生復(fù)習歷史的時間，讓學生自己在課后復(fù)習。導(dǎo)致學生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。

2、督促檢查的力度不夠。

3、歷史故事雖能調(diào)動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。

1、史實不清，是致命的弱點。

2、部分學生態(tài)度不端正?；虿恢匾暎蛘J為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

4、看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。

5、不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。

6、學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。

1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查?？荚嚭?，我改變了教學方法，采取邊復(fù)習邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復(fù)后，然后，讓學生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。

2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。

歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要扎實、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項工作——串線。

這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索?！熬€不在多，有之則靈?！绷硗?，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。

在今后的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。