讀后感能夠幫助我們更好地理解和欣賞文學作品。寫讀后感時要注意語言的精煉和準確，用恰當的詞語和句子來表達自己的觀點和感悟。以下是小編為大家整理的一些讀后感范例，希望可以幫助你提升寫作和思考的能力。

聞一多先生的說和做讀后感范文簡短篇一

第一題本題旨在把握文章大意和聞一多先生的思想品格的主要特點，并提高把握關鍵語句的能力，復述的能力和概括的能力。

聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，十數年如一日，終于在學術上取得累累碩果。后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，體現出民主戰(zhàn)士的大勇，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他對社會認識的變化。但作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。

第二題本題旨在理解句中詞語，從而進一步理解句子以至文章的意思。

1.“詩興不作”是文言說法?！白鳌?，起。“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。

2.“開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。

3.“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人（第2句就全句而言也是比擬），說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。

4.“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學術研究，成績斐然?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嗟摹鹅o夜》一詩，這首詩表現了詩人對祖國前途和人民命運的關切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現聞先生深夜從事學術研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。

5.“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學術研究外，沒有別的任何事情使他分心。

第三題本題旨在讓大家注意過渡句的運用，以及敘述中描寫的運用及其作用。

1.是用兩個句子完成過渡的。“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面，“聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面”，這句領起了文章的后一部分。這兩個句子關聯得十分緊密，“僅……還……”“一個方面……另外一個方面……”這都是起關聯作用的詞語，“學者的方面”“革命家的方面”這是呼應緊密的提法。作者在兩個部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關聯，這樣就使兩個部分的過渡十分自然。

2.課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。還有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。

聞一多先生的說和做讀后感范文簡短篇二

教學目標：

1、學習圍繞中心選材和剪裁的方法。

2、學習聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個高尚的人。

教學重點：

學習聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個高尚的人。

教學方法：

自主、合作、探究性學習。

課前準備：

收集臧克家、聞一多的背景常識，了解他們的主要事跡和作品。

課時安排：一課時。

教學設計：

導入新課：（此環(huán)節(jié)談話導入，意在告訴學生要全面地看問題。）。

我們經常在電視上看到人物訪談的節(jié)目，我也讓學生談談一位人物，小品表演藝術家----趙麗蓉，學生談的多是她在表演方面的成就，我告訴他們，她生前為人和藹，正氣，誠懇，人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”，在她去世后，人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”。

接下來，我請學生看兩幅圖片，我國文學上的兩位大家---------聞一多、臧克家。

屏幕出示學生介紹。（介紹不全的，教師可補充。）。

如：聞一多是五四運動以來知識分子中一位杰出的人物，青年時代是新月派詩人，中年時代是舊經典的研究學者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二?一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運動，直到犧牲生命。

今天，我們一起學習臧克家介紹老師聞一多的散文，共同探討聞一多的人生。

板書課題。

整體感知：

1、指生朗讀課文，讀后評議，正音。

2、讓學生說預習課文后，認為本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情？

（這一環(huán)節(jié)在于，通過讓學生不斷地回答，明確圍繞中心選材的方法。）。

做了再說。

學者優(yōu)秀。

做了不說。

行的高標。

革命家大勇。

敢說敢做。

質疑問難：

此環(huán)節(jié)鼓勵學生自主質疑，并鼓勵其他學生答疑，補充，最后不明白的問題老師作答。

如：

1、解釋字詞。

寫照高標詩興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓。

2、理解句子：

1）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的藥方?！钡暮x。

3）為什么說“言論和行動完全一致，這是人格的寫照?！保?/p>

5）理解這句話“他，是口的巨人。他，是行的高標?！?/p>

合作探究性學習：

（此環(huán)節(jié)目的是解決目標2）。

上課時我們一起探討過趙麗蓉老藝術家光輝燦爛的人生，在本文，作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力，現在請大家討論一下，.總結出聞一多的偉大之處，并有感情地朗讀出來。

分組討論，教師集中討論結果：

a、做了再說，做了不說。

作為學者：

研究古籍，.寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》。

研究目的：給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

小結：聞一多先生為了探究救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，十數年如一日，終于在學術上取得累累碩果。

b、說了就做，敢說敢做，言行一致。

起稿政治傳單，群眾大會演說，參加游行示威。

小結：投身于民主運動，是一名偉大的愛國者，言行一致的志士仁人。

c、其他方面：

嚴謹刻苦的治學態(tài)度。

無私無畏的斗爭精神。

澎湃執(zhí)著的愛國熱情。

拓展延伸：

一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追。

言出必行言必行，行必果等。

聯系學生實際，讓他說出平時在說和做方面有不恰當的事嗎？教師繼續(xù)引導他談今后如何打算做得更好。

對！言行一致這是做人最起碼的準則，你想讓自己擁有高尚的人生嗎？老師我個人認為，高尚的人不僅僅能做到這些，所以，我送給大家一句話：

人生是一種追求，一種不懈的追求--------崇高的理想，堅定的信念，良好的修養(yǎng)，高雅的情趣，寬闊的胸懷，大度的氣質。在漫長的人生道路上，以恒心為良友，以經驗為參謀，以小心為芳鄰，以希望為哨兵，認準自己的目標，義無返顧勇往直前。

總結寫法：（讓學生自己總結）。

夾敘夾議。

前后照應。

精心剪裁，詳略得當等。

總結：2004年2月我國文壇上又隕落了一顆璀璨的明星，就是本文作者，課下收集閱讀臧克家的事跡和作品，繼續(xù)探討臧克家的藝術人生。

作業(yè)：

1、繼續(xù)探討臧克家的藝術人生。

2、閱讀聞一多詩集。

板書設計：

聞一多先生的說和做讀后感范文簡短篇三

細讀全文，畫出精碎的語句，然后復述課文，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化？（讀文—復述—談變化）。

明確：聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，十數年如一日，終于在學術上取得累累碩果。后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人，無所畏懼，視死如歸，體現出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他時社會認識的變化。但作為一名單越的學者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。

通過讀文思考、討論、使學生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點題，言簡意明。

它有兩個特點：一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度：二是語意遞進加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的.又是怎樣的呢？使讀者迫不及待地要讀下文。

2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a：齊讀3、4的分段：

b：這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點。請從文中找出表現這些內容的關鍵詞句的表達作用。

c：四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。

全班討論交流：教師隨時評議歸納學生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻，擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學“潛心貫注，心會神凝”“無暇”“惜”，表現他治學專心致志的程度?！柏潯?，表現他治學如饑似渴的欲望?！靶量唷?，“凝成”，表現其治學成果來之不易。

3、品味探究第二部分：

使學生明確：作為爭取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生既“說”又“做”，先“說”跟著“說”的就是“做”。

第一部分寫法是引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進行議論。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結合起來寫，給人以飛流直下，一氣呵成的感覺，表露了聞先生言行一致，以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格。議論中寓含深情，議論中夾以事實，扣擊讀者的心弦，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。

1、這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫？說說這些描寫的作用。

明確：課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。

明確：聞一多先生是口的`巨人，行的高標，是卓越的學者，大勇的革命烈士。

聞一多先生的說和做讀后感范文簡短篇四

1.?第三單元所選的題材均和歷史人物有關，《聞一多先生的說和做》是這一單元的第二課，所以在本單元中起著承上啟下的作用。

2.?單元提示指出，“學習本單元，要理清作者的思路，深入理解課文的思想內容”，實際上這一課也確實是解決這個問題的良好載體。

3.?教學目標?：

（1）知識和能力：積累字詞，誦讀文句。

（2）過程和方法：理清文章思路，理解文章內容。

教學難點?：

品味本文典雅和文白夾雜的語句，探究其內涵。

4.?課時安排：一課時。

1.?使用多媒體演示，但僅限于出示需要大量口述的背景材料和難以轉述的內容。

2.?在教學過程?中，教師予以適度地點撥和引導。

3.?這篇文章的寫作思路相對清晰，因此訓練學生理清文章思路應該作為這一課的一個要點比較適當；同時通過訓練，讓學生意識到能夠對一篇文章理清思路不是我們的真正目的，真正的目的是理清文章思路對于我們理解所有文章有極大的好處。

4.?這篇文章的語言風格不是單一的，但文章的語言運用形式卻是與文章的內在形式需求是和諧共生的：寫作“古典學者的聞一多先生”部分的語言是典雅的，文白夾雜的；寫作“大勇的革命烈士”部分的語言是豪放的，充滿激情的。這些都體現出“語言是文學的第一要素”這個基本認知。

1.?重視學生自主、探究性學習。使學生們意識到發(fā)現問題其實不是十分困難的事情，只要能針對文章的內容或形式設定的任何一個問題都是符合要求的，如果提出的問題能正中文章的“穴位”甚至是軟肋，如果學生提出的問題恰是牽一發(fā)而動全身的問題那就更是難能可貴。

2.?盡可能讓學生在現有知識儲備的前提下推斷出合情合理的結論，以期有更多的思維發(fā)散拓展空間。

3.?教師預設問題的外延和內涵要有更大的包容性，這樣能夠吸引“待進步”學生和其他同學一同步入生成空間，而不僅是把問題只留給“優(yōu)秀”學生。

環(huán)節(jié)1：導入??：在1999年12月20日，那個澳門回歸的日子里，大家都在唱著那首《七子之歌?澳門》：

你可知“媽港”不是我的真名姓？……。

我離開你的襁褓太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，

你依然保管著我內心的靈魂。

三百年來夢寐不忘的生母??！

請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！

母親！我要回來，母親！

同學們，你們知道詩歌的作者是誰嗎？對，是聞一多！今天我們就來學習他的學生、現代著名詩人臧克家的《聞一多先生的說和做》。這篇文章展現給我們的是：大師筆下的大師，巨人心中的巨人。（板書課題，并且出示聞一多的畫像）。

環(huán)節(jié)2：針對學生們英語學習中的特殊疑問句形式，引出特殊疑問詞：who、what、why、how，請學生用這些詞語對題目提出合理的問題，目的在于使學生通過快速閱讀課文并結合注釋弄清楚課題中“聞一多先生”的身份，目的在于使學生了解聞一多先生的大體情況（what），把握文章寫作的重點是“學者”和“革命家（民主戰(zhàn)士）”方面，以此為提綱去理清文章思路，完成“教學目標?2.理清文章思路，理解文章內容”。

環(huán)節(jié)3（順延環(huán)節(jié)2）：請學生找出臧克家對“聞一多先生”作為“學者”和“革命家（民主戰(zhàn)士）”的評價性語言。此一環(huán)節(jié)目的在于：一是環(huán)節(jié)2中學生已經弄清楚了文章的分總結構，容易利用分總結構快速找出結論性的語言——是，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，（黑體板書）；二是利用作者的評價進而讓學生弄清楚這個評價的原因（why、how）：“卓越的學者”——學術研究古籍方面成績卓著——；“大勇的民主戰(zhàn)士”——（板書）至此完成了課題中的“做”。

環(huán)節(jié)4（順延環(huán)節(jié)3）：截至目前，課題上的“說”尚未弄清楚。我要求學生找出文章引用“聞一多先生”的原話：

a.???????“人家說了再做，我是做了再說?！?/p>

b.???????“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

d.??????“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。”

e.???????你們站出來!你們站出來!

f.???????“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！?/p>

針對這六句話進行分類，就能夠“聞一多先生”作為“學者”和“革命家（民主戰(zhàn)士）”身份的“說”和“做”區(qū)分開來。

ab（學者方面的“說”）。

cf（民主戰(zhàn)士方面的“說”）。

de（民主戰(zhàn)士方面的“做”）。

這個環(huán)節(jié)實際上是個難點，題目中的“說”和“做”并非簡單地可以通過標點符號來直接判斷，它需要通過學生判斷語言自身到底是目的還是手段來斷定。

環(huán)節(jié)5（順延環(huán)節(jié)4）：進一步解決“聞一多先生”作為“學者”“卓越“，作為“革命家（民主戰(zhàn)士）”“大勇”的原因。

前者實際是文章第三自然段的內容——即志趣、研究目的、勤奮與刻苦（寫作《唐詩雜論》的過程）；后者實際上“反對獨裁，爭取民主”“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快!”“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！币恢隆：笳邽榱丝坍嫛奥勔欢嘞壬钡摹按笥隆?，大量敘述當時的白色恐怖，拿“聞一多先生”的大無畏言行與之進行對比。我的用意是想借此解決文章詳略安排的真實目的。

這個環(huán)節(jié)主要是解決聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化，又有什么共同的地方。文章從兩個側面來表現聞一多的形象,這兩種截然不同的表現其實有著同一個精神核心———愛國情和使命感。潛心學術是為了探索救國救民的出路,革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。這個環(huán)節(jié)也是為了解決教學目標?2。

環(huán)節(jié)6：要求學生找出自己喜歡的“聞一多先生”的“話”，讀出語氣，并加以背誦；要求學生選擇其中的一句，將其合理地嵌入一段話中。這個環(huán)節(jié)意在積累名人名言，是對當前河北省中招考試的一種題型的練習，同時也是為了完成教學目標?1。

至此，學習目標基本完成。

環(huán)節(jié)7：材料補充：

周恩來：“魯迅和聞一多，都是我們學習的榜樣?！?/p>

2001年4月29日，在清華大學建校70周年大會上講：“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現了‘生當做人杰，死亦為鬼雄’的高風亮節(jié)，這是清華大學的驕傲，也是我們知識分子的光榮?！?/p>

朱自清《挽一多先生》：“你是一團火，照見了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個新中國！”

冰心：“聞一多的死是一首詩大的詩，他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇。”

《一多畫像》：一詩一文一煙斗，一個脊梁一聲吼。一畫一印一全集，一代英豪一紅燭。

學生朗誦《最后一次講演》。

環(huán)節(jié)8：結束語。學習本文后，聞一多的說和做可能會給我們留下深刻的印象，其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的，那么我們在做人的過程中就要做到“一言九鼎”“一諾千金”“一言既出，駟馬難追”“言出必行”“言必行，行必果”“訥于言而敏于行”等。

板書：

卓越的學者???????????????做了再說，做了不說????。

大勇的革命烈士???????????“說”了就“做”????。

聞一多先生的說和做讀后感范文簡短篇五

1．仔細閱讀課文，說出課文圍繞聞一多哪兩個方面寫作，把握課文內容，用自己的話闡釋課文緊湊的結構。

2．抓住課文內容，說出作為學者的聞一多怎么做、做了什么，作為革命家的聞一多怎么做、做了什么，學習圍繞中心選擇材料并合理裁剪材料的方法。在研讀課文的過程中，抓住課文對聞一多的記敘、描寫、議論，學習夾敘夾議的寫作手法。

3．根據文章內容，在研讀文章過程中，抓住文章的的關鍵詞句，說出聞一多治學的態(tài)度和愛國熱情，受到熏陶。

重點：圍繞中心選擇、剪裁材料。

難點：品味關鍵詞句，學習夾敘夾議的寫法。

1．誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人說：“言必信，行必果?！币粋€人的“一言一行，一舉一動”，關涉這個人道德修養(yǎng)的高低。只說不做，叫夸夸其談，這樣的人是行動的矮子，天長日久，終將一事無成。為此，我們要做一個言行一致的人。

2．揭示課題，板書課題，談談課題的意思，揭示文章的文學樣式。

3．簡介聞一多和臧克家。

1．抽學生分段讀課文，隨文學習生字詞語，讀后交流說出內容。

2．文章寫了聞一多兩個方面的內容，分別是什么？聞一多是如何“說”和“做”的？

3．引導學生概述文章的內容。

4．弄清文章的結構。

（一）圍繞中心選擇材料。

3．根據學生的交流，引導學生說出如何圍繞中心選擇和剪裁材料。

（二）學習夾敘夾議的寫法.

2．抓住作者為了證明自己對聞一多先生的評價所選取的部分事例，說出事例寫了什么，學習記敘的寫法。

3．明確事例和觀點之間的聯系。

4．總結：作者為了證明自己對聞一多先生的看法，選取了典型事例進行證明。

（三）學習有詳有略安排材料。

1．材料的詳略解讀。

2．有詳有略安排材料的好處（避免平鋪直敘）。

1．示例研讀課文第3、4自然段，理解關鍵詞句的意思，感受人物的品質。

2．學生根據示例研讀，從課文中其他地方抓關鍵詞句，感受并說出人物形象。

3．人物品質概括，明確課文結尾的總結作用、概括總用。

4.詩化語言：語言凝練、句式整齊、讀音鏗鏘，感情濃郁，震撼心靈。

1．根據板書進行總結，加強學生對文章言語形式的'進一步感受。

2．閱讀聞一多現代詩《一句話》，進一步理解聞一多精神。

”

學習了《聞一多先生的說和做》，大家一定有不少的感觸，認識到言行一致對一個人來說極其重要。今天，隨著社會的發(fā)展，人們物質生活的日益富足，部分人價值觀、道德觀淪陷，讓人憂心忡忡。

請以《我的說和做》為題，選取你生活中的說和做的具體事例，說說你是怎樣說和做的？對自己的說和做做出較恰當的評價。

聞一多先生的說和做讀后感范文簡短篇六

良好的導入是激發(fā)學生學習的熱情、求知欲和探究心理的有效方法，針對學生的年齡特點，我采用了創(chuàng)設情境導入新課，具體做法是：

創(chuàng)設情境可以讓學生帶著情感進行我本節(jié)課的學習，從而引起學生的學習興趣，帶著問題進入本節(jié)課的學習，比較具有針對性和目的性。

（二）檢查預習，落實字詞。

在導入新課后，我會檢查學生的預習情況。包括課文作者和寫作背景及對生字詞的預習，這是課堂學習的重要的前期準備工作。我會在黑板上寫出課文中重要的字詞，提醒學生注意：“兀兀窮年氣沖斗牛、仰之彌高、鉆之彌堅”等這些詞語的寫法和意思，特別是“兀兀窮年”的“兀兀的寫法要規(guī)范，”“氣沖斗?！钡囊馑际侵笟鈩莼蚺瓪庵⒖梢灾睕_云霄等。以此鞏固學生的預習情況，再讓學生對作家作品等文學常識進行簡短介紹，加強學生對作品的了解和字詞的積累。

（三）初讀課文，整體感知。

新課程改革主張的教學方法歸結為一句話：“以學生為主體”。在導入新課之后，進入課堂的第二個環(huán)節(jié)，即初讀課文，整體感知。我會請全班同學帶著以下問題思考，齊讀課文：

3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）。

這一環(huán)節(jié)，以學習課文圍繞“聞一多先生的說和做”組織材料的方法，解決分析聞一多形象問題為核心。考慮到學生認知過程的需要，我把這個問題化為三個小問題，從而突出本課的教學重點。學生通過朗讀課文，運用圈點勾畫的方法在文中找到答案，教師最后明確“聞一多先生是口的巨人，行的高標”這樣通過學生與教師合作逐步解決教學重點問題。

（四）細讀課文，合作探究。

接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，這樣的目的是為了讓學生更仔細地聽，并且能夠邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，通過這種方法，達到一個理清文章脈絡的目的，我會提出以下問題：

1、作為學者方面作者選取了哪些典型材料？

2、作為革命家方面選擇了哪些典型事件？

3、文章可分為哪幾個部分，并概括出每一部分的內容。

由以上幾個問題學生可以得出聞一多先生的身份，知道了文章寫作的重點是“學者”和“革命家”。作者從《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》這三個典型材料說明了聞一多做了再說，做了不說的原則，體現了他作為學者的嚴謹刻苦，孜孜不倦，日夜不懈的研究精神；從起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行這三件事說明了聞一多說了就做的原則，體現了他作為革命家的勇敢堅定、高大無畏、不怕犧牲的革命精神。從這兩個方面學生就很容易將文章分為兩部分了，并且也能準確地找到文中1―7自然段是寫聞一多作為學者方面的說和做，8―20自然段是寫聞一多作為革命家方面的“說”和“做”。這樣一來，學生很容易理解文章分總的結構，文章思路一目了然了。

新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，這個環(huán)節(jié)將學生置于主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀寫和概括能力，解決教學重點。

（五）精讀課文，明確主旨。

新課標中明確提出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐“。為此，我設計了精讀課文，明確文章主旨的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，我會設計以下問題：

比如我聽到有的學生會找“人家說了再做，我是做了再說；人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”還有的同學會找“此身別無長處，既然有一顆心，有一張觜，講話定要講個痛快！”等等。

2、請學生找出文章中你最喜歡的句子，并說出原因。

學生知道這種類型的問題一般是找運用了修辭手法的句子，所以有的學生會找“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’”“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”“他走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’”等這些句子，作者贊揚了聞一多先生是卓越的學者，的詩人和大勇的革命烈士?？诘木奕耍械母邩诉@是作者對聞一多先生極高的贊譽。。

這樣設計，讓學生更容易理解本文作者這樣安排的意圖，從而加深對課文的理解，把握主旨，突破教學難點。）。

（六）小結作業(yè)。

在課堂的收尾環(huán)節(jié)，我將設置了小結作業(yè)部分，我將有請學生概括板書做出總結，我會問“同學們，你們今天都學到了什么呢？”通過學生總結，可以檢測學生對于知識點的掌握情況，也可以鍛煉學生的語言表達能力。

接下來我將布置以下作業(yè)：掌握字詞，課后查找相關資料，體會聞一多先生的愛國情感。

（七）說板書：

最后，請各位評委老師給我點時間，我將完整呈現一下我的板書設計：

聞一多先生的說和做讀后感范文簡短篇七

《聞一多先生的說和做》一課內容豐富，意蘊深刻，但我教得較為輕松。主要是注意了五個方面：

一是抓住了課文詞匯量豐富的特點，指導學生借助工具書自主學習，達到會釋意、會運用。

二是抓住文章充滿生命情感、具有號召力和感染力的特點，引導學生通過閱讀深刻體味文章語言的美感和氣勢，反復揣摩作者的情感。

三是尊重學生的認知實際，打開學生發(fā)問的閘門和思維通道，引導學生進入作者的情感世界，自主、大膽地探究。

四是準確地把握教學的動態(tài)過程，敏銳地捕捉學生思維的閃光點，介入學生的發(fā)問和回答，拓展學生的問題內涵，交給學生解決問題的鑰匙，幫助學生化解課文的重點、難點。

2、提倡合作學習不能忽視學生的獨到思考。合作學習必須在學生充分閱讀、思考的基礎上進行合作學習，否則，由于學生對課文的理解還不深入，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是給個別優(yōu)生提供展示的機會。

4、探究性學習是指學生在老師的指導下通過自主的嘗試、體驗、實踐，主動發(fā)現問題、解決問題，升華認識，學會學習。課堂上探究性學習主要體現在探究性閱讀上，學生在教師的引導下對文本的深層含義進行開放性的，多元化的探究活動。

聞一多先生的說和做讀后感范文簡短篇八

1、用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文以領悟文意。

2、學習本文圍繞中心選材和剪裁的方法。

3、體會文章語言的優(yōu)美和抒情性。

4、學習聞一多敢說敢做，言行一致的崇高品質和革命精神。

教學重難點。

教學重點：

1、正確流暢、有感情地誦讀課文。

2、整體把握文章內容，學習聞一多崇高品格和革命精神。

教學難點：

1、理解本文圍繞中心選材和剪裁的方法。

2、理解本文的語言特色。

教學過程。

一、導入。

播放《七子之歌》，學生可跟唱，創(chuàng)造情境。(學生熟悉此歌，由此可猜到作者，教師也可隨機提問。)。

這首歌的作者是聞一多先生，他是近、現代史上一位杰出的人物。他有強烈的愛國熱情，是一位為人所敬的民主戰(zhàn)士，他敢作敢為，言行一致?，F在我們學習臧克家寫的一篇文章《聞一多先生的說和做》，理解他的精神品質。

二、作家作品簡介。

1、聞一多。

聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。1811月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華學校讀書時即參加學生運動，曾代表學校出席全國學聯會議。1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學。1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯大任教。抗戰(zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹反動政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負責人，昆明《民主周刊》社社長?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。

2、作者介紹。

臧克家，詩人。19生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受當局迫害，四處逃亡。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。臧克家被譽為“農民詩人”1948年由于迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會書記處書記、《詩刊》主編等職。

3、臧克家和聞一多。

臧克家于1930年至1934年在青島大學學習期間，是聞一多先生的高足，經常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教;聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已經夠了?！笨梢娤嘀睢Ｂ勔欢嘞壬鲭y后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。

三、初讀課文，整體感知。

1、掌握文中重點字詞的讀音和意思。

2、說說你從課文中讀到了什么?

我讀到了聞一多是一個治學嚴謹的人;。

聞一多是一個言行一致的人;。

本文的結構層次十分清晰;。

文章的用詞很典雅;。

四、速讀全文，把握內容：

2、作為學者和革命家方面這兩部分之間是怎樣銜接起來的?有何作用?

3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)。

4、由此來看，文章可分為幾個部分?怎么分?

五、細讀文章，畫出精辟的語句，然后復述課文。

(1)作為學者方面――做了再說，做了不說。

研究志趣正濃、向古代典籍鉆探、從唐詩入手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年幾年辛苦，寫成《唐詩雜論》。十年艱辛，寫成《楚辭校補》。潛心貫注，心會神凝，寫成《古典新文》。

(2)作為革命家方面――說了就做，言行一致。

迥乎不同，一反既往，爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人，小聲說，聲音越來越大，反對獨裁，爭取民主。以生命作為代價，政治傳單。在李公樸同志被害以后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，大無畏，大罵特務，慷慨淋漓，氣沖斗牛，聲震天地。前腳……后腳，情況緊急的生死關頭，走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。

六、探究人物：

探究學者方面，學習優(yōu)秀品質。

3、從第一部分中可以看出聞一多怎樣的精神?

作為學者的聞一多先生治學嚴謹，不畏艱辛，這種治學態(tài)度值得我們共同學習，那么，作為革命家的聞一多先生又有哪些值得我們學習的呢?我們下節(jié)課接著學習。

課后小結。

這篇文章寫得十分精粹，突出地表現了聞一多先生思想品格的最本質特征。文章精選的典型事例，精致嚴謹的結構，充滿了感人的力量。

課后習題。

1、熟讀課文，完成課后作業(yè)第一題。

聞一多先生的說和做讀后感范文簡短篇九

從下冊的語文書里看到了一篇臧克家先生所寫的一篇回憶錄，讀《聞一多先生的說和做》有感作文450字。寫的是聞一多先生。文中寫到“在30年代國力青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的”。臧克家先生在寫此作文時已是75歲高齡，但面對這些往事，他仍然歷歷在目。

聞一多先生總是頭發(fā)零亂，但他是無暇及此的。我認為聞一多先生與杜甫有著相同的經歷，在抗戰(zhàn)爆發(fā)前，聞一多先生曾是過著一段寧靜的書齋生活，但當他親眼目睹了下層人的苦難生活，也如杜甫般逐漸形成沉郁頓挫的創(chuàng)作風格，讀后感《讀《聞一多先生的說和做》有感作文450字》。我從查閱的資料里知道了了聞一多先生不僅是優(yōu)秀的詩人，還是大勇的烈士，更是中華民族的驕傲。還有臧克家與聞一多既是朋友又是師生，臧克家常說若沒有聞一多先生便沒有他的今天，他們倆共同有著愛國情懷，那是潛移默化的。

從這篇短文中我明白了有再大的成績不要驕傲。不要懼怕勢力。

聞一多先生的說和做讀后感范文簡短篇十

1、反復誦讀，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力。

2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

3、本文選材技巧和結構技巧。

4、學習聞一多嚴謹，謙遜的治學態(tài)度，言行一致的做人原則。

1、反復誦讀，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力。

2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。一、自主學習（自信是走向成功的第一步，相信你會有獨到見解?。?/p>

1、注音。

衰微赫然迭起典籍彌高卓越校補函寄漂白。

鍥而不舍氣沖斗牛警報迭起迥乎不同2、解釋詞語鍥而不舍兀兀窮年瀝盡心血潛心貫注。

心會神凝迥乎不同。

一反既往慷慨淋漓氣沖斗牛目不窺園。

2、了解聞一多、臧可家。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。）。

（細心是成功的必要條件，相信自己一定行?。┤?、理清課文，整體感知。

思考：

（2）以此為脈絡，文章可以分為幾個部分？每個部分是怎樣聯系在一起的？

（3）綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）。

四、小結。

這篇文章寫得十分精粹，突出地表現了聞一多先生思想品格的最本質特征。文章精選的典型事例，精致嚴謹的結構，充滿了感人的力量。

五、作業(yè)。

2、學習本文選材典型，詳略得當，語言精練的特點。

3、體會敘述中的抒情、描寫和議論的作用。

4、通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

一、復習導入。

二、合作探究研讀課文（兩種思想相碰撞，就會閃現智慧的火花?。?。

（一）、探究學者方面，學習優(yōu)秀品質。

1、學生有感情朗讀（1）——（7）段。

2`、自由組合探究質凝：

（1）學者方面作者選取了哪些典型材料？

（2）重點詳寫的材料是什么？

（3）表現了聞一多作為學者有哪些優(yōu)秀品質？并找出相對應的語句來。

（二）探究革命家方面，學習愛國精神。

1、革命家方面選擇了哪些典型事件？

2、這些事件體現了聞一多哪些精神？

（三）探究作品選材。

1．聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取了這六件？2.歸納本文語言特點：

三．小結。

聞一多既是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，又是大勇的民主戰(zhàn)士。他，是口的巨人。他，是行的高標。我們要學習聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食的精神。學習他為了民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神。讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光。

四、課外拓展。

五．作業(yè)。

課后賞析聞一多《最后一次講演》，感悟聞一多先生作為卓越學者的精彩語言和作為大勇的革命家風范。

聞一多先生的說和做讀后感范文簡短篇十一

1、整體把握課文，了解聞一多先生的主要事跡，學習他的崇高品格和革命精神。

2、學習本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。敘述中的抒情、描寫和議論的表達方式、過渡和照應的手法。

3、指導學生反復朗讀，以領悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。

精選的典型事例，精致嚴謹的結構。

生動形象，精練含蓄的語言。

教學步驟：

一、導入。

二、簡介臧克家、聞一多（由學生從圖書館、網上自己查閱，加以整理后，在班上交流）。

三、檢查預習情況。

（1）正音：

彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷。

多音字：殼{｝；斗{｝。

（2）朗讀課文。

四、整體感知課文：

五、問題研討、

一、朗讀課文片段。

二、問題研討。

3、說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點。

4、朗讀課文片段，揣摩語言生動形象，精練含蓄，富有感情和音樂美的特點。

聞一多先生的說和做讀后感范文簡短篇十二

尊敬的各位評委老師，大家好!

今天我說課的題目是《聞一多先生的說和做》，第一課時。根據新課標的教學理念，本節(jié)課我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學過程等幾個方面加以說明。

教材分析是上好一堂課的前提條件。在正式內容開始之前，我先談一談對教材的理解。

《聞一多先生的說和做》是人教版初中語文七年級下冊第三單元第二篇課文。本單元的課文題材都是寫古今中外的名人，所選的課文都是圍繞著人物的生平事跡，表現出人物崇高的品質?！堵勔欢嘞壬恼f和做》這篇文章記敘了聞一多先生的主要事跡，表現了他崇高的品格和精神。

二、說學情。

合理把握學情是上好一節(jié)課的基礎。本節(jié)課面對的學生群體具有以下特點：

七年級下學期的學生對寫人的記敘文比較熟悉，容易把握課文內容，但是，學生可能會存在掉以輕心的學習心態(tài)，再者這個階段正是各種價值觀初步形成的關鍵時期。因此，在教學過程中，我將結合多種教學方法啟發(fā)學生思維，吸引學生興趣學習聞一多先生的說和做的精神，引導學生樹立正確的價值是非觀。

三、說教學目標。

根據課文內容和學生情況，結合新課標要求，我將本節(jié)課的教學目標確定為：

知識與技能目標：知道“兀兀窮年，氣沖斗?！钡仍~語的含義，可以說出文章的主要內容。

過程與方法目標：通過自主合作探究的的學習方式，能夠說出聞一多先生的品格和精神。

情感態(tài)度與價值觀目標：正確認識說和做的關系，樹立言行一致的原則，擁有熱愛祖國和為祖國的民主富強奮斗不止的品質。

四、說重點難點。

結合教學目標，從學生已有的知識結構和認知水平出發(fā)，即七年級的學生已經能夠初步賞析寫人敘事的這種文學作品。但由于感性思維主導，理性思維有待發(fā)展，學生往往只能分析出語言的表層意義而發(fā)掘不出其深層的涵義。我確定了本節(jié)課的重難點：

五、說教法學法。

俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。因此，為了解決重點，突出難點，順利達成教學目標，本次課中主要采用以下幾種方法：講授法，提問對話法，引導點撥法，圈點勾畫法等。

六、說教學過程。

以上所有的環(huán)節(jié)都是為了更好地上好一節(jié)課。下面我主要談談我的教學過程。

(一)創(chuàng)設情境，導入新課。

良好的導入是激發(fā)學生學習的熱情、求知欲和探究心理的有效方法，針對學生的年齡特點，我采用了創(chuàng)設情境導入新課，具體做法是：

創(chuàng)設情境可以讓學生帶著情感進行我本節(jié)課的學習，從而引起學生的學習興趣，帶著問題進入本節(jié)課的學習，比較具有針對性和目的性。

(二)檢查預習，落實字詞。

在導入新課后，我會檢查學生的預習情況。包括課文作者和寫作背景及對生字詞的預習，這是課堂學習的重要的前期準備工作。我會在黑板上寫出課文中重要的字詞，提醒學生注意：“兀兀窮年氣沖斗牛、仰之彌高、鉆之彌堅”等這些詞語的寫法和意思，特別是“兀兀窮年”的“兀兀的寫法要規(guī)范，”“氣沖斗?！钡囊馑际侵笟鈩莼蚺瓪庵⒖梢灾睕_云霄等。以此鞏固學生的預習情況，再讓學生對作家作品等文學常識進行簡短介紹，加強學生對作品的了解和字詞的積累。

(三)初讀課文，整體感知。

新課程改革主張的教學方法歸結為一句話：“以學生為主體”。在導入新課之后，進入課堂的第二個環(huán)節(jié)，即初讀課文，整體感知。我會請全班同學帶著以下問題思考，齊讀課文：

3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)。

這一環(huán)節(jié)，以學習課文圍繞“聞一多先生的說和做”組織材料的方法，解決分析聞一多形象問題為核心。考慮到學生認知過程的'需要，我把這個問題化為三個小問題，從而突出本課的教學重點。學生通過朗讀課文，運用圈點勾畫的方法在文中找到答案，教師最后明確“聞一多先生是口的巨人，行的高標”這樣通過學生與教師合作逐步解決教學重點問題。

(四)細讀課文，合作探究。

接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，這樣的目的是為了讓學生更仔細地聽，并且能夠邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，通過這種方法，達到一個理清文章脈絡的目的，我會提出以下問題：

1、作為學者方面作者選取了哪些典型材料?

2、作為革命家方面選擇了哪些典型事件？

3、文章可分為哪幾個部分，并概括出每一部分的內容。

由以上幾個問題學生可以得出聞一多先生的身份，知道了文章寫作的重點是“學者”和“革命家”。作者從《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》這三個典型材料說明了聞一多做了再說，做了不說的原則，體現了他作為學者的嚴謹刻苦，孜孜不倦，日夜不懈的研究精神;從起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行這三件事說明了聞一多說了就做的原則，體現了他作為革命家的勇敢堅定、高大無畏、不怕犧牲的革命精神。從這兩個方面學生就很容易將文章分為兩部分了，并且也能準確地找到文中1-7自然段是寫聞一多作為學者方面的說和做，8-20自然段是寫聞一多作為革命家方面的“說”和“做”。這樣一來，學生很容易理解文章分總的結構，文章思路一目了然了。

新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，這個環(huán)節(jié)將學生置于主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀寫和概括能力，解決教學重點。

(五)精讀課文，明確主旨。

新課標中明確提出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐“。為此，我設計了精讀課文，明確文章主旨的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，我會設計以下問題：

比如我聽到有的學生會找“人家說了再做，我是做了再說;人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”還有的同學會找“此身別無長處，既然有一顆心，有一張觜，講話定要講個痛快!”等。

2、請學生找出文章中你最喜歡的句子，并說出原因。

學生知道這種類型的問題一般是找運用了修辭手法的句子，所以有的學生會找“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’”“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”“他走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’”等這些句子，作者贊揚了聞一多先生是卓越的學者，的詩人和大勇的革命烈士。口的巨人，行的高標這是作者對聞一多先生極高的贊譽。。

這樣設計，讓學生更容易理解本文作者這樣安排的意圖，從而加深對課文的理解，把握主旨，突破教學難點。)。

(六)小結作業(yè)。

在課堂的收尾環(huán)節(jié)，我將設置了小結作業(yè)部分，我將有請學生概括板書做出總結，我會問“同學們，你們今天都學到了什么呢?”通過學生總結，可以檢測學生對于知識點的掌握情況，也可以鍛煉學生的語言表達能力。

接下來我將布置以下作業(yè)：掌握字詞，課后查找相關資料，體會聞一多先生的愛國情感。

聞一多先生的說和做讀后感范文簡短篇十三

思路綜述：

1.教材分析。

這篇散文感情充沛，語言精警。從單元設計來看，學習本文，在品味生動形象的語言的基礎上，應讓學生了解聞一多先生的事跡，深入領會他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情;學習文章的結構技巧和選材技巧。

2.教法分析。

本文結構嚴謹，選材精當，裁剪得體，語言生動凝練，感情充沛，可在學生充分誦讀的基礎上，通過師生互動，采用學生自主、合作、探究學習方式，讓學生在討論、交流中認識得到提高，情感得到升華。

[教學設計]：

教學目標：

1.知識與能力：積累生動形象的語句，提高語言運用的能力;在感情朗讀的。

基礎上，整體感悟文意;學習本文結構嚴謹、選材精當的技法;。

2.方法與過程：在教師的引導下，學生采用自主、合作、探究的學習方法。

3.情感、態(tài)度和價值觀：通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

教學重點：

2.本文選材技巧和結構技巧。

教學難點：難理解的文言詞語。

教學課時：2課時。

課前準備：預習課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關資料。

教學過程：

第一課時。

導入：

“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現了‘生當做人杰，死亦為鬼雄’的高風亮節(jié)，這是清華大學的驕傲，也是我們知識分子的光榮?！睘槭裁锤叨荣潛P聞一多先生?今天，我們共同學習現代著名詩人臧克家的《聞一多先生的說和做》，去探尋贊揚的原因。(板書課題)。

整體感知：

1.出示學習目標(投影片或多媒體顯示)。

2.檢查預習，掃清文字障礙。

3.課堂交流搜集到的資料，了解相關知識。

4.教師范讀課文：

要求：朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。學生帶著問題聽讀課文。(投影片或多媒體顯示)。

(2)把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人?

(3)據此脈絡，文章可分為幾部分?每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點?

學生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。

教師引導明確：(投影片或多媒體顯示)。

(1)從學者的方面和革命家的方面來寫的。

(2)“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”。

(3)分兩部分，1――7自然段為第一部分，記述聞先生作為學者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點;8――20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。

研讀課文第一部分：

學生默讀，討論下列問題：(投影片或多媒體顯示)。

(1)哪兩句話是對聞先生作為學者“說和做”的高度概括?

(2)這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?

(5)用簡練的語言概括聞先生學者形象?

學生默讀后，四人小組討論、交流。

教師引導、明確：

(1)第一、二自然段。

(2)三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的;其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。

(3)聞先生研究學術的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。

(先讓學生自由發(fā)表見解，再引導學生理解這句話。)語句(略)。

(4)“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現了聞先生嚴謹的治學態(tài)度。

(5)先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學術、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學術上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。(意思對即可)。

教師小結：作為學者的聞一多先生，治學嚴謹，不畏艱辛，這種治學態(tài)度值得我們共同學習。

第二課時。

1.研讀第二部分：

學生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。(投影片或多媒體顯示)。

(3)聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事?反映了聞先生什么精神。

學生朗讀后，四人小組開始討論、交流。

教師引導、明確：(略)。

2探究學習：

(1)把學者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。

(2)文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的?這樣銜接有什么好處?

(3)把你認為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因。

學生自讀課文，四人小組研討、探究。

教師巡回指導，集體交流：

(1)(略)。

(2)文中第七自然段承接上文進行總結，并照應開頭;第八、九自然段開啟下文。

好處：承上啟下，前后呼應，連綴緊密，脈絡清楚，過度自然，把聞先生作為學者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。

(3)生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！弊衷~凝練，句式整齊，音調鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。特別是一個“瀝”字，深刻地表現了聞先生用心血一滴一滴澆灌學術研究花朵的精神，精當、凝練。

3拓展延伸：

(1)這篇文章的原標題為“說和做――記聞一多先生言行片段”，經作者同意，改成現在這個標題，哪個標題更好些?談談你的看法。

(2)學習完這篇文章，你有哪些收獲?受到哪些啟迪?請結合自己的人生經歷談一談。

學生思考，同桌討論、交流。

教師明確：(1)(2)題只要言之有理能自圓起說，就予以肯定。

[教師小結]：通過學習本課，我們大家領略了聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光!