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閱讀的過程中,要注重理解作者的意圖和表達(dá)方式。在總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該積極提出問題和建議,推動(dòng)自己的進(jìn)步和成長。小編特地為大家準(zhǔn)備了一些值得借鑒的總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。
初中歷史小論文格式范文2范本篇一
情境教學(xué)能夠有效調(diào)動(dòng)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的思考表示認(rèn)識(shí),但是表示情境教學(xué)會(huì)分散學(xué)生注意力,情境教學(xué)使得學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚集在同伴交往上,而嚴(yán)重削弱了學(xué)生關(guān)于歷史史實(shí)的記憶。在對(duì)初中歷史課堂教學(xué)的觀察中發(fā)現(xiàn),教師對(duì)于情境教學(xué)的設(shè)置大多局限在一些內(nèi)容較少、較簡單的課程,是作為歷史教學(xué)的一種調(diào)味品或者說是對(duì)學(xué)生前期認(rèn)真聽課的一種獎(jiǎng)勵(lì)。一些教師還簡單地將情境教學(xué)理解為情境問答,例如,一名教師陳述,在科舉制的教學(xué)過程中,教師通過問題提問,范進(jìn)中舉需要參加哪些考試,需要讀哪些書,學(xué)生通過讀書回答問題,教師認(rèn)為這就是情境教學(xué)。也就是說,一些教師在觀念中將情境與教學(xué)內(nèi)容相分離,將情境與學(xué)生主動(dòng)性相分離,導(dǎo)致情境教學(xué)在開展過程中出現(xiàn)形式化特征。
(二)初中歷史的情境教學(xué)忽視學(xué)生主體地位。
新課程背景下的情境教學(xué),旨在通過創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,以問題情境為支架引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)、自主思考,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu),但是在教學(xué)過程中,教師通常將情境教學(xué)的主動(dòng)權(quán)控制在自己的手上,學(xué)生只是簡單地跟著教師的步驟,進(jìn)行課程內(nèi)容的復(fù)述,并沒有展開關(guān)于課程內(nèi)容的理解和思考。在初中歷史的情境化教學(xué)過程中,教師只是形式化地給學(xué)生幾分鐘的討論和思考時(shí)間,然后開始點(diǎn)名,由學(xué)生個(gè)別回答,而對(duì)于擴(kuò)展性理解的情境問題大多數(shù)教師自己講解??梢钥闯觯谶@樣的情境化教學(xué)中,教師仍然處于主體地位,課堂教學(xué)仍然是以教師的思維為核心,以教師的講解為主要形式,學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者,沒有自我思想,沒有自我思考,更無法借助歷史經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)自己的成長和對(duì)現(xiàn)實(shí)問題產(chǎn)生獨(dú)特借鑒。
(三)情境問題的設(shè)計(jì)不能有效激發(fā)學(xué)生的思考。
情境教學(xué)是貫穿整節(jié)課堂的,包括導(dǎo)課、教學(xué)和課后作業(yè)的設(shè)置,其核心是情境問題的創(chuàng)設(shè)。通過對(duì)教師的問題情境的反思發(fā)現(xiàn),教師在導(dǎo)課過程中并沒有通過講故事、舊課回顧等情景問題設(shè)置的方式起到引領(lǐng)新內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生思考,大多停留在語言上的承接。在教學(xué)過程中的問題設(shè)計(jì),只是對(duì)課文基本內(nèi)容的設(shè)計(jì),學(xué)生通過閱讀可以在課文中找到固定答案,并沒有涉及知識(shí)理解,例如在講到老子和孔子思想時(shí),教師設(shè)計(jì)的問題是孔子在思想、政治、教育方面的內(nèi)容有哪些,老子的思想核心是什么,關(guān)于孔子思想研究的是什么問題,老子思想研究的是什么問題,二者有什么共同之處等需要學(xué)生討論和思考的問題不曾涉及。
情境教學(xué)的目的是以情境的教學(xué)活動(dòng)為支架,引導(dǎo)學(xué)生展開關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí),也就是說教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是融合在情境的教學(xué)活動(dòng)中的,情境教學(xué)的課堂中沒有脫離情境活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,也就是說教學(xué)內(nèi)容完全是學(xué)生在解決情境問題的過程中學(xué)習(xí)的,不再是以教師講授為主的課堂。例如,在《昌盛的秦漢文化》的教學(xué)活動(dòng)中,教師首先以ppt的方式展示2008年北京奧運(yùn)會(huì)上關(guān)于秦漢文化的展示引發(fā)學(xué)生關(guān)于秦漢文化的感性認(rèn)識(shí),然后教師設(shè)計(jì)問題為什么表演者手上拿著竹簡,是用來干什么的?教師作為導(dǎo)游,以ppt畫面的展示帶領(lǐng)學(xué)生了解秦漢文化,觀察紙的演進(jìn)過程,在秦漢之前大家把文字寫在貝殼、骨頭等上,教師將事先準(zhǔn)備好的道具拿上來引導(dǎo)學(xué)生把名字刻在上面,學(xué)生用圓規(guī)刻字,有的學(xué)生開始反映刻的看不出來,有的學(xué)生說字的筆畫不好寫,教師讓學(xué)生搜貝殼名字的過程中貝殼還出現(xiàn)了損壞,學(xué)生從中理解貝殼的不易保存和不方便。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶紙的原料,想象紙的出現(xiàn),是通過麻的初加工,紙質(zhì)粗糙,有的學(xué)生說顏色像現(xiàn)在的燒紙,學(xué)生理解紙的改進(jìn)需要對(duì)紙的顏色和紙的粗糙度進(jìn)行改進(jìn),教師通過紙的制作過程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。在這節(jié)課中,教師將教學(xué)內(nèi)容完全融入情境教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生在觀察、感受,在動(dòng)手創(chuàng)造的過程中體會(huì)紙的演進(jìn)過程,學(xué)習(xí)新課程內(nèi)容。
初中歷史小論文格式范文2范本篇二
對(duì)于社會(huì)中的每一個(gè)人來說,“知史”方能“知興替”。對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅是課標(biāo)對(duì)初中生提出的要求,更是社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展、祖國的興旺和發(fā)達(dá)對(duì)未來祖國接班人提出的要求。對(duì)初中生進(jìn)行歷史教學(xué),教師需要在課改的輔助和學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合的探索之中,尋找有效的教學(xué)策略。
初中生正處在人生的重要階段———青春期,這一特殊時(shí)期的個(gè)體普遍存在叛逆、個(gè)性等特征。在歷史學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)接話茬展示自我、對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑等現(xiàn)象,導(dǎo)致教師的教學(xué)效率無法取得顯著的成果。因此,教師需要尊重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),以學(xué)生為主體展開教學(xué)工作,利用學(xué)生主觀所認(rèn)可的方式對(duì)青春期的學(xué)生進(jìn)行有效的歷史教學(xué)。現(xiàn)行的新課程改革是初中歷史的教學(xué)背景,新課改為提高初中歷史教師的教學(xué)成效提供了諸多助力,如合理的教學(xué)目標(biāo)性、廣泛的教學(xué)內(nèi)容、新穎的教學(xué)方式、完善的教學(xué)設(shè)備等等。初中歷史教師在提高自身教學(xué)效率的過程中,可以利用新課改的助力來展開教學(xué)工作,促使學(xué)生在良好的背景、有效的教學(xué)中不斷成長。
二、初中歷史的有效教學(xué)策略探究。
(一)利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境。行為主義教育學(xué)派的學(xué)者多對(duì)學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境予以關(guān)注,他們認(rèn)為學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠在較大程度上對(duì)其學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響,基于此觀念行為主義者多對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的行為進(jìn)行環(huán)境因素的分析,以期能夠通過實(shí)踐探究為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此,歷史教師若要提高自身的教學(xué)有效性,可以在自身教學(xué)工作中利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境,促使學(xué)生在環(huán)境的潛在影響下提高自身的學(xué)習(xí)成效。例如,在對(duì)“秦統(tǒng)一六國”這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí),我們可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)秦國在統(tǒng)一過程中的領(lǐng)土動(dòng)態(tài)變化,讓學(xué)生在生動(dòng)形象的領(lǐng)土動(dòng)態(tài)變化視頻中感受秦國大一統(tǒng)這項(xiàng)事業(yè)的宏偉性,在深刻理解相關(guān)知識(shí)的同時(shí)激發(fā)自身的愛國情懷,在認(rèn)知和情感均有所提升的同時(shí)促使學(xué)生在良好的環(huán)境中獲得長足的發(fā)展,達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)。(二)利用高效課堂的構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的發(fā)展。新課程改革為推動(dòng)教師教學(xué)有效性的發(fā)展,為一線的教育工作者提出了一種新的教學(xué)策略———構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。高效課堂要求教師在自身的課堂教學(xué)中利用有限的時(shí)間使學(xué)生獲得無限的發(fā)展,“授人以魚,不如授人以漁”,筆者認(rèn)為這種無限的發(fā)展就在于使學(xué)生不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力,以此使學(xué)生獲得長足的進(jìn)步。歷史教師在構(gòu)建高效課堂的過程之中,可以利用探究式教學(xué)來推動(dòng)學(xué)生探究能力、合作能力的發(fā)展,并使學(xué)生在與他人進(jìn)行溝通交流的過程中提高對(duì)知識(shí)的理解程度;也可以利用問題串教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生思考能力、學(xué)習(xí)能力的提升,并使學(xué)生在自主的思考過程中不斷提高自身的歷史學(xué)習(xí)水平。高效課堂的構(gòu)建離不開教師對(duì)有效教學(xué)方式的實(shí)踐,歷史教師需要在新課改的推動(dòng)下通過自身的不斷努力,探索能夠推動(dòng)高效課堂構(gòu)建進(jìn)程的有效教學(xué)方式,促使學(xué)生在高效的課堂教學(xué)之中不斷提高、不斷成長。(三)利用課余時(shí)間的豐富活動(dòng)提供實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)。青春期的學(xué)生大多希望在學(xué)習(xí)和生活中展示自身的優(yōu)點(diǎn)與特長,渴望獲得他人的認(rèn)可與贊美,據(jù)此我們可以在教學(xué)中為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生擁有展示自我的機(jī)會(huì),使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)之中,從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。例如,學(xué)生在學(xué)完百家爭鳴的相關(guān)知識(shí)后,我們可以為學(xué)生組織一個(gè)百家爭鳴的活動(dòng),讓學(xué)生根據(jù)自身所感興趣的學(xué)派自由結(jié)組,利用課后時(shí)間搜集大量的相關(guān)材料,在百家爭鳴時(shí)根據(jù)“本派”觀點(diǎn)與其他學(xué)派進(jìn)行討論;再例如我們在講完活字印刷術(shù)時(shí),可以組織學(xué)生進(jìn)行印刷活動(dòng),要求學(xué)生利用小刀對(duì)橡皮泥進(jìn)行雕刻,再利用刻好的橡皮泥進(jìn)行“印刷”,使學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中對(duì)古人的智慧結(jié)晶形成更加深刻的理解。
總之,為學(xué)生提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué),不僅能夠促使學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)有更高程度的掌握,還能夠使學(xué)生在展示自我的過程中不斷提升自身的能力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。綜上所述,歷史的學(xué)習(xí)對(duì)于塑造學(xué)生的完善品質(zhì)具有重要作用。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中常因自身的發(fā)展特點(diǎn)而使教師的教學(xué)工作效率有所受限,因此教師需要將教學(xué)工作建立在對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上,促使學(xué)生在生理心理共同發(fā)展的過程中提高自身的歷史學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而推動(dòng)歷史教學(xué)的長足發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]馮東生.新課程背景下初中歷史有效教學(xué)策略初探[j].中國教師,20xx(s2).
初中歷史小論文格式范文2范本篇三
小發(fā)明是要求運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)規(guī)律,各位同學(xué),看看下面的科技創(chuàng)新小發(fā)明小論文吧!
摘要:是對(duì)日常生活中、學(xué)習(xí)中或勞動(dòng)時(shí)遇到的不方便、不順手和不稱心的事物,進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)制造的新產(chǎn)品。這類活動(dòng)使學(xué)生手腦并用,而且容易激發(fā)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐興趣,開發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。
關(guān)鍵詞:提出問題;自主創(chuàng)造;制作。
一、提出科技創(chuàng)新問題。
在科技教育活動(dòng)過程中,學(xué)生是活動(dòng)的主體。他們用課本上和通過其他途徑學(xué)到的文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù),像科學(xué)家那樣去探索和實(shí)驗(yàn),獲得創(chuàng)造知識(shí)。在科技創(chuàng)新活動(dòng)中,在教師的輔導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)問題,查找資料,制訂計(jì)劃和親身實(shí)踐,在實(shí)驗(yàn)中積累數(shù)據(jù),在研究中分析數(shù)據(jù),直至撰寫科技小論文或創(chuàng)造出有價(jià)值的科技作品。
每當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)研究課題,他們就經(jīng)歷了一個(gè)完整的科學(xué)研究過程,從而學(xué)會(huì)了一定的科學(xué)研究方法,在解決實(shí)際生活、學(xué)習(xí)和工作中的問題的過程中,提高了他們的思考能力。
學(xué)校圖書室是學(xué)生的第二課堂,學(xué)生借書后,借書證放在圖書室內(nèi)。當(dāng)學(xué)生到圖書室還書時(shí),圖書管理員要在一個(gè)班的借書證中,找到還書學(xué)生的借書證,不是件容易事。來還書借書的人多時(shí),學(xué)生要排著長隊(duì)等候。
為此,一對(duì)同胞姐妹郭嬰、郭嬰霞動(dòng)起了腦筋,想了很多辦法,經(jīng)過反復(fù)嘗試,動(dòng)手實(shí)踐,不斷改進(jìn),每一次的改進(jìn),都向前跨了一步,終于設(shè)計(jì)制作出“尋找方便的借書證”。這個(gè)小發(fā)明獲浙江省第二十三屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。
二、探究科技自主創(chuàng)造。
自主創(chuàng)造是素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo),是學(xué)生探究科技自主創(chuàng)新的重要途徑。在科技教育實(shí)踐中,要使學(xué)生發(fā)展個(gè)性,激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造,促進(jìn)創(chuàng)造力的開發(fā),就必須讓學(xué)生自己主動(dòng)大膽地去設(shè)計(jì),突破原有的知識(shí)圈,打破常規(guī),而產(chǎn)生新的設(shè)想。特別是對(duì)那些有新意、有創(chuàng)見的方面,哪怕是星星之火,也要給予肯定和鼓勵(lì),以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性,進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。
如,朱懿超同學(xué)發(fā)現(xiàn):不少人愛用一次性杯子,尤其是用一次性杯子招待客人,而客人也喜歡用一次性杯子喝水喝茶,認(rèn)為這樣干凈衛(wèi)生。但是,目前的一次性杯子都存在著一個(gè)共同問題,一袋一次性杯子中的杯子是一模一樣的。在人多的場合,杯子放手后,往往由于認(rèn)不準(zhǔn)自己喝過茶水的那個(gè)杯子,而再用新杯,造成嚴(yán)重浪費(fèi),污染環(huán)境。
怎樣來解決這個(gè)問題,減少一次性杯子的浪費(fèi)呢?朱懿超同學(xué)進(jìn)行了研究,想到了多種方法,最后設(shè)計(jì)了:“有編號(hào)的一次性杯子”。有編號(hào)的一次性杯子,是把一袋一次性杯子中,給每個(gè)杯上分別印上不同的編號(hào):1、2、3……,再在杯上寫上“用杯記號(hào),再喝找它,減少用杯,環(huán)保第一”的字樣。
用簡單的編號(hào)來區(qū)分一次性杯子,避免人們在一個(gè)場合用兩個(gè)以上的杯子,減少一次性杯子的使用,減少“白色污染”,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約優(yōu)良傳統(tǒng)。這個(gè)“有編號(hào)的一次性杯子”小發(fā)明,獲得嘉興市第二十三屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。
三、實(shí)踐科技制作活動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力,教師必須更新教育理念,轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn),牢固樹立以學(xué)生為主的.思想,努力營造學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)氛圍,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,大膽放手讓學(xué)生自主探究,做科技創(chuàng)新的主人。
如,在船?;顒?dòng)中,船模制作完畢,要進(jìn)行試航。船模試航是調(diào)整船模的穩(wěn)性、航向、航速和航程的重要措施。但是,絕大多數(shù)學(xué)校沒有船模試航活動(dòng)的水域,校園內(nèi)沒有供學(xué)生船?;顒?dòng)的水域,妨礙學(xué)生船模活動(dòng)正常展開。以前,我校船模活動(dòng)只能組織學(xué)生跑到校外的池塘邊去試航,要花很多的時(shí)間,又不安全,特別危險(xiǎn)。
在船模活動(dòng)中,李偉同學(xué)想到,學(xué)生中午洗飯碗的地方,有個(gè)長方形的水槽,只要堵住出水洞,在水槽中可做船模試航,這樣既方便又安全。
李偉同學(xué)的船模在水池內(nèi)試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn):船模的航行方向,當(dāng)船艏前面頂住池壁,船艉向左擺動(dòng),船艏是向右偏航,船艉向右擺動(dòng),船艏是向左偏航,只要調(diào)整到船艉不擺動(dòng),船模的方向就準(zhǔn)了。
船模的航行方向解決了,航行速度怎樣測試?李偉同學(xué)想到了科學(xué)課上做實(shí)驗(yàn)時(shí)的測力器,把測力器鉤船模的尾部,拉力大,就是航行速度快。通過用測力器,試驗(yàn)船模的航行速度果然很好。
實(shí)踐證明,船模試航用儀器在水池中可以進(jìn)行水密性、穩(wěn)性、航向、航速和航程測量得到正確的數(shù)據(jù)。這樣既節(jié)省時(shí)間又十分方便,更安全,可以邊做邊試驗(yàn),大大提高了研制船模的工作效率。我校船模選手在我的指導(dǎo)下,參加桐鄉(xiāng)市、嘉興市、浙江省比賽取得了好成績。我們研制船模活動(dòng)不僅是為了獲獎(jiǎng),更重要的是在研制船模活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高了創(chuàng)新能力、樹立了創(chuàng)新觀念!
這個(gè)小發(fā)明為廣大船?;顒?dòng)愛好者解決了沒地方試航的問題。這篇《船模在普通家用水池中試航的研究報(bào)告》科技小論文獲得桐鄉(xiāng)市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。
我們的船模活動(dòng),不但與課本知識(shí)、科技創(chuàng)新、技能技巧相結(jié)合,而且把這個(gè)科技創(chuàng)新活動(dòng)的收獲經(jīng)驗(yàn)上升為理論。通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,他們將不斷地開拓思路,不斷有新的嘗試,新的創(chuàng)造,不斷進(jìn)入自身理想馳騁的新境界。
總之,在新理念指導(dǎo)下,開展培養(yǎng)小學(xué)生科技小發(fā)明活動(dòng)的研究,促進(jìn)小學(xué)生在家庭里、校園內(nèi)、生活中、社會(huì)上,學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)知識(shí),發(fā)揮每一位小學(xué)生各自的潛力和創(chuàng)造性,是我們要培養(yǎng)的目的。
初中歷史小論文格式范文2范本篇四
唐朝年間,有許多人叱咤風(fēng)云。然而我卻對(duì)唐玄宗是情有獨(dú)鐘,他那精湛的統(tǒng)治能力,巧妙的用人。唐玄宗為廣納賢人,不惜委屈自己,這都讓我一一折服,但人算不如天算,如此明理的皇帝最后也因貪圖享樂而自作自受。
當(dāng)年的開元時(shí)期,可謂是繁榮富庶,毫無疑問,乃唐玄宗的統(tǒng)治優(yōu)良也。選用姚崇作相,給繁榮又加上了一層必然。黃金搭檔在一起當(dāng)然把唐朝的繁榮體現(xiàn)得栩栩盡致。唐朝詩賦讓人醉生夢死,都是因?yàn)樘菩诎言娰x加進(jìn)了進(jìn)士科為主要的考試內(nèi)容。唐朝農(nóng)業(yè)方面有很大的發(fā)展,唐玄宗任君期間,共修建四十多處大型水利工程,南引的水稻也廣泛采用育秧移植栽培,產(chǎn)量大大增加。手工業(yè)日益發(fā)達(dá),絲綢品漸漸出爐,技術(shù)高超。它的陶瓷業(yè)也不甘落后,奮勇直追,推出至今有名的越窯青瓷、刑窯白瓷和唐三彩,在陶瓷業(yè)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。
數(shù)千古風(fēng)云人物,還看唐朝。
人無非此一時(shí),彼一時(shí)。唐玄宗也無例外。也許是當(dāng)時(shí)的碩大成就讓他過分自信,他如同井底之蛙,在井里是一片繁榮景象,以為這兒已經(jīng)是世界的邊緣,但未知人外有人,天外有天。日益的貪圖享樂的心理油然而生,楊貴妃又闖入他的視線,無疑這時(shí)的朝政如同一本長篇的乏味文章,而眼前楊貴妃卻是一本富有趣味的小說。當(dāng)然他選擇了“小說”。“一失足成千古恨”,這句至理名言,在唐玄宗身上表現(xiàn)得淋漓盡致。
我們仰慕唐朝那時(shí)的風(fēng)光,敬仰唐玄宗的能力,但是嘆息卻成為文章的末尾插曲。
初中歷史小論文格式范文2范本篇五
今天,一年一度的校園科技節(jié)如約而至,這是我期望已久的節(jié)日。
早晨,我早早地來到學(xué)校,看見操場上彩旗飄揚(yáng),主席臺(tái)的藍(lán)色幕布上醒目地寫著“科技放飛夢想,創(chuàng)新智造未來?!奔t色的拱門屹立在操場中央,特別的喜慶。
伴隨著五星紅旗冉冉升空,邢校長宣布:第四屆科技節(jié)正式開幕。
話音剛落,只見一支支火箭直沖云霄,猶如一顆顆出膛的子彈,讓人驚乎不斷,忽然,火箭變成了五顏六色的小傘兵,在空中旋轉(zhuǎn)著、舞蹈著,最終緩緩地飄落下來。
科技實(shí)驗(yàn)開始了。最震憾人心的要數(shù)航模表演了。瞧!一架架紅色飛機(jī)飛向天空,在天空中劃出一條條美麗的弧線,五彩繽紛的尾氣,把天空裝扮的如同仙境一般,同學(xué)們不禁尖叫起來。
最令我難忘的實(shí)驗(yàn)?zāi)^于旋轉(zhuǎn)的飛輪。只見大熊老師從臺(tái)下跑上來,把一個(gè)帶桿兒的底座放在臺(tái)上,又拿出一個(gè)轉(zhuǎn)輪,高速旋轉(zhuǎn)著,然后把它放在桿兒中間,我本以為轉(zhuǎn)輪會(huì)掉下來,誰知,轉(zhuǎn)輪竟然沒掉,還像電風(fēng)扇一樣轉(zhuǎn)了起來,簡直太不可思議了。
大熊老師還給我們表演了好多好多有趣的實(shí)驗(yàn):氣球沖沖沖、變大與變小、神奇的午餐……。
看完大熊老師的精彩實(shí)驗(yàn),我們還參加了一個(gè)團(tuán)體比賽“氣圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。
來到寬敞的舞蹈室,我們都拿好氣球,做好了準(zhǔn)備。在李老師一聲令下,大家都鼓足勁快速地吹了起來,不一會(huì)兒我們就吹好了。同學(xué)們齊心協(xié)力把氣球粘成一個(gè)圈,我拿起鼓風(fēng)機(jī),朝著氣圈吹,可是好幾次都失敗了,后來我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小妙招,把氣球圈堵在一個(gè)拐角里,用鼓風(fēng)機(jī)吹,果然氣球飄在了空中,我們班第一個(gè)挑戰(zhàn)成功,大家開心地歡呼雀躍。
科技節(jié)在大家的歡聲笑語中圓滿結(jié)束了,可我依然沉浸在那些有趣的實(shí)驗(yàn)中。我要努力學(xué)習(xí),將來為祖國的科技事業(yè)添磚加瓦,為人類再創(chuàng)輝煌。
初中歷史小論文格式范文2范本篇六
初中美術(shù)課程是學(xué)生在未成年階段,對(duì)形象表達(dá)的多維方式,而美術(shù)課程的開展是豐富學(xué)生想象力和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)課堂。美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用科技繪畫的方式,是為了提高學(xué)生的想象力,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來科技發(fā)展的思維模式并應(yīng)用到創(chuàng)新實(shí)踐中。
科技繪畫,即為科學(xué)幻想畫。多數(shù)初中教師在這一觀點(diǎn)上存在模糊的理解。之所以為科技,旨在以繪畫形式表達(dá)學(xué)生對(duì)未來科技的暢想??萍祭L畫也并非胡思亂想,而是在一定的科學(xué)性之上進(jìn)行想象。評(píng)價(jià)科技繪畫的基礎(chǔ),也是從其暢想創(chuàng)意以及新穎程度上進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,也是科技繪畫的重要特征??萍祭L畫對(duì)于初中美術(shù)教學(xué),具有很多實(shí)際教學(xué)價(jià)值。
首先,在初中美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)開展科技繪畫的意義,在于引導(dǎo)學(xué)生接觸科技前沿,從而對(duì)未來世界產(chǎn)生聯(lián)想。其次,通過對(duì)未來科技的想象,以其繪畫形式進(jìn)行表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技的想象力,開闊學(xué)生視野,提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。本文重點(diǎn)在于明確科技繪畫的教學(xué)方式,能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過運(yùn)用繪畫表達(dá)科學(xué)幻想,與實(shí)際生活相聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì),構(gòu)思描繪出對(duì)未來科學(xué)發(fā)展的畫卷,從而在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
1.科技繪畫引入初中美術(shù)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。
美國教育心理學(xué)家霍華德·加德納在“多元智能理論”中提出:“人的智力層面包括九種方式,其中包含了視覺與空間關(guān)系智力。”視覺與空間關(guān)系智力的闡述中,明確了人對(duì)色彩、空間位置、形狀等元素具備表達(dá)和感受的能力,表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)形狀、線條、結(jié)構(gòu)、空間和色彩關(guān)系的敏感,并且通過繪畫將其表現(xiàn)在書面上的能力。將多元智能理論引申到現(xiàn)代初中美術(shù)教學(xué)中,就是通過視覺空間的繪畫形式,引發(fā)學(xué)生對(duì)科技的表現(xiàn)形式。而對(duì)于科技繪畫而言,本身就是對(duì)實(shí)踐的探索,對(duì)創(chuàng)新的想象。那么基于這一理論基礎(chǔ),通過靈活、開放、不受約束的美術(shù)教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生想象空間的發(fā)展,便可以引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),從而通過繪畫過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
2.科技繪畫引入初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐方法。
我國對(duì)科技繪畫的教學(xué)方式引入實(shí)際教學(xué)中,尚未樹立明確的教學(xué)方法以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。筆者通過多年初中美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出以下教學(xué)方式僅供參考。其在教學(xué)實(shí)踐的嘗試工作中應(yīng)當(dāng)明確,以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為前提,通過進(jìn)行差異化的教學(xué)內(nèi)容對(duì)比,從而找出繪畫科技教學(xué)的方法與規(guī)律。
1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
新課標(biāo)中明確指出:“通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,提升教學(xué)內(nèi)容與科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步以及學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系?!边@已經(jīng)成為我國教育事業(yè)中首要突破的目標(biāo)。科技繪畫的教學(xué),就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效手段。那么在教學(xué)課程中,美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課標(biāo)的重要制度思想,通過相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)規(guī)劃出新的教學(xué)模式,應(yīng)用于科技繪畫的教學(xué)內(nèi)容中。那么重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)??萍祭L畫的最大優(yōu)勢就在于,學(xué)生是通過自身的想象完成其繪畫內(nèi)容的。美術(shù)教師可以利用這一特點(diǎn),讓學(xué)生發(fā)揮想象,從而讓學(xué)生在自由想象的環(huán)境中發(fā)揮其內(nèi)在潛能。而這樣沒有約束的空間就是對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的最好方式。
2.正面評(píng)價(jià),提高學(xué)生實(shí)踐能力。
在科技繪畫的教學(xué)過程中,教師必須重視正面評(píng)價(jià)的作用,它是促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的根本。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn),也要勤于展示閃光點(diǎn)的內(nèi)容,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行表揚(yáng)性的評(píng)價(jià),就是在鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、勤于實(shí)踐。不能因?yàn)閷?duì)學(xué)生作品無法理解而導(dǎo)致負(fù)面的評(píng)價(jià)內(nèi)容,也不能過于主觀地評(píng)價(jià)限制了學(xué)生的思考空間。在這一過程中教師應(yīng)當(dāng)明確,想象是個(gè)人自由意志的體現(xiàn),不能因?yàn)閷W(xué)生想象的內(nèi)容而約束其發(fā)展。并非所有學(xué)生都能成為想象力的發(fā)揮者,而教師應(yīng)當(dāng)在這樣的過程中進(jìn)行正確的引導(dǎo),從而讓學(xué)生能根據(jù)教師的思路完成想象的拓展,以便于最終落實(shí)于繪畫中,通過色彩、構(gòu)圖、形狀等方式,將新穎的思維模式表達(dá)出來。進(jìn)一步形成學(xué)生能自己掌握與發(fā)揮的繪畫思維,以便于學(xué)生在這樣的思維模式中完善自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
3.多方面引導(dǎo),提升學(xué)生想象空間。
在科技繪畫的教學(xué)內(nèi)容上,可以適當(dāng)應(yīng)用多方面的引導(dǎo),為學(xué)創(chuàng)造更多的想象空間,從而通過科技繪畫教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。利用學(xué)生的課余時(shí)間可以適當(dāng)開展科技實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行關(guān)于科技繪畫的教學(xué),例如科技繪畫比賽、科技繪畫聯(lián)想工藝品展示、小玩具科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。通過相關(guān)活動(dòng)的組織與操作,必然能引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,從而提升學(xué)生的想象空間。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行未來幻想的同時(shí),也要注重聯(lián)想生活科技的需求,為學(xué)生規(guī)劃出合理的科學(xué)范圍,從而在繪畫中進(jìn)行貼近實(shí)際生活的未來暢想。例如,組織學(xué)生在廚房中展開對(duì)未來的想象,如何加快廚房工作速度,如何清理廚房垃圾,如何提升廚房空間使用率,都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象模式的拓展。而在實(shí)際應(yīng)用科技繪畫的教學(xué)中,教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)想,包括對(duì)非美術(shù)教學(xué)的其他課程的聯(lián)想,如化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、生物、體育、歷史等。以物理為例,讓學(xué)生想象未來實(shí)驗(yàn)室的模型,通過想象能實(shí)現(xiàn)諸如眾多物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)過程。而這些教學(xué)內(nèi)容本身就是與實(shí)踐能力相結(jié)合的方式,必然能有效拓寬學(xué)生的想象空間,提升相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
初中歷史小論文格式范文2范本篇七
教師在教學(xué)過程中要注意運(yùn)用一些時(shí)事熱點(diǎn)來對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化總結(jié),加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的印象。比如,在講授《xxx》時(shí),許多學(xué)生可能對(duì)“xxx”的意義都不太理解。那么教師可通過當(dāng)前我國嚴(yán)重的物價(jià)上漲問題進(jìn)行分析,指出人民生活的重要性,對(duì)黨“提高民生”的思想進(jìn)行解釋。這樣一來,學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的記憶就會(huì)更加深刻。
(二)多聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行歷史教學(xué)。
不管是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念還是新史學(xué)理論,都要求教師的歷史教學(xué)要更加貼近實(shí)際生活,因此教師一定要將歷史知識(shí)生活化。比如在講授《近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷》時(shí),教師可要求學(xué)生問家里的爺爺奶奶、爸爸媽媽,了解他們年輕時(shí)的生活狀況,再與自己的生活狀況對(duì)比。這樣學(xué)生不僅能對(duì)我國人民的過去生活方式有充分了解,還可以讓他們明白當(dāng)前幸福生活的可貴,激發(fā)他們珍惜現(xiàn)在、好好學(xué)習(xí),為祖國發(fā)展做出貢獻(xiàn)的雄心壯志。不難發(fā)現(xiàn),這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力,更陶冶了學(xué)生的情操,達(dá)到了“教書育人”的目的。
(三)注意與其他學(xué)科的結(jié)合。
由于歷史學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合日益緊密,以此教師在教學(xué)過程中也應(yīng)充分將之與其他學(xué)科結(jié)合在一起。具體來說,可從以下幾個(gè)方面著手:1.與語文的聯(lián)系俗話說“文史不分家”,在所有學(xué)科中,語文是與歷史聯(lián)系最緊密的。教師可在課堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z文知識(shí)來進(jìn)行歷史知識(shí)地講解。比如在談到中國古代的科舉制度時(shí),可通過《范進(jìn)中舉》或《神童詩》中“萬般皆下品,惟有讀書高”等來說明古代人們對(duì)科舉的重視程度,加深學(xué)生對(duì)中國古代科舉制度的認(rèn)識(shí)。這樣,不但會(huì)使得中學(xué)歷史課堂教學(xué)變得趣味橫生,還可以提高了教學(xué)效果。2.與英語的聯(lián)系教師在講授其他國家的發(fā)展歷史時(shí),學(xué)生往往難以理解,學(xué)起來興趣不大,這時(shí)如果教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些英語知識(shí)就能大大激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在講授英國的崛起歷史時(shí),會(huì)提到英國的議會(huì)制度建立以及《權(quán)利法案》的提出,這些內(nèi)容學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣不高,而且很難理解。這時(shí)教師就可以用“power”和“right”兩個(gè)單詞來說明“權(quán)力”和“權(quán)利”的區(qū)別,幫助學(xué)生更好的理解《權(quán)利法案》的意義。3.與其它學(xué)科的聯(lián)系除上述內(nèi)容之外,歷史教學(xué)還與地理、數(shù)學(xué)、政治等各個(gè)學(xué)科都有聯(lián)系。比如在講授《新中國的成立》時(shí)勢必會(huì)提到三大戰(zhàn)役,那么可通過對(duì)這三大戰(zhàn)役的地點(diǎn)進(jìn)行分析,闡明三大戰(zhàn)役的重要性,有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶;在講授1929年“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”時(shí),通過對(duì)資本主義與社會(huì)主義不同點(diǎn)的分析,來幫助學(xué)生理解其產(chǎn)生的原因;在講授中國古代的“青銅文化”時(shí),可讓學(xué)生知道“青銅”本來不是青色,只是由于年代久遠(yuǎn),出土?xí)r與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)生出銅銹才變?yōu)榍嗷疑?,因此稱為“青銅”??傊灰處焸冇眯娜ヌ剿?,史學(xué)新理論在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用就會(huì)更加廣泛。史學(xué)研究的進(jìn)行使得其產(chǎn)生了各種新理論,歷史將不再只關(guān)注“名人大事”,而是更多地關(guān)注普通百姓的生活,同時(shí)歷史研究將更加依賴于其他學(xué)科。教師在歷史教學(xué)中主要多利用時(shí)事、聯(lián)系生活實(shí)際、將歷史與其它學(xué)科有機(jī)的結(jié)合起來,將這些史學(xué)新理論運(yùn)用在中學(xué)歷史教學(xué)中。這樣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的優(yōu)秀人才。
初中歷史小論文格式范文2范本篇八
摘要:。
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí),基礎(chǔ)教育教學(xué)改革逐漸受到重視。歷史作為初中教育教學(xué)的重要課程之一,為確保初中歷史教學(xué)能夠滿足素質(zhì)教育的相關(guān)要求,應(yīng)對(duì)初中就歷史教學(xué)進(jìn)行改革。然而,在實(shí)際教學(xué)過程中,因受學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教師教學(xué)觀念等多方面因素的影響,初中歷史教學(xué)的改革并未取得顯著成果,從而導(dǎo)致初中歷史教學(xué)水平相對(duì)較低?;诖?,針對(duì)新課標(biāo)下初中歷史的教學(xué)問題,從教學(xué)理念、教學(xué)方法等多方面對(duì)初中歷史教學(xué)策略進(jìn)行具體探討,希望能為提升初中歷史教學(xué)水平做出貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞:。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)政策做出的突破,也為基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的開展注入全新活力。然而,在初中歷史教學(xué)中,因受傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)政策的長時(shí)間影響,在新課標(biāo)背景下,初中歷史教師無法及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,導(dǎo)致自身定位不準(zhǔn)確,進(jìn)而影響到初中歷史教學(xué)工作的開展。針對(duì)這種現(xiàn)象,初中歷史教師應(yīng)充分研究新課程標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)素質(zhì)教育的相關(guān)要求,推進(jìn)歷史教學(xué)的改革,以便確保初中歷史教學(xué)能夠滿足素質(zhì)教育的相關(guān)要求,從而達(dá)到提升初中歷史教學(xué)水平的目的。
一、改善教學(xué)理念,突出學(xué)生的主體地位。
1.注重學(xué)生的全面發(fā)展以新課標(biāo)的相關(guān)教學(xué)理念替代傳統(tǒng)教學(xué)理念,注重學(xué)生的全面發(fā)展,在傳授學(xué)生歷史知識(shí)的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育,積極引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,以便確保學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)能夠得到全面提升。例如,在對(duì)“明朝君權(quán)加強(qiáng)”及其相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí),歷史教師可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,采用問答形式開展教學(xué)工作,即根據(jù)明朝君主專制及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)提出問題,鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題,或是結(jié)合答題比賽激勵(lì)學(xué)生答題,以此幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的歷史知識(shí)。同時(shí),在教學(xué)過程中,歷史教師可結(jié)合《范進(jìn)中舉》對(duì)明朝君主專制制度進(jìn)行分析,分析《范進(jìn)中舉》的社會(huì)背景、人文環(huán)境等,利用情景教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生將《范進(jìn)中舉》編成短劇,在課堂上表演,讓學(xué)生在表演中理解文章的涵義,以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育,以便在歷史知識(shí)教學(xué)中,完成對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。2.尊重學(xué)生的主體地位傳統(tǒng)教育背景下,初中歷史教學(xué)是以教師的講解為主,學(xué)生只能被動(dòng)接收教學(xué)內(nèi)容,而這種教學(xué)方式的長時(shí)間實(shí)施,逐漸導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去興趣,即便教師講的非常熱烈,很多學(xué)生也無動(dòng)于衷,從而導(dǎo)致學(xué)生的歷史成績得不到提升。新課標(biāo)背景下,傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)初中歷史教學(xué)改革的要求,歷史教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,充分尊重學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位,改變教學(xué)方式,豐富教學(xué)內(nèi)容,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí),以此提升初中歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率,以便確保學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)能夠得到提升。例如,在對(duì)“中英戰(zhàn)爭”及其相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,歷史教師根據(jù)“中英戰(zhàn)爭”的相關(guān)內(nèi)容提出問題,并結(jié)合辯論賽開展對(duì)“中英戰(zhàn)爭”的教學(xué),針對(duì)提出的問題設(shè)定正反兩個(gè)答案,然后將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組,以支持相同答案的小組為同一方,讓兩方進(jìn)行辯論,如問題“中英戰(zhàn)爭爆發(fā)于林則徐虎門銷煙之后,那么是否可將虎門銷煙看作是中英戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火線?”等。在辯論過程中,學(xué)生會(huì)主動(dòng)查閱資料,深入分析“中英戰(zhàn)爭”相關(guān)知識(shí),有利于學(xué)生更好地理解并掌握“中英戰(zhàn)爭”及其相關(guān)知識(shí)。同時(shí),在此過程中,學(xué)生分析和解決問題的能力、信息整合和歸納能力等綜合能力和素質(zhì)也能得到提升,對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,這對(duì)提升初中歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率也很有幫助。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.歷史知識(shí)的教學(xué)可結(jié)合歷史故事單純的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)相對(duì)比較枯燥,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)背景下,為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,歷史教師在轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念的基礎(chǔ)上,也應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富,重視對(duì)課外歷史知識(shí)的應(yīng)用,靈活運(yùn)用課內(nèi)外的歷史知識(shí),結(jié)合具有趣味的歷史故事對(duì)理論性的歷史知識(shí)進(jìn)行教學(xué),利用對(duì)歷史故事的生動(dòng)講解,吸引學(xué)生的注意力,充分激發(fā)學(xué)生想要了解歷史真相的心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與歷史課堂教學(xué),以便確保初中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率能夠得到提升,確保學(xué)生能夠真正理解所學(xué)的歷史知識(shí)。例如,在對(duì)“貞觀之治”及其相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,歷史教師可在課前查找一些與唐太宗李世民有關(guān)的歷史記載和民間故事,如“玄武事變”“帝范教子”等,并在課堂上結(jié)合這些歷史故事對(duì)唐太宗李世民及“貞觀之治”進(jìn)行全面分析,促使學(xué)生能夠?qū)κ⑻莆幕腥娴?了解。同時(shí),結(jié)合歷史故事對(duì)相應(yīng)的歷史知識(shí)進(jìn)行講解,可能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望,促使學(xué)生積極、主動(dòng)地探討唐太宗李世民的品德及功績,從而幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地了解“貞觀之治”及其相關(guān)知識(shí)。
2.重視對(duì)教學(xué)情境的構(gòu)建和應(yīng)用歷史知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)比較枯燥的過程,對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行單獨(dú)分析,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,為了更好地開展初中歷史教學(xué),基于對(duì)情境教學(xué)模式的應(yīng)用,歷史教師應(yīng)重視對(duì)教學(xué)情境的構(gòu)建,采用科學(xué)的方法構(gòu)建適宜的教學(xué)情境,以便讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。隨著多媒體技術(shù)的產(chǎn)生和廣泛應(yīng)用,結(jié)合多媒體開展教育教學(xué)工作也逐漸成為教師的一種常用教學(xué)方式。在初中歷史教學(xué)中,利用多媒體設(shè)備對(duì)符合教學(xué)內(nèi)容的圖片、視頻等資料進(jìn)行展示,據(jù)此構(gòu)建適宜的教學(xué)情境,可實(shí)現(xiàn)對(duì)枯燥歷史知識(shí)的生動(dòng)講解,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提升初中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率也很有幫助。例如,在對(duì)“戊戌變法”及其相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,歷史教師可實(shí)現(xiàn)查找一些歷史資料,并要求學(xué)生在課前對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),查找與“戊戌變法”的社會(huì)背景及人物等有關(guān)的歷史故事或課外資料。在課堂教學(xué)過程中,歷史教師可通過多媒體設(shè)備對(duì)查找的資料進(jìn)行展示,或是要求學(xué)生對(duì)自己所查找的歷史故事或課外資料進(jìn)行分析,以此幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的了解“戊戌變法”及其相關(guān)知識(shí),促使學(xué)生能夠?qū)ξ煨缱兎ㄊ『螅饨ㄖ袊媾R的緊張局勢有一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí),在教學(xué)過程中,歷史教師也可利用多媒體設(shè)備播放與“戊戌變法”有關(guān)的紀(jì)錄片或影視劇片段,構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境,對(duì)英勇就義時(shí)譚嗣同、康廣仁、林旭等多名革命烈士的英雄壯舉進(jìn)行生動(dòng)展示,以此呈現(xiàn)革命烈士的革命精神和愛國精神,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神及思想道德品質(zhì),讓學(xué)生在適宜的情境中更好地學(xué)習(xí)“戊戌變法”及其相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維,幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解所學(xué)的歷史知識(shí),更真實(shí)的把握歷史事件,從而豐富學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知。
三、結(jié)束語。
綜上所述,新課標(biāo)背景下,為了確保初中歷史教學(xué)能夠符合素質(zhì)教育的相關(guān)要求,應(yīng)從多方面對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行改革。隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展,初中歷史教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,以現(xiàn)代化教學(xué)理念開展歷史教學(xué)工作,充分尊重學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位,創(chuàng)新教學(xué)方法,豐富教學(xué)內(nèi)容,對(duì)知識(shí)和素質(zhì)進(jìn)行全面教育,結(jié)合多媒體設(shè)備構(gòu)建適宜的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展,真正理解并掌握所學(xué)的歷史知識(shí),從而確保初中歷史教學(xué)質(zhì)量和效率能夠得到提升。
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初中歷史小論文格式范文2范本篇九
學(xué)生是課堂的主體,而教師則是講解知識(shí)的引路人,充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,使其成為課堂的主人。因此,教師應(yīng)給自己準(zhǔn)確定位,變一味地知識(shí)講解為指導(dǎo)性教學(xué),讓學(xué)生自主探究歷史學(xué)習(xí)。在課堂上,教師可以利用多媒體技術(shù)、歷史文獻(xiàn)講解等多種途徑活躍課堂氣氛,給課堂教學(xué)注入活力,以吸引學(xué)生的眼球,提高其參與度,讓其在愉悅的氛圍中收獲歷史知識(shí),變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。要想讓學(xué)生能夠充分利用歷史課的時(shí)間學(xué)好歷史,首先就要讓學(xué)生愛上歷史課;要想讓學(xué)生愛上歷史課,教師就要改進(jìn)教學(xué)方法,用趣味教學(xué)的方式將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。多媒體集視、聽、感于一身,它以其多樣的表現(xiàn)手段、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中占有十分重要的地位。在歷史課堂中,恰當(dāng)好處的利用多媒體,讓多姿多彩的文字、視頻、音頻資源沖擊學(xué)生的感官,將歷史講活。
比如,在講《辛亥革命》時(shí),我利用多媒體給學(xué)生播放了電影《辛亥革命》的片段,其中展示了孫中山先生偉大壯舉和當(dāng)時(shí)革命斗爭的艱苦以及革命志士的大無畏精神。學(xué)生看得聚精會(huì)神,對(duì)本次課程的主要內(nèi)容也有了大概的了解。除此以外,我還時(shí)常利用多媒體資源給學(xué)生放一些與講課內(nèi)容有關(guān)的音頻,展示一些圖片,搜集一些網(wǎng)絡(luò)資源等等。同時(shí)在歷史課上運(yùn)用競賽形式進(jìn)行練習(xí)也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。初中生有很強(qiáng)的好勝心,比著勁兒的學(xué)習(xí)才有動(dòng)力,老師不妨抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),將競賽融入課堂,增加課堂的多樣性和學(xué)生的新鮮感,提高課堂的學(xué)習(xí)效率。比如,我在講課前就告訴學(xué)生,本次課上的所有問題以搶答的形式出現(xiàn),搶到問題并答對(duì)的學(xué)生能夠獲得小獎(jiǎng)狀。這樣一來,有了獎(jiǎng)勵(lì)的鼓勵(lì),學(xué)生的積極性被大大地調(diào)動(dòng)了,課堂氣氛極為活躍。
總之,對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)要掌握合適的方法和技巧,才會(huì)起到事半功倍的效果。教師在教學(xué)過程中要逐步提升自身的專業(yè)技能,提高授課質(zhì)量,巧設(shè)課堂情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其主動(dòng)參與歷史教學(xué),不斷探索歷史知識(shí),積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),為其今后的歷史學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
曾焰.淺談初中歷史開卷考試形式下的教學(xué)技巧[j].華章,(16).
初中歷史小論文格式范文2范本篇十
良好的課堂氣氛可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師還要尊重學(xué)生,中學(xué)生不同于小學(xué)生跟初中生,基本的道理他們都明白,只是自制力較差,有一定的叛逆心理。他們有自己的個(gè)性、情感、興趣、愛好,有敏銳的觀察力,具備快速接受新事物的能力。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特性,給予適時(shí)的引導(dǎo)鼓勵(lì)。要營造寬松、自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍。中學(xué)生思維很活躍,教師應(yīng)在正確引導(dǎo)的前提下,讓他們充分發(fā)表自己的看法,教師對(duì)學(xué)生精彩的發(fā)言跟精辟的觀點(diǎn)應(yīng)加以鼓勵(lì)、概括升華跟擴(kuò)展,注意保護(hù)學(xué)生積極性跟自尊心,這樣學(xué)生也敢于發(fā)問。使課堂氣氛始終處于跟諧、民主、自由、活躍的狀態(tài),使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生才能夠尊重教師、配合教師,才能營造一個(gè)輕松愉快并且秩序井然的課堂。
首先,在教學(xué)實(shí)踐過程中,教師應(yīng)該注重課堂導(dǎo)入的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容方面,應(yīng)使其盡可能豐富多彩,借鑒一些歷史中的著名事件跟小故事,使學(xué)生喜歡上歷史課,還應(yīng)該注重與一些其他教學(xué)科目的結(jié)合,幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。歷史并不是一門孤立的課程,它可以跟語文、地理進(jìn)行很好地結(jié)合,因此教師在教學(xué)過程中,應(yīng)廣泛收集相關(guān)契合點(diǎn),來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性跟積極性得到良好地調(diào)動(dòng)。其次,在歷史教學(xué)實(shí)踐過程中,教師應(yīng)讓學(xué)生的主體地位得到充分地發(fā)揮。一是教師可以通過自己的教學(xué)影響力跟課堂魅力來吸引學(xué)生的注意力,采用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來,讓其主動(dòng)地參加到教學(xué)過程中來。二是教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的引導(dǎo)者,幫助其掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn),并總結(jié)一些重要的歷史規(guī)律。如對(duì)秦始皇、武則天等人物的評(píng)價(jià),一般都會(huì)從他們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),在軍事、農(nóng)業(yè)等方面的突出表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)論,同時(shí)結(jié)合影響社會(huì)進(jìn)步的阻礙處進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
新教材中提供了大量史料,圖文并茂,處理好壞會(huì)直接影響教學(xué)效果。如果不用活史料,只對(duì)教材簡單重復(fù),不利于學(xué)生能力的提升。編者的用意是希望學(xué)生通過對(duì)史料的學(xué)習(xí)掌握歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)跟方法,做到論從史出,史論結(jié)合;注重探究學(xué)習(xí),善于從不同角度發(fā)現(xiàn)問題,積極探索解決問題的方法,養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面地比較、概括跟解釋。因此,要求教師要有較高駕馭能力:一是史料的選擇,大部分可來自課本,還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際自行選擇一部分,有機(jī)整合;二是問題設(shè)置要有梯度,一方面可以兼顧不同層次的學(xué)生;另一方面也是遵循認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律:從易到難、從低到高。史料運(yùn)用得當(dāng)??梢宰寣W(xué)生在掌握基本歷史知識(shí)的過程中,進(jìn)一步提高閱讀跟通過多種途徑獲取歷史信息的能力,通過對(duì)歷史事實(shí)地分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng),培養(yǎng)良好歷史思維跟解決問題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)是新課標(biāo)的重要理念。實(shí)踐證明,小組討論學(xué)習(xí)有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流。課堂上,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性,確立學(xué)生的主體地位。通過讓學(xué)生“自己想想”“組內(nèi)說說”等學(xué)習(xí)活動(dòng),在觀察、思考、研討交流中,體驗(yàn)與同伴合作、交流、溝通、爭辯等解決問題的過程,逐步感悟到解決問題的方法,板書設(shè)計(jì)非常重要,在教學(xué)的過程中,只有清晰的板書下來,才能記下來,可以有學(xué)生代表到黑板板書,培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、思考問題的意識(shí),體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想,同時(shí)讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成過程中,學(xué)會(huì)與他人合作交流,主體意識(shí)得到有效張揚(yáng)。
在教學(xué)中,信息技術(shù)與課程的整合,意思就是將信息技術(shù)作為一種輔助手段、方法,融合到教學(xué)之中。通過創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生思考,力求信息獲取,實(shí)現(xiàn)資源共享,達(dá)到多重交互,促進(jìn)自主探究,協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教與學(xué)方式,從而實(shí)現(xiàn)新課改所提倡的以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。在教學(xué)中,信息技術(shù)與課程的整合,意思就是將信息技術(shù)作為一種輔助手段、方法,融合到教學(xué)之中。通過創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生思考,力求信息獲取,實(shí)現(xiàn)資源共享,達(dá)到多重交互,促進(jìn)自主探究,協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教與學(xué)方式,從而實(shí)現(xiàn)新課改所提倡的以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)是信息化的一個(gè)部分,大力促進(jìn)多媒體教育已成為教育發(fā)展的潮流,多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)跟教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過教學(xué)設(shè)計(jì),合理選擇跟運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
初中歷史小論文格式范文2范本篇十一
摘要:歷史就是由一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事所組成的,學(xué)習(xí)歷史采用講故事的方法是非常適宜的。這也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求,要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行啟發(fā)以及能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式。初中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是對(duì)整個(gè)的中國歷史以及世界歷史進(jìn)行整體的了解,知道歷史的大框。這就需要了解知識(shí)年代,事件。采用講故事的教學(xué)方式可以很好的達(dá)到教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:故事教學(xué);初中歷史;故事應(yīng)用。
聽故事是學(xué)生喜歡的教學(xué)方式,它改變了傳統(tǒng)歷史教學(xué)中單純的死記硬背,枯燥的記憶歷史的發(fā)生事件、年代、人物以及歷史事件的作用意義。而是通過講故事的方式把難記的知識(shí)串聯(lián)起來,學(xué)生通過聽故事就把知識(shí)點(diǎn)記住了。聽故事可以采用這樣的教學(xué)方式:“故事化教學(xué)情境;布置作業(yè)多樣化;用故事引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生;日常生活聯(lián)系的故事環(huán)節(jié)?!蓖ㄟ^這樣的故事化教學(xué)方式來課堂教學(xué)中運(yùn)用。
1布置作業(yè)多樣化。
聽故事學(xué)習(xí)歷史,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同,布置的作業(yè)也要多樣化。讓歷史作業(yè)中融入故事,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。布置多樣化的作業(yè)也充分的適應(yīng)不同發(fā)展程度學(xué)生的需求。作業(yè)多樣性就體現(xiàn)了它的豐富性和開放性。由于初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是特別的成熟,布置多樣化的歷史作業(yè)可以自主的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生喜歡的東西都不同,即使對(duì)于單單一門歷史學(xué)科,學(xué)生喜歡的方面,關(guān)注的方面也是各不相同。有的學(xué)生可能喜歡新中國成立后的發(fā)展歷程,發(fā)生的歷史事件感興趣,因?yàn)檫@離我們現(xiàn)在比較近,有些老人能夠給我們講一些發(fā)生的事,還有就是抗日戰(zhàn)爭,這些對(duì)于男學(xué)生會(huì)比較有吸引力,因?yàn)樗麄儞碛杏⑿矍楣?jié)。對(duì)于女同學(xué)可能更加喜歡唐宋時(shí)代的文人墨客,喜歡當(dāng)時(shí)的風(fēng)流雅士,以及對(duì)他們的開放程度都會(huì)比較的關(guān)心。通過布置多樣的作業(yè),滿足不同學(xué)生的需求,讓學(xué)生從自己感興趣的方面出發(fā),探究歷史背后的故事,通過尋找故事進(jìn)行歷史教學(xué)。
2用故事引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。
學(xué)習(xí)歷史可以幫助學(xué)生更好的生活,吸收和借鑒前人的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于歷史“取其精華,去其糟粕”。學(xué)習(xí)歷史可以更好的為生活而服務(wù)。以史為鑒可以很好的認(rèn)識(shí)世界,認(rèn)識(shí)自己。學(xué)習(xí)歷史事件的最后的一步就是講歷史事件的意義以及事件的啟發(fā)。例如:“在課堂當(dāng)中,探索建設(shè)社會(huì)主義的道路,建設(shè)成就和模范人物,像大慶石油工人王進(jìn)喜、兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?、縣委書記焦裕祿等。他們?yōu)樯鐣?huì)主義建設(shè)事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn),成為全國人民的楷模。學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容,可以將人物的先進(jìn)事例進(jìn)行進(jìn)一步的宣揚(yáng),用這些真實(shí)人物的事例來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生感悟他們優(yōu)秀的品質(zhì),學(xué)習(xí)他們無私奉獻(xiàn)的精神。讓學(xué)生了解先進(jìn)人物的事例,通過聽故事,在課堂中利用故事、使用故事達(dá)到更好的教學(xué)效果?!崩霉适卤纫话愕恼f理更加具有說服力,也更能打動(dòng)學(xué)生的心靈。
3創(chuàng)設(shè)故事化的教學(xué)情境。
初中是人生成長和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段,而歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)作為必修課也是非常重要的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生會(huì)普遍的認(rèn)為初中階段的'歷史只需要讀讀背背,考前一沖刺就可以了,其實(shí)不然;初中歷史作為高中歷史學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ),教師必須走在學(xué)生的前面,要提前學(xué)習(xí),更要在學(xué)習(xí)之前擺正態(tài)度,讓學(xué)生能夠正確對(duì)待歷史的學(xué)習(xí)。因此,教師在教學(xué)過程中,要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,教師在全面掌握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),善于將故事融入到教學(xué)情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在故事中感受歷史的魅力。初中歷史系統(tǒng)性強(qiáng),而初中學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情又會(huì)忽高忽低,學(xué)習(xí)起來比較枯燥,但是加入故事的教學(xué)內(nèi)容會(huì)變得更加豐富;初中歷史更多的是人物和時(shí)間,識(shí)記起來比較復(fù)雜,通過用故事化的語言將教學(xué)內(nèi)容總結(jié)提煉出來,教師做講故事的人,學(xué)生做忠實(shí)的聽眾,將枯燥乏味的文字用故事化的語言講出來,通過創(chuàng)設(shè)這樣故事化的教學(xué)情境,讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)故事中去領(lǐng)略歷史中的人和事;但是并非所有的教學(xué)內(nèi)容都要通過創(chuàng)設(shè)故事化的教學(xué)情境來完成。通過故事化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),教師在教學(xué)中會(huì)讓教學(xué)能力得到釋放,得到提高,在課堂上更加得心應(yīng)手,學(xué)生會(huì)更喜歡故事化的課堂,全身心的投入到課堂中,課堂效率也會(huì)大大提高。
4運(yùn)用與生活實(shí)際相聯(lián)系的故事。
教學(xué)要與生活實(shí)際相聯(lián)系,在生活中感受教學(xué)內(nèi)容;在初中歷史的學(xué)習(xí)中,教師可以通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛。例如,在學(xué)習(xí)《國防建設(shè)與外交成就》這一章節(jié)時(shí),由于學(xué)生對(duì)于國防建設(shè)有一定的興趣所在,教師要利用學(xué)生的興趣點(diǎn),收集整理與生活實(shí)際有關(guān)聯(lián)的關(guān)于國防和外交的故事,讓學(xué)生通過生活實(shí)際的思考,來深刻理解祖國的國防建設(shè)和外交成就;另外,教師可通過組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,收集事例和組織語言,組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小小的辯論賽,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在初中歷史的教學(xué)過程中,要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,幫助學(xué)生去進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí);通過在教學(xué)過程中加入的與生活實(shí)際相聯(lián)系的故事,會(huì)讓學(xué)生更能感受到課堂的活潑。傳統(tǒng)的歷史課堂總是沉悶的,枯燥的,加入故事的歷史課堂,學(xué)生更容易暢所欲言,散發(fā)思維;學(xué)習(xí)來源于生活,最終也會(huì)在生活中得到應(yīng)用,用故事豐富教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣才會(huì)真正的去融入課堂,去感受課堂,課堂氣氛才會(huì)更加活潑生動(dòng),歷史這門學(xué)科就會(huì)在初中學(xué)科中綻放不一樣的光彩。
5結(jié)語。
歷史這門學(xué)科在學(xué)習(xí)上需要很強(qiáng)的理論性和邏輯性,學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)有一定的難度,教師將故事與學(xué)習(xí)內(nèi)容有效的融合在一起,學(xué)生在聽故事的過程中學(xué)習(xí)歷史,故事化的課堂會(huì)更加有趣,在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在以后的教學(xué)過程中,我們要不斷的實(shí)踐,不斷的總結(jié),探尋更適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的故事化教學(xué)方式,讓學(xué)生真正的享受歷史帶來的獨(dú)特魅力。
參考文獻(xiàn):
作者:谷碧單位:江蘇省淮安市徐楊中學(xué)。
初中歷史小論文格式范文2范本篇十二
[提要]現(xiàn)階段縣域經(jīng)濟(jì)傳統(tǒng)發(fā)展動(dòng)力不斷減弱,創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展比以往任何時(shí)候都更加迫切,對(duì)于人才的渴求也更加強(qiáng)烈。本文總結(jié)常熟市在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才引進(jìn)和培育中的政策建設(shè)及現(xiàn)狀,通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才在資金、人才、信息、場地等方面的需求,提出常熟市在科技金融、人才智力服務(wù)體系、全流程后勤保障等方面的思路及對(duì)策。
關(guān)鍵詞:雙創(chuàng)人才;培育需求;常熟。
一、基本現(xiàn)狀。
區(qū)域發(fā)展的競爭,核心是人才的競爭,特別是常熟作為縣級(jí)市,當(dāng)前縣域經(jīng)濟(jì)傳統(tǒng)發(fā)展動(dòng)力不斷減弱,粗放型增長方式難以為繼,創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展比以往任何時(shí)候都更加迫切,對(duì)于人才的渴求也就更加強(qiáng)烈。近年來,常熟市十分重視吸引和用好海內(nèi)外人才的政策環(huán)境建設(shè),先后出臺(tái)了《常熟市促進(jìn)支持重點(diǎn)人才培養(yǎng)實(shí)施辦法》、《常熟市科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才計(jì)劃實(shí)施細(xì)則》、《關(guān)于強(qiáng)化人才支撐促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展若干政策的實(shí)施細(xì)則》等政策文件。為了確保人才“引得進(jìn),留得住,能扎根”,在項(xiàng)目啟動(dòng)階段,視創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的質(zhì)量、規(guī)模和投資力度,提供最高400萬元?jiǎng)?chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金;提供200m2以內(nèi)的工作場所、100m2住房公寓,三年免租金;如在常購房的,最高給予100萬元安家補(bǔ)貼。截至,已累計(jì)引進(jìn)常熟市科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才332人。其中,引進(jìn)和培育國家千人、萬人計(jì)劃人才22人,江蘇省雙創(chuàng)計(jì)劃人才57人,蘇州姑蘇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才81人,蘇州姑蘇創(chuàng)業(yè)天使計(jì)劃39人。
二、常熟市創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才的主要需求。
通過對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才調(diào)查,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才主要在資金、人才、信息、場地等方面存在一定的需求:
(一)資金需求。
根據(jù)調(diào)查,目前企業(yè)在創(chuàng)業(yè)階段的資金來源于自有資金、政府扶持資金、創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金、天使及風(fēng)創(chuàng)投資金。受產(chǎn)品研發(fā)、市場營銷、人力資本等因素的影響,大部分企業(yè)對(duì)資金需求非常迫切,但是創(chuàng)業(yè)人才企業(yè)普遍存在“輕資產(chǎn)、缺少實(shí)物抵押”的現(xiàn)實(shí),銀行對(duì)一些輕資產(chǎn)的企業(yè)提供的金融支持較少,造成一批創(chuàng)新型企業(yè)出現(xiàn)融資難、融資貴現(xiàn)象。因此,創(chuàng)業(yè)人才企業(yè)希望引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)投資或產(chǎn)業(yè)資本、獲得專項(xiàng)資金支持、享受財(cái)稅優(yōu)惠政策的意愿非常強(qiáng)烈。
(二)人才需求。
根據(jù)調(diào)查,創(chuàng)業(yè)企業(yè)人才招聘存在的問題主要體現(xiàn)在:本地專業(yè)化人才缺乏,外地人才流動(dòng)性大,專業(yè)人才招聘較難,留住更難。因此,目前創(chuàng)業(yè)人才企業(yè)對(duì)各類人才的需要較為迫切。從招聘原因上看,滿足研發(fā)產(chǎn)品周期需要、項(xiàng)目新建、產(chǎn)能擴(kuò)張是企業(yè)人才招聘的主要原因。初創(chuàng)企業(yè)人才招聘各類專業(yè)人才主要集中在高級(jí)技術(shù)人才、市場營銷人才、高級(jí)管理人才的需求非常迫切。與此同時(shí),初創(chuàng)企業(yè)與地方高校的.產(chǎn)學(xué)研合作長效機(jī)制尚未完全建立。
(三)信息需求。
根據(jù)調(diào)查,創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才中有國外留學(xué)、工作經(jīng)歷的比重較高,受工作環(huán)境、地理位置、自身意識(shí)等因素的影響,創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才靠單獨(dú)研發(fā)為主,與外界接觸不多,與國內(nèi)同行、專家交流甚少,尤其對(duì)市場的現(xiàn)實(shí)情況并不了解,面對(duì)國內(nèi)外市場急劇變化缺少有效應(yīng)對(duì)措施。因此,他們希望與行業(yè)資深人員、政府人員以及金融投資機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流,尤其是接近產(chǎn)業(yè)化的初創(chuàng)企業(yè),對(duì)金融專家、市場推廣專家、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專家的需求較高。
(四)場地需求。
根據(jù)調(diào)查,目前大部分企業(yè)處于產(chǎn)品小試階段、產(chǎn)品中試階段,但部分企業(yè)已進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化階段,原有辦公研發(fā)面積不能規(guī)模化生產(chǎn)的需求,急需在原有載體基礎(chǔ)上拓展新的生產(chǎn)場地。
三、加快常熟市創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才引進(jìn)和培育的建議。
(一)建立多維度資金扶持機(jī)制,解決資金需求難題。
1、強(qiáng)化金融扶持。用好常熟市雙創(chuàng)人才創(chuàng)業(yè)投資專項(xiàng)基金,優(yōu)先支持發(fā)展前景好的企業(yè)。推動(dòng)“智本+資本”融合,促進(jìn)科技金融合作與創(chuàng)新,擴(kuò)大知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)利質(zhì)押業(yè)務(wù)試點(diǎn)工作,為科技企業(yè)科技成果產(chǎn)業(yè)化提供資金支持。做深做實(shí)集合信貸,以科技信貸風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償專項(xiàng)資金提供信用保障、保險(xiǎn)公司貸款保證保險(xiǎn)為增信條件、合作銀行提供貸款資金支持的信貸業(yè)務(wù),為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供便捷快速的融資渠道,解決創(chuàng)業(yè)企業(yè)貸款難、融資難的問題2、加大立項(xiàng)扶持。積極推薦申報(bào)上級(jí)各類人才科技項(xiàng)目(平臺(tái)),給予適度傾斜。優(yōu)化全市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)緊缺人才需求目錄編制,適度擴(kuò)大人才及其團(tuán)隊(duì)核心成員享受薪酬補(bǔ)貼名額的推薦比例。3、借助全省科技創(chuàng)新體制綜合改革試點(diǎn)的機(jī)遇,加大創(chuàng)新產(chǎn)品推廣力度。推進(jìn)創(chuàng)新產(chǎn)品政府首購和訂購實(shí)施辦法的落地,編制《全市創(chuàng)新產(chǎn)品推薦目錄》,鼓勵(lì)本地企事業(yè)單位購買雙創(chuàng)人才、載體平臺(tái)的產(chǎn)品、技術(shù)和服務(wù),并對(duì)非政府采購中本市企業(yè)首次采購領(lǐng)產(chǎn)品給予首購補(bǔ)貼。4、引導(dǎo)和支持本地骨干企業(yè)家與高端潛質(zhì)人才開展項(xiàng)目、技術(shù)、資金以及配套加工等方面的經(jīng)常性合作溝通對(duì)接。通過專業(yè)性小型化的對(duì)接活動(dòng),加強(qiáng)人才企業(yè)和行業(yè)內(nèi)本土骨干企業(yè)的相互了解,促進(jìn)技術(shù)、人才、市場等方面合作。
(二)健全創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才智力服務(wù)體系。
1、圍繞重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向及企業(yè)需求,編制全國創(chuàng)新資源與行業(yè)領(lǐng)軍人才分布圖。緊盯“高精尖缺”人才,依托重大科研和工程項(xiàng)目、國際學(xué)術(shù)交流合作項(xiàng)目、重點(diǎn)學(xué)科和高層次科研院所,加快雙創(chuàng)、雙高等高層次人才及團(tuán)隊(duì)集聚,構(gòu)建常熟人才“金字塔”體系。2、充分發(fā)揮海外合作組織資源優(yōu)勢。大力發(fā)展海外人才中介組織,加強(qiáng)與國外知名高校、海外人才協(xié)會(huì)、海外江蘇籍同鄉(xiāng)會(huì)的緊密聯(lián)系,進(jìn)一步加強(qiáng)海內(nèi)外人才聯(lián)絡(luò)站點(diǎn)、人才公共信息平臺(tái)建設(shè)。在海外人才集聚地區(qū)建立引才基地,定期組織赴國外開展招才引智活動(dòng)。對(duì)符合領(lǐng)軍人才引進(jìn)條件的,開辟綠色通道,實(shí)行一站式服務(wù)。利用好蘇州國際精英創(chuàng)業(yè)周、廣州留交會(huì)等品牌活動(dòng),邀請(qǐng)海內(nèi)外高層次人才來常熟參觀考察、洽談合作,更有針對(duì)性地進(jìn)行招才引智。3、發(fā)揮創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才專家咨詢機(jī)構(gòu)功能。圍繞“汽車及零部件、紡織服裝、裝備制造”三個(gè)千億級(jí)產(chǎn)業(yè)和“電子信息、新能源、新材料、輕工、冶金”五個(gè)500億級(jí)產(chǎn)業(yè),聯(lián)合省內(nèi)外知名高校、各級(jí)科協(xié)組織、行業(yè)協(xié)會(huì),成立創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才專家咨詢委員會(huì),定期組織有關(guān)專家咨詢活動(dòng),建立高層次、常態(tài)化的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)話、咨詢制度,對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才創(chuàng)領(lǐng)辦企業(yè)提供咨詢建議。完善創(chuàng)業(yè)人才導(dǎo)師制度,抽調(diào)機(jī)關(guān)、高校學(xué)者專家到創(chuàng)業(yè)人才企業(yè)掛職服務(wù),切實(shí)解決企業(yè)發(fā)展難題。
(三)強(qiáng)化全流程優(yōu)質(zhì)服務(wù),為創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才提供全面保障。
初中歷史小論文格式范文2范本篇十三
一、農(nóng)村中學(xué)科技創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀。
中學(xué)科技創(chuàng)新教育是整個(gè)中等教育階段教育事業(yè)的重要組成部分。它的主要任務(wù)是提高在校生的科學(xué)素質(zhì),著力培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。中學(xué)科技創(chuàng)新教育主要類型為科技活動(dòng)、科普宣傳、科技競賽、科技教育在課程中的整合等四大方面;科技創(chuàng)新教育要素包括教學(xué)資源、教師、學(xué)生等三個(gè)因素;體現(xiàn)在學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等的提升上。
(一)農(nóng)村中學(xué)開展科技創(chuàng)新教育的主要形式。
目前農(nóng)村中學(xué)科技創(chuàng)新教育的形式包括科普宣傳、科技小論文、興趣小組、講座、課外科技實(shí)踐、科技節(jié)、科技比賽和游園等,形式多樣,科協(xié)等部門組織的科技活動(dòng)豐富,但其中科技興趣小組活動(dòng)、科技實(shí)踐活動(dòng)等這種具有較強(qiáng)全員性的實(shí)踐性活動(dòng)在農(nóng)村中學(xué)近年來有減少的趨勢,在所調(diào)查的學(xué)校中只有少數(shù)開展了課外科技興趣小組活動(dòng)、科技實(shí)踐活動(dòng),且學(xué)校老師反映成效一般,科技小論文、科技創(chuàng)新大賽、學(xué)科比賽則大多數(shù)屬于為了參加上級(jí)比賽而開展的選拔性活動(dòng),上級(jí)科技創(chuàng)新大賽、學(xué)科比賽主要是由教師從拔尖學(xué)生中直接選拔參加上級(jí)的相關(guān)比賽。1996年_八屆四次會(huì)議提出“科教興國”以來,農(nóng)村中學(xué)掀起了一股開展全員性課外科技興趣小組、科技實(shí)踐活動(dòng)的熱潮,但近年來農(nóng)村中學(xué)課外科技興趣小組、科技實(shí)踐活動(dòng)逐步減少,教師、領(lǐng)導(dǎo)積極性也普遍不高,真正面向全體學(xué)生的科技活動(dòng)則較少。
(二)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀。
學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)興趣度極高,但在農(nóng)村中學(xué)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少,一方面學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)探索欲望強(qiáng)烈,另一方面參與科技活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少,這兩方面之間形成鮮明的對(duì)比。
(三)農(nóng)村中學(xué)科技活動(dòng)的載體和資源分析。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),青少年宮、青少年科技活動(dòng)中心等僅存在于市區(qū),農(nóng)村中學(xué)難于得到有效輻射,而鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本沒有設(shè)立公共科技活動(dòng)中心、活動(dòng)室;同時(shí)由于教育經(jīng)費(fèi)投入的不均衡,農(nóng)村中學(xué)特別是初中校的財(cái)政投入不足,特別是農(nóng)村初中校由于實(shí)行義務(wù)教育,沒有收取學(xué)費(fèi),經(jīng)費(fèi)更加緊張,難于投入資金來添置科技活動(dòng)設(shè)備和資源,科技活動(dòng)載體和資源普遍缺乏,科技活動(dòng)室只有少量的設(shè)備和工具。
二、農(nóng)村中學(xué)科技創(chuàng)新教育困境的成因分析。
(一)學(xué)校管理層對(duì)待科技創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。
不少農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待科技創(chuàng)新教育存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū):首先學(xué)校管理層尤其是校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科技活動(dòng)的重視程度普遍不高,不少校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為這只是課外活動(dòng)的一種,沒有上升到科技素質(zhì)教育的高度來給予重視。
(二)科技創(chuàng)新教育經(jīng)費(fèi)和師資投入不足。
當(dāng)前,雖然政府已經(jīng)逐步加大教育投入,但大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件仍然遠(yuǎn)低于城市中學(xué)。由于歷史欠賬較多,農(nóng)村中學(xué)即使有資金剩余,用于改造校舍和補(bǔ)充升學(xué)科目的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)不夠,更難于把資金用于科技活動(dòng)設(shè)備購買上。而在師資方面還沒有形成一支穩(wěn)定的科技教師隊(duì)伍。
(三)科技創(chuàng)新教育管理機(jī)制不健全。
從管理層面看,對(duì)中學(xué)科技創(chuàng)新教育的主管部門應(yīng)該是科協(xié)和教育局,但由于科協(xié)對(duì)中學(xué)沒有直接領(lǐng)導(dǎo)職能,而對(duì)中學(xué)的考核則主要由教育局負(fù)責(zé),部門之間缺乏有效的協(xié)作機(jī)制,因此客觀上造成中學(xué)開展科技創(chuàng)新教育的積極性不高。
(四)社會(huì)及家長對(duì)科技創(chuàng)新教育的重視不夠。
農(nóng)村中學(xué)家長對(duì)學(xué)校的關(guān)注則大多局限于“中考上線率、高考錄取率”上,雖然目前教育部門已經(jīng)取消中考上線率、高考錄取率的排名,但事實(shí)上各校依然在進(jìn)行上線率、錄取率的競爭并成為社會(huì)及家長對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的主要評(píng)判依據(jù)。
三、解決農(nóng)村中學(xué)科技創(chuàng)新教育困境的策略。
(一)加強(qiáng)財(cái)政投入,從經(jīng)費(fèi)入手解決投入不足的問題。
政府加強(qiáng)財(cái)政投入,對(duì)農(nóng)村中學(xué)給以適當(dāng)傾斜,幫助學(xué)校采購科技活動(dòng)需要的設(shè)備、儀器、圖書。為了防止挪用或擠占,必須實(shí)行“??顚S谩保⒃谪?cái)務(wù)上建立檢查制度。從資金上給開展科技創(chuàng)新教育提供保障。
(二)改革科技創(chuàng)新教育機(jī)制是主要抓手。
不少農(nóng)村中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視科技創(chuàng)新教育,因此有必要從校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長重視上抓起,必須在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比和領(lǐng)導(dǎo)考核上創(chuàng)新思路,實(shí)行“聯(lián)合考察制”,建立中學(xué)科技創(chuàng)新教育過程與效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并由科協(xié)進(jìn)行考核,考核分?jǐn)?shù)由科協(xié)做出,最后由教育部門對(duì)科技創(chuàng)新教育不合格單位進(jìn)行問責(zé)。
(三)加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育與學(xué)科課程的整合。
科技創(chuàng)新教育與學(xué)科課程的整合要求各科教師特別是理科、技術(shù)學(xué)科應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)充分挖掘?qū)W科教學(xué)中科技創(chuàng)新教育的元素,注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合周邊農(nóng)業(yè)資源、企業(yè)資源開設(shè)科技校本課程,改變局限于課本的教育模式。
(四)加大對(duì)科技創(chuàng)新教育重要性的宣傳力度。
加大對(duì)科技創(chuàng)新教育重要性的宣傳力度是科技創(chuàng)新教育必不可少的環(huán)節(jié),加大對(duì)科技創(chuàng)新教育的宣傳力度,發(fā)揮大眾媒體對(duì)青少年科技教育引導(dǎo)作用,糾正社會(huì)、家長對(duì)學(xué)生成才觀的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、糾正對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以“升學(xué)率、錄取率”為單一標(biāo)準(zhǔn)的觀念,才能為農(nóng)村中學(xué)開展科技創(chuàng)新教育營造良好的外部氛圍。
四、結(jié)束語。
農(nóng)村中學(xué)科技創(chuàng)新教育相對(duì)落后有其深層次的主客觀原因,教育主管部門、學(xué)校、社會(huì)和家長等方面對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新教育及其活動(dòng)的態(tài)度對(duì)農(nóng)村中學(xué)科技創(chuàng)新教育困境都有一定的責(zé)任,因此,必須對(duì)制約農(nóng)村中學(xué)開展科技創(chuàng)新教育的內(nèi)外因進(jìn)行梳理,并切實(shí)采取有效措施,改革科技創(chuàng)新教育機(jī)制,并從源頭上、認(rèn)識(shí)上、根本性問題等入手解決農(nóng)村科技創(chuàng)新教育存在的困難。
【參考文獻(xiàn)】。
[3]科技部辦公廳,教育部辦公廳,_辦公廳,中科協(xié)辦公廳,_辦公廳.關(guān)于推進(jìn)《2001-2005年中國青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)指導(dǎo)綱要》實(shí)施工作的意見[z].2001-11.
初中歷史小論文格式范文2范本篇十四
[摘要]有效教學(xué)無論對(duì)于素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還是對(duì)于學(xué)生個(gè)人的健康成長都是極其重要的。初中歷史教師可以通過恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、合作探究、情境教學(xué)法、問題式教學(xué)等方式來打造初中歷史有效課堂。
[關(guān)鍵詞]初中歷史;有效課堂;教學(xué)模式。
初中歷史是學(xué)生從小學(xué)升入初中的新學(xué)科,很多基礎(chǔ)知識(shí)需要學(xué)生背誦記憶。在平常的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生逐漸對(duì)填鴨式的單一的枯燥乏味的課堂產(chǎn)生抵觸心理,不愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究,使得教學(xué)活動(dòng)難以有效開展,因此初中歷史教師要重視探索有效教學(xué)的方法。有效教學(xué)是指在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),教師根據(jù)教學(xué)大綱開展教學(xué),完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)探究,最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。相比較于傳統(tǒng)的“填鴨式”“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)方式,有效的課堂教學(xué)氛圍更加輕松,也更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng),這無論對(duì)于素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還是對(duì)于學(xué)生個(gè)人的健康成長都是極其重要的。
一、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體開展初中歷史教學(xué)。
多媒體教學(xué)是伴隨信息時(shí)代和新課程教學(xué)改革所誕生的產(chǎn)物,將教師從講臺(tái)、板書中解放出來,將文本教材通過圖片、音樂、影像等立體展現(xiàn)出來,這樣既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,又能夠節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體開展初中歷史教學(xué)深受學(xué)生喜愛。比如在進(jìn)行《統(tǒng)一國家的建立》的學(xué)習(xí)時(shí),教師可在課前搜集部分影像資料,或播放《百家講壇》《歷史揭秘》的相關(guān)片斷,讓學(xué)生能夠更直觀地感受歷史的真實(shí)存在和其厚重感,增加對(duì)歷史課程的好感,為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、恰當(dāng)運(yùn)用合作探究方式開展初中歷史教學(xué)。
合作探究式教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分,通過小組成員之間、小組與小組之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)合作,探討、解決教學(xué)問題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式。初中學(xué)生正處在成長發(fā)育階段,對(duì)很多事情極為敏感,并且有強(qiáng)烈的求知欲、自尊心,合作探討式教學(xué)更加適合初中生。對(duì)于初中歷史而言,教師可以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,安排小組分工合作,為大家進(jìn)行一堂課的教學(xué)講解。在這個(gè)過程中,幾乎每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮所長,教師也可以在這個(gè)過程中了解到該小組對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解掌握程度,以及學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上存在哪些不足,并加以及時(shí)指導(dǎo),便于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。
三、恰當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)法開展初中歷史教學(xué)。
情境教學(xué)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,讓學(xué)生能夠在這種情境中進(jìn)行感知學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的情感培養(yǎng)很有幫助。同樣以初中人教版教材中《統(tǒng)一國家的建立》這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)為例。教師可預(yù)先準(zhǔn)備兩到三首描述當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的詩歌作品進(jìn)行朗誦,將學(xué)生帶入情境中,或搜集相關(guān)的歷史影視作品片斷進(jìn)行播放,這樣更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。或者就某一具體歷史史實(shí)尋找?guī)酌麑W(xué)生扮演其中的角色,由他們根據(jù)自己對(duì)教材的理解把握,用肢體動(dòng)作或語言加以展示,再由全班學(xué)生進(jìn)行打分評(píng)判,從而在提高課堂趣味性的同時(shí)增加了學(xué)生的課堂參與度,更有利于高效課堂的打造。
四、充分開展初中歷史問題式教學(xué)。
新課程教學(xué)改革明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維探究能力,始終將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體,教師要以引導(dǎo)者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué),問題式教學(xué)就是在此基礎(chǔ)上出現(xiàn)的。實(shí)際上問題教學(xué)就是通過提問的方式,讓學(xué)生帶著問題去探究教材,在教材中自己尋找答案,最后教師根據(jù)學(xué)生的作答情況進(jìn)行有針對(duì)性的講解,這樣能收到很高的教學(xué)效率。但是在實(shí)際教學(xué)過程中,教師要注意學(xué)生的個(gè)體差異性,畢竟每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)都不相同,看待問題也有不同的角度。開展問題教學(xué)時(shí),教師必須設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度思考,要有針對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱的學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié),確保每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂中得到知識(shí)的豐富和能力的提升,從真正意義上實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。綜上所述,新課程改革對(duì)于初中歷史教學(xué)而言,既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。教師要時(shí)刻提升自身的綜合素養(yǎng),根據(jù)具體教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方式,始終以提高學(xué)生的知識(shí)能力和有利于學(xué)生健康成長為最高追求,不斷探索有效教學(xué)的方法。
[參考文獻(xiàn)]。
[3]晏偉鋒.高中歷史課堂教學(xué)優(yōu)化研究[d].長沙:湖南師范大學(xué),2015.。
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