記錄是記錄重要事項(xiàng)、規(guī)劃未來的重要手段。總結(jié)還要注意避免過多的主觀感受，要客觀地分析和總結(jié)所涉及的事物。以下是一些學(xué)習(xí)總結(jié)的例子，希望能對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。

高中英語(yǔ)影評(píng)帶翻譯篇一

節(jié)日和慶典。

自古以來，世界各地就有各種各樣的節(jié)目和慶典。大多數(shù)古老的節(jié)日總是慶祝嚴(yán)寒的結(jié)束，春季的種植和秋天的收割。有時(shí)，在獵人捕獲獵物后，也舉行慶祝活動(dòng)。在那個(gè)時(shí)代，如果食物難以找到，特別是在寒冷的冬月，人們就會(huì)挨餓，現(xiàn)在的節(jié)日有很多由來，一些是宗教上的，一些是季節(jié)性的，一些是紀(jì)念特殊的人和事件的。

亡靈節(jié)。

些節(jié)目是為了紀(jì)念死者，或使祖先得到滿足，因?yàn)樽嫦葌冇锌赡芑氐绞郎希ńo人們）提供幫助，也有可能帶來危害。在日本盂蘭盆節(jié)，人們要掃墓、燒香，以緬懷祖先。人們還點(diǎn)起燈籠，奏響樂曲，因?yàn)樗麄円晃贿@樣做可以把祖先引到世上。在墨西哥，亡靈節(jié)是在月初。在這個(gè)重要的節(jié)日里，人們會(huì)吃制成顱骨形狀的食物，和裝點(diǎn)有“骨頭”的蛋糕。他們向亡者祭獻(xiàn)食物、鮮花和禮品。西方的萬圣節(jié)也源自人們古老的信念，以為亡者的靈魂會(huì)返回人間。萬圣節(jié)如今成了孩子們的節(jié)目，這天他們可以喬裝打扮上鄰居家要糖吃。如果鄰居什么糖也不給，那么孩子們就可以捉弄他們了。

紀(jì)念名人的節(jié)目。

也有紀(jì)念名人的節(jié)目。中國(guó)的端午節(jié)（龍舟節(jié)），是紀(jì)念古代著名詩(shī)人屈原的。美國(guó)的哥倫布日是紀(jì)念克里托斯．哥倫布發(fā)現(xiàn)“新大陸”的日子。印度在10月2日有個(gè)全國(guó)性的節(jié)目，紀(jì)念莫漢達(dá)斯．甘地，他是幫助印度脫離英國(guó)而獨(dú)立的領(lǐng)袖。

慶豐收的節(jié)日。

收獲與感恩節(jié)是非常喜慶的節(jié)目。越冬的糧食收集起來了，農(nóng)活結(jié)束了，人們都心懷感激。在歐洲國(guó)家，人們通常用花果來裝飾教堂和市政廳，在一起聚餐。有些人還可能因?yàn)樗麄兊霓r(nóng)產(chǎn)品（參加各種評(píng)選）而獲獎(jiǎng)，比如最大的西瓜或最帥的公雞。中國(guó)和日本都有中秋節(jié)，這時(shí)，人們會(huì)賞月。在中國(guó)，人們還品嘗月餅。

春天的節(jié)日。

像是覆蓋了一層粉紅色的雪。

人們喜歡聚在一起吃、喝、玩耍。節(jié)日讓我們享受生活，讓我們?yōu)樽约旱牧?xí)俗而自豪，還可以暫時(shí)忘掉工作中的煩惱。

——usinglanguage——。

一段傷心的愛情故事。

李方的心都碎了。這天是情人節(jié)，胡瑾說她下班后會(huì)在咖啡館和他見面的。可現(xiàn)在她卻不見人影。也許她這會(huì)兒跟朋友在一起，正在取笑他呢。她說她會(huì)7點(diǎn)到達(dá)，他（李方）認(rèn)為她會(huì)守信用的。他一整天都期盼著見到她，而現(xiàn)在他拿著玫瑰花和巧克力獨(dú)自一人守候著，像個(gè)傻瓜一樣。他不想屏息等她來道歉，他要用咖啡來解愁。

很明顯，咖啡館里的經(jīng)理在等李方離開——他擦好桌子，然后坐下來，打開電視機(jī)。這正合了李方的意！正在播出的是流傳在中國(guó)的一個(gè)悲傷的愛情故事。

王母娘娘的外孫女下凡來到人間。她的名字叫織女，做紡織活的女孩。她在人間遇到了牛郎，兩人相愛了。（李方想：“這正像我和胡瑾?！保┯谑撬麄兠孛芙Y(jié)了婚，并且生活得非常幸福。（李方想：“我們也可以像他們那樣幸福的?！保┊?dāng)王母娘娘知道自己的外孫女跟一個(gè)世上的凡人結(jié)了婚，她勃然大怒，強(qiáng)行把織女帶回到天宮。牛郎試圖追隨上去，卻被銀河阻擋住了。看到織女傷心的欲絕，最后王母娘娘決定讓這對(duì)夫妻每年跨過銀河相會(huì)一次。陰歷七月七日，喜鵲們會(huì)展翅搭橋，讓這對(duì)戀人過河相會(huì)。中國(guó)人都希望這天天氣晴朗，因?yàn)槿绻龅较掠辏@就意味著織女在哭泣，兩個(gè)戀人不能見面。

支持人說道：“這就是乞巧節(jié)的故事。外國(guó)朋友聽到這個(gè)故事就將它稱作中國(guó)的情人節(jié)故事。今天天氣晴朗，我希望你們都能見到所愛的人?！?/p>

李方動(dòng)身往家走，心里想：“我想胡瑾是不愛我了，就把這些鮮花和巧克力都扔了吧。我不想因它們想起她來?！庇谑撬鸦ê颓煽肆Χ既恿?。

在回家的路上，他神情失落地走過拐角處的一家茶館，聽到有人叫他的名字。那是胡瑾在向他招手，她喊道：“你為什么這么晚才來呢？我在這等你好久了！我有禮物送給你！”

他怎么辦呢？他把情人節(jié)的禮物都扔了！她恐怕永遠(yuǎn)也不會(huì)原諒他了。這個(gè)情人節(jié)快樂不起來啦！

unit2healthyeating。

到這兒來用餐吧（1）。

王鵬坐在他那空蕩蕩的餐館里，感到十分沮喪。這個(gè)上午真是怪得很。通常他很早就起床了，準(zhǔn)備他的菜肴——烤羊肉串、烤豬肉、炒菜和炒飯。然后到午飯時(shí)分，這些菜都會(huì)買完。這個(gè)鐘點(diǎn)他的餐廳本來是賓客盈門的。但是今天卻不是！為什么會(huì)這樣？發(fā)生了什么事？他想起來他用滾燙的精制油烹制的羊肉串、牛排和臘肉。他的可樂又甜又冷，冰激凌是用牛奶、奶油和水果制成的。他想，“再?zèng)]有比這更好吃的了”。突然間，他看到他的朋友李昌匆匆地走過。他喊道：“喂，老李！你是吃老一套的吧？”可是李昌似乎沒有聽到。怎么回事呢？要是李昌不像往常那樣不到他的飯店里吃飯，那問題一定嚴(yán)重了。

王鵬跟著李昌來到一家新開張的小餐館。窗子上的標(biāo)牌寫著這樣的一些字：“肥膩的東西吃厭了吧！想變瘦嗎？請(qǐng)到永慧減肥餐館來吧。此地只供應(yīng)減肥食品，讓你恢復(fù)苗條！”

王鵬受好奇心的驅(qū)使，走了進(jìn)去。里面坐滿了人。店老板，一個(gè)清瘦的女人走上前去來說道：“歡迎光臨！我叫永慧。您要是天天來這里用餐。我可以保證在兩周內(nèi)去掉您的全部油脂。”然后，他遞給王鵬一張菜譜。菜譜上有很少幾樣食物和飲料：只有米飯、醮醋吃的生蔬菜、水果和水。王鵬對(duì)此感到吃驚，特別是對(duì)它們的價(jià)格。這價(jià)格比他在餐館吃一頓好飯還貴。他幾乎不能相信自己的眼睛！他甩了菜譜就急忙往外走。在回家的路上，他想起了自己的菜譜。那些菜讓人發(fā)胖了嗎？也許他該去圖書館查查看。他可不能讓永慧哄騙人們卻不受懲罰！他最好做一番調(diào)查！

在圖書館，王鵬很驚訝地發(fā)現(xiàn)，他餐館的食物脂肪含量太高，而永慧餐館的食物脂肪含量又太少。盡管顧客吃她的餐館里的飯會(huì)變得苗條，但是他們攝取不到足夠的熱量來保持健康，很快就會(huì)感到疲乏。開車回家時(shí)，王鵬覺得又有了希望。也許寫個(gè)新的標(biāo)牌、打點(diǎn)折，能夠幫他贏回顧客！于是他寫下了他的標(biāo)牌：“想保持苗條健康而又精力旺盛嗎？到這兒來用餐吧！今天打折！我們的食物能夠給您提供一整天所需的熱量！”

這兩家餐館之間的競(jìng)爭(zhēng)開始了。

——usinglanguage——。

到這兒來用餐吧（2）。

一周后，王鵬的餐館幾乎坐滿了人，他感到高興些了。也許他仍然能夠謀生，而不至于關(guān)張了。他不希望由于餐館不受歡迎而負(fù)債。他微笑著坐在門口熱情地迎接他的客人。但他一見到永慧走進(jìn)來，臉上的笑容馬上消失了。永慧瞪著他，看上去不高興?！罢?qǐng)問你那天到我餐館里來干什么？”她大聲地問道，“我本來一位你是一位新顧客，現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)你只是過來打探我和我的菜譜的?！蓖貔i心平氣和地解釋說：“很對(duì)不起，上周我想知道我的顧客是上哪兒吃飯去了。我跟著一位顧客走，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀愕牟宛^里。我并不想讓你心煩，不過我發(fā)現(xiàn)你菜譜上的才太少了，所以我也就不著急了，我也開始宣傳我餐館的食物的好處。你為什么不坐下來吃頓飯呢？”

永慧同意留下來。沒過一會(huì)兒，他們兩人就津津有味地吃起餃子和蒜蓉雞胸。當(dāng)?shù)匠员ち钑r(shí)，水慧開始感到不舒服了。她說：“吃了這么多油膩的、難消化的食物，我都覺得惡心了。我想吃我的蔬菜和水果?！边@時(shí)候，王鵬正在吃第二盤餃子，他嘆了一口氣。說道：“同樣地，（如果在你的餐館）我還想吃我的餃子和肥肉呢。你不覺得自己很容易疲乏么？”“是的，我的確經(jīng)常需要休息。”永慧承認(rèn)了?！安贿^，難道你不認(rèn)為瘦一點(diǎn)更好么？我相信，那樣你會(huì)覺得更健康寫。”

他們開始談?wù)摬俗V和平衡膳食的問題。王鵬解釋道：“我的研究表明，你我兩家所提供的都不是平衡膳食。我沒有提供足夠的纖維食物，而你提供的食物沒有足夠的營(yíng)養(yǎng)和熱量。也許我們兩家所提供的食譜應(yīng)該綜合起來，做出一份富有熱量和纖維的平衡膳食?！庇谑牵麄兙驼沾俗隽?。他們用生蔬菜配漢堡包，煮土豆而不是油炸土豆。還拿新鮮水果配上冰激凌。這樣，他們減少了飯菜中的脂肪含量，增加了纖維素。他們的平衡膳食非常有效，王鵬很快就瘦了，而永慧卻胖了。過了不久，這兩個(gè)人發(fā)現(xiàn)，他們生意上的合作變成了私人的合作了。最后，他們結(jié)了婚，過上幸福美滿的生活！

百萬英鎊。

第一幕，第3場(chǎng)。

旁白：1903年的夏天。一對(duì)年老又富有的兄弟，羅德里克和奧利弗，打了一個(gè)賭。奧利弗認(rèn)為，一個(gè)人靠一張百萬英鎊的鈔票在倫敦能活一個(gè)月。他的兄弟羅德里克對(duì)此表示懷疑。這時(shí)，他們看見一個(gè)身無分文的年輕人在房子外面的人行道上游蕩。他叫亨利．亞當(dāng)斯，一個(gè)美國(guó)商人，在倫敦迷了路，不知道該怎么辦。

羅德里克：年輕人，請(qǐng)進(jìn)來一會(huì)兒，好嗎？

亨利：先生，你叫誰來呀？是叫我嗎？

羅德里克：是的，就是你。

奧利弗：從你左側(cè)的前門進(jìn)來。

亨利：（仆人給他打開門）謝謝。

仆人：早上好，先生，請(qǐng)進(jìn)。先生，請(qǐng)讓我來帶路吧。

奧利弗：（亨利走進(jìn)來）謝謝你，詹姆斯，沒你的事了。

羅德里克：你好，先生，你貴姓？

亨利：亞當(dāng)斯，亨利．亞當(dāng)斯。

奧利弗：來，請(qǐng)坐，亞當(dāng)斯先生。

亨利：謝謝。

羅德里克：你是美國(guó)人？

亨利：是的，從舊金山來。

羅德里克：你對(duì)倫敦熟悉嗎？

亨利：一點(diǎn)兒也不熟，這是我第一次來倫敦。

羅德里克：亞當(dāng)斯先生，不知你是否介意我們問幾個(gè)問題？

亨利：不介意，請(qǐng)問吧。

羅德里克：可不可以問問，你在這個(gè)國(guó)家干點(diǎn)兒什么？你的計(jì)劃又是什么呢？

亨利：嗯，談不上有什么計(jì)劃，我希望能找到工作。事實(shí)上，我在英國(guó)上岸是偶然的。

奧利弗：這怎么可能呢？

亨利：嗯，你看，在美國(guó)的時(shí)候，我有我自己的船。大約一個(gè)月前，我開船駛出海灣……（他的眼睛盯著兄弟倆留在餐桌上的殘羹剩菜上）。

羅德里克：往下說呀。

亨利：哦，好的。嗯，傍晚時(shí)分我發(fā)現(xiàn)我被一陣大風(fēng)刮到海上去了。這都是我的錯(cuò)。我不知道是否能活到早晨。第二天早上，我正感到絕望的時(shí)候，一艘海船發(fā)現(xiàn)了我。

羅德里克：正是那艘船把你帶到了英國(guó)。

亨利：是的。事實(shí)上我靠做義工來頂替船費(fèi)。這就是我為什么衣冠不整的原因了。我上美國(guó)大使館求助，但是……（兄弟倆相顧而笑）。

羅德里克：嗯，這一點(diǎn)你倒不必?fù)?dān)心，這還是優(yōu)點(diǎn)呢。

亨利：對(duì)不起，先生，你的話我沒有聽懂。

奧利弗：亞當(dāng)斯先生，請(qǐng)你告訴我們，你在美國(guó)干哪個(gè)行當(dāng)？

亨利：我在一家礦業(yè)公司工作。你們能不能給我提供一份工作呢？

羅德里克：耐心點(diǎn)兒，亞當(dāng)斯先生，如果你不介意，我能不能問問，你手頭兒有多少錢？

亨利：嗯，老實(shí)說，我一分錢都沒有了。

奧利弗：（高興地）老兄，真走運(yùn)！真有運(yùn)氣?。ü钠鹫苼恚?。

亨利：嗯，這對(duì)你們來說可能是運(yùn)氣，但對(duì)我來說可不是。事實(shí)上，正好相反。如果你們認(rèn)為這是一個(gè)笑話，我可不覺得很好笑。（亨利起身準(zhǔn)備走）好了，請(qǐng)?jiān)?，我想我該上路了?/p>

羅德里克：亞當(dāng)斯先生，請(qǐng)別走。你千萬不要以為我們不在意你的感受。奧利弗，把信給他。

奧利弗：是，那封信。（從桌上把信拿起來，像送禮品一樣遞給亨利）給你信。

亨利：（小心翼翼地接過信）是給我嗎？

羅德里克：是給你的。（亨利要拆信）啊，別拆，你不要拆，現(xiàn)在不是時(shí)候，到兩點(diǎn)鐘你才能打開。

亨利：噢，這真可笑。

羅德里克：這不可笑，這里邊有錢呢。（叫仆人）詹姆斯？

亨利：噢，不，我不需要你們的施舍，我只要一份老老實(shí)實(shí)的工作。

羅德里克：我們知道你工作是很賣力的，這正是我們給你這封信的原因。詹姆斯，請(qǐng)送亞當(dāng)斯先生出去。

奧利弗：祝你好運(yùn)，亞當(dāng)斯先生。

亨利：嗯，怎么不給我講講，這究竟是什么回事呢？

羅德里克：你很快就會(huì)明白的，（看看鐘）一個(gè)半小時(shí)以后。

仆人：請(qǐng)這邊走，先生。

羅德里克：亞當(dāng)斯先生，兩點(diǎn)鐘以前不要拆信，答應(yīng)嗎？

亨利：答應(yīng)，謝謝。再見！

——usinglanguage——。

第一幕，第4場(chǎng)。

（在餐館外邊，亨利看了看那封信的信封，沒有打開，然后決定走進(jìn)餐館。他在靠近前邊窗戶的一張桌子旁坐了下來）。

店主：（看看亨利的那幅窮酸相）那張桌子有人訂了。請(qǐng)到這邊來。（對(duì)服務(wù)員）霍勒斯，來等先生點(diǎn)菜。

亨利：（坐定之后，把信放在桌上）我要火腿加雞蛋，還來一塊大牛排，要特厚的。我還要一杯咖啡，一份菠蘿甜點(diǎn)。

服務(wù)員：好的，先生?？峙逻@得花費(fèi)一大筆錢。

亨利：我明白。我還要一大杯啤酒。

服務(wù)員：行。（服務(wù)員離開了，很快把所有的食物端上來）。

女老板：天哪！你看他，吃起東西來就像頭狼。

店主：瞧著吧，看他是不是像狼一樣機(jī)靈？

亨利：（剛吃完了所有的東西）喂，服務(wù)員。（服務(wù)員過來了）同樣的東西請(qǐng)?jiān)賮硪环?，呃，再來一大杯啤酒?/p>

服務(wù)員：每樣?xùn)|西都再來一份嗎？

亨利：是，沒錯(cuò)。（看著服務(wù)員臉上的神色）有什么不對(duì)嗎？

服務(wù)員：不，沒什么不對(duì)。（對(duì)店主）他再要一份同樣的食物。

店主：嗯，許多美國(guó)人喜歡吃得多，這是大家都知道的。哦，我們得冒點(diǎn)兒風(fēng)險(xiǎn)。去吧，讓他吃吧。

服務(wù)員：（飯后念賬單）好了。兩份火腿家雞蛋，兩份特厚的牛排，兩大杯啤酒，兩杯咖啡和兩份甜點(diǎn)。

亨利：（望著墻上的掛鐘）請(qǐng)等幾分鐘號(hào)碼？

服務(wù)員：（很不耐煩地）還等什么？

店主：霍勒斯，行啦，這兒由我來照應(yīng)。

亨利：（對(duì)店主）這餐飯吃得真棒。從生活中如此簡(jiǎn)單的東西之中竟能得到這么大的樂趣，真是令人吃驚，特別是當(dāng)你暫時(shí)吃不到這些東西的時(shí)候。

店主：是的，很有意思。如果你現(xiàn)在能付賬的話，我就可以去照顧別的顧客了。

亨利：（又望著墻上的掛鐘）好了，我看兩點(diǎn)鐘到了。（他把信封拆開，那車一張百萬英鎊的鈔票。亨利感到吃驚，店主和服務(wù)員驚呆了）很抱歉，我……我……我沒有小一點(diǎn)兒的鈔票。

女老板：天哪，我不知道。我真不知道。

店主：嗯，我確實(shí)聽說過英格蘭銀行發(fā)行了兩張這樣面值的鈔票……不管怎樣，我覺得這不可能是假鈔。這么大面值的鈔票會(huì)特別引人注意的。小偷可不想引起別人的注意。

女老板：但是他穿得破破爛爛的！

店主：也許他十一哥非常怪異而富有的人。（如夢(mèng)初醒似的）啊，對(duì)了，一定是這樣的。

女老板：（在她丈夫的手臂上打了一下）是你把他帶到餐廳后面去的，還不馬上去看看他。

店主：（對(duì)亨利）先生，對(duì)不起，非常對(duì)不起，這張鈔票我們找不開。

亨利：而我身上就只帶了這張鈔票。

店主：哎呀，先生，請(qǐng)別著急，一點(diǎn)兒也沒關(guān)系。我們非常高興你能走進(jìn)我們這家小吃店。先生，真的，我希望您隨時(shí)光臨。

亨利：這，你太好了。

店主：我太好了？不，先生，是您太好了。您什么時(shí)候想來就來，想吃什么就吃什么。您就是在這兒坐一下也是我們莫大的榮幸！至于說賬單嘛，先生，請(qǐng)把它忘了吧。

亨利：忘了它？喔……，那就太謝謝了。你太好了。

店主：啊，先生，該是我們謝謝您呢。先生，我從心底里感謝您。

（當(dāng)亨利離開的時(shí)候，店主、女老板和服務(wù)員都一齊向他鞠躬）。

地球上生命的起源。

沒有人確切知道地球是怎樣開始形成的，因?yàn)樵诤茉绾茉缫郧八托纬闪?。然而，一種普通為人們所接受的理論是：宇宙起源于一次大爆炸，這次大爆炸將物質(zhì)投射到四面八方。然后，原子開始形成并結(jié)合成恒星和其他天體。

大爆炸后好幾十億年過去了，但地球還只是一團(tuán)塵埃。隨后它會(huì)變成什么沒人能知道，直到38-45億年前，這團(tuán)塵埃才慢慢地形成一個(gè)固體的球狀物。地球（開始）變得激烈動(dòng)蕩，不知道這個(gè)固體形狀是否會(huì)繼續(xù)存在下去。它（地球）猛烈的爆炸噴出了烈火與巖石。最終產(chǎn)生了碳、氮?dú)?、水蒸氣和其他多種氣體，從而形成了地球的大氣層。更為重要的是，地球冷卻了下來，地球的表面就開始出現(xiàn)了水。

在火星這些其他行星上都出現(xiàn)了水，但和地球不同的是，這些水后來都消失了。水會(huì)對(duì)生命的發(fā)展起關(guān)鍵作用，這一點(diǎn)在當(dāng)時(shí)并不明顯。很多科學(xué)家相信，由于地球表面上長(zhǎng)期有水存在，它使得地球得以把有害氣體和酸性物質(zhì)溶解在海洋里。這就產(chǎn)生了一系列的反應(yīng)，使得生命就有可能開始發(fā)展了。

好幾百萬年以后，水的表面開始出現(xiàn)了極小的植物。它們繁殖起來就使得早期的海洋充滿了氧氣，這為早期的貝類及其他各種魚類的發(fā)育進(jìn)一步創(chuàng)造了條件。接著，綠色是植物開始出現(xiàn)在陸地上。隨后，陸地上出現(xiàn)了動(dòng)物，其中有一些是昆蟲，另外一些叫兩棲動(dòng)物，它們一般是通過孵蛋而繁衍后代的。再后來一些叫做恐龍的巨型動(dòng)物出現(xiàn)了。它們也生蛋，在地球上生存了一億四千多年。然而，六千五百萬年前，恐龍時(shí)代結(jié)束了。它們?yōu)槭裁磿?huì)突然滅絕至今仍是個(gè)謎?？铸埖臏缃^使地球上哺乳動(dòng)物的產(chǎn)生有了可能。哺乳動(dòng)物不同于以往所有的生物形式，因?yàn)樗鼈兡軓捏w內(nèi)生產(chǎn)出幼仔并給幼仔哺乳。

最后，大約260萬年前，一些小巧聰明、長(zhǎng)著手腳的動(dòng)物出現(xiàn)了，它們散布在地球的各個(gè)地方。于是，他們接著成為了這個(gè)行星上最重要的動(dòng)物。然而，他們對(duì)地球卻并不怎么在意。它們把過多的二氧化碳釋放到大氣層中，這使得地球上的熱不能釋放到太空中去。因此很多可科學(xué)家相信地球可能會(huì)因此變得太熱而不適合生物的生存。所以，在未來的數(shù)百萬年中，生命能否在地球上延續(xù)取決于這個(gè)問題能否得到解決。

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我的朋友李彥平是一位宇航員。上個(gè)月我有幸得到一個(gè)機(jī)會(huì)同他一起去太空旅行。我們乘宇宙飛船參觀了月球。

在啟程以前，李彥平向我解釋說，在我們的航行中會(huì)有三次引力的改變，而第一次的改變將是最強(qiáng)的。隨后我們就起航了。隨著火箭徐徐升空，我們慢慢逃離地球的引力。但這種引力太強(qiáng)了，把我們重重地向后推在座位上，以至于我們彼此間都不能說話了。隨后，這個(gè)力量慢慢減小，我才能夠同他講話。我問道：“為什么太空船不會(huì)向后朝地球的方向落下去呢？在地球上的時(shí)候，如果我從書上掉下來，總會(huì)朝地上落下去的?！崩顝┢浇忉屨f：“現(xiàn)在我們離地球太遠(yuǎn)了，感覺不到地球的拉力，所以我們好像一點(diǎn)兒也感覺不到地球引力了。當(dāng)我們更接近月球時(shí)，就會(huì)感到月球的引力在拉我們。但是，月球的引力不像地球的引力那么大?！蔽伊⒖谈械胶芨吲d，由于失重我在太空艙里飄來飄去，我望著（身后的）地球越來越小，而（前方的）月球越來越大。

我們到達(dá)月球時(shí)，我就想立即進(jìn)行探測(cè)?！皝戆?，”我說，“要是你講得對(duì)，我的重量就會(huì)比地球小，而我就能夠更自由地活動(dòng)了。如果我在月球上呆的時(shí)間足夠長(zhǎng)的話，我甚至可能長(zhǎng)得更高，我的體重肯定也會(huì)變得更輕！”我笑著從火箭的階梯上爬下來。而當(dāng)我試著向前邁步的時(shí)候，我發(fā)覺我被送出去很遠(yuǎn)，步子的跨度竟然是在地球上的兩倍，因而我摔倒了?！疤炷?，”我大聲說，“重力改變了，看來走路也的確需要練一練了?！边^了一會(huì)兒，我才掌握了走路的訣竅，這才開始感到自如了。

擺脫月球引力不想擺脫地球引力那樣痛苦。但是返回到地球的經(jīng)歷卻是非常嚇人的。我們驚奇地看著，隨著丟引力的增加，宇宙飛船的外層燃燒起火。當(dāng)我們回到地面時(shí)，我們又感到被重重地推到在座位上。我說道：“真是精疲力竭了，但也很激動(dòng)人心。關(guān)于引力，我現(xiàn)在就懂得更多了。你認(rèn)為下次我們可以上星球上去參觀嗎？”“當(dāng)然可以，”他笑著說，“你想到那顆星球上去呢？”

unit5canada-“thetruenorth”

“真北方”之旅。

李黛予和她表妹劉倩要去加拿大大西洋海岸的蒙特利爾市看望她們的表兄妹們。她們不想一路乘飛機(jī)，她們決定飛到溫哥華，再?gòu)奈骱０冻嘶疖嚈M穿加拿大到達(dá)東海岸。要橫貫整個(gè)大陸的想法很是令人興奮。

她們的朋友林丹尼在機(jī)場(chǎng)等候她們。他要帶著她們和行李到火車站乘坐橫穿加拿大的“真北方”號(hào)列車。在去火車站的路上，林丹尼聊起了她們的旅程：“你們沿途將會(huì)看到美麗壯闊的風(fēng)景。向東一直走，你們會(huì)經(jīng)過一座座山脈，上千個(gè)湖泊、森林，還有寬闊的河流和許多大城市。有人想在不到五天的時(shí)間里橫穿加拿大，他們忘了加拿大從東海岸到西海岸共有5，500公里。這兒，溫哥華，是加拿大最溫暖的地方。人們說溫哥華是加拿大最美麗的城市，被大山和太平洋環(huán)抱。落基山可以滑雪，海港供你揚(yáng)帆，這些使得溫哥華成為加拿大最受歡迎的居住城市之一。這個(gè)城市的人口增長(zhǎng)很快。在溫哥華北面的海岸上保存了最古老、最美麗的森林。那兒的濕度很大，所以樹都長(zhǎng)得特別高，一些高達(dá)90多米?！?/p>

那天下午表姐倆才登上了火車落了座?；疖囅仁谴┰铰浠矫}，她們?cè)O(shè)法看到了野山羊，甚至還看到了一只大灰熊和一只鷹。她們的下一站就是卡爾加里，這個(gè)城市因“大西部賽馬會(huì)”而聞名。來自世界各地的牛仔們來參加賽馬會(huì)比賽。他們中許多人都有騎野馬的本領(lǐng)，他們能贏得幾千美元的獎(jiǎng)金。

兩天以后，她們開始意識(shí)到加拿大人煙稀少。他們?cè)趯W(xué)校學(xué)過，大多數(shù)加拿大人定居在靠近美國(guó)幾百英里的邊境地帶，加拿大的人口也就是三千萬多一點(diǎn)兒。但是現(xiàn)在看到這么空曠的國(guó)家，她們很驚訝?；疖嚧┻^一個(gè)種植小麥的省份，她們看到了面積有數(shù)千英畝的農(nóng)場(chǎng)。晚飯后她們又回到城市，位于五大湖區(qū)頂端的繁忙的港口城市桑得貝。巨大的海輪可以開到五大湖，讓表姐妹倆感到吃驚。她們知道，因?yàn)橛形宕蠛?，加拿大的淡水比世界上任何其他?guó)家都多。事實(shí)上，加拿大擁有全世界三分之一的淡水量，其中大部分都蓄在五大湖泊里。

那天夜里她們睡著了，火車越過蘇必利爾湖，穿過大森林，朝南向多倫多飛馳著。

——usinglanguage——。

多倫多—蒙特利爾的“真北方”列車。

第二天早上，在她們的車窗外到處是灌木叢和楓樹，掛滿朱紅、赤金和橘黃色的葉子，地面覆蓋上一層薄霜，表明秋天已經(jīng)來到了加拿大。中午時(shí)分，她們來到多倫多—加拿大最大、最富有的城市。她們要晚些時(shí)候才動(dòng)身去蒙特利爾，因此就在多倫多市內(nèi)游覽了一番。她們登上了高高的加拿大國(guó)家電視塔，俯瞰著下面的湖水。遠(yuǎn)處，她們可以看到湖的南邊尼亞加拉大瀑布上方升騰著的霧靄。湖水流入尼亞加拉河，再經(jīng)過大瀑布，流向大海。

她們看到了加頂?shù)拇笮瓦\(yùn)動(dòng)場(chǎng)，那是幾支著名的籃球隊(duì)的駐地。當(dāng)她們從港口區(qū)向北走的時(shí)候，李黛予說：“我媽媽的老同學(xué)林菲住在這里，我該到電話亭去給她打個(gè)電話?！?/p>

大約黃昏時(shí)分，她們?cè)谑袇^(qū)的中國(guó)城遇到了林菲，這時(shí)多倫多三個(gè)中國(guó)城中的一個(gè)。在一個(gè)名叫“海珠酒樓”的餐館里用餐時(shí)，表姐妹和許多年前就移居加拿大的林菲閑聊了起來。林菲告訴她們：“我們?cè)谶@里可以吃到很好的廣東菜，因?yàn)檫@里的大多數(shù)中國(guó)人來自中國(guó)南方，尤其是香港。很可惜你們不能一只走到建安大的首都渥太華。它在多倫多東北方約400公里，要去那兒花時(shí)間就太多了?！?/p>

火車在那夜晚些時(shí)候起程了，第二天黎明到達(dá)了蒙特利爾?；疖囌纠铮藗兊教幷f的是法語(yǔ)。指示牌和廣告也都是法文的，但有些標(biāo)注了小字體的英文。劉倩說：“我們要到傍晚才動(dòng)身，不如到市區(qū)去走走?！闭麄€(gè)下午她們穿梭于布局可愛的商店，還擺放了水邊工作坊里的藝術(shù)家。當(dāng)她們坐在咖啡館里眺望廣闊的圣勞倫斯河時(shí)，一個(gè)年輕人坐在了她們的身邊。

“你們好，我叫亨利，是這里的大學(xué)生?！彼f：“請(qǐng)問你們從哪里來？”姑娘們告訴他，她們是坐火車來旅游的，要橫穿加拿大，在蒙特利爾只待一天。他說：“這太糟糕了，蒙特利爾這個(gè)城市有極好的餐館和俱樂部。我們大多數(shù)人既說英語(yǔ)也說法語(yǔ)，但是這座城市具有法國(guó)文化和傳統(tǒng)。我們喜歡好咖啡，好面包和好音樂?！?/p>

那天晚上，火車沿著圣勞倫斯河疾馳，朝圣勞倫斯灣駛?cè)ィ恢遍_到遠(yuǎn)方的東海岸，姐妹兩個(gè)做夢(mèng)都在想著法國(guó)餐館和紅色楓葉。

高中英語(yǔ)影評(píng)帶翻譯篇二

摘要：在新課標(biāo)的要求之下，教師要完成的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是要讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)理論，而是要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。分析合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，并提出一些合理有效的措施，根據(jù)中國(guó)高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的基本情況，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

高中英語(yǔ)影評(píng)帶翻譯篇三

（山東省淄博十中）。

摘要：隨著教育信息化的推進(jìn)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)滲透到教育教學(xué)的方方面面，“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。隨著翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院等新概念的普及，微課作為翻轉(zhuǎn)課堂課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要載體，在全國(guó)各地迅速成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。

21世紀(jì)，是一個(gè)信息的時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展使我們不僅在優(yōu)化知識(shí)內(nèi)容，也在不斷地優(yōu)化知識(shí)獲取渠道和獲取方式。然而，什么是微課呢？怎樣利用微課促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展呢？接下來我將根據(jù)自己在日常教學(xué)中的所感所得具體談一下。

微課，在英文當(dāng)中又稱“microcourse”“micro-lesson”“mini-lesson”“minicourses”“smalllecture”等等。它是指教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短的課，它以視頻為主要載體，是對(duì)單一主題進(jìn)行錄制的數(shù)分鐘以內(nèi)的聲音解說或視像演示。它是為微型教學(xué)而開發(fā)的微內(nèi)容，運(yùn)用建構(gòu)主義方法演化的、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，帶有具體的結(jié)構(gòu)，對(duì)所構(gòu)建知識(shí)進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的展示。它也可以說是記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。

微課程的短小、快速、精辟、參與性強(qiáng)、內(nèi)容隨意等一系列特點(diǎn)是與英語(yǔ)課程的知識(shí)模塊化、授課要求靈活、話題生活化及交際實(shí)用性等特點(diǎn)相吻合的。微課程的登臺(tái)，勢(shì)必與傳統(tǒng)課型形成互補(bǔ)，能夠滿足信息爆炸、快餐生活方式下提高中學(xué)生的自主參與率和注意力回報(bào)率的需求。時(shí)下，許多學(xué)校都在大力倡導(dǎo)把微課程技術(shù)應(yīng)用于基礎(chǔ)教學(xué)中，制作成微課程。微課程應(yīng)用范圍較廣，有利于教學(xué)的“教”與“學(xué)”的雙向反饋和師生關(guān)系的'靈活互動(dòng)。

一、對(duì)微課的嘗試。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，微課，可以用來解讀教材，精講各類題型、分析歸納考點(diǎn)，也可以用來講解和展示諸如方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的技能。所以，結(jié)合本人在日常英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)微課的嘗試運(yùn)用，可以歸納以下幾點(diǎn)：

（一）導(dǎo)入新課。

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入是上好一節(jié)英語(yǔ)課，尤其是上好一堂高中英語(yǔ)課不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到這節(jié)英語(yǔ)課教學(xué)的成功與否。好的導(dǎo)入能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，并由此引領(lǐng)學(xué)生積極地參與英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)。

在以往聽英語(yǔ)公開課的時(shí)候，多數(shù)老師通常會(huì)選取圖片、音頻、視頻等形式進(jìn)行導(dǎo)入。根據(jù)不同英語(yǔ)老師引導(dǎo)方式和駕馭課堂能力的不同，導(dǎo)入效果也不一樣。隨著微課在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛推廣，微課視頻導(dǎo)入新課，不失為一種生動(dòng)活潑的新形式和新方法。如，外研版必修3module5的philosophersofancientchina的講解中，可以讓學(xué)生課前搜集關(guān)于confucius，mencius，mozi三位先知的信息，讓部分學(xué)生以校園討論會(huì)的形式拍出一個(gè)微視頻，以此作為reading的導(dǎo)入部分，是不是一種創(chuàng)新呢？或者，我們老師可以將三位先知confucius，mencius，mozi的信息先做成ppt，之后再錄制成精小的微課程，作為reading的導(dǎo)入部分，也不失為一種新的嘗試。

我覺得這不僅把英語(yǔ)學(xué)習(xí)融于實(shí)際生活中，更在一定程度上激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心和求知欲。

（二）示范作用。

在學(xué)英語(yǔ)的過程中，經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生叫苦說“英語(yǔ)單詞怎么就記不住呢？”殊不知單詞就像茫茫海洋，方法好似燈塔，如果沒有燈塔的指引，記憶單詞的這條小舟就很容易偏移方向甚至翻船。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過程中，作為老師，我們也會(huì)傳授給學(xué)生很多方法，比如，圖像法、聯(lián)想法等，可學(xué)生在一段時(shí)間后差不多都會(huì)回歸到死記硬背法上來。在學(xué)習(xí)單詞的過程中，除課堂領(lǐng)讀外，聽錄音也是學(xué)英語(yǔ)單詞的一種方法。但隨著微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，我們可以充分發(fā)揮微課對(duì)英語(yǔ)單詞的朗讀示范作用。如，在學(xué)習(xí)外研版必修3module5單詞部分時(shí)，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)情況和單詞的難易程度，制作一個(gè)10分鐘內(nèi)的單詞講解類微課，并配以領(lǐng)讀功能，同時(shí)注意聲音要洪亮，圖文搭配，通俗易懂。這樣能提供圖、文、聲、像，形象生動(dòng)的微課教學(xué)，可以對(duì)人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的刺激，有助于多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞方面有困難的學(xué)生來說，他們可以利用微課視頻反復(fù)播放的功能反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，利于英語(yǔ)單詞的記憶。

（三）方法傳授。

很多學(xué)生在平時(shí)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中非常認(rèn)真，但是每次考試后的成績(jī)卻和平時(shí)的表現(xiàn)成反比，這是為什么呢？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)題型（完形填空、閱讀理解、閱讀表達(dá)）的應(yīng)對(duì)方法上存在不少問題。我們通常說，只要掌握了方法就能以不變應(yīng)萬變，因?yàn)槿f變不離其宗。

通過微課，我們可以分類講解如單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、閱讀表達(dá)，甚至英語(yǔ)寫作的方法，同時(shí)配以例證，使講解更加簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂。如閱讀理解中，還可以更加細(xì)化講解如何獲取文章的mainidea或者keywords，如何判斷tureorfalse等。

（四）歸納考點(diǎn)。

英語(yǔ)中的定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、主謂一致等都是作為高考重點(diǎn)語(yǔ)法考點(diǎn)進(jìn)行考查的。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生抱怨說看到筆記上記錄的語(yǔ)法點(diǎn)都是一頭霧水，怎么辦呢？把英語(yǔ)中每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)（例如，時(shí)態(tài)可以細(xì)分成一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、一般過去時(shí)態(tài)、現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)等，狀語(yǔ)從句中又可以細(xì)分成時(shí)間狀語(yǔ)從句、結(jié)果狀語(yǔ)從句、條件狀語(yǔ)從句、原因狀語(yǔ)從句、方式狀語(yǔ)從句等）作為一個(gè)考點(diǎn)，分類整理，制作成微課，就是一種幫助學(xué)生牢固掌握語(yǔ)法的好方法。不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況控制英語(yǔ)語(yǔ)法微課學(xué)習(xí)的進(jìn)程，也可以自由地選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可。

（一）把握主次，提高效率。

將微課程運(yùn)用于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)而言，是補(bǔ)充，不是取而代之。在與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合時(shí)，微課程雖有不可超越的優(yōu)點(diǎn)，但也有自身不足。首先，微課程因其微而受限制，英語(yǔ)教學(xué)中很多復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)僅僅通過微課程，效果是得不到保障的。其次，英語(yǔ)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，微課程尚不能滿足全面培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求。

（二）發(fā)揮我們教師的指導(dǎo)和監(jiān)督的作用。

制作微課程的材料不能偏離課本知識(shí)，我們教師始終要把學(xué)生放在首位，以學(xué)生為中心去精心設(shè)計(jì)，并且要考慮利用效率的最大化。在播放之前以提問的方式或提出要求引起學(xué)生注意或思考，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，為即將集中精力學(xué)習(xí)做好心理暗示。在聽課的過程中，我們應(yīng)該注意觀察學(xué)生的神態(tài)表情，如有學(xué)生不理解的地方可以暫停，通過提問確信學(xué)生理解了再繼續(xù)。

（三）注重對(duì)微課程教學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)行為。

在看完微課程后，我們可以要求學(xué)生回答問題，或者復(fù)述微課程中所講述的知識(shí)點(diǎn)，也可以完成補(bǔ)償性習(xí)題來檢測(cè)學(xué)生的聽課效果。

隨著時(shí)代召喚而興起的微課程，不是無源之水，無本之木。借著英語(yǔ)新課程改革倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，搜集、處理信息，獲取新知識(shí)，分析解決問題，交流與合作的能力，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該好好地應(yīng)用微課，充分發(fā)揮它在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用，為我們的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

胡鐵生“。微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)［j］。電化教育研究，（10）。

高中英語(yǔ)影評(píng)帶翻譯篇四

合作是社會(huì)發(fā)展的一種趨勢(shì)，也是一種比較具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方式。近年來，合作教學(xué)也逐漸普及并廣泛地在各大學(xué)校中開展。通過教學(xué)方式能夠有效地轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)教師的負(fù)面影響。除此之外，還能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣；通過合作教學(xué)還能夠增加學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通，增進(jìn)友情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)用合作教學(xué)是至關(guān)重要的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各大企業(yè)對(duì)人才的要求也越來越高，為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)學(xué)校就應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的需求來培養(yǎng)人才。近年來，教育部門也開始對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行改革，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在高中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，各個(gè)學(xué)校要將合作教學(xué)融入其中，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)獨(dú)立性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是未來教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1.科學(xué)設(shè)計(jì)教案。

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，合作更顯得尤為重要。因此，在高中英語(yǔ)的教學(xué)過程中有必要進(jìn)行合作教學(xué)。所以，教師要做好準(zhǔn)備工作，首先，教師要充分了解新課改要求下的教學(xué)大綱，并充分掌握教材內(nèi)容，通過教材的教學(xué)內(nèi)容和大綱要求對(duì)英語(yǔ)教材中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納和分類。同時(shí)，教師還要將自己學(xué)校的學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，用科學(xué)的方法設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在規(guī)劃教學(xué)方案的過程中，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的性格特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的興趣將合作教學(xué)方式融入教學(xué)過程中。比如，unit1friendship這一部分的教學(xué)主要講的是友誼；pre-reading部分的問題我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“友誼”和“朋友”進(jìn)行思考，使學(xué)生懂得不僅人和人之間可以成為朋友，日記也是人們的朋友；reading部分anne'sbestfriend就以日記的方式展示了猶太女孩安妮的故事；學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)來討論和了解課文所表達(dá)的朋友的重要性。值得注意的是，教師在開展合作教學(xué)過程中，要把握好教學(xué)的重點(diǎn)性和全面性，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的同時(shí)，不要忘記教學(xué)的根本。

2.科學(xué)劃分小組。

在傳統(tǒng)的高中教學(xué)中，相對(duì)于初中教學(xué)相比，高中教材的知識(shí)量較大，知識(shí)難度較高，學(xué)生的課余時(shí)間較短，這些原因使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣不高，有的學(xué)生甚至已經(jīng)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。而有些自覺性較強(qiáng)的學(xué)生仍然保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生自覺性較高，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)較大的學(xué)生差距。在高中英語(yǔ)的合作教學(xué)過程中，教師要重視這個(gè)問題，由于每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，因此，教學(xué)時(shí)要科學(xué)地劃分小組。在小組劃分過程中，教師要熟悉每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平合理劃分，()使每個(gè)小組中的成員都有成績(jī)好的學(xué)生和一些差生，使每個(gè)小組成績(jī)均衡。同時(shí)，教師還要在每個(gè)小組選出一個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)能力的組長(zhǎng)，使每個(gè)組長(zhǎng)不僅能夠幫助教師做好一些工作，還能夠帶領(lǐng)小組成員一同進(jìn)步，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.重視實(shí)踐活動(dòng)。

在合作教學(xué)的'過程中教師要重視實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過程中還要合理地分配小組內(nèi)的任務(wù)。在進(jìn)行實(shí)踐之前，教師要合理地劃分教學(xué)小組，在每一個(gè)小組內(nèi)部要?jiǎng)澐纸虒W(xué)工作任務(wù)，明確每個(gè)小組的各自任務(wù)，比如，語(yǔ)法差的學(xué)生小組要布置加強(qiáng)語(yǔ)法的任務(wù)，聽力能力弱的學(xué)生小組要下達(dá)加強(qiáng)聽力的任務(wù)等。在這個(gè)時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)發(fā)揮積極作用，有效、有序地指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作學(xué)習(xí)。因此，小組成員之間要相互團(tuán)結(jié)，互幫互助。在這其中，組長(zhǎng)要首當(dāng)其沖，對(duì)于任務(wù)的認(rèn)知程度較差的學(xué)生，組長(zhǎng)要進(jìn)行詳細(xì)的解說，讓學(xué)生真正理解和掌握，這也直接影響到學(xué)習(xí)任務(wù)的最終完成質(zhì)量、合作學(xué)習(xí)的完成情況。除此之外，完成過程中和完成之后，教師要給予真實(shí)的評(píng)價(jià)，通過教師對(duì)學(xué)生提出一些意見來使學(xué)生不斷改進(jìn)，從而提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)空間。

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教學(xué)方法的選擇是至關(guān)重要的。因此，英語(yǔ)教師要將合作教學(xué)融入教學(xué)之中。教師通過合作學(xué)習(xí)可以克服大量不利因素，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)；可以有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的互幫互助，并培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。因此，教師應(yīng)該通過科學(xué)設(shè)計(jì)教案，科學(xué)劃分小組，重視實(shí)踐活動(dòng)，真實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，從而將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，進(jìn)而有效地推動(dòng)英語(yǔ)教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞婷。新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考[j].當(dāng)代教育與文化，（05）。

[2]仇雪燕。探討新課程下的高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)[j].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：英語(yǔ)教育，（10）。

（作者單位甘肅省天水市一中）。

高中英語(yǔ)影評(píng)帶翻譯篇五

南海神廟是古代嶺南最重要的祭海場(chǎng)所，也是中國(guó)海上絲綢之路的起點(diǎn)之一。南海神廟距今已有1400多年的歷史，是嶺南保存至今最古老的廟宇之一。宋元時(shí)期的羊城八景中，“扶胥浴日”就在南海神廟，來源于南海神廟山上的浴日亭。

無人不知無人不曉的黃埔軍校在哪里？讓我大聲告訴你：在黃埔！黃埔軍校，光是聽它的名字，就已然被它的優(yōu)秀包圍。這里曾經(jīng)人才輩出，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀軍官。黃埔軍校在長(zhǎng)洲島，停靠在岸邊的軍艦威武霸氣，軍?，F(xiàn)在展示著的以前教室、宿舍、食堂等風(fēng)貌。

生在黃埔、長(zhǎng)在黃埔的我，深深喜歡它的美。一葉知秋意，一秋知城美。大吉沙島上一塊金黃的.水稻田，綠軸廣場(chǎng)上一縷微帶涼意的秋風(fēng)，天鹿湖森林公園里一片悠然飄落的秋葉，魚珠江邊一灣淺淺沉靜的秋水，龍頭山上一抹溫暖如絮的斜陽(yáng)……黃埔的秋色，在詩(shī)情畫意中蔓延開來，填滿了我們的眼睛，愉悅了我們的身心，填滿了我們的情愁。

愛上一座城，除了城里的風(fēng)景，還有城里的人。黃埔人積極努力、善良可愛，把黃埔建設(shè)得越來越美。

黃埔歡迎您，歡迎來黃埔。

高中英語(yǔ)影評(píng)帶翻譯篇六

上冊(cè)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)模塊。

有益的教誨。

曾經(jīng)有一個(gè)脾氣不好的小男孩。他經(jīng)常和他的朋友們打架。有一天他的爸爸給了他一帶釘子，告訴他每次發(fā)脾氣的時(shí)候就把一顆釘子釘在籬笆上。這個(gè)男孩聽了爸爸的話，照他爸爸說的'做了。

第一天，這個(gè)男孩把17顆釘子釘?shù)交h笆上。后來的這些天，釘子的數(shù)量越來越少了。這個(gè)男孩發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣比王、往籬笆上面釘釘子容易。終于有一天，這個(gè)男孩一點(diǎn)脾氣也不發(fā)了。他把這件事情告訴他爸爸，他爸爸讓他每次控制住自己的脾氣時(shí)拔下一顆釘子。

一天天過去了，這個(gè)小伙子最后終于能夠告訴他爸爸所有釘子都拔完了。爸爸拉著兒子的手，把他帶到籬笆前。他說：“你做的很好，我的兒子。但是你看看籬笆上的洞?；h笆不再像原來那樣了。當(dāng)你說一些氣話的時(shí)候，你的壞脾氣將留下像這個(gè)洞一樣的傷痕。即使你說對(duì)不起，傷痕依然在那兒。若用語(yǔ)言傷害一個(gè)人，造成的傷痕和肉體上的傷痕是一樣的。朋友就是最珍貴的珠寶，他們讓你笑，讓你感到快樂。所以不要傷害你的朋友?！?/p>

從那以后，那個(gè)男孩再也沒有和朋友打過架。他學(xué)會(huì)了怎樣和別人相處，而且再也沒有發(fā)過脾氣。

高中英語(yǔ)影評(píng)帶翻譯篇七

能，但是卻忽略了課堂教學(xué)的延續(xù)、鞏固和提高的重要環(huán)節(jié)―即高中英語(yǔ)作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)。作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、鞏固加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、培養(yǎng)學(xué)生能力、拓展學(xué)生思維的重要手段。因此，高中英語(yǔ)作業(yè)是否有效對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響。

傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)的布置充分體現(xiàn)在“量”上：學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)階段內(nèi)或者一個(gè)學(xué)期內(nèi)應(yīng)該完成多少次作業(yè)，或者完成哪幾種作業(yè)，學(xué)校都有明確的指標(biāo)，這個(gè)指標(biāo)不僅針對(duì)學(xué)生，也是考察教師工作量的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的這種評(píng)價(jià)體系必然導(dǎo)致在課后作業(yè)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，大部分教師考慮的是作業(yè)的量，而不是作業(yè)的質(zhì)，更談不上對(duì)作業(yè)的精心設(shè)計(jì)和作業(yè)的有效性。這樣做的結(jié)果往往會(huì)忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生整天疲于奔命為了完成作業(yè)，或者干脆產(chǎn)生抵觸情緒。建構(gòu)主義認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)因外部刺激的影響而發(fā)生改變。這個(gè)改變既有積極的變化，也有消極的變化。在這種作業(yè)觀的影響下，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，降低了作業(yè)效果，對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生在知識(shí)的建構(gòu)上產(chǎn)生了不良影響。

建立新的外語(yǔ)教育教學(xué)理念，使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時(shí)。

代性、基礎(chǔ)性和選擇性是高中英語(yǔ)課程改革的主要目的。新課程理念下，作業(yè)布置除了傳統(tǒng)的落實(shí)和鞏固知識(shí)目標(biāo)外，更需要考慮多元化的目標(biāo)，即能力目標(biāo)、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)等，但所有這些目標(biāo)的落實(shí)和實(shí)現(xiàn)，只有課堂教學(xué)的精心設(shè)計(jì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要課外的進(jìn)一步落實(shí)，而作業(yè)的有效布置是落實(shí)多元化教育目標(biāo)的有效途徑，更好地使學(xué)生適應(yīng)進(jìn)入社會(huì)以后面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，高中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)要有效。

1.為了讓學(xué)生形成積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有導(dǎo)向性。

作業(yè)內(nèi)容的導(dǎo)向性是指進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)要有一定的方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。我們應(yīng)該使作業(yè)與本單元的教學(xué)目標(biāo)相一致，圍繞本單元的知識(shí)點(diǎn)與重難點(diǎn)進(jìn)行。如，本單元學(xué)的閱讀課文是與音樂有關(guān)的，教師就應(yīng)該找一些基礎(chǔ)的關(guān)于音樂方面的小短文，設(shè)計(jì)或閱讀理解或者完形填空，讓學(xué)生更好地了解音樂的種類以及相關(guān)的背景知識(shí)。如果是重點(diǎn)的短語(yǔ)與句型，教師作業(yè)的布置就要找一些典型的句型及短語(yǔ)的用法，讓學(xué)生積極地探索和進(jìn)行知識(shí)的歸納總結(jié)，從而形成更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐。

能力。

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。在英語(yǔ)的教學(xué)過程中，教師要提供條件使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的英語(yǔ)知識(shí)體系，因此，在作業(yè)的布置上，要體現(xiàn)形式多樣化，內(nèi)容層次化。在作業(yè)的設(shè)計(jì)方面，要有任務(wù)型作業(yè)、交際型作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)型作業(yè)、探究性作業(yè)、集體作業(yè)和個(gè)體作業(yè)等多種形式。另外，作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該與本單元的教學(xué)目標(biāo)一致，不要出現(xiàn)偏、難、怪的作業(yè)。這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們將來走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置要面向全體學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀。

置合適的目標(biāo)任務(wù)。（4）把握新課與復(fù)習(xí)課、章節(jié)復(fù)習(xí)與綜合復(fù)習(xí)的關(guān)系。

英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性決定了作業(yè)批改的靈活性和多樣化。（1）教師的批改和評(píng)價(jià)，要結(jié)合作業(yè)的難易程度和學(xué)生的英語(yǔ)水平，把作業(yè)當(dāng)做激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的一個(gè)途徑。教師的評(píng)價(jià)要能啟發(fā)學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中清楚地知道自己的優(yōu)勢(shì)和不足，因勢(shì)利導(dǎo)，從而使學(xué)生更有信心地學(xué)習(xí)，為將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）學(xué)生互相批改，特別是針對(duì)寫作和語(yǔ)法方面的題型，在這個(gè)過程中學(xué)生互相批改，能更快地使學(xué)生明確題目的要求和提高認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（3）面批，面批能對(duì)癥下藥，因材施教，也有利于師生之間的情感交流。

建立多元、開放的英語(yǔ)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分。作業(yè)評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展情況，成為學(xué)生發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)的、持久的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，英語(yǔ)作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)該更有效。不同層次的學(xué)生、不同水平的作業(yè)需要教師做出更客觀的評(píng)價(jià)；其次，對(duì)作業(yè)的講評(píng)應(yīng)該具有針對(duì)性。具體問題具體分析，想出具體的解決方案。最后，作業(yè)的講評(píng)方式要多樣化。

總之，不論如何，一切要從學(xué)生出發(fā)，采取有利于學(xué)生的長(zhǎng)久的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)方式要多元化、多層次、多梯度。建立科學(xué)的作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，全面實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

作者簡(jiǎn)介：寧麗萍，楊凌高新中學(xué)英語(yǔ)教師，教育碩士，從事英語(yǔ)教學(xué)工作十二年，公開發(fā)表了《高職英語(yǔ)立體教學(xué)模式研究》《關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)的思考》等多篇論文。

（作者單位楊凌高新中學(xué)）。

高中英語(yǔ)影評(píng)帶翻譯篇八

我見過那熱鬧非凡的蓮花山公園，見過美如西子的西湖，但我最喜歡的還是那名揚(yáng)中外的黃山奇石。

在山上有許多有趣的奇石，個(gè)個(gè)都很有特色。就說“仙女彈琴”吧，那位“仙女”正彈著優(yōu)雅的旋律，引來了許多的小鳥，那些小鳥停在她的肩膀上歡快的歌唱，“仙女”似乎也在為小鳥們伴奏。

“天狗望月”就更有趣了！每當(dāng)夜幕降臨，月亮緩緩升起時(shí)，你就會(huì)看到山上有一條狗靜靜地望著皎潔的月亮，一動(dòng)也不動(dòng)，仿佛已經(jīng)深深的被月亮吸引住了。

每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是聞名的“金雞叫天都”了。

黃山的奇石還有很多很多，像“豬八戒照鏡子”“仙桃石”“猴子觀海”“獅子搶球”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！

黃山真是一個(gè)神奇的地方！如果你感興趣的話就快來看看吧！