旅行是一種美妙的體驗(yàn)，它擴(kuò)大了我們的視野，豐富了我們的人生。如何在愛情中保持個(gè)人獨(dú)立性和自尊心？總結(jié)范文中的語言簡(jiǎn)練、表達(dá)準(zhǔn)確，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

康復(fù)醫(yī)學(xué)治療技術(shù)論文篇一

摘要：由于近年來我國(guó)在教育體制、醫(yī)療衛(wèi)生制度以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面的調(diào)整與改革，高職高?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置也需要做出相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。通過深入學(xué)習(xí)高職高專課程設(shè)置的理論，掌握目前康復(fù)課程設(shè)置的現(xiàn)狀，并在廣泛調(diào)查市場(chǎng)需求和崗位能力需求的基礎(chǔ)上，明確康復(fù)?？飘厴I(yè)生的就業(yè)需求，才能夠探索出適用于高職高?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置。

根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校高職高專教育專業(yè)設(shè)置管理辦法》，我院于在原有的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)上，申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)，順利通過省教育廳、衛(wèi)生廳專家組的評(píng)審，成功申辦康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)。我們將以此為契機(jī)，努力探索本專業(yè)建設(shè)思路。

我們擬通過3～5年的努力，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，建立以能力培養(yǎng)為核心的課程體系，完善康復(fù)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心的基本條件，提高專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平，達(dá)到同類院校先進(jìn)水平。

深入行業(yè)開展社會(huì)調(diào)研，并與行業(yè)一線專業(yè)深入交流，明確康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過三年教學(xué)，培養(yǎng)具備必需的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)及康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)知識(shí)，具有必要的社會(huì)人文知識(shí)，具有較強(qiáng)的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，熟練掌握康復(fù)治療技術(shù)技能，能用任臨床pt師、ot師、言語治療師、傳統(tǒng)康復(fù)治療師等崗位工作的高技能康復(fù)治療技術(shù)人才。

二是實(shí)施“校院一體，雙證并舉”的人才培養(yǎng)模式。

與學(xué)院附屬醫(yī)院、康復(fù)治療機(jī)構(gòu)合作開發(fā)課程，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的改革，形成“校內(nèi)教、學(xué)、做一體化――臨床見習(xí)――頂崗實(shí)習(xí)”前后貫通的技能培養(yǎng)模式。通過雙證書制度的制定與落實(shí)，實(shí)現(xiàn)技能考核與國(guó)家職業(yè)資格證書的接軌。要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)除獲得畢業(yè)證外，還要取得保健按摩師(二級(jí))證。將課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能鑒定、職業(yè)資格考試有機(jī)結(jié)合，將職業(yè)技能鑒定及職業(yè)資格考試內(nèi)容融入教學(xué)過程中。

三是建立以能力培養(yǎng)為核心的課程體系。

在課程體系建設(shè)中圍繞康復(fù)功能評(píng)定、制訂康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃及實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練三大專業(yè)核心能力開設(shè)康復(fù)療法評(píng)定學(xué)、運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)學(xué)、臨床作業(yè)學(xué)、言語治療學(xué)、傳統(tǒng)康復(fù)治療學(xué)、理療學(xué)等專業(yè)核心課程，確?？祻?fù)治療技術(shù)技能的培養(yǎng)。

四是推行以康復(fù)治療技術(shù)崗位工作任務(wù)為引領(lǐng)的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法。

秉承高職教育以技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)為宗旨的辦學(xué)理念，突出早期接觸臨床，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與臨床見習(xí)相結(jié)合，校內(nèi)仿真訓(xùn)練與真實(shí)崗位學(xué)習(xí)交替，教學(xué)做一體化，切實(shí)提高學(xué)生動(dòng)手能力，不斷提高教學(xué)效果。

五是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

根據(jù)培養(yǎng)實(shí)踐型、技能操作型康復(fù)治療人才的目標(biāo)要求，本專業(yè)配置了設(shè)施先進(jìn)齊備的康復(fù)治療實(shí)訓(xùn)中心，內(nèi)設(shè)pt實(shí)驗(yàn)室、ot實(shí)驗(yàn)室、st實(shí)驗(yàn)室、康復(fù)評(píng)定室、針灸實(shí)驗(yàn)室、推拿實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等。主要實(shí)驗(yàn)設(shè)備有平行杠、站立訓(xùn)練器、電動(dòng)站立床、多功能升降床、牽引床、訓(xùn)練階梯、各種上下肢關(guān)節(jié)訓(xùn)練器、肌力訓(xùn)練器、磨砂板、輪椅、助行器、pt床等。充分滿足康復(fù)治療專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要。在原有中醫(yī)一個(gè)實(shí)訓(xùn)室和一個(gè)老年康復(fù)中心的基礎(chǔ)上，投入資金100萬元擴(kuò)建康復(fù)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，并與學(xué)院附屬醫(yī)院資源共享，使其滿足康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)需要的同時(shí)還具備社會(huì)培訓(xùn)、技能鑒定及康復(fù)治療服務(wù)功能?，F(xiàn)與襄陽周邊多家二級(jí)甲等以上綜合醫(yī)院和康復(fù)治療中心有長(zhǎng)期協(xié)作聯(lián)系，充分滿足了本專業(yè)學(xué)生的臨床見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的要求。

六是加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

通過引進(jìn)有豐富教學(xué)及臨床經(jīng)驗(yàn)的人才、選派現(xiàn)有教師外出進(jìn)修、每年從專業(yè)對(duì)口的本科以上畢業(yè)生中招聘人才等方法，增加專業(yè)教師的數(shù)量，提高專業(yè)教師的素質(zhì)。通過學(xué)歷學(xué)習(xí)、導(dǎo)師制度、集體備課、學(xué)術(shù)活動(dòng)、講課比賽、技能操作比賽、臨床實(shí)踐、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)管理及編寫教材和講義等途徑，幫助教師及時(shí)獲得康復(fù)專業(yè)的.新技術(shù)、新信息，拓寬了知識(shí)面，提高了教學(xué)水平提高青年教師的知識(shí)水平和專業(yè)技能。我們打算培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，主持康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)4名骨干教師，負(fù)責(zé)專業(yè)核心課程建設(shè)。所有專業(yè)教師均要求取得高校教師資格證和康復(fù)治療相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證，聘請(qǐng)校外康復(fù)治療技術(shù)專家為專業(yè)建設(shè)委員會(huì)成員和兼職教師，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，傳授專業(yè)前沿知識(shí)與技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

七是加強(qiáng)專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。

讓學(xué)生認(rèn)清康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。讓我們的學(xué)生知道隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,生產(chǎn)安全事故、交通事故不斷增多,加之人口老齡化、環(huán)境污染、自然災(zāi)害等社會(huì)及自然因素的影響,廣大民眾致殘的機(jī)率和風(fēng)險(xiǎn)不同程度升高,我國(guó)因功能障礙需要康復(fù)醫(yī)學(xué)介入的患者越來越多。相信這樣的專業(yè)思想的灌輸能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和使命感，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上康復(fù)治療專業(yè)，推動(dòng)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)生動(dòng)活潑發(fā)展。

一個(gè)專業(yè)從無到有，要辦出自己的特色任重道遠(yuǎn)，我們將從以上幾個(gè)方面著手，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極探索，以提高師資力量為核心，銳意進(jìn)取，努力開創(chuàng)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)新局面。

康復(fù)醫(yī)學(xué)治療技術(shù)論文篇二

導(dǎo)語：在衛(wèi)生資格考試中，關(guān)于康復(fù)醫(yī)學(xué)治療技術(shù)專業(yè)的考試大綱內(nèi)容你知道是什么嗎?下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的考試資料，需要的小伙伴們一起來看看吧。

1.熟練掌握康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論，包括運(yùn)動(dòng)解剖、生理病理學(xué)、醫(yī)用物理學(xué)、物理治療學(xué)(含運(yùn)動(dòng)療法學(xué))、作業(yè)治療學(xué)、言語治療學(xué)、康復(fù)評(píng)定學(xué)等;熟悉殘疾流行病學(xué)和社區(qū)康復(fù)的相關(guān)理論。

2.掌握人體發(fā)育學(xué)、人體工程學(xué)等基礎(chǔ)理論。

3.掌握心理治療學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)工程學(xué)的基礎(chǔ)理論。

4.了解教育康復(fù)、職業(yè)康復(fù)和社會(huì)康復(fù)的基本內(nèi)容。

1.掌握與康復(fù)醫(yī)學(xué)相關(guān)的神經(jīng)病學(xué)、骨科學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科、兒科、老年病學(xué)及其他?？萍膊〉幕A(chǔ)理論知識(shí)。

2.熟悉與康復(fù)醫(yī)學(xué)相關(guān)的`醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)、電生理診斷學(xué)、臨床檢驗(yàn)學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)。

二、學(xué)科新進(jìn)展

1.熟悉本專業(yè)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，不斷吸收新理論、新知識(shí)、新技術(shù)，如運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法等研究進(jìn)展，并用于醫(yī)療實(shí)踐和科學(xué)研究。

2.跟蹤康復(fù)醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科近年來的進(jìn)展。

1、熟練掌握本專業(yè)評(píng)定的操作規(guī)程和注意事項(xiàng)，能夠確切制定康復(fù)目標(biāo)和康復(fù)治療方案。

2.熟練掌握肌力評(píng)定、肌張力評(píng)定、關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍評(píng)定、步態(tài)分析、平衡與協(xié)調(diào)功能評(píng)定、感覺功能評(píng)定、疼痛評(píng)定、心肺運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)、日常生活活動(dòng)能力評(píng)定等專業(yè)理論、內(nèi)容和技術(shù)。

3.熟練掌握物理治療、作業(yè)治療、言語與吞咽治療、心理治療、康復(fù)工程等康復(fù)治療技術(shù)。

4.熟練掌握本專業(yè)疑難病癥的治療和評(píng)定的操作常規(guī)、禁忌證和注意事項(xiàng)，有較豐富的治療經(jīng)驗(yàn)。

5.熟練掌握疼痛、痙攣、攣縮、壓瘡、骨質(zhì)疏松、膀胱和直腸控制障礙等常見并發(fā)癥和功能障礙的診斷、康復(fù)評(píng)定、臨床處理和康復(fù)治療。

附本專業(yè)病種

常見病

1.腦卒中

2.顱腦損傷

3.脊髓損傷

4.兒童腦性癱瘓

5.周圍神經(jīng)病損

6.持續(xù)性植物狀態(tài)

7.骨關(guān)節(jié)損傷

8.骨性關(guān)節(jié)炎

9.原發(fā)性纖維肌痛綜合征

10.頸椎病

11.下腰痛

12.四肢常見非特異性疼痛綜合征

13.運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷

14.手外傷

15.人工關(guān)節(jié)置換術(shù)后

16.截肢

17.骨質(zhì)疏松

康復(fù)醫(yī)學(xué)治療技術(shù)論文篇三

政治面貌：團(tuán)員。

出生日期：1987年11月

婚姻狀況：未婚。

學(xué)歷：大專。

畢業(yè)院校：xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

畢業(yè)時(shí)間：07月。

外語水平：英語(pets-4)。

電腦水平：熟練。

工作年限：實(shí)習(xí)/應(yīng)屆。

聯(lián)系方式：13888888888。

求職意向。

工作類型：全職。

單位性質(zhì)：不限。

期望行業(yè)：醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務(wù)。

期望職位：醫(yī)療技術(shù)人員、護(hù)士/護(hù)理人員。

工作地點(diǎn)：不限。

期望月薪：不限/面議。

教育經(jīng)歷。

9月-7月xx衛(wèi)校醫(yī)院教學(xué)點(diǎn)。

209月-207月xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)院。

培訓(xùn)經(jīng)歷。

7月-年3月南京xx醫(yī)院實(shí)習(xí)護(hù)士。

5月-6月xx醫(yī)院康復(fù)科見習(xí)康復(fù)治療師。

207月-年5月xx市第一人民醫(yī)院實(shí)習(xí)康復(fù)治療師。

專業(yè)技能。

自我評(píng)價(jià)。

自認(rèn)為有良好的道德修養(yǎng)，誠(chéng)實(shí)正直，有良好的心理素質(zhì)，堅(jiān)忍不拔，不畏競(jìng)爭(zhēng)；自信但不自負(fù)，善于自我激勵(lì)，能較好地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自我；良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，良好的表達(dá)與溝通能力，具有一定的領(lǐng)導(dǎo)組織能力；善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。

康復(fù)醫(yī)學(xué)治療技術(shù)論文篇四

姓名：

出生年月：1988年1月。

畢業(yè)院校：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

學(xué)歷：大專。

聯(lián)系電話：

性別：男。

政治面貌：團(tuán)員。

電子郵件：

教育經(jīng)歷。

2006年9月至年7月就讀于寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

在校獎(jiǎng)勵(lì)情況與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

曾獲得校優(yōu)秀班干部?jī)?yōu)秀學(xué)生現(xiàn)于西安中醫(yī)腦病醫(yī)院實(shí)習(xí)技能水平。

具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，善于學(xué)習(xí)和接受新事物，遇事沉著冷靜，善于動(dòng)腦，勤于思考，不怕挫折和困難！

求職意向。

理療師,護(hù)士/護(hù)理人員,理療師,康復(fù)治療師。

康復(fù)醫(yī)學(xué)治療技術(shù)論文篇五

深入綜合醫(yī)院康復(fù)科、康復(fù)?？漆t(yī)院、養(yǎng)老康復(fù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)康復(fù)中心以及殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)等本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)熱門單位進(jìn)行深入的調(diào)研和職業(yè)分析，了解從事康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的崗位，臨床所需的、必備的專業(yè)知識(shí)和能力，以及其素質(zhì)要求，然后確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程體系的調(diào)整，制定出符合實(shí)際需求的課程標(biāo)準(zhǔn)。按照臨床實(shí)際工作崗位職責(zé)要求以及必備的素質(zhì)、知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，修訂專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，在職業(yè)教育的過程中加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型康復(fù)治療專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)。

在基礎(chǔ)技能課程的教學(xué)中，根據(jù)崗位職業(yè)能力需要有側(cè)重，以物理療法(pt)、作業(yè)療法(ot)，以及康復(fù)評(píng)定技術(shù)為主，兼顧言語療法(st)、心理、認(rèn)知治療和傳統(tǒng)康復(fù)療法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)一專多能的專業(yè)應(yīng)用型康復(fù)治療技術(shù)人才。重點(diǎn)改革有關(guān)臨床技能方面的教材，本專業(yè)的臨床課程主要含疾病診斷、疾病治療、康復(fù)和護(hù)理四個(gè)方面，一般都是三至四本教材，教材內(nèi)容銜接性比較差，診斷、鑒別診斷等方面的內(nèi)容重復(fù)，臨床治療與康復(fù)治療相關(guān)性不強(qiáng)，治療和護(hù)理脫節(jié)。針對(duì)這種不足，對(duì)教材結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行全面的整合，以臨床常見病、多發(fā)病為重點(diǎn)，以疾病單元為中心和縱線，以診斷、治療、康復(fù)和護(hù)理為主線和橫線。例如，對(duì)于腦卒中這個(gè)臨床常見疾病的康復(fù)，可以分定義、診斷、鑒別診斷、臨床治療、康復(fù)評(píng)定、康復(fù)治療、康復(fù)護(hù)理等七個(gè)部分進(jìn)行講述。

二、教材內(nèi)容改革。

基于明確的培養(yǎng)目標(biāo)和準(zhǔn)確的專業(yè)定位，修訂課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，確定康復(fù)治療專業(yè)的核心能力，如功能評(píng)定技術(shù)、康復(fù)治療技術(shù)和臨床應(yīng)用能力。圍繞核心能力確定4～5門核心課程，并在課程內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)修訂中嚴(yán)格把握“三基五性”，即“基本知識(shí)、基本理論、基本技能”和“思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、實(shí)用性”，并以“必需、實(shí)用、夠用”為原則，強(qiáng)調(diào)教材的實(shí)用性。通識(shí)教育課注重以培養(yǎng)通用素質(zhì)為目的，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文教育，堅(jiān)持立德樹人，適當(dāng)減少和壓縮理論課，在康復(fù)治療專業(yè)課教學(xué)過程中始終貫穿職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。專業(yè)技能課教學(xué)內(nèi)容圍繞康復(fù)和養(yǎng)老需求。以及崗位能力的設(shè)定，加大實(shí)踐和操作技能教學(xué)的比重，可請(qǐng)臨床一線康復(fù)工作者和康復(fù)治療專業(yè)課的教師共同參與課程計(jì)劃的研討和標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，完成相關(guān)專業(yè)課程的標(biāo)準(zhǔn)制訂。根據(jù)臨床康復(fù)治療專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，以調(diào)整主要專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)時(shí)數(shù)，從而確保康復(fù)治療專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)。

結(jié)合中國(guó)國(guó)情和老年社會(huì)到來的實(shí)際需求，突出中醫(yī)康復(fù)和養(yǎng)老康復(fù)的特色，這是發(fā)展我國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。因此，在康復(fù)治療的教學(xué)過程中，加大中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法教學(xué)力度，注重中醫(yī)針灸、推拿等知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在既能掌握現(xiàn)代康復(fù)治療技術(shù)的同時(shí)，又能掌握中醫(yī)的傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)，體現(xiàn)一專多能人才優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)臨床教學(xué)情況和畢業(yè)實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的反饋意見，需要對(duì)康復(fù)專業(yè)課程的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，增加臨床實(shí)用的評(píng)定方法和先進(jìn)的治療方法教學(xué)內(nèi)容，減少一些純理論及落后的技術(shù)內(nèi)容。修改后的課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)時(shí)分配上，臨床實(shí)踐或技能操作課程與理論課程之比，應(yīng)接近或大于1∶1，教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞臨床專業(yè)崗位能力需求。

借鑒和學(xué)習(xí)德國(guó)“項(xiàng)目教學(xué)法”的原則組編校本教材。一是編寫專業(yè)核心課實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材，由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)組織教學(xué)單位、行業(yè)(醫(yī)院)共同編寫，采用單元模塊形式，根據(jù)專業(yè)大綱要求和實(shí)際需求，每一單元模塊由學(xué)生實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、教師指導(dǎo)書、考核習(xí)題冊(cè)、臨床實(shí)踐和學(xué)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)書、教學(xué)媒體等部分組成。二是重新調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，以臨床實(shí)用和貼近崗位工作為導(dǎo)向，注重吸收新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、力求體例新穎、結(jié)構(gòu)編排合理，按照教學(xué)目標(biāo)及說明、問題引入、內(nèi)容陳述、實(shí)踐操作、總結(jié)概括、作業(yè)練習(xí)等順序展開;大量采用結(jié)構(gòu)圖、數(shù)據(jù)表等，以求可讀性，增強(qiáng)直觀性。

在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行康復(fù)專業(yè)的技術(shù)和能力培養(yǎng)外，同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)人文關(guān)懷精神的教育，加強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。不僅要求學(xué)生通過在綜合醫(yī)院、高端康復(fù)機(jī)構(gòu)的實(shí)踐掌握最前沿的現(xiàn)代康復(fù)理念和方法技術(shù)，更應(yīng)要求學(xué)生通過在基層社區(qū)康復(fù)中心、養(yǎng)老康復(fù)機(jī)構(gòu)和殘疾康復(fù)機(jī)構(gòu)的實(shí)踐樹立關(guān)心基層老百姓、關(guān)心老年人、殘疾人和弱勢(shì)群體的基本職業(yè)素養(yǎng)和良好的人文情懷，解決這些群體身體上康復(fù)問題的同時(shí)解除其心理上的創(chuàng)傷，最終使其融入社會(huì)。

三、教學(xué)方法改革職業(yè)教育。

改革的實(shí)踐證明，“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)是職業(yè)教育的最有效教學(xué)方式，這是一種既發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，又充分體現(xiàn)學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性的新型教學(xué)模式。這種雙主體模式是介于以教師為中心的教學(xué)模式和以學(xué)生為中心的教學(xué)模式之間，有利于把“教師為中心”和“學(xué)生為中心”的兩者長(zhǎng)處發(fā)揮出來，從而消除和避免兩者的消極因素。充分利用一體化實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合項(xiàng)目化校本教材，以康復(fù)問題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，深入推進(jìn)教中學(xué)、學(xué)中做，基礎(chǔ)技能操作課在仿真模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，專業(yè)核心課和技能課在醫(yī)院、康復(fù)中心、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行情景教學(xué)。

根據(jù)模塊化課程體系開展模塊化教學(xué)，即圍繞康復(fù)臨床工作崗位能力要求以及知識(shí)技能來安排課程與教學(xué)。根據(jù)康復(fù)行業(yè)機(jī)構(gòu)及醫(yī)院對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的整體要求，將康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的全部課程分為通識(shí)教育、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、康復(fù)評(píng)定技術(shù)、康復(fù)治療技術(shù)、臨床康復(fù)技術(shù)、康復(fù)護(hù)理等七個(gè)課程模塊。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程既遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律的同時(shí)，又突出職業(yè)能力為本位的高等職業(yè)教育特征，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。課程模塊實(shí)行分段教學(xué)：通識(shí)教育及職業(yè)素養(yǎng)貫穿三學(xué)年;醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)一般在第一學(xué)年內(nèi)完成，同時(shí)安排學(xué)生在第一學(xué)年寒、暑假共進(jìn)行兩個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，寒假一般要求學(xué)生調(diào)查本縣、市老年人和殘疾人的基本情況及康復(fù)患者的需求，并寫出完整的調(diào)查報(bào)告，暑假在社區(qū)康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)見習(xí);第二學(xué)年完成康復(fù)評(píng)定技術(shù)、康復(fù)治療技術(shù)和康復(fù)護(hù)理等相關(guān)課程的教學(xué)，第四學(xué)期的每隔一周安排學(xué)生到綜合醫(yī)院康復(fù)科或養(yǎng)老康復(fù)中心進(jìn)行教學(xué)見習(xí)兩天;最后一年安排學(xué)生到康復(fù)中心或綜合醫(yī)院康復(fù)科、養(yǎng)老康復(fù)機(jī)構(gòu)、康復(fù)保健機(jī)構(gòu)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。

改進(jìn)成績(jī)?cè)u(píng)定方法，以理論教學(xué)為主的通識(shí)教育、基礎(chǔ)課以理論考試和項(xiàng)目設(shè)計(jì)考場(chǎng)方式為主，專業(yè)課和以技能為主的課程堅(jiān)持理論考核與實(shí)踐考核同時(shí)進(jìn)行，并且有康復(fù)一線工作者參與技能考核。畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，在每個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)和科室都必須進(jìn)行理論和實(shí)踐考試，合格后方可以出科。在學(xué)生完成為期一年的'臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)后，最終將學(xué)生的畢業(yè)考試設(shè)計(jì)為實(shí)踐操作考核和理論考試兩部分。實(shí)踐操作考核一般以技能比賽的形式進(jìn)行，每個(gè)畢業(yè)生都應(yīng)參加，分為預(yù)賽和決賽兩個(gè)階段，進(jìn)行內(nèi)容為康復(fù)評(píng)定、物理療法、作業(yè)療法和中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)療法等，常用的康復(fù)技能操作考核，然后評(píng)出各類操作技術(shù)考核的優(yōu)秀者，這樣既讓每個(gè)學(xué)生的專業(yè)技能得到展示和考核，又鍛煉了他們的綜合素養(yǎng)，為畢業(yè)后的工作奠定了一定的基礎(chǔ)。

總之，職業(yè)教育的教材是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的需要為學(xué)生和老師而編寫的教學(xué)資料，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的關(guān)鍵載體，也是學(xué)生汲取專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的主要源泉。對(duì)于高等職業(yè)技術(shù)院校來說，教材應(yīng)該有其自身的特點(diǎn)，因?yàn)榻滩牡馁|(zhì)量和使用載體，直接影響到教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生的質(zhì)量。教材是學(xué)校保障教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)基本條件，它與師資力量、儀器設(shè)備共同構(gòu)成了高等職業(yè)教育的三大基石。此外，教材還是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)、推進(jìn)教學(xué)改革、培育學(xué)生專業(yè)能力的基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生適應(yīng)未來的臨床工作崗位發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高等職業(yè)教育的教材建設(shè)和課程的設(shè)置作為職業(yè)教育活動(dòng)賴以開展的基本前提，一直以來都是近代職業(yè)教育發(fā)展和課程改革的重要內(nèi)涵，高等職業(yè)教育教材的建設(shè)歷程一定程度上反映了職業(yè)教育教學(xué)理念以及職業(yè)課程體系的發(fā)展過程。建設(shè)一套符合應(yīng)用型康復(fù)治療技術(shù)人才培養(yǎng)要求的教材是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效辦法和關(guān)鍵途徑。根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)的教學(xué)理念，開發(fā)與之配套的教材，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不僅對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)有積極意義，而且可以促進(jìn)相關(guān)專業(yè)教材的改革，以及促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

康復(fù)醫(yī)學(xué)治療技術(shù)論文篇六

導(dǎo)語：關(guān)于2017年衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格考試大綱：康復(fù)醫(yī)學(xué)治療技術(shù)專業(yè)的內(nèi)容，下面是百分網(wǎng)小編整理的相關(guān)資料，僅供大家參考。

(一)本專業(yè)知識(shí)

1.熟練掌握康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論，包括運(yùn)動(dòng)解剖、生理病理學(xué)、醫(yī)用物理學(xué)、物理治療學(xué)(含運(yùn)動(dòng)療法學(xué))、作業(yè)治療學(xué)、言語治療學(xué)、康復(fù)評(píng)定學(xué)等;熟悉殘疾流行病學(xué)和社區(qū)康復(fù)的相關(guān)理論。

2.掌握人體發(fā)育學(xué)、人體工程學(xué)等基礎(chǔ)理論。

3.掌握心理治療學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)工程學(xué)的基礎(chǔ)理論。

4.了解教育康復(fù)、職業(yè)康復(fù)和社會(huì)康復(fù)的基本內(nèi)容。

(二)相關(guān)專業(yè)知識(shí)

1.掌握與康復(fù)醫(yī)學(xué)相關(guān)的神經(jīng)病學(xué)、骨科學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科、兒科、老年病學(xué)及其他專科疾病的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

2.熟悉與康復(fù)醫(yī)學(xué)相關(guān)的醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)、電生理診斷學(xué)、臨床檢驗(yàn)學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)。

1.熟悉本專業(yè)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，不斷吸收新理論、新知識(shí)、新技術(shù)，如運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法等研究進(jìn)展，并用于醫(yī)療實(shí)踐和科學(xué)研究。

2.跟蹤康復(fù)醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科近年來的進(jìn)展。

1、熟練掌握本專業(yè)評(píng)定的`操作規(guī)程和注意事項(xiàng)，能夠確切制定康復(fù)目標(biāo)和康復(fù)治療方案。

2.熟練掌握肌力評(píng)定、肌張力評(píng)定、關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍評(píng)定、步態(tài)分析、平衡與協(xié)調(diào)功能評(píng)定、感覺功能評(píng)定、疼痛評(píng)定、心肺運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)、日常生活活動(dòng)能力評(píng)定等專業(yè)理論、內(nèi)容和技術(shù)。

3.熟練掌握物理治療、作業(yè)治療、言語與吞咽治療、心理治療、康復(fù)工程等康復(fù)治療技術(shù)。

4.熟練掌握本專業(yè)疑難病癥的治療和評(píng)定的操作常規(guī)、禁忌證和注意事項(xiàng)，有較豐富的治療經(jīng)驗(yàn)。

5.熟練掌握疼痛、痙攣、攣縮、壓瘡、骨質(zhì)疏松、膀胱和直腸控制障礙等常見并發(fā)癥和功能障礙的診斷、康復(fù)評(píng)定、臨床處理和康復(fù)治療。

常見病

1.腦卒中

2.顱腦損傷

3.脊髓損傷

4.兒童腦性癱瘓

5.周圍神經(jīng)病損

6.持續(xù)性植物狀態(tài)

7.骨關(guān)節(jié)損傷

8.骨性關(guān)節(jié)炎

9.原發(fā)性纖維肌痛綜合征

10.頸椎病

11.下腰痛

12.四肢常見非特異性疼痛綜合征

13.運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷

14.手外傷

15.人工關(guān)節(jié)置換術(shù)后

16.截肢

17.骨質(zhì)疏松

康復(fù)醫(yī)學(xué)治療技術(shù)論文篇七

性別：女。

年齡：22歲民族：漢族。

工作經(jīng)驗(yàn)：1年以上居住地：浙江臺(tái)州黃巖區(qū)。

身高：cm戶口：浙江臺(tái)州臺(tái)州。

求職意向。

希望崗位：其他類-其它相關(guān)職位。

尋求職位：康復(fù)理療師。

希望工作地點(diǎn)：浙江臺(tái)州。

期望工資：/月(可面議)到崗時(shí)間：隨時(shí)到崗。

工作目標(biāo)/發(fā)展方向。

希望能有更好的發(fā)展機(jī)會(huì).

工作經(jīng)歷。

所屬行業(yè)：其他(其他)。

擔(dān)任崗位：計(jì)算機(jī)-開發(fā)/應(yīng)用/軟件設(shè)計(jì)師。

職位名稱：無。

職位描述：給病人做出康復(fù)評(píng)定，因人而異的制定康復(fù)治療計(jì)劃。

所屬行業(yè)：(其他)。

擔(dān)任崗位：/。

職位描述：在江蘇省人民醫(yī)院鐘山康復(fù)分院實(shí)習(xí)，主要協(xié)助醫(yī)師接觸患者，熟悉對(duì)患者大致的評(píng)定方法，根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)治療方案，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到專業(yè)相關(guān)知識(shí)，并且給病人做出康復(fù)評(píng)定，因人而異的制定康復(fù)治療計(jì)劃。

離職原因：實(shí)習(xí)結(jié)束。

教育經(jīng)歷。

技能專長(zhǎng)。

技術(shù)職稱：保健按摩。

語言能力：英語：一般;。

計(jì)算機(jī)能力：中級(jí)。

其它相關(guān)技能：

熟練辦公室計(jì)算機(jī)的操作。

拓展閱讀：投遞簡(jiǎn)歷不要采取厚度戰(zhàn)術(shù)。

按照傳統(tǒng)性的觀點(diǎn)看待事物，人們往往會(huì)覺得買東西能夠花少量錢買到更多東西、更大的東西那么肯定是好事情。比如說人們拿著一樣的錢去買同類產(chǎn)品，如果哪個(gè)產(chǎn)品顯得比較大那么就會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生更大的吸引力，因?yàn)槿藗冋J(rèn)為多、大肯定更好，所以一些求職者投遞簡(jiǎn)歷時(shí)也喜歡采取類似的方法，把簡(jiǎn)歷弄得厚厚的，想著這下我的簡(jiǎn)歷顯得這么厚肯定可以令招聘者對(duì)我刮目相看，可惜人家審核簡(jiǎn)歷可不像你買東西那樣喜歡大而多的產(chǎn)品。

第二，簡(jiǎn)歷證書全部附在后面使得簡(jiǎn)歷厚度暴增，什么英語四六級(jí)證書、畢業(yè)證書以及自己在外面花錢辦理的亂七八糟的證件也拿出來，其實(shí)在此時(shí)任何證書都是無必要的，你把名稱寫入簡(jiǎn)歷正文就完成了這方面的任務(wù)。

康復(fù)醫(yī)學(xué)治療技術(shù)論文篇八

想要突出個(gè)人良好的溝通能力，首先需要針對(duì)個(gè)人簡(jiǎn)歷內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的篩選。將各類實(shí)習(xí)經(jīng)歷或者能夠展現(xiàn)個(gè)人溝通的社會(huì)閱歷進(jìn)行有效的展現(xiàn)。

個(gè)人信息。

性別：女。

民族：漢族年齡：24。

主修專業(yè)：醫(yī)藥類政治面貌：群眾。

畢業(yè)院校：泉州醫(yī)高專畢業(yè)時(shí)間：6月。

最高學(xué)歷：大專電腦水平：良好。

工作經(jīng)驗(yàn)：一年以上身高：160cm體重：47公斤。

求職意向。

期望工作地區(qū)：新羅區(qū)期望工作性質(zhì)：全職。

最快到崗時(shí)間：1周以內(nèi)需提供住房：不需要。

教育/培訓(xùn)。

教育背景：

學(xué)校名稱：泉州醫(yī)高專(9月-206月)。

所在地：泉州證書：刮痧師，推拿師，

專業(yè)描述：康復(fù)治療進(jìn)入國(guó)內(nèi)不過40多年歷史，為什么出現(xiàn)這么多的腦癱患兒和老人中風(fēng)呢?所以我覺得預(yù)防最重要，最好的醫(yī)院是食堂，最好的醫(yī)生是自己，最好的藥物是食物，平時(shí)一定要低鹽飲食，不抽煙不喝酒。早產(chǎn)，新生兒窒息，黃疸，是腦癱患兒的高危因素。所以預(yù)防大于治療，因?yàn)榭祻?fù)是一輩子的事。康復(fù)是一條漫長(zhǎng)的路!

培訓(xùn)經(jīng)歷：

工作經(jīng)驗(yàn)。

公司名稱：朋口衛(wèi)生院(6月-207月)。

所屬行業(yè)：醫(yī)衛(wèi)·保健·美容公司性質(zhì)：國(guó)有企業(yè)。

公司規(guī)模：10～50人工作地點(diǎn)：朋口。

職位名稱：推拿及拍片。

工作描述：那時(shí)候在衛(wèi)生院見習(xí)一個(gè)星期，我呆了一個(gè)月，學(xué)會(huì)原始點(diǎn)的按摩，還幫助一些患者治療頸椎病，肩周炎，腰腿痛的痛苦。能給別人把病治好，是我最大的自信。

離職原因：見習(xí)結(jié)束。

公司名稱：龍巖慈愛康復(fù)中心(6月-年6月)。

所屬行業(yè)：醫(yī)衛(wèi)·保健·美容公司性質(zhì)：私營(yíng).民營(yíng)企業(yè)。

公司規(guī)模：200～500人工作地點(diǎn)：蓮東慈愛康復(fù)中心。

離職原因：實(shí)習(xí)畢業(yè)結(jié)束。

自我評(píng)價(jià)。

語言能力。

語種名稱掌握程度。

英語精通。

普通話優(yōu)秀。

拓展閱讀：個(gè)人簡(jiǎn)歷制作誤區(qū)。

普通的求職者在制作個(gè)人簡(jiǎn)歷的時(shí)候存在很多誤區(qū)。比如畢業(yè)生在制作個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)，往往喜歡使用大量的語言針對(duì)自己進(jìn)行全面的介紹。由于應(yīng)聘同一崗位的求職者人數(shù)非常多，招聘人員消耗與單個(gè)求職者的時(shí)間僅僅為20秒左右。內(nèi)容繁瑣的個(gè)人簡(jiǎn)歷無法引起招聘人員任何的興趣，反而具體針對(duì)性的制作個(gè)人簡(jiǎn)歷能夠獲得招聘單位的認(rèn)可，從而進(jìn)入心儀的`企業(yè)進(jìn)行工作，并且享受到較高的薪資待遇。

畢業(yè)生制作簡(jiǎn)歷的誤區(qū)非常多。各種認(rèn)識(shí)到的錯(cuò)誤導(dǎo)致畢業(yè)生制作個(gè)人簡(jiǎn)歷求職效果非常差。尤其對(duì)于單純重視專業(yè)水平的求職者，全部的內(nèi)容在于介紹自己的學(xué)歷水平非常高，而忽略企業(yè)較為看中的工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致優(yōu)秀的人才同樣無法獲得企業(yè)認(rèn)可，同樣處于失業(yè)的狀況。

為獲得更好的求職效果，任何畢業(yè)生在制作簡(jiǎn)歷的時(shí)候，均需要根據(jù)自身實(shí)際情況，依靠個(gè)人簡(jiǎn)歷將大量信息展現(xiàn)于招聘單位。當(dāng)然任何的語言必須保持言簡(jiǎn)意賅，不能夠存在過多的篇幅介紹同一個(gè)內(nèi)容，從而影響求職者最終的求職效果。