總結(jié)可以讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決方案。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，拓展自己的知識(shí)面和視野?？偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為未來(lái)的發(fā)展提供參考。

小學(xué)散文課文篇一

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂……”吟誦著這膾炙人口的詩(shī)篇，又迎來(lái)了清明節(jié)，自然又想起了我的父親。

十二年前，父親去世了，遵照他生前的愿望，把他安葬在我們小鎮(zhèn)的烈士陵園旁邊，讓他和這些長(zhǎng)眠在我們小鎮(zhèn)的烈士們?yōu)榘椤?/p>

說(shuō)起這些烈士，就不能不提起我的父親。那是一九四九年的冬天，新中國(guó)剛剛誕生，還沒(méi)有取得全國(guó)的最后解放。解放軍南下勢(shì)如破竹解放了大西南，但我們這里還有許多不甘心滅亡的殘余土匪，剿匪部隊(duì)來(lái)到了我們小鎮(zhèn)。那時(shí)，苦大仇深的父親已經(jīng)是民兵連長(zhǎng)了，部隊(duì)要找一個(gè)可靠的向?qū)?，父親二話(huà)沒(méi)說(shuō)，立刻背起他的老步槍跟著解放軍走了，把媽媽和跟新中國(guó)一起誕生的姐姐丟在家中。這一去就是差不多一年，直到剿完了殘匪父親才背著他的老步槍回來(lái)。這一年，他目睹了流血犧牲，他也成了一名光榮的共產(chǎn)黨員，他和解放軍一起在槍林彈雨里出生入死，成了親密戰(zhàn)友。就在我們小鎮(zhèn)烈士陵園里長(zhǎng)眠著的一位無(wú)名英雄，人們都不知道他的名字，只知道他是一位很小的“小鬼”。就是父親親眼看見(jiàn)土匪一顆萬(wàn)惡的子彈奪去了他年輕的生命，鮮血從小鬼的胸膛汩汩流出，染紅了他身邊的草地。父親常說(shuō)他那么小啊，為了新中國(guó)，為了受苦受難的人民，他倒下了，用他年輕的生命譜寫(xiě)了一曲壯美的英雄贊歌。還有長(zhǎng)眠在這里的郭連長(zhǎng)是一位外省人，不遠(yuǎn)千里來(lái)到這里剿匪。有一天，土匪搶了許多糧食、衣物走在路上，郭連長(zhǎng)帶領(lǐng)戰(zhàn)士們一躍而起，突然襲擊了土匪。敵人還沒(méi)來(lái)得及弄明白是怎么回事時(shí)，就被消滅的差不多了，可是郭連長(zhǎng)卻被躲在茶樹(shù)林里的土匪打中，在我們這片熱土上灑盡了他最后一滴鮮血。不知郭連長(zhǎng)的高堂雙親怎樣倚門(mén)盼望兒子早歸，也不知他的妻子兒女怎樣望眼欲穿盼他回，等他們知道時(shí)，郭連長(zhǎng)早已為國(guó)捐軀。父親親眼看見(jiàn)了他們的犧牲，是他和他的伙伴們含淚把烈士們從戰(zhàn)場(chǎng)背下來(lái)，掩埋在我們小鎮(zhèn)的青山腳下，他發(fā)誓要一輩子守護(hù)烈士們。從此，父親成了烈士們義務(wù)守墓人。每年清明，父親總要一個(gè)人扛著鋤頭去給烈士們墳上拔草、培土。小時(shí)侯，有一次，我很好奇，就悄悄跟在父親身后去看，只見(jiàn)父親去了以后，雙手撫摸著烈士們的墓碑，輕聲呼喚著：連長(zhǎng)，小鬼……，我來(lái)看你們了。過(guò)了一會(huì)兒他就開(kāi)始拔草、培土了。完了點(diǎn)燃一支煙坐在旁邊跟烈士們拉起了家常，告訴烈士們新社會(huì)的生活是多么的幸福和甜蜜，并告慰他們今天的一切都是他們的鮮血換來(lái)的，喃喃自語(yǔ)一陣后才回去。我看呆了，纏著父親要他跟我講這些烈士們的故事。父親就一年又一年，一遍又一遍地跟我講述當(dāng)年的情景。英雄形象就這樣在我幼小的心靈里扎了根，讓我受益匪淺，以至于后來(lái)長(zhǎng)大工作了，我還時(shí)時(shí)以烈士們?yōu)榘駱?，以我最大的努力站好了我的三尺講臺(tái)。

后來(lái)父親千方百計(jì)，四方奔走，終于在我們小鎮(zhèn)上修了一座烈士陵園，把十四位烈士都遷來(lái)安埋在一起。父親撫摸著“唯有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天”的高大墓碑，激動(dòng)的熱淚盈眶。學(xué)校每到清明節(jié)都要請(qǐng)父親去給孩子們講烈士們的故事，烈士的故事教育了一代又一代孩子,凈化了一代又一代孩子的心靈。

父親慢慢的變老了，歲月把當(dāng)年背著老步槍?zhuān)獨(dú)夥絼偟那嗄曜兂闪艘粋€(gè)白發(fā)蒼蒼的老人，但唯一沒(méi)變的是父親對(duì)烈士們的崇敬。每到清明節(jié)，照樣去為烈士們拔草、培土，幾十年一直初衷不改。

十二年前，父親身患重病，知道自己將不久于人世，給我們留下遺言，要我們把他埋在烈士陵園旁邊，他要永遠(yuǎn)為先烈們守靈、做伴。啊，我癡心不改的父親！

小學(xué)散文課文篇二

中午出門(mén)上班，在拐角處過(guò)馬路，因?yàn)槭羌t燈，在車(chē)流暫時(shí)停止流動(dòng)的瞬間，我放松了警惕，邁開(kāi)大步就朝對(duì)面走。

忽然，一輛摩托車(chē)呼嘯而來(lái)，眼看著就沖我來(lái)了。

我有些慌亂，一時(shí)竟然不知道是該前進(jìn)還是后退。

還好，摩托車(chē)的速度還是及時(shí)地減下來(lái)了，我也緩過(guò)神兒來(lái)，前進(jìn)了一步，站在等紅燈的車(chē)輛的間隙中。

驚魂未定的我，站在那兒穩(wěn)定狂亂的心跳，根本沒(méi)去怪那個(gè)駕駛摩托車(chē)的人不該在行人密集地段飛速行駛的不合適，人家卻瞪大眼珠子對(duì)我吼叫道：“走路怎么不看著點(diǎn)兒??？”

我看了看他，沒(méi)出聲。

旁邊的人氣不公地說(shuō)：“錯(cuò)的是他，他怎么還有理了呢？你咋不反擊他呢？”

我搖搖頭，趕緊過(guò)了馬路。

他雖然是違反了交通規(guī)則，可是，他也不可能故意想要撞任何人，不為了別人，為了他自己，也不會(huì)。興許，他有什么急事才匆忙趕路的吧。再說(shuō)，他也并沒(méi)有撞到我，理論個(gè)什么勁兒呢？何況交通規(guī)則他應(yīng)該比我懂，我給他上課不但多此一舉，還會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵甚至引起更不好的后果來(lái)。

其實(shí)，他指責(zé)我的“怎么不看著點(diǎn)兒”，也不是一丁點(diǎn)兒道理沒(méi)有，如果，我在過(guò)馬路時(shí)，能夠再把眼光放得遠(yuǎn)一些，就能看見(jiàn)摩托車(chē)的影子，那么，我也就會(huì)用“惹不起躲得起”為指南，等摩托車(chē)過(guò)去了，再前行了。

總之，我還是缺少規(guī)避危險(xiǎn)的意識(shí)。

對(duì)于他的`斥責(zé)，我不但不能生氣，我還得感謝他，因?yàn)?，通過(guò)這一次，我會(huì)記住以后走路時(shí)多長(zhǎng)幾只眼睛，多左顧右盼一下，這樣做，肯定有利于避免發(fā)生事故。

吃一塹長(zhǎng)一智嘛。

另外，我不跟那駕駛摩托車(chē)的人理論還因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了忍讓和寬容。

你看啊，他訓(xùn)斥我一句，我沒(méi)吭聲，他自覺(jué)沒(méi)趣兒，就離開(kāi)了。如果，我跟他搭碴兒，他十有八九會(huì)停下來(lái)，繼續(xù)跟我宣布他占理而我沒(méi)有理。那樣公說(shuō)公有理婆說(shuō)婆有理的，根本解決不了問(wèn)題，還把小事弄大了。

我說(shuō)他錯(cuò)了，他不會(huì)承認(rèn)，他說(shuō)我錯(cuò)了，是他個(gè)人認(rèn)為我錯(cuò)了，我也不見(jiàn)得就真錯(cuò)了，無(wú)愧于心，無(wú)愧于天地就夠了。

跟不講道理的人講道理，想爭(zhēng)出來(lái)個(gè)里表，就像讓除夕夜里出月亮一樣，根本不可能。

把這個(gè)經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái)，我的意思是，遇到矛盾的時(shí)候，如果不是自己的主要責(zé)任，也該得饒人處且饒人。咄咄逼人，即使逼瘋了別人，自己也不會(huì)真的身心安寧。

小學(xué)散文課文篇三

北方的冬天，就是雪的世界，到處白雪皚皚、銀裝素裹，只有在這雪的世界里，你才會(huì)品味到北方草原的博大與深遠(yuǎn)，感悟到大山的壯美與厚重。

北方的雪花，就是冰冷，燦爛的。下雪的日子，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，城市、山野籠蓋在白茫茫當(dāng)中，一眼望去，雪霧彌漫，荒野迷離，一切都融化在這銀色的世界里。

我生在北國(guó)，尤愛(ài)北國(guó)雪，也更喜歡北方人那種，堅(jiān)韌不拔、豁達(dá)開(kāi)朗的性格。

我喜歡以雪為題的散文、詩(shī)歌，每次看見(jiàn)這些文字都讓我心動(dòng)，我會(huì)情不自禁地細(xì)心品讀和欣賞。

雖然在同一地平線(xiàn)上，但南國(guó)的雪和北國(guó)的雪還是有較大的差異的。

南國(guó)的雪總是那么的絢麗、妖嬈。如少女般的美麗溫柔、天真爛漫，又如成熟女子溫文爾雅、纏纏綿綿，有時(shí)還帶著一絲的憂(yōu)愁，別有一番風(fēng)韻。

南國(guó)的梅花只有雪的陪襯才得以完美，正如屈原所說(shuō)的：“有梅無(wú)雪不精神，有雪無(wú)詩(shī)俗了人．日暮詩(shī)成天又雪，與梅并作十分春。詩(shī)人筆下，雪含梅，梅帶雪，婀娜多姿，風(fēng)情萬(wàn)種，如詩(shī)如畫(huà)，讓人產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。

但南國(guó)的雪，經(jīng)不起風(fēng)的肆虐，受不住陽(yáng)光的愛(ài)撫，留給人們的總是那么短暫瞬間的美麗。

北國(guó)的雪總是那么的樸實(shí)，剛毅，坦蕩。我喜歡“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的豪氣，欣賞那“山舞銀蛇，原馳蠟象”的壯美。

如果說(shuō)南國(guó)的雪柔美，細(xì)膩，那么北國(guó)的雪卻是冷峻、大氣。如果說(shuō)南國(guó)的雪如華麗富貴，嬌小可愛(ài)的小女人，那么北國(guó)的雪就是鐵骨錚錚，頂天立地的男子漢。如果說(shuō)南國(guó)雪是軟玉溫香，紅顏薄命，那么北國(guó)的雪就是堅(jiān)定剛毅，勇于舍身成冰川。

北方的雪是一幅美麗的畫(huà)卷，冬日里，推開(kāi)窗欞，極目遠(yuǎn)眺城市一切顯得那么古樸、寧?kù)o，大地的色彩雖然單調(diào)些，但一切是那么祥和，在這個(gè)如詩(shī)的季節(jié)里，去聆聽(tīng)雪花落地的聲音，有了雪的日子，春就不會(huì)太遠(yuǎn)，北國(guó)的雪蘊(yùn)著一個(gè)明媚的春天。

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小學(xué)散文課文篇四

家是什么？小鳥(niǎo)說(shuō)：“家是一棵枝繁葉茂的大樹(shù)?！?/p>

家是什么？小魚(yú)說(shuō)：“家是一處風(fēng)平浪靜的池塘?！?/p>

家是什么？我想說(shuō)：“家是我幸福成長(zhǎng)的幸福搖籃?！?/p>

我愛(ài)我家，因?yàn)榧依镉袚嵊医】党砷L(zhǎng)的爸爸媽媽。在我成長(zhǎng)的記憶中，爸爸媽媽用心血和汗水譜寫(xiě)了許許多多讓人感動(dòng)的故事，一定可以匯編成一本厚厚的書(shū)。

記得去年秋天的一個(gè)周末，媽媽帶我去公園踢足球。當(dāng)我玩得正開(kāi)心時(shí)，由于用力過(guò)度，一不小心摔倒了，我的膝蓋摔傷，頓時(shí)鮮血流個(gè)不停，把我嚇得哇哇直哭，媽媽馬上跑過(guò)來(lái)安慰我說(shuō)：“寶貝，別怕，只是擦破一點(diǎn)皮，沒(méi)事的?！比缓蟀职直е胰メt(yī)院給傷口消了毒，貼了創(chuàng)口貼，傷口沒(méi)幾天就好了。我心里默默地想：有家的感覺(jué)真好。我激動(dòng)地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“我愛(ài)我家！因?yàn)榧抑杏羞@樣關(guān)心我的爸爸媽媽?！?/p>

記得上學(xué)期我感冒三次，高燒久久不退，爸爸媽媽非常焦急，毫不猶豫地請(qǐng)了假，不分日夜地陪伴在我的身邊，照料我打針?lè)?，寸步不離，讓我很快就恢復(fù)了健康，重返校園。我感激地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“我愛(ài)我家！因?yàn)榧抑杏羞@樣關(guān)懷我的爸爸媽媽?！?/p>

記得去年過(guò)生日的時(shí)候，爸爸媽媽為我舉辦了一個(gè)非常幸?？鞓?lè)的生日派對(duì)，邀請(qǐng)了許多朋友來(lái)為我慶祝，我們一起唱生日快樂(lè)歌，一起吃美味的零食、水果和水果蛋糕，一起嬉戲、玩耍，玩得非常盡興。事后，我才知道爸爸當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)在北京出差，特地千里迢迢趕回來(lái)陪伴我過(guò)生日。我感動(dòng)地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)道：“我愛(ài)我家，因?yàn)榧抑杏羞@樣溫暖貼心的爸爸媽媽?zhuān)　?/p>

小學(xué)散文課文篇五

我搬家那天，得到了一個(gè)最珍貴的禮物——“小狗史努比”。

你一定會(huì)問(wèn)，小狗史努比是干什么的？告訴你吧，它是我的一個(gè)儲(chǔ)錢(qián)罐式的電話(huà)機(jī)。

小狗史努比躺在鮮紅的小房子上面，一副悠閑自得的樣子，顯得非?？蓯?ài)。話(huà)筒立在房子旁邊，像是房子的煙囪一樣高高地聳立著。

自從有了小狗史努比，我可就有了一個(gè)快樂(lè)的好朋友。他每天都能靜靜地看我讀書(shū)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、玩游戲等，并和我 一起度過(guò)愉快的每一天。而且有了小狗史努比以后，我再也不亂花壓歲錢(qián)了，每次我得到壓歲錢(qián)和零錢(qián)時(shí)，會(huì)一分不剩的送給小狗史努比保存，這時(shí)，它就會(huì)“打開(kāi)”門(mén)，把錢(qián)“拿”進(jìn)去，并跟我點(diǎn)了點(diǎn)頭，仿佛在說(shuō)：“小主人，謝謝你！”

記得那次學(xué)校號(hào)召同學(xué)們?yōu)闉?zāi)區(qū)捐款，我回到家跟小狗史努比“商量”后，把它肚子中的錢(qián)全取出來(lái)放在桌子上。這時(shí)我看到它比以前笑得更歡了，好像在說(shuō)：“小主人，你真懂事！”

小狗史努比讓我學(xué)會(huì)了勤儉節(jié)約，教我懂得了“予人玫瑰，手有余香”的道理。我要好好與它交朋友。

小學(xué)散文課文篇六

1.文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理。

2.文章將…寫(xiě)得細(xì)致入微語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。

3.大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。

4.結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

5.以感受開(kāi)關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。

6.結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。

7.結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的'成功之處。

8.文章以…為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。

9.文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

10.文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象與韻律之美，令人愿讀愛(ài)讀，不忍釋手。

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小學(xué)散文課文篇七

秋天是個(gè)豐收的節(jié)令，秋天是福美麗的畫(huà)卷。畫(huà)卷中有果園，有稻子，還有那金黃色的樹(shù)葉。

看啊!果園的生果豐產(chǎn)了有柿子蘋(píng)果、橘子、梨子，可真是一個(gè)水果天堂啊!

農(nóng)夫伯伯們背著竹筐來(lái)到果園，用他們那勤奮的雙手把書(shū)上的蘋(píng)果一個(gè)個(gè)的`摘下來(lái)。摘下來(lái)的蘋(píng)果又大又紅，好似一個(gè)個(gè)紅紅的小臉蛋兒。

橙黃色的橘子在對(duì)著農(nóng)夫伯伯小，好像在說(shuō)：“快把我摘下來(lái)吧，我可甜了?！?/p>

秋姑娘帶著我來(lái)到梯田里。梯田里的稻子成熟了，高高的，黃黃的。一陣輕風(fēng)吹來(lái)，稻子一蕩一蕩的好似黃色的海浪，還不停的發(fā)出“唰唰”的聲音。農(nóng)民伯伯手拿鐮刀，背著竹筐來(lái)到梯田里。雙手一弓一弓的收著稻子。金燦燦的稻子被農(nóng)民伯伯們收進(jìn)竹筐。

秋天還有一道奇特的景致，那就是秋葉了。到了秋天樹(shù)上的葉子都會(huì)變成黃色，只有大風(fēng)吹過(guò)樹(shù)上的葉子就會(huì)落下，像一只只蝴蝶從樹(shù)上飛下，在和風(fēng)的伴奏下舒展精美的舞姿。一片片樹(shù)葉接連一直的落下，過(guò)了一會(huì)再回首一看，我情不自禁的驚嘆到：“哇!真美，無(wú)數(shù)的樹(shù)葉鋪在地上，似乎給大地鋪上了一層金黃色的毛毯，又好像灑滿(mǎn)了一地的金子呢!

漂亮的秋天是幅俏麗的畫(huà)卷，畫(huà)卷中有果園，有稻子，還有那金黃色的樹(shù)葉。

小學(xué)散文課文篇八

春天來(lái)了，北方的大地，似乎還在長(zhǎng)長(zhǎng)的冬夜里沒(méi)有蘇醒過(guò)來(lái)，那僵硬的軀體，沒(méi)有什么溫暖似的卷曲著，沉寂著。當(dāng)春風(fēng)為江、河、湖、泊脫去身上的冰甲時(shí)，大地才慢慢的張開(kāi)了寬闊而厚重的懷抱。

那枝條還沒(méi)長(zhǎng)出嫩芽，小草還沒(méi)長(zhǎng)出葉芽的時(shí)候，那一望無(wú)際的麥地里已經(jīng)鋪滿(mǎn)了新綠，宛如一片的綠色海洋。春天里的第一綠色，讓北方的人們確確實(shí)實(shí)的感到了春天里的希望。北方的冬小麥，是生命期最長(zhǎng)的農(nóng)作物，秋種而夏收，幾乎成長(zhǎng)了四季。春秋里一片綠油油的生命色，更像是一席席鮮嫩的綠色蔬菜。

七幾年知青上山下鄉(xiāng)，當(dāng)看到廣闊無(wú)垠的麥田時(shí)，情不自禁的驚呼道，這里怎么種這么多的韭菜呀？能吃得完嗎？！就是當(dāng)今，很多城市里的青少年，到了農(nóng)村還是分辨不出：哪是韭菜，哪是小麥！

在北方的春天里，那生機(jī)勃勃的麥田，被一陣陣微風(fēng)吹過(guò)后，綠油油的麥苗歡快的起舞跳躍。蕩起的一層層綠浪，猶如一幅美麗的畫(huà)卷。在北方農(nóng)民的心里，還是這一片片的生機(jī)收獲最大！

雖然夏收的五月，比任何時(shí)候都金貴。不知怎么的，現(xiàn)在的麥香越來(lái)越淡了，現(xiàn)在的麥子也不如以前那么金貴了。在七八十年代，能吃上面粉的人家，就是被人人羨慕的奢侈。特別是在七十年代，麥子金貴的了不得，不僅粒粒似金，還有深深的愛(ài)，溫暖了那一代人。

記得小時(shí)候，一家?guī)卓谌艘荒瓿圆簧蠋最D面食。生產(chǎn)隊(duì)里的土地很貧瘠，一畝地收不了多少麥子，不過(guò)二三百斤。一個(gè)一百七八口人的生產(chǎn)隊(duì)，總產(chǎn)量也不過(guò)是幾千斤。除去了上交的公糧，留下來(lái)年的麥種，再剩下來(lái)的麥子，才分給農(nóng)戶(hù)。一家人，也不過(guò)分得幾十斤而已。幸好每戶(hù)還有幾分的自留地，也能收獲百兒八十斤的麥子。每戶(hù)過(guò)年過(guò)節(jié)吃的麥子，不如麥?zhǔn)諘r(shí)吃的多，因?yàn)榈搅他準(zhǔn)諘r(shí)，已經(jīng)是秋黃不接了，家里也沒(méi)有什么可吃的了?？v然是一百個(gè)舍不得吃，也不能餓著。家里的大人，看到饅頭端上桌，卻是一臉的愁容，可孩子們都不管這些，只要有饅頭吃，有面湯喝，就開(kāi)心的了不得。

那時(shí)候吃的面粉，大都是人力推著石磨磨出的，也有少數(shù)是牲口拉磨的。給小驢蒙上眼睛，又給嘴上套上籠頭，怕驢子磨米磨面時(shí)偷吃糧食。每次也舍不得磨太多的麥子，大約十斤二十斤的。那碾磨出的麩皮，也是舍不得喂養(yǎng)牲畜，摻加在面粉里吃了。那時(shí)能吃上面食很難很難的，只有過(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候，吃上一頓包子、餃子、饅頭，平時(shí)吃一碗面湯也不容易。

記得那時(shí)，六七歲大的我感冒了，渾身酸痛無(wú)力，又一連兩頓沒(méi)有吃飯，母親親手為我搟了一碗面湯。當(dāng)那碗熱騰騰、香噴噴的面湯端進(jìn)屋時(shí)，滿(mǎn)屋的溢香，早已使我，難以抑制這碗美味的誘惑。雖然碗里只漂浮了數(shù)滴的香油，和數(shù)小段的蔥花，但那沁透心肺的香氣，讓我馬上涌起了食欲，一口氣吃?xún)袅四峭朊鏈?。每每回味起?lái)，覺(jué)得那是我一生中，吃得最香最好的一碗面。讓我記住了一輩子！

麥子的豐獲也隨著時(shí)代變化著：從六七十年代的畝產(chǎn)二三百斤，到八十年代的畝產(chǎn)五六百斤，到九十年代的畝產(chǎn)七八百斤，再到現(xiàn)在的畝產(chǎn)一千多斤，麥子的畝產(chǎn)增長(zhǎng)了數(shù)倍。收割麥子，也有了時(shí)代的變化，和有了歷史的痕跡。

小時(shí)候，就知道年輕人拔麥子沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，我哥只拔了一上午的麥子，手就磨起了幾個(gè)血皰。如果皰破了，再拔麥子，手會(huì)鉆心的疼。父親卻說(shuō)這沒(méi)什么，慢慢就會(huì)沒(méi)事了。他說(shuō)解放前，靠天池吃飯的歲月里，土地是又干又硬，拔麥子收糧更累。那時(shí)拔麥子，手上要有功夫，不僅會(huì)拔麥，還要拔得快。特別是給地主財(cái)主家打短工拔麥子，如果你不會(huì)拔麥，或者拔得太慢，不但拿不到工錢(qián)，還會(huì)吃不上飯。每個(gè)財(cái)主家都有一個(gè)干活麻利的長(zhǎng)工，他領(lǐng)著雇傭來(lái)的短工拔麥子，如果短工被長(zhǎng)工甩落下很遠(yuǎn)，不用人說(shuō)，就會(huì)知趣的離開(kāi)了。不但拿不到一點(diǎn)錢(qián)，還挨餓被恥笑。就像電影【金光大道】里的高大全和張金發(fā)那樣。

七十年代，每戶(hù)農(nóng)民只有幾分的自留地，大片的土地是生產(chǎn)隊(duì)的。我家的七八分麥田，父親和哥哥抽早晚的空閑時(shí)就拔沒(méi)了。（正當(dāng)午時(shí)的，都去生產(chǎn)隊(duì)里干活，掙工分養(yǎng)家。所以抽時(shí)間拔自己的麥子）再用鍘刀，把麥根鍘掉，攤在場(chǎng)地上晾曬。差不多全晾曬好了，中午，一家人頂著炎炎烈日，拉著碾砣碾壓麥子。數(shù)次的掀翻、碾壓后，接著是起場(chǎng)，堆場(chǎng)，揚(yáng)場(chǎng)，裝麥。那揚(yáng)場(chǎng)——揚(yáng)麥，雖然很累，卻很有藝術(shù)的壯美。只見(jiàn)父親兩腿微微岔開(kāi)的站定，身體前傾，一手在前一手在后的，緊握著木板頭的揚(yáng)掀。從麥堆鋤起一掀含有麥皮、麥芒、麥梗的混麥，迎著微風(fēng)，拋向了四五米高的空中，顆顆的麥粒散落下來(lái)，而那些雜物漂浮散開(kāi)了。父親就像天女散花似的向空中拋撒，麥粒和麥芒等清晰分離開(kāi)來(lái)。那種壯美的場(chǎng)面，就像是父親在半空中揚(yáng)麥作畫(huà)。

那時(shí)候，農(nóng)民還會(huì)挑些麥秸比較長(zhǎng)的麥子，留起數(shù)個(gè)麥捆來(lái)，只把麥穗用木棒砸下，等麥子收完了，再用経繩，麥秸吊編一塊厚厚的、有幾平方大的麥地毯。農(nóng)村的家家戶(hù)戶(hù)，都有一兩塊麥地毯。夏日里，把麥地毯鋪在院落中，樹(shù)蔭下，一家人坐在上面，喝水、吃飯的乘涼，有時(shí)累了，躺在上面，搖著蒲扇，舒舒服服的睡上一覺(jué)。日子雖然過(guò)得簡(jiǎn)單、清貧，但也很是悠閑。

走進(jìn)二十一世紀(jì)的零零年、到現(xiàn)在，已經(jīng)沒(méi)有人工收割麥子了。從小型的收割機(jī)，到大型的收割機(jī)，再到現(xiàn)在的聯(lián)合收割機(jī)，一切飛速的變化著。土地的產(chǎn)量高了，人們也富裕了?？墒躯溩?，再也沒(méi)有過(guò)去的甜香原味了。不管是東北麥，江南麥，青稞麥，新疆麥，以及華北的冬小麥，都有自己的生命習(xí)性和生命質(zhì)量。無(wú)論怎樣的改變和精化，也不要失去生命的本質(zhì)，不要丟失了原本的簡(jiǎn)單和香甜。

麥子，會(huì)使很多、很多的人想起來(lái)海子！海子，也就是每年滋長(zhǎng)，茂盛，成熟的麥子。金黃的麥子，滋茂了靈魂的海子！他在里獨(dú)白了心靈的孤獨(dú)，也升華了愛(ài)的博大和純粹。他讓傾訴了變化的傷害，高歌了情意、摯愛(ài)的永恒。麥子的金貴，是五月的豐收！麥子的金貴，是熾熱的愛(ài)！麥子的金貴，是夏日升騰的靈魂！麥子的金貴，是那個(gè)成熟的金夢(mèng)！

小學(xué)散文課文篇九

散文因其選材自由，題材往往縱觀數(shù)千年，橫亙幾萬(wàn)里，然而，不管題材怎么自由，卻總有統(tǒng)帥于作品的主題，有貫穿于作品的線(xiàn)索。這線(xiàn)索或表現(xiàn)為物、景，或表現(xiàn)為人的活動(dòng)，到大都?xì)w納為思想感情的脈絡(luò)。教師在教學(xué)散文時(shí)要注意把握好散文的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注零散的材料間的內(nèi)在聯(lián)系。在小學(xué)階段的課程內(nèi)容中散文一般分為敘事散文和抒情散文。敘事散文一般按人物的活動(dòng)或事件的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程安排結(jié)構(gòu)，表達(dá)中心的。而抒情散文則一般是根據(jù)作者思想感情的發(fā)展變化為線(xiàn)索來(lái)組織材料。如《可愛(ài)的草塘》一文，作者按照“不知草塘——初知草塘——深知草塘”的思路，沿著一條“不愛(ài)草塘——贊美草塘——珍愛(ài)草塘”感情線(xiàn)來(lái)組織內(nèi)容。將草塘的美麗、富饒表現(xiàn)得淋漓盡致，抒發(fā)出自己對(duì)草塘和北大荒的熱愛(ài)之情。再如《月光曲》一文，作者文中敘述了德國(guó)著名的作曲家貝多芬在一所茅屋里遇到窮兄妹倆的故事，作者就是沿著一條由同情到激動(dòng)，再到興奮的感情線(xiàn)索寫(xiě)出了《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程。全文的主線(xiàn)就是貝多芬的情感變化貫穿全文。教師在教學(xué)這一課時(shí)就要抓住這一主線(xiàn)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，探索生活的真理，悟到人生的真諦。

小學(xué)散文課文篇十

信仰信仰在哪里，在那些尖角的穹隆里嗎?身居異國(guó)他鄉(xiāng)，只有此時(shí)才能發(fā)掘出過(guò)去未曾發(fā)掘過(guò)的荒原，一輛輛華麗的四輪馬車(chē)在蕭瑟的街道上，匆匆碾過(guò)一段歷史。這里不是中世紀(jì)的歐洲。

暮色下垂，街道兩旁的法國(guó)梧桐交錯(cuò)在一起覆蓋著灰色的路面，夜的生活開(kāi)始了。

寬闊的梧桐葉嘩嘩地?fù)u動(dòng)著黃裱紙一樣的殘片，散落在影影綽綽的街頭。

假如此時(shí)還需要一些別樣的蘊(yùn)藉的話(huà)，短促的呼吸也許最需要生存的勇氣。假如，信仰能夠讓一個(gè)人堅(jiān)定地走向新生，我愿傾其一生，終身恪守!

在這個(gè)希望與失望不斷交織的時(shí)代里，對(duì)面的土丘會(huì)不會(huì)成為夕陽(yáng)的避難所!

而此刻它卻在天邊，沉沉欲墜……。

也許明天它仍會(huì)在世界的東方燦爛升起……。

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小學(xué)散文課文篇十一

春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大的回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌。

一、文章的思路及主要內(nèi)容。

全文圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。這三部分的順序跟作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來(lái)臨，熱切的盼望她的到來(lái)。“盼望著，盼望著”的反復(fù)吟詠，將那種渴望的心情抒寫(xiě)得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調(diào)和抒情的旋律。待到春天降臨人間，作者則盡情的欣賞這大的回春的美好景象。這一部分是全文的重點(diǎn)，作者集中筆墨從不同的側(cè)面繪出春的色彩。最后則以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻各自成段，熱情洋溢的頌揚(yáng)了富有創(chuàng)造力的美好的春天，深化了文章的主旨。

繪春部分是全文的重點(diǎn)。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大的，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。

有了粗筆勾勒的背景，作者開(kāi)始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物。在這里作者一共繪出了五幅圖。

春草圖，著力描寫(xiě)春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷的從土里鉆出來(lái)”；質(zhì)的：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長(zhǎng)勢(shì)：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的?！睆牟煌慕嵌瓤坍?huà)春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。接著寫(xiě)人在草的上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

春花圖，著力描寫(xiě)春花競(jìng)放。作者選擇開(kāi)花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫(xiě)對(duì)象，先用擬人寫(xiě)出它們的爭(zhēng)相盛開(kāi)，再通過(guò)三個(gè)比喻“紅的'像火，粉的像霞，白的像雪”，寫(xiě)出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹(shù)上的花寫(xiě)到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。

春風(fēng)圖，著力描寫(xiě)春風(fēng)的和暖與清新?！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)它的和煦、輕柔；微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味兒”和“各種花的香”，通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上的牧童吹著嘹亮的短笛，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一幅明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫(huà)面。在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。

春雨圖，著力描寫(xiě)春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說(shuō)雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。然后順著春雨寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，“綠得發(fā)亮”的樹(shù)葉，“青得逼你的眼”的小草，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到人間，先寫(xiě)“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫(xiě)行人，寫(xiě)農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南的方色彩；最后再寫(xiě)“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這一段寫(xiě)出了春雨的特征，寫(xiě)出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。

迎春圖，著力寫(xiě)春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出的上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫(huà)。然后作者巧妙的點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！鼻八姆?huà)面主要寫(xiě)春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。

二、比喻、擬人手法的有效運(yùn)用。

本文使用了許多精彩動(dòng)人的比喻和擬人，對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)作者感情有突出作用。

比喻。如寫(xiě)花色鮮艷，不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”“霞”“雪”來(lái)比喻，充分調(diào)動(dòng)讀者的想象力，那火焰的熾烈氣勢(shì)，霞的輕柔艷麗，雪的高潔純凈，同時(shí)映入讀者的腦際，給人以生活實(shí)感。寫(xiě)的上野花，“像眼睛，像星星”，不但寫(xiě)出鋪滿(mǎn)原野的野花之多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。寫(xiě)春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，分別形容雨絲的緊密、閃光、細(xì)長(zhǎng)，從不同的側(cè)面寫(xiě)出春雨的特點(diǎn)。結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落的的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗浅！皨擅馈保话汛禾毂茸鳌敖训那嗄辍?，因?yàn)樗小盁o(wú)窮活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象的點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開(kāi)頭是春天在盼望中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。

擬人。如“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”，把春天直接當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予春天以感情和生命，把無(wú)形的春天寫(xiě)得具體、生動(dòng)。又如寫(xiě)“桃花、杏花、梨花”“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”，將競(jìng)相開(kāi)放的花兒寫(xiě)動(dòng)寫(xiě)活，栩栩如生。

三、寫(xiě)作特點(diǎn)。

這篇散文在藝術(shù)表現(xiàn)上具有鮮明的特色。

首先，觀察細(xì)致，描述生動(dòng)真切。作者憑借細(xì)致的觀察，抓住富有特征的春天的景物進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)。如寫(xiě)春草，作者用“偷偷的”“鉆”寫(xiě)它的形態(tài)，用“嫩嫩的”“綠綠的”寫(xiě)它的顏色，用“軟綿綿的”寫(xiě)它給人的感覺(jué)，細(xì)膩貼切而又形象生動(dòng)的描繪出春回大的時(shí)春草勃發(fā)的長(zhǎng)勢(shì)、情態(tài)和它的“小”“嫩”“綠”“軟”等主要特征。文章寫(xiě)春風(fēng)、春雨也是這樣。

其次，詩(shī)情畫(huà)意相融合。作者不是直接寫(xiě)自己對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情，而是用抒情的畫(huà)筆，賦予各種景物鮮明的感情色彩。如對(duì)花的描寫(xiě)，既寫(xiě)各種果樹(shù)的花爭(zhēng)相開(kāi)放，又描繪的下盛開(kāi)的野花，作者賞花的欣喜之情，傾注于字里行間，內(nèi)在的詩(shī)情和外在的景物和諧交融為具體可感的藝術(shù)形象。

文章語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。作者精心錘煉詞語(yǔ)，比如寫(xiě)蜜蜂嗡嗡的“鬧”，寫(xiě)花香在濕潤(rùn)的空氣中“醞釀”，寫(xiě)鳥(niǎo)兒“賣(mài)弄”喉嚨，寫(xiě)細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”等等，含義豐富，形象生動(dòng)。文章的句式也富于變化，在散語(yǔ)中大量使用對(duì)稱(chēng)或排比的短語(yǔ)或短句，既流暢又整齊。比如寫(xiě)春草一段，散語(yǔ)和韻語(yǔ)配合得非常好，再加上疊音詞、口語(yǔ)詞的使用，使得全段活潑、自然，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

小學(xué)散文課文篇十二

這就是鳳凰,一個(gè)在湘西群山掩藏千百年,卻完整地保存了自己獨(dú)特文化的美麗古城.

走在青石板的.街道上,左看是飛檐雕花、屋脊走龍的漂亮小樓,右看是竹木為墻、細(xì)瓦為楞、門(mén)分兩截的苗式平房,房頂后面是蔥蘢的山峰.街上行走的黧黑的苗民,或背竹簍或挽竹籃,從容而行,氣定神閑,即便跟人做買(mǎi)賣(mài)討價(jià)還價(jià),也是和風(fēng)細(xì)雨、慢條斯理,絕無(wú)短斤少兩的欺詐、風(fēng)風(fēng)火火的咶噪.古城的古樸斯文,原來(lái)不僅僅在山、在水、在風(fēng)物,更在淳厚樸實(shí)的民風(fēng).

街上沒(méi)有遮天蔽日的廣告,沒(méi)有閃爍耀眼的霓虹,沒(méi)有震耳欲聾的音響,甚至沒(méi)有汽車(chē)?yán)鹊男鷩毯图t綠燈下的等待,行走在這樣祥和、寧?kù)o的古城中,感覺(jué)生活的節(jié)奏倏然慢下來(lái),復(fù)雜的人事瞬間變得簡(jiǎn)單.

信步于小城的任何一隅,都感覺(jué)得到她傳遞給你的信息：稍安勿躁.

天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福.當(dāng)山民把谷子往曬壩里一鋪,沒(méi)有等到一支葉子煙的時(shí)間,天空一片烏云,霎時(shí)嘩嘩嘩就是偏東雨.屋外有人大喊一聲,下雨了,趕快收谷子.這時(shí),大人、小人、老人從屋里跑出來(lái),用鏟子|、撮箕、掃把,用盡全身力氣把谷子弄回家.山民們累得上氣不接下氣,未掃干凈的谷子順著水流向了陰溝里.

不知道為什么,打谷子的天氣,山里的太陽(yáng)那么稀少,堆了幾天的谷子有的長(zhǎng)芽了,有的霉?fàn)€了.但是山民自有聰明的智慧,他們用風(fēng)車(chē)翻車(chē)堆起如小山的谷子,車(chē)去水分,車(chē)去外殼和秕谷,車(chē)出了陽(yáng)光,車(chē)圓了月亮.谷子車(chē)干了,可是山民的心卻車(chē)碎了.

又是一個(gè)打谷子的秋天,早晨,我一出發(fā),東方還是朝霞滿(mǎn)天,不一會(huì)兒天空就是烏云密布.爸爸說(shuō),烏云攔東,不下雨就要吹風(fēng).山民們還是在田野里收獲一個(gè)秋天的童話(huà),收割一個(gè)秋天的故事.當(dāng)山民割谷子割得正起勁時(shí),一場(chǎng)大雨傾盆而下.山民們的衣服濕透了,汗水和雨水順著身子流淌.

山民渴望太陽(yáng),渴望太陽(yáng)把谷子曬干.他們?cè)诘咎锢锎蜓酱蜓?手都打起了血泡,皮子都磨穿了,他們依然撫摩著自己心愛(ài)的稻谷,他們親近谷子,親近山鄉(xiāng),親近原野,親近親愛(ài)的土地.他們自言自語(yǔ),打吧,把谷子打回家,我們相信,總有出太陽(yáng)的時(shí)候.

于是,山民們挑著山一樣的稻谷,盼呀,等呀,望呀,終于等到了太陽(yáng),。

山民的臉上堆滿(mǎn)了笑容,堆滿(mǎn)了沉甸甸的稻谷一樣的感情。

小學(xué)散文課文篇十三

小學(xué)五年級(jí)的最后一學(xué)期，八哥王亞新給我們當(dāng)班主任，他教我們語(yǔ)文。其實(shí)我覺(jué)得自己學(xué)習(xí)不是很好，但感覺(jué)八哥很器重我，給了我很多自信心。尤其是我寫(xiě)的作文，他批改的很詳細(xì)，講解的很耐心。我寫(xiě)的兩篇作文他還拿到班上當(dāng)范文給同學(xué)們講。他還給了我很多機(jī)會(huì)參加各種課外活動(dòng)，還讓我當(dāng)小組長(zhǎng)，最后還讓我當(dāng)班長(zhǎng)。那一學(xué)期，在八哥的鼓勵(lì)和關(guān)懷下，我的生活很充實(shí)很快樂(lè)。

快樂(lè)的時(shí)光總是很短暫，很快我們就要小學(xué)畢業(yè)去鄰大隊(duì)讀初中了。明年正月，我們夾道小學(xué)五個(gè)隊(duì)的學(xué)生，將會(huì)分割成兩塊，一二隊(duì)的學(xué)生去曹家學(xué)校，三四五隊(duì)的學(xué)生去絳中學(xué)校。

我似乎感到八哥眼中的戀戀不舍，他所喜愛(ài)的學(xué)生他總想多教一段時(shí)間。當(dāng)時(shí)我的年齡也不大，剛滿(mǎn)十一周歲。所以我便決定留級(jí)，明年不去曹家學(xué)校上初中，在五年級(jí)再讀一年，讓八哥再教我一年。家里也支持我的決定，八哥聽(tīng)到我的決定后，很高興。當(dāng)年選擇留級(jí)不上初中的還有我們二隊(duì)的王菊娥。

同村的虎良和我同歲，平時(shí)關(guān)系也很好，知道我的選擇后，他也選擇留級(jí)，也去八哥那報(bào)了名。

但是這個(gè)本來(lái)板上釘釘?shù)氖伦詈筮€是出現(xiàn)了意外，扭轉(zhuǎn)了方向。

長(zhǎng)我五歲的堂二哥王樹(shù)林那年也要從杏林高中畢業(yè)了，我們兩家住隔壁。有一天星期日，我們倆碰在一塊，十六歲的他很關(guān)心的詢(xún)問(wèn)起我的學(xué)習(xí)和生活的事，我便順便告訴他我今年不打算升初中，在小學(xué)再?gòu)?fù)讀一年的決定。他聽(tīng)后馬上表示反對(duì)，說(shuō)要復(fù)讀選擇在小學(xué)復(fù)讀不劃算，要復(fù)讀就選擇在初中畢業(yè)時(shí)七年級(jí)復(fù)讀。小學(xué)的課程簡(jiǎn)單一些，初中的課程難一些，七年級(jí)復(fù)讀能夠多學(xué)些知識(shí)等等。他還極力說(shuō)服慫恿我聽(tīng)從他的建議，改變這個(gè)決定，明年去上初中，選擇在初中畢業(yè)時(shí)再?gòu)?fù)讀一年。

我很矛盾，想到了八哥期盼的眼神，于心不忍再去找他改變決定。又想到二哥說(shuō)的也不錯(cuò)，他也是為了我好，他講的也有道理。畢竟我們有著同一個(gè)根，有著血濃于水的關(guān)系。猶豫了很久我還是聽(tīng)從二哥的勸說(shuō)，反悔再去找八哥取消留級(jí)，明年升初中。

八哥聽(tīng)后，我看到他的眼神很失望很遺憾，但他還是尊重了我的選擇，把我的名子送了上去。虎良后來(lái)聽(tīng)我反悔留級(jí)要上初中，也找到八哥取消了留級(jí)的決定，和我一起上了初中。

菊娥沒(méi)有改變她的決定，第二年沒(méi)有和我們一起升初中，她在五年級(jí)又讀了一年。

多年后直到現(xiàn)在，我很后悔當(dāng)初沒(méi)有堅(jiān)持自己開(kāi)始的決定，讓八哥王亞新在五年級(jí)再教我一年。雖然只是個(gè)小學(xué)老師，但他盡職盡責(zé)，桃李滿(mǎn)天下。他很熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，他在我們這個(gè)地方教育界和學(xué)生中評(píng)價(jià)很高。