每個(gè)人都可以從總結(jié)中找到自己的進(jìn)步和成就?？偨Y(jié)時(shí)可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，加入一些個(gè)人見解和感悟。總結(jié)是對(duì)過去時(shí)光的回顧，是對(duì)經(jīng)歷的提煉與總結(jié)。寫好一篇總結(jié)，可以嘗試運(yùn)用一些技巧，如對(duì)比、歸納、分析等。通過范文的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫作并非固定的套路，而是要因材施教。

單親學(xué)生幫扶記錄內(nèi)容篇一

地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁(無(wú)人)。

(改變一個(gè)人不是一朝一夕的事情。我找談?wù)勗拸膩?lái)沒有向第三個(gè)人透露過，只是想讓他知道有人一直關(guān)心他，但是沒有讓他感覺到壓力。這次是在期中考試以后。)。

我：最近學(xué)習(xí)怎么樣啊?

孫：可以。

我：可以時(shí)什么程度啊?期中考試有進(jìn)步嗎?

孫：進(jìn)步了，進(jìn)步了一百名!(排名是按全年級(jí)來(lái)排的)。

我：真的啊!太好了!這證明你努力了，老師真高興，因?yàn)槲业脑捘阍谝饬?雖然你沒有表態(tài)，但是老師相信你是個(gè)有上進(jìn)心有理想的人。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，其他方面也要注意啊!不要總是跟老師作對(duì)，其實(shí)老師時(shí)為你好，你的變化其他老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)的。我會(huì)一直默默的為你加油的!繼續(xù)努力啊!

孫：好的。您放心吧!

效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了!雖然從年級(jí)倒數(shù)進(jìn)步了一百名也不見的會(huì)有多么好，但是只要有進(jìn)步就會(huì)有希望。原本以為我的話可能不會(huì)起作用，但是沒想到我對(duì)他的關(guān)心他接受了，這說(shuō)明只要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，問題就能迎刃而解。在上課中我并沒有特別對(duì)待他，還是一如既往，在表現(xiàn)好時(shí)，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)，他會(huì)知道我一直在關(guān)注他。

單親學(xué)生幫扶記錄內(nèi)容篇二

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室。

輔導(dǎo)學(xué)生：**。

學(xué)生存在問題：

尊敬教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，樂于為班團(tuán)體做事。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時(shí)沒有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，階段性計(jì)算可是關(guān)，學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想。

幫教措施：

1、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

2、針對(duì)該生實(shí)際情景，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。

3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心;另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。

4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。

幫教資料。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)信心。

2、相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)。

幫教效果。

能主動(dòng)完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，階段性計(jì)算基本過關(guān)，但對(duì)應(yīng)用題的解答本事還很差，不能理解題中的數(shù)量關(guān)系，平時(shí)測(cè)試成績(jī)也不夢(mèng)想，該生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

單親學(xué)生幫扶記錄內(nèi)容篇三

教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，教師應(yīng)把真誠(chéng)的愛給予學(xué)困生，尊重他們，關(guān)心他們，理解、寬容他們。一般來(lái)講，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都喜歡接近教師，而學(xué)困生由于自卑等原因?qū)處熡幸环N敬畏感，總是有意無(wú)意地躲著教師。針對(duì)這種情景，教師要主動(dòng)去接近他們。一要在心理上接近，教師的關(guān)注對(duì)每位學(xué)生，異常是學(xué)困生會(huì)起到激勵(lì)作用。教師課堂上一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)期待的眼神，以及會(huì)心的笑容，真誠(chéng)的態(tài)度都能拉近師生的情感距離，喚回學(xué)困生的自尊與自信。二是距離上接近教師在排座位時(shí)，最好讓學(xué)困生坐在前面，這樣教師能夠直接觀察到學(xué)困生的學(xué)習(xí)過程，了解他們后進(jìn)的原因，是不想學(xué)還是不會(huì)學(xué)；是知識(shí)缺陷還是習(xí)慣不良。如此，教師才能心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。

有的教師認(rèn)為，上課讓優(yōu)等生回答問題能夠省時(shí)省力，而提問學(xué)困生則費(fèi)時(shí)費(fèi)力，這種現(xiàn)象在公開課觀摩課上表現(xiàn)尤為明顯，這種想法和做法未免有失偏頗。其實(shí)，課堂是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)困生發(fā)言，啟發(fā)他們的質(zhì)疑、答疑，不僅僅能集中學(xué)困生的注意力，促使他們進(jìn)取思考，并且能使教師及時(shí)了解學(xué)困生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情景，以便在課內(nèi)或課外有的放矢的補(bǔ)救。

一是多讓學(xué)困生板演，促使他們進(jìn)取參與到學(xué)習(xí)過程中來(lái)，這樣教師就能及時(shí)得到信息反饋，及時(shí)解決學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。二是教師要多板演。一般來(lái)講，學(xué)困生理解新知識(shí)比較慢，他們有的計(jì)算過程不正確，有的書寫不夠規(guī)范，有的格式不貼合要求，解決這些問題都需要教師重新反演，再次示范學(xué)困生經(jīng)過教師的再次板演逐步理解新知識(shí)并掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們獲取知識(shí)的本事。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評(píng)價(jià)為主。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵(lì)語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用?！痹谠u(píng)價(jià)學(xué)困生的方式，以反映學(xué)困生學(xué)習(xí)的提高軌跡。教師把學(xué)困生每一階段的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測(cè)試等情景記錄下來(lái)，然后讓學(xué)困生進(jìn)行縱向比較，使他們既看到自我的提高，以感到自我的不足，從而增加學(xué)困生努力，上進(jìn)的信心。對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)采用期效式的激勵(lì)。平時(shí)，學(xué)困生若在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能獨(dú)立完成作業(yè)或試卷，答案正確，即使少做一兩題，教師也可照樣給“優(yōu)秀”；若錯(cuò)誤率高，教師可暫時(shí)不給等次，畫出錯(cuò)處，讓他們訂正，如全對(duì)，也可給“優(yōu)秀”，這樣無(wú)疑會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)論提高如何，教師都應(yīng)針對(duì)實(shí)際，在作業(yè)本或試卷上寫些鼓勵(lì)性語(yǔ)言，像“教師相信你能行”，“堅(jiān)持就能成功”、“我真為你高興，你提高了”等在教師的激勵(lì)下，學(xué)困生就會(huì)加倍努力，爭(zhēng)取更大、更快的提高。

教師在教學(xué)過程和教學(xué)方法上關(guān)注學(xué)困生的同時(shí)，還要為學(xué)困生創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，同家長(zhǎng)和其他任課教師密切合作，同時(shí)做好學(xué)困生周圍同學(xué)的工作。人人幫忙他們，人人關(guān)心他們，優(yōu)等生與他們結(jié)對(duì)子，讓學(xué)困生體會(huì)到一種團(tuán)體的溫暖。這樣就使他們處在一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，勤奮好學(xué)的團(tuán)體中，使他們?cè)诒?、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境xxx同提高。

教育家陶行知說(shuō)過：“你的教鞭有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”這告訴我們，作為教師必須要摒棄傳統(tǒng)偏見，努力幫忙學(xué)困生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點(diǎn)”，用期待的心境去等待學(xué)生的每一點(diǎn)提高，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)系統(tǒng)工作，需要教師首先從自身對(duì)他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫忙他們，只要我們持之以恒地按照以上的“七多”做下去，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就必須會(huì)做得更好。

單親學(xué)生幫扶記錄內(nèi)容篇四

學(xué)生姓名：xx。

教師姓名：xx。

談心事由：課堂不注意聽課。

談話內(nèi)容：

師：最近我發(fā)現(xiàn)你上課老是不注意聽課，我想問問是什么原因，能告訴我嗎?

生：我心里在想著偷看小說(shuō)書，是一部神話武打方面的書，從圖書室借來(lái)的，可能被里面的情節(jié)所吸引，所以，人在課堂心在小說(shuō)上了。

生：老師，我懂了，以后保證不在課堂上看小說(shuō)了，也不在借那些武打等方面的書看了，保證按老師要求做。謝謝!

單親學(xué)生幫扶記錄內(nèi)容篇五

上學(xué)期，我擔(dān)任高一××班的班主任工作。該班男同學(xué)53人，女同學(xué)21人，共74人。絕大部同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好，紀(jì)律也好，但也有個(gè)別同學(xué)無(wú)心向?qū)W，紀(jì)律散漫，在各方面都表現(xiàn)較差。小賴就是其中一個(gè)。

我把小賴同學(xué)作為重要的轉(zhuǎn)化對(duì)象，努力使他從“后進(jìn)生”行列中走出來(lái)。下面就是我引導(dǎo)他走出“后進(jìn)生”行列，走進(jìn)“優(yōu)生”行列的教育案例。

姓名：小賴。

性別：男。

年齡：十八歲高一學(xué)生。

1.學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)差。

2.思想方面：思維怪異，自卑而又自尊，缺乏進(jìn)取心，放任自流，貪玩、迷戀游戲。

3.性格方面：倔強(qiáng)、固執(zhí)，但又有依賴和惰性心理。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。

4.紀(jì)律方面：自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習(xí)慣欠佳。

5.生活方面：生活自理、自主能力較差。

6.處事方面：處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。從以上的問題和行為表現(xiàn)中，可以看出小賴同學(xué)已經(jīng)處在“后進(jìn)生”的行列中，并且排在隊(duì)列的前面。

小賴同學(xué)是獨(dú)生子。從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護(hù)下長(zhǎng)大，由于是長(zhǎng)孫，更是得到奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷和溺愛，誰(shuí)也不能碰他一下，誰(shuí)也不能罵一句，父母礙于面子也放松了對(duì)他的教育，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。

學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。

有一次課間時(shí)，他和另一名同學(xué)去玩電子游戲機(jī)使上課遲到，在老師批評(píng)他時(shí)，他激動(dòng)地說(shuō)：“我的事不用你管，少上一會(huì)課，有什么了不起?！弊隽隋e(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說(shuō)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

針對(duì)小賴同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的后進(jìn)問題來(lái)源于內(nèi)因和外因，即自身內(nèi)在因素和家庭環(huán)境的影響、學(xué)校教育的影響、社會(huì)的不良影響等外部環(huán)境因素。

(一)內(nèi)因。

1.自身內(nèi)在的因素：他思維靈活，雖然接受教學(xué)的能力并不弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進(jìn)取心，貪玩難以自控，形成了學(xué)習(xí)成績(jī)差。

2.心理因素：由于過去“懶、怪、不究講衛(wèi)生”，一直受到老師的批評(píng)、同學(xué)的抱怨、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，經(jīng)常處在“四面楚歌”的環(huán)境和氛圍之中，自己的行為、學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提高，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。同時(shí)，教育者有時(shí)不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，使他對(duì)同學(xué)、老師產(chǎn)生逆反心理，對(duì)正確的管教產(chǎn)生抵觸情緒。

(二)外因。

1.鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

2.在班級(jí)里，他的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問題不愿意動(dòng)腦筋，又愿意不問別人，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，凡事總覺得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

3.因?yàn)槭艿缴鐣?huì)不良風(fēng)氣的影響，不思學(xué)習(xí)，貪圖玩樂，迷戀上了電腦游戲。面對(duì)學(xué)業(yè)的持續(xù)不良，老師和家長(zhǎng)在處理上顯得不夠冷靜，往往是諷刺挖苦，指責(zé)訓(xùn)斥，*權(quán)威壓服。學(xué)校和家庭不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，造成他不健康的心理。

五、采取的方法和實(shí)施過程。

根據(jù)小賴內(nèi)因和外因的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的，是會(huì)從“后進(jìn)生”的行列中走出來(lái)的。因此，我想方設(shè)法開導(dǎo)他，引導(dǎo)他，使他盡快走出“后進(jìn)生”這一行列。我所采取的方法和實(shí)施過程如下：

1.在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心、多指點(diǎn)。

使他覺得老師在關(guān)心、愛護(hù)他，這樣他才能相信老師說(shuō)的話，這時(shí)候，與他談到生活、家庭、人生、學(xué)習(xí)、就業(yè)才能使之對(duì)生活充滿希望，關(guān)心父母，關(guān)心班級(jí)，對(duì)人生重新認(rèn)識(shí)，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

2.尊重他的人格。

他的虛榮心較強(qiáng)，老師向他進(jìn)行道德品質(zhì)教育，幫助他分清自尊心與虛榮心不同，謙虛和自卑不同的心理品質(zhì)的界限。使他得到人格尊重的同時(shí)，激發(fā)其積極向上的上進(jìn)心，逐步克服消極情緒，培養(yǎng)有意識(shí)地調(diào)節(jié)控制情緒的能力，堅(jiān)持下去就可形成穩(wěn)定的情緒。

3.鼓勵(lì)、支持、幫助他克服懶惰、不動(dòng)腦的習(xí)慣。

鑒于小賴沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，我就幫助他掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。如根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況合理分配時(shí)間，先易后難等，見到他有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予肯定、鼓勵(lì)，使之堅(jiān)持不懈。在一次的談話中他說(shuō)：“我將來(lái)高考時(shí)，第一次考不上，就回我們廉江二中重讀一年，第二年再考。”聽了他的話，我的心里有說(shuō)不出的高興。

4.他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，不放松對(duì)他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

5.針對(duì)小賴惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的熱情。

值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì);主動(dòng)幫助值日同學(xué)搞衛(wèi)生，則給予肯定;經(jīng)家訪得知，他在家中能幫助父母做力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

6.尊重人格，保護(hù)自尊心。

保護(hù)自尊心，是信任與賞識(shí)教育后進(jìn)生的重要前提。在教育的過程中，應(yīng)堅(jiān)信“人是可以改變的”。對(duì)此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關(guān)心的方式態(tài)度對(duì)待他，不厭惡歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。

用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過曉之以理，動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)，使他感受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。進(jìn)而引導(dǎo)他對(duì)自我價(jià)值的分析，建議改進(jìn)方法，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來(lái)的成就感，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。

7.創(chuàng)造契機(jī)，樹立自信心。

樹立自信心，是信任和賞識(shí)教育問題學(xué)生的關(guān)鍵。為了及時(shí)了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，我通過個(gè)別談話、溝通家長(zhǎng)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、正面疏導(dǎo)、指明方向。發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，如外語(yǔ)成績(jī)有進(jìn)步，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，有一段時(shí)間興趣濃，沒用出現(xiàn)作業(yè)不交的情況，就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。我從肯定小成績(jī)、小進(jìn)步入手，讓他品嘗到受贊許、表?yè)P(yáng)的歡樂，從而樹立起自信心。在他通過努力取得成績(jī)時(shí)一方面及時(shí)肯定，一方面又提出新的目標(biāo)，循序漸進(jìn)。由此他看到了希望，激發(fā)了進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進(jìn)步的信心。

8.多方協(xié)調(diào)，不厭其煩。

多方協(xié)調(diào)，不厭其煩，是信任與賞識(shí)教育后進(jìn)生的重要一環(huán)。根據(jù)他的問題成因分析，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)性，正確對(duì)待、耐心等待，要有長(zhǎng)期的計(jì)劃和打算，不斷地調(diào)整方法進(jìn)行教育，與家長(zhǎng)密切配合，步調(diào)一致地對(duì)他進(jìn)行思想教育;追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù);加強(qiáng)日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督。對(duì)他的教育，我做到了不厭其煩，這樣，促使他養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的具體教育轉(zhuǎn)化工作，小賴逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，不再迷戀電腦游戲，與同學(xué)相處較融洽，能主動(dòng)參加各種有益的集體活動(dòng);而且主動(dòng)和父母溝通，理順關(guān)系。

現(xiàn)在的小賴，對(duì)教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績(jī)逐步提高。他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。

任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得非常盡力。他已經(jīng)從“后進(jìn)生”行列中走出來(lái)了，正在大步走向“優(yōu)生”的隊(duì)列。

單親學(xué)生幫扶記錄內(nèi)容篇六

學(xué)生存在問題：

幫教措施：

1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。

3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，多數(shù)利用午時(shí)放學(xué)時(shí)間幫忙他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。

幫教資料：

1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

幫教效果：

我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更用心了，思維更集中了，并且，有時(shí)拿書過來(lái)問我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試狀況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)用心的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，用心完成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。

單親學(xué)生幫扶記錄內(nèi)容篇七

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室。

輔導(dǎo)學(xué)生：-。

學(xué)生存在問題：

該同學(xué)性格文靜，喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績(jī)差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。

幫教措施：

1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自信心。

2、針對(duì)該生實(shí)際情景，開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小教師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。

3、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予她回答問題的機(jī)會(huì)，幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

幫教資料：

1、培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)。

幫教效果：

轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績(jī)有了提高，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)興趣提高了。

單親學(xué)生幫扶記錄內(nèi)容篇八

1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本理論和基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料;深入了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的困難，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施;精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

4、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。這兩個(gè)月以來(lái)，我聽了十多節(jié)課，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。我聽完課之后，把那些教師上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課設(shè)計(jì)進(jìn)行參考，將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

5、及時(shí)做好課后反思，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

都說(shuō)反思是新教師成長(zhǎng)的飛躍。開始我還不太清楚反思的真正含義，還是豐老師在指導(dǎo)我寫教案的過程中發(fā)現(xiàn)了我的這一問題，并及時(shí)幫我弄清了反思的內(nèi)容及意義。所謂反思是指新教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。

通過豐老師的指導(dǎo)，讓我知道學(xué)會(huì)管理不僅僅是班主任的工作，也是我們每位科任老師必學(xué)的功課，我們只有合理的管理好學(xué)生才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這門課程。

當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。

單親學(xué)生幫扶記錄內(nèi)容篇九

xx活潑好動(dòng)，人很機(jī)靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上注意力不集中，作業(yè)完成不及時(shí)，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常偷懶，不喜歡學(xué)習(xí)。

星期三的中午，我在通知家長(zhǎng)的情景下，按照登記的地址，來(lái)到了孩子的家中。

點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那你覺得我們兩位教師好不好?”孩子猶豫了一下，還是輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，看著他回答地這樣猶豫，我相信癥結(jié)就在那里了?！澳悄銥槭裁床辉敢鈱W(xué)習(xí)呢?”他低下頭去不說(shuō)話了?！澳闶遣皇鞘芰耸裁次?有什么不開心呢?沒有關(guān)系，說(shuō)說(shuō)看，如果是教師什么地方錯(cuò)了，教師保證改正?！焙⒆舆€是低著頭，眼淚卻掉了下來(lái)，這使我更加相信他是受了委屈?！澳谴巍皇俏以谥v話，是我旁邊的小朋友講話，你卻批評(píng)我…?！迸?心結(jié)最終打開了，看來(lái)錯(cuò)的還真是我這個(gè)自以為公正無(wú)私的教師。所以有時(shí)看來(lái)，教師真的不能夠用一種定勢(shì)來(lái)看待有些頑皮的孩子。于是，我及時(shí)向孩子道了歉，并約好如果以后教師批評(píng)錯(cuò)誤要及時(shí)跟教師說(shuō)，但如果教師批評(píng)對(duì)的要及時(shí)改正。

孩子的臉上最終又露出了笑容。

單親學(xué)生幫扶記錄內(nèi)容篇十

學(xué)生存在問題：

該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的狀況令人擔(dān)憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的狀況比較糟糕，可是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，可是許多同學(xué)都樂于和他交往。

幫教措施：

1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。

3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，多數(shù)利用午時(shí)放學(xué)時(shí)間幫忙他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。

幫教資料：

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

幫教效果：

我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更用心了，思維更集中了，并且，有時(shí)拿書過來(lái)問我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試狀況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)用心的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，用心完成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。

單親學(xué)生幫扶記錄內(nèi)容篇十一

1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持和合作。逐步扭轉(zhuǎn)學(xué)生經(jīng)常遲到、失去學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。

在課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題來(lái)回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心；此外，安排簡(jiǎn)單的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。

4.在班上成立一幫一學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)和她一起創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

定期輔導(dǎo)相關(guān)知識(shí)。