總結(jié)是一種對事物邏輯關系的整理和概括，可以讓我們更好地理解問題。寫總結(jié)時可以使用一些符號或圖表來增加可讀性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。

《太陽出來喜洋洋》教學反思篇一

活動目標：1、要求幼兒感受熱情，高亢的歌曲風格，學習分聲部唱這首歌。2、啟發(fā)幼兒初步學會創(chuàng)編幾種與歌曲性質(zhì)相附的勞動動作。3、培養(yǎng)幼兒感受、體驗和表現(xiàn)人們愉快、熱愛勞動的情緒、情感?；顒訙蕚洌?、豐富幼兒在日常中的各種勞動內(nèi)容，認識和了解各種成人勞動。2、歌曲的旋律磁帶，錄音機，大鼓一只表演用毛巾每人一塊。3、歌曲的圖表和形象符號?；顒舆^程：一：開始部分。1、讓幼兒傾聽《太陽出來喜洋洋》的曲子錄音。師：你們覺得這首曲子聽上去怎么樣？說說自己的感覺。（讓幼兒自由回答）教師簡單講解：這是一首非常熱情，有力，高亢的勞動曲子，它是我們祖國的一首非常有名的四川名歌，叫《太陽出來喜洋洋》，是在表現(xiàn)勞動人民在廣闊的田野里愉快勞動，熱火朝天的歡樂場面。人們在勞動時還編了好聽的歌詞，邊唱邊勞動，越干越有勁。2、配上歌詞交換司作第一次示范唱，讓幼兒欣賞傾聽2遍。師：下面章老師就把這首曲子配上歌詞唱給小朋友聽，讓你們也來感受一下這愉快的勞動情景。聽一聽人們在勞動時都唱了些什么？3、教師隨音樂唱兩遍。提問都唱了些什么？（根據(jù)幼兒說出的內(nèi)容一一將符號出示。）4、和幼兒一起學唱歌曲。（1）集體邊看歌詞圖象邊記憶歌詞進行學唱。（2）著重練習襯詞（即曲中括號部分）的唱法。（3）練習分聲部學唱這首歌。（分師生、和生生互動的形式，教師指揮幼兒練唱。）（4）變換分組方式，多次分聲部練唱。5、引導幼兒創(chuàng)編各種勞動動作來邊唱邊一拍一下地練習動作。（1）讓幼兒自由想象勞動的情景表演動作。（2）指揮幼兒分聲部表演歌曲。（分男女小朋友，一聲部幼兒按拍做勞動動作，二聲部幼兒唱襯詞）6、最后和老師們互動結(jié)束。

《太陽出來喜洋洋》教學反思篇二

1、通過樂句連接的練習，讓學生體驗音樂的流動與終止。

3、用清晰明亮的聲音，富有表情的演唱這首歌曲。

4、欣賞“火車向著韶山跑”

教學過程。

一、組織教學。

發(fā)聲練習。

1=c2/4。

5342123453421―。

ninoninoninoni。

二、樂句連接。

1、認唱旋律短句。

1）請學生打好拍子，注意附點音符的節(jié)奏。

2）自己練唱，想一想如何連接比較好聽。

學生以小組為單位進行演唱。

3）把排列好的`樂句來唱一唱。

三、欣賞“火車向著韶山跑”

2、聽賞音樂“火車向著韶山跑”，邊聽邊模仿開火車的動作。

3、這音樂是用什么樂器演奏的？演唱形式是什么？

四、新授課。

1、導入新課。

2、聽音樂：指導學生邊聽邊輕聲哼唱。

3、討論分析歌曲。

生：是人們上山打柴時唱的。

師：是啊，你聽出這首歌曲的情緒是怎么樣的？

生：很神氣，很高興的（樂觀的）。

再次聽音樂，注意旋律。

師：你發(fā)現(xiàn)什么？

生：有“”記號。

老師解釋“波音”：從本音出發(fā)向上波動一個音再回到本音。

4、學唱樂譜。

1）根據(jù)音高來模唱旋律。

2）齊聲劃拍輕聲唱旋律。

3）師生接口唱樂譜；注意：波音的演唱，跨小節(jié)切分音的節(jié)奏。

學生按照老師的要求準確演唱樂譜。

4）分小組來演唱歌譜，比一比賽一賽，看哪一組唱得最好！

5、學唱歌詞。

1）先聽音樂。

2）再跟琴輕聲演唱歌詞。注意：襯詞的演唱。

3）學生來排練這首樂曲，可以用什么樣的演唱形式來演唱。

提示：可采用齊唱、領唱、分組唱、輪唱等形式。

4）請學生自己選擇演唱形式來試一試，看看表演效果如何。

5）再在歌曲前加上引子：“23212―”太陽出來羅。

學生自己進行排練，并進行表演。

五、小結(jié)。

《太陽出來喜洋洋》教學反思篇三

【教材分析】。

《太陽出來喜洋洋》是重慶（四川）的山民們砍柴時唱的山歌，形式樸實簡潔，情緒樂觀爽朗，表達了山民們熱愛勞動、熱愛山區(qū)生活的情感。音樂清新質(zhì)樸，旋律比較自由，全曲音調(diào)高亢，音域只有六度。全曲10小節(jié)，以二二三三分逗。節(jié)奏明快，大多一字一音；句中與結(jié)尾用自由延長音抒發(fā)情感，使音樂悠揚舒展?？缧」?jié)的切分與顫音的結(jié)合別具特色。襯詞“羅兒”“郎郎扯光扯”等，來自對喚牛的吆喝聲和鑼鼓聲的模仿，流露出歌者悠然自得的情緒，使這首山歌更加生動形象，具有強烈的藝術效果。

【教學目的】。

1、情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受山歌獨特的魅力。

2、過程與方法：透過樂句連接的練習，讓學生體驗音樂的流動與終止。能準確演唱《太陽出來喜洋洋》的樂譜和歌詞。

3、知識與技能：進一步提高民歌演唱潛力。

【教學重點】。

用清晰明亮的聲音，富有表情的演唱這首歌曲。

【教學難點】。

以旋律中的波音、夸小節(jié)切分節(jié)奏及襯詞等元素為切入點，感受歌曲濃烈的民歌風味。

【教學過程】。

一、組織教學，發(fā)聲練習。

1=c2/4。

5342123453421—。

ninoninoninoni。

二、樂句連接。

1．認唱旋律短句。

二、樂句連接。

1、認唱旋律短句。

（1）請學生打好拍子，注意附點音符的節(jié)奏。

（2）自己練唱，想一想如何連接比較好聽。

學生以小組為單位進行演唱。

（3）把排列好的樂句來唱一唱。

三、新授課。

1．導入新課：

2．聽音樂：先感受黑鴨子版本的演唱，說說演唱形式，再跟著一齊邊律動邊演唱吧！

指導學生邊聽邊輕聲哼唱。

3．討論分析歌曲。

生：是人們上山打柴時唱的。

師：是啊，你聽出這首歌曲的情緒是怎樣樣的？

生：很神氣，很高興的（樂觀的）。

再次聽音樂，注意旋律。

師：你發(fā)現(xiàn)什么？

生：有“”記號。

老師解釋“波音”：從本音出發(fā)向上波動一個音再回到本音。

4．學唱樂譜。

1）根據(jù)音高來模唱旋律。

2）齊聲劃拍輕聲唱旋律。

3）師生接口唱樂譜；注意：波音的演唱，跨小節(jié)切分音的節(jié)奏。

學生按照老師的要求準確演唱樂譜。

4）分小組來演唱歌譜，比一比賽一賽，看哪一組唱得最好！

5．學唱歌詞。

1）先聽音樂。

2）再跟琴輕聲演唱歌詞。注意：襯詞的演唱。

3）學生來排練這首樂曲，能夠用什么樣的演唱形式來演唱。

提示：可采用齊唱、領唱、分組唱、輪唱等形式。

4）請學生自己選取演唱形式來試一試，看看表演效果如何。

5）再在歌曲前加上引子：“23212—”太陽出來羅。

學生自己進行排練，并進行表演。

四、鞏固練習。

教師說明要求。

1、請學生自己選取演唱形式來試一試，看看表演效果如何。

2、再在歌曲前加上引子：“23212—”太陽出來羅。小結(jié)。

五、教師總結(jié)本節(jié)課資料。

《太陽出來喜洋洋》教學反思篇四

活動目標：

1、學習演奏《喜洋洋》樂曲，進一步熟悉aba的結(jié)構(gòu)，感受樂曲喜氣洋洋的情緒。

2、在掌握身體動作的基礎上，隨著音樂教學進行打擊樂器。

3、能跟著指揮演奏樂器，享受集體演奏的快樂。

活動準備：

1、音樂磁帶、錄音機。

2、幼兒坐成馬蹄形。

3、打擊樂器：小鈴、沙球、圓舞板。

4、將樂器放置幼兒椅子下。

活動過程：

1、復習歌曲《殺雞宰鴨》。

教師帶領幼兒隨音樂表演唱《殺雞宰鴨》。

2、分段學習表演身體動作。

教師：快過年了，人們殺雞宰鴨、又唱又跳，到處呈現(xiàn)一派喜洋洋的景象。讓我們跟著老師唱譜的節(jié)奏，拍拍手、拍拍肩、拍拍頭吧！

教師唱a段樂曲，引導幼兒跟節(jié)奏一拍一拍地做動作。

教師唱b段樂曲，幼兒拍手抖手腕。

3、完整練習身體動作。

教師帶領幼兒隨琴聲，完整做身體動作。

幼兒獨立的聽音樂做身體動作。

幼兒分聲部練習身體動作。

組織幼兒討論分組動作的。方案，每組做一個動作。

教師指揮幼兒有節(jié)奏地每組做相應的身體動作。

4、學習配器方法。

教師出示幾種樂器，問幼兒：這是什么？可以怎樣演奏？

引導幼兒練習正確的打擊樂器的動作。

5、幼兒空手練習分聲部打擊樂。

教師用演奏打擊樂器的動作，引導幼兒看指揮、分聲部徒手練習打節(jié)奏。

6、幼兒看指揮進行打擊樂器演奏。

教師引導幼兒用擊拍指揮動作打擊節(jié)奏。

教師改變指揮方案，引導幼兒看預令的提示，迅速正確地作出反應，并有節(jié)奏地打擊樂器。

《太陽出來喜洋洋》教學反思篇五

1．要求幼兒認識大鼓、鈸，學習敲擊方法。學會用大鼓、鈸演奏歌曲第二聲部（襯詞部分）。

2．引導幼兒根據(jù)音樂節(jié)拍，探索鈸的止音方法。

3．要求幼兒演奏鈸的`時，注意控制手臂的動作幅度，不與同伴碰撞。

1．幼兒已學會按節(jié)奏分聲部表演這首歌曲。

2．大鼓、鈸各三個。

1．組織幼兒復習歌曲《》。

(1)幼兒集體用熱情、有力的聲音唱這首歌。

(2)幼兒分兩個聲部唱這首歌。

(3)幼兒分聲部表演這首歌：一聲部表演勞動動作；二聲部唱襯詞。

2．指導幼兒學習聽音樂演奏打擊樂器。

(1)認識大鼓、學習大鼓的演奏方法。聽辨用鼓錘敲擊鼓面和鼓邊時聲音的不同。

(2)幾名幼兒分別認識敲鼓的方法，其余幼兒跟做模仿動作。

(3)認識鈸、學習鈸的抓握方法。

(4)傾聽擊鈸的聲音、探索止音方法。（即敲擊后，自然劃圈后放在胸前衣服上）。

(5)六名幼兒，分別拿大鼓、鈸練習合奏。注意按音樂整齊的敲擊。

(6)知道鼓、鈸合奏，聲音響亮，可以為襯詞部分歌曲伴奏。

(7)六名幼兒分別拿大鼓、鈸敲擊歌曲襯詞部分，其余幼兒唱歌詞，在老師的指揮下完整練習。

(8)幼兒輪流使用大鼓、鈸，在老師的指揮下完整練習。

《太陽出來喜洋洋》教學反思篇六

蘇教版小學音樂教材四年級（下）第七單元第一課時。

二、教材分析。

《太陽出來喜洋洋》是首四川民歌，描述了舊時代人們上山砍柴的勞動生活。高亢明快的旋律，表達了他們對生活的樂觀情緒。

民歌采用了上、下兩句式的樂段結(jié)構(gòu)，其調(diào)式為五聲商調(diào)式。上句四小節(jié)：

以“”為主，構(gòu)成三音列的旋律進行。這種進行雖然旋律線的起伏不大，但卻個性明快。這種級進式的三音列進行，更接近歌詞的語言音調(diào)。句尾落在屬音6上，構(gòu)成半終止。下句六小節(jié)：以“6”為主，采用了四音列進行。旋律中強調(diào)了四度進行，這就使旋律更為高亢、豪放、有生氣。最后也是以四度進行而結(jié)束的，這種終止法很有特點，具有濃厚的地方特色。

歌中運用了模擬鑼鼓音調(diào)節(jié)奏的形聲襯詞“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的歡樂氣氛，具有強烈的藝術效果。同時，由于襯詞的的增加使下句擴充為兩小節(jié)，從而使民歌成為不等長的兩句式樂段，打破了對稱的兩句式樂段結(jié)構(gòu)，顯得更加活躍。

三、目標預設。

1、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度和熱愛中國民歌的感情。

2、過程與方法：

（1）、圍繞歌曲展開活動，使學生在體驗、探究、合作的過程中學會表現(xiàn)歌曲。

（2）、引導學生運用探索性學習的思維，在課堂學習這一空間中，透過師生、生生間合作交流，探索表現(xiàn)音樂的各種手段（重點：節(jié)奏、聲音）。

3、知識與技能：能用爽朗的歌聲演唱《太陽出來喜洋洋》，能合作討論表現(xiàn)歌曲，初步了解山歌的特點，并能根據(jù)山歌的特點，分辨出是山歌的歌曲。

四、課前準備。

鋼琴、多媒體課件、打擊樂器。

五、教學重難點。

1、引導學生感悟音樂情緒，并學會合作、討論表現(xiàn)歌曲，用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。

2、引導激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，在音樂學習中善于發(fā)現(xiàn)音樂的變化之處，探索表現(xiàn)音樂的各種手段（重點：節(jié)奏、聲音）。

3、能根據(jù)山歌的特點，分辨出是山歌的歌曲。

六、教學過程。

（一）導入。

1、視聽歌曲。

師：這天，老師給你們帶來了幾首歌曲，咱們一齊來欣賞欣賞吧！在欣賞時注意這幾首歌曲演唱的聲音有什么共同點？（媒體播放音樂）。

音樂片斷一：《放馬山歌》云南民歌。

音樂片斷二：《信天游》陜北民歌。

音樂片斷三：《牧歌》內(nèi)蒙民歌。

師：三首歌曲的聲音有什么共同點？

生：高亢、嘹亮、拉長聲……。

2、欣賞圖片。

師：老師在去年暑假去了位于我國四川省北部的風景旅游勝地dd九寨溝，哎呀，當一踏進九寨溝時，我的心都醉了：那里風光旖旎，草木青蔥，千峰競秀，萬壑爭流，到處都是迷人的景象。讓我們一齊來看看九寨溝的風景吧。（媒體播放九寨溝風景，并伴有《太陽出來喜洋洋》的音樂。）。

師：要說吸引我的可不光是這些，更有那高亢、激昂的四川民歌。

（二）、學唱歌曲。

2、學生用“l(fā)a”跟著鋼琴哼唱。

3、歌譜教學。

（1）、教師唱歌譜，學生思考：這首歌曲用了哪些音？

生：do、re、mi、sol、la。

師：民歌通常都是由這五個音構(gòu)成音調(diào)的?！短柍鰜硐惭笱蟆愤@首歌曲中開頭是“re”，結(jié)尾也是“re”，中間還出現(xiàn)一些“re”，這種調(diào)式叫“re”調(diào)式。讓咱們再來欣賞一首“re”調(diào)式歌曲吧?。襟w播放《繡金匾》）。

（2）、師：請同學們看下列兩條旋律，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（媒體出示）。

旋律變化一：

旋律變化二：

師：聽老師唱這兩條曲譜，請同學們思考這兩條旋律變化了什么？

生：變化了音的長短，音的強弱……。

師：音的長短，音樂中我們稱為什么？

生：節(jié)奏（媒體出示）；

師：音的強弱，音樂中我們稱為什么？

生：力度（媒體出示）；

師：演唱時有時連貫，有時跳躍是什么在變化？

生：聲音在變化。（媒體出示）。

師小結(jié)：演唱歌曲是一種創(chuàng)作活動，以上兩條旋律透過用延長記號、斷音記號、等音樂記號使音樂中的節(jié)奏、力度、聲音發(fā)生變化，從而使人產(chǎn)生不同的感受，塑出不同的音樂形象。

4、學習難點。

（1）、波音。

a)、師：（媒體出示）請同學們看大屏幕，這個記號象什么？

生1：象字母。

生2：象彈簧。

師：你們表達得挺形象的，這叫“波音”記號，屬于裝飾音的一種。

b）、講解唱法。

師：當某個音符上面標有波音記號時，先唱這個音，再唱這個音的上方音，最后再迅速地唱這個音。(媒體出示)如：“re”上面有波音時，就唱成“re-mi-re”。

c)、師：老師分別用有無波音兩種方法演唱“喜洋洋歐郎羅”這句歌詞，你們聽聽，說說它們有區(qū)別嗎？（師演唱）。

生1：加上波音能感覺出心在顫動。

生2：加上波音有得意的感覺。

生3：加上波音能感覺出歌聲在山谷里回蕩。

生4：加上波音有喜氣洋洋的.感覺。

……。

（2）、襯詞。

師：在民歌中，有一些詞沒有實在意思，但在歌曲中具有烘托氣氛，突出民歌風格的作用，如我們?nèi)昙壪聦W期學過的北京民歌《對鮮花》里的“呀格呀根唷”，這樣的詞叫“襯詞”。襯詞來源于生活，如：“羅兒”是呼牛吆喝聲；“郎郎扯光扯”是鑼鼓聲；“歐郎羅”是四川地方語。這些襯詞很有特色，具有濃郁的地域特色（媒體出示），唱起來朗朗上口。

5、學生齊唱歌曲。

（三）、表現(xiàn)歌曲。

1、以小組為單位，合作討論五段的表現(xiàn)形式。（教師給于適當?shù)奶崾荆?/p>

第一段：第一組合作討論由一男生大聲喊“太陽出來啦”作為歌曲的引子，再演唱第一段。

第二段：第二組合作討論由男生齊唱第二段，因為由男生齊唱更能表現(xiàn)出山里人“不怕虎豹和豺狼”的英勇氣概。

第三段：第三組討論用歌伴舞形式表現(xiàn)歌曲。由一女生舞蹈，其余人齊唱。開始時舞蹈動作慢些，然后還原成先前的速度，表現(xiàn)出“懸崖陡坎”很難走，所以要留意的慢慢走，后面的還原成先前的速度，表現(xiàn)出山里人樂觀向上的精神。

第四段：第四組合作討論用自由的速度演唱。

第五段。

學生：齊唱的形式更好些。因為此段是結(jié)束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式更能表現(xiàn)出熱鬧的氣氛。

2、用打擊樂器伴奏。

師：咱們來聽聽，這是什么聲音？（媒體點擊“鑼”發(fā)出的聲音）。

生：“鑼”的聲音。（媒體點擊“鑼”的圖片）。

師依次點擊“鼓”、“镲”的聲音和圖片。

師：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么聲音？

生：象打擊樂器鑼、鼓、镲的聲音。

師：對的！下面請三位同學用打擊樂器鑼、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”處敲打節(jié)奏，其余同學在此處雙手拍節(jié)奏。

師：你們覺得加上打擊樂器好不好？為什么？

生1：好！因為加上打擊樂器會更激動些。

生2：因為加上打擊樂器會更興奮些。

生3：因為加上打擊樂器更有喜氣洋洋的感覺。

（四）、歸納評價，深化遷移。

1、總結(jié)山歌特點。

師：四川是個多山的地區(qū)，人們在山野間的交流，會用怎樣的聲音？

生：聲音連貫的、高亢的、悠長的……（媒體出示）。

師：演唱歌曲時的節(jié)奏通常是怎樣的？

生：節(jié)奏舒展的、自由的……（媒體出示）。

師：襯詞的特點我們也總結(jié)過了：具有濃郁的地域特色。

師小結(jié)：透過演唱、聽賞同學們對四川民歌《太陽出來喜洋洋》已耳熟能詳了。這種人們在山野間勞動時演唱的民歌，稱為“山歌”，“山歌”的風格特點，同學們已提煉出來了。咱們一齊來讀一讀吧！

其實山歌只是民歌中的一種，民歌按體裁分為：山歌、勞動號子和小調(diào)。（媒體出示）我們將在以后的學習中學習勞動號子和小調(diào)。

2、民歌拓展，分辨“山歌”

（1）、媒體播放各種體裁的民歌。（媒體出示）。

師：老師給同學們帶來了些歌曲，咱們來聽聽，哪些是山歌？哪些不是山歌？請注意必須要根據(jù)山歌的特點來辨別。（媒體播放）。

《放馬山歌》云南民歌《牧歌》內(nèi)蒙民歌。

《繡荷包》云南民歌《沂蒙山小調(diào)》山東民歌。

《信天游》陜北民歌《茉莉花》江蘇民歌。

師：剛才聽的歌曲是不是山歌，依據(jù)是什么？

生：（略）。

師：他的回答對嗎？下面我們就請他上來用鼠標點擊答案吧。

學生逐一分別予以回答與點擊答案。

（2）、溫故知新。

生：這是音樂中的節(jié)奏、聲音、襯詞等在起作用。

師：除以上三種要素在變化外，還有許多表現(xiàn)音樂的手法，如：旋律、力度等等的變化。

（3）、作業(yè)。

師：如果你想進一步了解“山歌”這一體裁的各地民歌，請收集相關資料。

相信你們定會從中學到很多音樂知識。

（媒體播放音樂，學生緩緩離開音樂教室。）。

《太陽出來喜洋洋》教學反思篇七

我曾想將“對話式”這新的教學理念滲透到教學之中，以此來搭建師生互動的平臺，促進課堂的民主和平等，孰料，教后我才意識到對話式教學不僅只是教師提問，學生回答簡單模式，而是能否真正啟動、激發(fā)了學生的思維，是否體現(xiàn)了追問和啟發(fā)的精神，能否做到這些，問題的設計成了師生之間對話的關鍵，因為“對話式”教學不是對話而對話，這樣只能流于形式，產(chǎn)生無意義話語的循環(huán)，而無本質(zhì)的認識。

如：我設計問題：在填洞之前，人們有無意識到這些垃圾對人類自身造成的傷害？課堂上出現(xiàn)了看似激烈爭論，有些說有，有些說無，依據(jù)林林總總，舉目皆是，不一而足〈如前所述〉。但學生的回答都是集中于篩選文章信息，很少有自己完整的分析，看法都流于表層次，教師對學生的評價較單一，缺乏啟發(fā)性，特別是能夠引起學生思考的東西太少，無法激發(fā)學生潛在的對話欲和表現(xiàn)欲，說白了，這對提高能力，增長智慧方面來講沒有一點效益。歸根結(jié)底學生要探究的是人類集體無意識的根源所在。

我發(fā)現(xiàn)以“問題”組織形式進行的教學活動，會出現(xiàn)一問一答的流弊，瑣碎而無功效，課堂呈現(xiàn)的是推一推，動一動“層推式”，學生心思是在揣摩老師的用意，欲言又止，舉棋不定；不然就是東拉西扯，斷章取義，課堂里所激起的只是“微波”和“漣漪”而已。有時甚至是“石沉大?！睅熒P系是兩條平行卻無法碰撞的鐵軌，生硬而缺乏生機。從這之后，我看了一些理論文章，尤其是余映潮老師的“例談閱讀教學設計的詩意手法4”中提到要克服這種流弊，教師要努力創(chuàng)設“主問題”背景，提出問題要有“牽一發(fā)而動全身”的功效，不僅如此，由于每個“主問題”都要牽動有一定時間長度的討論，于是教師的講析就可以轉(zhuǎn)化成對學生的評點，與學生的對話以及對活動成果的精彩小結(jié)。有時，只顧閉門造車往往會犯主觀主義，在以后的日子里，我嘗試著去這樣備課。

從以上看出，語文教學過程中所涉及的一些環(huán)節(jié)要求以學生的自主探究和獨特體驗為基礎，但實際上這種活動又與教師“導演”密切聯(lián)系，這需要教師對文本、對學生的能力也要有深入的了解。這樣才能設計出適宜的問題，進而引導學生思考、活動，從而達到彼此接納，互相造就，其樂融融的境界。

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《太陽出來喜洋洋》教學反思篇八

活動目標：

1、在活動中讓幼兒知道一年有十二個月，有大月小月之分，初步學習使用日歷查找日期的方法，大班主題：新年喜洋洋。

2、鼓勵幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒自主學習的能力。

活動準備：

1、大掛歷一本、數(shù)字卡片（12、365、31、30、28）。

2、幼兒人手一本日歷。

活動過程：

一、出示大掛歷，引起愛好。

提問：今天老師給小朋友帶來了一張什么？（大掛歷）它是哪一年的？你是怎么知道的？

二、理解數(shù)字與掛歷的關系。

1、出示數(shù)字12，請小朋友猜一猜這個數(shù)字12與掛歷有什么關系？（一年有12個月）與幼兒一起翻看，并數(shù)數(shù)。

2、出示數(shù)字365，幼兒認讀，并猜猜這個數(shù)字是多少？它與掛歷有什么關系？（一年有365天）。

3、出示數(shù)字31，一起讀一讀，31與掛歷有什么關系？（幼兒觀察日歷）（有的月是31天）哪幾個月是31天呢？（一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月）。

4、出示數(shù)字30，方法同上，一起發(fā)現(xiàn)哪幾個月只有30號？

5、出示28，一起讀一讀，28與掛歷有什么關系？二月是28天，幼兒教案《大班主題：新年喜洋洋》。

三、了解大月小月。

師：我們把有31天的月稱為大月，30天的稱為小月，二月最小叫平。你們有什么好辦法來記住這些大月小月嗎？（拳頭）。

四、欣賞故事，加深理解。

師：老師還把這些數(shù)字編到了故事里，我們一起來聽一聽。

五、我發(fā)現(xiàn)的日歷秘密。

師：請小朋友找找你們的日歷上還有哪些秘密呢？

幼兒尋找，鼓勵幼兒間能相互提問。（比如：星期，英語，節(jié)日、節(jié)氣等）。

六、練習查找日期。

老師根據(jù)幼兒的生活請幼兒學習查找日期，如六一節(jié)，九月一日等，并請幼兒介紹自己尋找日期的方法，比較哪一種方法又快又好。

活動結(jié)束：

在活動區(qū)請幼兒學習制作一本自己的精美掛歷。

文檔為doc格式。

《太陽出來喜洋洋》教學反思篇九

1、知識與技能：了解四川民歌，能夠在兩首音樂的對比中感受句式、情緒和樂器音色的分類。

2、過程與方法：利用欣賞和試唱體驗等方式聆聽樂曲，知道管弦樂的風格。

3、情感態(tài)度與價值觀：圣管弦樂的初步認識并對其產(chǎn)生興趣。

兩首樂曲的對比體驗、分析。

對此類音樂的學習產(chǎn)生興趣。

一、課前導入。

“同學們，上一節(jié)課我們到陜西聆聽了一首激情高昂的山丹丹，本節(jié)課教師帶著你們到四川去玩一玩，你們可知道，四川方言中，他們的口頭語說的最多的都是什么嗎？”

“對了，就是噻”，不信，現(xiàn)在教師就用一首歌來告訴你們。

二、新課教授。

1、出示《槐花幾時開》的歌詞。

高高山上喲，一樹喔槐喲喂。

手把欄桿噻，望郎來喲喂。

娘問女兒呀，你望啥子喲喂，

哎！我望槐花噻，幾時開喲喂。

2、聆聽《槐》，讓學生劃分樂句。

3、教師嘗試教授學生演唱歌曲，對歌曲留下印象。

《槐》《太》。

情緒儲蓄、優(yōu)美熱情、強悍。

樂句四個兩個。

音域?qū)捳?/p>

5、出示管弦樂演奏《槐》。告之樂器分組，并進行聆聽，聽到樂器組變化時舉手示意。

（1）雙簧管。

（2）圓號。

（3）長滴。

（4）小中大低音提琴。

（5）英國管。

6、聆聽《太》。

（1）弦樂、圓號。

（2）長、短笛，單雙簧管。

（3）大管、長號、大、低音提琴。

（4）長笛。

（5）長、短笛，單雙簧管與樂隊。

三、教師小結(jié)，總結(jié)歌曲與管弦樂的區(qū)別與特色。

民歌：突出地方文化與特色。

管弦樂：彰顯大氣，音色更為豐富。

教學反思：

學生在教師的引導下由淺入深，接觸四川民歌，基本都能完成欣賞任務。

在聆聽管弦樂曲中，大多數(shù)同學對個別樂器的音色無法分辨，這說明平時對西洋管弦樂器了解和知道的較少。

缺乏多媒體展示，應由學生在一定音樂知識的積累下才能將欣賞課上的更好。

《太陽出來喜洋洋》教學反思篇十

從這堂課中，我覺得通過平等對話教學途徑，雖說師生有一種“創(chuàng)造著一種無法預約的精彩”，但要求老師對教學內(nèi)容有更豐富的背景知識，并能充分考慮學生會怎樣回答，會提出哪些他們感興趣的問題，設想學生在主動學習的過程中可能會碰到哪些問題，老師又如何正確把握好提問的尺度…。。這一切不僅都應有預見性，而且需要老師要縱觀全局，將文本，學情，課堂調(diào)控均能運籌于胸間，這樣才能得心應手，使課堂波瀾起伏。

一，對學生了解不夠，對教材理解不透。

二，對問題設計不深對學生引導無效。

《太陽出來喜洋洋》教學反思篇十一

b:我當然明白啦。這是流行在我們重慶一帶的民歌，它表達了山民們熱愛勞動、熱愛山區(qū)生活的情感。

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《太陽出來喜洋洋》是一首四川民歌，詞曲出自于詩人、劇作家、音樂家金鼓先生之筆。形式簡單，情緒樂觀爽朗，表達了山民們熱愛勞動、熱愛山區(qū)生活的情感。歌曲旋律自由，音域只有六度，歌曲中超多使用襯詞“羅兒”“朗朗扯光扯”等是模擬打擊樂器鑼鼓的聲音，流露出歌者的愉悅自得的情緒，也使這首歌更加的生動形象，具有強烈的藝術效果。

歌曲旋律自由，音域只有六度，使低、中、高音都能演唱。便于傳唱。歌詞資料貼近生活，起到了強烈的藝術效果。

起源。

1942年春，金鼓先生在重慶從事我黨地下工作期間，因長期孤生在外，懷著對家鄉(xiāng)梁平的父母和相鄰們的思念之情，寫下了這首民歌。歌詞表達家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親們憨厚、樸實、勤勞的精神面貌和渴望獲得豐收的情緒，曲調(diào)是是以家鄉(xiāng)民間小調(diào)為基礎改編而成。

發(fā)展。

發(fā)展至今，《太陽出來喜洋洋》已蜚聲于海外，多次登上央視舞臺。被列入我國中小學音樂教材和我國聲樂考級（民族唱法）曲目，還于被聯(lián)合國教科文組織評為“世界經(jīng)典民歌”。

歌詞。

挑起扁擔朗朗扯/光扯/上山崗吆。

手里拿把羅兒/開山斧羅/朗羅。

不怕虎豹朗朗扯/光扯/和豺狼吆。

懸?guī)r陡坎羅兒/不稀罕羅/朗羅。

唱起歌兒朗朗扯/光扯/忙砍柴吆。

走了一山羅兒/又一山羅/朗羅。

這山去了朗朗扯/光扯/那山來吆。

只要我們羅兒/多勤快羅/朗羅。

不愁吃來朗朗扯/光扯/不愁穿。

《太陽出來喜洋洋》教學反思篇十二

活動目標：

1．要求幼兒認識大鼓、鈸，學習敲擊方法。學會用大鼓、鈸演奏歌曲第二聲部（襯詞部分）。

2．引導幼兒根據(jù)音樂節(jié)拍，探索鈸的止音方法。

3．要求幼兒演奏鈸的`時，注意控制手臂的動作幅度，不與同伴碰撞。

活動準備：

1．幼兒已學會按節(jié)奏分聲部表演這首歌曲。

2．大鼓、鈸各三個。

活動過程：

(1)幼兒集體用熱情、有力的聲音唱這首歌。

(2)幼兒分兩個聲部唱這首歌。

(3)幼兒分聲部表演這首歌：一聲部表演勞動動作；二聲部唱襯詞。

2．指導幼兒學習聽音樂演奏打擊樂器。

(1)認識大鼓、學習大鼓的演奏方法。聽辨用鼓錘敲擊鼓面和鼓邊時聲音的不同。

(2)幾名幼兒分別認識敲鼓的方法，其余幼兒跟做模仿動作。

(3)認識鈸、學習鈸的抓握方法。

(4)傾聽擊鈸的聲音、探索止音方法。（即敲擊后，自然劃圈后放在胸前衣服上）。

(5)六名幼兒，分別拿大鼓、鈸練習合奏。注意按音樂整齊的敲擊。

(6)知道鼓、鈸合奏，聲音響亮，可以為襯詞部分歌曲伴奏。

(7)六名幼兒分別拿大鼓、鈸敲擊歌曲襯詞部分，其余幼兒唱歌詞，在老師的指揮下完整練習。

(8)幼兒輪流使用大鼓、鈸，在老師的指揮下完整練習。