通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題并尋找改進的方法。寫作時，我們應(yīng)該注重語言表達的準確性和文采的優(yōu)美。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

國際學校推薦信篇一

作為擇校因素之一，錄取結(jié)果肯定是首要考量。在國內(nèi)方向，外校和華師一這類名高，為什么能讓眾多學生、家長心馳神往?答案很明顯，學生、家長所看重的當然是其連續(xù)多屆的高比例“985/211上線率”。在國際方向，頂尖不再局限于本國，而要放在全球范圍內(nèi)，與各國的“超一流大學”相競爭，譬如，美國要看usnews排名前20;英國要看牛津、劍橋等這些g5超級精英大學;加拿大要看c4“加拿大常春藤盟?！焙途C合類前三;澳洲要看八大名校;香港要看前三(港大、港科技、港中文)。

武外英中今年以24份美國前20、98份英國g5、180份加拿大c4和綜合類前三、126份澳洲八大、香港前三共計12份，同時覆蓋美、英、加、澳、中國香港的“超一流大學”。此外，美國芝加哥大學、萊斯大學、范德堡大學、加州大學伯克利分校等前20名校(占本地美國前20錄取總額的三分之二)，9份英國牛津、劍橋錄取，44份加拿大麥吉爾大學等錄取，也讓英中成為江城國際方向的“牛娃聚集地”!該校2017屆畢業(yè)生268位同學，全部被9個國家或地區(qū)224所大學1527份本科學位課程正式或預(yù)錄取(人均5.7份)，獲總計2620萬人民幣高額獎學金(人均9.8萬)，又一次占據(jù)了江城“留學鏈”的最頂端。

信息時代，最透明的當屬信息了。一所名校的沉淀是日積月累的，而優(yōu)質(zhì)的國際學校則敢于直面家長質(zhì)疑，在錄取季伊始就將學生海外錄取結(jié)果逐一放出，在招生啟動時就對外公布簡章及細則，在學校舉辦大型活動、海外名校訪校后就及時對外發(fā)布新聞，一切以學生為本。所以，建議家長在擇校時，可通過瀏覽國際學校的官方網(wǎng)、微信，全面了解一所學校的辦學特色、錄取成績、師生風采等。

能夠?qū)ν夤己Ｍ怃浫　嘶汲煽兊刃畔?，做到公開透明，也讓家長省去不少考察學校的時間和精力。縱觀江城，武外英中一直以極高的信息透明度聞名，該校負責人曾表示：從誕生的第一天起，武外英中就秉持“一誠可破天下偽”理念，盡量減少說教，更多用成績和錄取“取悅”這座城市的家長和學生。所以，家長們可以很方便在官方網(wǎng)、微信上，找到17年來歷屆畢業(yè)生的完全錄取信息，而且是實名!坦誠地向社會展現(xiàn)一所學校，規(guī)模如何由小及大，課程項目如何從單一到多元化，錄取從數(shù)量到質(zhì)量的飛躍。

不少學校不惜重金，從國外請來名校在讀生分享國外大學學習和申請心得。這些心得，除了讓學生能感受一下國外學習生活的趣味性，對于未來何去何從，家長又如何得以預(yù)見?一個學校所能展示的，不應(yīng)是“請來的'”名校學生，而應(yīng)該是從自己學校走出去的名校學生;不應(yīng)是無法觸及的名校招生官，而是真真切切參與過錄取該校學生的招生官。這一點，家長更應(yīng)分清宣傳與現(xiàn)實。

上周末，武外英中初、高中校區(qū)同時舉辦了兩場學生分享活動，邀請到該校被美國芝加哥大學、萊斯大學，英國劍橋大學、牛津大學，加拿大女王大學等錄取的往屆畢業(yè)生及高三畢業(yè)生，從學校給學生的優(yōu)質(zhì)教育資源出發(fā)，從在校學習的真實經(jīng)歷和學習經(jīng)驗出發(fā)，分享了自己在英中3年的點點滴滴。據(jù)悉，這類活動已經(jīng)在英中舉行了多次，讓更多家長從多個角度了解學校。

最后來談一談教育必備的“軟件”。優(yōu)秀的名師、國際領(lǐng)先教育理念以及國外原版教材……這些真的能與學生未來的“出口”掛鉤么?一所優(yōu)秀的國際學校，并不會將一切理念、師資、教材等進行堆砌，而是以學生為本，融合國內(nèi)基礎(chǔ)教育優(yōu)勢，做到“中西合璧”，做到“接地氣”，以此提升學生各項綜合素養(yǎng)，讓他們具備在海外獨立學習生活的能力，并在畢業(yè)時交出滿意的答卷。

所謂“滿意的答卷”，最重要的指標之一即是錄取結(jié)果，這才是檢驗一所國際學校辦學實力的直接體現(xiàn)。宣揚的教育理念是否能落實到實處，能否讓孩子真正受用，這就需要老師、學生、家長3年里的有效互動，更需要優(yōu)秀專業(yè)的師資、優(yōu)良的學習氛圍、成熟“教學、考試、錄取”一體化國際教育體系來全面支撐。如果一所國際學校每年都有大批量的學生受世界名校青睞，這才是優(yōu)質(zhì)教育理念的有效實施，也是其辦學成果的最終體現(xiàn)!

國際學校推薦信篇二

北京德威英國國際學校分為全日制幼兒園、小學、初中至高中，高二之前的課程與英國國家課程同步，高二高三則是教授ib國際教育文憑課程。以下是關(guān)于德威國際學校概況，希望大家認真閱讀!

主持人：現(xiàn)在請您為我們介紹一下上海德威英國國際學校(閔行)的基本概況。

david ingram：上海德威英國國際學校(閔行)是一所擁有400年悠久歷史的名校，它注重對學生素質(zhì)的培養(yǎng)。其中最關(guān)注的內(nèi)容是每一個學生的成長，我們相信每個學生都有一個名字，而不僅僅是一個學號。

主持人：接下來想請校長為我們具體地介紹一下貴校今年的招生政策，包括招生學生的年級還有戶籍國籍這方面的限制等等。

david ingram：德威英國國際學校閔行招收的是2到18歲的學生，從幼兒園的托班開始到中學都有招生計劃，我們需要學生擁有外國國籍，同時我們鼓勵有創(chuàng)造力、有想法的學生參與到我們學校的教學中來，與我們溝通成長。

德威閔行學校設(shè)置有50米奧林匹克泳道的游泳池，學生每周都有課內(nèi)的游泳課程。從幼兒園開始學生每周都固定參加游泳課，這是我們學校非常引以自豪的一個部分。

此外，我們的學校也非常注重學生的可持續(xù)發(fā)展。目前我校正在舉行一個生態(tài)夏令營的活動，我們學習如何露營，并從中學習環(huán)保的知識。德威閔行是一所ib學校，從小培養(yǎng)孩子的獨立人格。學生從小學開始，就為未來成為世界公民做好了準備。

david ingram：我們比較看好把最好的學校作為目標和擁有充足的運動激情的`學生。

我們喜歡有遠大目標的同學，希望他們有激情、有自信心，希望他們的目標明確，能夠融入德威的校園文化，成為我們中的一員。

我們不僅要求學生在學術(shù)合作中要富有創(chuàng)造力，好奇心，有自己的想法，同時學校也關(guān)注著每一位學生的成長，為他們提供機會去學習不同的知識和技能，從而把他們培養(yǎng)成為積極出色的人。

我們希望學生們不僅要有遠大的目標，更要有執(zhí)行的決心。希望他們既有創(chuàng)造力、又有好奇心，能夠不斷進取。我們通過對世界知名外企的訪問，了解到這些企業(yè)需要的員工，也需要具備這樣的素質(zhì)。祝愿孩子們能夠在德威閔行健康順利地成長。

國際學校推薦信篇三

在你準備參加下一個國際學校展或者是到海外訪問學校之前，我建議動員全家庭，先做好自己的功課。下面是關(guān)于國際學校生源特點，希望大家認真閱讀!

在完成第一步之后，第二步就是了解學校。觀察一所學校，我往往會關(guān)注4個方面，但也有輕描淡寫地略過其他5個方面。

先說我會一掃而過的幾個考慮因素，這些往往是容易導致家長看不清本質(zhì)的雜音。

1)學校的辦學宗旨：口號和理想絕對都是最靚麗的，不需要任何成本，而且大同小異。

2)學校的形象工程：如果學校拿什么高大上的明星或者政治人物做形象工程的話，快速略過。一所有內(nèi)涵，自信的學校，會盡量展現(xiàn)自身的特點，而不是依賴名人出來站臺，拍照，包裝做廣告。

3)考試狀元：不管是國內(nèi)的考試還是來自海外的a-level，ib或 ap等等，個案性質(zhì)的高分，只能說明某個學生的能力，不能代表學校整體水平，快速略過。

4)高大上建筑：我本人其實也喜歡高大上的設(shè)施，但是我更在乎的是學校是如何利用這些設(shè)施給學生帶來最大的收獲。

5)師生比：這個似乎很多人都在乎，但是從我自己在美國任教的經(jīng)歷來講，一個學校1：9的師生比，相比較與另外一個學校1：12的比例，沒有實質(zhì)上的區(qū)別。除非您的孩子在學習上有特殊需求，對于絕大數(shù)家庭來講，根本就不用糾結(jié)于這個數(shù)字。

再說我會關(guān)注的幾個方面：

1)師資：老師永遠是一所學校的核心。

學校就如同一家具有特殊意義的服務(wù)性公司，雖然客戶是多樣的，但是員工必須是高效的，專業(yè)的，并且有愛心的。那么判斷一所國際學校的師資，特別是外籍老師，除了看老師的平均教齡和教育背景(如擁有碩士以及更高學位的.教師占學校整體師資的比例)，最直接了當?shù)霓k法是看他們的待遇。

人往高處走，那么在國際學校工作的老師也是如此，待遇是一個比較容易對比的因素。試想一下，一個學校給的待遇高，最起碼他們可選擇的老師也會多。如需進一步了解，你可以對比一下兩家學校的老師招聘崗位的要求，而且這些崗位標準都是公開的信息，學校官方的網(wǎng)站上就能搜索的到。

2)學生：除了老師，學生的質(zhì)量就是最重要的。

任何一個學校都有能力卓越和能力一般的學生，但是兩個極端的學生都不能代表學生的整體質(zhì)量。家長要考察的是中間的群體。

一個比較直接的考察方式就是錄取率和錄取門檻。錄取率低，那么就說明了學校可選擇的學生多，但是太低了，你也要小心，因為你要考慮到自己的孩子是否能夠在這種競爭極其激烈的學校里生存以及出人頭地。我在指導學生申請美國高中的時候，其中一個原則就是學生絕對不能給任何一所學校當墊底。

3)家長：為什么美國私立中學入學面試還包括對家長的考察?其中一大原因就是學校要尋找理念匹配的家庭。

4)課程：課程是所有因素中排在最后的。

一個成熟的課程體系，都是有自己完善的理念和要求。在中國，不管是a-level, 還是ib，真正能夠達到課程的最高標準，做到原汁原味，是在極少數(shù)。大部分學校做不到的主要原因是師資和生源的問題。當然課程之間確實存在差異的?，F(xiàn)在ib課程受眾人追捧，但我們要清楚地認識到ib的難度系數(shù)也是最高的，特別是ib的高中文憑，并非適合所有人。我建議家長要了解學校a-level 或者ib的平均分，而并非最高分。

相信將來還會有更多的學校在中國的廣闊的大地上拔地而起。這終究對于家庭來講是一件好事，對于中國教育的進步也注入了一股無法忽視的力量。而我們能做的，也應(yīng)該要做的，就是學會看本質(zhì)，學會問問題。

國際學校推薦信篇四

尊敬的領(lǐng)導：

您好！

本人應(yīng)**同學請求，推薦該生到**大學進行研究生階段的'學習。

本人是該生在**大學本科生階段的系主任，曾指導該生參加第十屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽。

在指導該生創(chuàng)作作品的過程中，可以發(fā)現(xiàn)，該生做事刻苦勤奮，認真負責，有極強的責任心;思維活躍，能運用現(xiàn)有知識，并查閱相關(guān)文獻來解決研究中出現(xiàn)的問題;總結(jié)分析能力和文字表達能力極強，工作能力十分出色。

在個人品質(zhì)方面，該生謙虛禮貌，堅定執(zhí)著，在困難面前不輕言放棄，而且善于溝通交流，樂于助人，能與團隊中不同年級、不同背景的同學進行良好高效地溝通與合作。

經(jīng)過近一年的了解，可以看出，該生對科研有一定興趣，并逐漸獲得了科研的素質(zhì)與能力，故推薦到貴校，望審核通過。

此致

敬禮!

20xx年x月x日。

國際學校推薦信篇五

狹義的國際學校一般是指跟隨外國僑民母國的教育制度為外國僑民提供其母語教育的國際學校，但是目前被我們廣泛關(guān)注的“國際學校”實際上應(yīng)為“國際課程學?！保麄兪菍ｉT為中國學生就讀國外大學而開設(shè)的國際學校。以下是小編整理的關(guān)于國際學校分類情況，希望大家認真閱讀!

首先介紹一下外籍子女國際學校，其實中國最早、最傳統(tǒng)的國際學校是由各類合法外籍機構(gòu)與合法居留外國個人開辦，是為了給外籍人員在中國境內(nèi)接受教育提供方便而成立的學校。而我們現(xiàn)在所說的國際學校往往是泛指開設(shè)了國際課程的中國學校。

根據(jù)中國法規(guī)，外籍子女學校只能招收非中國國籍學生，例如德威英國學校，惠靈頓國際學校，耀中國際學校等，協(xié)和國際學校和哈羅國際學校等。

外籍子女國際學校入學條件：

目前上海大部分外籍子女國際學校都嚴格執(zhí)行上海市教委的規(guī)定，只招收持有外國護照，通過合法渠道來滬工作并取得上海市《外國人就業(yè)證》和《外國人居留證》的外籍人員隨行子女。

但是以下兩種情況的中國公民也可以上外籍子女國際學校：

(1)中國公民在境外出生的子女，持有海外合法身份的子女。

(2)還在在國外求學兩年以上，全家已獲得就讀國家的永居身份，可以向上海市教委申請外籍子女學校的入學資格。

需要注意的`是，雙重國籍身份是無法辦理《外國人居留證》的，所以對于部分已經(jīng)取得了他國護照的家長而言，如果選擇不放棄中國居民身份，則無法正常就讀這些學校。

公辦學校國際班是國內(nèi)公辦學校引入國際課程教學的國際教育項目，例如復(fù)旦附中、交大附中、格致中學等。目前這些國際班以高中為主，課程以ib課程和ap課程為主。

公辦學校國際班入學條件：

報考公辦高中國際班需要獲得上海市中招報名資格且參加初中畢業(yè)統(tǒng)一學業(yè)考試的初中畢業(yè)生，分數(shù)要達到市統(tǒng)一劃定的高中“提前招生錄取”最低控制分數(shù)線方可被正式錄取。此外學校還會按統(tǒng)一組織英語能力測試和面試，根據(jù)學生的綜合素養(yǎng)表現(xiàn)進行篩選與評定，在全市范圍擇優(yōu)選拔。

目前很多民辦雙語學校在初高中階段也都引入了國際課程，部分或者全部采用國際課程體系、教材和考試進行教學，學校課程以英文教學為主，例如包玉剛實驗學校、協(xié)和雙語學校、平和雙語學校等，主要的課程包括igcse課程、a-level課程、ib課程、ap課程等。

民辦國際學校入學條件：

民辦國際學校的招生分為上海生源和非上海生源。上海生源預(yù)錄取學生參加本市初中畢業(yè)統(tǒng)一學業(yè)考試，其考試成績達到市統(tǒng)一劃定的高中“提前招生錄取”最低控 制分數(shù)線。部分學校要求非上海生源也參加戶籍所在地中考，并達到當?shù)刂攸c高中錄取分數(shù)線。但都還需要參加該學校自主招生的筆試和面試。

國際學校推薦信篇六

隨著全球化的進程，國際學校在中國的興起已經(jīng)成為一個不容忽視的教育現(xiàn)象。作為一個國際學校的學生，我在這個多元文化的學習環(huán)境中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。在這篇文章中，我將分享我與國際學校相關(guān)的五種體會，包括文化交流、學術(shù)挑戰(zhàn)、領(lǐng)導能力、團隊合作以及自我發(fā)展。

首先，國際學校為學生提供了一個獨特的文化交流平臺。在國際學校里，我有機會與來自不同國家和地區(qū)的同學們一起學習和生活。這種多元的文化環(huán)境讓我深刻地了解了其他國家的文化，開闊了我的視野。我學會了尊重不同文化和傳統(tǒng)，從中學習取長補短。這種文化交流不僅僅是在課堂上進行的，更常常出現(xiàn)在我們的日常交往中。通過與不同背景的同學們相處，我逐漸感受到了文化的多樣性，也學會了在跨文化交流中靈活應(yīng)對。

其次，國際學校的學術(shù)挑戰(zhàn)對學生的發(fā)展具有重要的促進作用。國際學校提供了高水平的教育資源和優(yōu)秀的教師團隊，這讓我接觸到了更廣泛和更深入的知識領(lǐng)域。不僅僅是學科知識，國際學校更注重培養(yǎng)我們的綜合能力，如獨立思考、批判性思維和解決問題的能力。這種引導式教學方法激發(fā)了我們的學習興趣，培養(yǎng)了我們的思辨能力，并激發(fā)了我們追求卓越的動力。

第三，國際學校注重發(fā)展學生的領(lǐng)導能力。在國際學校中，我們經(jīng)常有機會參與不同的社團活動和學校項目，并擔任課程組的領(lǐng)導人員或俱樂部的主席。這些經(jīng)歷鍛煉了我們的組織和領(lǐng)導能力。我們學會了帶領(lǐng)團隊并分配任務(wù)，同時理解并尊重團隊成員的意見。這種鍛煉不僅僅培養(yǎng)了我們的領(lǐng)導能力，還讓我們了解到領(lǐng)導與服務(wù)的本質(zhì)，并明白了團隊合作的重要性。

第四，國際學校倡導團隊合作。在課堂上，我們經(jīng)常進行小組活動和項目合作。通過與團隊合作，我們學會了傾聽他人的意見，提出建設(shè)性的意見并妥協(xié)。團隊合作不僅加強了我們的溝通和協(xié)作能力，也為我們提供了一個互相學習和共同成長的平臺。在團隊合作中，我們也學會了尊重他人的貢獻，懂得欣賞團隊中的每個成員的獨特之處。

最后，國際學校促進了個人的全面發(fā)展。作為學生，我們不僅僅注重學術(shù)方面的發(fā)展，還注重身體、心理和社交能力的培養(yǎng)。我們有機會參加各種課外活動和社團，如運動比賽、藝術(shù)展演和志愿者活動等。這些活動培養(yǎng)了我們的領(lǐng)導能力、溝通能力和社交技巧，同時提高了我們的綜合素質(zhì)。國際學校鼓勵我們根據(jù)個人興趣和能力選擇自己感興趣的領(lǐng)域，并提供了豐富多樣的資源和支持。

綜上所述，國際學校為學生提供了豐富多彩的學習與成長環(huán)境。文化交流、學術(shù)挑戰(zhàn)、領(lǐng)導能力、團隊合作和個人發(fā)展是我在國際學校中的五種主要體會。這些體會讓我從各個方面得到了啟發(fā)和提高，并為我未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我相信在國際學校的這段經(jīng)歷將會在我未來的人生道路上起著重要的作用。

國際學校推薦信篇七

美國威力塔斯學校(u.s.a. veritas prep school)由美國教育部授權(quán)的權(quán)威認證機構(gòu)–中北部認證委員會(nca，advanced)批準，可在美國本土以外區(qū)域辦學，并有資格為成績合格的國際高中學生頒發(fā)美國六大區(qū)域認證機構(gòu)認證的美國高中文憑，所頒發(fā)的中學文憑和學分被美國教育部門、所有美國大學(四千多所)以及世界各類大學認可。20xx年美國威力塔斯學校在全美近兩萬所私立學校中排名前五十。20xx年被act官方組織認證為全美10%成績最好的學校之一。

美國威力塔斯學校北京校區(qū)秉承美國經(jīng)典教育理念，自20xx年以來成功招收了來自國內(nèi)各類學校的優(yōu)質(zhì)學生，從教學師資、課程安排等方面都受到了家長和學生的認可。

北京校區(qū)交通便利、環(huán)境優(yōu)美、各類先進的教學設(shè)施配備齊全，同時還專程從美國引進英文原版讀物幾千本，讓學生們在緊張快樂的環(huán)境中逐步適應(yīng)純英文美國原版課程，激發(fā)孩子們學習的興趣和主動性，為將來步入美國名校奠定堅實的基礎(chǔ)。

北京校區(qū)師資及教學團隊均由美國本校派出!

校長本人在管理學校的同時也參與具體的教學工作，他的生物教學更是獲得學生們的喜愛;

石橋游泳隊更是學校的明星項目，連續(xù)幾年榮獲弗吉尼亞州二級聯(lián)賽的州冠軍、亞軍等榮譽。

黑利伯瑞國際學校(武清)隸屬于澳大利亞黑利伯瑞學校。位于天津市武清區(qū)，緊鄰京津高速，交通便利。學校以滿足學生對西方多樣化教育的需求為辦學宗旨，是一所優(yōu)質(zhì)的`全日制國際寄宿學校。

黑利伯瑞國際學校(武清)充分利用澳洲總校的辦學經(jīng)驗、教育體系和優(yōu)秀師資與國內(nèi)基礎(chǔ)教育相結(jié)合，進行雙語教育，不僅融入了中國教育的優(yōu)勢，也充分體現(xiàn)了西方教育理念。無須雅思、托福等語言考試，直接進入國外名校，并且在國內(nèi)就可輕松沉浸于西方文化教育環(huán)境。我們的目標就是通過黑利伯瑞的教育模式讓學生升入世界一流名牌大學。

【黑利伯瑞國際學校師資狀況】

校長：德里克。斯科特(本科政治文學專業(yè)，教育學學士;教育管理專業(yè)，碩士學位)

副校長和高中部管理者：帕姆。張伯倫(教育學學士學位，人權(quán)法學碩士學位)

校長助理：朗達。艾倫(教育學專業(yè)，文學學士學位)

校園管理：斯科特。多蘭(政治與行政管理學士學位，教育學碩士學位)

副校長(小學及初中部教學與研究)：約翰。弗萊明(基礎(chǔ)教育專業(yè)，文學學士學位)

美國法拉古特天津校區(qū)是美國佛羅里達州百年名校法拉古特學校(簡稱afa)的天津分校，致力于培養(yǎng)英語成績突出，有出國意向的學生，引入美國中學課程，為入讀學生注冊美國中學學籍，所有修讀課程與學分均被美國學校認可，達到畢業(yè)要求者授予美國高中畢業(yè)證，為未來申請大學增加重要砝碼。

美國法拉古特學校天津校區(qū)前身為天津市耀華中學國際部，位于天津城市中心的核心地帶，是和平區(qū)唯一一所高端國際學校。學校美式建筑風情濃郁，環(huán)境優(yōu)美靜謐，擁有寬敞明亮的學習環(huán)境，是專注于初高中學生出國留學教育的全日制國際化學校。

美國法拉古特學校天津校區(qū)以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、國際化視野和領(lǐng)導力為主旨，秉承因材施教的教育理念。先進的國際大學先修課程，注冊美國法拉古特學校高中學籍，提前獲得海外大學學分。

美國法拉古特學校天津校區(qū)開設(shè)“五年一貫制初、高中留學實驗班”、“三年制美國高中課程班”，課程體系接軌美國高中與大學，包含外教課、ap雙語課，托福課、sat課、社會實踐課等五大課程體系。3留學規(guī)劃課程，海外實習、國際義工等綜合素質(zhì)課程幫助學生提升背景，將使每一名來我校就讀的學生成功圓夢世界一流大學。

北京市山谷學校是加拿大劍橋國際中學在中國設(shè)立的分校區(qū)，是一所真正意義上的國際學校。學校經(jīng)北京市門頭溝教委批準成立，包括小學、初中、高中十二年一貫制學歷教育。學校主要舉辦者為北京市重點示范學?！本┦写笥袑W和中星天睿教育咨詢(北京)有限公司(中美教育聯(lián)盟北京辦事處)。

加拿大劍橋國際中學創(chuàng)辦于1997年，是加拿大安大略省教育廳正式批準注冊的全日制私立中學，為省獨立學校聯(lián)合會會員機構(gòu)，經(jīng)安省教育部授權(quán)頒發(fā)安大略省高中畢業(yè)文憑(ontario secondary school diploma，簡稱ossd)。我們本著培養(yǎng)人才的原則，嚴謹治學，與學生共同發(fā)展進步，穩(wěn)步前進，多年來一批又一批的優(yōu)秀的學員被一流大學錄取，向著他們的夢想前進。

北京市山谷學校和美國大學、加拿大大學建立了直接的學生學業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)合作項目。保證學生100%進入教育部認可的國外大學學習。

目前學校合作大學包括：

—學生順利完成高中階段學習，各科成績合格畢業(yè)，以下五所美國大學、四所加拿大大學保證錄取。

美國：愛斯伯里大學(asbury university)、格林維爾學院(greenville college)、印地安納衛(wèi)斯理大學(indiana wesleyan university)、羅伯茨衛(wèi)斯理學院(roberts wesleyan college)、愛博大學(spring arbor university)。

加拿大：西蒙菲沙大學、曼尼托巴大學、溫莎大學、溫尼伯大學。

—學生學習成績優(yōu)秀，進入以下世界知名的加拿大十所名校學習。

多倫多大學、滑鐵盧大學、麥吉爾大學、皇后大學、西安大略大學、麥克馬斯特大學、阿爾伯塔大學、卑詩大學、渥太華大學、約克大學。

國際學校推薦信篇八

通常情況下，德國的國際學校跟私立學校一樣，是全日制的。一般來說都能減輕父母、尤其是雙職工父母的負擔。

德國的國際學校中，必須有德語課程。德語是一門必修課，但是卻可以沒有宗教課。

有的國際學校還會根據(jù)學生成績的好壞而分不同的 “能力小組”，但是也會根據(jù)學生成績的變化，而再次調(diào)整。

但是在入學考試的時候，一般對父母和孩子的英語水平要求都非常高。

學校的'教學語言一般也都是英語。

擁有德國國籍的孩子也可以就讀國際學校。但一開始只能讀一年級，并且還要求具備必須的英語水平。

國際學校推薦信篇九

相較于私立學校，德國的國際學校更是少數(shù)，也不被大多數(shù)父母所選擇，目前德國境內(nèi)共有大約只有50所國際學校。以下是小編整理的關(guān)于德國國際學校簡介，希望大家認真閱讀!

通常情況下，德國的國際學校跟私立學校一樣，是全日制的。一般來說都能減輕父母、尤其是雙職工父母的負擔。

德國的國際學校中，必須有德語課程。德語是一門必修課，但是卻可以沒有宗教課。

有的國際學校還會根據(jù)學生成績的好壞而分不同的` “能力小組”，但是也會根據(jù)學生成績的變化，而再次調(diào)整。

但是在入學考試的時候，一般對父母和孩子的英語水平要求都非常高。

學校的教學語言一般也都是英語。

擁有德國國籍的孩子也可以就讀國際學校。但一開始只能讀一年級，并且還要求具備必須的英語水平。

國際程度高：不僅畢業(yè)學生的英語水平高，頒發(fā)的畢業(yè)證還能直接被全球100多個國家承認，可以直接就讀其他國家的大學。但是在德國就讀大學的話，可能會有一定的限制。

對行為準則的要求高：很多德國國際對學生的行為準則高于普通學校，比如學生不能穿孔，不能穿露臍裝等。這讓很多父母都表示支持。

大多數(shù)都有校服：雖然有人對此規(guī)則表示認同，認為穿校服可以樹立規(guī)則意識、不推崇名牌觀念、也抗議避免由于衣著而引起的校園霸凌事件等。但有人卻表示反對，認為也會限制個人的發(fā)展和帶來一筆額外的收費等。

教學設(shè)施先進：一年級的學生就可以被學校配置個人電腦，就已經(jīng)開始學習制作幻燈片等，來支持自己的報告內(nèi)容。

安全性高：學校內(nèi)一般都設(shè)有監(jiān)控錄像和保安人員等。

對英語水平要求高：對很多英語非母語的兒童來說，這樣的標準其實都難以達到。所以，在德國就讀國際學校的兒童還是少數(shù)中少數(shù)。

常被認為是精英學校：由此會被很多人有偏見，有可能影響個人發(fā)展。

花費高：并且德國國家方面不對此提供經(jīng)濟支持。

畢業(yè)考試不是德國傳統(tǒng)的abitur，而是 ib-programm。在很多國家都被承認，但是在部分國家，或者部分高校還是不受認可，所以還是要對此進行全面的考慮。

國際學校推薦信篇十

第一段：引言（200字）。

國際學校心得體會，是我在國際學校求學期間所積累的寶貴經(jīng)驗和感悟。國際學校以國際化的教育理念，面向全球?qū)W生提供高質(zhì)量的教育資源。在這里，我接受了多元文化教育，學會了適應(yīng)不同背景的同學，拓寬了國際視野，提高了自我認知。通過這一段時間的學習和生活，我感受到了國際學校獨特的魅力，也深感自己的成長與進步。

第二段：開闊視野（200字）。

在國際學校學習，最大的收獲就是開闊了我的視野。學校擁有來自世界各地的學生，他們來自不同的文化背景和教育系統(tǒng)。在與他們的交往中，我了解了各國的風土人情，學會了尊重和包容不同的觀點和價值觀。這種多元文化的環(huán)境激發(fā)了我對世界各地的熱情，讓我有機會與來自不同國家的人交流，了解他們的習慣和文化，從而拓寬了我的眼界。

第三段：跨學科學習（200字）。

國際學校的教育除了注重學術(shù)知識的傳授，更注重跨學科的學習。在這里，我不僅學習到了文化和歷史，還學習到了藝術(shù)、科學、體育等多個領(lǐng)域的知識。這種多元化的學科設(shè)置，讓我從不同的角度去思考問題，培養(yǎng)了我的綜合能力和創(chuàng)新思維。我發(fā)現(xiàn)，跨學科的學習能夠提高我的學習興趣和成就感，讓我更全面地了解世界。

第四段：英語能力的提高（200字）。

作為一個國際學校的學生，英語是必不可少的溝通工具。通過與來自不同國家的同學的交流，我的英語水平得到了大幅提高。在課堂上，老師使用英語授課，并且鼓勵我們發(fā)表自己的觀點和思考。在這樣的環(huán)境中，我不斷地練習聽說讀寫，提高了我的口語表達和寫作能力。同時，學校還組織了各類英語角、演講比賽等活動，給我提供了鍛煉英語能力的機會，使我在英語方面得到了很大的突破。

第五段：全人教育的理念（200字）。

國際學校注重培養(yǎng)學生的多元素養(yǎng)，強調(diào)全人教育的理念。在學校，我不僅接受了學術(shù)知識的傳授，還注重培養(yǎng)了自己的社交能力、領(lǐng)導力和團隊合作精神。學校組織了各類社會實踐活動、領(lǐng)導力訓練等，讓我有機會學會獨立思考、組織協(xié)調(diào)和解決問題的能力。這種全人教育的培養(yǎng)方式，使我成為了一個全面發(fā)展的人，在面對困難和挑戰(zhàn)時，更有信心和勇氣去應(yīng)對。

總結(jié)（100字）。

通過在國際學校的學習和生活，我深刻地體會到了國際學校的獨特魅力。它不僅給予了我們優(yōu)質(zhì)的教育資源，還培養(yǎng)了我們的國際視野、開闊了我們的思維，提高了我們的綜合能力。同時，國際學校也注重個體的全面培養(yǎng)，使我們成為一個具有領(lǐng)導力和團隊合作精神的全面人才。我相信，通過國際學校的學習，我已經(jīng)為未來的學習和工作打下了堅實的基礎(chǔ)，將會走得更遠。

國際學校推薦信篇十一

全球化的趨勢和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓人才國際化培養(yǎng)成為一個國家教育的戰(zhàn)略考量。鄭中國際學校，著眼于“培養(yǎng)世界的中國人!”的最終目標，以“創(chuàng)辦師生終身難忘的教育，激勵每個學生走向自信和成功”為辦學目標，尊重學生個性差異，重注情商與智商教育并重，在喚醒與引領(lǐng)中提供適合每個學生智能特點及個性特長的教育方式，實現(xiàn)素質(zhì)教育與升學教育的完美結(jié)合，為學生的終身發(fā)展與幸福奠基。

學校位于鄭州高新區(qū)瑞達路中段白楊路6號，學校占地近300畝，設(shè)高中部、初中部和小學部。目前，初中部46個教學班，小學部36個教學班，高中部計劃今年秋季招生，在校生4000余人，教職員工390余人。作為一所全日制寄宿制學校，鄭中國際學校在辦學特色的定位上突出國際化教育，進一步加強超常人才實驗班建設(shè)。這里有國家一類標準配置的教學設(shè)施設(shè)備，學校教學樓、辦公樓、實驗樓、宿舍樓、餐廳等基礎(chǔ)設(shè)施完善，每個教室均配備多媒體教學設(shè)備，裝配觸摸式電子一體機，完全實現(xiàn)了教學、辦公的信息化、現(xiàn)代化。

鄭州市名優(yōu)民辦學校

鄭州市教育教學先進單位

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗項目學校

鄭中國際學校——為學生的終身幸福奠基

鄭中國際學校，原鄭州中學分校，隸屬于鄭州中學教育集團，

是鄭州市人民政府優(yōu)質(zhì)教育資源倍增工程項目學校。

全球化的趨勢和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓人才國際化培養(yǎng)成為一個國家教育的戰(zhàn)略考量。鄭中國際學校，著眼于“培養(yǎng)世界的中國人!”的最終目標，以“創(chuàng)辦師生終身難忘的教育，激勵每個學生走向自信和成功”為辦學目標，尊重學生個性差異，重注情商與智商教育并重，在喚醒與引領(lǐng)中提供適合每個學生智能特點及個性特長的教育方式，實現(xiàn)素質(zhì)教育與升學教育的完美結(jié)合，為學生的終身發(fā)展與幸福奠基。

學校位于鄭州高新區(qū)瑞達路中段白楊路6

一體機，完全實現(xiàn)了教學、辦公的信息化、現(xiàn)代化。

文化為魂，用文化打造有靈魂的教育。

文化，決定了學校辦學的高度。學校是文化創(chuàng)生之地，是精神傳承之所，是生命滋養(yǎng)之根。從本質(zhì)上看，教育追求也就是文化追求。一旦文化不在，教育也就缺失了靈魂。

用文化找回教育的真諦，用文化找回教育的靈魂，用文化引領(lǐng)學校發(fā)展，用文化滋養(yǎng)師生生命成長，努力構(gòu)建學校主流價值文化，是辦有靈魂教育的源頭活水。而培養(yǎng)什么樣的人，以及培養(yǎng)的理念、策略、路徑、方式、方法，則是學校文化建設(shè)的核心內(nèi)涵。

作為一所年輕的學校，我們一直致力于先進學校文化的建設(shè)，努力把學校辦成現(xiàn)代化、國際化的新型學校。學校以“崇尚科學、發(fā)揚民主、追求文明、張揚個性”為立校之訓;以“學生成才、教師成名、學生發(fā)展”為興學之理;以“培養(yǎng)世界的中國人”為育人之宗;以“忠誠、進取、創(chuàng)新、和諧、奉獻”為主流價值。堅持文化辦學，打造有靈魂的教育。學校摒棄單純追求升學率的應(yīng)試教育和行為，推行素質(zhì)教育，實踐多元智能理論，重視學生非智力因素的開發(fā)，關(guān)注學生的終身發(fā)展和幸福，關(guān)注每一個學生的成長，喚醒學生追求自我成長的生命意識，提供適合每一個學生智能特點及個性特長的教育方式，讓每一個走進鄭中國際學校的學生的才華都得以發(fā)現(xiàn)，讓每一個學生的潛能都得以開發(fā)和發(fā)展，從而實現(xiàn)教育的創(chuàng)新，達到學生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展與學校持續(xù)發(fā)展的三位一體的發(fā)展目標。

教學質(zhì)量，決定著學校發(fā)展的.深度。

在系統(tǒng)化完成智育任務(wù)時，鄭中國際學校以文化育人，德育美育體育等方面并行發(fā)展，從學生的個性差異著眼，實施“自主選擇”，使每個學生都能獲得最好的發(fā)展。學校因材施教，從課程的開設(shè)到課堂教學的組織，從作業(yè)的布置批改到課下的個別輔導，從豐富多彩的社團活動到陽光少年的評選，從一年一度的遠足勵志行走到高貴高雅的“走進經(jīng)典”誦讀活動，給每一個學生提供擁有創(chuàng)造生命的機會，讓每一個學生在實踐砥礪中豐富人生閱歷，在體驗感悟中升華生命素質(zhì)。

在突出國際教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，學校創(chuàng)新教學方式和學習方式，以小組合作探究為主要學習方式。在必修課的設(shè)置上采用工具性學科重心上移，理科適度下移的策略。加強語文、數(shù)學、英語三門工具性學科的教學，推后物理、化學等有較大理論難度和對學科體系有嚴格要求的學科，增加科學知識的閱讀，加強觀察、實驗和實踐的環(huán)節(jié)。教學內(nèi)容處理上“縱向整合”與“橫向拓展”并舉，既減輕學習負擔，又優(yōu)化學習過程，效果顯著。

辦學以來，學校取得了累累碩果。已畢業(yè)的歷屆學生在中招考試中，三率一分均名列鄭州市前列：2012屆畢業(yè)生70%以上的學生超過省級示范性高中錄取線;2013屆畢業(yè)生77%以上的學生超過省級示范性高中錄取線;2014屆畢業(yè)生80%以上的學生超過省級示范性高中錄取線。學生在參加河南省世界奧林匹克數(shù)學競賽、華羅庚杯數(shù)學競賽、希望杯數(shù)學競賽中成績突出，2013年共有62人榮獲全國一等獎，97人榮獲全國二等獎;2014年共有76人榮獲全國一等獎，112人榮獲全國二等獎。

課程安排，決定著學生發(fā)展的寬度。

課程是一個學校得以發(fā)展、學生得以成長的源頭活水。什么樣的課程滋養(yǎng)生么樣的生命，一個學校的課程如何設(shè)置，體現(xiàn)了學校的教育方向和育人目標。鄭中國際學校的課程不是單一的，它為每一個學生的個性發(fā)展提供足夠的校本課程資源。

從學生的成長成才著眼，學校在課程體系上具體設(shè)置為：基礎(chǔ)課程、選修課程、設(shè)計課程、國際課程。

學生課程體系：包括基礎(chǔ)性必修課，拓展性選修課，研究性自主設(shè)計課。以培養(yǎng)具有國際情懷的中國人為目標，讓學生成為探究者、思考者、交流者、反思者，成為知識淵博的人、有原則的人、胸襟開闊的人、富有同情心的人、敢于挑戰(zhàn)的人和全面發(fā)展的人。

教師成長課程體系：包括專業(yè)素養(yǎng)拓展課，個性專長選修課，心靈完型修煉課。立足國際視野，讓教師成為學生學習的協(xié)助者，成為孩子心性完善的熏陶者和孩子遠大理想的領(lǐng)航者。

學校還開設(shè)有豐富多彩的校本課程，如領(lǐng)導力課、書法課、勵志美文閱讀課、朗誦課、軍體課、形體課、心理健康教育課、器樂課等。拓展了學生的知識面，提升了學生的溝通和交流能力。多元課程，立體育人，讓學生終身受益。

教育的精致化決定著教育的質(zhì)量，沒有精細化的管理就沒有精致化的教育。 鄭中國際學校在實施精細化管理的過程中，將管理責任層層落實，將責任具體化、明確化，要求每一個人都要到位、盡職、盡責，人人都管理，處處有管理，事事見管理，從而將學校的各項工作流程化、規(guī)范化、標準化，進而達到管理細節(jié)的完美，把工作抓實，把小事做細，把細事做精。

學校精致化教學以推進“問題探究、訓練拓展”主導教學模式為基本抓手，提高課堂教學的實效。以高質(zhì)量的問題引領(lǐng)學生探究學習，實現(xiàn)課堂問題化、問題練習化、練習模型化、模型層次化、教學全優(yōu)化。在校本教研的問題上，重視教學案例的分析，加強教學過程的反思，關(guān)注教育對象的研究，從而達到課堂教學的精致化，形成了“學習上自主合作、生活上自我管理、思想上自我教育”的教育模式。

鄭中國際學校的后勤服務(wù)也做到了精致化。食堂實行營養(yǎng)配餐制，確保學生身體發(fā)育健康正常。學校學生公寓標準化、人性化，冬季有暖氣，夏季有空調(diào)，寬帶網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，生活指導老師、保健醫(yī)生為你開啟“全天侯保姆式”成長服務(wù)。

名校之名在于名師，名師是學校教育的根本保障。

鄭中國際學校的教師隊伍優(yōu)中選優(yōu)，由來自全國各地、具有先進的教育理念、極強的創(chuàng)新意識、豐富的教學經(jīng)驗、年富力強的中青年教師組成，是有口皆碑的精英團隊。

學校現(xiàn)有以中高級教師為主的教職工團隊136人。其中64名教師獲得省、市優(yōu)質(zhì)課大賽一、二等獎;僅獲得鄭州市名師稱號的就有5人。教師隊伍中有集幾十年教學經(jīng)驗于一身的學科帶頭人;有敬業(yè)愛生、為人師表的省市級優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任，也有各級各類優(yōu)質(zhì)課大賽和教學技能大賽獲獎的學科骨干教師。

在鄭中國際學校，學生真正成為課堂的主人和校園生活的主人。在這里，每一名學生都能找到自己的興趣所在，找到屬于自己的一片舞臺，在這里的每一天，他們都是精彩而充實的。在這里的每一名學生，都會在優(yōu)秀園丁的精心澆灌下，成長、成功、成才。

國際學校推薦信篇十二

第一段：介紹國際學校意義及重要性（150字）。

國際學校是一種特殊的學校形式，其宗旨是培養(yǎng)具有國際視野和全球胸懷的學生。它們提供了一種全球化教育的機會，讓學生能夠接觸到多元文化和思維方式。國際學校的重要性在于，它們?yōu)閷W生提供了一個全新的環(huán)境和平臺，使得他們能夠拓寬視野，培養(yǎng)跨文化交往的能力，并為國際化的未來做好準備。

第二段：提及社交與友情的重要性（200字）。

國際學校中的一個重要經(jīng)歷是與同學們建立深厚的友誼。由于學生來自不同的文化背景，學習的語言和生活習慣的差異，我們需要彼此包容和理解。這種跨文化的友誼讓我們對不同社會文化產(chǎn)生興趣，并能夠借助各種方式相互學習和交流。通過這樣的交流，我感到自己的思維方式和觀念得到了極大的拓展，增進了對其他文化的了解和尊重，同時也培養(yǎng)了我成為一個更好的全球公民的能力。

第三段：討論學術(shù)和教育的優(yōu)勢（250字）。

國際學校強調(diào)全球視野的重要性，提供了高質(zhì)量的學術(shù)教育。學校注重培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，為我們更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)做好準備。此外，國際學校注重個體發(fā)展，鼓勵學生發(fā)掘自己的潛力，并培養(yǎng)自信心和領(lǐng)導能力。通過這種教育方式，我個人的學術(shù)成績得到有效提高，同時培養(yǎng)了合作能力和創(chuàng)新精神。

第四段：提及文化體驗的重要性（250字）。

在國際學校學習的過程中，我不僅有機會與來自世界各地的學生交流，還能夠參與到各種文化活動中。這使我能夠更深入地了解其他國家的歷史、文化和傳統(tǒng)。例如，通過國際學校的文化節(jié)，我能夠親身體驗到各國的風俗和美食，并與其他學生一起參與到這些活動中。這種文化體驗讓我更加尊重和欣賞其他文化，并幫助我更好地適應(yīng)國際環(huán)境。

第五段：總結(jié)國際學校對我們的重要意義（350字）。

綜上所述，國際學校給予了我許多重要的體驗和收獲。不僅僅是學術(shù)上的提升，更是對不同文化的包容和理解。我學到了如何傾聽不同觀點，學會了以寬廣的心態(tài)看待世界。我相信這些經(jīng)歷和體會將會對我的未來產(chǎn)生深遠的影響，我能夠更好地適應(yīng)全球化的社會，并在以后的工作和生活中展現(xiàn)出更高的素質(zhì)和能力。因此，國際學校提供的全球化教育是一個寶貴的學習機會，需要我們充分利用并發(fā)揮所學的技能和知識。

總結(jié)：

國際學校不僅提供高質(zhì)量的學術(shù)教育，還讓我們在全球化的環(huán)境中學會包容和理解不同文化。國際學校的優(yōu)勢不僅體現(xiàn)在學術(shù)上的提高，更體現(xiàn)在我們培養(yǎng)了世界公民意識和全球視野。通過與來自不同國家的同學們交流和合作，我們的跨文化溝通能力得到了提升。在國際學校中親身體驗和學習其他國家的文化，增進了對不同文化的尊重和欣賞。綜合來看，國際學校給予了我們重要的體驗和收獲，幫助我們更好地適應(yīng)全球化的社會，并為未來的職業(yè)生涯做好準備。