父母是我們成長道路上最堅(jiān)實(shí)的后盾和支持，我想我們需要表達(dá)對他們的感激之情。完美的總結(jié)需要我們注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡潔性，避免冗長和無關(guān)的內(nèi)容。雖然這些范文只是一種參考，但它們卻能夠激發(fā)我們的思考和探索。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得篇一

一場新冠病毒的疫情，讓老師們一起開啟全新的線上教學(xué)模式。老師從在學(xué)校的教室里教學(xué)轉(zhuǎn)換成使用網(wǎng)絡(luò)軟件在電腦、手機(jī)上授課。這是以往所從來沒有過的事情，這是一項(xiàng)偉大而又不得已的創(chuàng)舉!

這次全新的上課模式，新在上課的地點(diǎn)變了，由學(xué)校變?yōu)榧彝?。老師在自己家，學(xué)生也在自己家，恐怕歷史上從未有過這樣情況。新在形式變了，由面對面交流變成依靠網(wǎng)絡(luò)傳輸信號(hào)進(jìn)行互動(dòng)。老師憑電子設(shè)備與學(xué)生交流溝通，成了千里眼，順風(fēng)耳，卻不能像在課堂一樣，一眼總攬全局。新在孩子們交作業(yè)，老師們批改作業(yè)要在電腦或手機(jī)上進(jìn)行，電子設(shè)備代替了紙質(zhì)的東西。而老師們必須接受并盡快適應(yīng)這種全新的方式，必須從頭開始，進(jìn)行探索、反思，爭取使教學(xué)效果不遜于課堂授課。

老師們煞費(fèi)苦心的備課、講課、互動(dòng)、批改，希望能讓孩子們喜歡這種新模式，達(dá)到良好的教學(xué)效果。開始還行，孩子們滿心歡喜，對全新形式充滿了好奇，一本正經(jīng)的配合老師。可是時(shí)間一長就漸漸的麻木起來，開始學(xué)會(huì)偷懶。畢竟老師在展示課件、共享屏幕的時(shí)候是不方便看孩子們的視頻的，何況同時(shí)讓一百多人開視頻也是很不流暢的一件事。因此，我們的蘭老師無奈的發(fā)出這樣的感嘆，“唉，這才是，也看不見你們，真著急?！痹僬?，網(wǎng)絡(luò)的使用，給孩子們提供了抄襲的機(jī)會(huì)。以前寫作業(yè)的時(shí)候用手機(jī)心虛的很，現(xiàn)在可是光明正大了，甚至有的同學(xué)學(xué)會(huì)了盜圖交作業(yè)，這讓老師甚感悲催無奈!忍不住要喊，“我太難了!”

所謂道高一尺，魔高一丈。再大的困難老師們也要想辦法克服。不知道孩子上課是不是掛上號(hào)就去偷懶了，老師們就盡快找出對策，我上課點(diǎn)名，讓你回答問題。你說你網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好，沒有麥，我讓家長語音解釋。孩子們學(xué)會(huì)了盜圖發(fā)作業(yè)，學(xué)會(huì)了抄襲，老師就迅速做出反應(yīng)，把“曉黑板”的作業(yè)上傳設(shè)置成“互不可見”，盡可能不給孩子們提供便利，并且時(shí)不時(shí)給你灌輸一種思想，“規(guī)矩千萬條，作業(yè)第一條。作業(yè)完不成，親人兩行淚?！笨傊?，你有張良計(jì)，我有過墻梯。老師們面對孩子們的千種磨礪，本著對孩子們負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力想出萬種應(yīng)對策略。

老師們從來沒有對孩子們失去過希望，只要堅(jiān)持、永不放棄，相信老師們就一定能收獲自己想要的豐碩成果!

網(wǎng)課教學(xué)反思心得篇二

自從2月10號(hào)開始“停課不停學(xué)”的活動(dòng)之后，我就一天也沒有停歇過，特別是當(dāng)天直播的時(shí)候，給打仗一樣，現(xiàn)在回想起來，真覺得很好笑。

曾記得，當(dāng)聽說要直播的時(shí)候，我的小心臟嚇得砰砰直跳，就是講公開課，我也沒有那么緊張過，原因還是想著不會(huì)飭電腦，咋直播，雖然說學(xué)校也簡單的進(jìn)行了網(wǎng)上培訓(xùn)，但是我還是不會(huì)，不懂。于是就趕快請教我的老同學(xué)，當(dāng)老同學(xué)手把手的教會(huì)我之后，想著還挺好玩的，結(jié)果到第二天真正直播的時(shí)候，我竟然緊張的如坐針氈，因?yàn)閷W(xué)校要求第一節(jié)課必須是上“開學(xué)第一課”也就是“課程綱要分享課”，雖然我準(zhǔn)備的很充分，但是這是直播啊，可不是課堂上的那么多學(xué)生，這要包括孩子的全家人，能不緊張嗎?這真是如網(wǎng)上所說的一樣，愣是把一名老師當(dāng)成了“十八線主播”，趕鴨子上架。當(dāng)我打開電腦，鼠標(biāo)點(diǎn)著“直播”一鍵的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)手心都出汗了，深呼吸，深呼吸……淡定，想著反正家長看不到我，為啥這么緊張呢?想過之后我就恢復(fù)了內(nèi)心的緊張，開始變得不緊張了，誰知道話音一出口，“各位家長，同學(xué)們，元宵節(jié)快樂”本以為說完就開始順著講下去，沒成想，我竟然感覺有點(diǎn)喘不過氣來，這充分說明還是緊張的啊。但是直播已經(jīng)開始了，不能臨陣逃脫，再次深呼吸，深呼吸……就這樣終于小心臟終于不再怦怦跳。開始我的直播。

話匣子一打開，我就像出籠的鳥兒一樣，自由飛翔，對照著課件，不僅講解，還在此基礎(chǔ)上去拓展，越講越有勁。特別是講解到單元目標(biāo)的時(shí)候，比如：本冊書共有八個(gè)單元，內(nèi)容包括精讀課文、略讀課文、口語交際、語文園地、習(xí)作、快樂讀書吧、綜合性學(xué)習(xí)、識(shí)字表、寫字表、詞語表。通過本冊書的學(xué)習(xí)我們會(huì)掌握哪些本領(lǐng)呢?等”我拿著書本，就如同回到教室一樣，開始給同學(xué)們一步一步的去分析，講解，同時(shí)在講的過程中，還讓學(xué)生對照著課件中的重點(diǎn)去記筆記。最重要的是還和同學(xué)們?nèi)ミB麥互動(dòng)，這時(shí)候我又完全忘記了我是在直播。而且本來是說好的講20分鐘，沒想到，我竟然講了40分鐘，還感覺沒有給學(xué)生講完。當(dāng)我發(fā)覺時(shí)間已經(jīng)超時(shí)時(shí)，趕快結(jié)束了直播。之后我感覺自己直播之前緊張的像有點(diǎn)可笑。

到了第二天由于全區(qū)都是使用的“河南省同步課堂直播”我以為我們應(yīng)該輕松一點(diǎn)，不用自己親自上陣了，但是一天下來發(fā)現(xiàn)比自己上課還累。首先是我們老師也要給著觀課，不能學(xué)生看，老師不看，這也說不過去啊，在看的過程中，遇到重點(diǎn)，難點(diǎn)要提醒給學(xué)生，同時(shí)每觀看一節(jié)課，我們不僅要記筆記還要寫出聽課反思，用思維導(dǎo)圖的形式上交到學(xué)校，還要負(fù)責(zé)傳學(xué)生觀課，寫作業(yè)等照片，還有老師和學(xué)生互動(dòng)的截圖，在線答疑等等一系列的事情，到了下午雖然說沒有我們的主課了，但是對于學(xué)生的問題，我們要逐一的去回復(fù)。上交的幾十份作業(yè)，我要認(rèn)真的去批改，在我的意識(shí)里面，既然我們給學(xué)生布置作業(yè)了，就要負(fù)起責(zé)任來，每位學(xué)生的作業(yè)我都會(huì)認(rèn)真的去點(diǎn)評。

就比如今天學(xué)習(xí)的《荷花》這一課，在批改的過程中發(fā)現(xiàn)有少部分學(xué)生寫錯(cuò)這幾個(gè)字“蓬蹈脹止”“蓬寫成半包圍結(jié)構(gòu)，蹈的右半部分寫錯(cuò)，脹應(yīng)該是左窄右寬，止的第三筆和第四筆連在一起”還有“仿佛的佛，在本課中讀fu不讀fo，但是有些孩子加的拼音是fo”這些都是看似不起眼實(shí)際上容易寫錯(cuò)的字，作為家長很多是看不出來的。在聽孩子背誦的課文中《燕子》“剪刀似的尾巴中似shi的多數(shù)孩子背錯(cuò)背成si的，家長們也聽不出來，還都以為自己的孩子背誦的很流暢。但是畢竟我們是干這行的，一聽都能聽出來”所以說在每一位學(xué)生的作業(yè)中，我都會(huì)寫上評語，家長們看到我的批改之后，也是非常感動(dòng)，他們本以為交上去老師也不會(huì)看呢?只不過是形式而已，沒想到老師是那么的認(rèn)真，所以說家長們也嚴(yán)格要求自己的孩子認(rèn)真去寫，對于老師提出的錯(cuò)誤改正之后再發(fā)過來。我呢也是在重新批改。爭取做到家長們都滿意。

時(shí)間如梭，雙重身份的我，既是家長也是老師，在每天像打仗一樣的日子里，不在感到枯燥，相反的是覺得總是匆匆忙忙。時(shí)間不夠用，在和家長這幾天的釘釘群里互動(dòng)的過程中，我發(fā)現(xiàn)我們不僅促進(jìn)了感情的交流，還促進(jìn)了家長對孩子學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格，看似我們都很忙，但是我認(rèn)為這是值得的，雖然孩子們的作業(yè)需要我大量的時(shí)間去批改，改完之后還要做總結(jié)和點(diǎn)評當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，每次批改完之后，從椅子上站起來，都是腰酸背疼，眼睛有些發(fā)昏，但是能得到家長們的認(rèn)可，還是值得的，身為老師，雖然說因?yàn)椤耙咔椤钡年P(guān)系，不能像醫(yī)生一樣沖在最前線，但做好教育教學(xué)本職工作就是對“防疫”最大的支持。

沒有一個(gè)冬天不可逾越，沒有一個(gè)春天不會(huì)來臨，“疫情”終將過去，讓我們一起加油，靜等春暖花開，與孩子們在校園里重逢。

疫情期間教師停課不停學(xué)網(wǎng)課工作總結(jié)1。

線上課堂已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間了，從開始的各種不適應(yīng)到現(xiàn)在的漸入佳境，相信我們每個(gè)人都有自己的想法，怎樣讓孩子們在有限的線上學(xué)習(xí)時(shí)間中獲取更多的知識(shí)和能力，我是我們老師在備課時(shí)需要考慮的內(nèi)容。

首先，從教材出發(fā)，根據(jù)目前孩子們的居家現(xiàn)狀，我們要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生居家學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇好內(nèi)容后，思考以怎樣的形式就本節(jié)課內(nèi)容給予方法指導(dǎo)，而不是講授知識(shí)，傳統(tǒng)的課堂中，師生互動(dòng)，老師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情，課堂中的生成性內(nèi)容老師能夠及時(shí)給予指導(dǎo)，線上授課老師在電腦的這端，學(xué)生們在電腦的另一端，老師是對著電腦屏幕授課，無法及時(shí)監(jiān)測到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，純粹的講知識(shí)性的內(nèi)容是不能滿足不同層次同學(xué)的需要。所以，課堂上給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是很重要的。

我在教學(xué)時(shí)使用qq屏幕分享功能給學(xué)生播放微課視頻，在播放的同時(shí)邊暫停邊講解，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)懂。在講解完新課之后練習(xí)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行提問解答，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，由于在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)，和學(xué)生不能直接問答，在上課的時(shí)候我選擇了讓學(xué)生按順序回答問題，每個(gè)學(xué)生都提問到，根據(jù)回答來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果有問題再進(jìn)行講解，要讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。有時(shí)候課程結(jié)束后，給學(xué)生屏幕分享廣播操進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也鍛煉身體，身心愉悅。教學(xué)效果學(xué)生和家長反映良好。

線上課堂還在持續(xù)中，我們親愛的各位老師同樣沒有停下思考的腳步，加油!

網(wǎng)課教學(xué)反思心得篇三

今天，由我網(wǎng)上講授高中物理3—3《固體》這一課。下面就備課授課中的感悟，跟大家分享。

首先是我對教材的理解。這節(jié)課是熱學(xué)第九章第一節(jié)內(nèi)容，主要講述晶體特征、晶體非晶體的區(qū)別，和固體的結(jié)構(gòu)，不涉及固體的其他性質(zhì)。這節(jié)課的整體難度設(shè)置相對不高，通過本節(jié)課調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，那么后面液體、氣體的性質(zhì)對學(xué)生就不會(huì)那么困難，起到一個(gè)承上啟下的作用。

首先是一個(gè)形狀記憶金屬視頻的激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的對固體的興趣。帶出本節(jié)課固體。

帶著問題觀看實(shí)驗(yàn)視頻，觀察蜂蠟融化區(qū)域的形狀，這里為了強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，又通過物理動(dòng)畫進(jìn)一步夸張了實(shí)驗(yàn)效果。之后總結(jié)各向異性、各向同性的概念。

第二部分內(nèi)容晶體的微觀結(jié)構(gòu)這一部分重點(diǎn)是讓學(xué)生了解微觀結(jié)構(gòu)用以解釋固體宏觀性質(zhì)的不同。通過微觀結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，呼應(yīng)第一部分知識(shí)中各種不同的性質(zhì)。然后再借助物理動(dòng)畫，把幾個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)知識(shí)，給學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)化了一下。最后通過習(xí)題讓學(xué)生對知識(shí)進(jìn)一步消化吸收。

在授課過程中，我將晶體非晶體差異表格兩次向?qū)W生展示，用以強(qiáng)化本節(jié)課重點(diǎn)。同時(shí)借助多媒體，讓學(xué)生從不同角度感受物理知識(shí)的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。

不足之處請大家多多指正。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得篇四

突如其來的新冠肺炎疫情，讓我們的寒假變得無比漫長，疫情阻隔了師生出行的腳步，卻阻隔不了師生那顆向上向善的心!一節(jié)網(wǎng)課代表著教師的一份愛和責(zé)任，也寄托著孩子的一份希望。作為普通的道德與法治課教師更要在特殊時(shí)期做好自己的本職工作，用愛和責(zé)任上好每一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課。

網(wǎng)上直播教學(xué)，對于每一位教師都是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題，不是我們所考慮的重點(diǎn)問題，如何在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中達(dá)到更好的教學(xué)效果，才是需要我們深入思考的。x月x日，我上第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課，教學(xué)的內(nèi)容是八年級下冊第一課第二框題《治國安邦的總章程》。教學(xué)內(nèi)容是我所熟悉的、簡單知識(shí)點(diǎn)。但是如何開始我的課程卻讓我有些緊張。帶著這份莫名的緊張，我開始了我的課前準(zhǔn)備工作。

和日常教學(xué)不同，為了更好的保證教學(xué)效果，線上教學(xué)就要更多一些思考和準(zhǔn)備，集初二道法備課組的集體智慧，我的做法如下：

1、熟悉教學(xué)平臺(tái)，保證教學(xué)正常進(jìn)行

為了保證直播教學(xué)的正常進(jìn)行，得到通知后，第一時(shí)間下載云視訊同步課堂軟件，認(rèn)真學(xué)習(xí)直播課堂使用說明。利用周末時(shí)間和琳姐一起進(jìn)入直播課堂，探討軟件軟件的使用和在直播中可能遇到的問題。反復(fù)多次約課練習(xí)，預(yù)想可能出現(xiàn)的狀況，以免直播中出現(xiàn)問題。

1、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，保證良好教學(xué)效果

考慮到線上教學(xué)特殊性，可能由于網(wǎng)速原因出現(xiàn)的各種問題，如出現(xiàn)時(shí)空分離的狀況，師生互動(dòng)不及時(shí)，不能全面看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，等等。為保證良好的教學(xué)效果，就更應(yīng)該精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

(1)資源選擇方面：為充實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)道法教學(xué)的時(shí)效性，搜集有關(guān)疫情的最新資源，加入到課堂。由于互動(dòng)的局限性，多采用圖片資源、最新案例資源和教材資源相結(jié)合。

(2)知識(shí)邏輯方面。由于八下的知識(shí)難度提升，理解更為抽象。對于難點(diǎn)知識(shí)，采用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生更容易理解、接受和記憶。

思維提升方面。對于探究活動(dòng)方面，多注重思維的引導(dǎo)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生思考探究。

1、做好應(yīng)急預(yù)案，應(yīng)對可能出現(xiàn)的突發(fā)情況

預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況。如過教學(xué)進(jìn)行中學(xué)生進(jìn)不了課堂，或部分內(nèi)容沒有聽見，或沒有聽明白，怎樣才能最大限度的挽救呢。微課制作，是很好的解決辦法。直播課前，我提前按照設(shè)計(jì)流程制作微課，為學(xué)生課下學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

有了充分的課前準(zhǔn)備，周五下午，提前調(diào)試好設(shè)備，進(jìn)入直播課堂等待學(xué)生。學(xué)生如約而至，網(wǎng)絡(luò)直播順利進(jìn)行。課堂中學(xué)生互動(dòng)良好，很多學(xué)生都能積極融入課堂。直播后，反復(fù)聽課堂實(shí)錄，我反思如下：

1、重點(diǎn)知識(shí)明確。網(wǎng)絡(luò)直播中，要盡可能細(xì)化各知識(shí)點(diǎn)，短小精悍，講解清楚，讓學(xué)生循序漸進(jìn)掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2、語言要生動(dòng)、有親和力，語速要適中，太快學(xué)生思路跟不上。

3、要留有余地的原則。要給學(xué)生的思考留有余地，要給自己在課堂討論上留有余地。

4、要知識(shí)邏輯清晰，最好體現(xiàn)在幻燈片上，讓學(xué)生能直觀看到。知識(shí)講解要和實(shí)例相結(jié)合，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得篇五

我在上本節(jié)課時(shí)考慮到課本上有些詞語學(xué)生可能接觸的比較少，所以我讓他們在課前先通過自學(xué)的方式了解這些詞語的含義。課堂上，先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己自學(xué)的成果，同時(shí)利用這個(gè)機(jī)會(huì)可以讓學(xué)生和學(xué)生之間交流課前預(yù)習(xí)和自習(xí)的方法。

這樣一來大多數(shù)學(xué)生都很興奮，紛紛說出自己的想法，而且我感覺整個(gè)課堂氣氛馬上就活躍起來，不再僅僅是幾個(gè)人在聽講了。所以我認(rèn)為在上品社課是確實(shí)要多安排一些與課本有關(guān)的活動(dòng)，可以讓更多的孩子喜歡上這門課。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得篇六

在新冠肺炎疫情爆發(fā)的特殊時(shí)期，“線上教學(xué)”以其時(shí)空上的自由性，在20__年這個(gè)漫長的寒假尾聲，成為溝通師生雙方教與學(xué)的首選方式。不管是目前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“線上教學(xué)”猛火熱炒，還是個(gè)別發(fā)聲的“線上教學(xué)”冷靜思考，所謂“教無定法”，非常時(shí)期，先不妨采用“線上教學(xué)”的變通之法?；貧w正軌后，我們將更能體悟“線下教學(xué)”的情境之妙。兩相結(jié)合，博采眾長，方顯“教學(xué)有法”。因?yàn)?，只有親歷“實(shí)戰(zhàn)操作”的得與失，方能體會(huì)“紙上談兵”的深與淺。

對于農(nóng)村學(xué)校來說，線上教學(xué)何其之難。老師并不精通，學(xué)生也無電腦、智能電視。學(xué)?？紤]再三，選擇釘釘作為直播平臺(tái)。

釘釘直播的好處是老師們能夠更好的監(jiān)督學(xué)生，查看他們是否在上課，作業(yè)有沒有及時(shí)完成，以免他們從父母那里拿來的手機(jī)在“王者大峽谷”里游玩，或者在和平精英中“吃雞”。

方案敲定后，班主任組建釘釘群，老師們忙著學(xué)習(xí)怎么釘釘直播，熟悉相關(guān)流程，學(xué)校制定課程表、作息時(shí)間表，所有學(xué)生在一片嘰嘰喳喳聲中進(jìn)入了線上學(xué)習(xí)。

對于大部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)從來不是快樂的。線上學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)，老師在管理學(xué)生上無法掌控，慢慢地有些學(xué)生開始聽幾分鐘課后，退出直播繼續(xù)玩。

面對家長的不支持、學(xué)生的貪玩、線上教學(xué)效率低等諸多問題，我們老師也有彷徨、心灰意冷，但是仔細(xì)想想，不能因?yàn)樯俨糠秩说牟环e極就放棄大部分學(xué)生。那些喊著暑假補(bǔ)課的專家也沒有考慮過農(nóng)村學(xué)校基建不完備，特別是我們這種寄宿制初中，教寢室都沒有空調(diào)，怎么熬過炎炎夏日。

在農(nóng)村，孩子的未來是他們家庭的希望，我們不能無動(dòng)于衷，少些怨言，多些實(shí)干。辦法總比困難多，多點(diǎn)忍耐，多點(diǎn)努力，總會(huì)看到希望。

對每節(jié)課的聽課數(shù)據(jù)分析，監(jiān)督聽課、檢查作業(yè)反饋情況，及時(shí)勸學(xué)。

我們雖平凡，但平凡人肩上的責(zé)任凝聚起來也就匯集成了排中的責(zé)任。我們雖普通，但普通人敬業(yè)奉獻(xiàn)的執(zhí)著追求也是排中蓬勃發(fā)展的能量源泉。排中的夢想由每一個(gè)平凡的我們守護(hù)，排中的未來由每一個(gè)普通的我們打拼。

線上教學(xué)仍在進(jìn)行，我們將不負(fù)韶華，砥礪前行。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得篇七

線上教學(xué)以來一些做法總結(jié)如下：

線上教學(xué)以來，我們二年級教師做到資料共享，資源整合，充分利用網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)資源幫助開展教學(xué)。并且每周至少三次研討，通過教研統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，提煉教學(xué)重點(diǎn)，對線上教學(xué)遇到問題及時(shí)群內(nèi)探討。比如目前二年級語文是復(fù)習(xí)階段，每天復(fù)習(xí)一課，一周一單元，我們組內(nèi)老師分工把每天復(fù)習(xí)課的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來，寫到書上發(fā)到組內(nèi)交流群，通過總結(jié)分享使我們能把握住課本每課重點(diǎn)不遺漏。通過教研，很好的去吸取組內(nèi)其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，取她人之長來彌補(bǔ)自身不足，我們共同進(jìn)步，齊頭并發(fā)。

1.字詞句是基礎(chǔ)。二年級的重點(diǎn)和基礎(chǔ)還是字詞句，這學(xué)期我們還是緊抓生字不松，讓學(xué)生反復(fù)識(shí)記，在線上課堂中及時(shí)指點(diǎn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的易錯(cuò)字，同時(shí)本學(xué)期還更加注重學(xué)生自主識(shí)字能力的提升，比如“形旁表義”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在本冊出現(xiàn)多次，《“貝”的古詩》了解貝字旁，在語文園地三中出現(xiàn)“心字底”“豎心旁”“四點(diǎn)底”等形旁字分類，在直播課堂生字講解時(shí)我會(huì)讓學(xué)生去關(guān)注生字的結(jié)構(gòu)、部首，在每課生字講解中貫穿形旁表義，在預(yù)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)可以大膽猜測這是很么字，是什么意思。一點(diǎn)一滴潛移默化中讓學(xué)生進(jìn)一步去了解“形旁表義”這一概念。在直播課中，我還會(huì)對于課本上出現(xiàn)的特殊詞匯進(jìn)行匯總，比如abcc、表示天氣的詞語、表示春天的詞語等，讓學(xué)生關(guān)注詞語積累，分類掌握。在教學(xué)中，還不能忽略課本中句子的練習(xí)，在課后題以及語文園地中會(huì)出現(xiàn)仿寫句子，在課堂教學(xué)和布置作業(yè)時(shí)，我加入這些句子練寫，讓學(xué)生及時(shí)掌握。通過鉆研教材，把握課本重點(diǎn)，利用早讀，直播課堂和作業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生精準(zhǔn)掌握，反復(fù)鞏固，提高課堂實(shí)效。

2.注重線上互動(dòng)。線上課堂和現(xiàn)實(shí)課堂最大的差別就是缺少互動(dòng)環(huán)節(jié)。在線上課堂時(shí)我會(huì)利用釘釘連麥來增加與學(xué)生的互動(dòng)，適時(shí)和一個(gè)學(xué)生連麥，讓學(xué)生回答問題，領(lǐng)讀生字詞語，在早讀時(shí)會(huì)提問背誦，盡可能的讓不同的學(xué)生參與到課堂中，而且讓學(xué)生在聽課時(shí)積極評論來回答問題，學(xué)生們的熱情明顯高漲了不少。同時(shí)線上生字教學(xué)嚴(yán)重不足就是不能范寫，最初我只靠嘴說來講解生字感覺效果并不好，后來我利用釘釘直播中的白板來范寫生字，講解易錯(cuò)字，雖然用鼠標(biāo)寫出的字不是很美觀，但是確實(shí)可以幫助學(xué)生更好的理解生字書寫時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)。

3.抓住單元主題?，F(xiàn)在二年級每周復(fù)習(xí)一單元，已經(jīng)復(fù)習(xí)到了第四單元，在每個(gè)單元復(fù)習(xí)課堂我都會(huì)圍繞單元主題來進(jìn)行。比如第一單元主要講的時(shí)“春天”，那么課堂中讓學(xué)生說一說你眼中的春天，連麥讓學(xué)生朗讀課文來感受春天，復(fù)習(xí)第三單元“傳統(tǒng)習(xí)俗”時(shí)，讓學(xué)生說一說祖國的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗以及喜歡的祖國美食，第四單元主題是“童心”，讓學(xué)生說一說自己根據(jù)書要求編的童話。緊扣單元主題，不僅僅讓學(xué)生抓住課本每單元中心，還能豐富課堂內(nèi)容。

課下作業(yè)是學(xué)生們第一次對課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固，重要性不言而喻。我們在緊扣課標(biāo)的同時(shí)，考慮到疫情期間的特殊時(shí)期，我們二語組老師通過教研抓住“讀讀”“背背”“寫寫”“講講”四個(gè)關(guān)鍵詞來豐富作業(yè)形式與內(nèi)容。學(xué)生們提交作業(yè)以后，認(rèn)真批改完。對于出錯(cuò)的地方，老師圈畫批改后，打回訂正，然后學(xué)生再次提交，老師再次批改。每天都評出優(yōu)秀作業(yè)，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)。通過講評反饋，差生輔導(dǎo)，對學(xué)生作業(yè)完成情況、提交情況教師做到心中有數(shù)，全面把控本班學(xué)生情況。同時(shí)，我們組內(nèi)還在作業(yè)中增加了古詩背誦，書法練寫，每日閱讀等作業(yè)，通過豐富的作業(yè)來提升學(xué)生的識(shí)字閱讀水平。

學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，需要定期進(jìn)行檢測?！巴Ｕn不停學(xué)”的過程中，我們二語組通過教研選定練習(xí)的題目，緊扣課本知識(shí)，讓學(xué)生在課后練習(xí)中鞏固知識(shí)，每一單元學(xué)習(xí)完后，老師們輪流出題，形成單元檢測卷，通過家校本的形式發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生限時(shí)完成，并由家長監(jiān)督，完成后老師們進(jìn)行批改，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)和難點(diǎn)，在評語中進(jìn)行簡單的指正，并在每天的直播講評中詳細(xì)分析，及時(shí)把問題反饋給學(xué)生。不斷更新和改變教學(xué)方式和內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的事半功倍。

下周我們二年級前四單元的復(fù)習(xí)就告一段落，將繼續(xù)學(xué)習(xí)新課，那么對于復(fù)習(xí)階段知識(shí)掌握較差的學(xué)生，我們將在學(xué)習(xí)新課同時(shí)，針對基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生增加分層作業(yè)，在學(xué)習(xí)新知時(shí)不斷的去復(fù)習(xí)鞏固舊的知識(shí)。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得篇八

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式并不是因?yàn)檫@次疫情才開始，但是我卻是因?yàn)樵谶@次特殊時(shí)期才親身體驗(yàn)上網(wǎng)課的這個(gè)過程，一開始確實(shí)會(huì)有些手忙腳亂和心里發(fā)慌，但是在一次次網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，在老師們認(rèn)真的教學(xué)中，在與同學(xué)們交流討論中，我開始慢慢找到了有效節(jié)奏。親手繪制了課程表，注明了軟件、要求、時(shí)間;調(diào)整作息規(guī)律，不在上課前一秒睜眼，不在下課后一秒停止學(xué)習(xí)。盡管監(jiān)督我的只有學(xué)習(xí)通簽到與在屏幕另一邊的老師，但是卻不能任意松懈，曾經(jīng)在課堂上被傳授的知識(shí)如今通過網(wǎng)絡(luò)傳授，不同方式卻同樣解惑。如今我已熟練的掌握各種上課app，可以隨時(shí)與老師互動(dòng)提問。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得篇九

是不平凡的一年，特別是本學(xué)期，經(jīng)歷了很多的事情，自己也為之奮斗和拼搏。進(jìn)入了年終歲尾，回首一學(xué)期的工作，心情頗不平靜。

今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校從各個(gè)方面都開始了臥薪嘗膽，團(tuán)結(jié)拼搏的新時(shí)期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語組備課組長，初一五六班英語教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級學(xué)生各個(gè)層次都有，自己并沒有提前準(zhǔn)備得十分充分，同時(shí)學(xué)校的各個(gè)方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級的工作占據(jù)了大量的時(shí)間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學(xué)初的學(xué)生英語入門教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段，自己感覺仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對一學(xué)期以來的教學(xué)工作的總結(jié)。

在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學(xué)校的反響，對自己的思想觸動(dòng)很大，也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況。以前并沒有什么感受，但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識(shí)。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學(xué)生。

由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。

入門教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問題，并且有針對性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

了解學(xué)情：在教學(xué)展開的同時(shí)，也逐步的對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開學(xué)的頭兩周，感覺學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò)，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時(shí)通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時(shí)間的推移，知識(shí)的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對初中生活的適應(yīng)期的來臨，以及自己對學(xué)情的認(rèn)識(shí)不足，逐漸造成了班級學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。

備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個(gè)班級的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。

課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是聽課的效果不是很好，學(xué)生的聽課注意力很差。針對這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時(shí)變換聲調(diào)，利用手勢和肢體語言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在六班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。

作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對班級的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時(shí)自己沒有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒有特別好的方法。

分層教學(xué)的探討：針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況，同時(shí)自己在長春聽課時(shí)候進(jìn)行了詢問他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)激動(dòng)寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟，時(shí)間還有些早，對后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。

其他方面：積極聽課，評課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導(dǎo)和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面，自己一直嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。

以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得篇十

一場突如其來的疫情，給我們每個(gè)人都鋪開一張考卷。作為一名教師，積極響應(yīng)各級政策，認(rèn)真做好線上教學(xué)，讓隔離在家的學(xué)生們依然能上好課，便是我們要交出的答卷。

現(xiàn)在長達(dá)兩個(gè)月的線上教學(xué)結(jié)束了，我們將一些經(jīng)驗(yàn)收獲和問題困惑都小結(jié)一下，也許有些想法、做法是稚嫩膚淺，很不成熟，不值一提，但終究是我們自己的實(shí)踐所得，姑且總結(jié)一下。

全年級千人左右，我們根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，分層分類，做到因材施教，因情施教。將全年級分為6個(gè)班群，分別是a班智慧群、b班英雄群、c班聯(lián)盟群、d班奮進(jìn)群、e班精英群和f班志遠(yuǎn)群。各群在線上直播課程正式開始之前，由學(xué)生自發(fā)“接龍簽到”或“發(fā)語音誦讀簽到”來告知科任老師他們已做好聽課準(zhǔn)備。班主任及科任老師則采用隨機(jī)點(diǎn)名、學(xué)生現(xiàn)場“連麥”、視頻對話、抽查拍照等方式來對學(xué)生進(jìn)行考勤管理，據(jù)匯總情況看，能做到每班每課全員參與，不落一人。

年級非常重視學(xué)生的課前預(yù)學(xué)，要求科任老師提前一天給學(xué)生推送學(xué)習(xí)任務(wù)單(導(dǎo)學(xué)案)、預(yù)習(xí)內(nèi)容的微課視頻等，讓學(xué)生學(xué)在前面。同時(shí)，也非常重視學(xué)生預(yù)習(xí)效果的檢測與反饋，通過語音視頻打卡、筆記思維導(dǎo)圖展示等方式督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)。為了保護(hù)好學(xué)生的視力，科任老師盡可能在15-20分鐘內(nèi)講解完核心知識(shí)，讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，教學(xué)內(nèi)容力求精要、“純干貨”?！肮囊虻近c(diǎn)上，笛要吹到眼上”，一節(jié)課完成一兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)最佳。學(xué)習(xí)任務(wù)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的核心知識(shí)去設(shè)計(jì)，表述要簡潔而明晰，情境要生動(dòng)而活潑，學(xué)習(xí)路徑要準(zhǔn)確而具體，讓學(xué)生能夠清楚知道如何去做。

兩個(gè)月來，我們采用多元化多渠道的教育教學(xué)方式，有分享屏幕、語音加畫面、直播與錄播相結(jié)合、qq與釘釘相結(jié)合等等。我們根據(jù)課型與學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，而采用不同的方式。

(1)新課的教授，采用“直播+任務(wù)單(導(dǎo)學(xué)案)”的形式。提前將每課的任務(wù)單(導(dǎo)學(xué)案)或錄制好的微課推送給學(xué)生，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。直播授課為了讓老師與學(xué)生更好地進(jìn)行課堂互動(dòng)，可以是面對面、聲與聲互動(dòng)，也可以是平臺(tái)上利用文字、投票、測試工具的無聲互動(dòng)。老師還可以采用學(xué)生較喜歡的啟發(fā)、探究、體驗(yàn)等方式，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，提升課堂的趣味性，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也能及時(shí)在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題并予以解決。

(2)習(xí)題課、單元測試、專題性的講解課，可以采用發(fā)送語音加畫面講解，推送提前錄制的習(xí)題講解視頻和名師優(yōu)質(zhì)資源課到群里，學(xué)生下載后可反復(fù)收聽收看，老師在線答疑即可。

(3)教育教學(xué)兩不誤，在教學(xué)中滲透德育教育、生命及心理健康教育。生活處處皆學(xué)習(xí)，結(jié)合近日疫情，在教育教學(xué)中開展綜合課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題研究，應(yīng)時(shí)應(yīng)景進(jìn)行生命教育，教他們珍惜生命，學(xué)會(huì)生存，熱愛生活，規(guī)劃人生。布置專題閱讀任務(wù)，推送心理疏導(dǎo)視頻，召開線上主題班會(huì)課，收看新聞聯(lián)播，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，搜集和整理疫情相關(guān)材料(典型人物、先進(jìn)事跡等)，既要讀課本，更要讀社會(huì)。

政治學(xué)科讓學(xué)生搜集整理“疫情爆發(fā)后國家都有哪些防控措施”并撰寫小論文;生物學(xué)科給學(xué)生詳細(xì)講解新型冠狀病毒是什么、疫情是如何發(fā)生的;歷史學(xué)科則讓學(xué)生了解“人類歷史上有沒有類似嚴(yán)重的疫情事件”……除此之外還讓學(xué)生進(jìn)行線上交流展示;安排教師、邀請區(qū)內(nèi)的心理專家和相關(guān)專業(yè)的家長開展疫情期間線上系列講座、分享周圍故事，并讓學(xué)生撰寫聽后感，觀后感等。

適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)訓(xùn)練不僅可以鞏固和檢驗(yàn)線上教學(xué)活動(dòng)的成果，也可以有效地激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的信心。老師們積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)xxx臺(tái)的各種功能和小程序(qq的作業(yè)布置平臺(tái)、群課堂、一起看，釘釘?shù)脑诰€課堂、班級樹，還有超級表格平臺(tái)等)，本著方便、高效的原則布置課后作業(yè)及相關(guān)訓(xùn)練檢測。客觀性作業(yè)(選擇題)可采用平臺(tái)自動(dòng)批閱(超級表格平臺(tái))、隨后群里發(fā)布正確答案的方法，讓學(xué)生開展自評自閱，老師將學(xué)生存在的問題匯總出來，再有針對性的答疑解惑。主觀性作業(yè)(課堂筆記、小練筆、作文)可通過學(xué)生拍照上傳作業(yè)平臺(tái)、教師批閱或師生線上交流討論、互評互學(xué)等方式展開。

例如，本人在釘釘群里講授了《先秦諸子選讀——知之為知之，不知為不知》直播課，結(jié)束后在作業(yè)平臺(tái)上發(fā)布課后作業(yè)：孔子很強(qiáng)調(diào)“信”，曾經(jīng)說過“人而無信，不知其可”、“民無信不立”，可他并不是片面地、無條件地推崇“信”，試結(jié)合以下材料談?wù)効鬃铀f“信”的原則，寫300—500字以內(nèi)小論文。通過qq班級群，讓學(xué)生在群里討論并在作業(yè)平臺(tái)上傳手寫的作業(yè)，全批全閱，并將標(biāo)記為“最優(yōu)秀”的作業(yè)分享到班級群內(nèi)供全體學(xué)生學(xué)習(xí)，最后在群內(nèi)公布詳細(xì)答案。如果還有同學(xué)存在問題，老師再進(jìn)行個(gè)別在線輔導(dǎo)。這樣的作業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)方式既能有效達(dá)成作業(yè)的訓(xùn)練目標(biāo)，也能讓家長看得見，摸得著，操可作，易管理。

大家普遍認(rèn)為，線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有它的局限性:

1.直播課上我們看不到每個(gè)學(xué)生，無法看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能及時(shí)地進(jìn)行聽課效果反饋，也無法對學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我們也不能點(diǎn)名提問某個(gè)學(xué)生問題，了解他的思維狀態(tài)，只能是學(xué)生有疑問了“連麥申請”，而且一次只能連麥一位同學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)小組交流，這樣的方式師生之間、生生之間的互動(dòng)和交流很有限，讓老師無法很好地把握學(xué)生的聽課狀態(tài)而去調(diào)整授課步調(diào)。還有對那些自制力差的學(xué)生，因?yàn)闆]有了現(xiàn)場教學(xué)，老師無法約束管理學(xué)生，這些孩子聽課的時(shí)候注意力不集中，出現(xiàn)玩游戲、掛網(wǎng)、聽音樂、看小說、聊天，甚至出現(xiàn)中途離開課堂的現(xiàn)象，而老師也無法及時(shí)制止，這樣的話，教學(xué)效果勢必不好，時(shí)間一久，那些自律的學(xué)生和不自律的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。

2、由于同時(shí)在線使用平臺(tái)的人數(shù)過多，平臺(tái)系統(tǒng)在運(yùn)行過程中經(jīng)常出現(xiàn)崩潰。學(xué)生基本上是通過電腦或手機(jī)等硬件登陸該平臺(tái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)對應(yīng)的課程。例如，我?guī)У陌嗍莂群智慧班，一共138人，融合了4個(gè)班學(xué)生，每個(gè)班約40人，而中小學(xué)上課時(shí)間都比較集中，所以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)經(jīng)常出現(xiàn)平臺(tái)卡頓和崩潰情況，學(xué)生時(shí)常被擠出“網(wǎng)絡(luò)教室”，教學(xué)內(nèi)容與過程難以有效推進(jìn)與完成，導(dǎo)致教學(xué)和學(xué)習(xí)效果大打折扣。

3、線上教學(xué)對學(xué)生視力影響很大。線上教學(xué)應(yīng)用電腦、手機(jī)等設(shè)備授課，對學(xué)生視力健康構(gòu)成威脅。尤其是中高年級學(xué)生，各學(xué)科都采用線上傳授的方式，就意味著學(xué)生每天要在電腦或者手機(jī)前至少6-8個(gè)小時(shí)，這會(huì)對視力甚至身體健康造成不可小覷的負(fù)面影響。

線上教學(xué)是把雙刃劍，利弊各有，但它突破了地域限制，讓老師和學(xué)生只要通過一臺(tái)電腦、一部手機(jī)就可以開展教學(xué)活動(dòng)，很好地解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問題，師生在家就可以完成教學(xué)任務(wù)，這也是疫情期間，最好最適用最能解決現(xiàn)實(shí)問題的辦法。我們不能只看到他的問題與弊端，還應(yīng)看到它是一種創(chuàng)新，一種進(jìn)步，是數(shù)字化時(shí)代的教育的一種趨勢。線上教學(xué)對我們老師和學(xué)生，都提出了一個(gè)更高的要求，那就是我們必須要成為一個(gè)適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的“新新人類”。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得篇十一

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

作為音樂老師，應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為，在教學(xué)中，要是學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表演音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

針對現(xiàn)在當(dāng)下的情況，本次音樂課選擇了一首跟疫情相關(guān)的歌曲，既能告訴學(xué)生們現(xiàn)在如何去做，又通過這樣一種歌曲的方式，與當(dāng)下的實(shí)際情況緊密聯(lián)系在一起讓學(xué)生更容易接受，理解，并且也能讓學(xué)生們活躍起來。體現(xiàn)了音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

不足的是，準(zhǔn)備的時(shí)間短，課程的內(nèi)容形式不夠豐富，有些許單一。在錄制上也稍有問題。

這是一次不一樣的的體驗(yàn)，對自己來說也是一次提升，希望可以借助這次的課堂讓自己更快的成長起來。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得篇十二

網(wǎng)絡(luò)直播課我們學(xué)校是40分鐘，本著不提前開始，不拖堂的原則，40分鐘能做什么，怎么做，就顯得很關(guān)鍵。這就要求直播課的效率一定要高，這里講的效率并不是我們?nèi)粘Ｒ詾榈膯挝粫r(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)多，而是在短時(shí)間內(nèi)要高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，哪怕這一節(jié)課只完成一個(gè)任務(wù)，那也一定得充分，徹底。

二、目標(biāo)和任務(wù)。

以往的常規(guī)課，一節(jié)課40分鐘，老師們在寫教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候往往會(huì)設(shè)定兩三個(gè)目標(biāo)，基本上都能在四十分鐘內(nèi)完成。可是網(wǎng)絡(luò)課卻大相同，即使給足四十分鐘，可能一個(gè)目標(biāo)也會(huì)完成的有些不盡如人意。

這是為什么呢？

這就是網(wǎng)絡(luò)授課的局限性，沒有因?yàn)槿藛T的集中而形成一個(gè)心理場，缺少面對面除了聲音之外的肢體、眼神、心靈上的交流，造成無論是學(xué)生還是老師都缺少一個(gè)在這個(gè)場中的需要意會(huì)就能解決的問題，從而更像是在走目標(biāo)的流程，互動(dòng)性比平時(shí)的課堂要差很多，再加上一些個(gè)體不適的因素，網(wǎng)絡(luò)直播課堂的時(shí)效性就大打折扣。所以網(wǎng)絡(luò)直播的目標(biāo)一定要精而少。以40分鐘的直播課堂為例，只選一個(gè)或兩個(gè)目標(biāo)即可。

三、課前的預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是為了更高效的上課，這和日常的預(yù)習(xí)沒有太大差別，唯一要注意的是，可以把原本日常課在課堂上需要學(xué)生獨(dú)立完成的部分任務(wù)提前布置讓學(xué)生自主完成，這樣就節(jié)省了網(wǎng)絡(luò)直播課的時(shí)間，從而提高了效率，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課不可能給學(xué)生大塊的沉默的時(shí)間去思考，所以這塊時(shí)間里的任務(wù)需要提前完成，而預(yù)習(xí)任務(wù)就需要明確，有指向性，當(dāng)然，也要少而精。

四、互動(dòng)和交流。

直播課的互動(dòng)不比常規(guī)課，所以最好的方式就是將學(xué)生分組，把任務(wù)布置到具體的小組，提前溝通好，這節(jié)課你們組來主要參與問題的互動(dòng)和交流，這樣學(xué)生就會(huì)有提前的準(zhǔn)備，不至于現(xiàn)場點(diǎn)到的學(xué)生沒有心理準(zhǔn)備出現(xiàn)空場的現(xiàn)象，而耽誤了時(shí)間。

小組的討論交流結(jié)束后也可以根據(jù)上課時(shí)間穿插其他同學(xué)的即時(shí)參與，這可以根據(jù)上課的具體情況和學(xué)生在討論區(qū)和舉手區(qū)隨機(jī)選擇，沒有參與的同學(xué)做好相關(guān)筆記，這樣就會(huì)形成在有局限性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里最大范圍的交流和互動(dòng)。

五、學(xué)生分組。

與很多機(jī)構(gòu)的在線課程不同，我們的網(wǎng)絡(luò)直播課面對的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在線課程，那么如何最大程度的做到對學(xué)生有效甚至是高效呢？分組是一個(gè)很好的方法。

以我們班為例，我們班有53個(gè)人，分成了每組7人，一共八組，其中三組6人，每天的作業(yè)組長負(fù)責(zé)檢查，老師只負(fù)責(zé)隨機(jī)抽查一個(gè)組的作業(yè)并及時(shí)給予反饋即可。而在直播過程中，可以提前安排小組準(zhǔn)備課堂交流，很顯然，面對這樣的任務(wù)，學(xué)生既緊張又興奮，準(zhǔn)備地都很充分，在分享和交流時(shí)的效率就很高。

六、評價(jià)和表揚(yáng)。

直播課上的即時(shí)評價(jià)和表揚(yáng)與日常課也有不同的。但是無論任何時(shí)候的表揚(yáng)，走過場的表揚(yáng)都是不可取的。日常課的課堂評價(jià)有實(shí)體對象，有針對性，也許老師不說話，一個(gè)眼神或者肢體語言學(xué)生就能夠體會(huì)到。而網(wǎng)絡(luò)授課沒有實(shí)體對象，這就要求表揚(yáng)一定要有生發(fā)的依據(jù)，而這個(gè)依據(jù)就是學(xué)生的回答，回答中的語氣、語調(diào)、語速、內(nèi)容的完整度、與問題的契合度等等都能夠作為表揚(yáng)和評價(jià)的生發(fā)點(diǎn)，這樣學(xué)生才會(huì)在沒有實(shí)體對象的網(wǎng)絡(luò)課堂中清楚地明白自己的有點(diǎn)和不足。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得篇十三

今天，由我網(wǎng)上講授高中物理3—3《固體》這一課。下面就備課授課中的感悟，跟大家分享。

首先是我對教材的理解。這節(jié)課是熱學(xué)第九章第一節(jié)內(nèi)容，主要講述晶體特征、晶體非晶體的區(qū)別，和固體的結(jié)構(gòu)，不涉及固體的其他性質(zhì)。這節(jié)課的整體難度設(shè)置相對不高，通過本節(jié)課調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，那么后面液體、氣體的性質(zhì)對學(xué)生就不會(huì)那么困難，起到一個(gè)承上啟下的作用。

首先是一個(gè)形狀記憶金屬視頻的激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的對固體的興趣。帶出本節(jié)課固體。

帶著問題觀看實(shí)驗(yàn)視頻，觀察蜂蠟融化區(qū)域的形狀，這里為了強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，又通過物理動(dòng)畫進(jìn)一步夸張了實(shí)驗(yàn)效果。之后總結(jié)各向異性、各向同性的概念。

第二部分內(nèi)容晶體的微觀結(jié)構(gòu)這一部分重點(diǎn)是讓學(xué)生了解微觀結(jié)構(gòu)用以解釋固體宏觀性質(zhì)的不同。通過微觀結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，呼應(yīng)第一部分知識(shí)中各種不同的性質(zhì)。然后再借助物理動(dòng)畫，把幾個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)知識(shí)，給學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)化了一下。最后通過習(xí)題讓學(xué)生對知識(shí)進(jìn)一步消化吸收。

在授課過程中，我將晶體非晶體差異表格兩次向?qū)W生展示，用以強(qiáng)化本節(jié)課重點(diǎn)。同時(shí)借助多媒體，讓學(xué)生從不同角度感受物理知識(shí)的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。

不足之處請大家多多指正。

文檔為doc格式。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得篇十四

4月14日，由我網(wǎng)上講授高中物理3—3《固體》這一課。下面就備課授課中的感悟，跟大家分享。

首先是我對教材的理解。這節(jié)課是熱學(xué)第九章第一節(jié)內(nèi)容，主要講述晶體特征、晶體非晶體的區(qū)別，和固體的結(jié)構(gòu)，不涉及固體的其他性質(zhì)。這節(jié)課的整體難度設(shè)置相對不高，通過本節(jié)課調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，那么后面液體、氣體的性質(zhì)對學(xué)生就不會(huì)那么困難，起到一個(gè)承上啟下的作用。

首先是一個(gè)形狀記憶金屬視頻的激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的對固體的興趣。帶出本節(jié)課固體。

帶著問題觀看實(shí)驗(yàn)視頻，觀察蜂蠟融化區(qū)域的形狀，這里為了強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，又通過物理動(dòng)畫進(jìn)一步夸張了實(shí)驗(yàn)效果。之后總結(jié)各向異性、各向同性的概念。

第二部分內(nèi)容晶體的微觀結(jié)構(gòu)這一部分重點(diǎn)是讓學(xué)生了解微觀結(jié)構(gòu)用以解釋固體宏觀性質(zhì)的不同。通過微觀結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，呼應(yīng)第一部分知識(shí)中各種不同的性質(zhì)。然后再借助物理動(dòng)畫，把幾個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)知識(shí)，給學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)化了一下。最后通過習(xí)題讓學(xué)生對知識(shí)進(jìn)一步消化吸收。

在授課過程中，我將晶體非晶體差異表格兩次向?qū)W生展示，用以強(qiáng)化本節(jié)課重點(diǎn)。同時(shí)借助多媒體，讓學(xué)生從不同角度感受物理知識(shí)的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。

不足之處請大家多多指正。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得篇十五

秦并天下建基于商鞅變法,而君主專制中央集權(quán)的確立與發(fā)展,則是法家思想的應(yīng)用和發(fā)展。教材從不同方面描述了秦朝采取的中央集權(quán)的各種措施,突出了秦的統(tǒng)一對中國歷史產(chǎn)生的巨大而深遠(yuǎn)的影響。一節(jié)課下來我有以下體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。

我首先用多媒體放映戰(zhàn)國時(shí)期各諸侯國之間的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)國末期強(qiáng)大的秦國不斷通過戰(zhàn)爭，兼并東方各國的土地，最后統(tǒng)一六國的影象資料。首先提問：“為什么秦有條件來完成統(tǒng)一?”讓學(xué)生自由發(fā)言。通過剛才氣氛的渲染，學(xué)生好象置身其中，興致盎然，情緒活躍，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中.在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我“為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情”，也為后面的知識(shí)難點(diǎn)作了鋪墊。

二、通過情景假設(shè)法,讓學(xué)生感受歷史，參與課堂。

一部分學(xué)生不喜歡歷史的一個(gè)很重要的原因是歷史是講過去的事情，時(shí)間相隔太遠(yuǎn)，無法理解當(dāng)時(shí)的歷史氛圍，也無法體會(huì)當(dāng)時(shí)歷史人物的感受。另一方面，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度，即使再感人的歷史事實(shí)，也無法激起他們內(nèi)心的波瀾。所以我們可以通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生最大限度的走入歷史人物的內(nèi)心，以至“觀史如身在其中”。誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，走進(jìn)歷史情境，體驗(yàn)人物心靈，思考?xì)v史的復(fù)雜性和多樣性。本課中就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：哪位同學(xué)能談一談如果你是秦始皇，你統(tǒng)一六國后將會(huì)做什么?學(xué)生積極討論，課堂效果良好。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，一些抽象的歷史概念用多媒體演示出來，開闊了學(xué)生的眼界，帶來了學(xué)生思維的活躍。

如講到秦始皇統(tǒng)一貨幣、度量衡、文字這一內(nèi)容.教師首先放映一段動(dòng)畫：秦統(tǒng)一后天下的百姓是一家人了，一個(gè)原來齊國的百姓到秦國來買布，由于貨幣不同，沒有買到。然后他又到原來的楚國，由于布的尺寸不一樣，他又沒有買到。最后他到原來的趙國，但由于不認(rèn)識(shí)趙國的文字最終還是沒有買到。這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的動(dòng)畫片段進(jìn)行分組討論，然后提出：“秦統(tǒng)一貨幣、度量衡、文字有什么意義?”通過剛才的討論學(xué)生可以很輕松的回答這個(gè)問題。又如焚書坑儒,這是本課的一個(gè)難點(diǎn)。教師放映課前搜集的“焚書”“坑儒”有關(guān)的影象資料，讓學(xué)生可以清楚的了解“焚書坑儒”是怎么一回事，然后分組討論：焚書、坑儒這兩件事發(fā)生的背景、動(dòng)機(jī)，最后讓學(xué)生談?wù)剬@兩件事的看法，教師可以在旁邊引導(dǎo)：秦剛剛統(tǒng)一不久，為了統(tǒng)一人們的思想，加強(qiáng)思想控制，鞏固統(tǒng)一。我這樣安排主要是因?yàn)橹袑W(xué)生的思維以形象思維為主,往往要依賴大量具體生動(dòng)的史實(shí)，借助想象和再加工，才能形成歷史概念，接受抽象的史學(xué)觀點(diǎn)，從而系統(tǒng)地掌握歷史知識(shí)，然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)從具體史實(shí)中進(jìn)行思考、分析，得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

四、本課結(jié)尾部分把歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,拓展學(xué)生的思維.

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了秦統(tǒng)一的原因和秦始皇統(tǒng)一六國后所采取的措施，也知道了秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展趨勢的必然產(chǎn)物?，F(xiàn)在我們中國是一個(gè)多民族的國家，但一直被“統(tǒng)一”問題困擾著，中國臺(tái)灣這個(gè)游子至今也沒有回到祖國的懷抱，請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，談?wù)勀阕约旱目捶āτ趯W(xué)生的看法，教師不做任何肯定或否定的回答，讓他們暢所欲言，自由的發(fā)表自己的見解。這樣可以鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，拓展想象空間。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得篇十六

有一次我組織了一個(gè)中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)“5以內(nèi)的數(shù)”，其中有讓孩子按物點(diǎn)數(shù)的環(huán)節(jié)。在活動(dòng)后的點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我園一位資深教師說：“點(diǎn)數(shù)時(shí)應(yīng)該讓孩子從左向右數(shù)，你班的孩子有的從左數(shù)到右，有的從右數(shù)到左，這樣是不對的。”我當(dāng)時(shí)無言以對，因?yàn)樗琴Y深教師，但是我堅(jiān)信一點(diǎn)：不管孩子從左到右數(shù)，還是從右到左數(shù)，結(jié)果是唯一的。

那段時(shí)間，小班教研組恰好也在進(jìn)行“5以內(nèi)的數(shù)”的研修活動(dòng)，組長正在給教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，我清晰地聽到組長念道：點(diǎn)數(shù)要從左向右。后來我看到那本《幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)法》上確實(shí)寫著點(diǎn)數(shù)要“從左向右”，書上的東西能錯(cuò)嗎?我有點(diǎn)疑惑了，為了弄明白這個(gè)問題，我郵購了華東師范大學(xué)出版社于20xx年出版的《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》，讓我欣喜的是我在書里找到了答案。美國心理學(xué)家格爾曼提出：正確數(shù)數(shù)要遵循五大原則，其中有一條就是順序無關(guān)原則，即數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的結(jié)果總是唯一的，它與被數(shù)物體的順序無關(guān)，無論是從左向右數(shù)、從右向左數(shù)，還是按其他順序數(shù)，其結(jié)果總是同一個(gè)數(shù)。

權(quán)威的指導(dǎo)對我們的確有非常大的幫助，有時(shí)甚至有撥開云霧見太陽的作用，但是我們也不能迷信權(quán)威，否則會(huì)束縛我們的專業(yè)成長。我們應(yīng)該有自己的思考和實(shí)踐，有批判和反思精神，有時(shí)候自己在實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)可能更實(shí)用、更有效，正所謂“實(shí)踐出真知”。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得篇十七

當(dāng)前疫情形勢依然嚴(yán)峻，仍需我們眾志成城，共同抗“疫”。為了學(xué)生能“停課不停學(xué)”，我們采用網(wǎng)上授課?，F(xiàn)將我班數(shù)學(xué)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)授課情況作一總結(jié)。

1.我每次都在前一天晚上把第二天要學(xué)的新內(nèi)容拍照發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

2.每次市上直播課前五分鐘，我會(huì)在釘釘群里點(diǎn)名并分享直播課鏈接，對于未報(bào)到同學(xué)會(huì)以電話方式或釘釘呼叫方式進(jìn)行呼叫。市直播課結(jié)束后會(huì)再點(diǎn)名，我上課前又會(huì)再次點(diǎn)名，完后根據(jù)直播數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上課學(xué)生和看回放學(xué)生。但總有幾個(gè)學(xué)生，總是缺課。今天有6名同學(xué)未上課。

3.在觀看市直播課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并根據(jù)老師所涉及的例題和隨堂練習(xí)，隨時(shí)調(diào)整我的備課，以免重復(fù)練習(xí)。在我上課時(shí)，先對每天的新內(nèi)容進(jìn)行一次回顧，然后做課后習(xí)題和我從練習(xí)冊中挑選的一些基礎(chǔ)題，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。上課要求做的題即為當(dāng)天的作業(yè)。

4.由于學(xué)生基礎(chǔ)太差，做題速度太慢，所以每節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容，只有四五名同學(xué)能全部完成，有一半同學(xué)只能做完一半題，留給講解的時(shí)間也只能講幾道題。所以一般就講幾道知識(shí)性的題和一道技巧題。有一部分學(xué)生自覺性太差，自己不做，只等講完才寫答案，一部分同學(xué)不交作業(yè)。作業(yè)批改完反饋給學(xué)生，一部分學(xué)生不予理會(huì)。今天作業(yè)完成30人，有12人未交。多次催交還是沒反應(yīng)。

我認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)直播課對自律的學(xué)生有好處，可以回看自己不太理解的地方，空閑時(shí)間可以自己練習(xí)有難度的題。但對不自律的學(xué)生沒有任何約束力，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)拉大這兩類學(xué)生的差距。當(dāng)然，初中生還是要自立，要學(xué)會(huì)自己管理自己。愿不自律的學(xué)生能有所改變。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得篇十八

在本堂課的教學(xué)中，我充分運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，制作了富有動(dòng)感的課件。并用“孫悟空”這童話角色來貫穿全課，將“孫悟空”的七十二變，變“小鷹”“小猴子”“小朋友”“小鴨子”作為本堂課的主線，吸引學(xué)生的興趣，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。并能聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了小朋友自己穿衣服試一試的故事，使學(xué)生進(jìn)一步感受到在生活中要大膽嘗試。并在序編故事中，發(fā)展了學(xué)生的想象力，也使他們更加體會(huì)到本課的教學(xué)難點(diǎn)，即在生活中遇到問題，要大膽地按自己的想法去試一試，提高自己的自信心。

今后，我還要多從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度思考問題，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得篇十九

這幾天上數(shù)學(xué)課，我總是有意培養(yǎng)學(xué)生大聲回答問題的'習(xí)慣。我要讓學(xué)生通過大聲說話，來增強(qiáng)他們的自信心，從而讓學(xué)生相信自己，喜歡自己。有幾個(gè)學(xué)生平時(shí)特沒有自信，回答問題時(shí)，聲音像蚊子一點(diǎn)也聽不清楚。通過這樣幾天的反復(fù)練習(xí)之后。我調(diào)查了那幾個(gè)平時(shí)發(fā)言聲音小的學(xué)生。有一個(gè)學(xué)生說：“以前我最怕老師讓我回答問題，我很討厭我自己，覺得自己特別笨，什么也不會(huì)。這幾天我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友都積極發(fā)言，于是我也想試一試。剛開始，我不敢大聲說怕說錯(cuò)了別人笑話，慢慢地發(fā)現(xiàn)小朋友都是友好的，當(dāng)我發(fā)言聲音比較響亮?xí)r，也會(huì)爆發(fā)陣陣掌聲，即使錯(cuò)了，有的同學(xué)還說，‘老師再給他一次機(jī)會(huì)，他一定能說對’。于是我越來越大膽，也越來越相信自己有能力回答好這個(gè)問題，聲音也就慢慢變大了，也越來越喜歡回答問題了。有時(shí)遇到比較簡單的問題，如果老師不叫我，我就會(huì)有點(diǎn)失望，老師我是不是進(jìn)步了？并且我越來越喜歡自己了?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。

其實(shí)，在造物主眼中，每一個(gè)人生來都是一個(gè)奇跡，要想讓這個(gè)奇跡得到別人的認(rèn)可，就要讓自己喜歡自己，相信自己，勇于嘗試，敢于挑戰(zhàn)自己，超越自己。

網(wǎng)課教學(xué)反思心得篇二十

《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“普通高中英語課程要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)?！?/p>

為此，新的課程標(biāo)準(zhǔn)主要提出了六個(gè)基本理念，即面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；選擇活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。這六個(gè)基本理念體現(xiàn)出新課標(biāo)的幾個(gè)特點(diǎn)：改變了傳統(tǒng)教學(xué)大綱中以教為主的原則，樹立了以學(xué)生為主體的思想；提倡學(xué)生體驗(yàn)參與，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力。

我們在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)首先要拋棄陳舊的應(yīng)試教學(xué)觀，樹立新的教學(xué)理念。檢查自己教學(xué)中是否遵循了新的教學(xué)理念：有沒有樹立以人為本的觀念；有沒有既照顧學(xué)生普遍需求又關(guān)照到學(xué)生個(gè)性需要；有沒有注重學(xué)生的主體又關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的需要；有沒有在照顧到學(xué)生知識(shí)習(xí)得和能力培養(yǎng)的同時(shí)，又注意學(xué)生情感的培養(yǎng)和價(jià)值觀的形成。

《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上?！蔽覀儗虒W(xué)目標(biāo)反思時(shí)，也應(yīng)該針對新課標(biāo)的要求，查找自己教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。具體表現(xiàn)在：

（1）檢查自己有沒有幫助學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）檢查自己培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力時(shí)是否建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)素養(yǎng)整合發(fā)展基礎(chǔ)上。

（3）檢查自己有沒有倡導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)獲得知識(shí)和能力。

（4）檢查自己有沒有引導(dǎo)學(xué)生獲得好的英語學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)策略。

高中英語課程采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式。必修課程的目的是使學(xué)生獲得基本的英語語言能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際意識(shí)和能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。選修課程的目的是為了滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個(gè)人的興趣和發(fā)展的需要。英語教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容反思時(shí)，有必要明確教材只是教學(xué)的工具而不是教學(xué)的目標(biāo)?？梢詫滩膬?nèi)容取舍的同時(shí)，添加自己選編的材料。反思時(shí)，回顧教學(xué)效果，對有益的嘗試不凡加以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后備課提供參考，改進(jìn)自己的教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)策略是指教師為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率所采取的方法和手段。所謂“教無定法”，但好的教學(xué)方法和教學(xué)手段一定是能經(jīng)取得好的教學(xué)質(zhì)量和效果，能夠受到學(xué)生的歡迎的。

作為新時(shí)期的教師，應(yīng)該不斷吸納適應(yīng)新課標(biāo)要求的教學(xué)方法和手段，更新自己的教學(xué)理論。要從以教師為中心的舊教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到新的以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式引導(dǎo)的教學(xué)模式上來。

這就要求課堂是師生間、生生間互動(dòng)的場所。教學(xué)策略要注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)策略的反思應(yīng)該圍繞自己的引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生取得的經(jīng)驗(yàn)和不足進(jìn)行，看是否促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和形成了有效的學(xué)習(xí)策略。

內(nèi)省式反思是指教師對自己教學(xué)過程中的得失進(jìn)行自我反省，通過寫教學(xué)日記和教后備課的方式進(jìn)行分析和探索。這種反思是常見的，也是教學(xué)反思的基本做法。有時(shí)不形成文字，教師通過心中思索得失，在下節(jié)課糾正不足。

2、交流式反思。

交流式反思是指教師通過教師間或者與教師與學(xué)生間就教學(xué)過程中的得失進(jìn)行探討和分析，得出經(jīng)驗(yàn)和不足，為以后教學(xué)做準(zhǔn)備。新課標(biāo)要求教師學(xué)會(huì)協(xié)作，在與同事的交流中獲取更多有益的經(jīng)驗(yàn)，所謂“三人行，必有我?guī)煛?。教師間取長補(bǔ)短，資源共享，在新課程改革中有重大意義。

學(xué)習(xí)式反思是指通過對新的教學(xué)理論或者專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對照自己的教學(xué)行為，進(jìn)行教學(xué)反思。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新一日千里，教師在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念。及時(shí)掌握教學(xué)理論的最新成果，更新自己專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，做一名研究性、專家性教師。

4、研究式反思。

教師在教學(xué)過程中，結(jié)合新課標(biāo)的要求，對自己的教學(xué)行為的得失進(jìn)行分析和研究，以論文或報(bào)告的形式呈現(xiàn)，使自己研究成果系統(tǒng)化。

有位教育名家說：“一個(gè)教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家?！痹谛抡n程改革的春風(fēng)吹拂下，只要教師結(jié)合新課標(biāo)的要求備好課，課后做好教學(xué)反思，我想，一定會(huì)有巨大的收獲。