我們常常會(huì)面臨一些讓我們感到困惑的情形。總結(jié)的寫作風(fēng)格應(yīng)該簡(jiǎn)潔、明了，避免使用過(guò)多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜的句式。范文能夠啟發(fā)我們的思維，帶來(lái)新的思考方式。

寫作縮寫教學(xué)反思篇一

[習(xí)作要求與提示]：

（1）縮寫就是將原來(lái)的文章保留主要內(nèi)容進(jìn)行壓縮。

（2）縮寫前應(yīng)深入理解課文，掌握課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。

（3）保留的內(nèi)容不應(yīng)照抄全文，要適當(dāng)?shù)母膶憽?/p>

（4）縮寫后要讀讀，看是否保持原文的基本內(nèi)容和面貌。

（5）照例子縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》，也可以寫其他文章。字?jǐn)?shù)在400字以內(nèi)。

[習(xí)作要點(diǎn)]：

學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求，初步懂得縮寫方法；

[教學(xué)流程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

我們以往寫作文，都是要求把作文語(yǔ)句寫具體、生動(dòng)。這是一種作文能力，但是僅把作文寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔，這次作文就是學(xué)習(xí)訓(xùn)練把文章壓縮成短文章，使人看了以后一目了然。板書題目《縮寫》。

二、內(nèi)容研討。

1、什么是縮寫呢？（縮寫就是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容、使人一目了然）一般的課文內(nèi)容都有3、4頁(yè)長(zhǎng)，使人看了半天也不明白主要寫了一件什么事。怎么辦呢？這就我們把篇幅較長(zhǎng)的課文縮成幾百字的短文，并且還得把主要的內(nèi)容不能丟了，這就是縮寫。

過(guò)渡：要想縮寫課文，首先要了解縮寫的方法和內(nèi)容。別著急老師幫你構(gòu)思一下。

2、幫你快構(gòu)思。

（1）選擇原文，讀懂內(nèi)容。對(duì)選擇的原文要多讀幾遍，弄清文章的主要內(nèi)容和中心思想。同時(shí)對(duì)原文的內(nèi)容要排排隊(duì)，要知道哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

（2）抓住重點(diǎn)，適當(dāng)改寫?？s寫要對(duì)原文作大量的刪減和壓縮?；蛉サ粢恍┟鑼憙?nèi)容?；虬岩恍┦吕?、過(guò)程概括起來(lái)，綜合敘述一下，或刪去次要內(nèi)容等?？s寫時(shí)。一定要抓住要點(diǎn)，對(duì)保留的主要內(nèi)容也不要照抄原文，而應(yīng)適當(dāng)?shù)母膶憽８膶憰r(shí)，以敘述為主，不要加入主觀的評(píng)價(jià)和抒情。

（3）保持原貌，基本完整?？s寫要保持原文的基本內(nèi)容和面貌，既要體現(xiàn)原文的主要內(nèi)容和中心思想。還要保持故事情節(jié)的相對(duì)完整，另外原文的層次結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等也應(yīng)該盡量保持原樣。（4）對(duì)照原文、細(xì)心修改?？s寫后，再多讀幾遍。再和原文對(duì)照一下，看是否保留了原文的主要內(nèi)容。刪去句子后，留下來(lái)的部分前后銜接是否自然，概括的內(nèi)容是否正確完整，連綴成文時(shí)，是否通順連貫，看是否給人突兀生硬的感覺。

最后還得注意一點(diǎn)：縮寫往往在字?jǐn)?shù)上的要求比如：不許超過(guò)400字。如果縮寫超過(guò)了要求的字?jǐn)?shù)，那你就要檢查一下?？茨睦飳懙貌粔蚝?jiǎn)練，再進(jìn)行修改。（板書：1．縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。

2．文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫）。

寫作縮寫教學(xué)反思篇二

上個(gè)學(xué)期，我們練習(xí)了寫故事梗概，本學(xué)期的第五單元又要練習(xí)縮寫。梗概與縮寫有相似之處，又有不同。怎樣才能讓學(xué)生成功地掌握縮寫的方法呢？我望著教材，陷入了沉思。突然，我靈機(jī)一動(dòng)，想出了一招：

在學(xué)生知道了什么是縮寫、縮寫有哪些要求后，我在黑板上花了一幅畫——一束鮮花。枝干上長(zhǎng)著幾朵花，其中有一朵最大、最艷。然后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的范文《〈景陽(yáng)岡〉縮寫》，并與原文對(duì)比，縮寫后的文章哪些地方作了修改。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組討論后，胸有成竹。此后，我引導(dǎo)學(xué)生作答，學(xué)生每概括出一點(diǎn)，我就拿畫上的一朵花來(lái)代替。慢慢的，畫上的小花消失了，留下那朵最大、最艷的花?！斑@像被風(fēng)吹雨打過(guò)，孤零零的三片花瓣?！币粋€(gè)學(xué)生在底下嘀嘀咕咕。我聽了，一陣竊喜，這就是我要的效果，我還要利用這朵花做文章，因?yàn)榭s去次要部分后，還得對(duì)留下的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，中間加上過(guò)渡語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞，讓它組成一篇完整通順的文章。我順著這個(gè)同學(xué)的話，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)歸納。

隨著學(xué)生的回答，我給這朵花添上了花瓣與綠葉，讓它生機(jī)勃勃。學(xué)生通過(guò)形象地感受，漸漸弄明白了縮寫的方法及技巧，動(dòng)手的興趣也濃了。

不到四十分鐘，很多學(xué)生就完成了這篇文章，細(xì)細(xì)閱讀，感覺還不錯(cuò)。

寫作縮寫教學(xué)反思篇三

教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面、深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。不斷對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐深入反思，積極探索與解決實(shí)踐中的一系列問(wèn)題，能夠進(jìn)一步充實(shí)自己，提高教育教學(xué)水平。

1、促進(jìn)教師的思考向縱深發(fā)展。

一般的思考，往往因時(shí)間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素產(chǎn)生擱置現(xiàn)象。而寫反思，首先需要教師對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地回憶，形成對(duì)教學(xué)事件、個(gè)案的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為深入思考奠定了基礎(chǔ)。其次，寫反思的時(shí)候，因?yàn)橐涔P，就需要對(duì)所思考的內(nèi)容進(jìn)行邏輯化、條理化的表述，促使思考具有一定的理性化，也會(huì)趨于全面。

2、促進(jìn)教師教育理論學(xué)習(xí)的深入。

寫反思，往往使人思維產(chǎn)生更深入的需求，在這種需求的驅(qū)動(dòng)下，能促使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)提升自己的理論水平。

3、促成教師的經(jīng)驗(yàn)積累和提升。

寫反思，能夠幫助教師把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和思考積累下來(lái)，使自己對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來(lái)。因?yàn)榉e累，教師便真正成為了一個(gè)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理性思考的教師。同時(shí)，寫下來(lái)的東西更方便與人交流，會(huì)促進(jìn)教師更好的發(fā)展。

1、寫成功之處。

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧哟吻宄?、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程、一些基本原理使用的感觸、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用。

2、寫不足之處。

再成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧并對(duì)其作深刻的剖析，吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

課堂教學(xué)中，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

1、反思備課：認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂課的重要前提。備課是否體現(xiàn)課改的理念和課改的精神?備課備到什么程度才算認(rèn)真?zhèn)湔n?教案的詳與略及其在課堂上的實(shí)際運(yùn)用等均可認(rèn)真反思。

3、反思教學(xué)目標(biāo)：在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上往往會(huì)出現(xiàn)下列情況：

5、反思師生關(guān)系:如何構(gòu)建和諧的.師生關(guān)系、充分發(fā)揮非智力因素促進(jìn)教學(xué)效果的提高?值得反思。

一是表面熱鬧、一問(wèn)一答，美名曰：師生互動(dòng)。

二是提問(wèn)只關(guān)注結(jié)果，忽視對(duì)規(guī)律的揭示。如只關(guān)注答案“是什么”、“對(duì)不對(duì)”、“是不是”等，很少引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程。

四是提問(wèn)脫離學(xué)生的“思維發(fā)展區(qū)”，啟而不發(fā)。

五是提問(wèn)無(wú)目的性，隨心所欲。

六是提問(wèn)面向少數(shù)學(xué)生，多數(shù)學(xué)生“冷場(chǎng)”。

7、反思教學(xué)評(píng)價(jià)。

如一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)、新授課與復(fù)習(xí)課的標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)中多媒體輔助手段的合理運(yùn)用等。

1、記教學(xué)日記2、說(shuō)課3、聽課與評(píng)課4、征求學(xué)生意見5、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果。

6、總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1、從懷疑處反思。如：教學(xué)方法的使用是否科學(xué)，怎么“更科學(xué)”，怎么才能避免“不科學(xué)”等。

2、從轉(zhuǎn)換立場(chǎng)處反思。一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的角度來(lái)看一般不同。教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換立場(chǎng)，多角度來(lái)“包圍”反思主題，才能增強(qiáng)反思的深度與客觀性。

3、從假設(shè)性問(wèn)題處反思。假設(shè)是邏輯思考的重要方式。一種假設(shè)就代表一種新思維、新概念，甚至能產(chǎn)生與已有的問(wèn)題相悖的結(jié)果。反思中提出一個(gè)假設(shè)，就可能是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后尋找到的解決問(wèn)題的一把鑰匙。

1、注意反思的“落腳點(diǎn)”。

首先要做好個(gè)人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思，如課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否過(guò)于單一，教學(xué)組織是否有序，激勵(lì)獎(jiǎng)懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。其次“反思”要有結(jié)合實(shí)際教育資源意識(shí)，如社區(qū)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)條件、學(xué)生實(shí)際等，有了實(shí)際的教育資源意識(shí)，“反思”才能實(shí)事求是，才能因地制宜。

2、注意反思的“系統(tǒng)化”。

一堂課、一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都是反思的因子，“反思”是為了更好地改造我們的教學(xué)理念，說(shuō)到底是提高教育教學(xué)的生命活力。只有進(jìn)行“系統(tǒng)”的反思、實(shí)踐，才能提高整體教學(xué)能力，才能提升自己的教育思想境界。

3、注意反思的“發(fā)展性”。

經(jīng)驗(yàn)的積累與知識(shí)能力的更新，對(duì)于新時(shí)期的老師來(lái)說(shuō)，都是非常重要的。因此，反思不僅僅只是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，還應(yīng)該有反思后的再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后的再反思。

寫作縮寫教學(xué)反思篇四

設(shè)計(jì)者：賈文欣。

文題縮寫《小抄寫員》。

訓(xùn)練題目讀了《小抄寫員》，你一定很受感動(dòng)。要是你想把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地介紹給別人，可以縮寫。縮寫的要求主要有兩條。第一內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出。重要的內(nèi)容可以多說(shuō)幾句，次要的內(nèi)容要一筆帶過(guò)。第二語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。這次縮寫不要超過(guò)三百字。（積累運(yùn)用七）。

訓(xùn)練重點(diǎn)1、第一內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出。重要的內(nèi)容可以多說(shuō)幾句，次要的內(nèi)容要一筆帶過(guò)。2、第二語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

寫作要求1、第一內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出。重要的內(nèi)容可以多說(shuō)幾句，次要的內(nèi)容要一筆帶過(guò)。2、第二語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程。

二、出示訓(xùn)練題目讀了《小抄寫員》，你一定很受感動(dòng)。要是你想把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地介紹給別人，可以縮寫。縮寫的要求主要有兩條。第一內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出。重要的'內(nèi)容可以多說(shuō)幾句，次要的內(nèi)容要一筆帶過(guò)。第二語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。這次縮寫不要超過(guò)三百字。

三、明確題要求1、這次作文的題目是什么？“2、縮寫的目的：要把篇幅較長(zhǎng)的故事或者其他文章簡(jiǎn)單地告訴別人。同學(xué)們學(xué)課文時(shí)概括課文的主要內(nèi)容，實(shí)際上就是縮寫。3、寫作要求：（1）內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要完整（2）語(yǔ)言要精練（3）字?jǐn)?shù)，不超過(guò)三百字。4、注意事項(xiàng)：同學(xué)們要認(rèn)真體會(huì)，在保持原文的主要內(nèi)容、中心思想，原文的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果等方面都不改變的基礎(chǔ)上，縮寫課文，讓讀者用很少的時(shí)間迅速了解大意。

教學(xué)反思多數(shù)學(xué)生能夠完成本次作文，效果較好，但是對(duì)個(gè)別語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難。針對(duì)以上問(wèn)題，教師可以在平時(shí)多多進(jìn)行概括能力的訓(xùn)練。

寫作縮寫教學(xué)反思篇五

昨天學(xué)習(xí)縮寫課文，這是一個(gè)全新的作文形式，這節(jié)課的重要性也就可想而知了。而且根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，感覺學(xué)生難以壓縮，或者改得味同嚼蠟。于是，課前，算是認(rèn)真預(yù)設(shè)了。

先是在黑板上簡(jiǎn)筆畫了一棵樹，通過(guò)樹的移植為話題讓學(xué)生感悟縮寫的基本要領(lǐng)與意義，牢記要“大刀闊斧”。接著將《景陽(yáng)岡》的原文與短文進(jìn)行比較，明白了：

一、重點(diǎn)部分要保留，要詳寫；次要部分略寫，甚至不寫。

二、通篇是自己的語(yǔ)言，并保持連貫通順。

再讓學(xué)生自讀課文中的習(xí)作提示，明確縮寫的基本方法與步驟。然后《猴王出世》一課為例，讓學(xué)生在課本上用鉛筆進(jìn)行刪改，最后一起討論，進(jìn)一步明確了：所謂重點(diǎn)部分就是指最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的段落，要寫得具體生動(dòng)，而且同樣要突顯細(xì)節(jié)。最后，是放手讓學(xué)生選擇除這兩篇外的課文自主縮寫。

課上好了，讓我感到兩個(gè)意外：一是課堂上學(xué)生的傾聽非常專注，沒有哪一堂課可以比較。二是作業(yè)雖然是回家完成，但是縮寫質(zhì)量還真是不錯(cuò)。尤其是幾乎每個(gè)學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)部分能找準(zhǔn)，并且寫生動(dòng)，而且都能用自己的話來(lái)組織。唯一的問(wèn)題是，很多學(xué)生選擇了《草船借箭》，有一些關(guān)鍵要素的遺漏。其實(shí)《草船借箭》的縮寫應(yīng)該是屬于相對(duì)比較難把握的，那么多學(xué)生選擇這一課，也算是個(gè)意外吧。

一個(gè)全新的、有著較高難度的教學(xué)內(nèi)容，牢牢地吸引了學(xué)生，而且教學(xué)實(shí)效還相對(duì)比較高，還真是觸動(dòng)了我。也不知道什么時(shí)候起，我們把一些最基本的原理忘記了。最刺激大腦的不就是信息多、新、難的內(nèi)容嗎？一個(gè)單元，一冊(cè)教材，甚至一個(gè)年段，到底有多少新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是從表達(dá)感悟的角度去思考。

忽然想起了兩個(gè)例子。陳佳佳一本書兩個(gè)星期就教完了。周蜜在《假如我是語(yǔ)文老師》中寫到：假如我是語(yǔ)文老師，我只做好兩件事：大量的課外閱讀；堅(jiān)持每天寫日記。

在學(xué)習(xí)縮寫課文時(shí)，學(xué)生一開始看到課本中這樣的作文時(shí)，我從孩子們臉上看到了猶豫和不知所措，所以對(duì)怎么指導(dǎo)學(xué)生寫好縮寫，我有幾點(diǎn)思考。

首先，需要學(xué)生明白什么叫縮寫課文，然后請(qǐng)孩子們對(duì)照書中的句子進(jìn)行勾畫，找出你認(rèn)為最重要的句子，并在那段文字里總結(jié)中縮寫的方法和步驟，給孩子們一個(gè)自我消化的過(guò)程，等孩子們思考完了，老師再講。這樣的效果會(huì)比較好。

第二、教給孩子們一些比較容易操作上手的方法，比如刪減法、概括法。或者用具體的符號(hào)在課文中標(biāo)出先，然后，在一些簡(jiǎn)單多的課文或者段落里先“實(shí)戰(zhàn)”一下，這樣在縮寫比較長(zhǎng)的文章時(shí)就不會(huì)那么難了。

第三、同桌和同學(xué)之間的討論和檢查很重要，學(xué)生之間的修改會(huì)比老師更認(rèn)真，更有成效。修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？然后再講解。

寫作縮寫教學(xué)反思篇六

本站：縮寫就是按照一定的要求,把原來(lái)一篇較長(zhǎng)的文章,壓縮成一篇較短的文章。對(duì)于縮寫。

作文。

昨天下午的作文教學(xué)，我仍遵守諾言，沒有耽誤孩子們的作文課。經(jīng)常練習(xí)寫作，逼迫孩子們書寫，同時(shí)加強(qiáng)孩子們閱讀，是我這學(xué)期主色調(diào)!

評(píng)議上次寫作引領(lǐng)孩子們寫作進(jìn)步。

評(píng)議的環(huán)節(jié)，我一直把握不好。我想還是因?yàn)樽约豪碚撍讲桓?，不?huì)評(píng)講作文。每次的作文課，當(dāng)堂能夠完成，沒有評(píng)議時(shí)間。仍是留在下次作文前統(tǒng)一評(píng)講。但我覺得自己的評(píng)議沒有能真的為孩子們的指導(dǎo)出什么。

這次的《——啟示》，有的孩子的作文讓我讀后，確實(shí)感覺很棒。但自己卻不知用什么語(yǔ)言去評(píng)價(jià)。比如王盼盼同學(xué)的《讀一篇文章的啟示》，她用自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述了文章。語(yǔ)言流暢，優(yōu)美，感覺不是她寫的。跟抄的一樣，我在作文本上給她批道：你的啟示很有價(jià)值意義，若是這篇長(zhǎng)文自己寫的就更棒了?？晌覇?wèn)她后，才知道真是她自己寫的。當(dāng)時(shí)我在課堂上，對(duì)孩子們說(shuō)，能寫出讓老師誤以為抄的文字，那語(yǔ)言能力真的應(yīng)該值得大家學(xué)習(xí)。我給她豎起大拇指，相信她說(shuō)的是真的。

李鵬輝同學(xué)作文啟示是人不能太貪婪。他結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來(lái)寫，平白的生活語(yǔ)言不失幽默。具體寫了自己一次買彩撞運(yùn)的事情，先是中彩，可惜自己貪婪，最后中彩所得不僅賠了進(jìn)去，自己有倒貼了些錢。讓我想起那天，我開了輛新車去學(xué)校，孩子們非說(shuō)老師中了大獎(jiǎng)。其中就有李鵬輝，原來(lái)他就有這種經(jīng)歷。我告訴孩子們，我不喜歡買彩票，認(rèn)為人生幸福建立在彩票上那是不可靠的。李鵬輝唯一缺點(diǎn)也是硬傷，就是作文卷面太差，錯(cuò)字隨意涂抹，修改的句子插入感覺很亂。不過(guò)我有點(diǎn)遺憾，當(dāng)時(shí)應(yīng)該肯定他的修改精神。告訴他錯(cuò)字，劃一斜線就行。插入的句子，用一倒立的大于號(hào)就行。鼓勵(lì)孩子們修改作文，卻沒有給與他贊揚(yáng)，現(xiàn)在想想，欠妥。

孩子們的語(yǔ)句不是太通順，我在他們的作文本上，用紅線標(biāo)注，讓他們自己讀讀，做出修改。

整體而言，他們這次作文，讀后感覺不錯(cuò)?？赡茉蚴堑诙螌懽鳎蟾乓?yàn)槭巧蠈W(xué)期的題目。

縮寫指導(dǎo)例子導(dǎo)航。

由于有了新概念作文課本，作文教學(xué)確實(shí)方便了師生。教師可以有選擇的講解，孩子們有材料自學(xué)。

沒有一一將例子研究完，讓孩子們自己有時(shí)間再細(xì)讀。為了統(tǒng)一書寫效果，我選擇了課本上的小說(shuō)《金錢的魔力》讓大家縮寫。要求習(xí)作完成后寫出反思感受。

安靜寫作獨(dú)立完成。

他們對(duì)于“口不出聲，目不斜視”的要求，還不能自律。我在班里巡視，沒有當(dāng)堂和他們一起完成這次縮寫作文。我理解他們，畢竟是孩子，能做到四十分鐘不說(shuō)話，難度還是有的。在我的監(jiān)督下，能做到就是奇跡了。

作者：?殷志斌。

寫作縮寫教學(xué)反思篇七

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《習(xí)作：寫作品梗概》教學(xué)反思本單元的習(xí)作要求是在讀懂原作的基礎(chǔ)上，寫出作品的梗概。需課前準(zhǔn)備閱讀完整本書及相關(guān)資料。首先讓學(xué)生讀懂作品，梳理情節(jié)發(fā)展，了解劇本中人物的性格特點(diǎn)；訓(xùn)練學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的整體把握和基本概括能力，提高寫作能力。

讀懂原作，先列提綱，理清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解人物性格。

首先了解什么是梗概。然后指導(dǎo)具體的寫作方法：

1、讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。

2、篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡(jiǎn)明的`敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

3、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚連貫。

4、學(xué)會(huì)對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，與同學(xué)交流討論，并進(jìn)行修改。最后，學(xué)生自由習(xí)作，多種形式進(jìn)行評(píng)議。通過(guò)對(duì)作品的整體把握，發(fā)揮學(xué)生的概括力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)文字表達(dá)能力。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。通過(guò)觀察對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。

有些學(xué)生對(duì)于作品內(nèi)容的整體把握不夠，有些情節(jié)梳理不夠清晰。同時(shí)，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，過(guò)于啰嗦冗長(zhǎng)。正是年級(jí)低練筆缺乏的原因，影響成文效果。

1、閱讀教學(xué)不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標(biāo)，應(yīng)與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性，同時(shí)使閱讀與寫作不脫節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性。

2、多注意引導(dǎo)學(xué)生錘煉語(yǔ)言，簡(jiǎn)化語(yǔ)言，平時(shí)強(qiáng)加訓(xùn)練。

3、學(xué)生在閱讀作品的同時(shí)，多思考，多交流，整體把握作品的文學(xué)性，人文性。

寫作縮寫教學(xué)反思篇八

隨著全球化進(jìn)程不斷深入，各國(guó)之間經(jīng)濟(jì)、文化和科技的交流日益頻繁，“學(xué)會(huì)交流”已成為人們必備的基本技能，作為人與人之間交流的載體——語(yǔ)言，也日益受到人們的重視。學(xué)習(xí)外語(yǔ)，能使人們從不同的視覺去感受另一種文化，讓人們能以一種全新的思維去看待事物。作為人們交流外顯行為的表達(dá)能力，決定著交流的效度，也彌合不同文化之間的鴻溝，從而建立起新的友誼和彼此的信任。教育是社會(huì)的存在物，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教育中表現(xiàn)得非常充分。新一輪課程改革，就特別突顯出語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性，高考中書面表達(dá)能力所占的權(quán)重就達(dá)到40分。英語(yǔ)教學(xué)中，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力越發(fā)任重而道遠(yuǎn)。反思傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索有效的教學(xué)模式，加強(qiáng)研究，是我們專業(yè)老師面臨的'不可回避的課題。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)寫作訓(xùn)練應(yīng)立足語(yǔ)言學(xué)科本義，加強(qiáng)語(yǔ)言材料的輸入，增加師生的交流與互動(dòng)；通過(guò)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主建構(gòu)，真正使訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)化的能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法的形成，是教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中探索的智慧結(jié)晶，在一定時(shí)期產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。但隨著社會(huì)的發(fā)展，教育承載功能的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也存在了一定的局限性。對(duì)于英語(yǔ)寫作課的教學(xué)，傳統(tǒng)的方法通常是：

1、呈現(xiàn)寫作內(nèi)容和要求；

2、學(xué)生獨(dú)立思考；

3、限時(shí)寫作；

4、上交作文。課后，老師花了許多時(shí)間和。