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乙烯說課稿優(yōu)質(zhì)課 乙烯的導(dǎo)課篇一

說課稿

——高中新課程實驗研討會交流課例

課題：《來自石油和煤的兩種基本化工原料》

第一課時 乙 烯

說課人： 袁俊厚

時間：20xx年5月15日

《來自石油和煤的兩種基本化工原料》

第二課時 乙烯

說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好，今天，我說課的內(nèi)容是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書化學(xué)（必修2）》第三章第二節(jié)《來自石油和煤的兩種基本化工原料》，第一課時：乙烯。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程四個方面談一談對本節(jié)課的認(rèn)識。

一、說教材

1.地位和功能：

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)了烷烴之后，向?qū)W生介紹不飽和烴和烯烴的概念，乙烯的分子結(jié)構(gòu)、和乙烯的化學(xué)性質(zhì)。在乙烯的化學(xué)性質(zhì)中，又介紹了另一種重要的有機(jī)反應(yīng)類型——加成反應(yīng)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了烷烴之后，已初步了解學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法的情況下學(xué)習(xí)的又一類烴，在教材中占據(jù)了重要的地位。且本節(jié)內(nèi)容所涉及到的乙烯是一種重要的化工原料和產(chǎn)品，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活、能源、藥物等方面都占有重要的地位。通過乙烯的性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、探究乙烯分子的組成、結(jié)構(gòu)式；掌握乙烯的典型化學(xué)性質(zhì)，掌握加成反應(yīng)的概念和特征。

2、從實驗現(xiàn)象到乙烯結(jié)構(gòu)的推理，體會科學(xué)研究的方法；

3、通過乙烯分子結(jié)構(gòu)模型，意識到物質(zhì)世界的外在美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：乙烯的化學(xué)性質(zhì)和加成反應(yīng)

學(xué)習(xí)方法：自主、探究、合作

二、說教法：

1.本節(jié)內(nèi)容涉及到乙烯分子的結(jié)構(gòu)問題，較為抽象，學(xué)生較難理解。在教學(xué)中可多使用球棍模型，這樣可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，并結(jié)合多練習(xí)、多對比的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握這部分的知識。

2.本節(jié)內(nèi)容涉及到乙烯的化學(xué)性質(zhì)實驗。由于條件所限，無法做演示實驗，只能通過觀看視頻，讓學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，理解乙烯的化學(xué)性質(zhì)。

3.在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，用計算機(jī)課件模擬乙烯與溴的加成。其主要作用在于突破難點(diǎn)，化小為大，變靜為動，變抽象為形象，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用創(chuàng)造性思維或想象力去理解事物的本來面貌，促進(jìn)其發(fā)散思維的發(fā)展。

4．我校高一化學(xué)新課程教學(xué)中，統(tǒng)一采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：一是使學(xué)生有明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，二是真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，三是為學(xué)生探究問題搭建了平臺，四是有利于教師專業(yè)化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，五是有利于集體備課的落實和打造團(tuán)隊精神，六是保證了課堂教學(xué)的高密度，七是可以彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)硬件設(shè)施短缺問題。

三、說學(xué)法：

1.觀察法：通過觀察分子結(jié)構(gòu)模型，掌握物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2.對比學(xué)習(xí)法：通過對比，掌握乙烯、甲烷燃燒火焰的情況。引導(dǎo)學(xué)生把知識學(xué)活。通過對比學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。

3.討論交流學(xué)習(xí)法：通過積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、說教學(xué)流程：

1．檢查預(yù)習(xí)學(xué)案

看同學(xué)們完成的怎樣，如果有困難的予以講解，錯誤的予以糾正，完成的好給予表揚(yáng)。

2．進(jìn)行課堂探究

首先創(chuàng)設(shè)情境，從“提前凋落的樹葉”引出乙烯，導(dǎo)入新課。通過觀看視頻——石蠟油分解實驗，思考學(xué)案上羅列出的三個問題①看到了哪些實驗現(xiàn)象？②哪些現(xiàn)象證明生成物具有與烷烴相同的性質(zhì)？哪些現(xiàn)象證明生成物可能具有不同于烷烴的性質(zhì)？③推測：你認(rèn)為生成的氣體中都是烷烴嗎？說明理由。如果同學(xué)們認(rèn)真觀看視頻肯定能得出正確的答案。

其次，結(jié)構(gòu)探究，通過投影觀察乙烯的球棍模型圖片，讓同學(xué)們寫出乙烯的分子式，電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式，然后合作交流、檢查書寫是否正確，教師給予評價與強(qiáng)調(diào)。

第三、性質(zhì)探究，重點(diǎn)是化學(xué)性質(zhì)的探究，通過回憶前面觀看過的石蠟油分解實驗視頻中的三個實驗現(xiàn)象：氣體燃燒火焰明亮并伴有黑煙；氣體使酸性高錳酸鉀溶液褪色；氣體使溴的四氯化碳溶液褪色；通過分析前兩個現(xiàn)象的得出二者發(fā)生了氧化反應(yīng)，投影化學(xué)反應(yīng)方程式，再通過分析第三個實驗現(xiàn)象討論加成反應(yīng)，這是本節(jié)的重點(diǎn)，設(shè)問碳碳雙鍵如何變化，用電腦動畫演示乙烯的加成過程，刺激視覺，加強(qiáng)同學(xué)們記憶。強(qiáng)調(diào)反應(yīng)前后碳碳雙鍵的變化，其他原子或原子團(tuán)加成的位置。然后舉一反三進(jìn)行練習(xí)，讓同學(xué)們上黑板寫出乙烯與氫氣、氯化氫以及水的加成反應(yīng)方程式，起到強(qiáng)化鞏固的作用。

第四、性質(zhì)決定用途，鼓勵學(xué)生課外根據(jù)教師在學(xué)案上提供的網(wǎng)址，上網(wǎng)查詢關(guān)于乙烯的知識，并撰寫一篇有關(guān)乙烯與生活的小論文，題目自擬，與同學(xué)交流。

3．完成練習(xí)學(xué)案

精心設(shè)計符合本節(jié)知識的習(xí)題，鼓勵同學(xué)們爭當(dāng)小老師，利用自己學(xué)習(xí)的知識解答“我能解答”練習(xí)，使其具有成就感，完成后教師給予及時的評價和總結(jié)。

五、教學(xué)反思：

成功之處:(1)教學(xué)過程中在學(xué)生觀看視頻、利用學(xué)案的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生進(jìn)行推理和歸納。(2)在加成反應(yīng)的講述中用動畫模擬反應(yīng)的微觀過程,使抽象的問題具體化、直觀化。(3)通過多媒體演示實驗對乙烯性質(zhì)探究,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動地獲取知識。

不足之處：（1）由于實驗條件所限未能讓學(xué)生親自動手做實驗，不能讓學(xué)生真切感受化學(xué)實驗帶來的樂趣，的確是一個遺憾。（2）由于時間有限，不能把學(xué)生收集的有關(guān)乙烯用途的資料進(jìn)行很好的探討與交流，學(xué)生的能力未能很好的發(fā)揮。

乙烯說課稿優(yōu)質(zhì)課 乙烯的導(dǎo)課篇二

本節(jié)內(nèi)容是繼烷烴之后，學(xué)生對不飽和烴的首次學(xué)習(xí)，通過代表物乙烯的學(xué)習(xí)，為今后不飽和烴的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，在本節(jié)內(nèi)容中又首次接觸到加成反應(yīng)這一有機(jī)化學(xué)重要的反應(yīng)類型。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的地位。

1、教學(xué)目標(biāo)

基于以上的分析考慮，我制定本節(jié)課三維教學(xué)目標(biāo)。

a、知識與技能

通過討論歸納，認(rèn)識乙烯的用途及化工生產(chǎn)中重要作用，通過實驗探究掌握乙烯的分子結(jié)構(gòu)，重要的化學(xué)性質(zhì)加成反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力，分析問題和解決問題的能力。

b、過程與方法

通過乙烯結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，理解有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，形成學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)科學(xué)的思維方法。通過觀察及分析實驗獲取信息，并能通過分析，比較，歸納，概括的方法對所獲取的信息進(jìn)行加工。

c、情感態(tài)度與價值觀

從生活的實際出發(fā)，了解乙烯的廣泛用途，認(rèn)識有機(jī)物在人類生活中的重要性。通過乙烯結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)。

2、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

考慮到乙烯分子結(jié)構(gòu)決定了乙烯的加成反應(yīng)是它典型的代表反應(yīng)，所以把乙烯的加成反應(yīng)作為本節(jié)課重點(diǎn)。學(xué)習(xí)了甲烷和烷烴的性質(zhì)，學(xué)生能初步從組成和結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識甲烷的性質(zhì)，但需對“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的關(guān)系進(jìn)一步強(qiáng)化，所以從結(jié)構(gòu)上認(rèn)識其反應(yīng)也是本節(jié)課重點(diǎn)。乙烯的教學(xué)強(qiáng)化了有機(jī)物的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一特點(diǎn)，但學(xué)生對其不容易深入了解，所以，同時也把乙烯結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

為了更好突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我首先對學(xué)生進(jìn)行分析。在知識上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷的分子結(jié)構(gòu)以及甲烷的性質(zhì)，對于有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，性質(zhì)及研究方法有了初步了解。在能力上，學(xué)生可以通過直觀生動的動畫及實驗自主學(xué)習(xí)一些知識。最后，從學(xué)生的認(rèn)識心里來看，進(jìn)入高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)思想從“被動接受性”慢慢向“自主學(xué)習(xí)型”轉(zhuǎn)變，他們學(xué)習(xí)思維的邏輯性，深刻性和創(chuàng)造性明顯增加，學(xué)習(xí)動機(jī)比較穩(wěn)定?；谝陨系姆治觯业慕谭ㄟx擇是：

1、多媒體輔助教學(xué)法，采用flash動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、實驗探究法———通過多媒體實驗演示，便于學(xué)生觀察，討論。

3、講授法與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合，設(shè)疑答疑，觀察交流，討論小結(jié)。

一節(jié)成功的課堂除了老師精彩的講解，學(xué)生的方法至關(guān)重要，本著“生本教學(xué)”的思想，我確定了如下學(xué)法：

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過實驗和觀察等，利用鮮活實驗現(xiàn)象使學(xué)生帶著問題主動探求答案，提高學(xué)生實驗現(xiàn)象的觀察分析能力，同時，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)出有機(jī)物“相似性”規(guī)律，并學(xué)會運(yùn)用這種規(guī)律指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。

第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引入新課。我首先為學(xué)生展示生活中有關(guān)乙烯的應(yīng)用圖片，讓學(xué)生深刻體會到乙烯的重要用途。學(xué)生自然對乙烯產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)興趣，于是我水到渠成的提出問題“乙烯有多么神秘的結(jié)構(gòu)，使它具有如此廣泛的用途？”于是本節(jié)課推進(jìn)到

第二環(huán)節(jié)，乙烯分子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。我用直觀的多媒體展示乙烯與乙烷的分子結(jié)構(gòu)模型，并引導(dǎo)學(xué)生對比學(xué)習(xí)乙烯的分子結(jié)構(gòu)。通過講解重點(diǎn)突出乙烯與乙烷結(jié)構(gòu)不同，預(yù)測乙烯可能的性質(zhì)，并通過實驗驗證。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，同時把課堂學(xué)習(xí)氣氛推入高潮進(jìn)入

第三環(huán)節(jié)，乙烯性質(zhì)的學(xué)習(xí)。首先我讓學(xué)生主動獲取信息，并對信息進(jìn)行加工，總結(jié)出乙烯的物理性質(zhì)，然后根據(jù)學(xué)生對預(yù)測實驗的記憶，總結(jié)出化學(xué)性質(zhì)第一點(diǎn)氧化反應(yīng)。接下來通過實驗探究及多媒體動畫突破結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系以及加成反應(yīng)這一難點(diǎn)，同時用練習(xí)加深對加成反應(yīng)的理解。

第四環(huán)節(jié)，知識的拓展延伸。通過讓學(xué)生思考“乙烯分子間能否發(fā)生加成反應(yīng)？”這一問題。然后利用多媒體演示乙烯的自身反應(yīng)—加聚反應(yīng)，并講解讓學(xué)生掌握加聚反應(yīng)。

第五環(huán)節(jié)，知識鞏固階段。通過四道經(jīng)典練習(xí)題，讓學(xué)生對今天所學(xué)的新知識進(jìn)行鞏固。

最后，我用一頁ppt簡捷明了的對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行板書，使學(xué)生一目了然。

乙烯說課稿4

1、地位和功能：

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)了烷烴之后，向?qū)W生介紹不飽和烴和烯烴的概念，乙烯的分子結(jié)構(gòu)、和乙烯的化學(xué)性質(zhì)。在乙烯的化學(xué)性質(zhì)中，又介紹了另一種重要的有機(jī)反應(yīng)類型——加成反應(yīng)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了烷烴之后，已初步了解學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法的情況下學(xué)習(xí)的又一類烴，在教材中占據(jù)了重要的地位。且本節(jié)內(nèi)容所涉及到的乙烯是一種重要的化工原料和產(chǎn)品，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活、能源、藥物等方面都占有重要的地位。通過乙烯的性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）探究乙烯分子的組成、結(jié)構(gòu)式；掌握乙烯的典型化學(xué)性質(zhì)，掌握加成反應(yīng)的概念和特征。

（2）從實驗現(xiàn)象到乙烯結(jié)構(gòu)的推理，體會科學(xué)研究的方法；

（3）通過乙烯分子結(jié)構(gòu)模型，意識到物質(zhì)世界的外在美。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

乙烯的化學(xué)性質(zhì)和加成反應(yīng)

4、學(xué)習(xí)方法：

自主、探究、合作

1、本節(jié)內(nèi)容涉及到乙烯分子的結(jié)構(gòu)問題，較為抽象，學(xué)生較難理解。在教學(xué)中可多使用球棍模型，這樣可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，并結(jié)合多練習(xí)、多對比的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握這部分的知識。

2、本節(jié)內(nèi)容涉及到乙烯的化學(xué)性質(zhì)實驗。由于條件所限，無法做演示實驗，只能通過觀看視頻，讓學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，理解乙烯的化學(xué)性質(zhì)。

3、在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，用計算機(jī)課件模擬乙烯與溴的加成。其主要作用在于突破難點(diǎn)，化小為大，變靜為動，變抽象為形象，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用創(chuàng)造性思維或想象力去理解事物的本來面貌，促進(jìn)其發(fā)散思維的發(fā)展。

4．我校高一化學(xué)新課程教學(xué)中，統(tǒng)一采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：一是使學(xué)生有明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，二是真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，三是為學(xué)生探究問題搭建了平臺，四是有利于教師專業(yè)化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，五是有利于集體備課的落實和打造團(tuán)隊精神，六是保證了課堂教學(xué)的高密度，七是可以彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)硬件設(shè)施短缺問題。

1、觀察法：通過觀察分子結(jié)構(gòu)模型，掌握物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2、對比學(xué)習(xí)法：通過對比，掌握乙烯、甲烷燃燒火焰的情況。引導(dǎo)學(xué)生把知識學(xué)活。通過對比學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。

3、討論交流學(xué)習(xí)法：通過積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案

看同學(xué)們完成的怎樣，如果有困難的予以講解，錯誤的予以糾正，完成的好給予表揚(yáng)。

2、進(jìn)行課堂探究

首先創(chuàng)設(shè)情境，從“提前凋落的樹葉”引出乙烯，導(dǎo)入新課。通過觀看視頻——石蠟油分解實驗，思考學(xué)案上羅列出的三個問題

①看到了哪些實驗現(xiàn)象？

②哪些現(xiàn)象證明生成物具有與烷烴相同的性質(zhì)？哪些現(xiàn)象證明生成物可能具有不同于烷烴的性質(zhì)？

③推測：你認(rèn)為生成的氣體中都是烷烴嗎？說明理由。如果同學(xué)們認(rèn)真觀看視頻肯定能得出正確的答案。

其次，結(jié)構(gòu)探究，通過投影觀察乙烯的球棍模型圖片，讓同學(xué)們寫出乙烯的分子式，電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式，然后合作交流、檢查書寫是否正確，教師給予評價與強(qiáng)調(diào)。

第三、性質(zhì)探究，重點(diǎn)是化學(xué)性質(zhì)的探究，通過回憶前面觀看過的石蠟油分解實驗視頻中的三個實驗現(xiàn)象：氣體燃燒火焰明亮并伴有黑煙；氣體使酸性高錳酸鉀溶液褪色；氣體使溴的四氯化碳溶液褪色；通過分析前兩個現(xiàn)象的得出二者發(fā)生了氧化反應(yīng)，投影化學(xué)反應(yīng)方程式，再通過分析第三個實驗現(xiàn)象討論加成反應(yīng)，這是本節(jié)的重點(diǎn)，設(shè)問碳碳雙鍵如何變化，用電腦動畫演示乙烯的加成過程，刺激視覺，加強(qiáng)同學(xué)們記憶。強(qiáng)調(diào)反應(yīng)前后碳碳雙鍵的變化，其他原子或原子團(tuán)加成的位置。然后舉一反三進(jìn)行練習(xí)，讓同學(xué)們上黑板寫出乙烯與氫氣、氯化氫以及水的加成反應(yīng)方程式，起到強(qiáng)化鞏固的作用。

第四、性質(zhì)決定用途，鼓勵學(xué)生課外根據(jù)教師在學(xué)案上提供的網(wǎng)址，上網(wǎng)查詢關(guān)于乙烯的知識，并撰寫一篇有關(guān)乙烯與生活的小論文，題目自擬，與同學(xué)交流。

3、完成練習(xí)學(xué)案

精心設(shè)計符合本節(jié)知識的習(xí)題，鼓勵同學(xué)們爭當(dāng)小老師，利用自己學(xué)習(xí)的知識解答“我能解答”練習(xí)，使其具有成就感，完成后教師給予及時的評價和總結(jié)。

成功之處：

（1）教學(xué)過程中在學(xué)生觀看視頻、利用學(xué)案的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生進(jìn)行推理和歸納。

（2）在加成反應(yīng)的講述中用動畫模擬反應(yīng)的微觀過程，使抽象的問題具體化、直觀化。

（3）通過多媒體演示實驗對乙烯性質(zhì)探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動地獲取知識。

不足之處：

（1）由于實驗條件所限未能讓學(xué)生親自動手做實驗，不能讓學(xué)生真切感受化學(xué)實驗帶來的樂趣，的確是一個遺憾。

（2）由于時間有限，不能把學(xué)生收集的有關(guān)乙烯用途的資料進(jìn)行很好的探討與交流，學(xué)生的能力未能很好的發(fā)揮。

乙烯說課稿優(yōu)質(zhì)課 乙烯的導(dǎo)課篇三

選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《化學(xué)》必修2第三章第二節(jié)

1、地位和功能

本章第一節(jié)學(xué)生以甲烷為核心對烷烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)展開學(xué)習(xí)，初步具有結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)意識。本節(jié)課則以乙烯為核心對烯烴展開探索，進(jìn)一步鞏固學(xué)生們對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的認(rèn)識，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的烴及烴的衍生物的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)情分析

教學(xué)對象是普通高一年級學(xué)生。

在知識儲備上學(xué)生通過烷烴的學(xué)習(xí)，初步掌握了有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。懂得從碳原子的結(jié)構(gòu)和成鍵方式入手學(xué)習(xí)有機(jī)物的知識，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)乙烯奠定了理論基礎(chǔ)。

在能力儲備上學(xué)生此時已積累了一定的實驗觀察、分析的能力。但利用分子的空間結(jié)構(gòu)思考問題以及抽象思維能力比較薄弱。

3、三維目標(biāo)

（1）知識與技能

認(rèn)識乙烯的電子式及結(jié)構(gòu)式、了解乙烯的物理性質(zhì)及用途。

掌握乙烯的化學(xué)性質(zhì)，加成的概念以及相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式的正確書寫。

（2）過程與方法

通過拼接乙烯球棍模型結(jié)構(gòu)，加深對乙烯結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

通過分析、歸納實驗現(xiàn)象掌握乙烯的性質(zhì)，利用對比學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)乙烯的氧化反應(yīng)。

（3）情感態(tài)度與價值觀

了解乙烯的用途，領(lǐng)會化學(xué)知識來源于生活服務(wù)于生活。

了解乙烯的產(chǎn)量是衡量國家石油化工實力的標(biāo)志，增強(qiáng)愛國主義思想。

結(jié)構(gòu)模型拼接，體會嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度、收獲成功的喜悅，形成化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：加成反應(yīng)

難點(diǎn)：乙烯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系

蘇霍姆林斯基說過“我的學(xué)生學(xué)習(xí)時絕不是死記硬背，而是在游戲、故事、美、音樂、幻想和創(chuàng)造的世界中進(jìn)行朝氣蓬勃的智力活動”。

教法：模型教學(xué)法、實驗法為主，講授法為輔。

針對學(xué)生抽象思維能力薄弱，而乙烯分子結(jié)構(gòu)又較為抽象，教學(xué)中采用模型教學(xué)法，進(jìn)行結(jié)構(gòu)拼接化抽象為形象，加深感性認(rèn)知。

為了在有限的時間內(nèi)進(jìn)行有效的教學(xué)，對課本實驗進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計了乙烯制備—性質(zhì)檢驗一體化實驗。簡單快捷，可以一次性觀察所有實驗現(xiàn)象。學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，深刻理解乙烯的性質(zhì)。

觀察法、對比學(xué)習(xí)法對本節(jié)課來說相當(dāng)重要，通過對比學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把知識學(xué)活，進(jìn)而學(xué)以致用解決問題。

討論交流法是學(xué)生通過參與積極討論，增強(qiáng)思維能力。

按照“導(dǎo)入新課—結(jié)構(gòu)探究—性質(zhì)學(xué)習(xí)：作業(yè)布置”環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

導(dǎo)入新課：用《詠乙烯》引入新課，告訴學(xué)生這是乙烯性質(zhì)的記憶口訣，概括了本節(jié)課的內(nèi)容，引起學(xué)生的注意。拋出問題“乙烯從哪來的？”再詢問學(xué)生在家做的生活小實驗有何結(jié)果了。即將一個紅蘋果和一些青香蕉放在一個塑料袋里密封，觀察變化并探討原因。

學(xué)生通過調(diào)查，得知是乙烯催熟的緣故。再問：“乙烯在生活中還有哪些用途？”學(xué)生踴躍發(fā)言，我再進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻體會乙烯的重要用途，他們自然會對乙烯的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。趁此提問“乙烯到底具有何結(jié)構(gòu)，才會使他擁有如此廣泛的用途？”由此展開對乙烯結(jié)構(gòu)的探討。

結(jié)構(gòu)探究；全班分為6個小組，給出乙烯的分子式和一些球棍模型的材料，讓學(xué)生拼接出乙烯結(jié)構(gòu)模型。若學(xué)生毫無思路，我從旁提示：乙烯比乙烷少兩個氫原子，c原子要滿足4個價鍵，要對乙烯的兩個c原子進(jìn)行怎樣的處理呢？

模型拼接之后在ppt上展示球棍模型和比例模型，要求寫出乙烯的電子式，結(jié)構(gòu)式，再講解乙烯的空間構(gòu)型。

性質(zhì)學(xué)習(xí)：乙烯的物理性質(zhì)不是重點(diǎn)，這部分內(nèi)容簡單帶過，重點(diǎn)是乙烯的化學(xué)性質(zhì)。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生通過感知物質(zhì)及其變化的實驗現(xiàn)象，獲得化學(xué)實驗事實，從而在此基礎(chǔ)上形成化學(xué)概念，認(rèn)識化學(xué)理論。

演示乙烯制備—性質(zhì)檢驗一體化實驗：石蠟油受熱分解生成乙烯，將乙烯導(dǎo)入溴的四氯化碳溶液中和酸性高錳酸鉀溶液中，點(diǎn)燃導(dǎo)管逸來的氣體，學(xué)生觀察、記錄現(xiàn)象。

對比學(xué)習(xí)乙烯的燃燒反應(yīng)

從宏觀切入比較甲烷與乙烯的燃燒現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)乙烯燃燒時，火焰明亮且伴有黑煙。提問“為什幺有黑煙生成？”微觀分析甲烷和乙烯結(jié)構(gòu)式，發(fā)現(xiàn)乙烯含有碳碳雙鍵，不飽和程度較大，乙烯含c量高，生成了的黑煙是碳微粒。化學(xué)方程式的對比。

提問“酸性高錳酸鉀溶液為什幺褪色？原來的紫色是什幺物質(zhì)？”討論后講解：紫色是高錳酸根的顏色，一通入乙烯之后，正七價的錳就被還原為無色的二價錳離子了、這個方程在本節(jié)課不要求學(xué)生掌握，但要知道它的原理：乙烯的碳碳雙鍵中的兩個鍵是不等同的，其中的一個鍵較容易斷裂，所以乙烯就被氧化了。之后插入生活中鮮花保鮮的事例。

疑問“溴的四氯化碳溶液也褪色了，那幺他的褪色原理跟酸性高錳酸鉀溶液一樣嗎？”討論后部分學(xué)生認(rèn)為是一樣的。這里涉及到了本節(jié)課的重點(diǎn)加成反應(yīng)，加成反應(yīng)是一個新的概念，比較抽象。通過flash動畫的演示結(jié)合黑板上結(jié)合化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行講解，化抽象為形象，達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的效果。

微觀分析：乙烯中的碳碳雙鍵是通過兩個共用電子對結(jié)合的，斷開的一個的鍵各為每個碳原子所有，而溴分子也是通過一對共用電子對結(jié)合的，鍵斷開了，每個溴原子有一個未成對電子，碳原子也有一個未成對電子，所以就發(fā)生了重組，生成了1，2—二溴乙烷。有機(jī)化學(xué)上稱這個反應(yīng)叫做加成反應(yīng)。要求學(xué)生在課本找出加成反應(yīng)的概念并畫出來。

鞏固練習(xí)，要求寫出乙烯與其他物質(zhì)發(fā)生加成反應(yīng)的化學(xué)方程式。

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對加聚反應(yīng)和烯烴要求不是很高，只需要了解聚乙烯的合成反應(yīng)并且可以舉例聚乙烯在生活中的應(yīng)用，了解烯烴的通式和概念。

作業(yè)布置：總結(jié)出鑒別甲烷和乙烯的方法?？此埔粋€小小的問題，卻囊括了整節(jié)課的內(nèi)容，起到很好的`復(fù)習(xí)作用。

乙烯說課稿優(yōu)質(zhì)課 乙烯的導(dǎo)課篇四

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版高中化學(xué)必修二第三章《有機(jī)化合物》第二節(jié)《來自石油和煤的兩種基本化工原料》，是烴的知識的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)不飽和烴的開始。乙烯是學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)以來第一次接觸到的烯烴的代表物，乙烯分子結(jié)構(gòu)中的碳碳雙鍵決定了乙烯的化學(xué)性質(zhì)，因此教材在介紹乙烯的化學(xué)性質(zhì)之前，首先介紹了乙烯的分子結(jié)構(gòu)，然后通過三個現(xiàn)象明顯的實驗引出乙烯的化學(xué)性質(zhì)，并著重通過加成反應(yīng)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的辯證關(guān)系，不僅使學(xué)生對乙烯的性質(zhì)留下了深刻的印象，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)烯烴以及它們的衍生物的性質(zhì)奠定了一定的基礎(chǔ)。

學(xué)生剛剛才接觸有機(jī)化學(xué)，雖然在上一節(jié)中對烴有了一定的認(rèn)識，但是對于物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系還是比較陌生，對物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)更是不了解，對有機(jī)反應(yīng)的產(chǎn)物判斷和書寫結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式都比較困難。

乙烯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系

從結(jié)構(gòu)上認(rèn)識乙烯的加成反應(yīng)

1、知識與技能

（1）了解乙烯的分子組成、結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)；

（2）進(jìn)一步了解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)間的關(guān)系。

2、過程與方法

（1）從生活實際出發(fā)，認(rèn)識乙烯在生產(chǎn)生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（2）學(xué)生通過已有知識確定乙烯的結(jié)構(gòu)模型，從而得出乙烯的電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式；

（3）通過乙烯的結(jié)構(gòu)及實驗現(xiàn)象，探討出乙烯的化學(xué)性質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過乙烯的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的思考、分析問題的方法加強(qiáng)“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的認(rèn)識；

（2）通過乙烯性質(zhì)的探討方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成探究有機(jī)化學(xué)的良好思路。

通過創(chuàng)設(shè)情景：小故事引入乙烯的用途之一植物生長調(diào)節(jié)劑。激發(fā)學(xué)生對乙烯的學(xué)習(xí)興趣。通過探究不同于烷烴的烴——乙烯的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生加強(qiáng)對有機(jī)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識；初步養(yǎng)成由物質(zhì)的結(jié)構(gòu)去討論性質(zhì)的習(xí)慣。從自主探究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型的角度去深化認(rèn)識乙烯的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系。學(xué)生動手制作模型，寫結(jié)構(gòu)式、電子式等，促進(jìn)學(xué)生對有機(jī)物結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。在以上的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行乙烯的物理性質(zhì)的簡介和化學(xué)性質(zhì)的重點(diǎn)探究。對于不飽和烴的加成反應(yīng)，教材以乙烯和溴的四氯化碳溶液反應(yīng)為例，以直觀的實驗現(xiàn)象說明問題，再結(jié)合乙烯的結(jié)構(gòu)碳碳雙鍵分析加成反應(yīng)，并輔三維動畫演示加成反應(yīng)過程以進(jìn)行鞏固，盡可能的讓學(xué)生掌握加成反應(yīng)。

乙烯說課稿優(yōu)質(zhì)課 乙烯的導(dǎo)課篇五

本節(jié)內(nèi)容選自人教版幼師《化學(xué)》下冊第八章第二節(jié)的第一課時?！兑蚁凡粌H是本章的一個重點(diǎn)，也是整個幼師化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一。本節(jié)教材內(nèi)容主要是乙烯的結(jié)構(gòu)、實驗室制法、性質(zhì)、用途。

本節(jié)課要求學(xué)生達(dá)到如下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1、掌握乙烯碳碳雙鍵的結(jié)構(gòu)，知道乙烯的實驗室制備方法、實驗裝置及實驗條件。

2、了解乙烯的物理性質(zhì)，掌握乙烯的化學(xué)性質(zhì)。

3、了解乙烯的用途。

（二）過程與方法

通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析與解決問題的能力，初步建立對有機(jī)物“結(jié)構(gòu)（組成）—性質(zhì)—用途” 關(guān)系的認(rèn)識。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，樹立運(yùn)用化學(xué)解決生活生產(chǎn)問題的意識。培養(yǎng)用實驗進(jìn)行科學(xué)探究的思想。

教學(xué)重點(diǎn)是乙烯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)，教學(xué)難點(diǎn)是乙烯的結(jié)構(gòu)與加成反應(yīng)、聚合反應(yīng)。

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對有機(jī)物、化石燃料等有了非常粗淺的了解，上節(jié)課對甲烷、烷烴性質(zhì)又有了深入的了解，但對乙烯是初次接觸，沒有以往的知識經(jīng)驗。

另外，幼師學(xué)生本身知識基礎(chǔ)較差，抽象思維能力較差，理科學(xué)習(xí)較為吃力，對數(shù)理化普遍不感興趣。

基于以上對教材、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的分析，本節(jié)課較難教難學(xué)：實驗難度大，用品多，操作復(fù)雜，實驗用時較長；本課新概念多，比較抽象；本課內(nèi)容多，知識點(diǎn)多。為突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我采用了如下教法與學(xué)法。

本節(jié)課在教法上主要采用多媒體輔助教學(xué)，化抽象為形象，創(chuàng)設(shè)積極的情境導(dǎo)入，同時合理安排實驗教學(xué)和直觀教學(xué)，注重學(xué)生思維的啟發(fā)。

在學(xué)法上，學(xué)生主要以實驗探究與交流活動相結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和交流的習(xí)慣。

因為乙烯的制取與性質(zhì)實驗用時較長，為了節(jié)省時間，因此課前就將實驗裝置和實驗用品裝配齊全，一上課就先做上實驗，在合適的時候再開始講解。然后開始進(jìn)行如下教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）生活導(dǎo)入

我們把化學(xué)課稱為魔法師修煉課堂，本節(jié)課以多媒體為媒介，通過生活中水果商長途運(yùn)輸過來的水果都是生的，催熟后再出售，以及深秋時節(jié)棉農(nóng)對向棉田打催熟劑的這樣兩個生活中的事實案例進(jìn)行場景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的魔法－催熟，魔法精靈－乙烯產(chǎn)生興趣，為探究乙烯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)做好鋪墊。

（二）直觀演示

用球棍模型直觀演示從乙烷裂解制乙烯的過程，得出乙烯的結(jié)構(gòu)模型，然后比較乙烯和乙烷的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考：乙烯的性質(zhì)與乙烷相比會有什么不同嗎？推測乙烯的性質(zhì)，再用實驗來檢驗推測，邊實驗邊講解，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考。

（三）精心設(shè)疑

思考1、甲烷、乙烷等烷烴一般不與氧化劑等起反應(yīng)，乙烯卻能夠使高錳酸鉀褪色，說明什么問題？

思考2、烷烴能與鹵素單質(zhì)起取代反應(yīng)，乙烯與溴發(fā)生的反應(yīng)是取代反應(yīng)嗎？

通過這兩個思考，導(dǎo)向本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：乙烯中由于存在碳碳雙鍵的結(jié)構(gòu)，因此化學(xué)性質(zhì)比較活潑，容易被氧化，容易發(fā)生加成反應(yīng)。

（四）形象模擬

乙烯的加成反應(yīng)與聚合反應(yīng)是兩個新的反應(yīng)類型，既是微觀的，又是抽象的，學(xué)生難以理解。我用動畫模擬了加成和聚合反應(yīng)中化學(xué)鍵的斷裂和生成過程，化抽象為具體、化微觀為宏觀，降低了學(xué)生思維難度，提高了學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對反應(yīng)實質(zhì)的理解。為了幫助學(xué)生區(qū)別取代反應(yīng)與加成反應(yīng)，又靈活的運(yùn)用了打比方的方法，并配上了形象的圖片。

（五）當(dāng)堂檢測

練習(xí)題從易到難，檢測學(xué)生對本節(jié)知識的掌握情況，鞏固所學(xué)知識。

（六）本課小結(jié)

在輕松愉快的氛圍中讓同學(xué)們談?wù)勍ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，對乙烯的了解有哪些，最后老師進(jìn)行歸納總結(jié)。

（七）作業(yè)與延伸

留下本課的書面作業(yè)，同時留下家庭實驗與思考題，并在微信群內(nèi)投放拓展閱讀材料：乙炔，聚氯乙烯，聚四氟乙烯，水果催熟和保鮮的一些材料等。

這節(jié)課的教學(xué)比較成功，我深深感受到，現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)帶來了革命性的變化。化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以擴(kuò)充課堂容量，創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情景；可以發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，化微觀為宏觀，化抽象為具體，突破教學(xué)難題，生動呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。課后在微信群投放延伸閱讀材料，拓展了課堂空間和學(xué)生們的知識面，深化了教材內(nèi)容。

在整個教學(xué)過程中，老師起到引導(dǎo)作用，充分以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生探索及發(fā)現(xiàn)的需求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是超越學(xué)科知識，對學(xué)生終生有益的。

教學(xué)當(dāng)中由于內(nèi)容的緊湊性，在時間把握上應(yīng)該更注意。在探究中要充分“想學(xué)生之所想”，做好充分的準(zhǔn)備。